本書特色

1. 語文基礎
語文基礎知識、閱讀理解兩方精進
基礎知識、閱讀理解兩方精進
從語文基礎知識（共七個單元）及閱讀理解（白話文六個單元、文言文四個
單元）兩方面提升學生的語文水平，涵蓋範圍切合中三程度。
單元一 單元一 單元一

語法：
語法：「把
「把」字 記敘方法：
記敘方法：插敘 省略句 疑問句
句、「被
「被」字句 語文知識站 語文知識站
單元二
練習篇 練習篇
語法：
語法：承接複 初階篇 初階篇
句、遞進複句、
遞進複句、 進階篇 進階篇
並列複句、
並列複句、假設
閱讀理解：
複句
語文基礎知識 白話文、文言文

2. 語文知識站
介紹該單元知識，點出當中定義、作用，以及應注意的地方，配合適當例子，
鞏固學生基礎。
語文知識站

借景抒情

 借景抒情是間接抒情手法的一種，作者將當中的感情寄託在景物當中，
通過描寫景物的情況，從而抒發個人感情。
 借景抒情因有客觀的景物作為依托，能使作者的感情更完善地表達出
來，使得文章富有極強的感染力。

ii
3. 閱讀理解 練習由淺入深
練習由淺入深

每個閱讀理解均分為「練習篇」、「初階篇」、「進階篇」，循序漸進，讓學生一
步一步掌握單元所學。當然學生亦可按本身程度，揀選適合的閱讀理解練習。
練習篇  初階篇  進階篇

4. 答題指引

每個「練習篇」均附有「答題指引」，針對該題問題，引導學生如何思考，如
何作答，提升學生應試作答能力，訓練其思考方法。
3. 胖子後來表示自己「已經是三品文官」
（第 11 段）
，在此之前，小
說在哪些地方對胖子的身份作了伏筆來暗示呢？（4 分）

答題指引：
答題指引：
a 伏筆是指作者藉助小說中的暗示，使讀者預知情節的發展。
因此，這裡能對胖子身份的暗示應在第 11 段之前出現。
b 從第 11 段之前的段落，找出有否能反映胖子身份與別不同的
描寫，無論是直接描寫，或是間接描寫也可以。

iii
5. 多樣化題型

問題模式多樣化，切合現今考試模式，增加學生對不同題型的應對能力。
1. 本文共有 14 段，可以分為六個層次，試寫出六個層次分別由哪些段

落組成（6 分），然後寫出當中的內容大意。（12 分）

層次 段落 內容大意 內容大意題

第 (1) 敘述 (7)

（1 分）段 （2 分）

4. 第 5 段沒有運用以下哪一種修辭手法呢？（2 分）
多項選擇題
A 明喻

B 擬人

C 排比

D 頂真

3. 作者 2-5 段中作者寫了四種落日，試引用原文概括各自的特點。
（4 分）

(1) 戈壁沙漠： （限 4 字）
限字填充題
(2) 雲海落日： （限 4 字）

7. 試對以下各項描述作出判斷。每項只可選擇一個答案，多選者不給
（2 分）
分。 三式判斷題
無從
正確 錯誤
作者表示： 判斷
(1) 自己為熱鬧所苦。



(2) 成名後無法避開熱鬧。

iv
6. 答題解釋

答案冊提供適切的答題解釋，方便老師講解，學生自學。
4. (1)錯誤（1 分）
解釋：文中並沒有運用任何反襯手法來襯托「我」，因此答案是錯誤。

8. A（1 分）
解釋：「農舍頂上如縷的炊煙飄進去了」，本體是「炊煙」，喻詞是「如」，喻體是
「縷」。

7. 作答技巧

答案冊提供作答技巧，讓學生了解面對相應題目時應如何作答，加深其應試
能力。
6. 這句運用了明喻。（1 分）表現出峰巒連綿不斷（1 分），無邊無際地伸延開去。（1
分）
作答技巧：比喻中，本體和喻體間有相似的特質，因此本題中便要了解「波濤」
的特質，而這種特質能切合峰巒這事物，從而可知是「連綿不斷」、「無邊無際」
這兩個特點。

v
8. 創作題參考答案

創作題提供相關參考答案，若答案能從兩方面作答，將會提供兩方面的參考
答案，並且提供評分準則，方便老師批改。
7. 我認為鮑西婭的做法應該。因為公爵、巴薩尼奧已勸說夏洛克放過安東尼奧的性命，
加上鮑西婭在判決前讓他有改變決定的機會，但他也放棄，可見他的狠毒，因此應給
他重重的懲罰，讓他得到教訓，不再處心害人。（95 字）
或
我認為鮑西婭的做法不應該。雖然夏洛克為人狠毒，但正如鮑西婭勸說夏洛克時，要
有慈悲之心，因此她既然已有方法解救安東尼奧的性命，便不應如此逼迫夏洛克，對
他稍作懲戒，不宜令他失去所有，甚或有性命之虞。（97 字）
評分準則
評品 原則
上品 能明確地表明立場，並詳細解釋當中原因，闡述流暢。
4-5 分
中品 能大致表明立場，並解釋當中原因，闡述一般。
2-3 分
下品 未能表明立場，或解釋當中原因，闡述一般。
0-1 分
一般 應該或不應該也可以
原則 錯別字不獨立扣分。
即使答案合乎各品的形式要求，若表達差劣或內容不足，最多可下調一品。

vi
閱讀技巧

甲、提升語文水平

1. 系統閱讀法

II
4. 推敲與分析

(1)

