თემატური მატრიცა ინგლისურ ენაში
იუნიტის თემა: TEENAGE KICKS
ძირითადი რესურსი: New Building Bridges 8 SB - ინგლისური-8-მოსწავლის-წიგნი Unit 1.pdf
WB - ინგლისური-8-მოსწავლის-რვეულიUnit 1.pdf
კლასი: 8
სკოლა:
მასწავლებელი:
დავალება ცნებები და ქვეცნებები
1. როლური თამაში ზეპირი კომუნიკაცია
 როლური თამაში
 სამეტყველო მოქმედება: აღწერა,
ინტერაქცია ინფორმაციის შესახებ,
ქმედებებსა და საქმიანობებზე;
 სტრატეგიები: ზეპირი
მეტყველების, გაგების, ლექსიკის
და გრამატიკის ასათვისებლად;
2. ანგარიში წერითი კომუნიკაცია;
ენობრივ-კულტურული თვითმყოფადობა;
 ანგარიში
 სამეტყველო მოქმედება: თხრობა,
დასაბუთება; მსჯელობითი, ახსნა-
განმარტებითი აბზაცის
აგება; ინფორმაციის შესახებ
ინტერაქცია;
 სტრატეგიები: წერითი
კომუნიკაციის, გაგების; ლექსიკის
და გრამატიკის ასათვისებლად;
საათების სავარაუდო რაოდენობა: 8-10 საათი
საკითხი
როლური თამაში თემაზე:
“ყველაფერი ჩემ შესახებ“
წერილობითი ანგარიში თემაზე:
„ქართველი და ბრიტანელი
მოზარდების თავისუფალი დროის
აქტივობები“
საკვანძო შეკითხვები
 როგორ/რა სტრატეგიების გამოყენებით
გავითამაშო თანაკლასელთან როლური თამაში
თემაზე: „ყველაფერი ჩემ შესახებ“
 როგორ შევძლო მიზნობრივად და
მართებულად მეტყველება?
 როგორ/რა სტრატეგიების გამოყენებით შევქმნა
წერილობითი ანგარიში თემაზე: „ქართველი და
ბრიტანელი მოზარდების თავისუფალი დროის
აქტივობები“ თანატოლებისა და
მასწავლებლისათვის წარსადგენად?
 როგორ შევძლო მიზნობრივად და
მართებულად დაწერა?
 რით ჰგავს და რით განსხვავდება
ერთმანეთისაგან  უცხოელი და ქართველი
მოზარდების თავისუფალი დროის აქტივობები?
 როგორ წარმოვაჩინო ბრიტანელი და ქართველი
მოზარდების თავისუფალი დროის აქტივობებს
შორის არსებული მსგავსებები და
განსხვავებები?
მაკროცნება / მაკროცნებასთან დაკავშირებული კრიტერიუმი:

ნაწილი 1

სამიზნე ცნებები და საკითხი: საკვანძო შეკითხვები: კომპლექსური დავალებები და შეფასების

შესაბამისი მკვიდრი როლური თამაში თემაზე: “ყველაფერი კრიტერიუმები
 როგორ/რა სტრატეგიების
წარმოდგენები ჩემ შესახებ“
გამოყენებით გავითამაშო
თანაკლასელთან როლური
ქვეცნებები/ქვესაკითხები:
თამაში თემაზე: “ყველაფერი ჩემ
შესახებ“?
საკომუნიკაციო სიტუაცია:

 თემატიკა- თინეიჯერების  როგორ შევძლო მიზნობრივად

ცხოვრება და მართებულად მეტყველება?
 ადრესატი-თანატოლი,
თანაკლასელი

ფუნქციური სამეტყველო მოქმედებები;

 Talking about habits, routines,
facts and permanent situations
 Talking favorite free time
activities
 Discussing statements about fit in
 Talking about activities in
progress and temporary situations

ლექსიკა:Topic/bulling related:

გრამატიკა: Present simple tense, personal

pronouns, reflexive pronouns, possessive
adjectives

არავერბალური კომუნიკაციის ხერხები:

 ინტონაცია, მახვილი, პაუზა, ხმის
ტემბრი, მეტყველების ტემპი.

