PAPERS TEMPLATE

International Conference on Islamic Education ICIE 2019

Faculty of Islamic Education and Teacher Training
Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang

Instructions for Preparing Manuscript for ICIE 2019  Title (English),

Written Using TNR-16 Bold, 12 Words Maximum, Left Align
Received: 05th September 2019; Revised: 06th Oktober 2019; Accepted: 19 th October 2019
Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15548/...........

Martin Kustati*) 12pt, Times New
Roman bold
Institut Agama Islam Negeri Imam Bonjol
Padang, Indonesia  10pt, Times New
Roman
E-mail: martinkustati@yahoo.com
Yunisrina Qismullah Yusuf 12pt,
Times New Roman bold
Universitas Syah Kuala Banda Aceh,
Indonesia  10pt, Times New Roman
E-mail: yunisrina@gmail.com
*) Corresponding Author
Abstract:  10pt, Times New Roman: the abstract should be
clear, concise, and descriptive. This abstract should provide a
brief introduction to the problem, objective of paper, followed by
a statement regarding the methodology and a brief summary of
results. The abstract should end with a comment on the
significance of the results or a brief conclusion. Abstracts are
written in 10 pt Times New Roman, preferably not more than 250
words. xxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxx
xxxxxx xxx xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxx xxxxxx xxx xxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxx xxxxxx xxx
xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxx xxxxxx xxx xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxx xxxxxx xxx xxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxx xxxxxx xxx
xxxxxxxxxxxxxx

Keywords: ¬ 10pt, Times New Roman: three or more word(s) or phrase(s), that are the labels of your manuscript
and critical to correct indexing and searching. Therefore the keywords should represent the content and highlight
of your article. Use only those abbreviations that are firmly established in the field. e.g EFL, CLT, ESL, and
others. Each words/phrase in keyword should be separated by a comma (,).

