Password Reset B2 KO PP 2018

PASSWORD RESET B2. Podręcznik do języka angielskiego.
Kryteria oceny
 Kryteria oceniania zostały sformułowane zgodnie z założeniami podstawy programowej nauczania języka obcego nowożytnego w szkołach
ponadgimnazjalnych. Stanowią propozycję systemu oceny uczniów w klasach pracujących z podręcznikiem Password Reset B2. Nauczyciel może
dostosować kryteria do potrzeb swoich klas oraz do obowiązującego Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO).
 W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Zakładamy, że uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie
spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie opanował podstawowej wiedzy i umiejętności określonych w podstawie programowej (nie
potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności), a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę.
 Ocena celująca podlega osobnym kryteriom, często określanym przez Wewnątrzszkolny System Oceniania (WSO) i jest najczęściej oceną
semestralną lub roczną, wystawianą na podstawie wytycznych MEN (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 13 lipca 2007 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania
sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych).
 Szczegółowe kryteria oceny testów do podręcznika (progi procentowe): testów po rozdziale (Unit tests) oraz kartkówek (Short tests) powinny być
zgodne z WSO.
Password Reset B2 Kryteria oceny

1 FACT AND FICTION
OCENA BARDZO DOBRA OCENA DOBRA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń Uczeń Uczeń Uczeń

SŁOWNICTWO bardzo dobrze zna podstawowe / dobrze zna podstawowe / bardziej częściowo zna podstawowe / słabo zna podstawowe / bardziej
bardziej zaawansowane zaawansowane słownictwo w bardziej zaawansowane zaawansowane słownictwo w
słownictwo w zakresie tematu zakresie tematu KULTURA słownictwo w zakresie tematu zakresie tematu KULTURA
KULTURA (słownictwo związane z (słownictwo związane z programami KULTURA (słownictwo związane z (słownictwo związane z programami
programami telewizyjnymi, telewizyjnymi, osobami pracującymi programami telewizyjnymi, telewizyjnymi, osobami pracującymi
osobami pracującymi w mediach, w mediach, słownictwo związane z osobami pracującymi w mediach, w mediach, słownictwo związane z
słownictwo związane z wiadomościami, przymiotniki z słownictwo związane z wiadomościami, przymiotniki z
wiadomościami, przymiotniki z przyimkami, zwroty czasownikowe, wiadomościami, przymiotniki z przyimkami, zwroty czasownikowe,
przyimkami, zwroty czasownikowe, słownictwo związane ze sztuką, przyimkami, zwroty słownictwo związane ze sztuką,
słownictwo związane ze sztuką, słowotwórstwo) i na ogół poprawnie czasownikowe, słownictwo słowotwórstwo) i się nim posługuje,
słowotwórstwo) i poprawnie się się nim posługuje związane ze sztuką, popełniając liczne błędy
nim posługuje słowotwórstwo) i się nim
posługuje, często popełniając
błędy
GRAMATYKA  bardzo dobrze zna zasady  dobrze zna zasady tworzenia  częściowo zna zasady  słabo zna zasady tworzenia
tworzenia zdań w czasach zdań w czasach teraźniejszych i tworzenia zdań w czasach zdań w czasach teraźniejszych i
teraźniejszych i potrafi je potrafi je na ogół poprawnie teraźniejszych i stosuje je, stosuje je, popełniając liczne
poprawnie stosować stosować często popełniając błędy błędy
 bardzo dobrze zna zasady  dobrze zna zasady stosowania  częściowo zna zasady  słabo zna zasady stosowania
stosowania określeń czasu określeń czasu typowych dla stosowania określeń czasu określeń czasu typowych dla
typowych dla poszczególnych poszczególnych czasów typowych dla poszczególnych czasów
czasów teraźniejszych i potrafi teraźniejszych i potrafi je na poszczególnych czasów teraźniejszych i stosuje je,
je poprawnie stosować ogół poprawnie stosować teraźniejszych i stosuje je, popełniając liczne błędy
 bardzo dobrze zna zasady  dobrze zna zasady tworzenia często popełniając błędy  słabo zna zasady tworzenia
tworzenia zdań w czasach zdań w czasach przeszłych oraz z  częściowo zna zasady zdań w czasach przeszłych oraz
przeszłych oraz z konstrukcją konstrukcją used to i potrafi je tworzenia zdań w czasach z konstrukcją used to i stosuje
ŚRRODKI JĘZYKOWE
used to i potrafi je poprawnie na ogół poprawnie stosować przeszłych oraz z konstrukcją je, popełniając liczne błędy
stosować used to i stosuje je, często
popełniając błędy
ZADANIA NA poprawnie lub popełniając na ogół poprawnie lub popełniając stosując ograniczony zakres popełniając liczne błędy, rozwiązuje
ŚRODKI JĘZYKOWE sporadyczne błędy rozwiązuje nieliczne błędy rozwiązuje zadania słownictwa i struktur zadania sprawdzające znajomość w
zadania sprawdzające znajomość w sprawdzające znajomość w miarę gramatycznych: (i często miarę rozwiniętego / bogatego

miarę rozwiniętego / bogatego rozwiniętego / bogatego zasobu popełniając błędy zakłócające zasobu środków językowych
zasobu środków językowych środków językowych(Układanie komunikację): (Układanie (Układanie fragmentów zdań,
(Układanie fragmentów zdań, fragmentów zdań, Słowotwórstwo, fragmentów zdań, Słowotwórstwo, Tłumaczenie
Słowotwórstwo, Tłumaczenie Tłumaczenie fragmentów zdań, Słowotwórstwo, Tłumaczenie fragmentów zdań, Tłumaczenie
fragmentów zdań, Tłumaczenie Tłumaczenie zdań) fragmentów zdań, Tłumaczenie zdań)
zdań) zdań)
SŁUCHANIE rozumie niemal wszystkie rozumie większość kluczowych rozumie część kluczowych rozumie niektóre kluczowe
kluczowe informacje zawarte w informacji zawartych w wysłuchanym informacji zawartych w informacje zawarte w wysłuchanym
wysłuchanym tekście (znajduje w tekście (znajduje w tekście określone wysłuchanym tekście (znajduje w tekście (znajduje w tekście określone
tekście określone informacje, informacje, określa główną myśl tekście określone informacje, informacje, określa główną myśl
określa główną myśl tekstu) i tekstu), i na ogół poprawnie lub określa główną myśl tekstu), i tekstu), i z trudnością, popełniając
poprawnie lub popełniając popełniając nieliczne błędy: często popełniając błędy: liczne błędy:
sporadyczne błędy:
 wymienia wskazane informacje

 dopasowuje wypowiadające się osoby do źródeł informacji, z których korzystają
 dopasowuje wypowiedzi do zdań
 odpowiada na pytania dotyczące wysłuchanego tekstu
CZYTANIE rozumie niemal wszystkie rozumie większość kluczowych rozumie część kluczowych rozumie niektóre kluczowe
kluczowe informacje zawarte w informacji zawartych w przeczytanym informacji zawartych w informacje zawarte w przeczytanym
przeczytanym (określa główną myśl tekście (określa główną myśl tekstu, przeczytanym tekście (określa tekście (określa główną myśl tekstu,
tekstu, znajduje w tekście znajduje w tekście określone główną myśl tekstu, znajduje w znajduje w tekście określone
określone informacje, określa informacje, określa kontekst tekście określone informacje, informacje, określa kontekst
kontekst wypowiedzi, oddziela wypowiedzi, oddziela fakty od opinii) określa kontekst wypowiedzi, wypowiedzi, oddziela fakty od opinii)
fakty od opinii) i poprawnie lub i poprawnie lub popełniając oddziela fakty od opinii) i i z trudnością, popełniając liczne
popełniając sporadyczne błędy: sporadyczne błędy: popełniając błędy: błędy:
 dopasowuje informacje do tekstów

 rozróżnia fakty i opinie
UMIEJĘTNOŚCI
MÓWIENIE poprawnie stosując szeroki zakres na ogół poprawnie stosując stosując ograniczony zakres stosując bardzo ograniczony zakres
słownictwa i struktur zadowalający zakres słownictwa i słownictwa i struktur słownictwa i struktur gramatycznych:
gramatycznych (lub popełniając struktur gramatycznych: (lub gramatycznych: (i często (i z trudnością, popełniając liczne
sporadyczne błędy niezakłócające popełniając nieliczne błędy popełniając błędy zakłócające błędy znacznie zakłócające
komunikacji): niezakłócające komunikacji): komunikację): komunikację):

 pyta i wyczerpująco  pyta i odpowiada na pytania  pyta i częściowo odpowiada  pyta i odpowiada na niektóre
odpowiada na pytania dotyczące programów na pytania dotyczące pytania dotyczące programów
dotyczące programów telewizyjnych programów telewizyjnych telewizyjnych
telewizyjnych  wypowiada się na temat  wypowiada kilka zdań na  krótko wypowiada się na temat
 z łatwoścąi wypowiada się na przyszłości telewizji temat przyszłości telewizji przyszłości telewizji
temat przyszłości telewizji  wypowiada się na temat  wypowiada kilka zdań na  krótko wypowiada się na temat
 z łatwością wypowiada na rzetelności mediów temat rzetelności mediów rzetelności mediów
temat rzetelności mediów  wypowiada się na wypowiada na  wypowiada kilka zdań na  krótko wypowiada się na
 z łatwością wypowiada na tematy osobiste, wykorzystując tematy osobiste, wypowiada na tematy osobiste,
tematy osobiste, zdania przydawkowe wykorzystując zdania wykorzystując zdania
wykorzystując zdania  wypowiada się na temat sztuki i przydawkowe przydawkowe
przydawkowe artystów  wypowiada kilka zdań na  krótko wypowiada się na temat
 z łatwością wypowiada się na  wypowiada się na temat temat sztuki i artystów sztuki i artystów
temat sztuki i artystów organizacji artystycznego  wypowiada kilka zdań na  krótko wypowiada się na temat
 z łatwością wypowiada się na wydarzenia temat organizacji organizacji artystycznego
temat organizacji  udziela odpowiedzi na pytania artystycznego wydarzenia wydarzenia
artystycznego wydarzenia dotyczące zalet i wad różnych  udziela nierozwiniętych  udziela krótkich odpowiedzi na
 udziela wyczerpujących rozwiązań (oglądanie odpowiedzi na pytania niektóre pytania dotyczące
odpowiedzi na dwa pytania programów online, korzystanie z dotyczące zalet i wad zalet i wad różnych rozwiązań
dotyczące zalet i wad różnych oraz e-booków nad oraz ksiażek różnych rozwiązań (oglądanie programów online,
rozwiązań ( oglądanie papierowych, udział w (oglądanie programów korzystanie z oraz e-booków
programów online, programach typu talent show)), online, korzystanie z oraz e- nad oraz ksiażek papierowych,
korzystanie ze-booków oraz a także logicznie uzasadnia booków nad oraz ksiażek udział w programach typu
ksiażek papierowych, udział w swoje stanowisko i podaje papierowych, udział w talent show)
programach typu talent show), argumenty na jego poparcie programach typu talent  krótko wypowiada na temat
a także logicznie uzasadnia  wypowiada się na temat show) popularnych programów i
swoje stanowisko i podaje popularnych programów i  wypowiada kilka zdań temat osobowości telewizyjnych
rozwinięte argumenty na jego osobowości telewizyjnych popularnych programów i  krótko opisuje ilustrację i
poparcie  opisuje ilustrację i udziela osobowości telewizyjnych udziela odpowiedzi na niektóre
 z łatwością wypowiada na odpowiedzi na pytania związane  opisuje ilustrację i udziela pytania związane z jej tematyką
temat popularnych z jej tematyką nierozwiniętych odpowiedzi
programów i osobowości na pytania związane z jej
telewizyjnych
tematyką
 szczegółowo opisuje ilustrację
i udziela wyczerpujących
odpowiedzi na pytania
związane z jej tematyką