ზეპირი მეტყველების ჟანრი: დიალოგი

სტრატეგიები: ზეპირიმეტყველების,
ლექსიკის და გრამატიკის ასათვისებლად;
გაგების სტრატეგიები;
ზეპირი  კომუნიკაცია კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპები (აქტივობები, რესურსები,
შეკითხვები) კომპლექსური დავალება - როლური თამაში
(შედეგები: 1, 2, 3 ,4 , 5, 8) თემაზე: „ ყველაფერი ჩემ შესახებ“
ეტაპი I. მოსწავლეებისთვის კომპლექსური დავალების პირობის
1. წარმატებული
ზეპირი კომუნიკაცია გაცნობა
დავალების პირობა:
გულისხმობს წარმოიდგინეთ, რომ გადახვედით ახალ
აქტივობა. უპასუხეთ კითხვებს:
საკომუნიკაციო სკოლაში და ეცნობით თქვენს
სიტუაციის  ახსენით თქვენი სიტყვებით, რას მოითხოვს თქვენგან დავალება? თანატოლებს.
მახასიათებლების (მაგ.,   რა ცოდნა-გამოცდილება გამოგადგებათ? გაითამაშეთ დიალოგი ახალ კლასელთან
რა არის კომუნიკაციის  რის შესწავლა დაგვჭირდებათ? მისი უკეთ გაცნობის მიზნით.
თემა, რა მიზანი მაქვს, ვინ  რა გაგიადვილდებათ? რა გაგიძნელდებათ? რაში დაგჭირდებათ დახმარება?
არის ჩემი მსმენელი, სად ფუნქციურად გამოიყენეთ:
მიმდინარებს ეტაპი II. კომპლექსურ დავალებაზე მუშაობა  თემატური ლექსიკა: computer
კომუნიკაცია, როგორია ნაბიჯი 1. როგორ/რა სტრატეგიების გამოყენებით აითვისე საჭირო geeks ,preps, high-flyers, emos ,
კომუნიკაციის ფორმა,
ენობრივი მასალა? punk rockers , athletes ,hip
ჟანრი)გათვალისწინებას, hoppers, heavy metal fans, picky,
მათი შესაბამისი საჭირო ენობრივი მასალა: ingenious ,competitive, fashion-
ენობრივი  ლექსიკა: computer geeks, preps, high-flyers, emos, punk rockers , athletes ,hip conscious, an outfit, a hang-out, a
საშუალებებისა ( მაგ., hoppers, heavy metal fans, picky, ingenious ,competitive, fashion-conscious, an teacher’s pet, a gadget ,a pastime,
სამეტყველო მოქმდებები,  outfit, a hang-out, a teacher’s pet, a gadget ,a pastime, vandalism,to be fond …etc vandalism,to be fond of
ლექსიკის, გრამატიკულ
საკითხების) და გრამატიკა: Present simple tense, personal pronouns, reflexive pronouns, possessive  გრამატიკა: Present simple tense,
არავერბალურ ხერხების adjectives personal pronouns, reflexive
გამოყენებას. ფუნქციური სამეტყველო მოქმედება: pronouns, possessive adjectives
 Talking about habits, routines, facts and permanent situations
2. საკომუნიკაციო  Talking favorite free time activities
ამოცანების წარმატებით  Discussing statements about fit in
დიალოგის გათამაშებისას:
გადასაჭრელად საჭიროა  Talking about activities in progress and temporary situations
 გამოკვეთეთ საუბრის თემა, მიზანი
სათანადო  და ადრესატი;
რესურსები და აქტივობები:
სტრატეგიების    გაცვალეთ ინფორმაცია თქვენი
