Број часа: 161 161

Разред: II IV
Датум: 18.05.2016.-други час
Наставни предмет: Математика Српски језик
Наставна тема: Природни бројеви до 100 Књижевност

Наставна јединица: Бројеви прве стотине Текст: „Крокодокодил“, Душан

Радовић
Тип часа: вјежбање обрада
Наставни модел: Традиционална настава
Утврђивање знања о бројевима Усвајање новог текста и
Циљ часа: прве стотине. извлачење животне поуке.
Могућност ученика да именују Могућност ученика да
Исходи: бројеве прве стотине, да их разумију прочитано, уоче тему
међусобно упоређују, сабирају и идеју, мјесто и вријеме
и одузимају двоцифрени и радње, карактеризују ликове.
једноцифрени број без прелаза
десетица.
МТО: свеске, наставни листићи уџбеници, свеске
Облици рада: индивидуални, фронтални индивидуални, фронтални
Методе рада: усменог излагања, наставног наставног разговора, рада на
разговора, писаних радова тексту, усменог излагања,
писаних радова
Корелација са Музичка култура
другим предметима:
Ток, организација и структура часа:
Ученици пред таблом Разговарам са ученицима: Да
Уводни дио рјешавају задатке, које су ли знате коју смо пјесмицу
имали за задаћу. Када један учили из музичког прошле
ученик заврши, на мој знак године о неком непослушном
остали ученици подижу крокодилу? Ко жели да ми
„смајли“ ако је резултат на отпјева ту пјесмицу? Данас
табли исти као у њиховој ћемо учити једну причу о
свесци, а „тужић“ ако није једном Крокодокодилу.
(индиректно). Записујем наслов на табли :
Крокодокодил, Душан
Радовић (директно).
Провјеравам тачност урађеног
и дијелим ученицима листиће
са задацима (директно).
Ученици самостално раде Интерпретативно читам причу,
задатке на листићима те правим емоционалну паузу.
Главни дио (индиректно). Разговарамо о непосредном
доживљају (директно).
Ученици самостално читају

Провјеравам урађено тако што
прозивам ученике да ми
Завршни дио прочитају задатак и рјешење.
Остали контролишу своја
рјешења у свескама и показују
смајлиће, односно тужиће, у
зависности да ли су тачно
урадили задатак. Коригују
рјешења по потреби. За задаћу
урадити преостале задатке са
листића (директно).
текст и подвлаче непознате
ријечи (индиректно).
Објашњавам непознате ријечи.
Анализирамо текст: О чему се
говори у овој причи? Ко су
ликови приче? Гдје се дешава
радња приче? Шта је о вој
причи смијешно? Шта је у
причи озбиљно? Како би ви
завршили ову причу? Да ли би
казнили крокоокодила да није
био добар? Да ли је отац добро
поступио? Шта је
Крокодокодил схватио? Да ли
се покајао? Које његове
поступке оправдавате, а које не
? Која је тема ове приче? А
поука? Да ли ту поуку могу да
употребе дјечак и дјевојчица
ваших година? Хајде да
видимо. Заједно одређујемо
план приче (директно).
Ученици читају причу,
надовезујући се једно на друго
(индиректно).
Ученици преписују садржај са
табле. ( план приче, ликове,
поуку, тему). За домаћу задаћу
научити лијепо читати причу
(индиректно).

НАСТАВНИ ЛИСТИЋИ ЗА 2. РАЗРЕД:

1. Упиши у квдратиће одговарјући број!

43 + 1 -4 -3 -1 -3 -1 -3 +2 -4 +3

64 +1 -3 -2 -2 +3 +1 -3 +2 -4 +3
100 - 2 -3 +2 -4 -3 -1 -2 +2 -4 +3

2. Заокружи најмањи број 5. десетице! 50 41 51

3. Заокружи највећи број 9. десетице! 90 99 89
4. Заокружи све бројеве који припадају 7. десетици. 73 69 70 65 61 79 80 81
5. Напиши цифрама број који има:
три десетице и пет јединица ___; осам десетица и једну јединицу ___; шест десетица и
нула јединица ___;
6. Напиши бројеве између 71 и 59, цифром и словима
7. Упиши сљедеће бројеве у таблицу мјесних вриједности: 34, 72, 9, 91, 30, 100, 29, 18,
62, 77.
8. Напиши бројеве који имају: 1Д7Ј-___ ; 2Д0Ј-___ ; 5Д5Ј-___ ; 8Д0Ј-___ ; 1С0Д0Ј-
___ ; 2Д1Ј-___ ; 8Д0Ј-___ .
9. Напиши све:
бројеве шесте десетице__________________________, бројеве треће десетице ___________
_____________________, парне бројеве осме десетице_____________________, непарне
бројеве четврте десетице__________________, једноцифрене бројеве _________________
_____________, двоцифрене бројеве прве десетице _________________.

10. Број 32 има __ десетица и __ јединица. Ако овом броју додамо још 4 јединице,
добићемо број ___, који има __ десетице и __ јединица. Број 26 има __ десетице и __
јединица. Ако овом броју додамо још двије јединице, добићемо број __, који има __
десетице и __ јединица. Број 78 има __ десетица и __ јединица. Ако овом броју одузмемо 5
јединица, добићемо број __, који има __ десетица и __ јединице. Број 93 има __ десетица и
__ јединице. Ако овом броју одузмемо 4 десетице, добићемо број __, који има __ десетица
и __ јединице. Број 48 има __ десетице и __ јединица. Ако овом броју додамо још 2
десетице, добићемо број __, који има __ десетица и __ јединица.

11. Израчунај:
30 + 6 = ____; 50 + 2 = ____; 60 + 4 = ____; 70 + 7 = ____; 20 + 7 = ____; 40 + 3 = ____;
50 + 8 = ____; 80 + 5 = ____; 62 = 60 + ____; 38 = 30 +____; 76 = 70 +____; 44 = 40 +
____; 99 = ___ + 9; 85 = ___+ 5; 24 = ___ + 4; 57 = ___+ 7;

12. Прецртај нетачне једнакости:

54 + 5 = 60 91 + 6 = 97 71 + 9 = 79 86 – 5 = 82 63 + 5 = 68 48 – 6 = 43
13. Број који је зa 9 већи од 30 додaј броју 60.
14. Нaјмaњем броју шесте десетице додaј 5.
15. Нaјвећем броју четврте десетице додaј 7.
16. Израчунај:
27 + 40 = ___ 56 - 3 = ___ 8 + 61 = ___ 90 + 8 = ___ 16 + 70 = ___ 86 + 4 = ___
7 + 52 = ___ 64 + 5 = ___ 23 + 40 = ___ 30 + 9 = ___ 42 - 30 = ___ 9 + 71 = ___
93 + 5 =___ 24 - 3 = ___ 92 + 4 = ___ 25 + 70 = ___ 9 + 60 = ___ 89 - 50 = ___
90 + 8 = ___ 58 + 2 =___ 81 + 5 =___ 48 - 30 = ___ 80 + 4 = ___ 88 - 7 = ___
83 + 6 = ___ 38 + 50 = ___ 81 + 8 =___ 27 + 3 = ___ 70 + 5 = ___ 47 - 20 = ___
37 + 60 = ___ 71 + 6 = ___ 73 + 7 = ___ 79 - 9 =___ 56 + 4 = ___ 36 + 60 = ___
62 + 5 = ___ 6 + 74 = ___ 16 + 60 = ___ 68 - 8 = ___ 35 + 60 = ___ 52 + 7 = ___
75 - 20 = ___ 54 - 30 = ___ 94 + 6 = ___ 42 + 7 = ___.