对外汉语口语教材中词汇定量分析李慧

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密级学号
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硕士学位论文 ‘
论文题日对外汉语口语教材中词汇定量分析

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语育及应用语言学
盛玉麟教授
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原创性声明
本人郑重声明所呈交的学位论文是本人在导师的指导下独
立进行研究所取得的成果。除文中己经注明引用的内容外本论文不
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习
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山东大学硕士学位论文
目录
中文摘要 ……” ……” ……”
二 …… “ … ”二二。…。…。…二” …… “ 。…。“ 。 ……。 ………… ”
第一章绪论 ……“ ……”……
选题依据 …… …… ……
研究现状 ……… ……

二 …… …… ……
研究现状 ……‘ …… ……
研究不足 ……
研究的目的和意义 …… …………
研究重点难点 …… ……
研究理论和方法 …… ……
研究理论 …… …… ……
研究方法 ……
第二章对外汉语口语语料库的设计和建立 ……” ……” ”“ ……
语料来源 ………‘ ……
所选教材 …… …… ……
选材与抽样 ……
…… …… …… ……
语料库的规模 ……
分词及标注 ……
校对整合 …… ……
人工校对 …… ……
等级统计 ……、 …… …… ……

……
第三章初级口语教材词汇定量分析 ……” ……”……” ……“二……“ …”…
按词类统计分析 …… ··

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分类依据 …… …… …… ……
实词统计结果 ·
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虚词统计结果 ……
其他成分统计结果 ……
词频统计分析 ……
单音节词频统计 ……
双音节词频统计 ……
多音节词频统计 ……
交集词统计 ……
交集词等级统计分析 ……
交集词词类统计分析 …… ……
集外词统计 ……
第四章中级口语教材词汇定量分析 ……““…“ ”” ”二”…” …” …” …“““…” …
按词类统计分析 ……犯
实词统计结果 ……
虚词统计结果 …… ……
其他词类分析 … ……
词频统计分析 ……
单音节词词频统计 ……
双音节词词频统计 ……
多音节词词频统计 ……
交集词等级分析 ……
交集词词类分析 ……
集外词统计 …… ……
第五章高级口语教材词汇定量分析 …”二”…”””二”” ……”” ……
按词类统计分析 ……‘ ……
实词统计结果 ……
虚词统计结果 ……
其他此类统计结果 ……
词频统计分析 …… ……
单音节词词频统计 ……
双音节词词频统计 ……
多音节词频统计 ……
交集词等级分析 ……
交集词的词类分析 ……
集外词统计二 …… ……
结语 …”……” …” ……“ “…“…”二“ ……“ “ “ “ …… ……”” ……” …
参考文献 ……“ …” ……” ……”…
致谢 ……“ …“ ……” ……
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中文摘要
在对外汉语口语教学中词汇是教学的重点和难点部分之一。学生对词汇的
掌握程度直接影响到其汉语的应用能力。因此对外汉语口语教材中词汇的编写
质量对口语教学有着重要的影响。随着科学技术的进步计算机、语料库等现代
化的方法在语言研究中得到更加广泛的应用。本文在此基础上以对外汉语口语教
材为研究对象建立了对外汉语口语教材语料库利用语料库语言学的方法对该
语料库进行词汇的定量分析。文章中对口语教材所用词语的进行抽样统计分析
目的是了解不同等级口语教材中的词汇与《

汉语水平词汇与汉字等级大纲》的吻
合情况。本文试图利用大规模语料库结合基于规则的方法对对外汉语口语教材
词汇进行定量与定性分析从语料库中发现问题用语料库所提供的数据分析问
题。
第一章绪论
本章首先阐述选题依据进一步论述关于对外汉语口语教材以及《

汉语水平
词汇与汉字等级大纲》研究现状给出了本文的研究目的和意义、研究方法、研
究难点重点以及研究的理论依据从宏观上对研究对象进行概括的把握。
第二章对外汉语口语语料库的设计和建立
运用 “语料库 ” 的科学方法研究语言在当今已经成为语言研究必然的趋势和
必要的手段。本章在语料库和语料库语言学的理论的指导下建立了为本研究服务
的对外汉语口语教材的语料库对于本语料库做出以下介绍对外汉语口语教材
语料库的目的、语料选取原则、语料库自动分词与标注的基本情况以及校对和整
理的情况。
第三章初级口语教材中词汇定量分析
本章在初级语料库的基础上重点从音节、词类以及初级口语语料库中的词
汇与《
词汇大纲》中等级词汇的交集词、集外词等级分布情况等方面分析了对外
汉语初级口语教材中词汇。
第四章中级口语教材中词汇定量分析
本章通过中级口语语料库重点分析了对外汉语中级口语教材中词汇的音

节词类以及该语料库中词汇与《
词汇大纲》中的等级词汇的交集词和集外词。
第五章高级口语教材中词汇定量分析
本章通过高级口语语料库分析了高级口语语料库中词汇的音节、词类以及高
级口语语料库中的词汇与《
词汇大纲》中交集词和集外词。
第六章余论该部分对本研究加以总体概括并指出了研究中存在的不足之
处同时提出了进一步研究的设想。
对初级、中级、高级对外汉语口语教材语料库进行分析时选用了同样的研
究方式即从音节、词类、与《

词汇大纲》的交集词和集外词这四个方面进行研
究这是为了更好的体现出从初级、中级到高级的变化而且有利于三者之间的
对比分析。
关键词对外汉语口语教材语料库《

汉语水平词汇大纲》

址

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一一

一一

一田马一

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一

第一章绪论
选题依据
口语教材是对外汉语口语教学中教师教学和学生学习所依据的主要材料是

教学整体设计的具体体现反映了整个教学活动的培养目标、教学计划、教学内
容、教学要求、教学原则等同时也是课堂教学和测试的依据。口语教材体现了
语言教学两个最根本的方面教什么和如何教。此外口语教材在对外汉语口语教
学的发展中也发挥着特殊作用通过对口语教材的使用和研究能够引起对教学
大纲和教学理论的进一步思考。
《
汉语水平词汇与汉字等级大纲》以下简称《
大纲》是国家汉语水平考试
委员会办公室中心于年制定的年又加以修订指导对外汉语教学的
一种 “规范性的水平大纲它包括词汇等级大纲和汉字等级大纲两部分 ” ①是

我国初等中等汉语水平考试和高等汉语水平考试的主要依据同时也是我国对外
汉语教学总体设计、教材编写、课堂教学和成绩测试的主要依据。对外汉语口语
教学是对外汉语教学的一个重要的部分《

大纲》同样对其有着指导性的作用。
客观世界的一切事物都是发展变化的语言也不例外它始终处在不断发
展变化之中在山东大学的葛本仪教授主编的《

语言学概要》中提出 “语言的发
展表现在语言系统的语音、语义、词汇、语法等很多方面。语言要素的发展演变
一般包括临时性变化和历史演变两个方面。”②同时葛本仪教授还指出由于社会

的进步、社会之间的互相接触推动了语言的发展另一方面社会的发展也推动了
人们思维的发展思维的发展又直接影响着语言的发展

那么如何更好的发挥《
大
纲》在对外汉语口语教材编写方面的指导作用日益成为语言学界关心的焦点问
题。
本文正是利用语料库语言学的研究方法对对外汉语口语教材的词汇进行统
计分析了解不同等级口语教材词汇与《

汉语水平词汇与汉字等级大纲》的吻合
情况阐明教材在等级词汇的选用的数量以及各个等级词汇的合理分布。
① 刘英林宋绍周论汉语教学字词的统计与分级代序月汉语水平词汇与汉字等级大纲北京经济科学出

版辛
② 葛本仪主编《
语言学概要》修订版年月山东大学出版社
研究现状
研究现状
有关对外汉语口语教材词汇的研究很多不同的学者从各个角度对其进行分
析研究。已有的关于教材词汇问题的研究主要有以下几个方面词汇量的控制及
其分布、词汇重现率以及教材词汇翻译注释。
词汇量的控制及其分布
苏新春在《
对外汉语词汇大纲与两种教材词汇状况的对比研究》中从词汇计
量研究的手段入手着力探讨不同目的下进行的词汇计量和词表制作对对外汉语
教材编写的影响。文章中通过对对外汉语纲领性质的《

词汇大纲》和《
现代汉语
频率词典》
之间的对比进而探讨两种教材词汇收录和分布的差异及其形成原因
最终探寻能够解决教材收录和分布词汇时出现的种种问题之对策和方法对对外
汉语教材的编写提供了有价值的意见和建议。
在词汇的分布研究中郭曙纶重点研究了超纲词的问题他在《

试论对外汉
语教材中的超纲词》
一文中就提出了只有统计文本中实际的生词次和超纲词次与
总词次的比率才能作为文本阅读难度以及合适度的一个重要指标。超纲词研究
方法的改进本身说明超纲词研究不仅可为教材编写、大纲词汇的修订等提供数
据而且能够启发我们既要学会运用定量分析方法也要不断完善定量分析方法
以提高对外汉语教学及其研究的科学性。在他的另一篇文章雨中登泰山的
超纲词统计与分析》中就利用统计、分析的方法比较后发现《

雨中登泰山》
一文的生词、超纲词都很多不适合作为课文。在文章中他还讨论了在高级汉语

教材中如何对现成语料进行加工、从而避免出现教材课文中生僻词汇过多的问题
他主张在选择课文时应该通过语料库技术来控制课文的难度其次在确定具体
课文以及课文排序的过程中要利用语料库技术以及统计数据来确定标准、合理
安排最后在生字词的具体处理上可以利用语料库技术以及统计数据来进行不
同的处理。
词汇的翻译注释问题研究
王汉卫在《
论对外汉语教材生词释义模式》中提出了对外汉语教材生词释义
模式的多样性及它们的优先顺序和基础顺序并以甲级词和初级教材为对象分