(2)

IX
 目錄
單元一
語法：
語法：
「把」字句、
字句、
「被
「被」字句 P.1

單元二
語法：
語法：承接複句、
承接複句、遞進複句、
遞進複句、並列複句、
並列複句、假設複句 P.4

單元三
語法：
語法：條件複句、
條件複句、選擇複句、
選擇複句、因果複句、
因果複句、轉折複句 P.8

單元四
修辭：
修辭：對比 映襯 P.12

單元五
修辭：
修辭：雙聲 疊韻 P.16

單元六
修辭：
修辭：反復 頂真 P.19

單元七
詞匯：
詞匯：同義詞 反義詞 P.22

i
 單元五
語文知識站

雙聲

 一個漢字的字音可分為聲母及韻母兩部分，一個二字 聲母均是一樣， 詞語若其

這便是雙聲了。
例： 琵琶 琵 字音 pei4 而琶 字音 paa4，兩者的聲母皆是 p
（ 的 是 ， 的 是 ）

 雙聲的作用是：

(1)
使 文章優 聽 構成 音 跌宕 伏
美動 ， 語 的 起

疊韻

 一個漢字的字音可分為聲母及韻母兩部分，一個二字詞語若其韻母均是一樣，
這便是疊韻了。
例： 侷促 侷 字音 guk6 而促 字音 cuk1，兩者的韻母皆是 uk
（ 的 是 ， 的 是 ）

 疊韻的作用是：

(1)
使 文章優 聽 構成 音 跌宕 伏
美動 ， 語 的 起

16
1. 試判斷以帶‧字詞是否雙聲或疊韻，塗滿適當的圓圈。
（15 分）
兩者
雙聲 疊韻
皆非
‧‧
(1) 有些地方會用蟋蟀入饌，這不是人人敢試吃呢！



‧‧
(2) 他心有不甘，總是覬覦父母只遺給弟弟的家財。



‧‧
(3) 他這首詩讀起來音調鏗鏘，確是佳作。



‧‧
(4) 這孩子聰明伶俐，只是有時並不聽長輩教誨。



‧‧
(5) 今夜月色朦朧，令人不禁為它着迷。



‧‧
(6) 感謝各位的努力，這個報告才能於限期前完成。



‧‧
(7) 這個屋苑交通發達，怪不得成為人們置業首選。



‧‧
(8) 那個高官接受別人賄賂，最終身敗名裂。



‧‧
(9) 現在公園裏芙蓉盛開，吸引不少人到來欣賞。



‧‧
(10) 她朗誦詩文時，抑揚頓挫，十分吸引。



‧‧
(11) 只有在落魄時才發覺，願意拉一把的人很少。



‧‧
(12) 看他這樣從容不逼，相信他必定有解決方法。



‧‧
(13) 這幾天寺廟香火鼎盛，參拜的善信絡繹不絕。



‧‧
(14) 無論媽媽吩咐你幹甚麼，你都做不好！



‧‧
(15) 與其在屋內呆等，不如到外頭蹓躂一會吧！

17
 目錄
單元一 單元五
記敘方法：
記敘方法：插敘 小說
語文知識站 P.25 語文知識站 P.101
練習篇 P.26 練習篇 P.103
初階篇 P.32 初階篇 P.110
進階篇 P.38 進階篇 P.115

單元二 單元六
場面描寫
場面描寫 戲劇
語文知識站 P.44 語文知識站 P.121
練習篇 P.45 練習篇 P.123
初階篇 P.51 初階篇 P.134
進階篇 P.56 進階篇 P.148

單元三
借景抒情
語文知識站 P.63
練習篇 P.64
初階篇 P.71
進階篇 P.76

單元四
論證手法：
論證手法：比喻論證 類比論證 因果
論證 歸納論證 演繹論證
駁論
語文知識站 P.81
練習篇 P.83
初階篇 P.89
進階篇 P.95

i
 單元三
語文知識站

借景抒情
借景抒情
 借景抒情是間接抒情手法的一種，作者將當中的感情寄託在景物當中，通過
描寫景物的情況，從而抒發個人感情。
 借景抒情因有客觀的景物作為依托，能使作者的感情更完善地表達出來，使
得文章富有極強的感染力。
 借景抒情可以分為兩類：
(1) 觸景生情