PISANIE poprawnie stosując szeroki zakres na ogół poprawnie stosując stosując ograniczony zakres z trudnością stosując bardzo
słownictwa i struktur zadowalający zakres słownictwa i słownictwa i struktur ograniczony zakres słownictwa i
gramatycznych (lub popełniając struktur gramatycznych (popełniając gramatycznych (i często struktur gramatycznych (i
sporadyczne błędy niezakłócające nieliczne błędy niezakłócające popełniając błędy zakłócające popełniając liczne błędy znacznie
komunikacji) komunikacji) komunikację) zakłócające komunikację)
 pisze spójny i logiczny wpis na  pisze w większości spójny i  pisze miejscami niespójny i  pisze w dużym stopniu
blogu na temat obejrzanego logiczny wpis na blogu na temat nielogiczny wpis na blogu na niespójny i chaotyczny wpis na
programu telewizyjnego, obejrzanego programu temat obejrzanego blogu na temat obejrzanego
uwzględniając i szczegółowo telewizyjnego, uwzględniając i programu telewizyjnego, programu telewizyjnego,
rozwijając podane kwestie, a rozwijając podane kwestie a częściowo uwzględniając i uwzględniając niektóre podane
także wykorzystując także wykorzystując podane rozwijając podane kwestie, a kwestie
różnorodne zwroty zwroty także wykorzystując  przekazuje w języku angielskim
 z łatwością przekazuje w  przekazuje w języku angielskim niektóre zwroty niektóre podane w zadaniu
języku angielskim podane w podane w zadaniu informacje  częściowo przekazuje w informacje sformułowane w
zadaniu informacje sformułowane w języku polskim języku angielskim podane w języku polskim
sformułowane w języku zadaniu informacje
polskim sformułowane w języku
polskim
ROZWIJANIE  z łatwością współpracuje w  współpracuje w grupie  niekiedy współpracuje w  z trudnością współpracuje w
SAMODZIELNOŚCI grupie  rozumie teksty zawierającego grupie grupie
 z łatwością rozumie teksty nieznane słowa i zwroty  częściowo rozumie teksty  w niewielkim stopniu rozumie
zawierającego nieznane słowa  posiada dość rozwiniętą zawierającego nieznane teksty zawierającego nieznane
i zwroty świadomość językową słowa i zwroty słowa i zwroty
 posiada rozwiniętą  wykorzystuje techniki  posiada ograniczoną  posiada bardzo ograniczoną
świadomość językową samodzielnej pracy nad świadomość językową świadomość językową
 często wykorzystuje techniki językiem (poprawianie błędów)  niekiedy wykorzystuje  bardzo rzadko wykorzystuje
samodzielnej pracy nad  stosuje strategie komunikacyjne techniki samodzielnej pracy techniki samodzielnej pracy nad
językiem (poprawianie (domyślanie się znaczenia nad językiem (poprawianie językiem (poprawianie błędów)
błędów) wyrazów z kontekstu) błędów)  bardzo rzadko stosuje strategie
 często stosuje strategie  niekiedy stosuje strategie komunikacyjne (domyślanie się
komunikacyjne (domyślanie komunikacyjne (domyślanie znaczenia wyrazów z kontekstu)
się znaczenia wyrazów z się znaczenia wyrazów z
kontekstu) kontekstu)

2 FRIENDS AND FOES

słownictwo w zakresie tematu zakresie tematu ŻYCIE PRYWATNE słownictwo w zakresie tematu zakresie tematu ŻYCIE PRYWATNE
ŻYCIE PRYWATNE (słownictwo (słownictwo związane z członkami ŻYCIE PRYWATNE (słownictwo (słownictwo związane z członkami
związane z członkami rodziny oraz rodziny oraz relacjami rodzinnymi; związane z członkami rodziny rodziny oraz relacjami rodzinnymi;
relacjami rodzinnymi; często często mylone wyrazy, słownictwo oraz relacjami rodzinnymi; często często mylone wyrazy, słownictwo
mylone wyrazy, słownictwo związane z zakończeniem mylone wyrazy, słownictwo związane z zakończeniem
związane z zakończeniem znajomości; wyrażenia przyimkowe, związane z zakończeniem znajomości; wyrażenia przyimkowe,
znajomości; wyrażenia słownictwo związane ze związkami, znajomości; wyrażenia słownictwo związane ze związkami,
przyimkowe, słownictwo związane wyrazy wieloznaczne) i na ogół przyimkowe, słownictwo wyrazy wieloznaczne) i się nim
ze związkami, wyrazy poprawnie się nim posługuje związane ze związkami, wyrazy posługuje, popełniając błędy
wieloznaczne) i poprawnie się nim wieloznaczne) i się nim posługuje,
posługuje często popełniając błędy
GRAMATYKA  bardzo dobrze zna określniki  dobrze zna określniki all, every,  częściowo zna określniki all,  słabo zna określniki all, every,
all, every, most, some, any, no, most, some, any, no, none; both, every, most, some, any, no, most, some, any, no, none;
none; both, either, neither i, z either, neither, rozróżnia je none; both, either, neither both, either, neither, z
łatwością je rozróżnia i potrafi rozróżnia je i potrafi je na ogół częściowo rozróżnia je, i trudnością rozróżnia je, i
je poprawnie stosować poprawnie stosować stosuje je, często stosuje je, popełniając liczne
 bardzo dobrze zna zasady  dobrze zna zasady tworzenia i popełniając błędy błędy
ŚRODKI JĘZYKOWE
tworzenia i użycia konstrukcji użycia konstrukcji czasów future  częściowo zna zasady  słabo zna zasady tworzenia i
czasów future continuous i continuous i future perfect i tworzenia i użycia użycia konstrukcji czasów future
future perfect z łatwością je potrafi je na ogół poprawnie konstrukcji czasów future continuous i future perfect i
rozróżnia i potrafi je stosować continuous i future perfect i stosuje je, popełniając liczne
poprawnie stosować  dobrze zna spójniki because, stosuje, często popełniając błędy
 bardzo dobrze zna spójniki since, as, because of, rozróżnia błędy  słabo zna spójniki because,
because, since, as, because of, je i potrafi je na ogół poprawnie  częściowo zna spójniki since, as, because of, z
rozrożnia je i potrafi je stosować because, since, as, because trudnością rozróżnia je i

poprawnie stosować of, rozrożnia je i stosuje je, stosuje, popełniając liczne
często popełniając błędy błędy
ZADANIA NA poprawnie lub popełniając na ogół poprawnie lub popełniając często popełniając błędy, popełniając liczne błędy, rozwiązuje
ŚRODKI JĘZYKOWE sporadyczne błędy rozwiązuje nieliczne błędy rozwiązuje zadania rozwiązuje zadania sprawdzające zadania sprawdzające znajomość w
zadania sprawdzające znajomość w sprawdzające znajomość w miarę znajomość w miarę rozwiniętego miarę rozwiniętego / bogatego
miarę rozwiniętego / bogatego rozwiniętego / bogatego zasobu / bogatego zasobu środków zasobu środków językowych
zasobu środków językowych środków językowych (Tłumaczenie językowych (Tłumaczenie (Tłumaczenie fragmentów zdań,
(Tłumaczenie fragmentów zdań, fragmentów zdań, Transformacje fragmentów zdań, Transformacje Transformacje zdań, Uzupełnianie
Transformacje zdań, Uzupełnianie zdań, Uzupełnianie zdań, Układanie zdań, Uzupełnianie zdań, zdań, Układanie fragmentów zdań,
zdań, Układanie fragmentów zdań, fragmentów zdań, Dobieranie) Układanie fragmentów zdań, Dobieranie)
Dobieranie) Dobieranie)
tekście określone informacje, informacje, określa kontekst tekście określone informacje, informacje, określa kontekst
określa kontekst wypowiedzi, wypowiedzi, określa główną myśl określa kontekst wypowiedzi, wypowiedzi, określa główną myśl
określa główną myśl tekstu), i tekstu), i na ogół poprawnie lub określa główną myśl tekstu), i tekstu), i z trudnością, popełniając
poprawnie lub popełniając popełniając nieliczne błędy: często popełniając błędy liczne błędy:

UMIEJĘTNOŚCI
 uzupełnia zdania na podstawie wysłuchanego tekstu

 wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe
 dopasowuje zdania do wypowiedzi
przeczytanym tekście (określa tekście (określa główną myśl tekstu, przeczytanym tekście (określa tekście (określa główną myśl tekstu,
główną myśl tekstu, znajduje w znajduje w tekście określone główną myśl tekstu, znajduje w znajduje w tekście określone
tekście określone informacje, informacje, rozpoznaje związki tekście określone informacje, informacje, rozpoznaje związki
rozpoznaje związki pomiędzy pomiędzy poszczególnymi częściami rozpoznaje związki pomiędzy pomiędzy poszczególnymi częściami
poszczególnymi częściami tekstu) i tekstu) i poprawnie lub popełniając poszczególnymi częściami tekstu) tekstu) i z trudnością, popełniając
poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy: i popełniając błędy: liczne błędy:
 odpowiada na pytanie dotyczące przeczytanego tekstu

 pisze pytania do podanych odpowiedzi

 wskazuje informacje wymienione w tekście
 dopasowuje zdania do luk w tekście
słownictwa i struktur zadowalający zakres słownictwa i słownictwa i struktur słownictwa i struktur gramatycznych
gramatycznych (lub popełniając struktur gramatycznych (lub gramatycznych (i często (i z trudnością, popełniając liczne
 szczegółowo relacjonuje  relacjonuje romantyczną  relacjonuje romantyczną  krótko relacjonuje romantyczną
romantyczną historię historię historię historię
odpowiada na pytania dotyczące związków na pytania dotyczące pytania dotyczące związków
dotyczące związków  wypowiada się na temat związków  krótko wypowiada się na temat
 z łatwością wypowiada się na przyjaźni i kończenia znajomości  wypowiada kilka zdań na przyjaźni i kończenia znajomości
temat przyjaźni i kończenia  wypowiada się na temat temat przyjaźni i kończenia  krótko wypowiada się na temat
znajomości przyszłości znanych sobie osób znajomości przyszłości znanych sobie osób
 z łatwością wypowiada się na  wypowiada się na temat  wypowiada kilka zdań na  krótko wypowiada się na temat
temat przyszłości znanych przeczytanego fragmentu tekstu temat przyszłości znanych przeczytanego fragmentu
sobie osób literackiego sobie osób tekstu literackiego
 z łatwością wypowiada na  wypowiada się na temat  wypowiada kilka zdań na  krótko wypowiada się na temat
temat przeczytanego cytatów dotyczących miłości temat przeczytanego cytatów dotyczących miłości
fragmentu tekstu literackiego  odgrywa dialog (bierze udział w fragmentu tekstu  odgrywa dialog (bierze udział w
 z łatwością wypowiada na rozmowie na temat literackiego rozmowie na temat
temat cytatów dotyczących zorganizowania przyjęcia  wypowiada kilka zdań na zorganizowania przyjęcia
miłości urodzinowego), w którym temat cytatów dotyczących urodzinowego), w którym
 z łatwością odgrywa dialog odnosi się do podanych kwestii i miłości odnosi się do niektórych
(bierze udział w rozmowie na rozwija je  odgrywa dialog (bierze podanych kwestii
temat zorganizowania  wypowiada się na temat udział w rozmowie na temat  krótko wypowiada się na temat
przyjęcia urodzinowego), w znaczenia przyjaźni zorganizowania przyjęcia znaczenia przyjaźni
którym odnosi się do  przekazuje w języku angielskim urodzinowego), w którym  przekazuje w języku angielskim
podanych kwestii i podane w zadaniu informacje częściowo odnosi się do niektóre podane w zadaniu
szczegółowo je rozwija sformułowane w języku polskim podanych kwestii i je rozwija informacje sformułowane w
 z łatwością wypowiada się na  wypowiada kilka zdań na języku polskim
temat znaczenia przyjaźni temat znaczenia przyjaźni
 z łatwością przekazuje w  częściowo przekazuje w
języku angielskim podane w języku angielskim podane w
zadaniu informacje zadaniu informacje
sformułowane w języku sformułowane w języku
polskim polskim