INTRODUCTION:  12pt, Times New pendidikan perlu mengadakan inovasi atau

Roman pembaharuan dalam berbagai bidang
Fisika adalah ilmu yang termasuk dalam strategi pelaksanaannya.
menjelaskan tentang fenomena alam yang Oleh karena itu, pendidikan adalah
ditemui dalam kehidupan sehari-hari. masalah yang menarik untuk terus dikaji
Fisika memberikan kontribusi terhadap dan terus dikembangkan. Keberhasilan
perkembangan ilmu pengetahuan lain pendidikan tergantung pada unsur
seperti teknik, geologi, geofisika dan manusia dan peran yang cukup
sebagainya. Fisika merupakan salah satu menentukan keberhasilan itu khususnya
bidang ilmu yang mendasari diperguruan tinggi adalah dosen, karena
perkembangan teknologi. Seiring dengan dosen harus dapat menciptakan
perkembangan dan kemajuan sains dan perkuliahan yang dapat membangkitkan
teknologi yang semakin pesat, dunia minat mahasiswa.
 Untuk meningkatkan minat tahun 2025. Untuk mendukung visi
mahasiswa, seorang dosen dituntut untuk tersebut perlu dilaksanakan proses
menjadikan perkuliahan lebih inovatif perkuliahan yang berbasis nilai-nilai
yang dapat mendorong peserta didik dapat islam. STKIP Adzkia merupakan salah
belajar secara optimal. Salah satu inovasi satu kampus swasta yang berada di
tersebut ialah pengembangan perangkat Kopertis Wilayah X yang saat ini
pembelajaran. Perangkat pembelajaran memiliki 1.075 Orang Mahasiswa yang
merupakan salah satu komponen penting semuanya beragagama Islam. Oleh karena
dalam proses pembelajaran. Untuk itu itu, STKIP Adzkia berusaha menjadikan
diperlukan perangkat pembelajaran yang al-Quran sebagai wujud dari nilai-nilai
bervariasi agar pembelajaran fisika di islami yang harus dimiliki mahasiswa.
kelas dapat berjalan dengan baik. Penulis sebagai dosen pengampu mata
Perangkat pembelajaran yang perlu kuliah fisika umum harus
dimiliki dosen untuk melaksanakan proses mengembangkan bahan ajar yang
perkuliahan di kelas salah satunya adalah mendukung pada pencapaian visi tersebut.
bahan ajar. Salah satu bahan ajar yang dapat
Berdasarkan hasil pengamatan dan dikembangkan untuk mencapai visi dan
wawancara yang dilakukan terhadap misi STKIP Adzkia adalah dengan
dosen dan mahasiswa Program Studi mengembangkan modul terintegrasi ayat-
Pendidikan Fisika di STKIP Adzkia, ayat Al-Qur’an. Ayat-ayat Al-Qur’an
khususnya dalam perkuliahan Fisika banyak yang relevan dengan ilmu
Umum diperoleh keterangan bahwa pada pengetahuan alam terutama fisika. Saat ini
umumnya mahasiswa belum memiliki banyak ilmuwan yan mencoba
bahan ajar yang memadai dalam proses menghubungkan antara Al-Qur’an dan
pembelajaran, khususnya bahan ajar cetak. sains serta mencoba menjelaskan sebuah
Bahan ajar cetak yang digunakan dalam ayat Al-Qur’an dari sudut pandang sains.
proses perkuliahan selama ini adalah buku Sebagaimana Asyhari (2017:146)
teks. menjelaskan bahwa gagasan tentang
Selain itu, buku teks atau bahan literasi sains berbasis nilai-nilai Islam dan
ajar yang ada saat ini untuk mata kuliah Budaya Indonesia masih membutuhkan
fisika umum belum ada yang relevan kajian yang lebih mendalam, baik melalui
dengan visi STKIP Adzkia. Visi STKIP diskusi, seminar seminar, maupun
Adzkia adalah menjadi institusi yang penerapan agar lebih aplikatif, yaitu dapat
kokoh, berbudaya dan islami di Sumatera dikembangkan perangkat penilaiannya,
dengan harapan gagasan ini menjadi salah Penelitian ini merupakan penelitian
satu konsep dalam tema integrasi sains pengembangan (research and
dan Islam. development) dengan menggunakan
Selain itu, apabila dosen mampu model 4-D (four-D models). Penelitian ini
mengembangkan bahan ajar berupa modul dilakukan sampai tiga tahap yaitu
berbasis nilai-nilai Al-Qur’an, maka hal pendefinisian (define), perancangan
tersebut akan memberi pengaruh besar (design), dan pengembangan (develop).
terhadap karakter mahasiswa. Karena Prosedur pengembangan dalam
tugas terpenting seorang dosen tidak penelitian ini adalah sebagai berikut:
hanya meningkatkan pengetahuan 1. Tahap Pendefinisian (define)
mahasiswa, tetapi juga mengembangkan Tahap pendefinisian dilakukan untuk
dan menanamkan karakter positif pada mendapat gambaran kondisi perkuliahan
diri mahasiswa. Hal ini sejalan dengan Fisika Umum di STKIP Adzkia.
apa yang di sampaikan oleh Pertiwi Gambaran tersebut diperoleh melalui
(2016 : 44) Pada pembelajaran Fisika pengamatan langsung dan wawancara
umum dibutuhkan bahan ajar yang dengan mahasiswa. Pada tahap ini
terintegrasi nilai-nilai ayat Al-Qur’an dilakukan langkah-langkah sebagai
pada setiap materi nya, agar berikut:
pembelajaran berlangsung dengan baik
dan maksimal dalam membahas a. Mengidentifikasi Masalah
hubungan materi fisika yang sedang Tahapan ini bertujuan untuk mendapatkan
dipelajari dengan nilai-nilai pendidikan gambaran proses perkuliahan dan

islam yang terkandung dalam ayat Al- mengetahui masalah apa yang dihadapi

Qur’an. dalam perkuliahan Fisika Umum.