觸景生情是指看到景物而受到衝擊，從而產生了一股感情。景物是因，
而情感是果，即是由景物帶到情感的湧現。
(2) 緣情寫景

緣情寫景是指因事而產生一種感情，然後帶着這種感情去描寫景物，因
此景物染上了感情色彩。感情是先導，而景物則受感情點染。

63
練習篇

□
1 我懷念那條河流。
□
2 遠遠地看，它就像一根孤獨的琴弦繃在原野上，任風雨和歲月彈撥。
□
3 我是生長在它旁邊的一雙耳朵。當時我不覺得幸運，以為這音樂、這波
濤的訴說、這不盡激情的灌注，都是理所當然的。以為這茂密扶疏的柳蔭是
理所當然的，洋槐潔白芳香的花絮是理所當然的，竹林裡布穀鳥黃鵬鳥的婉
轉啼鳴是理所當然的，濕潤兩岸的縷縷炊煙和妙曼歌謠是理所當然的。當時
幼稚的心裡，卻有一個與生俱來的念頭：這河流以及與它有關的一切，理所
當然屬於我。
□
4 我在河灣裡學會了游泳。我把蝴蝶的姿勢、青蛙的姿勢展示給水中的
魚；我仰躺在水床上，看天，在天藍和水藍之間，我是漂浮的夢。我捉螃蟹，
石縫裡小小的反抗弄疼了我的手，而牠並沒有多餘的惡，小小的身體上全是
武器，一生都在戰爭的恐懼裡度過，最大的成功僅僅是防止過分的傷害。在
橫渡河灣的時候，我遭遇過一條水蛇，小小的頭昂着，更小的眼睛圓睜着打
量陌生的天空，牠也在不測的水裡橫渡牠的命運。
□
5 我在河旁的竹林裡製作了第一管竹笛，在靜夜裡向身後的村莊和遠方的
歲月吹奏。
□
6 當時，我不覺得這一切都是奇跡，我不覺得我內心的水域，有一多半來
自這河流的灌溉。我那浮淺、單純、蒙昧的心裡，以為這一切都是理所當然。
我沒有想過這河流會有斷流的時候，我沒有想過它似乎源遠流長的水，是來
自哪裡？它的溫柔碧波和浩然激流，是怎樣一點一滴匯成？
□
7 帶着它的濤聲和波光，我濕淋淋地走了。我走到哪裡，就把它帶到哪裡，
我是它站起來行走的一部分，我的記憶裡流淌着它的乳汁。
□
8 我仍然覺得它理所當然存在於那裡，理所當然屬於我，屬於我們，而且
永遠。
□
9 年前回家，我愕然了。我再也看不到那條河流。橫臥在面前的，是它的
遺體，橫七豎八的石頭，無言訴說着滄桑；岸上的柳林、竹林、槐林、蘆葦
蕩都已消失。荒灘上，有人在埋頭挖坑淘金；而三五個小孩一齊呆呆地望着
遠方搖搖晃晃的風箏。

64
□
10 我已找不到當年游泳的地方，那讓我感到河水深度、照過我少年倒影、
用藍色的漩渦激起我最初詩意想像的地方，已被高大的垃圾堆覆蓋。
□
11 我多想，我多想找到死去的源頭，去大哭一場，讓淚水復活這條夢中的
河流。
□
12 這時候，才痛徹心肺地明白：天地間沒有理所當然永遠屬於我們的事物。
□
13 理所當然，理所當然地去珍惜――這才是惟一屬於我們的理所當然。
□
14 我們不過也是遊蕩於河流中的另一種魚。我們不願成為乾魚，但我們很
可能要把自己折騰成乾魚。許多河流枯竭了，污染了。愛，枯竭了；我們內
心的河床，不再是碧波倒影，而是注滿了污水，堆滿了垃圾。
□
15 我該怎樣打開內心的純潔水源，復活那死去的河流？
《那條河流》
（為便於設題，文章經刪改）

65
3. 根據文章內容，對以下各項描述作出判斷。每項只可選擇一個答案，多選
者不給分。
（2 分）
無從
正確 錯誤
「我」認為： 判斷
(1) 螃蟹的武器是用來自衛。



(2) 那條河流帶給「我」的童年生活並不是奇跡。

答題指引：
答題指引：
a 回答分題(1)時，先找出敘述螃蟹的段落，從文章的內容找找有沒有文
句是談及螃蟹的武器，通過上下文的理解，推敲武器有沒有防衛的目
的。
b 回答分題(2)時，先找出有關「奇跡」的段落，理解段落的意思，配合
全文所表示的含意，從而推斷那條河流帶給「我」的童年生活是否奇
跡。

4. 試分辨第 9 段描寫的景物中，哪些是動態描寫，哪些是靜態描寫？（4 分）

答題指引：
答題指引：
a 景物必須從第 9 段中找出。
b 留意動態描寫及靜態描寫的特徵，可參閱《中國語文基礎訓練》(中二
級)單元三。

68
初階篇

□
1 說不清楚是甚麼原因，很久以來，我都有種感覺：同是那個太陽，落日
比朝陽更富愛心。這可能是：眼睜睜看它又帶走一份歲月，英雄終將遲暮的
惺惺惜惺惺，想到死的同時就想到了愛……這麼說着我想起已到過許多地
方，見過各種落日。
□
2 戈壁沙漠的落日很大，泛黃古舊，半透明，邊緣清晰如紙剪。此時起了
風。西北一有風則蒼勁，芨芨草用力貼緊了地，細沙水汽一般遊走，從太陽
那邊撲面而來，所以感到風因太陽而起；恍惚之間，太陽說沒了就沒了，一
身鬼氣。
□
3 雲海落日則很飄忽柔曼，宛若一顆少女心。落呀落，落到深淵了吧，突
然又在半空高懸，再突然又整個不見了，一夜之後從背後起來。它的顏色也
是變化的――我甚至見過紫色的太陽。這時候連那太陽是否屬實都沒有把
握。
□
4 平原落日總是一成不變地漸漸接近地平線，被模糊的土地浸潤似的吞
食。吞到一半，人沒了耐心，扭頭走開。再回頭，甚麼都沒啦，一粒種子種
進了地裡。
□
5 看大海落日是在美國。或許因為是別人的太陽，總感到它的不遂人意：
你無論如何也看不到太陽是怎樣浸進海水的，隔得還有一巴掌高吧，突然就
粘在了一起――趁你眨眼的時候。這時美國朋友便驕傲地說，看，一顆水球
在輝煌地接納火球了。我只好唔唔以對。
□
6 這些落日中的珍品，是令人喜愛的，但卻始終未能倒映在我的心湖中。
□
7 說到底，我看得最多的，感受最深的，還是淺緩起伏的田野之上的落日。
一說起它就想到莊稼和家園的落日，普通得就像一個人。在我居住的四川，
就是這種太陽。
□
8 我常常單騎出行，駐足道旁，倚車貪看丘陵落日。
□
9 那地勢的曲線是多層的，顏色也一一過渡，青翠到濃綠，濃綠到黛青，
而最近夕陽之處一派乳白，那是盆地特有的霧靄。似乎一下子靜了一陣，太
陽就這樣下來了：紅得很溫和，柔軟得像泡過水，讓我無端想起少女的紅唇。
□
10 有時候是輕盈的雲霞盤纏在它的腰際。有時候是羅傘般的黃桷樹成了它