PISANIE poprawnie stosując szeroki zakres na ogół poprawnie stosując stosując ograniczony zakres Z trudnością stosując bardzo
 pisze spójną i logiczna  pisze w większości spójną i  pisze miejscami niespójną i  pisze w dużym stopniu
rozprawkę, w której logiczna rozprawkę, w której nielogiczną rozprawkę, w niespójną i chaotyczną
przedstawia swoją opinię przedstawia swoją opinię temat której przedstawia swoją rozprawkę, w której
temat usamodzielniania się usamodzielniania się przez opinię temat przedstawia swoją opinię temat
przez młodzież od rodziców, w młodzież od rodziców, i omawia usamodzielniania się przez usamodzielniania się przez
której szczegółowo omawia oba elementy tematu oraz młodzież od rodziców, i młodzież od rodziców, i omawia
oba elementy tematu oraz zwykle zachowuje właściwą częściowo omawia oba niektóre elementy tematu oraz
zachowuje właściwą formę i formę i styl wypowiedzi. elementy tematu oraz w niewielkim stopniu
styl wypowiedzi.  przekazuje w języku angielskim częściowo zachowuje zachowuje właściwą formę i styl
 z łatwością przekazuje w podane w zadaniu informacje właściwą formę i styl wypowiedzi
języku angielskim podane w sformułowane w języku polskim wypowiedzi.  przekazuje w języku angielskim
zadaniu informacje  częściowo przekazuje w niektóre podane w zadaniu
sformułowane w języku języku angielskim podane w informacje sformułowane w
polskim zadaniu informacje języku polskim
sformułowane w języku
polskim

SAMODZIELNOŚCI grupie  wykorzystuje techniki grupie grupie
 często wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad  niekiedy wykorzystuje  bardzo rzadko wykorzystuje
samodzielnej pracy nad językiem (korzystanie z tekstów techniki samodzielnej pracy techniki samodzielnej pracy nad
językiem (korzystanie z kultury w języku obcym), nad językiem (korzystanie z językiem (korzystanie z tekstów
tekstów kultury w języku rozumie tekst zawierający tekstów kultury w języku kultury w języku obcym),
obcym), rozumie tekst nieznane słowa i zwroty obcym), rozumie tekst  w niewielkim stopniu rozumie
zawierający nieznane słowa i  rozumie tekst zawierający zawierający nieznane słowa i tekst zawierający nieznane
zwroty nieznane słowa i zwroty zwroty słowa i zwroty
 z łatwością rozumie tekst  posiada dość rozwiniętą  częściowo rozumie tekst  posiada bardzo ograniczoną
zawierający nieznane słowa i świadomość językową zawierający nieznane słowa i świadomość językową
zwroty zwroty
 posiada rozwiniętą  posiada ograniczoną
świadomość językową świadomość językową

3 WORK AND LEARN

słownictwo w zakresie tematów zakresie tematów PRACA: słownictwo słownictwo w zakresie tematów zakresie tematów PRACA:
PRACA: słownictwo związane z związane z pracą i zatrudnieniem, PRACA: słownictwo związane z słownictwo związane z pracą i
pracą i zatrudnieniem, zawodami, zawodami, mobilnością zawodową, pracą i zatrudnieniem, zawodami, zatrudnieniem, zawodami,
mobilnością zawodową, rynkiem rynkiem pracy, pracami dorywczymi, mobilnością zawodową, rynkiem mobilnością zawodową, rynkiem
pracy, pracami dorywczymi, danymi personalnymi; pracy, pracami dorywczymi, pracy, pracami dorywczymi, danymi
danymi personalnymi; słowotwórstwo danymi personalnymi; personalnymi; słowotwórstwo
słowotwórstwo CZŁOWIEK: różnice pokoleniowe słowotwórstwo CZŁOWIEK: różnice pokoleniowe
CZŁOWIEK: różnice pokoleniowe i na ogół poprawnie się nim CZŁOWIEK: różnice pokoleniowe i się nim posługuje, popełniając
i poprawnie się nim posługuje posługuje i się nim posługuje, często liczne błędy
GRAMATYKA  bardzo dobrze zna zasady  dobrze zna zasady tworzenia  częściowo zna zasady  słabo zna zasady tworzenia
tworzenia konstrukcji zdań konstrukcji zdań względnych tworzenia konstrukcji zdań konstrukcji zdań względnych
względnych definiujących definiujących i potrafi je na ogół względnych definiujących i definiujących i stosuje je,
i potrafi je poprawnie poprawnie stosować stosuje je, często popełniając liczne błędy
stosować  dobrze zna zasady tworzenia popełniając błędy  słabo zna zasady tworzenia
ŚRRODKI JĘZYKOWE
 bardzo dobrze zna zasady konstrukcji zdań względnych  zna zasady tworzenia konstrukcji zdań względnych
tworzenia konstrukcji zdań niedefiniujących i potrafi je na konstrukcji zdań względnych niedefiniujących i stosuje je,
względnych niedefiniujących i ogół poprawnie stosować niedefiniujących i stosuje je, popełniając liczne błędy
potrafi je poprawnie stosować często popełniając błędy
ZADANIA NA poprawnie lub popełniając na ogół poprawnie lub popełniając stosując ograniczony zakres popełniając liczne błędy, rozwiązuje
ŚRODKI JĘZYKOWE sporadyczne błędy rozwiązuje nieliczne błędy rozwiązuje zadania słownictwa i struktur zadania sprawdzające znajomość w
zadania sprawdzające znajomość w sprawdzające znajomość w miarę gramatycznych: (i często miarę rozwiniętego / bogatego
10

miarę rozwiniętego / bogatego rozwiniętego / bogatego zasobu popełniając błędy zakłócające zasobu środków językowych
zasobu środków językowych środków językowych (Dobieranie, komunikację): (Dobieranie, (Dobieranie, Wybór wielokrotny,
(Dobieranie, Wybór wielokrotny, Wybór wielokrotny, Uzupełnianie Wybór wielokrotny, Uzupełnianie Uzupełnianie streszczenia,
Uzupełnianie streszczenia, streszczenia, Uzupełnianie luk, Test streszczenia, Uzupełnianie luk, Uzupełnianie luk, Test luk otwartych,
Uzupełnianie luk, Test luk luk otwartych, Tłumaczenie Test luk otwartych, Tłumaczenie Tłumaczenie zdań)
otwartych, Tłumaczenie zdań) zdań)zdań, Tłumaczenie zdań) zdań)
tekście określone informacje, informacje, określa główną myśl tekście określone informacje, informacje, określa główną myśl
określa główną myśl tekstu) i tekstu), i na ogół poprawnie lub określa główną myśl tekstu), i tekstu), i z trudnością, popełniając
poprawnie lub popełniając popełniając nieliczne błędy: często popełniając błędy: liczne błędy:

 dopasowuje wypowiedzi do zdań
przeczytanym (określa główną myśl tekście (określa główną myśl tekstu, przeczytanym tekście (określa tekście (określa główną myśl tekstu,
tekstu, znajduje w tekście znajduje w tekście określone główną myśl tekstu, znajduje w znajduje w tekście określone
określone informacje, określa informacje, określa kontekst tekście określone informacje, informacje, określa kontekst
kontekst wypowiedzi, oddziela wypowiedzi, oddziela fakty od opinii) określa kontekst wypowiedzi, wypowiedzi, oddziela fakty od opinii)
fakty od opinii) i poprawnie lub i poprawnie lub popełniając oddziela fakty od opinii) i i z trudnością, popełniając liczne
popełniając sporadyczne błędy: sporadyczne błędy: popełniając błędy: błędy:

 rozróżnia fakty i opinie
UMIEJĘTNOŚCI
11

odpowiada na pytania dotyczące programów wymiany na pytania dotyczące pytania dotyczące programów
dotyczące programów studenckiej programów wymiany wymiany studenckiej
wymiany studenckiej  wypowiada się na temat bycia studenckiej  krótko wypowiada się na temat
 z łatwoścą wypowiada się na liderem  wypowiada kilka zdań na bycia liderem
temat bycia liderem  wypowiada się na temat różnic temat bycia liderem  krótko wypowiada się na temat
 z łatwością wypowiada na pokoleniowych  wypowiada kilka zdań na różnic pokoleniowych
temat różnic pokoleniowych  wypowiada się na wypowiada na temat różnic pokoleniowych  krótko wypowiada się na
 z łatwością wypowiada na tematy osobiste, wykorzystując  wypowiada kilka zdań na wypowiada na tematy osobiste,
tematy osobiste, zdania względne tematy osobiste, wykorzystując zdania względne
wykorzystując zdania  wypowiada się na temat wykorzystując zdania  krótko wypowiada się na temat
względne rozmów o pracę względne rozmów o pracę
temat rozmów o pracę zawodów i prac dorywczych temat rozmów o pracę zawodów i prac dorywczych
 z łatwością wypowiada się na  opisuje ilustrację i udziela  wypowiada kilka zdań na  krótko opisuje ilustrację i
temat zawodów i prac odpowiedzi na pytania związane temat zawodów i prac udziela odpowiedzi na niektóre
dorywczych z jej tematyką dorywczych pytania związane z jej tematyką
 szczegółowo opisuje ilustrację  opisuje ilustrację i udziela
i udziela wyczerpujących nierozwiniętych odpowiedzi
odpowiedzi na pytania na pytania związane z jej
związane z jej tematyką tematyką
 pisze spójne i logiczne CV oraz  pisze w większości spójne i  pisze miejscami niespójne i  pisze w dużym stopniu
list motywacyjny, logiczne CV oraz list nielogiczne CV oraz list niespójne i chaotyczne CV oraz
uwzględniając i szczegółowo motywacyjny, uwzględniając i motywacyjny, częściowo list motywacyjny, uwzględniając
rozwijając podane kwestie, a rozwijając podane kwestie a uwzględniając i rozwijając niektóre podane kwestie
także wykorzystując także wykorzystując podane podane kwestie, a także  przekazuje w języku angielskim
różnorodne zwroty zwroty wykorzystując niektóre niektóre podane w zadaniu
 z łatwością przekazuje w  przekazuje w języku angielskim zwroty informacje sformułowane w
języku angielskim podane w podane w zadaniu informacje  częściowo przekazuje w języku polskim
zadaniu informacje sformułowane w języku polskim języku angielskim podane w
sformułowane w języku zadaniu informacje
polskim sformułowane w języku
12