Berdasarkan latar belakang yang Pengamatan langsung dilakukan sejak

telah diuraikan diatas, maka tujuan perkuliahan dimulai. Kemudian

penelitian ini adalah untuk mengetahui dilanjutkan dengan wawancara dengan

Praktikalitas modul terintegrasi ayat-ayat al- teman sejawat dan mahasiswa.
Quran pada mata kuliah Fisika Umum di b. Analisis Silabus
STKIP Adzkia. Analisis silabus bertujuan agar
pengembangan modul sesuai dengan
silabus yang sedang digunakan.
METHOD
c. Analisis mahasiswa
A. Model Pengembangan
Analisis mahasiswa bertujuan untuk melaui observasi keterlaksanaan modul
dalam perkuliahan dan angket respon
mengetahui masalah yang dialami
mahasiswa.
mahasiswa dalam proses perkuliahan
B. Lokasi Dan Subjek Penelitian
Fisika Umum.
Penelitian dilakukan di STKIP
d. Merumuskan Masalah
Adzkia pada mahasiswa angkatan 2019
Setelah diketahui beberapa masalah
program studi Pendidikan Fisika dan
berhubungan dengan perkuliahan Fisika
Pendidikan Matematika yang mengambil
Umum, maka dirumuskan solusi terhadap
mata kuliah Fisika Umum.
permasalahan yaitu mengembangkan
C. Instrumen Pengumpulan Data
modul terintegrasi nilai-nilai ayat
1. Lembar observasi keterlaksanaan
Alquran.
modul
2. Tahap Perancangan (design) Data diperoleh melalui pengamat
(observer) yang mengadakan pengamatan
Tahap ini bertujuan untuk menyiapkan
terhadap aktivitas mahasiawa selama
modul terintegrasi ayat Alquran serta kegiatan pembelajaran berlangsung.
lembar observasi keterlasanaan modul
menyiapkan isi perkuliahan yang sesuai
fisika umum terintegrasi ayat al-Qur’an
dengan kebutuhan mahasiswa. Adapun berisi pernyataan yang akan diamati oleh
dua orang observer selama kegiatan
langkah-langkah perancangan yang akan
pembelajaran berlangsung. Apek yang
dilakukan adalah: diamati meliputi: (1) Kegiatan Awal (2)
Kegiatan Inti. (3) Kegiatan Akhir.
a. Membuat tema dan merancang
Terdapat 3 pilihan respon yaitu: “ada”
tampilan modul. bernilai 2, “sebagian” bernilai 1, dan
“tidak ada” bernilai 0.
b. Membuat pembagian halaman modul
mulai dari halaman cover, bagian 2. Angket respon mahasiwa terhadap
modul.
pendahuluan dan seterusnya.
Mahasiswa diminta untuk mengisi angket
c. Menyusun materi ajar pada modul. kepraktisan modul mata kuliah setelah uji
coba dilakukan. Mahasiswa diminta
d. Meminta teman sejawat untuk
mengisi angket yang telah disediakan
memberikan masukan terhadap modul dengan empat pilihan Kriteria penilaian.
Aspek yang di respon mahasiswa
yang dibuat.
meliputi: (1) Aspek tampilan (2) Aspek
e. Memperbaiki modul sesuai masukan penyajian materi (3) Aspek manfaat.
D. Teknik analisis data
teman sejawat.
1. Lembar Observasi Keterlaksanaan
3. Tahap Pengembangan (develop) Modul
Untuk menganalisis lembar observasi
Pada tahap ini yang dilakukan adalah uji
keterlaksanaan modul fisika umum
praktikalitas terhadap modul yang
terintegrasi ayat al-Qur’an adalah sebagai
dikembangkan. Praktikalitas berkaitan
berikut:
dengan keterpakaian modul oleh dosen
a. Melakukan rekapitulasi hasil
dan mahasiswa. Uji praktikalitas diperoleh
penilaian para ahli ke dalam tabel
b. Mencari rata-rata untuk setiap aspek
pengamatan setiap pertemuan dengan
rumus:
(Rafiqah,2013: 39)
Keterangan :
Ami= rata-rata kriteria ke-i
= skor hasil penilaian terhadap
kriteria ke-j
n= banyaknya kriteria dalam aspek ke-i
c. Menentukan kategori keterlaksanaan
setiap aspek atau keseluruhan aspek
dengan mencocokkan rata-rata aspek
dengan kategori yang telah ditetapkan.
Kategori keterlaksanaan setiap aspek atau
keseluruhan aspek pada
keterlaksanaan modul sebagai berikut :
1,5 = M = 2,0 terlaksana seluruhnya
0,5 = M < 1,5 terlaksana sebagian
0,0 = M < 0,5 tidak terlaksana
2. Angket respon mahasiswa