71
 的托盤。農舍頂上如縷的炊煙飄進去了，化掉了；竹林在風中搖曳，有時也
搖進去了。兩隻小狗在落日裡追逐；老牛在落日裡舐犢……
□
11 有一天一個老農夾在兩匹馬之間，在光滑的山脊裡走進了太陽。馬馱着
馱子。老農因為老了，上坡時抓着前面的馬尾巴。後面的馬看見了，就將自
己的尾巴不停地搖着。我不禁熱淚出眶，一種無法描述的愛浸透全身。這個
遲暮的老農！他隨心所欲的自在曠達讓我羞愧……我突然想到就人生而
言，遲暮只有一瞬，長的只是對遲暮的憂慮而已。
□
12 這個起伏田野的落日啊……我曾經反復思索這種落日為甚麼特別豐富
――曲線？層次？人物活動？抑或角度的眾多？
□
13 最終承認：僅僅因為它是家園落日。
□
14 家園的感覺何以如此說不清？譬如在我生長的成都――我心知凡是它
能給予我的，其他地方也能給予，然而一切的給予，又代替不了家園。關於
這個，一切的學術解釋都是膚淺，似是而非的。只能說：家園就是家園。而
人在家園看落日，萬種感覺也許變幻不定，有一種感覺卻生死如一：那才是
我的太陽啊！
《家園落日》
（為便於設題，文章經刪改）

72
2. 「同是那個太陽，落日比朝陽更富愛心」
（第 1 段）
，作者這樣說的理由是
甚麼呢？（3 分）

3. 作者 2-5 段中作者寫了四種落日，試引用原文概括各自的特點。
（4 分）

(1) 戈壁沙漠： （限 4 字）

(2) 雲海落日： （限 4 字）

(3) 平原落日： （限 4 字）

(4) 大海落日： （限 4 字）

4. 「我常常單騎出行，駐足道旁，倚車貪看丘陵落日」中的「貪」有甚麼含
（3 分）
義呢？試加解釋。

5. 文章題為《家園落日》
，但先寫家園外的落日景象，這運用了 (1)

（1 分）手法，為家園落日作鋪墊，突出了作者 (2)

。
（2 分）

74
進階篇

□
1 秋意尚濃，眨眼間就到了初冬，月亮也帶着秋溫，走進了冬的夜空。
□
2 西南山坡上空，一輪橙黃明凈的初冬月亮，低垂圓滿，碩大清新。夜幕
中，黑森森的山峰錯落而列，視野盡處，一嶺橫天際接晚霞；漸暗的餘霞邊，
山的剪影如淡淡的水墨畫，近山的輪廓則像濃墨塗出的一樣；山坡西南出口
方向，山勢迅速開闊，峰巒像一片黑色的波濤，磅礴在融融的月光下；月光
下的山坡和附近的山川上空月光旖旎，給人今月專為此處明的美感。這月光
山色太美了！望着明月，一種美好親切的感覺頓從心底漾起，羽化在這月色
之中。
□
3 獨自徜徉在月色裡，白天必須思慮縈懷甚至憂戚的，此刻全忘了，而白
天無暇顧及甚至早已忘卻了的，卻會清晰的想起來。如此美麗的月光，會使
心靈深處的珍藏開出花朵，連痛楚也會變得美麗。但這月色更多的是使我無
所慮無所思，身心放鬆，呼吸都變得輕微均勻，不易覺察。我像一條游到清
水裡「偷清」的魚，浮月波，吮月華，汲清輝，或停泊或徘徊，如醉如癡。
□
4 橙黃的月，橙黃的光裡浮懸着輕輕的霜。清虛的夜空裡，我彷彿感覺到
了月光的流瀉，感覺到了月光的韻律，領悟到人的情感與月光波動的相依相
融；在這柔和美麗的月光下，只要一凝神一動情，彷彿就能聽到低徊優美的
《梁祝》曲，看到飄逸如夢的《天鵝湖》……難道這些作品的誕生也經歷了
月光的孕育，作者的靈感也得到過月光的滋潤和澆灌？不然，這些美好的東
西怎麼會還原在這月光之中？
□
5 山脈相互枕藉着、依偎着，匍匐在朦朧的月色裡安詳地睡了。真沒想到
白天反復經過反復看過的山，經月光的再創造，竟如仙境。山上的樹木擠挨
着、擁抱着，進入了夢鄉。松樹等喬木高高的婆娑的樹冠，如傘如雲如絮，
像幽幽夜幕裡的潑墨畫。山在呼吸，樹在呼吸，夜在呼吸……此刻凝目，能
看到天涯；此刻傾聽，可聽及海角。
□
6 月光如橙色而淡泊的液體，山川景物浸在月色裡，天國般的寧和。獨處
月下，平和安寧的心靈，在接受月光睿智的審視。人生一瞬，人生是美好的，
人的心靈也應該是美好的，我們的所作所為應無愧於這美好的世界，無愧於
這美好的月光；美好的心靈才能照進美好的月光，心靈美好的人，才敢於獨