polskim
SAMODZIELNOŚCI grupie  rozumie teksty zawierającego grupie grupie
 z łatwością rozumie teksty nieznane słowa i zwroty  częściowo rozumie teksty  w niewielkim stopniu rozumie
zawierającego nieznane słowa  posiada dość rozwiniętą zawierającego nieznane teksty zawierającego nieznane
i zwroty świadomość językową słowa i zwroty słowa i zwroty
 posiada rozwiniętą  wykorzystuje techniki  posiada ograniczoną  posiada bardzo ograniczoną
świadomość językową samodzielnej pracy nad świadomość językową świadomość językową
 często wykorzystuje techniki językiem (poprawianie błędów)  niekiedy wykorzystuje  bardzo rzadko wykorzystuje
samodzielnej pracy nad  stosuje strategie komunikacyjne techniki samodzielnej pracy techniki samodzielnej pracy nad
językiem (poprawianie (domyślanie się znaczenia nad językiem (poprawianie językiem (poprawianie błędów)
błędów) wyrazów z kontekstu) błędów)  bardzo rzadko stosuje strategie
 często stosuje strategie  niekiedy stosuje strategie komunikacyjne (domyślanie się
komunikacyjne (domyślanie komunikacyjne (domyślanie znaczenia wyrazów z kontekstu)
się znaczenia wyrazów z się znaczenia wyrazów z
kontekstu) kontekstu)
4 HEALTHY MIND, HEALTHY BODY
13

słownictwo w zakresie tematu zakresie tematu ZDROWIE: słownictwo w zakresie tematu zakresie tematu ZDROWIE:
ZDROWIE: uzależnienia, zaburzenia uzależnienia, zaburzenia odżywiania, ZDROWIE: uzależnienia, uzależnienia, zaburzenia odżywiania,
odżywiania, system opieki system opieki zdrowotnej, pierwsza zaburzenia odżywiania, system system opieki zdrowotnej, pierwsza
zdrowotnej, pierwsza pomoc w pomoc w nagłych wypadkach, stan opieki zdrowotnej, pierwsza pomoc w nagłych wypadkach, stan
nagłych wypadkach, stan psychiczny i fizyczny, emocje, pomoc w nagłych wypadkach, psychiczny i fizyczny, emocje,
psychiczny i fizyczny, emocje, wartości, zdrowie psychiczne i na stan psychiczny i fizyczny, wartości, zdrowie psychiczne i się
wartości, zdrowie psychiczne i ogół poprawnie się nim posługuje emocje, wartości, zdrowie nim posługuje, popełniając błędy
poprawnie się nim posługuje psychiczne i się nim posługuje,
często popełniając błędy
GRAMATYKA  bardzo dobrze zna zasady  dobrze zna zasady tworzenia częściowo zna zasady  słabo zna zasady tworzenia
tworzenia zdań w mowie zdań w mowie zależnej i potrafi tworzenia konstrukcji mowy konstrukcji mowy zależnej po
zależnej i potrafi je poprawnie je na ogół poprawnie stosować zależnej po wybranych wybranych czasownikach i
stosować  dobrze zna zasady tworzenia czasownikach i stosuje je, stosuje je, popełniając liczne
 bardzo dobrze zna zasady konstrukcji mowy zależnej po często popełniając błędy błędy
tworzenia konstrukcji mowy wybranych czasownikach i  częściowo zna zasady  słabo zna zasady tworzenia i
zależnej po wybranych potrafi je na ogół poprawnie tworzenia i użycia użycia konstrukcji czasów future
czasownikach i potrafi je stosować konstrukcji czasów future continuous i future perfect i
poprawnie stosować continuous i future perfect i stosuje je, popełniając liczne
stosuje, często popełniając błędy
błędy
ŚRODKI JĘZYKOWE
zasobu środków językowych środków językowych (Dobieranie, językowych (Dobieranie, (Dobieranie, Uzupełnianie zdań,
(Dobieranie, Uzupełnianie zdań, Uzupełnianie zdań, Wybór Uzupełnianie zdań, Wybór Wybór wielokrotny, Uzupełnianie
Wybór wielokrotny, Uzupełnianie wielokrotny, Uzupełnianie wielokrotny, Uzupełnianie streszczenia, Transformacje
streszczenia, Transformacje streszczenia, Transformacje streszczenia, Transformacje fragmentów zdań, Układanie
fragmentów zdań, Układanie fragmentów zdań, Układanie fragmentów zdań, Układanie fragmentów zdań, Tłumaczenie
fragmentów zdań, Tłumaczenie fragmentów zdań, Tłumaczenie zdań) fragmentów zdań, Tłumaczenie zdań)
zdań) zdań)
14

określa kontekst wypowiedzi, wypowiedzi, określa główną myśl określa kontekst wypowiedzi, wypowiedzi, określa główną myśl
określa główną myśl tekstu), i tekstu), i na ogół poprawnie lub określa główną myśl tekstu), i tekstu), i z trudnością, popełniając
poprawnie lub popełniając popełniając nieliczne błędy: często popełniając błędy liczne błędy:

 uzupełnia zdania na podstawie wysłuchanego tekstu
 uzupełnia streszczenie na podstawie wysłuchanego tekstu
przeczytanym tekście (określa tekście (określa główną myśl tekstu, przeczytanym tekście (określa tekście (określa główną myśl tekstu,
tekście określone informacje, informacje, rozpoznaje związki tekście określone informacje, informacje, rozpoznaje związki
UMIEJĘTNOŚCI
rozpoznaje związki pomiędzy pomiędzy poszczególnymi częściami rozpoznaje związki pomiędzy pomiędzy poszczególnymi częściami
poszczególnymi częściami tekstu) i tekstu) i poprawnie lub popełniając poszczególnymi częściami tekstu) tekstu) i z trudnością, popełniając
poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy: i popełniając błędy: liczne błędy:
 odpowiada na pytanie dotyczące przeczytanego tekstu

 wskazuje informacje wymienione w tekście
 dopasowuje zdania i wyrazy do luk w tekście
 odróżnia fakty od opinii
słownictwa i struktur zadowalający zakres słownictwa i słownictwa i struktur słownictwa i struktur gramatycznych
gramatycznych (lub popełniając struktur gramatycznych (lub gramatycznych (i często (i z trudnością, popełniając liczne
temat uzależnień uzależnień temat uzależnień uzależnień
temat zaburzeń odżywiania zaburzeń odżywiania temat zaburzeń odżywiania zaburzeń odżywiania
 z łatwością wypowiada na  wypowiada się na temat  wypowiada kilka zdań na  krótko wypowiada się na temat
temat systemu opieki systemu opieki zdrowotnej temat systemu opieki systemu opieki zdrowotnej
zdrowotnej  wypowiada się na temat zdrowotnej  krótko wypowiada się na temat
 z łatwością wypowiada na pierwszej pomocy w nagłych  wypowiada kilka zdań na pierwszej pomocy w nagłych
15

temat pierwszej pomocy w wypadkach temat pierwszej pomocy w wypadkach
nagłych wypadkach  wypowiada się na temat nagłych wypadkach  krótko wypowiada się na temat
 z łatwością wypowiada się na dobrych nawyków związanych  wypowiada kilka zdań na dobrych nawyków związanych
temat dobrych nawyków ze zdrowiem fizycznym i temat dobrych nawyków ze zdrowiem fizycznym i
związanych ze zdrowiem psychicznym i związanych ze zdrowiem psychicznym
fizycznym i psychicznym  przekazuje w języku angielskim fizycznym i psychicznym  przekazuje w języku angielskim
 z łatwością przekazuje w podane w zadaniu informacje  częściowo przekazuje w niektóre podane w zadaniu
języku angielskim podane w sformułowane w języku polskim języku angielskim podane w informacje sformułowane w
zadaniu informacje zadaniu informacje języku polskim
sformułowane w języku sformułowane w języku
polskim polskim
 pisze spójny i logiczny list  pisze w większości spójny i  pisze miejscami niespójny i  pisze w dużym stopniu
formalny, w którym pyta o logiczny list formalny, w którym nielogiczny list formalny, w niespójny i chaotyczny list
szkolenie dotyczące zdrowych pyta o szkolenie dotyczące którym pyta o szkolenie formalny, w którym pyta o
diet dla młodych ludzi zdrowych diet dla młodych ludzi dotyczące zdrowych diet dla szkolenie dotyczące zdrowych
zachowując właściwą formę i zachowując właściwą formę i młodych ludzi zachowując diet dla młodych ludzi
styl wypowiedzi. styl wypowiedzi. właściwą formę i styl zachowując właściwą formę i
 z łatwością przekazuje w  przekazuje w języku angielskim wypowiedzi. styl wypowiedzi
języku angielskim podane w podane w zadaniu informacje  częściowo przekazuje w  przekazuje w języku angielskim
zadaniu informacje sformułowane w języku polskim języku angielskim podane w niektóre podane w zadaniu
sformułowane w języku zadaniu informacje informacje sformułowane w
polskim sformułowane w języku języku polskim
polskim

SAMODZIELNOŚCI grupie  wykorzystuje techniki grupie grupie
 często wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad  niekiedy wykorzystuje  bardzo rzadko wykorzystuje
samodzielnej pracy nad językiem (korzystanie z tekstów techniki samodzielnej pracy techniki samodzielnej pracy nad
językiem (korzystanie z kultury w języku obcym), nad językiem (korzystanie z językiem (korzystanie z tekstów
tekstów kultury w języku rozumie tekst zawierający tekstów kultury w języku kultury w języku obcym),
obcym), rozumie tekst nieznane słowa i zwroty obcym), rozumie tekst  w niewielkim stopniu rozumie
zawierający nieznane słowa i  rozumie tekst zawierający zawierający nieznane słowa i tekst zawierający nieznane
zwroty nieznane słowa i zwroty zwroty słowa i zwroty
16

 z łatwością rozumie tekst  posiada dość rozwiniętą  częściowo rozumie tekst  posiada bardzo ograniczoną
zawierający nieznane słowa i świadomość językową zawierający nieznane słowa i świadomość językową
zwroty zwroty
 posiada rozwiniętą  posiada ograniczoną
świadomość językową świadomość językową
5 RULES AND REGULATIONS


słownictwo w zakresie tematu zakresie tematu PAŃSTWO I słownictwo w zakresie tematu zakresie tematu PAŃSTWO I
PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO SPOŁECZEŃSTWO (słownictwo PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO SPOŁECZEŃSTWO (słownictwo
(słownictwo związane z związane z przestępstwami i (słownictwo związane z związane z przestępstwami i
przestępstwami i przestępcami, przestępcami, zwroty z przestępstwami i przestępcami, przestępcami, zwroty z
zwroty z czasownikiem, słownictwo czasownikiem, słownictwo związane zwroty z czasownikiem, czasownikiem, słownictwo związane
związane z cyberprzestępstwami, z cyberprzestępstwami, przedrostki słownictwo związane z z cyberprzestępstwami, przedrostki
ŚRODKI JĘZYKOWE
przedrostki dodawane do dodawane do przymiotników, cyberprzestępstwami, przedrostki dodawane do przymiotników,

przymiotników, słownictwo słownictwo związane z systemem dodawane do przymiotników, słownictwo związane z systemem
związane z systemem sprawiedliwości) i na ogół poprawnie słownictwo związane z systemem sprawiedliwości) i się nim posługuje,
sprawiedliwości) i poprawnie się się nim posługuje sprawiedliwości) i się nim popełniając liczne błędy
nim posługuje posługuje, często popełniając
błędy
GRAMATYKA  bardzo dobrze zna zasady  dobrze zna zasady stopniowania  częściowo zna stopniowania  słabo zna zasady stopniowania
tworzenia stopniowania przymiotników i potrafi je na przymiotników i stosuje je, przymiotników i stosuje je,
17