析了各种释义模式的适应性。他主张在进行教材生词释义时可以采用多模式全
景、直接法领先、目的语主导等方法。舒雅丽、许嘉璐的《

初级汉语教材中的词
汇处理研究》中选择国内比较通行的五种初级汉语教材作为研究对象分析教材
在词汇处理方面的特点并提出初级汉语教材词汇处理应遵循的原则吴艳的《

对
外汉语教材生词注释研究》中提出在汉语学习初级阶段的教材中注释时可以从教
学重点和特点出发不选脱离课文语境的义项注释也要从语用的角度释义注
释词素也注释词可以使用直译和意译同时注释的方法卢桂芝的《

有关于对外
汉语教材中生词英文注释问题》
中主张教材注释应当遵循外语学习和第二语言习
得的普遍规律并结合对外汉语教学的特点和实际情况灵活处理各类问题。
词汇重现率
关于词汇的重现率的研究主要有刘颂浩的《

现象和解释词汇重现率及其
他》以及康艳红、董明《
初级对外汉语教材的词汇重现率研究》和柳燕梅《
生词
重现率对欧美学生汉语词汇学习的影响》等。康艳红、董明在《

初级对外汉语教
材的词汇重现率研究》中阐述了重视词汇重现率的理论意义和现实意义并且以
《
实用汉语课本》和《
汉语初级教程》两部对外汉语教材为研究对象对其词语
的平均词频、重现频率、重现分布等情况进行了细致考察得出的相关数据对今
后的教材编写或许有所裨益。
在对外汉语口语教材中词汇问题的研究上多数是以上三个方面的分析对
于词汇的系统研究还比较少。
研究不足
很多的学者研究者针对对外汉语教材的词汇做出了不同的研究为教材的编
写提供了有意义的建议和意见。但是大多数的研究主要集中在词汇在教材中的分
布、注释以及重现率三个问题上着重探讨生词的选择、注释等方面。现阶段针
对对外汉语口语教材词汇的系统研究比较少。利用语料库的方法进行词汇的研究
时多是选择特定的一本教材或基本教材进行对比研究没有进行大规模的语料
库的分析统计。
研究的目的和意义
本文正是在借鉴己有的研究成果针对对外汉语口语语料库进行词汇的定量

分析研究。基于这个目的在建立对外汉语口语教材语料库时分为初级、中级、高
级三个等级的对外汉语口语教材语料库。利用语料库语言学的方法对初级、中级、
高级对外汉语口语教材语料库进行词汇的定量研究探讨对外汉语口语教材中词
汇的特点以及教材中的词汇与《
词汇大纲》中等级词汇的吻合程度以此探讨
初级、中级、高级口语教材中包含的等级词汇合理的数量以及各个等级在教材中
合理的分布。
研究重点难点
研究的重点是利用建立的对外汉语口语教材的语料库对初级、中级、高级
口语教材的词汇进行词长分析、词类研究以及词频统计结果的分析着重将口语

教材语料库中的词汇与《
词汇大纲》的等级词汇进行对比统计分析教材词汇与
《
词汇大纲的交集词以及集外词进而分析二者的吻合程度。在整个研究的过程
中语料库的建立以及对语料进行细致科学的加工也是研究工作的一个重要的部
分。针对不同的研究目的我们可以对语料做出不同的处理建立不同的语料库。
研究的难点是由于对外汉语口语教材的数量众多不可能对口语教材做穷尽
式的收集和整理因此只能选取具有代表性的教材作为语料的来源。另一方面教
材词汇的选择和编写还要涉及很多方面本文只是关于词汇的分析仅仅是一个方
面要想真正解决教材词汇的问题还需要不断的研究和探讨。由于教材的词汇编
写还必须以当代的心理学和教育学理论为指导仅从语言学的角度分析教才词汇
编写是比较难的。
研究理论和方法
研究理论
词汇学理论
词是基本的语法单位之一词的语法分类称为词类因此词类反映的是词的
语法特点。词类的划分可以把众多的词归为少量的类别也便于概括的分析句法
结构归纳语法结构。在语言学上一般把词分为实词和虚词两大类参考《

现代
汉语》黄伯荣、廖序东主编。实词包括名词、动词、形容词、代词、数词、量

词、区别词、副词、叹词、拟声词虚词包括介词、连词、助词、语气词。
语言是发展的作为语言构成部分的词汇不仅具备了语言的发展性而且还
言中发展变化最快速最活跃的部分。现代汉语词汇是古代、近代汉语的词汇

是语一
的继续和发展。随着社会的不断进步和发展随着人们实践领域的不断扩展词
汇也在不断地发生变化主要表现为新词的不断产生旧词的逐渐的消亡。社会
中有了新的创造物就需要有新的符号记录和表达该创造物才会有新词新语新用
法。新词语不断产生旧词语不断消亡词语意义和用法也在不断地发展变化
特别是专业领域的词汇随着该专业领域理论和技术水平的不断发展和创新专
业词汇也在迅速的增加。词语的发展变化实际上是社会的发展变化在语言生活中
的投影词语变化所传递的是当代社会的最新信息因此在语言教学中具有不可
替代的价值和作用。
研究方法
本文在现代汉语词汇理论中文信息处理理论、对外汉语教学理论、信息接
受理论以及语料库语言学的基础上分析对外汉语口语教材中词汇的特点以及与
《
词汇大纲》中的等级词汇的吻合程度。本文所采取的研究方法有
语料库的方法。语料库语言学立足于大量真实的语言数据对语料库进

行系统而穷尽的观察和概括所得到的结论对语言理论建设具有无可比拟的创新
意义。因此笔者充分利用目前的网络资源图书馆资源形成专门的对外汉语口
语教材语料库为研究提供真实的语言数据。
数据库统计的方法。笔者借鉴了以往研究者在语言研究中采用的统计分

析的方法并根据本研究的需要设计具有针对性的统计分析方案利用数据库的
统计分析努力做到科学全面的分析。
定量与定性的分析。在语料库及数据库的基础上对对教材中所用词汇

做出具体详尽的定量定性的分析。
对比分析。在对词汇进行定量分析时经常采用对比分析的方法对分析
不同词类的数量、使用频度的差异。
综上所述本研究的目的是通过从真实文本出发通过对对外汉语口语教
材语料进行科学的统计、描写和分析研究对外汉语口语教材的词汇与《

词汇大
纲》的关系为对外汉语口语教材中词汇问题提出自己的建议。

第二章对外汉语口语语料库的设计和建立
运用语料库的科学方法研究语言在当今已经成为语一
言研究必然的趋势和必
要的手段。语料库语言学之父曾定义语料库语言学是 “比之语
言的能力更强调语言的运用比之理论研究领导语言的使用更强调从观察语
言的使用引导理论的研究 ”
一另外和
在他们所编撰的《
用语料库研究语言》
的序言里也指出 “语料库语言学现在己经成为语言研究的主流 ”
关于语料库的解释目前见到主要有下列几种
、语料库是文本的有序集合是各种分类、检索、综合、比较的基础
一《
汉语信息处理词汇部分基本术语》

、语料库是指运用电子计算机技术储存语言材料的总汇也指保存语言材

料的处所现代汉语规范词典》
。
黄昌宁认为语料库语言学就是 “以语料为语言描写的起点或以语料为验证
有关语言假说的方法 ” 参见黄昌宁冯志伟认为 “语料库语
言学主要研究机器可读自然语言文本的采集、存储、检索、统计、语法标注、句
法语义分析以及具有上述功能的语料库在语言定量分析、词典编纂、作品风格
分析、自然语言理解和机器翻译等领域中的应用 ” ①。虽然不同学者对于语料库
语言学的定义有着自己的理解但是我们可以发现语料库语言学是随着计算机和
网络技术的快速发展产生的新的语言学研究方向或研究手段它不但可以为语料
库语言学的研究提供方法也可以为整个语言学研究服务。在语料库理论的指导
下国内外的语言学者建立不同语种、不同规模、标注加工深度有别的语料库
用于语言研究、词典编纂、教材编写等方面。本文也是在语料库和语料库语言学
的理论的指导下同时借鉴了已有语料库的建立方法设计了为本文研究服务的对
外汉语口语教材语料库。
① 冯志伟《
中国语料库研究的历史和现状— 语料库研究顾和问题》
。’
》

语料来源
所选教材
自年以来对外汉语教材的数量呈激增趋势而且类型也更为多样质
量也越来越好。这是因为随着国内外第二语言习得理论研究的深入教材编写者
的视野和思路相对年以前更加开阔设计理念也更具有创新性。很多教材编
写者的观念发生了根本性的转变由从教师如何去教转变为学生如何去学。对外汉
语口语教材在这一阶段也经历了发展变化出现了针对不同学习阶段、不同国别、
不同学习目的的专业化教材。使用者可以根据自己的实际需求选择相应的教材。
由于对外汉语口语教材的数量众多不能够做到穷尽式的收集和整理因此
在建立对外汉语口语教材语料库时遵循了具有代表性、典型性的原则和均衡性原
则同时还充分考虑对外汉语口语教材的特点。
本语料库所选取的教材包括
、《
汉语口语速成入门篇》上马剑飞主编苏英霞、翟艳编著年
北京语言文化大学出版
、《
汉语口语速成入门篇》下马剑飞主编苏英霞、翟艳编著年
北京语言文化大学出版
、《
大众汉语》初级李芳杰刘海芳主编年武汉大学出版社
、《
大众汉语》初级李芳杰刘海芳主编年武汉大学出版社
、《
基础口语》
郑国雄、陈光磊编著年北京语言文化出版社
、《
旅游汉语》
么书君编著潘华翻译年北京语言大学出版
、《
日常口语》
郑国雄、陈光磊编著年北京语言文化出版社
、《
新编中级汉语口语教程》
李增吉等主编年南开大学出版社
、《
汉语口语速成》中级马剑飞主编苏英霞、翟艳编著年北京
语言文化大学出版
、《
听故事学成语》
马盛静恒年北京语言文化大学出版
、《
大众汉语》高级李芳杰刘海芳主编年武汉大学出版社
、大众汉语》高级李芳杰刘海芳主编年武汉大学出版社