76
 自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧。
□
7 感謝生活，感謝大自然的賜予，我的生命之舟放逐了喧囂、污染和擁擠，
泊進了這一汪月色，際遇了這處明麗如夢的風景。陶醉在月華天籟中，我甚
至忘記了我是甚麼時候是怎樣進入這月色的，也沒有想到要走出這月色，走
出這個恬靜和悅的夢境。
□
8 在時間的長河裡，我們僅有屬於自己的那一縷月光，稍不珍惜，就會去
日苦多，萬事成蹉跎。君不見，此月方從遠古來，歷滄桑，經興衰，送千古
風流，看花開花落……大王月，霜晨月，關山月，紅樓月，俱往矣！山河沉
寂無言，酣然入夢；人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光？初冬月
高懸不語，娟然如洗。
《初冬月亮》（為便於設題，文章經刪改）

77
1. 本文共有 8 段，可以分為五個層次，試寫出第一至第四個層次分別由哪些

段落組成（4 分）
，然後寫出當中的內容大意。
（8 分）

層次 段落 內容大意

第 (1) 表示 (5)

（1 分）段 （2 分）

第 (2) 描寫 (6)

（1 分）段 （2 分）

第 (3) (7)

（1 分）段 （2 分）

第 (4) (8)

（1 分）段 （2 分）

五 第 6-8 段 抒發了作者從月光山色得來的人生感悟。

2. 「峰巒像一片黑色的波濤」
（第 2 段）這句運用了甚麼修辭手法？（1 分）
表現了峰巒怎樣的特點呢？（2 分）

78
 目錄
單元一
省略句 疑問句
語文知識站 P.159
練習篇 P.161
初階篇 P.166
進階篇 P.170

單元二
倒裝句 被動句
語文知識站 P.175
練習篇 P.179
初階篇 P.184
進階篇 P.189

單元三
文言虛詞：
文言虛詞：是 或 為 乃
語文知識站 P.195
練習篇 P.200
初階篇 P.204
進階篇 P.208

單元四
文言虛詞：
文言虛詞：與 於 所 因
語文知識站 P.214
練習篇 P.220
初階篇 P.225
進階篇 P.230

i
 單元一

文言知識站

省略句

 文言文中常有些詞語或句子成分被省略，這種句式稱為省略句。
 面對省略句時，宜先辨識屬於哪種省略，然後根據上下文的意思或整個語言
環境來推斷 了的詞語或語句
省略 。

 常見的省略有以下幾種：
(1) 省略主語

省略主語在文言文中很常見，而且有時在省略時，主語的身分也會轉變，
要仔細從文意來推斷。
例：見漁人，乃大驚，問所從來，具答之 。
（ 《桃花源記》
）

解釋：根據上文是漁人走入桃花源，因此見到漁人的應該是桃花源中的
人，於是他們大吃一驚，並且問漁人從哪裏來，於是回答的應是漁人了。
那麼整句便要作如此的補足：「（桃花源裏的人）見漁人，乃大驚，問所
從來，（漁人）具答之」。
(2) 省略謂語或謂語動詞

