NÁVRH TEMATICKÉHO VÝCHOVNO - VZDELÁVACIEHO PLÁNU

Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia

Predmet: slovenský jazyk a literatúra
Ročník: ôsmy
Pracovný zošit: Hravá literatúra
Pracovný zošit pre 8. ročník základnej školy, Taktik Vydavateľstvo, s.r.o.
Autori: Mgr. Ida Králiková, Mgr. Miroslava Lendacká, PaeDr. Erika Polányiová
Vypracované podľa: Štátny vzdelávací program, (Jazyk a komunikácia) Slovenský jazyk a literatúra, ISCED2, Bratislav
Mes. Hod. JZ SZ Tematický celok Téma Obsahový štandard
LZ

1 Úvodná hodina Práca s Hravou literatúrou

2 Opakovanie učiva
3 zo 7. ročníka
Literárna teória Literárna
história
4 LZ Červené jabĺčko Láska, Ľudové piesne
bože, láska
5 JZ Sivé oči, sivé, jako tá Poloľudová pieseň
mrákava
6 LZ (Polo)ľudová Šalamúnova Biblický text
ľúbostná pieseň Pieseň piesní
IX. 7 JZ Slovenská Ján Kollár: Sonetová skladba
8 (pre)romantická Slávy dcéra
poézia
9 Ľudovít Štúr: Elégia
Rozlúčenie
10 Andrej Sládkovič:
11 Marína
Strofická skladba
12 Janko Kráľ: Baladická báseň
Moja pieseň

13 Alexander Puškin: Ruská romantická báseň

Slávik a ruža
14 Sándor Petofi: Maďarská romantická báseň
X. Povedal by som
15 Inonárodná Rainer Maria Rilke: Moderná nemecká báseň
ľúbostná poézia Ľúbostná pieseň
16 Ján Smrek: Báseň 1. pol. 20. stor.
Dievča v rozkvete
17 Moderná slovenská Milan Rúfus:
ľúbostná poézia A napokon láska
Básne 2. pol. 20. stor.
LZ
 Moderná slovenská
ľúbostná poézia
Básne 2. pol. 20. stor.
18 Vojtech Mihálik:
LZ Starý album
19 Ľúbostná poézia (lyrika) (báseň
20 Nadišiel ten čas...)

Opakovanie – test
21 Pavol Országh Hviezdoslav: Báseň prírodnej lyriky
Pozdrav
XI. Príroda v poézii
22 Maša Haľamová: Báseň s prírodnými
Vyznanie a ľúbostnými motívmi
XII.
23 Modlitby Modlitba Pána Liturgické modlitby
LZ
24 K anjelovi strážcovi

25 Antoine de Saint- Exupéry: Modlitba – próza

Exupéryho modlitba

26 Milan Rúfus: Rozhovor v Báseň s náboženskými motívmi

parku so strážnym anjelom

27 Milan Rúfus: Modlitba – báseň

Modlitba za starkú
28
29

Lyricko-epická Samo Chalupka: Romantická lyricko- epická

báseň Mor ho! báseň
30 Pavol Országh Hviezdoslav:
31 Rastislav

JZ Epická báseň Realistická epická báseň

I. 32 Lyrika (prírodná lyrika,
33 modlitby) a epika
Opakovanie – test
34 Antoine de Saint- Exupéry:
35 Malý princ
Filozofická rozprávka
36
37
Margita Figuli:
LZ Prózy Tri gaštanové kone Lyrizovaná próza
II. 38 Lucy Maud
III. 39 Montgomeryová: Anna zo
SZ Romány Zeleného Dievčenský román
 domu
40 LZ Joe Alex: Historicko-dobrodružný román
41 Čierne koráby
42 Prózy, romány
43 (text Novinky zo sveta filmu)
Opakovanie – test
44 Sci-fi román
45 o objavovaní nových svetov
Jules Verne:
LZ Cesta na Mesiac
46 JZ William Kotzwinkle: Sci-fi román
E.T. mimozemšťan o mimozemskej civilizácii
47 SZ Douglas Adams: Stopárov Sci-fi román o živote v
Vedecko- sprievodca galaxiou mimozemskom priestore
fantastický román
Móric August Beňovský: Denník historickej osobnosti
Osudy a cesty grófa Mórica
48 LZ Augusta Beňovského