以上所选的教材均是年以后包括年出版的出版机构是
对外汉语教育教学方面比较有代表性的而且出版单位在地域上涵盖了中国的南
北方因此是具有代表性、典型性的对外汉语口语教材。另一方面这些教材都多
次再版也说明它们是比较受欢迎的汉语口语课本在教学实践中得到了教师和
学生的认可。在此笔者认为并不是各种类型语料数量相等就是均衡我们必须考
虑不同形式的教材在社会生活中的应用和对人们影响程度的大小。此外还应该考
虑学生通过课堂教学和学习后所学知识在日常生活中使用率的问题。因此笔者
着重选取更接近自然口语以及课文内容和留学生生活息息相关的教材。这些只是
众多对外汉语口语教材中的很小的一部分但是抽样所得的样本是具有代表性
这就为以后的分析提供了客观真实的语料。由于精力和时间的限制在建立语料
库时无法做到穷尽似的收集和研究仍是笔者的遗憾。
选材与抽样
在建立语料库时选取了以上本教材的课文内容作为语料不包括生词、
注释以及课后练习题。在选取课文内容时一部分借助了网络资源经过笔者的转
写以及校对成为可以进入语料库的语料一部分是笔者手工输入教材的课文内
容经过校对后进入到语料库中。初级、中级、高级口语教材各自建立语料库。
在整理和校对的过程中笔者发现多数教材都是围绕话题展开的尤其在初
级口语教材和中级口语教材中更为明显。而这些话题所涉及的内容正是与留学生
的生活息息相关的。汲传波认为 “可以将话题分六大类按比例从大到小依次
为关于中国社会、中国文化的话题个人信息话题世界性话题关于
语言的话题关于本国的话题中外差异的话题 ” ①。纵观已问世的对外汉语
口语教材我们也可以发现绝大部分教材中的话题涉及的是外国人在中国日常生

活中最急需解决的问题
例如介绍、欢迎、问候、询问、感谢、爱好、祝贺、
请求、道歉、劝告、否定、拒绝、用餐、约会、称赞、敬酒、告别等即个人信息
话题。我们也可以理解为以服务关系进行的个人需求话题和以交际关系进行的个
人信息的话题。
这些在话题中展开的课文更突出了口语的特点
是具有代表性的。
语料库的规模
在参考国内外诸多口语语料库建设的基础上结合自己的加工处理能力笔
① 汲传波《
对外汉语口语教材的话题选择》
云南师范大学学报对外汉语教学与研究版
者设计了总规模为个字的对外汉语教材口语语料库。语料的下载、收集
前后共大概经历了五个月的时间在语料的收集和设计过程中笔者始终坚持语
料分布的通用性、均衡性和系统性原则另一方面充分考虑对外汉语口语教材的
特点和性质的要求。该语料库是自年以来出版的对外汉语口语教材的一个
抽样的代表对它进行定量分析可以研究对外汉语口语教材词汇的使用情况。
语料库分别是初级口语教材、中级口语教材、高级口语教材语料库。三个语
料库中包括的教材以及教材的字数如表一所示。
表一语料库分布
等级教材名称
称字数
数累计
计
《
汉语口语速成入门篇》一
卜
初级《
汉语口语速成入门篇》上
上
《
大众汉语》初级
《
大众汉语》初级
基础口语》
《
日常口语》
中级《
旅游汉语》
《
新编中级汉语口语教程》
《
汉语口语速成》
高级《
《》高级》
听故事学成语
大众汉语
大众汉语》高级
合计种
分词及标注
在汉语中词与词之间没有明显的分词标志。自动分词是中文信息处理的基
础性和关键性工作。本语料库自动分词和词性标注采用中国科学院计算技术研究
所研制开发的 “汉语词法分析系统 ”
。中文自动分词一般包括
个过程预处理过程的词语粗切分、切分排歧与未登录词识别、词性标注。目前
中文词语分析采取的主要步骤是先采取最大匹配、最短路径、概率统计方法、
全切分等方法得到一个相对最好的粗分结果然后进行排歧、未登录词识别
最后标注词性。
词性标注的标准我们采用北京大学计算语言学研究所年月颁布的《

现
代汉语语料库加工规范一词语切分与词性标注》中所附的标记标准该标准共使
用了个词性标记。具体词性标注时使用的代码如表一所示。经过分词和标
注的语料库可以进行词频、词类等计量统计分析为本文下一步的研究提供依据。
表一现代汉语词语词类标注代码表
名称代名称
称代名称
称代名称
称代名称
称代
码码码码码
形容词
词副形词
词名形词区别词
词连词
词
副词叹词
词方位词语素字
字前接成分
成语简缩语
语后接成分
分习用语
语数词
词
名词人名名词
词地名名词
词团体机构
构专有名词
词
名词
拟声词
词介词量词
词代词处所名词
时间词
词助词动词
词副动词
词名动词
标点符号
号非语素字
字语气词状态形容
容形容词语语
词素字
字
副词性语名词性语时间词语动词性语
语
素字素字
字素字
字素字
字
校对整合
人工校对
计算机分词与标注存在一定的错误率必须要靠人工校对来完善。在进行校
对时我们参考《
信息处理用现代汉语分词规范》、《
现代汉语语料库加工
规范一词语切分与词性标注》两个标准①对分词标注后的语料逐一进行
校对。校对内容主要包括以下几方面词类标注错误
、该切分的未切分
计算机分词软件经常将使用率较高的词组作为一个切分单位如 “数词
量词 ”、 “不单音节形容词动词 ”、 “动词宾语 ”、 “还动词 ” 等这不符合现
代汉语词语的切分规范。例如划线部分为错误部分下同
① 来八一个鱼香肉丝二全匕坦麻婆豆腐
两碗米饭。
应改为 “一个 ”
② 学校附近有八很多饭馆和商店东边
还有八一个电影院。
应改为 “一个 ”
③ 偶尔吃吃还可以八常吃八就不行
应改为 “不行 ”
④ 除了吃的楼上鱼盆生很多穿八的
玩八的和日常生活用品呢。
应该为 “还有八 ”。
、该合并的未合并
本语料库中有些口语词、人名、地名、专有名词在计算机词库中没有被收
入这些词在切分过程中往往会被切开。
①今天八的《中国日报》是八刚到八的
要八一份吗
应改为 “中国日报 ’

② 这些词儿回答八别人的感谢八
应改为 “词儿 ”
③ 李华你的房间真干净
应改为 “ 李华
。
① 如两个标准不一致时选用年的标准处理
、多义词词性标注错误
汉语中有大量多义词它们在不同的句子或语言环境中可能会有不同的词
义至兼有不同的词性。分词软件缺乏语境分析功能分辨不出多义词的不同用法。
① 你可八别把我 ‘当几外人。
应该分别改为 “当八 ”
② 妻子二
长卫得比丈夫好对婚姻有八好
处
应该分别改为 “长八 ”。
、字串和交集型歧义字串标注错误

歧义字串有组合型歧义字串和交集型歧义字串两种。 “如果一个字串是词
并且还可以看作是一个词串那么这个字串就称为组合型歧义字串 ” 如果一个
字串有多种切法并且每个字在不同切法中属于不同的词那么这个字串称为交
集型歧义字串 ” ①。对于组合型歧义字串分词软件一般会将其切为一个词对
于交集型歧义字串分词软件则会将左侧的字符优先切在一起。
在不叫八的时候它还会八堕噜喳噜立
地给自己解闷八
应改为拟声词 “咕噜咕噜 ”。
经过校对的语料才能够为下一步的分词打好基础也尽量减少在语料处理过
程出现的错误对统计结果的影响。
等级统计
我们把经过预处理的语料用编制程序进行词频统计统计结果显
示为词条、属性、频数、频度四部分。词频统计的结果形成以频度为标准的降频
排列和以音序为标准的音序排列两种语料库然后在以上处理的基础上利用数据
库的方法分别对初级口语教材、中级口语教材以及高级口语教材进行了以《

词汇
大纲》为标准的词汇等级标注。在进行词的等级标注时为了在使用语料库进行
统计分析时更加科学方便我们在对语料库中的词进行等级标注时规定《

大纲》
中的甲级词用 “ ” 作为标志同样的乙级词用 “ ” 作为标志丙级词用 “ ”
作为标志丁级词用 “ ” 作为标志。对初级、中级和高级口语教材语料中的词
① 陈小荷《
中文信息处理概述》
南京师范大学文学院学报页
汇进行等级标注后把属于《
词汇大纲》的等级词单独作为一个语料库成为与
《
词汇大纲》的交集词的语料库剩余不属于《
词汇大纲》的部分建立集外词语
料库。这样初级、中级、高级口语教材可以分别建立自己的属于《

词汇大纲》中
等级词的交集词语料库和不属于《
词汇大纲》的集外词语料库。
初级、中级、高级对外汉语口语语料库中的词汇等级标注结果如表一所示。
表一对应等级分类统计结果
语料库
库集内词
词集外词
词词总数
数
甲级乙级
级丙级 ’级
一总数
初级
中级
高级
第三章初级口语教材词汇定量分析
近年来语一
言学者越来越多地采用统计方法对现代汉语的词汇进行定量分
析使词汇研究由过去的主观定性分析逐渐过渡到依靠较多客观数据的科学定性
上来。在本文的研究中我们也使用统计的方法对语料库中的具体的词汇进行定量
研究。
按词类统计分析
分类依据
本研究以北京大学计算语言学研究所年月颁布的《

现代汉语语料库
加工规范一词语切分与词性标注》中所使用的个词性标记为标准。
个词性标注中基本词类包括名词、动词、形容词、区别词、数词、量
词、副词、代词、拟声词、叹词等类实词和介词连词助词和语气词等
类虚词总共类。
实词统计结果
在初级对外汉语口语教材中实词词条数共有条。表一中 “所占比例 ”
一栏中代表该词类的词条数在整个实词中所占比例数据结果保留到小数点后两