Angket respon mahasiswa dideskripsikan
dengan teknik análisis frekuensi data
dengan rumus :
Dengan pengkategorian nilai pencapaian
responden digunakan klasifikasi pada
Tabel 1:
Tabel 1. Kriteria Kepraktisan
Persentase Kategori
0 – 20 Tidak praktis
21 – 40 Kurang
41 – 60 Cukup
61 – 80 Praktis
81 – 100 Sangat praktis
Riduwan (2005)
RESULT (S) AND DISCUSSION (S):
 12pt, Times New Roman
Penelitian ini merupakan penelitian
pengembangan Modul Fisika Umumn
Terintegrasi Nilai-nilai Ayat Alquran
pada materi Fluida untuk Mahasiswa
semester I program studi Pendidikan
Fisika STKIP Adzkia. Penelitian ini
bertujuan untuk menghasilkan Modul
fisika umum terintegrasi nilai-nilai ayat
Alquran yang memenuhi kriteria valid
menggunakan model pengembangan
perangkat pembelajaran. Penelitian ini
dilakukan melalui 3 tahapan define,
design, develope.
Masing-masing tahapan kegiatan
pengembangan perangkat pembelajaran
yang dilakukan beserta dianalisis data
yang diperoleh, dapat didiskripsikan
sebagai berikut:
1. Tahap Pendefinisian (define)
Kegiatan ini dilakukan untuk
mengidentifikasi masalah yang menjadi
dasar dalam pengembangan modul fisika
dasar 1 terintegrasi Alquran dan untuk
mendapat gambaran kondisi perkuliahan
Fisika Umum di STKIP Adzkia.
Gambaran tersebut diperoleh melalui
pengamatan langsung dan wawancara
dengan mahasiswa.
Adapun masalah-masalah yang b. Membuat pembagian halaman modul
ditemukan diantaranya: mulai dari halaman cover, bagian
a. Sumber belajar kurang terutama pendahuluan dan seterusnya.
sumber belajar yang mendukung visi Modul yang dikembangkan adalah
STKIP Adzkia, modul mahasiswa. Format Modul
b. Aktivitas mahasiswa saat perkuliahan Mahasiswa memuat format modul yang
lebih banyak mendengar dan disesuaikan dengan format Satuan acara
mencatat materi, perkuliahan (SAP). Modul yang dirancang
c. Proses pembelajaran belum terdiri atas beberapa bagian yaitu:
menumbuhkan nilai-nilai karakter. 1) Petunjuk belajar.
Setelah diketahui beberapa masalah Bagian ini berisi tentang cara
berhubungan dengan perkuliahan Fisika penggunaan modul baik bagi mahasiswa
Umum, maka dirumuskan solusi terhadap maupun dosen. Berikut ini adalah gambar
permasalahan yaitu mengembangkan bagian petunjuk belajar.
modul terintegrasi nilai-nilai ayat
Alquran.
2. Tahap Perancangan (design)
Tahap ini bertujuan untuk menyiapkan
modul terintegrasi nilai-nilai ayat Alquran
serta menyiapkan isi perkuliahan yang
sesuai dengan kebutuhan mahasiswa.
Tahap ini berisi kegiatan perancangan
pembelajaran deng Adapun langkah-
langkah perancangan yang akan dilakukan
Gambar 1. Desain Bagian Petunjuk
adalah:
Belajar
a. Membuat tema dan merancang
2) Kompetensi yang akan dicapai.
tampilan modul.
Bagian ini berisi tentang capaian
Pemilihan format dilakukan dengan
pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang
mengkaji format perangkat pembelajaran
akan dicapai. Berikut ini adalah desain
yang telah ada. Dalam penelitian ini bagian kompetensi yang akan dicapai.
format yang dipilih adalah format yang
ditentukan oleh Kurikulum dan Silabus
mata kuliah Fisika Umum.
 Gambar 2. Desain Kompetensi yang akan
Dicapai
3) Content atau isi materi
Bagian ini berisi tentang jabaran materi
dalam proses pembelajaran. Materi
dihubungkan dengan ayat-ayat Alquran yang
relevan kemudian digali makna dan kaitannya
dengan materi. Bagian ini juga berisi tentang
karakter yang berkaitan dengan materi yang
akan dikembangkan dalam diri mahasiswa.
berikut ini adalah gambar desain content.
 Gambar 3. Desain Materi
4) Rangkuman
Bagian ini berisi rangkuman dari
materi yang telah dipaparkan dan dibuat
berdasarkan tujuan pembelajaran. Berikut
ini adalah gambar desain rangkuman.