有時並列、承接句子中運用了某個謂語或謂語動詞，另一句同樣的謂語
或謂語動詞便可以省略了。
例：軍中無以為樂，請以舞劍。（《鴻門宴》
）

解釋：根據上下文，項莊要刺殺劉邦，於是便以舞劍來作 樂，用這藉口

尋機刺殺，於是「請以舞劍」後應補上「為樂」，這才能使句意完整。
(3) 省略賓語

文言文中常省略動詞和介詞後的賓語，省略的多為代詞。

例：尉劍挺，廣起，奪而殺尉。（《陳涉世家》）

解釋：根據上文，吳廣起來，奪去了尉的劍，然後將尉殺掉，因此整句
便要在動詞「奪」後補上「之」或「劍」。
159
 (4) 省略介詞

介詞「於」、「以」等，在與後面的賓語組成介詞結構，而這個介詞結構

作為補語時，介詞常被省略。

例：後數日驛至，果地震隴西。（《張衡傳》
）

解釋：文句表示在隴西發生地震，「隴西」是作為補語放置在「地震」後
面，補足地震發生的地點，按語法應在「隴西」前補上「於」
，令到 整句
意思更加清晰。
疑問句

 文言文中， 疑問句一般會運用疑問代詞或疑問語氣詞 ，有時反問句也會運用

相同的疑問代詞或疑問語氣詞。

 疑問代詞：誰、何、曷、胡、安、孰、焉等等

例一：安能辨我是雄雌？（《木蘭辭》）
（怎能辨別出我究竟是雄性還是雌性？）

例二：且焉置土石？（《愚公移山》
）（況且在哪裏棄置那些土石？）

 疑問語氣詞：乎、歟、耶、哉等等

例一： 吾射不亦精乎？ （ （我的射箭技術難道不精湛嗎？）

《賣酒翁》）

例二： 得無楚之水土使民善盜耶 ？（ （該不會楚國的水土能使百

《晏子使楚》）

姓變得擅長偷盜嗎？）

160
練習篇

第一篇
□
1 魯肅代周瑜，當之陸口○
1 ，過蒙屯○ 輕蒙，或說肅曰：「呂
2 下。肅意尚輕 呂
將軍功名日顯，
將軍功名日顯，不可以故意待也，
不可以故意待也，君宜顧之。」遂往詣
君宜顧之 詣蒙。酒酣，問肅曰：
「君受重任，與關羽為鄰，將何計略以備不虞○
3 ？」肅造次○
4 應曰：「臨時
施宜。」蒙曰：「今東西雖為一家，而關羽實熊虎也，計安可不豫定○
5 ？」

拊其背曰：「呂子明，吾不知卿才略所及
因為肅畫五策。肅於是越席就之，拊
乃至於此也。」
《三國志•呂蒙傳》節錄（為便於設題，文章經刪改）
註釋：
○
1 陸口：地名。

○
2 屯：駐兵的地方。

○
3 虞：預料。

○
4 造次：輕率。

○
5 豫定：事先決定。

第二篇
□
1 桓公問管仲曰：「治國最奚患？」對曰：
「最患社○
1 鼠矣！」公曰：「何
患社鼠哉？」對曰： 樹木而塗○
「君亦見夫為社者乎？樹 2 之，鼠穿其間，掘穴

熏之則恐焚木，灌之則恐塗阤○
托其中。熏 3 ，此社鼠之所以不得也。今人君之

左右，出則為勢重而收利於民，入則比周○ 蔽惡於君；內間○
4 而蔽 5 主之情以告

外。外內為重，諸臣百吏以為富；不誅，則亂法；誅之則君不安。據而有之，
此亦國之社鼠也。」
《韓非子‧外儲說右上》節錄（為便於設題，文章經刪改）
註釋：
○
1 社：土地廟

○
2 塗：把彩粉或油漆抹在木質建築材料的表面上，用來裝飾或防蟲蛀。這裏指將

木材製成神像。
○
3 阤：崩塌。

○
4 比周：結黨營私。

○
5 間：刺探。

161
1. 試解釋以下文句中的帶 （6 分）
帶‧字詞，把答案寫在橫線上。
字詞
‧
(1) 肅意尚輕蒙（第一篇） 輕：
‧
(2) 遂往詣蒙（第一篇） 詣：
‧
(3) 拊其背（第一篇） 拊：
‧
(4) 樹木而塗之（第二篇） 樹：
‧
(5) 熏之則恐焚木（第二篇） 熏：
‧
(6) 入則比周而蔽惡於君（第二篇） 蔽：

答題指引：
答題指引：
a 解釋字詞時，宜先理解前後文，從而推敲字詞的意思。例如分題(1)，
「肅意尚輕蒙」表示魯肅對呂蒙的態度，配合文章給尾魯肅「不知」
呂蒙才略的地步，從而可能推斷「輕」的意思了。
b 作答時，可以先嘗試在原有的字詞上補足成份，組成雙音節詞。例如
分題(４)，在「樹」字前或後補上適當的字，成為一個現代漢語常用
的雙音節詞。
c 若未能用以上方式補足，那便需要完全替換。例如分題(３)，含「拊」
字的現代詞彙未能有效解釋這個字的意思時，那便直接用適宜的字詞
作答。

2. 試根據文意，把下列文字語譯為白話文。
（3 分）
呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。

答題指引：
答題指引：
a 語譯時，先理解整句的意思。接着，便逐字語譯，盡力將各字詞語譯
成雙音節詞。最後，整理語句，令到文句變得通順，並切合文意。
b 語句上有些字詞不影響文意的，可以刪掉，如「也」字。
c 語句上有些字詞古今意義上有不同，如「故意」不應視為一個詞語，
而是應按照文言單音節的特色，分為「故」和「意」兩個詞語。

162
初階篇

□
1 童○
1 區寄者，郴州○
2 蕘牧兒○
3 也。行牧且蕘。二賊劫持反接○ 囊其
4 ，布囊

口，去逾四十里，之虛所賣之。寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀○
5 。賊易○
6 之，

對飲，酒醉。一人去為市○ 植刃道上。童微伺
7 ；一人臥，植 伺其睡，以縛背刃，
力下上，得絕，因取殺之。逃未及遠，市者還，得童，大駭，將殺童。遽○
8

曰：
「為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩○ 誠恩我，無所不可。」
9 也。郎誠

計曰：
市者良久計 與其賣而分，
與其賣而分，孰若吾得專焉？幸
「與其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分 孰若吾得專焉
而殺彼，甚善！」即藏其屍，持童抵主人所○ 夜半，
夜半，童自
10 ，愈束縛，牢甚。夜半