位说明文章后面部分对关于虚词和中级、高级口语教材中实词、虚词的分析
时也是按照这种方法计算。
实词类的统计如表一所示。
表一实词表
序号词类
类词条数
数所占比例词次频度
度
名词
动词
形容词
词
副词
词
数词
词
量词
代词
区别词
叹词
拟声词
词
初级口语语料库中出现的实词词条共计条占总词条的其中
名词和动词的词条数占绝对优势分别占总词条数的、合计比
例为。
由表一可看出实词中名词、动词、形容词、代词、副词的词条数相对于其
他词类来说比较多所占比例也较高拟声词、叹词比例较低数量较少这与
对外汉语口语教学大纲和留学生语言使用情况相符合。
从频度来看动词、代词的频度最高叹词、区别词的频度是最低的。虽然

相对于名词、动词、形容词来说代词的数量比较少但它的使用频度很高这反
映了代词的句法语用功能高于其他各类词的基本特点。
实词类中二级小类统计这里主要指名词、动词、形容词的二级小类。
名词小类包括条人名、条地名、条机构团体、条简称略语、
条方位词、条时间词、处所词条
动词小类包括条副动词、条名动词、动词性语素字
形容词小类包括条副形词、条形语素、条名形词、条区别词、
条状态词。
虚词统计结果
虚词类包括介词、连词、助词和语气词个类别共统计得到词条数个。
详见下表
表一虚词统计表
序号词类
类词条数
数所一
比例词次
次频度
度
连词
介词
词
助词
语气词
词
合计种
从表一我们可以看出个虚词中连词的数量最多共有个占虚
词词种的比例高达语气词的数量最少所占比例也最小
从频度来看助词的词种数量不多但是使用频度高。助词 “的 ” 在语料库
中是词频统计最高的单字词。
连词起连接作用在本语料库中的连词共有个例如和、不过、所以、
如果、或、或者、不但、不仅、只有、然后、还是、虽然、既、而且、可是、并、
其次等。这些连词连接词、短语、分句和句子表示并列、选择、递进、因果、
条件等关系。
介词是虚词的一个重要的组成部分在本语料中介词共有个有在、对、
跟、给、把、匕、因为、除了、从、向、就、被、往、用、离、到、同、为、为
了、以、经、于、随、像、管、因、自从、经过、由。初级口语语料库中的介词
尽管数目没有特别多但是这些介词依附在实词和短语前面整体修饰、补充谓词
性词语用来标明跟动作、性状有关的时间、处所、方式、原因、目的、施事、
受事、对象等使用的频度还是比较高的。
助词的作用是附着在实词
短语
句子上面表示结构关系或动态等语法意义。
本语料库中共出现个助词词条有的、地、得、着、了、过、似的、一样、
给、连、们、所、一般。助词只是表示语法意义没有实际意义但是这种表示语
法意义的作用在口语交际中经常使用频度是非常高的。
在初级口语语料库中语气词有个分别是了、吧、吗、呢、啊、呀、啦、
嘛、哇、极了、罢了这些语气词可以在语言的交际活动中用在句末表示陈述语
气、疑问语气、祈使语气和感叹语气。普通话中最基本的语气词在初级口语教材

中出现学习这些语气词后留学生在交际活动中可以更好的表达自己的意思。
通过对虚词类的统计分析我们可以发现在初级口语教材中虚词中的介词、
连词、助词、语气词的最基本的用法都己经涉及到而且每个词类具有代表性且
常常使用的词在教材中都有所体现。
其他成分统计结果
前接、后接成分统计结果
汉语没有形态也没有严格意义的词缀。但是在汉语词汇结构分析中发
现有许多类似词缀的成分具有很高的构词功能。为此分词规范特将这类成分
定名为 “前接成分 ” 和 “后接成分 ”。
在初级口语教材中统计得到前接成分有个老、超、非例如
① 老朋友还客气什么。
② 超市里的东西多不多
③ 一间双人儿房非吸烟客房。
后接成分有个们、边、者、儿例如
① 你们好认识八你们很高兴。
② “ 有八志者事竟成八 ” 嘛
这些词缀具有很强的构词能力在词汇中具有重要的作用。
固定短语统计结果
固定短语包括成语和习用语这里所使用的 “成语 ” 的概念与现代汉语中的
“成语 ” 的概念不是完全一致的。由于我们使用计算机进行处理它不可能完全

替代人脑的功能在分词时就存在一定的局限性。因此在本语料库中 “成语 ” 的
概念就没有那么的严格只要是结构具有凝固性四字的词语都归为成语的类别。
当然其中也包括了我们严格意义上的成语。
初级口语教材中成语共有个一路平安、家家户户、天涯海角、大开眼界、
一路顺风、实事求是、久别重逢、从头到尾。

在初级口语语料库中习用语共有个这些习用语比如有一般来说、毫
无关系、没什么、阴转多云、少不了、差不多等。
初级口语教材中的固定短语数量不是很多在词汇中所占的比较很小这也
符合初级教材词汇难度的控制。初级教材的使用者如果开始就接触大量的固定短

语容易产生畏难情绪不利于口语教学的进行。
词频统计分析
单音节词频统计
根据词频的高低选取了初级对外汉语口语教材语料库中的前位的高频单
字词这些高频单字词的累计频率是保留到小数点后两位这就说明
在初级口语教材中不到五个字中就会出现前二十位高频字中的一个使用率是非
常高的。前二十位高频单字词及频率如表一所示
表一初级口语教材语料库单字词词频统计前位
序号词条
条词长
长频数
数频度
度序号词条
条词长
长频数
数频度
度
的好
我您
是这
你一
了心
心很
不还
去巴
吗今
今就
有了
在他
从表一我们可以看出初级口语教材单字词的词频统计中最高词频是
“的 ”这与 “的 ” 作为助词的使用情况是一致的。在前二十位的高频单字词中
有个代词个副词个语气词助词、动词、语气词各两个介词、数词、
形容词、数词各一个。
双音节词频统计
双音节词在初级汉语口语教材语料库中的前二十位的高频词的累积频率是
保留到小数点后一位频率远远低于单音节词的频率。这是因为汉字具

有很强构词能力一个汉字可以和其他很多的汉字构成表示不同意义的词语其
实汉语中汉字的数量并不特别多现代汉语常用字也就是在字左右这些
常用字的构词能力使现代汉语的词汇系统更加丰富。双音节词词频统计前二十位
的具体情况如表一所示
表一初级口语教材双音节词频统计前位
序号词条
条词长频数频度
度序号词条词长
长频数
数频度
度
什么工作
中国你们
老师朋友
我们时候
莉莉角今天
保罗角小雨
小叶没有
可以他们
怎么东西
谢谢明犬
通过表一我们可以发现双音节词频统计中词频最高的是什么其次是
中国和老师。统计结果中有莉莉、保罗、小叶三个人名的高频词这是因为在初
级口语教材中多是有设定的人物角色他们在展开对话时就会使用到人物角色
的名字因此随着对话的增加名字出现的次数也会增加就有可能成为高频词。
在前位的高频词中名词有个占了一半的比例。
多音节词频统计
多音节词指超过两个音节的词的总和在初级对外汉语口语教材语料库中多
音节词的数量相对于单音节词词和双音词来说是很少的所占的比例也较小。多
音节词中三音节词的数量比较多词频统计的结果显示在初级口语教材语料库中
词频排在前二十位的词如表一所示。
表一初级口语教材多音节词词频统计前位
序号词条
条词长
长频数
数频度
度序号词条
条词长
长频数
数频度
怎么样星期大
为什么一点儿
对不起有意思
留学生女朋友
白行车人家庭
没关系人民币
打招呼少数民族
太极拳越来越
普通话服务员
差不多八
八出租车
通过表一我们发现多音节词词频统计前二十位中三音节词有个
只有一个四音节词即少数民族。
交集词统计
作为最具权威性的对外汉语教学用字表、词表的《

汉语水平词汇与汉字等级
大纲》是由国家对外汉语教学领导小组办公室汉语水平考试部开发研制这是一
部规范性汉语水平词汇和汉字大纲是划分我国初等、中等汉语水平考试和高等
汉语水平考试的主要依据也是我国对外汉语教学总体设计、教材编写、课堂教
学和成绩测试的主要依据。该《
大纲》的词汇大纲收词个包括甲级词
个乙级词个丙级词个丁级词个。我们以《

词汇大纲》为
标注分别建立初级、中级、高级对外汉语口语教材词汇与《

词汇大纲》等级词
汇的交集词语料库。在该语料库的基础上对交集词进行统计分析。
交集词等级统计分析
初级对外汉语口语教材语料库中词种数为个与《

词汇大纲》交集即
属于《
词汇大纲》的等级词有条交集词中属于甲级的有个属于乙
级的有个属于丙级的有个属于丁级有个。语料中等级词汇与《
词
汇大纲》中等级词汇的数量对比如表一所示。

表一语料库中等级词与《
大纲》等级词汇的交集表
等级教材中词数
数教材词《
大纲》词量
量占大纲词
合计
从表一中我们可以发现初级口语教材中甲级词占《

词汇大纲》的甲级词总
数的。乙级词所占比例较小。这是与初级教材的特点想吻合的。初级教
材中应以甲级词为主。说明 “占大纲词 ” 一列中不能进行比例的合计因为
该列代表教材中等级词与《
大纲》中等级词总量的比例
交集词中甲级词
交集词的甲级词共有个占交集词的。按照词频的降频统计
甲级词中词频前十位的词如一所示。
表一甲级词词频排列前位
序号词条
条频次
次频度
度
的
我
是
你
了
不
去
吗
有
在
从表一中我们可以发现在初级口语教材中甲级词汇使用频度最高的是
的我、是、你这三个词的使用频率也是相当高的这与汉语的常用字的统计结
果是相吻合的。词频统计前十位的词就是单音节词这些单音节词在短语或者句
子中的使用频率是非常高的。
交集词中乙级词
交集词中乙级词共有个占交集词。按照词频降频排序乙级
词中词频前十位的词如表一所示。