Gambar 5. Desain Latihan

6) Kunci jawaban latihan
Bagian ini berisi solusi atau jawaban
terhadap soal latihan. Kunci jawaban
latihan ini membantu mahasiswa untuk
mengevaluasi sendiri kemampuannya
Gambar 4. Desain Rangkuman dalam menjawab soal latihan. Berikut ini
5) Latihan adalah gambar desain kunci jawaban
Bagian latihan berisi soal-soal yang latihan.
akan dikerjakan oleh siswa. Soal dibagi
dua yaitu soal konsep dan hitungan. Soal
konsep dapat berupa soal-soal tentang
konsep Fisika, ayat-ayat Alquran yang
diintegrasikan dengan modul, serta proses
dalam menerapkan dan mengembangkan
karakter yang terkait dengan materi. Soal
hitungan berisi soal yang memuat rumus
dan perhitungan. Berikut ini gambar
desain latihan.

Gambar 6. Desain kunci jawaban Latihan

7) Lembar kerja
 Bagian ini berisi soal yang akan
dikerjakan mahasiswa jika telah
menyelesaikan latihan dengan baik.
Lembar kerja bertujuan untuk melatih
kemandirian dan membiasakan mahasiswa
dalam menyelesaikan soal-soal Fisika.
berikut ini adalah gambar desain lembar
kerja.