przymiotników i potrafi je ogół poprawnie stosować często popełniając błędy popełniając liczne błędy
poprawnie stosować  dobrze zna zasady stosowania  częściowo zna zasady  słabo zna zasady stosowania
 bardzo dobrze zna zasady konstrukcji porównawczych i stosowania konstrukcji konstrukcji porównawczych i
stosowania konstrukcji potrafi je na ogół poprawnie porównawczych i stosuje je, stosuje je, popełniając liczne
porównawczych i potrafi je stosować często popełniając błędy błędy
poprawnie stosować  dobrze zna zasady tworzenia  częściowo zna zasady  słabo zna zasady tworzenia
 bardzo dobrze zna zasady pytań w różnych czasach, pytań tworzenia pytań w różnych pytań w różnych czasach, pytań
tworzenia pytań w różnych nie wprost i pytań rozłącznych, czasach, pytań nie wprost i nie wprost i pytań rozłącznych,
czasach, pytań nie wprost i rozożnia je i potrafi je na ogół pytań rozłącznych, z trudnością rozróżnia je i
pytań rozłącznych, z łatwością poprawnie stosować częściowo rozróżnia je i potrafi je stosować, popełniając
rozróżnia je i potrafi je stosuje je, często liczne błędy
stosować popełniając błędy
zasobu środków językowych środków językowych (Uzupełnianie językowych (Uzupełnianie zdań, (Uzupełnianie zdań, Test luk
(Uzupełnianie zdań, Test luk zdań, Test luk sterowany, Test luk sterowany, Tłumaczenie sterowany, Tłumaczenie fragmentów
sterowany, Tłumaczenie Tłumaczenie fragmentów zdań) fragmentów zdań) zdań)
fragmentów zdań)
wysłuchanym tekście (określa tekście (określa główną myśli tekstu, wysłuchanym tekście (określa tekście (określa główną myśli tekstu,
główną myśli tekstu, znajduje w znajduje w tekście określone główną myśli tekstu, znajduje w znajduje w tekście określone
tekście określone informacje, informacje, określa intencje tekście określone informacje, informacje, określa intencje
określa intencje nadawcy, określa nadawcy, określa kontekst określa intencje nadawcy, określa nadawcy, określa kontekst
kontekst wypowiedzi, rozróżnia wypowiedzi, rozróżnia formalny i kontekst wypowiedzi, rozróżnia wypowiedzi, rozróżnia formalny i
formalny i nieformalny styl nieformalny styl wypowiedzi) i na formalny i nieformalny styl nieformalny styl wypowiedzi), i z
wypowiedzi) i poprawnie lub ogół poprawnie lub popełniając wypowiedzi), i często popełniając trudnością, popełniając liczne błędy:
popełniając sporadyczne błędy: nieliczne błędy: błędy:
 dopasowuje nagrania do zdjęć

UMIEJĘTNOŚCI
 zaznacza właściwą odpowiedź spośród podanych możliwości

 układa informacje w kolejności zgodnej z wysłuchanym tekstem
przeczytanym (znajduje w tekście tekście (znajduje w tekście określone przeczytanym tekście (znajduje w tekście (znajduje w tekście określone
18

określone informacje, określa informacje, określa główną myśl tekście określone informacje, informacje, określa główną myśl
główną myśl poszczególnych części poszczególnych części tekstu) i określa główną myśl poszczególnych części tekstu) i z
tekstu) i poprawnie lub poprawnie lub popełniając poszczególnych części tekstu) i trudnością, popełniając liczne błędy:
popełniając sporadyczne błędy: sporadyczne błędy: popełniając błędy:
 dopasowuje nagłówki do części tekstu

 dopasowuje nagłówki do części tekstu
 pyta i wyczerpująco opowiada  pyta i opowiada na pytania  pyta i częściowo opowiada  pyta i opowiada na niektóre
na pytania dotyczące ustroju dotyczące ustroju politycznego na pytania dotyczące ustroju pytania dotyczące ustroju
politycznego  wypowiada się na temat politycznego politycznego
 z łatwością wypowiada się na zaangażowania w politykę,  wypowiada kilka zdań na  krótko wypowiada się na temat
temat zaangażowania w referendów oraz udziału w temat zaangażowania w zaangażowania w politykę,
politykę, referendów oraz wyborach politykę, referendów oraz referendów oraz udziału w
udziału w wyborach  pyta i odpowiada na pytania udziału w wyborach wyborach
 pyta i wyczerpująco dotyczące łamania zasad  pyta i częściowo odpowiada  pyta i odpowiada na niektóre
odpowiada na pytania  wypowiada się na temat różnych na pytania dotyczące pytania dotyczące łamania
dotyczące łamania zasad wykroczeń i łamania prawa łamania zasad zasad
 z łatwością wypowiada się na  opisuje polityków, stosując  wypowiada kilka zdań na  krótko wypowiada się na temat
temat różnych wykroczeń i konstrukcje porównawcze temat różnych wykroczeń i różnych wykroczeń i łamania
łamania prawa  wysuwa przypuszczenia na łamania prawa prawa
 szczegółowo opisuje temat zdarzeń z przeszłości  opisuje polityków, stosując  krótko opisuje polityków,
polityków, stosując  wypowiada się na temat konstrukcje porównawcze stosując konstrukcje
konstrukcje porównawcze zwiazków i różnic kulturowych  wysuwa przypuszczenia na porównawcze
 z łatwością wysuwa między osobami pochodzącymi z temat zdarzeń z przeszłości  z trudnością wysuwa
przypuszczenia na temat różnych krajów  wypowiada kilka zdań na przypuszczenia na temat
zdarzeń z przeszłości  wypowiada się na temat temat zwiazków i różnic zdarzeń z przeszłości
 z łatwością wypowiada się na problemów w komunikacji kulturowych między  krótko wypowiada się na temat
temat zwiazków i różnic wynikacyjącymi z różnic osobami pochodzącymi z zwiazków i różnic kulturowych
kulturowych między osobami międzykulturowych różnych krajów między osobami pochodzącymi
pochodzącymi z różnych  opisuje ilustrację i udziela  wypowiada kilka zdań na z różnych krajów
krajów odpowiedzi na pytania związane temat problemów w  krótko wypowiada się na temat
19

 z łatwością wypowiada się na z jej tematyką komunikacji wynikacyjącymi problemów w komunikacji
temat problemów w  wypowiada się na temat kwestii z różnic międzykulturowych wynikacyjącymi z różnic
komunikacji wynikacyjącymi z związanych z integracją  opisuje ilustrację i udziela międzykulturowych
różnic międzykulturowych europejską nierozwiniętych odpowiedzi  krótko opisuje ilustrację i
 szczegółowo opisuje ilustrację na pytania związane z jej udziela odpowiedzi na niektóre
i udziela wyczerpujących tematyką pytania związane z jej tematyką
odpowiedzi na pytania  wypowiada kilka zdań na  krótko wypowiada się na temat
związane z jej tematyką temat kwestii związanych z kwestii związanych z integracją
 z łatwością wypowiada się na integracją europejską europejską
temat kwestii związanych z
integracją europejską
 pisze spójny i logiczny wpis na  pisze w większości spójny i  pisze miejscami niespójny i  pisze w dużym stopniu
forum dotyczący stosunku logiczny wpis na forum nielogiczny wpis na forum niespójny i chaotyczny wpis na
młodzieży do problemów dotyczący stosunku młodzieży dotyczący stosunku forum dotyczący stosunku
społecznych, w którym do problemów społecznych, w młodzieży do problemów młodzieży do problemów
uwzględnia i szczegółowo którym uwzględnia i rozwija społecznych, w którym społecznych, w którym
rozwija podane kwestie, a podane kwestie, a także uwzględnia i rozwija podane uwzględnia niektóre podane
także wykorzystuje wykorzystuje podane zwroty kwestie, a także kwestie
różnorodne zwroty  pisze w większości spójny i wykorzystuje niektóre  pisze w dużym stopniu
 pisze spójny i logiczny list do logiczny list do redakcji podane zwroty niespójny i chaotyczny list do
redakcji miejscowej gazety miejscowej gazety dotyczący  pisze miejscami niespójny i redakcji miejscowej gazety
dotyczący problemu problemu wandalizmu, w nielogiczny list do redakcji dotyczący problemu
wandalizmu, w którym którym omawia oba elementy miejscowej gazety dotyczący wandalizmu, w którym omawia
szczegółowo omawia oba tematu oraz zwykle zachowuje problemu wandalizmu, w niektóre elementy tematu oraz
elementy tematu oraz właściwą formę i styl którym częściowo omawia w niewielkim stopniu
zachowuje właściwą formę i wypowiedzi oba elementy tematu oraz zachowuje właściwą formę i styl
styl wypowiedzi  przekazuje w języku angielskim częściowo zachowuje wypowiedzi
 z łatwością przekazuje w podane w zadaniu informacje właściwą formę i styl  przekazuje w języku angielskim
języku angielskim podane w sformułowane w języku polskim wypowiedzi niektóre podane w zadaniu
zadaniu informacje  częściowo przekazuje w informacje sformułowane w
sformułowane w języku języku angielskim podane w języku polskim
polskim zadaniu informacje
polskim
20

SAMODZIELNOŚCI grupie  stosuje strategie komunikacyjne grupie grupie
 często stosuje strategie (domyślanie się znaczenia  niekiedy stosuje strategie  bardzo rzadko stosuje strategie
komunikacyjne (domyślanie wyrazów z kontekstu komunikacyjne (domyślanie komunikacyjne (domyślanie się
się znaczenia wyrazów z  rozumie teksty zawierającego się znaczenia wyrazów z znaczenia wyrazów z kontekstu)
kontekstu nieznane słowa i zwroty kontekstu)  w niewielkim stopniu rozumie
 z łatwością rozumie teksty  posiada dość rozwiniętą  częściowo rozumie teksty teksty zawierającego nieznane
zawierającego nieznane słowa świadomość językową zawierającego nieznane słowa i zwroty
i zwroty  wykorzystuje techniki słowa i zwroty  posiada bardzo ograniczoną
 posiada rozwiniętą samodzielnej pracy nad  posiada ograniczoną świadomość językową
świadomość językową językiem (poprawianie błędów) świadomość językową  bardzo rzadko wykorzystuje
 często wykorzystuje techniki  niekiedy wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad
samodzielnej pracy nad techniki samodzielnej pracy językiem (poprawianie błędów)
językiem (poprawianie nad językiem (poprawianie
błędów) błędów)
6 ENVIRONMENTALLY FRIENDLY?