轉，以縛即爐火燒絕之，雖瘡○
以縛即爐火燒絕之 憚；復取刃殺市者。因大號，一虛皆驚。
11 手勿憚

童曰：
「我區氏兒也，不當為僮。賊二人得我，我幸皆殺之矣。願以聞於官。」
□
2 12 。太府召視兒，幼願○
虛吏白州，州白太府○ 13 耳。刺史顏證奇之，留為

小吏，不肯。與衣裳，吏護還鄉。
《童區寄傳》節錄（為便於設題，文章經刪改）
註釋：
○
1 童：兒童。

○
2 郴州：地名。

○
3 蕘牧兒：打柴放牧的兒童。蕘：打柴。

○
4 反接：反背着手捆起來。

○
5 恒狀：常有的情態。

○
6 易：不在意。

○
7 為市：談生意，這裏指找買主。

○
8 遽：急忙。

○
9 恩：善待

○
10 主人所：這裏指窩藏強盜的人家。

○ ，這裏指燒傷。
11 瘡：通「創」

○
12 太府：州府高級官員。

○
13 願：老實。

166
8. 文章如何運用間接描寫來突出區寄的形象呢？試舉兩例加以解釋。
（6 分）

9. 試寫出以下帶‧字詞的詞性和意思。
（12 分）
詞性 意思
‧
(1) 之虛所賣之
之
‧
(2) 之虛所賣之
‧
(3) 布囊其口
‧
其 (4) 童微伺其睡
‧
(5) 即藏其屍
‧
雖 (6) 雖瘡手勿憚

169
進階篇

□
1 陳涉少時，嘗與人傭耕○ 輟耕之壟上，悵恨○
1 ，輟 「苟
2 久之，曰： 苟富貴，
傭者笑而應曰：
無相忘。」傭者笑而應曰：
「若為
「若為傭
若為傭耕，何富貴也？」
何富貴也？」陳涉太息○
3 曰：
「嗟乎，
4 之志哉？」
燕雀安知鴻鵠○
□
2 5 書帛曰：
陳涉謀詐稱項燕反秦，欲威眾人，乃丹○ 「陳勝王」 置人所罾
，置人所罾
6 魚腹中。
○ 魚腹中。戍卒買魚烹食，
戍卒買魚烹食，得魚腹中書，怪之矣。又間○
得魚腹中書 7 令吳廣之次所○
8 旁

9 ，狐鳴呼曰：
叢祠中，夜篝火○ 「大楚興，陳勝王。」卒皆夜驚恐。旦日，
卒中往往語，皆指目陳勝。
□
3 刑其長吏，
10 。當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑
後陳涉立為王，號為張楚○
殺以應陳涉。
□
4 故嘗與傭耕者聞之，之陳，扣宮門曰：
「吾欲見涉。」宮門令欲縛之。
數，乃置○
自辯數 11 ，不肯為通○
12 。陳王出，遮道○
13 而呼涉。陳王聞之，乃召見，

14 ，言陳王故情。或說陳王曰：
載與俱歸。客出入愈益發舒○ 「客愚無知，專
15 ，由是無親陳王者。陳王以
妄言，輕威。」陳王斬之。諸陳王故人皆引去○
16 ，主伺○
朱房、胡武各為中正、司過○ 17 群臣。諸將奪地，至陳，令之不從者，

治之。陳王信用之。
18 為忠。其所不善者，弗下吏，輒自治
繫而罪之，以苛察○
諸將以其故不親附，此其所以敗也。
《史記‧陳涉世家》節錄（為便於設題，文章經刪改）
註釋：
○
1 傭耕：被雇用去給人耕田。