Gambar 8. Desain sumber belajar

c. Menyusun materi ajar pada modul.
Modul mahasiswa yang dirancang
tidak hanya menuntut mahasiswa
menguasai materi akan tetapi melalui
fenomena yang disajikan pada modul
mahasiswa diharapkan mampu
membangun sendiri pengetahuannya
dengan belajar memecahkan masalah-
Gambar 7. Desain lembar kerja
masalah secara individual, kemudian
8) Sumber belajar.
diperbarui melalui diskusi kelompok.
Bagian ini berisi sumber atau referensi
Pengetahuan tersebut dibagikan kepada
baik berupa buku, jurnal, video, dan lain-
teman-temannya untuk membangun sikap
lainnya yang dapat digunakan oleh
belajar kelompok. Kemudian melalui
mahasiswa untuk belajar. Berikut ini
permasalahan tersebut dapat memberikan
adalah gambar desain sumber belajar.
kesempatan kepada mahasiswa untuk
membangun kemampuan dalam bekerja
sama, melatih kecakapan berkomunikasi,
mampu memberikan pendapat,
memotivasi belajar dan memperoleh
kepuasan dalam belajar
Materi yang dikaitkan dengan Alquran
akan membuat mahasiswa meyakini akan
kebesaran Allah. Allah sebagai penguasa
langit dan bumi mempunyai ilmu yang (Arikunto, 1993: 136). Hasil validasi ini
tidak terbatas. Keyakinan yang kokoh akan menentukan kelayakan modul
pada yang kuasa dapat meningkatkan tersebut untuk digunakan dalam proses
karakter religius mahasiswa. pembelajaran dan sebagai pedoman dalam
d. Meminta teman sejawat untuk merevisi desain. Penilaian para ahli
memberikan masukan terhadap modul umumnya berupa catatan-catatan kecil
yang dibuat. pada poin yang perlu diperbaiki beserta
Modul yang telah dirancang saran-sarannya.
didiskusikan dengan teman sejawat untuk Validasi modul fisika umum
meminta masukan terhadap modul terintegrasi nilai ayat-ayat Alquran
tersebut. Teman sejawat memberikan dilakukan oleh tiga validator. Validator ini
masukan agar materi diperdalam serta terdiri atas ahli materi dan media, ahli
menyarankan beberapa referensi terkait integrasi, dan ahli bahasa. Berikut ini
modul. adalah daftar validator modul fisika umum
e. Memperbaiki modul sesuai masukan terintegrasi nilai-nilai ayat Alquran.
teman sejawat. Tabel 1. Nama-nama Validator Modul
Modul diperbaiki atas masukan teman No Nama Spesifikasi
keahlian
sejawat. Dengan perbaikan ini diharapkan
1 Dr. Fatni Mufit, Ahli materi
modul dapat lebih memudahkan S.Pd, M.Si dan media
mahasiswa memahami dan dapat 2 Muzayyanah Ahli integrasi
Hamna, Lc,M.A
meningkatkan kemampuan dan karakter 3 Dr. Jendriadi, Ahli Bahasa
mahasiwa. M.Pd

3. Tahap Pengembangan Berikut ini adalah rincian analisis

Tahap ini bertujuan untuk hasil validasi modul mahasiswa untuk
menghasilkan modul yang direvisi oleh setiap aspek penilaian.
para ahli sehingga layak digunakan dalam Tabel 2. Hasil Validasi Modul Fisika Umum
proses perkuliahan di kelas. Terintegrasi Nilai-nilai Ayat Alquran
d. Hasil Validasi N Komponen Nilai Keterangan
o Penilaian
Validasi dilakukan dengan cara
1 Komponen 94 Sangat
Lembar validasi berupa angket yang Penyajian Valid
2 Komponen 97 Sangat
disebarkan dengan tujuan untuk
Kelayakan Isi Valid
mengetahui respons dari ahli terhadap 3 Komponen 91 Sangat
Kebahasaan Valid
daftar pertanyaan yang dibuat oleh
Rata-rata 94 Sangat
peneliti penilaian Total Valid