表一乙级词词频排列前位
序号词条
条频次频度
度
好
美
来
直
对
可以
学
田
交集词中丙级词
交集词中丙级词共有个占交集词的。按照词频统计降频排列
丙级词词频排列前十位的词如表一所示。
表一丙级词词频排列前位
序号词条
条频次频度
度
就
要
过
看
中
育琶
把
打
次
长
交集词中丁级词
交集词中丁级词有个占交集词的。丁级词按词频的降频排列后
的词频前十位的词如表一所示。
表一」
一级词词频排列前位
序号词条
条频次频度
度
王
时
大夫
难
少数民族
族
喜事
保重
新郎
新娘
正月
交集词词类统计分析
按词类的标注方法将交集词中分为名词、动词、形容词、代词、副词、量词、
介词、助词、连词几个大类以及二级小类共个词类。按照词类频度的降序排
列前九位的高频词如表一所示。这九种词类在交集词中占有重要的地位
也是本文重点讨论的词类。
表一词类频度排列前位
序号词类
类词次频度
度
动词
代词
名词
副词
词
助词
形容词
连词
介词
词
量词
通过表一可以看出动词、代词、名词的词次数目多频度高。
虚词中的副词的频度最大量词的频度相对于连词、介词来说要低一些。
动词在词类中出现的词次最多频度也最大。通过统计得出动词中前十位的
高频词如表一所示。
表一动词中前位高频词
序号词条
条词类
类频数
数频度
度
是
去
有
吃
说
买
想
看
喜欢
可以
通过表一我们可以发现在动词中 “是 ” 的频度最高频数也最大其
次是 “去 ” 和 “有 ”。
代词中前十位的高频词如表一所示。
表一代词中前位高频词
序号词条词类
类频数
数频度
度
我
你
吗
您
什么
这
他
那
我们
哪儿
名词中前十位的高频词如表一所示。
表一名词中前位的高频词
序号词条词类
类频数
数频度
度
老师
人
家
朋友
时候
候
点儿
东西
西
车
先生
时间
副词中前十位高频词如表一巧所示。
表一巧副词中前位高频词
序号词条
条词类
类频数频度
度
不
很
还
就、
也
都
没
直
过
太
助词中前十位高频词如表一所示。
表一助词中前位高频词
序号词条
条词类
类频数
数频度
度
的
了
得
着
等
地
的话
话
连
之
等等
等
形容词中前十位的高频词如表一所示。
表一形容词中前位的高频词
序号词条
条词类
类频数
数频度
度
好
要
多
和
美
真
大
远
忙
连词中前十位高频词如表一所示。
表一连词中前位高频词
序号词条
条词类
类频数频度
度
因为
为
不过
所以
但
还是
如果
或
或者
不但
不仅
介词中前十位高频词如表一所示。
表一介词中前位高频词
序号词条
条词类
类频数
数频度
度
给
到
对
跟
把
用
比
除了
离
从
量词中前十位高频词如表一所示。
表一量词中前位高频词
序号词条
条词类
类频数
数频度
度
个
天
年
次
种
块
瓶
条
位
止匕
集外词统计
在初级对外汉语口语语料库中集外词即超纲词共有条。这些超纲词有
些词频非常高频数超过次的共有个按照频率的高低依次是中国、莉
莉、保罗、小叶、英、小雨、点儿、一个、看看、西蒙、儿、西安、北京、艾伦、
还有、父母、售货员、几点、李、除了、很多、这种。这些词出现了很多的人名
这因为初级汉语口语教材多采用对话体形式而且基本上每一种教材会固定使用
特定的人物角色因此人名的出现的频率就会比较高。不同教材会使用不同的人
物角色因此统计的结果也会因选取教材的不同发生改变所以我们抛去教材人
物角色名字对剩余集外词进行研究。这些高频的集外词中 “中国 ” 的频率是最
高的其实这也不难理解多数留学生来到中国首先接触的就是这个词但是使
用如此频繁的一个词是不属于《

大纲词汇》的。有些词汇的每个字是属于《
词汇
大纲》但是由这些字构成的词是不属于《
词汇大纲》的比如 “一个 ” “一 ”
“个 ” 都是属于《
词汇大纲》的甲级字的但是 “一个 ” 是集外词。
在对外汉语初级口语语料库中集外词占这个比重是比较大尤
其是对于初级学习者来说。如果在学习的过程中经常遇到有学习难度的词汇就会
挫伤学习者的积极性不利于对外汉语教学活动的进行。

第四章中级口语教材词汇定量分析
经历了初级阶段的汉语学习后留学生己经掌握了一定的汉语词汇对于汉
语学习已经有一定的基础因此作为中级口语的教材在词汇上也具有自己的特点。
实词统计结果
中级口语教材中共有实词条占总词汇条数的。
表一实词表
序号词类
类词条数所「
片比例词次频度
名词
动词
词
形容词
副词
词
代词
词
数词
词
量词
区别词
叹词
拟声词
词
语料库中出现的实词词条共计条占总词条的其中名词和
动词的词条数占绝对优势名词占总词条数的动词占合计比例
为。
实词类中二级小类统计这里主要指名词、动词、形容词的二级小类。
名词包括条名词素、条人名、条地名、条机构团体、条其
他专名、条简称略语、条方位词、条时间词
动词包括条动语素、条副动词、条名动词
形容词包括条副形词、条形语素、条名形词、条区别词、
条状态词。
虚词统计结果
虚词包括连词、介词、助词、语气词共计条。
表一虚词表
序号词类
类词条数
数所占比例
例词次频度
度
连词
介词
词
助词
语气词
中级口语教材中虚词的总词条数比初级口语教材的虚词数增加出现了越来
越多的虚词种类。在这些虚词中连词的数量最多共有能条占虚词条数的
。语气词的数量最少所占比例也最小。从频度看连词的频度最高语
气词的频度比较低。
其他词类分析
前后词缀
在中级口语教材中前接成分共有两个老、非例如
① 老李敲敲八那家的门里面没有
人。
② 非把老鼠等出来八不可八
后接成分有个分别是们、型、子、边、儿、头、热例如
① 开发商们也是八经历八了几年的实
验和失败八之后才弄八明白私人购房
者们到底想要八买八什么样的房子
② 因此一些城市开始八建造八一些 “ 经济
型住房 ” 向低收入家庭出售八或出
租
固定短语
在本文的研究中语料库的固定短语包括成语和习用语。初级口语教材中成
语共有个分别是一言为定、吃喝玩乐、丰富多彩、老实巴交、满不在乎、
救死扶伤、不治之症、乔迁之喜、倾家荡产、倾盆大雨、从头到尾、入乡随俗、
十全十美、拾金不昧、大手大脚、称心如意、讨价还价、家家户户
习用语共有个这些习用语使用频率比较高的有八九不离十、炒鱿鱼、

不管三七二十一、吃一堑长一智、少不了、计划生育、更何况、俗话说、有两下
子、用不着、也就是说、一般来说、差不多等。这些习用语是汉语里面的特殊的
表达结构人们在日常的口语交际中经常使用。
词频统计分析
单音节词词频统计
中级汉语口语教材语料库中的词频统计前二十位的单字词累积频率为
保留到小数点后两位这就说明这些单字词的出现频率是非常高的

具体情况如表一所示。
表一中级汉语口语教材语料库单字词词频统计前位
序号词条
度序号词条词长频数
数频度
度
的好
我在
是八
八说
不这
了人
你都
有了
就去
也要
一看八
双音节词词频统计
中级对外汉语口语教材中多音节词包括双音节词词频统计的前二十位的累
积频率为保留到小数点后两位具体情况如表一所示。
表一中级汉语口语教材双音节词频统计前位
序号词条
条词长频数
数频度
度序号
号词条
条词长
长频数
数频度
度
什么觉得八
中国知道
可以八
八孩子
我们「作
一个他们
时候喜欢八
八
怎么这么
自己不过
现在东西
这样时间
多音节词词频统计
中级对外汉语口语教材中的多音节词词频排在前二十位的仍然以三音节词
为主多音节词词频统计前二十位如表一所示。
表一中级汉语口语教材多音节词词频统计前二十位
序号词条
条词长
长频数
数频度
度序号词条
度
怎么样怪不得
差不多月
月对不起
一点儿没什么
为什么照相机
安乐死一卜子
出租车服务员
一会儿比如说月
月
越来越白由市场
有意思月
月气管炎
没关系八
八人民币
交集词统计
中级对外汉语口语教材语料库中共有词种数个其中与《
词汇大纲》
交集的共个具体的等级分布如下甲级个乙级个丙级
个丁级个。
中级口语教材中等级词与《
词汇大纲》的等级词的关系如表一所示。
表一中级口语教材中等级词与《
词汇大纲》的等级词的关系
等级教材中次数
数占教材词汇《
大纲》中数量所 ‘
比例
合计
通过表一越来越多的等级词进入到中级口语教材中丙级和丁级的增加
得数量也是比较大的。乙级字是四个等级中数量最多的这与中级口语教材关于
等级词汇的要求是相一致的。
交集词等级分析
甲级词交集词中有个占交集词的。根据词频统计甲级词中
前十位的高频词如表一所示。
表一甲级词高频词前位
序号词条
条频次
次频度
度
的
我
是
了
不
你
有
也
在
说
在甲级词中最高频词是 “的 ”其次是 “我 ”、“是 ”、“了 ”前十位都是单字
词相对于初级口语教材 “说 ” 进入到高频词的前十位。在中级口语教材语料
库中 “说 ” 的使用频率是比较高的例如
①如果说八对了就可以八把钱拿八走
② 即使削八给你吃又说明什么
③他还是不说话八好像八我说八的话
和他没关系。
乙级词在交集词中有个。乙级词前十位的高频词如表一所示。