słownictwo w zakresie tematu zakresie tematu ŚWIAT PRZYRODY słownictwo w zakresie tematu tematu ŚWIAT PRZYRODY
ŚWIAT PRZYRODY (słownictwo (słownictwo związane z zagrożeniami ŚWIAT PRZYRODY (słownictwo (słownictwo związane z zagrożeniami
związane z zagrożeniami dla dla środowiska, wyrazy często związane z zagrożeniami dla dla środowiska, wyrazy często
środowiska, wyrazy często mylone, mylone, słownictwo związane z środowiska, wyrazy często mylone, słownictwo związane z
słownictwo związane z ochroną ochroną środowiska, zwroty z mylone, słownictwo związane z ochroną środowiska, zwroty z
środowiska, zwroty z przyimkami, przyimkami, zwroty czasownikowe, ochroną środowiska, zwroty z przyimkami, zwroty czasownikowe,
zwroty czasownikowe, nazwy nazwy zwierząt, słownictwo związane przyimkami, zwroty nazwy zwierząt, słownictwo
ŚRODKI JĘZYKOWE
zwierząt, słownictwo związane z z ochroną zagrożonych gatunków, czasownikowe, nazwy zwierząt, związane z ochroną zagrożonych
ochroną zagrożonych gatunków, przewidywaniem przyszłości) i na słownictwo związane z ochroną gatunków, przewidywaniem
przewidywaniem przyszłości) i ogół poprawnie się nim posługuje zagrożonych gatunków, przyszłości) i się nim posługuje,
poprawnie się nim posługuje przewidywaniem przyszłości) i się popełniając liczne błędy
nim posługuje, często
GRAMATYKA  bardzo dobrze zna tworzenia  dobrze zna zasady tworzenia  częściowo zna zasady  słabo zna zasady tworzenia
trzeciego okresu trzeciego okresu warunkowego i tworzenia trzeciego okresu trzeciego okresu warunkowego
21

warunkowego i potrafi go potrafi go na ogół poprawnie warunkowego i potrafi go i potrafi go stosować,
poprawnie stosować stosować stosować, często popełniając liczne błędy
 bardzo dobrze zna zasady  dobrze zna zasady tworzenia popełniając błędy  słabo zna zasady tworzenia
tworzenia mieszanych mieszanych okresów  częściowo zna zasady mieszanych okresów
okresów warunkowych i warunkowych i potrafi je na tworzenia mieszanych warunkowych i potrafi je
potrafi je poprawnie stosować ogół poprawnie stosować okresów warunkowych i stosować, popełniając liczne
 potrafi je stosować, często błędy
zasobu środków językowych środków językowych (Minidialogi, językowych (Minidialogi, (Minidialogi, Tłumaczenie
(Minidialogi, Tłumaczenie Tłumaczenie fragmentów zdań, Tłumaczenie fragmentów zdań, fragmentów zdań, Słowotwórstwo)
fragmentów zdań, Słowotwórstwo) Słowotwórstwo) Słowotwórstwo)
wysłuchanym tekście (określa tekście (określa główną myśl tekstu, wysłuchanym tekście (określa tekście (określa główną myśl tekstu,
określa kontekst wypowiedzi, wypowiedzi, rozróżnia formalny i określa kontekst wypowiedzi, wypowiedzi, rozróżnia formalny i
rozróżnia formalny i nieformalny nieformalny styl wypowiedzi), i na rozróżnia formalny i nieformalny nieformalny styl wypowiedzi), i z
styl wypowiedzi) i poprawnie lub ogół poprawnie lub popełniając styl wypowiedzi), i często trudnością, popełniając liczne błędy:
popełniając sporadyczne błędy: nieliczne błędy: popełniając błędy
 dobiera tematy do osób

UMIEJĘTNOŚCI

 odpowiada na pytanie dotyczące usłyszanego tekstu
 dopasowuje zdania do wypowiedzi
 streszcza usłyszaną wypowiedź
 uzupełnia zdania właściwymi wyrazami
22

przeczytanym (znajduje w tekście tekście (znajduje w tekście określone przeczytanym tekście (znajduje w tekście (znajduje w tekście określone
określone informacje, określa informacje, określa główną myśl tekście określone informacje, informacje, określa główną myśl
główną myśl tekstu) i poprawnie tekstu) i poprawnie lub popełniając określa główną myśl tekstu) i tekstu) i z trudnością, popełniając
lub popełniając sporadyczne sporadyczne błędy: popełniając błędy: liczne błędy:
błędy:

 uzupełnia zdania właściwymi informacjami
23

temat zagrożeń dla zagrożeń dla środowiska temat zagrożeń dla zagrożeń dla środowiska
środowiska naturalnego naturalnego środowiska naturalnego naturalnego
 z łatwością wypowiada się na  wypowiada się na temat zmian  wypowiada kilka zdań na  krótko wypowiada się na temat
temat zmian klimatycznych i klimatycznych i ich wpływ na temat zmian klimatycznych i zmian klimatycznych i ich wpływ
ich wpływ na życie człowieka życie człowieka ich wpływ na życie człowieka na życie człowieka
odpowiada na pytania dotyczące swoich preferencji na pytania dotyczące swoich pytania dotyczące swoich
dotyczące swoich preferencji  opisuje wysuwa hipotezy preferencji preferencji
 z łatwością wysuwa hipotezy dotyczące zdarzeń z przeszlości  wysuwa hipotezy dotyczące  z trudnością wysuwa hipotezy
dotyczące zdarzeń z  wypowiada się na temat zdarzeń z przeszlości dotyczące zdarzeń z przeszlości
przeszlości zagrożonych gatunków zwierząt  wypowiada kilka zdań na  krótko wypowiada się na temat
 z łatwością wypowiada się na  odgrywa dialog na temat temat zagrożonych zagrożonych gatunków zwierząt
temat zagrożonych gatunków problemów związanych z gatunków zwierząt  z trudnością odgrywa dialog na
zwierząt komunikacją miejską  odgrywa dialog na temat temat problemów związanych z
 z łatwością odgrywa dialog na  udziela odpowiedzi na temat problemów związanych z komunikacją miejską
temat problemów związanych kwestii dotyczących komunikacją miejską  udziela odpowiedzi na temat
z komunikacją miejską ekologicznego stylu życia  udziela częściowych kwestii dotyczących
 z łatwością udziela  wypowiada się na podstawie odpowiedzi na temat kwestii ekologicznego stylu życia
odpowiedzi na temat kwestii materiału stymulującego: dotyczących ekologicznego  krótko wypowiada się na
dotyczących ekologicznego dokonuje wyboru zdjęcia do stylu życia podstawie materiału
stylu życia prezentacji i go uzasadnia na  wypowiada się na podstawie stymulującego: dokonuje
 z łatwością wypowiada się na temat zanieczyszczenia rzek i materiału stymulującego: wyboru zdjęcia do prezentacji
podstawie materiału mórz oraz udziela dokonuje wyboru zdjęcia do na temat zanieczyszczenia rzek i
stymulującego: dokonuje wyczerpujących odpowiedzi na prezentacji na temat mórz oraz udziela krótkich
wyboru zdjęcia do prezentacji dwa pytania, a także logicznie zanieczyszczenia rzek i mórz odpowiedzi na niektóre pytania
na temat zanieczyszczenia rzek uzasadnia swoje stanowisko i i częściowo go uzasadnia  z trudnością przekazuje w
i mórz i szczegółowo go podaje argumenty na jego oraz udziela nierozwiniętych języku angielskim podane w
uzasadnia oraz udziela poparcie odpowiedzi na dwa pytania zadaniu informacje
odpowiedzi na dwa pytania, a  przekazuje w języku angielskim  przekazuje w języku sformułowane w języku polskim
także logicznie uzasadnia podane w zadaniu informacje angielskim podane w
swoje stanowisko i podaje sformułowane w języku polskim zadaniu informacje
rozwinięte argumenty na jego sformułowane w języku
poparcie polskim
 przekazuje w języku
angielskim podane w zadaniu
24

 pisze spójny i logiczny list  pisze w większości spójny i  pisze miejscami niespójny i  pisze w dużym stopniu
do redakcji lokalnej gazety na logiczny list do redakcji lokalnej nielogiczny list do redakcji niespójny i chaotyczny list do
temat braku zaangażowania gazety na temat braku lokalnej gazety na temat redakcji lokalnej gazety na
młodych ludzi w akcje na rzecz zaangażowania młodych ludzi w braku zaangażowania temat braku zaangażowania
ochrony środowiska, w którym akcje na rzecz ochrony młodych ludzi w akcje na młodych ludzi w akcje na rzecz
szczegółowo omawia oba środowiska, w którym rzecz ochrony środowiska , ochrony środowiska, w którym
elementy tematu oraz omawia oba elementy tematu w którym częściowo omawia omawia niektóre elementy
zachowuje właściwą formę i oraz zwykle zachowuje właściwą oba elementy tematu oraz tematu oraz w niewielkim
styl wypowiedzi. formę i styl wypowiedzi częściowo zachowuje stopniu zachowuje właściwą
 z łatwością przekazuje w  przekazuje w języku angielskim właściwą formę i styl formę i styl wypowiedzi
języku angielskim podane w podane w zadaniu informacje wypowiedzi  przekazuje w języku angielskim
zadaniu informacje sformułowane w języku polskim  częściowo przekazuje w niektóre podane w zadaniu
sformułowane w języku języku angielskim podane w informacje sformułowane w
polskim zadaniu informacje języku polskim
polskim
SAMODZIELNOŚCI grupie  stosuje strategie komunikacyjne grupie grupie
 często stosuje strategie (domyślanie się znaczenia  niekiedy stosuje strategie  bardzo rzadko stosuje strategie
komunikacyjne (domyślanie wyrazów z kontekstu) komunikacyjne (domyślanie komunikacyjne (domyślanie się
się znaczenia wyrazów z  rozumie teksty zawierającego się znaczenia wyrazów z znaczenia wyrazów z kontekstu)
kontekstu) nieznane słowa i zwroty kontekstu)  w niewielkim stopniu rozumie
 z łatwością rozumie teksty  posiada dość rozwiniętą  częściowo rozumie teksty teksty zawierającego nieznane
zawierającego nieznane słowa świadomość językową zawierającego nieznane słowa i zwroty
i zwroty  korzysta ze źródeł informacji w słowa i zwroty  posiada bardzo ograniczoną
 posiada rozwiniętą języku obcym  posiada ograniczoną świadomość językową
świadomość językową świadomość językową  bardzo rzadko korzysta ze
 często korzysta ze źródeł  niekiedy korzysta ze źródeł źródeł informacji w języku
informacji w języku obcym informacji w języku obcym obcym
7 GOOD FOOD GUIDE
25

SŁOWNICTWO Uczeń bardzo dobrze zna Uczeń dobrze zna zaawansowane i Uczeń częściowo zna Uczeń słabo zna zaawansowane
zaawansowane i zróżnicowane zróżnicowane słownictwo w zakresie zaawansowane słownictwo w słownictwo w zakresie tematu
słownictwo w zakresie tematu tematu ŻYWIENIE i w większości zakresie tematu ŻYWIENIE i na ŻYWIENIE oraz ma trudności z
ŻYWIENIE oraz poprawnie i poprawnie się nim posługuje. ogół poprawnie się nim poprawnym jego zastosowaniem,
swobodnie się nim posługuje: posługuje, często stosując słowa i bardzo często stosując słowa i
zwroty o wysokim stopniu zwroty o wysokim stopniu
pospolitości: pospolitości:
 słownictwo i zwroty służące do opisywania potraw oraz zwyczajów i preferencji kulinarnych

 przymiotniki złożone służące do opisu restauracji i stylów gotowania
 słownictwo związane z problemem głodu i niedożywienia
 słownictwo związane z problemem marnowania żywności
wyrażenia przyimkowe: stosowanie przyimków po czasownikach
GRAMATYKA Uczeń bardzo dobrze zna zasady Uczeń dobrze zna zasady tworzenia Uczeń częściowo zna zasady Uczeń słabo zna zasady tworzenia
tworzenia poniższych zagadnień poniższych zagadnień gramatycznych tworzenia poniższych zagadnień poniższych zagadnień
gramatycznych i poprawnie je i potrafi je w większości poprawnie gramatycznych i używa ich, gramatycznych oraz ma trudności z
stosuje: stosować, popełniając nieliczne popełniając dość liczne błędy. poprawnym ich zastosowaniem i
błędy. popełnia bardzo liczne błędy.
 wyrazy służące do określania ilości

 rzeczowniki niepoliczalne
 użycie czasowników modalnych i półmodalnych do opisywania umiejętności i wyrażania konieczności lub obowiązku w odniesieniu do
ŚRODKI JĘZYKOWE
przeszłości, teraźniejszości i przyszłości

 użycie could vs. be able to
zwroty służące do wyrażania umiejętności, konieczności lub obowiązku i przyzwolenia: manage, be (in) capable of, force, make, let etc.
ZADANIA NA Uczeń poprawnie rozwiązuje Uczeń poprawnie rozwiązuje Uczeń na ogół poprawnie Popełniając liczne błędy językowe,
ŚRODKI zadania sprawdzające znajomość zdecydowaną większość zadań rozwiązuje znaczną część zadań uczeń z trudnością rozwiązuje
bogatego zasobu środków sprawdzających znajomość bogatego sprawdzających znajomość zadania sprawdzające znajomość
JĘZYKOWE językowych: zasobu środków językowych: bogatego zasobu środków bogatego zasobu środków
językowych: językowych:
26