Berdasarkan uraian hasil analisis di
atas, nilai rata-rata total kevalidan modul
adalah 94. Sesuai kriteria kevalidan, nilai
ini dinyatakan dalam kategori “sangat
valid” (V > 80). Jadi ditinjau dari
keseluruhan aspek, maka modul
dinyatakan memenuhi kriteria kevalidan.
Hasil validasi modul ini dapat
digambarkan pada grafik berikut:
Gambar 9. Grafik Hasil Validasi Ahli
terhadap Modul Fisika Umum
Terintegrasi Nilai-nilai Ayat Alquran
b. Hasil Modul Fisika Umum
Terintegrasi Nilai-Nilai Ayat Alquran
Saran ahli untuk modul umum terintegrasi
nilai-nilai ayat Alquran diuraikan sebagai
berikut:
1) Saran ahli materi dan media
Validator ahli materi dan media
menyarankan pemisahan subbab
materi dalam modul, penambahan
referensi untuk setiap gambar dan
kalimat yang dikutip, cover dan
tampilan isi dibuat lebih menarik,
penambahan contoh, ilustrasi, dan
soal yang memicu mahsiswa berpikir
kritis, dan penambahan kolom
jawaban untuk respon mahasiswa.
2) Saran dari ali integrasi
Validator ahli integrasi menyarankan
perbaikan pada kutipan ayat yang
kurang lengkap dan penambahan
penjelasan pada bagian yang terjadi
perbedaan pendapat diantara para
ulama bahwa temuan ilmiah sekarag
belum final.
3) Saran dari ahli bahasa
Validator ahli bahasa menyarankan
kelenturan berbahasa dan tampilan
modul dibuat lebih menarik lagi.
Modul yang telah dibuat diperbaiki
berdasarkan saran para validator. setelah
diperbaiki modul bisa digunakan dalam
perkuliahan.
Research Findings should be clear
and concise. The results should
summarize (scientific) findings rather than
providing data in great detail. Please
highlight differences between your results
or findings and the previous publications
by other researchers.
In discussion, it is the most
important section of your article. Here you
get the chance to sell your data. Make the
discussion corresponding to the results,
but do not reiterate the results. Often
should begin with a brief summary of the
main scientific findings (not experimental
results). The following components
should be covered in discussion: How do
your results relate to the original question
or objectives outlined in the Introduction
section (what)? Do you provide
interpretation scientifically for each of
your results or findings presented (why)?
Are your results consistent with what
other investigators have reported (what
else)? Or are there any differences?
CONCLUSION (S) AND
RECOMMENDATION (S):  12pt,
Times New Roman
Modul fisika umum terintegrasi nilai-nilai
ayat Alquran ini terdiri atas petunjuk
penggunaan modul, kompetensi yang akan
dicapai, materi, latihan, kunci jawaban
latihan, lemabar kerja, dan sumber belajar.
Penelitian ini telah menghasilkan modul
terintegrasi nilai-nilai ayat Alquran dengan
kriteria sangat valid. Dengan demikian
modul ini sangat layak digunakan dalam
perkuliahan.
SARAN
Penelitian ini sangat menarik untuk
dikembangkan ke tahap yang lebih luas,
karena penelitian ini menghubungkan
konsep sains dengan sains dalam hal ini
ayat-ayat alquran. Berdsarkan hasil yang
penelitian ini, maka peneliti menyarankan
hal-hal sebagai berkut:
1. Integrasi materi Fisika dan nilai
ayat-ayat Alquran dibahas secara
lebih mendalam.
2. Soal-soal latihan dan lembar kerja
yang diberikan juga dikaitkan
dengan nilai-nilai ayat-ayat
Alquran, keagamaan dan
kehidupan sehari-hari.
3. Sebaiknya dilakukan
bopengembangan modul
terintegrasi nilai-nilai ayat Alquran
terhadap mata kuliah Fisika yang
lainnya.
Conclusion should answer the
objectives of research. Tells how your
work advances the field from the present
state of knowledge. Without clear
Conclusion, reviewers and readers will
find it difficult to judge the work, and
whether or not it merits publication in the
journal. Do not repeat the Abstract, or just
list experimental results. Provide a clear
scientific justification for your work, and
indicate possible applications and
extensions. You should also suggest future
experiments and/or point out those that are
underway.