表一乙级词高频词前位
序号词条
条频次频度
度
好
来
对
可以
可
行
两
不过
着
在乙级词中最高频的是 “好 ” 这个词 “一 ” 的频度也是很高的。相对于初
级口语教材来说 “不过 ” 在中级口语教材中成为前十位的高频词。
丙级词在交集词中个占交集词的。丙级词中词频统计前十位
的高频词如表一所示。
表一丙级词词频前位
序号词条
条频数频度
度
就
要
看
别
次
挺
一下
才
打
富有
有
通过表一可以看出在丙级词中 “就 ” 的频数最多频数也最大 “要 ” “看 ”
的频度也相对较大。在丙级词前位的高频词中有个单音节词两个双音
节词。 “富有 ” 成为十大高频词之一。
丁级词在交集词中有个占交集词的。丁级词中前十位的高频
词如表一所示。
表一丁级词中高频词前位
序号词条
条频数频度
时
难
王
来说
说
订
自里
里
拜年
年
白由市场
场
支票
整天
在丁级词中最高词频是 “时 ”“ 自由市场 ” 作为四音节词进入到前十位的
高频词之中。
交集词词类分析
把交集词分为动词、名词、形容词、代词、副词、介词共个词类在这
个词类中频度最高的类词如表一所示。

表一词类频度前位
序号词类
类词次
次频度
度
动词
名词
代词
形容词
连词
副词
介词
词
量词
助词
从表一中我们可以看出动词的频度最高名词次之代词和行人词的频
度也比较高。
中级口语教材中的动词共出现次动词中高频词的前十位如表一
所示。
表一动词中高频词前十位
序号词条
条词类
类频数
数频度
度
说
去
看
想
可以
育琶
会
吃
可
请
在动词中“说 ” 的词频是最高的 “去 ”、 “看 ”、 “想 ” 的频度也比较高。
名词共出现次名词中高频词前十位如表一所示。

表一名词中高频词前位
序号词条
条词类
类频数
数频度
度
人
个
钱
时候
候
孩子
天
东西
西
时间
朋友
地方
代词中前十位高频词如表一所示。
表一代词中前位高频词词
序号词条词类频数
数频度
度
我
你
这
什么
吗
您
他
我们
们
怎么
自己
己
巧所示。
形容词中前十位高频词如表一
表一
巧形容词中前高频词
序号词条
条词类频数频度
度
好
多
对
大
真
行
特别
刁、
快
中
连词中前十位高频词如表一所示。
序号词条
条词类
类频数
数频度
度
就
也
在
还
刀仔
又
和
不过
如果
那么
介词中前十位高频词如表一所示。
表一介词中前位高频词
序号词条
条词类
类频数
数频度
度
把
给
跟
用
从
卜
匕
往
为
除了
了
为了
量词中前十位高频词统计分析如表一所示。
序号词条
条词类
类频数
数频度
度
块
年
件
止匕
句
条
莱
份
支
段
表一助词中前位高频词
序号词条
条词类
类频数
数频度
度
得
等
连
的话
话
来说
等等
等
所
似的
般
之
集外词统计
中级对外汉语口语教材中的集外词共个超纲率为比初级口
语教材的超纲率要高得多。在这些集外词中有些词的频率是非常高的频数超
过的有中国、一个、点儿、一、很多、北京、上海、还有、兰、李、儿、
安乐死、玩、出租车、跳槽、看看、可不、打工、不好、除了、彩票、家里、父
母、这种、大卫、喝茶、好好、美国、有人、受不了、说话、想到、隐私、莱、
词语、飞龙共个。
第五章高级口语教材词汇定量分析
。。实词统计结果
高级口语教材中实词共有条实词在总词条中占。
表一实词表
序号词类
类词条数
数所奋比例词次频度
度
名词
动词
形容词
副词
数词
量词
代词
词
区别词
叹词
拟声词
从表一中我们可以发现名词、动词、形容词、副词的数量较多其中名
词共有条占实词的动词共有条占实词的二者
就占了实词、。从频度上来看名词、动词、形容词、区别词的频度比较
高频度比较低的是叹词和拟声词。

实词中二级小类统计
高级语料库中的名词包括条名词素、条人名、条地名、条机
构团体、条其他专名、条简称略语、条方位词、条时间词
动词包括条动语素、条副动词、条名动词
形容词包括条副形词、条形语素、条名形词、条区别词、
条状态词。
虚词统计结果
高级口语教材中虚词包括连词、介词、助词和语气词四大类词
条数共条。
表一虚词表
序号词类
类词条数
数所占比例词次
次频度
度
介词
词
连词
语气词
助词
词
通过表一我们可知在高级对外汉语口语教材的虚词中介词的数量最多
占虚词的组词的词条数最少仅有条。从频度上来看连词的频度最
高词次出现的也最多。尽管介词的数量是做多的但是频度不是最高的。
其他此类统计结果
前接成分、后接成分统计结果
在高级口语教材中前接成分共有个老、非、准、超、小例如
① 老李敲敲八那家的门里面没有
人。
② 不过话又说八回来八虽然我们的
孩子从来没闻八过有八蜂蜜的书但
我相信八、如果问八他们书是八什么味道
回答八准是八甜的
后接成分有个分别是们、型、子、边、儿、头、热、业、家、式、率、
头、性、员、化、堆、者、边例如
① 中国目前八的离婚八率并不算八很
高婚姻状况基本上八还是八稳定的
② 我是八一个乐观的未来学家。
③ 带八着露水的茶叶不但味道好
还给人长生不者的想像八
在高级口语教材中越来越多的词缀出现这些词缀有着巨大的构词能力丰
富词汇系统、
固定短语统计结果
高级口语教材中固定短语包括条成语和条习用语共计条。
成语在高级口语教材中数量是比较多的在语料库中使用频率比较的成语
有长生不老、不知不觉、高谈阔论、斤斤计较、无穷无尽、可想而知、家家户
户、天花乱坠、走马观花、自相矛盾、愚公移山、自以为是等。
习用语的数量也比较多在语料库中使用频率比较高的是依我看、数得着、
一般来说、事实上、总体来说、说实话、也就是说、尽管如此、很难说、毫无疑

问、别见怪等。这些习用语在现实生活中进行口语交际时经常被使用留学生对
习用语的学习将更好的完成交际活动。

随着教材等级的提高词汇无论是在总量还是难度上都会相应的增加因此
在从初级、中级、高级口语教材的总量上我们也可以看出总体三个等级的词汇
是不断增加这也是符合《

词汇大纲》中对这个等级词汇量掌握的要求的。固定
短语数量的增加也体现了词汇难度水平的提高。很多的固定短语是在长期的语言
运用中人们约定俗成的词汇结构这种结构的学习对于留学生而言是有一定的难
度的。
词频统计分析
单音节词词频统计
高级汉语口语教材语料库中的词频统计前二十位的单字词累积频率为
保留到小数点后两位这就说明这些单字词的出现频率也是非常高的
具体情况如表一所示。
表一高级汉语口语教材语料库单字词词频统计前二十位
序号词条
条词长频数
数频度
度序号词条
条词长
长频数
数频度
度
的人
是就
我也
不和
在都
一这
有八
八他
了好
你说八
八
了去
双音节词词频统计
高级对外汉语口语教材中多音节词包括双音节词词频统计的前二十位的累
积频率为保留到小数点后两位具体情况如表一所示。
表一高级汉语口语语料库双音节词词频统计前二十位
序号词条词长频数频度
度序号词条词长
长频数频度
中国工作
一个现在
我们人们
什么很多
他们问题
可以八
八这样
孩子一些
自己时间
时候家庭
生活朋友
多音节词频统计
表一高级汉语口语语料库多音节词词频统计前止十位
序号词条
条词长频数
数频度
度序号词条
条词长
长频数
数频度
度
越来越对外开放
为什么大多数
怎么样一会儿
年轻人全球化
差不多服务员
大学生对不起
农产品有意思月
月
一点儿售货员
图书馆出租车
科学家开发商
通过表一我们可以看出多音节的词频统计前二十位的词多为三音节词
只有一个 “对外开放 ” 是四音节的。高级语料库中的前二十位的词尤其是一
位的词出现的频数是很少的。
交集词统计
高级对外汉语口语教材语料库中共有词种数为个交集词是个
交集词的等级分布为甲级个乙级个丙级个丁级
个。高级教材中各个等级交集词与《
词汇大纲》中等级词汇的关系如表一所示。
表一高级口语教材等级词汇与《
词汇大纲》中等级词汇的关系
等级教材中数量
量教材词《
大纲》词量
量所比例
合计
从中我们可以看出在高级口语教材与《
词汇大纲》的交集词中乙级、丙级
词和丁级词数量大幅增加这是因为高级口语教材中课文多选取篇幅教长含有
的词汇比较多。
交集词等级分析
交集词中甲级词有个按照词频统计结果甲级词中前十位的
高频词如表一所示。
表一甲级词前位高频词
序号词条频次频度
度
的
是
了
在
不
有
人
我
和
也
通过表一可以看出高级口语教材语料库与《

词汇大纲》的交集词中甲
级词频度最高的也是 “的 ” 字这与初级、中级口语教材是一致的。
交集词中乙级词有个占交集词的乙级词中词频统计前十位
的高频词如表一所示。
表一乙级词词频前位
序号词条
条频数频度
度
对
好
来
着
可以
将
但
种
人类
类
在乙级词中 “一 ” 的频度最高而且是远远高于其他的高频词。
丙级词在交集词中共有个占交集词的。丙级词中前十位的高
频词如表一所示。
表一丙级词中高频词前位
序号词条
条频数频度
度
就
要
看
中
把
有旨
过
电脑
脑
次
才
在丙级词中 “就 ” 的词频最高 “要 ”、“看 ”、“中 ” 的词频也比较高。“电脑 ”

也进入到了排名前十的高频词之中。
丁级词在交集词中有个占交集词的。丁级词中前十位的高频
词如表一所示。
表一一一
级词中前位高频词
序号词条
条频数频度
度
时
住房
难
来说
趋势
势
女性
性
农产品
储蓄
差异
异
随着
着
丁级词中 “时 ” 的频度最高其他的词的频度总体来说是很低的即使是前