○
2 悵恨：失意煩惱。

○
3 太息：長歎。

○
4 鴻鵠：大鳥。

○
5 丹：丹砂。這裏活用為動詞，是指用丹砂。

○
6 罾：魚網。這裏活用為動詞，是指用魚網捕捉。

○
7 間：暗中。

○
8 次所：行軍時臨時駐紮的地方。

○
9 篝火：指在竹籠裏點火。

○
10 張楚：有「張大楚國」之意。

○
11 置：放開。

○
12 通：通報。

170
4. 試在括號內寫出省略的字詞。
（6 分）

宮門令欲縛之。 (1) （ ）自辯數， (2) （

）乃置，不肯為 (3) （ ）通。陳王出，

(4) （ ）遮道而呼涉。陳王聞之，乃召見 (5) （

）
，載 (6) （ ）與俱歸。

5. 試寫出以下句子的省略形式和省略的字詞。
（8 分）
省略形式 省略字詞

(1) 置人所罾魚腹中

(2) 殺以應陳涉

(3) 故嘗與傭耕者聞之

(4) 以苛察為忠

6. 試寫出以下帶‧字詞出現了怎樣的詞類活用，並指出它的意思。
（6 分）

句子 詞類活用的情況 活用後的意思
‧
(1) 怪之矣
‧
(2) 皆指目陳勝
‧
(3) 諸郡縣苦秦吏者

7. 為甚麼陳涉要腹中藏書，篝火狐鳴呢？試加解釋。
（4 分）

173
 體的語語「成了」，喻體是「它的托盤」。 (2) 山脈相互枕藉着、依偎着，匍匐在
D（1 分） 朦朧的月色裡安詳地睡了。／真沒
解釋：「有時候是輕盈的雲霞盤纏在它的腰 想到白天反復經過反復看過的山，
際」，將動物的行為「盤纏」賦予雲霞，因 經月光的再創造，竟如仙境。／山
此運用了擬物法。 上的樹木擠挨着、擁抱着，進入了
H（1 分） 夢鄉。／松樹等喬木高高的婆娑的
解釋：「青翠到濃綠，濃綠到黛青」，「濃綠」 樹冠，如傘如雲如絮，像幽幽夜幕
成為了前後兩句的連繫。 裡的潑墨畫。（2 分）
4. 這句運用了對偶（1 分）和誇張。（1 分）
進階篇
（1 分） 表現了作者在月下寧靜（1 分）、平和（1
分）的心境。
1. (1) 1
2（1 分）
(2)
3-4（1 分）
有關心境的回答應能從「靜」和「安」這
(3)
5（1 分）
兩個方向入手，言之成理即可。
(4)
初冬已到，引入初冬月亮的景致。（2 作答技巧：作者在句中表示自己能看得、
(5)
分） 聽得很遠，想想人在怎樣的心境下能看得
圓滿的初冬月亮出現，配合如水墨 遠、聽得遠，從而可知作者在表示自己在
(6)
畫般的錯落山峰，展現了美麗的月 月下感受到寧謐、安詳的心境了。
光山色。（2 分） 5. (1) 人們應有美好的心靈（1 分），而且
(7) 描寫初冬月亮的美麗及由此激發的 不應作有愧於心的事情。（1 分）
聯想，亦表示作者因此身心變得放 (2) 感謝大自然賜予（1 分），因它能洗
鬆。（2 分） 滌內心，令人融入自然美景中。（1
(8) 描寫初冬月亮照耀下的山色美景， 分）
並由此引發的感覺。（2 分） (3) 珍惜自己的光陰（1 分），要好好把
2. 這句運用了明喻。（1 分）表現出峰巒連綿 握時間有所作為。（1 分）
不斷（1 分），無邊無際地伸延開去。（1 分） 6. D（2 分）
若答比喻，給 0.5 分。若答錯修辭手法， 解釋：
整題不予評分。 A 明喻：松樹等喬木高高的婆娑的樹冠，
作答技巧：比喻中，本體和喻體間有相似 如傘如雲如絮。本體是「樹冠」，喻詞是
的特質，因此本題中便要了解「波濤」的 「如」，喻體是「傘」、「雲」、「絮」。
特質，而這種特質能切合峰巒這事物，從 B 擬人：山脈相互枕藉着、依偎着，匍匐
而可知是「連綿不斷」、「無邊無際」這兩 在朦朧的月色裡安詳地睡了。將人類的行
個特點。 為「枕藉着」、「依偎着」、「匍匐」、「睡」
橙黃的月，橙黃的光裡浮懸着輕輕 賦予「山脈」。
C 排比：「山在呼吸，樹在呼吸，夜在呼吸」
3. (1)
的霜。（2 分）
中三句連續運用了「……在呼吸」的句式。
13
 呼喊，整個集市都驚動了。區寄說：「我是 5. 省略形式 省略字詞
姓區人家的孩子，不該做奴僕。兩個強盜 (1) 介詞省略 於
綁架了我，幸好我把他們都殺了，我願把 解釋：置（於）人所罾魚腹中
（這件事）報告官府。」 (2) 賓語省略 長吏／之
集市的官吏把這件事報告了州官。州 解釋：殺（之）以應陳涉
官又報告給府官。府官召見了區寄，（覺得 (3) 賓語省略 陳涉／之
區寄）年幼老實罷了。刺史顏證認為他與 解釋：故嘗與（之）傭耕者聞之
眾不同，便留（他）做小吏，（區寄）不願 (4) 主語省略 朱房和胡武／他們
意。刺史於是送給（他）衣裳，派官吏護 解釋：（他們）以苛察為忠
送（他）回到家鄉。 （每個答案 1 分）
進階篇 6. 詞類活用的情況 意思
1. (1) 停止（1 分） (1) 形容詞活用為動詞 感到奇怪
(2) 如果（1 分） (2) 名詞活用動詞 看
(3) 書寫（1 分） (3) 形容詞活用動詞 苦於／受苦
(4) 懲罰（1 分） （每個答案 1 分）
多番／多次（1 分）
陳涉想在眾人中樹立威信。（1 分）因為魚
(5)
審理（1 分） 7.
腹中的藏書表示陳勝將要為王，而篝火狐
(6)

2. (1) 雇工們笑着回答：（1 分）「你是被僱 鳴中的內容也是如此（1 分），從而使士卒

傭耕地的人（1 分），如何富貴呢？」 感到奇怪，繼而恐懼，做成輿論（1 分），
（1 分） 為陳涉反秦的舉動製造了有利條件。（1 分）
放在別人所捕的魚的肚子裏（1
我認同陳涉有履行諾言。因為當陳王發現
(2)
分），士兵們買魚並煮來吃（1 分），， 8.

發現魚肚子裏布帛上寫的字。（1 分） 友人時，便召見他，並和他一同乘車，可
見他並沒忘記這位友人，若不欲履行諾
3. 疑問代詞 意義 言，便可以視而不見的了。後來陳涉殺了
(1) 何 如何 他，也只是那位友人越來越放肆，有損陳
(2) 安 怎麼 涉作為王的威嚴，若非如此，友人未必會
（每個答案 1 分） 招致殺身之禍。
或
4. (1) 陳涉友人（1 分） 我不認同陳涉有履行諾言。雖然陳涉在成
(2) 宮門令（1 分） 為王後，招待友人進宮，然而他卻只因友
(3) 陳涉友人（1 分） 人行為不檢點，以及談及他以前的事情，
(4) 陳涉友人（1 分） 便以有損威名殺掉友人，可說完全不顧念
(5) 陳涉友人（1 分） 舊情。因為陳王若真是不忘對方，便有更
(6) 陳涉友人（1 分） 好的替代方法來處理問題，而不是殺害友
27