REFERENCES:  12pt, Times New Roman

Cite the main scientific publications on which your work is based. Cite only items that
you have read. Do not inflate the manuscript with too many references. Avoid excessive self-
citations. Avoid excessive citations of publications from the same region. Check each
reference against the original source (authors name, volume, issue, year). Please use
Reference Manager Applications like EndNote, Mendeley, Zotero, etc. Use other published
articles in the same journal as models.
All publications cited in the text should be included as a list of references. References
are sequentially numbered as they appear in the text. Reference numbers are indicated in
square brackets. Please ensure that every reference cited in the text is also present in the
reference list (and vice versa). Any references cited in the abstract must be given in full.
Unpublished results and personal communications are not recommended in the reference list,
but may be mentioned in the text. If these references are included in the reference list they
should follow the standard reference style of the journal and should include a substitution of
the publication date with either “Unpublished results” or “Personal communication”. Citation
of a reference as 'in press' implies that the item has been accepted for publication.
As a minimum, the full URL should be given and the date when the reference was last
accessed. Any further information, if known (DOI, author names, dates, reference to a source
publication, etc.), should also be given. Web references can be listed separately (e.g., after the
reference list) under a different heading if desired, or can be included in the reference list.
Please ensure that the words 'this issue' are added to any references in the list (and any
citations in the text) to other articles in the same Special Issue. Recommendations for
references are to:

1. Use current references from scientific articles (such as journals, thesis and
dissertation, conference proceedings) as main resources.
2. Include all authors. et al., for multiple authors is not acceptable.
3. When referencing in the body of text, use 12pt Times Roman in square brackets
[1].
4. Types of references can be seen in the author guidelines.

When preparing your reference list, the following should be avoided:

1. References not cited in the text.
2. Excessively referencing your own work.
3. Insufficiently referencing the work of others.

Sample 1
REFERENCES: 12pt, Times New Roman
Flemming, L. E. (2011). Reading for thinking. Boston: Wadsworth Cengage Learning. ←
Book
Linse, C. (n.d.). T.(2005). Practical English language teaching: Young learners. New York:
McGraw-Hill. ← Book
Harida, E. S. (2014). Students’ ability and difficulties in understanding English text (A study
at English program IAIN Padangsidimpuan). Al-Ta'lim Journal, 21(3), 183–188.←
Journal
Gani, S. A., Yusuf, Y. Q., & Susiani, R. (2016). Progressive outcomes of collaborative
strategic reading to EFL learners. Kasetsart Journal of Social Sciences, 37(3), 144–
149. ←Journal
Fitrisia, D., Tan, K.-E., & Yusuf, Y. Q. (2015). Investigating metacognitive awareness of
reading strategies to strengthen students’performance in reading comprehension.
Asia Pacific Journal of Educators and Education, 30, 15–30.←Journal
Barbara, Leila, & Sardinha, T. (2007). Proceedings 33rd international systemic functional
congress. Retrieved December 4, 2016, from http://www.pucsp.br/isfc/proceedings/
←Conferences
Rahayu, J. S. (2015). Students’ reading engagement in literature circles a study of literature
circles in teaching reading at a junior high school in bandung (masters). Universitas
Pendidikan Indonesia. Retrieved from http://repository.upi.edu←Thesis
Lo, C-L. (2013). The impact of note-taking in counseling. PhD dissertation. The University of
Iowa, Iowa City. ←Dissertation
Onukwugha, U. (2006). The Four Cardinal Points of Any Good Writing: Expression, Content,
Organization & Technical Accuracy. Ezine Articles. Com, 28. Retrieved from
http://ezinearticles.com/?The-Four-Cardinal-Points-of-Any-Good-Writing:-
(Accessed 2 April 2014).←Website.
FIGURE CAPTIONS

Figure 1: Sample of Figure

TABLE CAPTIONS
Table 1. Formatting Rules: 10pt, Times New Roman

Object Font Alignment Space above Space below

Title 10pt bold Centered 0pt 10pt
Author(s) 10pt bold Centered 10pt 10pt

Addresses 10pt italics Centered 0pt 0pt

Heading1 10pt bold Left 10pt 3pt

Heading2 10pt bold Left 6pt 3pt

Heading3 10pt bold italics Left 3pt 3pt
Body 10pt Justified 0pt 0pt
Bullet 10pt Justified 0pt 0pt
Table title 10pt Centered 10pt 6pt

Figure title 10pt Centered 3pt 6pt