十位的高频词频度值却是非常小的。
交集词的词类统计分析
处理高级口语教材语料库时对其进行了词性标注。交集词语料库中共有词

类个。在这种词类中频度排在前九位的词类如表一所示。

表一词类频度前位
序号词类词次频度
度
名词
动词
形容词
词
连词
副词
代词
介词
量词
助词
名词在词类的频度上是高的这与我们日常生活中大量的运用名词的习惯是
一致的。无论是在口语教材中还是在实际的交际活动中名词都被广泛的使用。
随着教材难度等级的增加词汇量也随之增加《
词汇大纲》中更多的动词、形
容词进入到教材中。
高级口语教材词汇与《
词汇大纲》交集词中的虚词类里连词的频度是最高
的。通过统计交集词中连词的频度前十位的高频词如表一所示。
序号词条
条频数频度
度
也
就
到
因为
为
又
但
如果
而
与
并
根据表一我们可以发现 “也 ” 是连词中使用频度最高的 “就 ”、 “到 ” 的
频度也比较高
代词在高级阶段的教材中使用的比较多在词类的频度分布中也不算低的
经过统计后代词前十位的高频词如表一所示。
表一代词中前位高频词
序号词条频数频度
度
我
他
这
你
我们
们
他们
们
自己
己
它
她
代词中 “我 ” 频度是最高的这与表达需要有很大的关系在我们进行交
际时 “我 ” 作为代词就经常被使用。
名词中前十位高频词如表一所示。
表一名词中前位高频词
序号词条词类
类频数频度
人
会
孩子
书
父母
时候
候
家庭
庭
天
经济
问题
题
动词中前十位高频词如表巧所示。
一
表一
巧动词中前位高频词
序号词条
条词类
类频数
数频度
度
要
去
可以
发展
展
想
做
出
让
爱
教育
育
形容词中前十位高频词如表一所示。
表一形容词中前位高频词
序号词条
条词类
类频数
数频度
度
是
不
和
对
多
好
大
看
生活
活
刁、
副词中前十位高频词如表一所示。
表一副词中前位高频词
序号词条
条词类
类频数频度
度
都
很
还
没有
有
能
将
最
过
更
没
介词中前为高频词如表一所示。
表一介词中前为高频词
序号词条
条词类
类频数
数频度
度
把
为
用
从
给
卜
匕
被
像
向
为了、
量词中前十位高频词如表一所示
序号词条词类
类频数频度
度
个
年
位
种
次
兀
件
些
项
所
表一
加助词中前位高频词
序号词条词类
类频数频度
了
等
来说
说
之
等等
等
似的
般
而言
为比
的话
话
集外词统计
高级对外汉语口语教材语料库中集外词为个这些集外词频数超过
的有中国、一个、很多、父母、这种、还有、翠湖、网络、带来、世贸、每个、
网上、年轻人、一点、喝茶、玩、大学生、有人、二十、北京、美国、买房、加
快、第一、休闲、看看、每天、子女、对外开放、看到、第二、手机、全球化、
昆明、想起、第三、购房、家里、每年、花草、基因、开发商、孩儿、上网、午
餐、平方米、回家、翠、超市、想到、李、庄子、这家、英国、中小学生、有利
于、消费者、放在、爱心、厦门、聊天、国外、大部分、四合院、受到、时钟、
脑、广州、称为、出国、除了、造成、主页、找到、远远、长大、多年、绿色、
全国、孔子、秦、欧洲、长相、而是、一、住宅区、电信、电话费、大厅、购物、

不好、关税、房地产、果汁、市区、绝大多数、身上、上海、近年来、手中、各
国、各地、不能、隐私、不再、吃饭、打开、房、第四、发达国家、说话、那天、
提出、十二、心态、日本、社交、情调、享用、经贸、经济学、售货员、什么样、
婚后、女孩子、婚礼、小孩、独生子女、服务业、等等、茶壶、法国、裁缝店、
不知、疫苗、折扣、足够、大家庭、大规模、德国、叫声、好几、听到、见到、
十五、慢慢、求职、全球、喝酒、环保、科学技术、简历、看出、亚洲、呜、每
次、实际上、留下、苏州、送给、丝绸、点儿共个。相对于初级、中级口语
教材语料库中的集外词的数量增加了很多。
在教材编写的过程中超纲词的出现是不可避免的因为教材课文词语的选
择要受到课文选材以及语言的限制而不可能按照等级大纲把大纲中的词汇都一
一罗列。课文的选材很大程度上决定了词汇的选择如果课文的选材比较贴近生

活语言又是自然、真实的那么词语的选择在一定程度上也相应地比较常用。
反之亦然。在整理语料的过程中笔者发现初级、中级对外汉语口语教材多是围
绕家庭生活、学校生活、课余生活以及日常生活衣食住行等这些方面展开的这
些都属于最常用、最贴近生活的话题因此这些课文的词汇中在日常生活中常用
的就比较多高级对外汉语口语教材虽然仍以日常生活为主但是同时注入了文
化传统以及社会观念等方面的内容有很多是选取了报纸、名家名作等这些课
文的词汇中属于书面语的比较多因此一定程度上增加了超纲词出现的可能性。
另一方面在词汇量的梯度上教材编者考虑到了循序渐进的原则为了防止
学生产生畏难情绪过多的词汇量会打击学生的学习积极性对于初学者没有安
排过多的生词随着学生学习水平的逐步提高词汇量慢慢增加。因此从初级、
中级再到高级的教材的词汇量不断增加超纲词也会不断增加。
对初级、中级对外汉语口语语料库和高级口语语料库的频数超过的集外
词的比较三者共同出现的有以下个词
中国、点儿、一个、看看、还有、父母、李、除了、很多
在这个词中 “中国 ” 一词出现的频率是最高的初级、中级、高级对外汉
语口语教材语料库中与 “中国 ” 有关的词汇有
初级中国中国银行
中级中国中画
高级中国中国人中国画中国银行中国话
由此可见 “中国 ” 一词在留学生的学习和日常生活中都是经常使用的应该
进入到等级词汇中。年为了使汉语水平考试更好地服务于汉语学
习者中国国家汉办组织中外汉语教学、语言学、心理学和教育测量学等领域的
专家在充分调查、了解海外实际汉语教学情况的基础上吸收原有的优
点借鉴近年来国际语言测试研究最新成果推出新汉语水平考试。在这
次的修订过程中 “中国 ” 一词就被收录在新的一级词汇中。
随着社会的发展《
词汇大纲》也需要一个吐故纳新的过程有些词因为使
用频率的增加就有可能进入到《
词汇大纲》中这需要一个过程也需要实践的检
验。
结语
研究对外汉语口语教材中的词汇与《

词汇大纲》的吻合程度有助于在今后编
写教材时灵活的把握教材的难度水平和词汇的分布情况另一方面也有助于《
词
汇大纲》的修改和更新。
对外汉语口语教材还有很多有待研究的问题限于时间和精力其中的很多
问题只能留以后作进一步研究。本文中关于对外汉语口语教材的词汇方面利用
语料库和语料库语言学的方法研究了词汇的音节、词频、词类做出定量的分析
另一方面研究教材语料库中的词汇与《

汉语水平词汇和汉字等级大纲》的吻合程
度。其他如口语教材中汉字使用度、构词能力等方面还有很大的研究空间。另
外对于教材中的句子使用情祝句式与句长等均是将来要继续研究的问题。

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’ 一
致谢
当我开始写这篇致谢的时候心里忽然一下平静了好久没有过的心境。真
的要感谢要感恩要珍惜。
谢谢您我的导师盛玉麒老师您一直待我们如自己的孩子不仅教我们专
业知识还教我们做人的道理告诉我们在生活中要有感恩的态度。在论文的写
作过程中由于我自己思路的混乱而一再拖延交稿时间老师不仅包容了我而
且竭尽全力的帮我指出了文章该努力的方向一次次的讨论论文的提纲。在每一
次的论文修改过程中大到论文框架、小至标点符号盛老师都认真地给我做了
批改真得非常感谢老师为我付出的心血真心的对老师说谢谢您。
谢谢你我的同门们我们是永远的好姐妹谢谢你我的舍友共同生活
的三年使我们变成一家人谢谢你我的家人一直在背后默默的支持我给我
最温暖的爱谢谢你老公无论什么时候都坚定的陪在我身边支持我理解
我真得谢谢你。
在山大的日子会变成一份美好的回忆伴随我走向未来的道路。
李慧
学位论文评阅及答辩情况表
论姓名专业技术
术是否博导导所在单位
位总体评价米
文工卜勺职
散才务
交硕
寻导气外
评公阁下
纵百从价
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术是否博导
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答辩委员会对论文日
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答辩秘书们味答辩浏附月“‘
日期
期
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备注
米优秀为 “ ” 良好为 “ 气合格为 “ ” 不合格为 “ ”

对外汉语口语教材中词汇定量分析 李慧

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对外汉语口语教材中词汇定量分析 李慧

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分类 少 单位 代 码

论文题日 对外汉语 口语教材 中词汇定量分析

本人 郑重 声 明 所 呈 交 的学位 论文 是本 人 在导师 的指 导 下 独

立进 行研 究所 取得 的成果 。除文 中 己经注 明引用 的 内容外 本 论文不

包含任 何其他个人或集 体 已经发表或撰 写过 的科研成果 。对本 文 的研

究作 出重要贡献 的个人和集 体 均 已在文 中 以明确方式标 明。本 声 明

本人完全 了解 山东大 学有关保 留、使用 学位 论文 的规 定  同意学

校保 留或 向国家有关部 门或机构送交论文 的复 印件和 电子版 允许论

文被 查 阅和借 阅 本人授 权 山东大 学可 以将 本 学位 论文 的全 部 或 部分

内容编入有关数据库进行检 索 可 以采用影 印、缩 印或其他 复制手段

中文摘 要 ……” ……” ……”

二 …… “ … ”二 二。…。…。…二” …… “ 。…。“ 。 ……。 ………… ”