49 SZ Sue Towsendová: Denník chlapčenskej postavy

Tajný denník 13
a polročného Adriana Molla

50 LZ Louis Rennison: Denníky Denník dievčenskej postavy

Georgie Nicholsonovej
Denník
51 Opakovanie – test Sci-fi román Denník
IV. 52
53 Vedecko- populárna Matej Bel: Etnografia Slovenska
literatúra Zvolenská stolica
V. LZ
54 Matúš Kučera: História Veľkej Moravy
Konštantín a Metod
55 Vojtech Zamarovský: Literárna kultúra Sumerov
„Slová, slová, slová...“
56 Jana Skladaná: Etymológia kultúrnych
Slová z hlbín dávnych vekov pomenovaní
JZ
57 Erik Newth: Všetko sa Kapitola o starogréckych
skladá z atómov filozofoch
LZ
58 Laco Zrubec: Životopis osobnosti európskej
Zomrel dva razy kultúry
59 SZ František Gel: Premožiteľ Životopis vedeckej osobnosti
neviditeľných dravcov
Literatúra faktu
 60 Vedecko-populárna literatúra
61 Literatúra faktu
Opakovanie – test
62 Opakovanie učiva z Literárne druhy, žánre a diela z
63 8. ročníka 8. ročníka
64
65
66 Záverečná hodina Vyhodnotenie práce s Hravou
VI. literatúrou
Poznámky:
 Výkonový štandard je vytvorený podľa Bloomovej taxonómie, platí pre kognitívnu, afektívnu oblasť ako aj pre psy
zručnosti a postoje. Je nastavený na maximálnu úroveň.
 V stĺpci prierezové témy sú uvedené skratky prierezových tém.
 V stĺpci - poznámky sú uvedené strany v pracovnom zošite.
 V pláne sú použité skratky : JZ – jazyková zložka, SZ – slohová zložka, LZ – literárna zložka. Návrh rozdelenia jednot
túra, ISCED2, Bratislava 2011
Výkonový štandard Priere- Poznámky
zové
témy
Žiak si ujasní obsah a štruktúru pracovného zošita ako
študijnej pomôcky.
Žiak si preverí poznanie minuloročného učiva: literárne
druhy, žánre, autori, diela a ich postavy, kompozícia diela
a básnické prostriedky.
PZ 2 – 3
Žiak vie opísať obraz lásky slovenského ľudového
prostredia. 4
RLK
Žiak vie charakterizovať ľúbostný vzťah
v nárečovom variante poloľudovej piesne. 5
Žiak vie objasniť okolnosti vzniku diela a odhaliť v ňom MUV
kultúrne-špecifický obraz lásky. 6–7
Žiak vie z hľadiska obsahu a formy OSR
charakterizovať Kollárovu poetiku (vrátane myšlienky 7–8
slovanskej vzájomnosti).
Žiak chápe osobný konflikt lyrického hrdinu medzi
ľúbostným vzťahom a službou pre národ. 8–9
Žiak vie charakterizovať Sládkovičovu poetiku – stotožniť
úvahové a emocionálne zložky básnického prejavu.
10 – 11
Žiak v básni o zradenej láske identifikuje romantický 11 – 12
rozpor medzi ideálom
a skutočnosťou.
Žiak vie menovať motívy básne s témou neopätovanej
lásky a poézie. 12 – 13
Žiak vie charakterizovať báseň s témou nenaplnenej
ľúbostnej túžby. 13 – 14
Žiakovi je zrejmá téma básne: osudové spočinutie
zaľúbencov. 14 – 15
MUV
Žiak vníma obsah básne ako oslavu krásy mladej ženy.
15 – 16
Žiak vie na základe textu básne vymenovať podoby lásky v
živote človeka. 17

OSR
Žiak registruje, že báseň s témou lásky
v životnej retrospektíve má dialogickú formu. 18
OSR
Žiak si zopakuje učivo o ľúbostnej poézii (lyrike):
príslušnosť literárnych diel k autorom a žánrom.
Žiak rozumie obsahu básne s ľúbostnou témou.
19 – 21
Žiak chápe obsah básne ako hold slovenskej prírode ENV 22
(horám, lesom).