 Tłumaczenie fragmentów zdań
 Transformacje zdań
 Układanie fragmentów zdań
 Słowotwórstwo
SŁUCHANIE Uczeń rozumie niemal wszystkie Uczeń rozumie zdecydowaną Uczeń rozumie część kluczowych Uczeń rozumie tylko część
kluczowe informacje zawarte w większość kluczowych informacji informacji zawartych w kluczowych informacji zawartych w
wysłuchanym tekście (określa zawartych w wysłuchanym tekście wysłuchanym tekście (określa wysłuchanym tekście (określa
główną myśl tekstu, znajduje w (określa główną myśl tekstu, główną myśl tekstu, znajduje w główną myśl tekstu, znajduje w
tekście określone informacje; znajduje w tekście określone tekście określone informacje; tekście określone informacje; określa
określa intencje nadawcy; określa informacje; określa intencje określa intencje nadawcy; określa intencje nadawcy; określa kontekst
kontekst wypowiedzi; rozróżnia nadawcy; określa kontekst kontekst wypowiedzi; rozróżnia wypowiedzi; rozróżnia formalny i
formalny i nieformalny styl wypowiedzi; rozróżnia formalny i formalny i nieformalny styl nieformalny styl wypowiedzi) i z
wypowiedzi) i poprawnie: nieformalny styl wypowiedzi) i wypowiedzi) i często popełniając trudnością, popełniając liczne błędy:
popełniając nieliczne błędy: błędy:

 odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu
 poprawia błędy na podstawie wysłuchanego streszczenia
CZYTANIE Uczeń rozumie niemal wszystkie Uczeń rozumie zdecydowaną Uczeń rozumie znaczną część Uczeń rozumie część kluczowych
kluczowe informacje zawarte w większość kluczowych informacji kluczowych informacji zawartych informacji zawartych w
przeczytanym tekście (określa zawartych w przeczytanym tekście w przeczytanym tekście (określa przeczytanym tekście (określa
główną myśl tekstu; znajduje w (określa główną myśl tekstu; znajduje główną myśl tekstu; znajduje w główną myśl tekstu; znajduje w
tekście określone informacje; w tekście określone informacje; tekście określone informacje; tekście określone informacje;
oddziela fakty od opinii) i oddziela fakty od opinii) i popełniając oddziela fakty od opinii) i często oddziela fakty od opinii) i z
poprawnie: nieliczne błędy: popełniając błędy: trudnością, popełniając liczne błędy:
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu
MÓWIENIE Stosując bogaty zakres słownictwa Popełniając nieliczne błędy Popełniając dość liczne błędy, w Popełniając liczne błędy, w tym
i struktur gramatycznych na niezakłócające komunikacji i stosując tym czasami błędy zakłócające błędy zakłócające komunikację, oraz
UMIEJĘTNOŚCI
poziomie zaawansowanym, uczeń bogaty zakres słownictwa i struktur komunikację i stosując stosując ograniczony zakres
konstruuje poprawne pod gramatycznych na zaawansowanym zadowalający zakres o słownictwa i struktur gramatycznych
względem językowym wypowiedzi poziomie uczeń: słownictwa i struktur na zaawansowanym poziomie,
ustne: gramatycznych na uczeń:
zaawansowanym poziomie,
uczeń:
27

 szczegółowo opisuje swoje obecne i przeszłe preferencje  opisuje swoje obecne i przeszłe preferencje kulinarne
kulinarne  opisuje swoje preferencje dotyczące lokali gastronomicznych
 szczegółowo opisuje swoje preferencje dotyczące lokali  wypowiada się na temat umiejętności gotowania
gastronomicznych  wypowiada się na tematy problemu głodu i niedożywienia
 swobodnie wypowiada się na temat umiejętności gotowania  wypowiada się na temat kwestii marnowania żywności
 swobodnie wypowiada się na tematy problemu głodu i  tworzy logiczną wypowiedź (na temat kształtowania zdrowych
niedożywienia nawyków żywieniowych w społeczeństwie, diety
 swobodnie wypowiada się na temat kwestii marnowania żywności wegetariańskiej i wegańskiej, zakazu sprzedawania niezdrowych
 swobodnie tworzy logiczną i wieloaspektową wypowiedź (na przekąsek w szkołach, propozycji wprowadzenia lekcji
temat kształtowania zdrowych nawyków żywieniowych w gotowania w szkołach) zawierającą wstęp, rozwinięcie i
społeczeństwie, diety wegetariańskiej i wegańskiej, zakazu zakończenie, w której podaje argumenty na poparcie swojego
sprzedawania niezdrowych przekąsek w szkołach, propozycji stanowiska
wprowadzenia lekcji gotowania w szkołach) zawierającą wstęp,  swobodnie wypowiada się na temat sensowności stosowania
rozwinięcie i zakończenie, w której podaje rozwinięte argumenty diet i zmiany nawyków żywieniowych
na poparcie swojego stanowiska
 swobodnie wypowiada się na temat sensowności stosowania diet
i zmiany nawyków żywieniowych
PISANIE Uczeń bardzo dobrze zna zasady Uczeń dobrze zna zasady dotyczące Uczeń zna część zasad Uczeń słabo zna zasady dotyczące
dotyczące pisania rozprawki za i pisania rozprawki za i przeciw. dotyczących pisania rozprawki za pisania rozprawki za i przeciw.
przeciw i konstruuje poprawne pod Posługując się bogatym zakresem i przeciw. Popełniając dość liczne Popełniając liczne błędy, w tym
błędy, w tym czasami błędy błędy zakłócające komunikację, i
względem językowym wypowiedzi słownictwa i struktur gramatycznych
zakłócające komunikację, i stosując ograniczony zakres
pisemne. Posługując się bogatym na zaawansowanym poziomie oraz stosując zadowalający zakres zaawansowanego słownictwa i
zakresem słownictwa i struktur popełniając nieliczne błędy słownictwa i struktur struktur gramatycznych,
gramatycznych na zaawansowanym niezakłócające komunikacji: gramatycznych na z trudnością:
poziomie: zaawansowanym poziomie:

pisze rozprawkę, w której przedstawia zalety i wady stołowania się w  pisze rozprawkę, w której przedstawia zalety i wady stołowania się w
tzw. fast foodach, podając rozwinięte argumenty i różnorodne tzw. fast foodach, podając argumenty i przykłady
przykłady  przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku
 z łatwością przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w polskim
języku polskim  redaguje wpis na blogu dotyczący marnowania żywności w Polsce
 z łatwością redaguje wpis na blogu dotyczący marnowania żywności w
Polsce
ROZWIJANIE Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:
SAMODZIELNOŚCI  bardzo swobodnie i  swobodnie i regularnie  dość często  niekiedy wykorzystuje
regularnie wykorzystuje wykorzystuje techniki wykorzystuje techniki techniki samodzielnej
techniki samodzielnej samodzielnej pracy nad samodzielnej pracy nad pracy nad językiem (np.
pracy nad językiem (np. językiem (np. poprawianie językiem (np. poprawianie błędów;
28

poprawianie błędów; błędów; prowadzenie poprawianie błędów; prowadzenie notatek;
prowadzenie notatek; notatek; korzystanie ze prowadzenie notatek; korzystanie ze słownika)
korzystanie ze słownika) słownika) korzystanie ze  z trudnością współdziała w
 bardzo aktywnie  aktywnie współdziała w słownika) grupie
współdziała w grupie grupie  w miarę aktywnie  w niewielkim stopniu
 bardzo często i z dużą  często i z łatwością stosuje współdziała w grupie stosuje strategie
łatwością stosuje strategie komunikacyjne  dość często stosuje komunikacyjne
strategie komunikacyjne (domyślanie się znaczenia strategie (domyślanie się znaczenia
(domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu; komunikacyjne wyrazów z kontekstu;
wyrazów z kontekstu; rozumienie tekstu (domyślanie się rozumienie tekstu
rozumienie tekstu zawierającego nieznane znaczenia wyrazów z zawierającego nieznane
zawierającego nieznane słowa i zwroty) kontekstu; rozumienie słowa i zwroty)
słowa i zwroty)  posiada rozwiniętą tekstu zawierającego  posiada ograniczoną
 posiada bardzo świadomość językową nieznane słowa i świadomość językową
rozwiniętą świadomość zwroty)
językową  posiada dość
rozwiniętą świadomość
językową
8 HOW THINGS WORK
SŁOWNICTWO Uczeń bardzo dobrze zna Uczeń dobrze zna zaawansowane i Uczeń częściowo zna Uczeń słabo zna zaawansowane
zaawansowane i zróżnicowane zróżnicowane słownictwo w zakresie zaawansowane słownictwo w słownictwo w zakresie tematu
słownictwo w zakresie tematu tematu NAUKA I TECHNIKA i w zakresie tematu NAUKA I NAUKA I TECHNIKA oraz ma
NAUKA I TECHNIKA oraz poprawnie większości poprawnie się nim TECHNIKA i na ogół poprawnie trudności z poprawnym jego
i swobodnie się nim posługuje: posługuje. się nim posługuje, często stosując zastosowaniem, bardzo często
słowa i zwroty o wysokim stosując słowa i zwroty o wysokim
stopniu pospolitości: stopniu pospolitości:
ŚRODKI JĘZYKOWE
 słownictwo związane z korzystaniem z urządzeń technicznych i instrukcjami obsługi

 czasowniki złożone
 słownictwo związane z urządzeniami gospodarstwa domowego, wynalazkami i nowymi technologiami;
 przyrostki stosowane do tworzenia rzeczowników, czasowników, przymiotników i przysłówków
 słownictwo związane z teoriami i badaniami naukowymi
 zwroty służące do opisywania faktów i opinii
 używanie tzw. false friends (wyrazów o podobnym brzmieniu w języku polskim i angielskim, ale o innym znaczeniu)
29