第一章 绪论 ……“ ……”……

研 究现状 ……… ……

研 究 的 目的和意义 …… …………

第 二章 对外汉语 口语语料库 的设计和建立 ……” ……” ”“ ……

等级 统 计 ……、 …… …… ……

第 三章 初级 口语教材词汇 定量分析 ……” ……”……” ……“二……“ …”…

按词类 统计分析 …… ··

分类 依 据 …… …… …… ……

第 四章 中级 口语教材词汇定量分析 ……““…“ ”” ”二”…” …” …” …“““…” …

第 五章 高级 口语教材词汇定量分析 …”二”…”””二”” ……”” ……

结 语 …”……” …” ……“ “…“…”二“ ……“ “ “ “ …… ……”” ……” …

参考文献 ……“ …” ……” ……”…

…” ……“ ” “ “二” …”·

在对外汉语 口语教学 中 词汇 是教学 的重 点和难 点部分之 一 。学生对 词汇 的

掌握程度直接影 响到其 汉语 的应 用 能力 。因此 对外 汉语 口语 教材 中词汇 的编 写

质量对 口语教学有着重要 的影 响。随着科学技术的进 步 计算机 、语料库等现代

化 的方法在语言研 究 中得到更加广泛 的应用 。本文在此基础上 以对 外汉语 口语教

材为研 究对象 建立 了对外汉语 口语教材语料库 利用语料库语言学 的方法对该

语料库进行词汇 的定量分析 。文章 中对 口语教材所用词语 的进行抽样统计分析 

目的是 了解 不 同等级 口语教材 中的词汇与 《

词汇进 行定量与定性 分析 从语料库 中发现 问题 用语 料库所提供 的数据 分析 问

本章首先 阐述选题 依据 进 一步论述 关于对外汉语 口语教材 以及 《

词汇与汉字等级大纲 》研究现状 给 出了本文 的研究 目的和意义 、研 究方法 、研

究难 点重点 以及研 究 的理论依据 从宏观上对研究对象进行概括 的把握 。

第 二章 对外汉语 口语语料库 的设计和建立

运用 “语料库 ” 的科学方法研 究语言在 当今 已经成 为语言研究必然 的趋势和

必要 的手段 。本章在语料库和语料库语言学的理论 的指 导下建立 了为本研 究服务

的对外汉语 口语教材 的语料库 对于本语料库做 出以下介绍 对外汉语 口语教材

语料库 的 目的 、语 料 选 取 原则 、语 料库 自动分 词与标 注 的基 本情 况 以及校 对 和 整

本章在初级语料库 的基础上 重点从音节 、词类 以及初级 口语语料库 中的词

汉语初级 口语教材 中词汇 。

本 章通 过 中级 口语 语料库 重 点分析 了对 外汉语 中级 口语教 材 中词 汇 的音

本 章通 过 高级 口语语料库 分析 了高级 口语语 料库 中词汇 的音 节 、词类 以及 高

第六章 余论 该部分对本研究加 以总体概括 并指 出了研 究 中存在 的不足之

处 同时提 出了进 一步研究 的设想 。

对初级 、中级 、高级对外汉语 口语教材语料库进行分 析 时选用 了同样 的研

究方式 即从音节 、词类 、与 《

究 这 是为 了更好 的体现 出从初级 、中级到高级 的变化 而且有利于三者之 间的

关键词 对外汉语 口语教材 语料库 《

口语 教材 是对 外汉语 口语 教学 中教 师教 学 和学生学 习所依据 的主要材料 是

容 、教学要求 、教学原则等 同时也是课堂教学和测试 的依据 。口语教材体现 了

语 言教 学 两个 最根 本 的方面 教什 么和 如何教 。此外 口语 教材在对 外汉语 口语 教

学 的发展 中也发挥着特 殊作用 通 过对 口语教材 的使用和研 究 能够 引起对教 学

委 员会 办 公室 中心 于 年制定 的 年又加 以修订 指 导对 外汉语 教学 的

一种 “规 范性 的水平大 纲 它包括词 汇 等级大 纲和汉字等级大 纲两部 分 ” ①是

汉语教学总体设计 、教材编写、课堂教学和成绩测试 的主要依据 。对外汉语 口语

教学是对 外汉语 教学 的一个重要 的部 分  《

客观世界 的一切事物都是发展变化 的语 言也不例外 它始 终处在 不断发

展变化之 中在 山东大学 的葛本仪教授主编的 《

一般包括 临时性变化和历史演变两个方面 。”②同时葛本仪教授还指 出 由于社会

人们 思维 的发展 思维的发展又直 接影 响着语 言 的发展 

对外汉语口语教材中词汇定量分析李慧

对外汉语口语教材中词汇定量分析李慧

分类少单位代码

论文题日对外汉语口语教材中词汇定量分析

本人郑重声明所呈交的学位论文是本人在导师的指导下独

立进行研究所取得的成果。除文中己经注明引用的内容外本论文不

包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研

究作出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本声明

本人完全了解山东大学有关保留、使用学位论文的规定同意学

校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版允许论

文被查阅和借阅本人授权山东大学可以将本学位论文的全部或部分

内容编入有关数据库进行检索可以采用影印、缩印或其他复制手段

中文摘要 ……” ……” ……”

二 …… “ … ”二二。…。…。…二” …… “ 。…。“ 。 ……。 ………… ”

第一章绪论 ……“ ……”……

研究现状 ……… ……

研究的目的和意义 …… …………

第二章对外汉语口语语料库的设计和建立 ……” ……” ”“ ……

等级统计 ……、 …… …… ……

第三章初级口语教材词汇定量分析 ……” ……”……” ……“二……“ …”…

按词类统计分析 …… ··

分类依据 …… …… …… ……

第四章中级口语教材词汇定量分析 ……““…“ ”” ”二”…” …” …” …“““…” …

第五章高级口语教材词汇定量分析 …”二”…”””二”” ……”” ……

结语 …”……” …” ……“ “…“…”二“ ……“ “ “ “ …… ……”” ……” …

在对外汉语口语教学中词汇是教学的重点和难点部分之一。学生对词汇的

掌握程度直接影响到其汉语的应用能力。因此对外汉语口语教材中词汇的编写

质量对口语教学有着重要的影响。随着科学技术的进步计算机、语料库等现代

化的方法在语言研究中得到更加广泛的应用。本文在此基础上以对外汉语口语教

材为研究对象建立了对外汉语口语教材语料库利用语料库语言学的方法对该

语料库进行词汇的定量分析。文章中对口语教材所用词语的进行抽样统计分析

目的是了解不同等级口语教材中的词汇与《

词汇进行定量与定性分析从语料库中发现问题用语料库所提供的数据分析问

本章首先阐述选题依据进一步论述关于对外汉语口语教材以及《

词汇与汉字等级大纲》研究现状给出了本文的研究目的和意义、研究方法、研

究难点重点以及研究的理论依据从宏观上对研究对象进行概括的把握。

第二章对外汉语口语语料库的设计和建立

运用 “语料库 ” 的科学方法研究语言在当今已经成为语言研究必然的趋势和

必要的手段。本章在语料库和语料库语言学的理论的指导下建立了为本研究服务

的对外汉语口语教材的语料库对于本语料库做出以下介绍对外汉语口语教材

语料库的目的、语料选取原则、语料库自动分词与标注的基本情况以及校对和整

本章在初级语料库的基础上重点从音节、词类以及初级口语语料库中的词

汉语初级口语教材中词汇。

本章通过中级口语语料库重点分析了对外汉语中级口语教材中词汇的音

本章通过高级口语语料库分析了高级口语语料库中词汇的音节、词类以及高

第六章余论该部分对本研究加以总体概括并指出了研究中存在的不足之

处同时提出了进一步研究的设想。

对初级、中级、高级对外汉语口语教材语料库进行分析时选用了同样的研

究方式即从音节、词类、与《

究这是为了更好的体现出从初级、中级到高级的变化而且有利于三者之间的

关键词对外汉语口语教材语料库《

口语教材是对外汉语口语教学中教师教学和学生学习所依据的主要材料是

容、教学要求、教学原则等同时也是课堂教学和测试的依据。口语教材体现了

语言教学两个最根本的方面教什么和如何教。此外口语教材在对外汉语口语教

学的发展中也发挥着特殊作用通过对口语教材的使用和研究能够引起对教学

委员会办公室中心于年制定的年又加以修订指导对外汉语教学的

一种 “规范性的水平大纲它包括词汇等级大纲和汉字等级大纲两部分 ” ①是

汉语教学总体设计、教材编写、课堂教学和成绩测试的主要依据。对外汉语口语

教学是对外汉语教学的一个重要的部分《

客观世界的一切事物都是发展变化的语言也不例外它始终处在不断发

展变化之中在山东大学的葛本仪教授主编的《

一般包括临时性变化和历史演变两个方面。”②同时葛本仪教授还指出由于社会

人们思维的发展思维的发展又直接影响着语言的发展

纲》在对外汉语口语教材编写方面的指导作用日益成为语言学界关心的焦点问

本文正是利用语料库语言学的研究方法对对外汉语口语教材的词汇进行统

计分析了解不同等级口语教材词汇与《

情况阐明教材在等级词汇的选用的数量以及各个等级词汇的合理分布。

① 刘英林宋绍周论汉语教学字词的统计与分级代序月汉语水平词汇与汉字等级大纲北京经济科学出

有关对外汉语口语教材词汇的研究很多不同的学者从各个角度对其进行分

析研究。已有的关于教材词汇问题的研究主要有以下几个方面词汇量的控制及

其分布、词汇重现率以及教材词汇翻译注释。

量研究的手段入手着力探讨不同目的下进行的词汇计量和词表制作对对外汉语

教材编写的影响。文章中通过对对外汉语纲领性质的《

最终探寻能够解决教材收录和分布词汇时出现的种种问题之对策和方法对对外

汉语教材的编写提供了有价值的意见和建议。

在词汇的分布研究中郭曙纶重点研究了超纲词的问题他在《

总词次的比率才能作为文本阅读难度以及合适度的一个重要指标。超纲词研究

方法的改进本身说明超纲词研究不仅可为教材编写、大纲词汇的修订等提供数

据而且能够启发我们既要学会运用定量分析方法也要不断完善定量分析方法

以提高对外汉语教学及其研究的科学性。在他的另一篇文章雨中登泰山的