Žiak si uvedomuje paralelu jari a obnovy ľúbostného

vzťahu ako nového zrodu. 23
OSR
Žiak pozná hlavnú modlitbu kresťanov k Bohu ako súčasť
náboženského obradu.
Žiak identifikuje modlitbu k anjelovi ako osobné vyznanie. 24

Žiak sa oboznamuje s autorovými postojmi a prosbami v

osobnej modlitbe.

Žiak vníma lyrickosť a humor v dialogickej básni s

náboženskými motívmi.

Žiak si je vedomý modlitby ako básnickej prosby za

druhého človeka. 25
Žiak vie všestranne charakterizovať heroickú báseň so
slovanskou témou a ideou národnej obrany.
Žiak rozoznáva v básni lyrické, epické, prípadne
dramatické prvky.
26 – 27
Žiak vie menovať zákonitosti básnického rozprávania s
námetom z dejín Veľkej Moravy. Žiak pozná osobitosti
Hviezdoslavovej poetiky (štylistiky).
28 – 29
Žiak si zreviduje poznanie o poézii a lyrike – jej druhoch a
žánroch a dielach básnikov a ich hrdinoch.
30 – 31
Žiak vie porovnať spisovateľovo lyrické videnie sveta detí
a prozaický svet dospelých.
32 – 33
Žiak spoznáva spisovateľkino idealistické chápanie lásky
ako životnej hodnoty.
Žiak vie, v čom spočíva lyrizácia jazykového prejavu.
34
Žiak vie vymenovať typické obsahové zložky dievčenského
románu.
35 – 36
Žiak v románovom rozprávaní spoznáva historické a MUV
dobrodružné motívy. 37
Žiak si overí poznanie základných informácií o
preberaných prózach a románoch.
Žiak rozumie anotácii o filme Malý princ.
38 – 39
Žiak vie porovnať fenomén cesty ľudí na Mesiac v realite a
literárnom spracovaní.
Žiak registruje vedecké a technologické prvky v
rozprávaní sci-fi románu.
40 – 41
Žiak vie opísať hlavnú postavu mimozemšťana a okolnosti
jeho pobytu na Zemi. 42 – 43
Žiak vie podľa románového rozprávania priblížiť život v 44 – 45
mimozemskom priestore a mimozemské civilizácie.

Žiak vie na základe úryvku z memoárov predstaviť 46 – 47

osobnosť M. A. Beňovského.

Žiak vie opísať správanie a citový život hrdinu

tínedžerského veku.
48 – 49

Žiak sa dokáže vcítiť do skúseností a pocitov dospievajúcej 50

literárnej hrdinky.

Žiak si zopakuje základné údaje o charaktere a kontexte

preberaných literárnych diel. OSR 51 – 52
Žiak vie na základe literárnej ukážky priblížiť život RLK
slovenského ľudu uhorskej stolice. 53 – 54
Žiak vie podľa úryvku diela menovať podstatné údaje zo MUV
života slovanských vierozvestcov. 54 – 55
Žiak vie zhodnotiť prínos Sumerov do svetovej literatúry
(najmä v oblasti frazeológie). 55 – 56
Žiak vie na základe beletrizovaných hesiel odhaliť pôvod 57
niektorých kultúrnych pojmov.

Žiak vie, vychádzajúc z úryvku, vyčítať základné údaje o 58

starogréckych prírodných filozofoch.

Žiak vie vymenovať dôležité životopisné údaje o S.

Petőfim, vrátane súvislostí so Slovenskom. 59 – 60
Žiak vie charakterizovať osobnosť L. Pasteura OZO 60 – 61
prostredníctvom príbehu jeho pacienta.
 Žiak si zopakuje podstatné údaje o dielach
s prevažujúcou poznávacou funkciou (popri estetickej).
62 – 63
Žiak si overí poznanie druhov literatúry (ľudová literatúra,
literatúra faktu), literárnych žánrov (román) a diel
(postavy, verš, jazykové prostriedky).
OSR 64 – 67
Žiak si ujasní, ako počas roka uspel v riešení úloh a cvičení
z pracovného zošita.

u oblasť ako aj pre psychomotorické

ávrh rozdelenia jednotlivých zložiek závisí od usporiadania tematických celkov v pracovnom zošite.