GRAMATYKA Uczeń bardzo dobrze zna zasady Uczeń dobrze zna zasady tworzenia Uczeń częściowo zna zasady Uczeń słabo zna zasady tworzenia
tworzenia poniższych zagadnień poniższych zagadnień gramatycznych tworzenia poniższych zagadnień poniższych zagadnień
gramatycznych i poprawnie je i potrafi je w większości poprawnie gramatycznych i używa ich, gramatycznych oraz ma trudności z
stosuje: stosować, popełniając nieliczne popełniając dość liczne błędy: poprawnym ich zastosowaniem i
błędy: popełnia bardzo liczne błędy.
 użycie strony biernej

 konstrukcje czasownikowe w stronie biernej
 konstrukcje bezosobowe w stronie biernej
 konstrukcje have / get sth done i need doing
ZADANIA NA Uczeń poprawnie rozwiązuje Uczeń poprawnie rozwiązuje Uczeń na ogół poprawnie Popełniając liczne błędy językowe,
ŚRODKI zadania sprawdzające znajomość zdecydowaną większość zadań rozwiązuje znaczną część zadań uczeń z trudnością rozwiązuje
bogatego zasobu środków sprawdzających znajomość bogatego sprawdzających znajomość zadania sprawdzające znajomość
JĘZYKOWE językowych: zasobu środków językowych: bogatego zasobu środków bogatego zasobu środków
językowych: językowych:
 Transformacje zdań
 Tłumaczenie fragmentów zdań
 Test luk
 Układanie fragmentów zdań
SŁUCHANIE Uczeń rozumie niemal wszystkie Uczeń rozumie zdecydowaną Uczeń rozumie część kluczowych Uczeń rozumie tylko część
wysłuchanym tekście (określa zawartych w wysłuchanym tekście wysłuchanym tekście (określa wysłuchanym tekście (określa
główną myśl tekstu; znajduje w (określa główną myśl tekstu; znajduje główną myśl tekstu; znajduje w główną myśl tekstu; znajduje w
tekście określone informacje; w tekście określone informacje; tekście określone informacje; tekście określone informacje; określa
określa intencje nadawcy) i określa intencje nadawcy) i określa intencje nadawcy) i intencje nadawcy) i z trudnością,
poprawnie: popełniając nieliczne błędy: często popełniając błędy: popełniając liczne błędy:

 odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu
CZYTANIE Uczeń rozumie niemal wszystkie Uczeń rozumie zdecydowaną Uczeń rozumie część kluczowych Uczeń rozumie tylko część
UMIEJĘTNOŚCI
przeczytanym tekście (określa zawartych w przeczytanym tekście przeczytanym tekście (określa przeczytanym tekście (określa
główną myśl tekstu; określa główną (określa główną myśl tekstu; określa główną myśl tekstu; określa główną myśl tekstu; określa główną
myśl poszczególnych części tekstu; główną myśl poszczególnych części główną myśl poszczególnych myśl poszczególnych części tekstu;
określa intencje autora tekstu; tekstu; określa intencje autora części tekstu; określa intencje określa intencje autora tekstu;
oddziela fakty od opinii) i tekstu; oddziela fakty od opinii) i autora tekstu; oddziela fakty od oddziela fakty od opinii) i z
30

poprawnie: popełniając nieliczne błędy: opinii) i często popełniając błędy: trudnością, popełniając liczne błędy:
 dopasowuje nagłówki do akapitów
MÓWIENIE Stosując bogaty zakres słownictwa Popełniając nieliczne błędy Popełniając dość liczne błędy, w Popełniając liczne błędy, w tym
i struktur gramatycznych na niezakłócające komunikacji i stosując tym czasami błędy zakłócające błędy zakłócające komunikację, oraz
poziomie zaawansowanym, uczeń bogaty zakres słownictwa i struktur komunikację, i stosując stosując ograniczony zakres
konstruuje poprawne pod gramatycznych na zaawansowanym zadowalający zakres o słownictwa i struktur gramatycznych
względem językowym wypowiedzi poziomie, słownictwa i struktur na zaawansowanym poziomie,
ustne: uczeń: gramatycznych na uczeń:
zaawansowanym poziomie,
uczeń:
 szczegółowo opisuje urządzenia techniczne  opisuje urządzenia techniczne
 szczegółowo opisuje kryteria, którymi kierują się osoby kupujące  opisuje kryteria, którymi kierują się osoby kupujące nowe
nowe urządzenia urządzenia
 obszernie relacjonuje sytuację, w której ktoś wpadł na  relacjonuje sytuację, w której ktoś wpadł na innowacyjny
innowacyjny pomysł pomysł
 swobodnie spekuluje na temat przyszłych wynalazków  spekuluje na temat przyszłych wynalazków
 obszernie relacjonuje sytuację, w której musiał poradzić sobie z  relacjonuje sytuację, w której musiał poradzić sobie z
problemem technicznym problemem technicznym
 szczegółowo opisuje teorie naukowe i odkrycia  opisuje teorie naukowe i odkrycia
 swobodnie wypowiada się na temat możliwości i ograniczeń  wypowiada się na temat możliwości i ograniczeń związanych z
związanych z badaniami naukowymi badaniami naukowymi
 z łatwością odgrywa dialog: bierze udział w rozmowie ze  odgrywa dialog: bierze udział w rozmowie ze sprzedawcą sklepu
sprzedawcą sklepu ze sprzętem elektronicznym, w której odnosi ze sprzętem elektronicznym, w której odnosi się do podanych
się do podanych kwestii i szczegółowo je rozwija kwestii i rozwija je
 z łatwością przekazuje w języku angielskim informacje  przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w
sformułowane w języku polskim języku polskim
PISANIE Uczeń bardzo dobrze zna zasady Uczeń dobrze zna zasady dotyczące Uczeń zna część zasad Uczeń słabo zna zasady dotyczące
dotyczące listu formalnego i listu formalnego. Posługując się dotyczących listu formalnego. listu formalnego. Popełniając liczne
konstruuje poprawne pod bogatym zakresem słownictwa i Popełniając dość liczne błędy, w błędy, w tym błędy zakłócające
tym czasami błędy zakłócające komunikację, i stosując ograniczony
względem językowym wypowiedzi struktur gramatycznych na
komunikację, i stosując zakres zaawansowanego słownictwa
pisemne. Posługując się bogatym zaawansowanym poziomie oraz zadowalający zakres słownictwa i i struktur gramatycznych,
zakresem słownictwa i struktur popełniając nieliczne błędy struktur gramatycznych na z trudnością:
gramatycznych na zaawansowanym niezakłócające komunikacji: zaawansowanym poziomie:
poziomie:
31

 pisze list z zażaleniem w związku ze słabym wyposażeniem technicznym  pisze list z zażaleniem w związku ze słabym wyposażeniem
sal w szkole językowej, w którym omawia oba elementy tematu i technicznym sal w szkole językowej, w którym omawia oba elementy
podaje różnorodne przykłady oraz rozwinięte argumenty tematu i podaje przykłady oraz argumenty
 z łatwością przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w  przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku
języku polskim polskim
ROZWIJANIE Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:

SAMODZIELNOŚCI  bardzo swobodnie i  swobodnie i regularnie  dość często  niekiedy wykorzystuje
regularnie wykorzystuje wykorzystuje techniki wykorzystuje techniki techniki samodzielnej
techniki samodzielnej samodzielnej pracy nad samodzielnej pracy nad pracy nad językiem (np.
pracy nad językiem (np. językiem (np. korzystanie językiem (np. korzystanie ze słownika,
korzystanie ze słownika, ze słownika, prowadzenie korzystanie ze prowadzenie notatek,
prowadzenie notatek, notatek, zapamiętywanie słownika, prowadzenie zapamiętywanie nowych
zapamiętywanie nowych nowych wyrazów, notatek, wyrazów, poprawianie
wyrazów, poprawianie poprawianie błędów) zapamiętywanie błędów)
błędów)  aktywnie współpracuje w nowych wyrazów,  z trudnością współpracuje
 bardzo aktywnie grupie poprawianie błędów) w grupie
współpracuje w grupie  często i z łatwością stosuje  w miarę aktywnie  w niewielkim stopniu
 bardzo często i z dużą strategie komunikacyjne współpracuje w grupie stosuje strategie
łatwością stosuje (np. domyślanie się  dość często stosuje komunikacyjne (np.
strategie komunikacyjne znaczenia wyrazów z strategie domyślanie się znaczenia
(np. domyślanie się kontekstu, rozumienie komunikacyjne (np. wyrazów z kontekstu,
znaczenia wyrazów z tekstu zawierającego domyślanie się rozumienie tekstu
kontekstu, rozumienie nieznane słowa i zwroty) znaczenia wyrazów z zawierającego nieznane
tekstu zawierającego oraz strategie kontekstu, rozumienie słowa i zwroty) oraz
nieznane słowa i zwroty) kompensacyjne (np. tekstu zawierającego strategie kompensacyjne
oraz strategie definicji) nieznane słowa i (np. definicji)
kompensacyjne (np.  posiada rozwiniętą zwroty) oraz strategie  posiada ograniczoną
definicji) świadomość językową kompensacyjne (np. świadomość językową
 posiada bardzo definicji)
rozwiniętą świadomość  posiada dość
językową rozwiniętą świadomość
językową
32

Password Reset B2 KO PP 2018

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Password Reset B2 KO PP 2018

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PASSWORD RESET B2. Podręcznik do języka angielskiego.

Password Reset B2 Kryteria oceny

Uczeń Uczeń Uczeń Uczeń

Password Reset B2 Kryteria oceny

 wymienia wskazane informacje

 dopasowuje informacje do tekstów

Password Reset B2 Kryteria oceny

Password Reset B2 Kryteria oceny

Password Reset B2 Kryteria oceny

OCENA BARDZO DOBRA OCENA DOBRA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA

Uczeń Uczeń Uczeń Uczeń

Password Reset B2 Kryteria oceny

 odpowiada na pytania dotyczące wysłuchanego tekstu

 uzupełnia zdania na podstawie wysłuchanego tekstu

 odpowiada na pytanie dotyczące przeczytanego tekstu

Password Reset B2 Kryteria oceny

Password Reset B2 Kryteria oceny

ROZWIJANIE  z łatwością współpracuje w  współpracuje w grupie  niekiedy współpracuje w  z trudnością współpracuje w

Password Reset B2 Kryteria oceny

Uczeń Uczeń Uczeń Uczeń

Password Reset B2 Kryteria oceny

 wymienia wskazane informacje

 dopasowuje informacje do tekstów

Password Reset B2 Kryteria oceny

Password Reset B2 Kryteria oceny

4 HEALTHY MIND, HEALTHY BODY

OCENA BARDZO DOBRA OCENA DOBRA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA

Uczeń Uczeń Uczeń Uczeń

Password Reset B2 Kryteria oceny

Password Reset B2 Kryteria oceny

 odpowiada na pytania dotyczące wysłuchanego tekstu

 odpowiada na pytanie dotyczące przeczytanego tekstu

Password Reset B2 Kryteria oceny

ROZWIJANIE  z łatwością współpracuje w  współpracuje w grupie  niekiedy współpracuje w  z trudnością współpracuje w

Password Reset B2 Kryteria oceny

5 RULES AND REGULATIONS

Uczeń Uczeń Uczeń Uczeń

przedrostki dodawane do dodawane do przymiotników, cyberprzestępstwami, przedrostki dodawane do przymiotników,

Password Reset B2 Kryteria oceny

 dopasowuje nagrania do zdjęć

 zaznacza właściwą odpowiedź spośród podanych możliwości

Password Reset B2 Kryteria oceny

 dopasowuje nagłówki do części tekstu

Password Reset B2 Kryteria oceny

Password Reset B2 Kryteria oceny

Uczeń Uczeń Uczeń Uczeń

Password Reset B2 Kryteria oceny

 dobiera tematy do osób

 zaznacza właściwą odpowiedź spośród podanych możliwości

Password Reset B2 Kryteria oceny

 dopasowuje informacje do tekstów

Password Reset B2 Kryteria oceny

Password Reset B2 Kryteria oceny

7 GOOD FOOD GUIDE

Password Reset B2 Kryteria oceny

 słownictwo i zwroty służące do opisywania potraw oraz zwyczajów i preferencji kulinarnych

 wyrazy służące do określania ilości

przeszłości, teraźniejszości i przyszłości

Password Reset B2 Kryteria oceny

 wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe

Password Reset B2 Kryteria oceny

Password Reset B2 Kryteria oceny

 słownictwo związane z korzystaniem z urządzeń technicznych i instrukcjami obsługi