გამოყენება   ზეპირი ძირითადი რესურსი: New Building Bridges 8 (Student book / Workbook) ჩაცმის სტილის,
კომუნიკაციის  ჰობის/ინტერესების, მუსიკალური
აქტივობა 1. მოსწავლის წიგნი: გვ.8 სავარჯიშოები: A, B
მომზადების სხვადასხვა გემოვნების, საყვარელი ადგილების,
მოსწავლის რვეული: გვ: 6 სავარჯიშოები: A, B, C,
ეტაპზე და  ზეპირი საყვარელი სასკოლო საგნების
აქტივობა 2. მოსწავლის წიგნი: გვ: 9-10 სავარჯიშოები: C, D, E, F, G
კომუნიკაციის დროს. შესახებ;
აქტივობა 3. მოსწავლის წიგნი: გვ: 11 სავარჯიშო: I, J  მოუყევით ერთმანეთს როგორ
3. ზეპირ  მეტყველებაში ატარებთ თავისუფალ დროს;
წინსვლა მოსწავლის რვეული: გვ: 7-8 სავარჯიშოები: D, E, F , G, H, I, სასურველი ინფორმაციის
დამოკიდებულია  აქტივობა 4. მოსწავლის წიგნი: გვ: 12 სავარჯიშოები: K, L მოსაძიებლად დასვით
სტრატეგიულობაზე და  დამაზუსტებელი შეკითხვები;
არა - თანდაყოლილ აქტივობა 5. მოსწავლის წიგნი: გვ: 13 სავარჯიშო: M, N გვ: 19 სავარჯიშო: L
უნარზე.  გამოიყენეთ სიტუაციის შესაფერისი
მოსწავლის რვეული: გვ: 8- 9 სავარჯიშო: J, K, L
სამეტყველო ეტიკეტი;
აქტივობა 6. მოსწავლის წიგნი: გვ:10 სავარჯიშო: H გვ:13 სავარჯიშო: N
 როლებს შეუსაბამეთ ინტონაცია,
სამიზნე ცოდნის  რა სიტყვები დაგჭირდებათ თქვენი ჩაცმის მიმიკა-ჟესტიკულაცია, დაიცავით
(დეკლარატიული, სტილის, ჰობის/ინტერესების, მუსიკალური სათანადო გამოთქმა და მახვილები.
პირობისეული, გემოვნების, საყვარელი ადგილების , საყვარელი
პროცედურული) სასკოლი საგნების შესახებ სასაუბროდ? დავალების წარდგენის შემდეგ იმსჯელეთ:
 რა სტრატეგიები დაგეხმარებათ სამიზნე ლექსიკის
კონსტრუირებაზე
შესწავლაში?  რამდენად ეფექტიანად გაითამაშეთ
ორიენტირებული
 რომელი ხერხი დაგეხმარებათ ყველაზე უკეთ დიალოგი ახალ კლასელთან მისი
შეკითხვები თემასთან დაკავშირებული სიტყვების ათვისებასა უკეთ გაცნობის მიზნით? რამდენად
და დამახსოვრებაში? ეფექტიანად გამოიყენეთ ამისთვის
ქვეცნება:  როგორ გაიგებთ უცნობი სიტყვის მნიშვნელობას? საჭირო ენობრივი საშუალებები და
სტრატეგიები:  როგორ დაიმახსოვრებთ ახალი სიტყვებს? არავერბალური ხერხები? (მკვ.1);
ლექსიკის  რომელი ხერხი დაგეხმარებათ ყველაზე უკეთ
ათვისების, სიტყვების დამახსოვრებაში?  როგორ/რა სტრატეგიების
მოსმენილი/წაკით  სად/როგორ გამოიყენებთ შესწავლილ ლექსიკას? გამოყენებით  აითვისეთ საჭირო
ხული ტექსტის  რომელი მეთოდები დაგეხმარებათ ენობრივი მასალა? რამდენად
გაგების, გრამატიკული საკითხების შესწავლაში? ეფექტიანად
 როგორ აითვისებთ კომუნიკაციისთვის საჭირო მოემზადეთ თანატოლთან
გრამატიკის.
გრამატიკულ საკითხებს? დიალოგისათვის? (მკვ. 2)
 რომელი ხერხები დაგეხმარებათ ახალი სამიზნე
გრამატიკული საკითხის უკეთესად ათვისებაში?  რომელმა სტრატეგიებმა  შეგიწყოთ
 რა გაგიჭირდათ? რა გაგიადვილდათ? რა გაქვთ წინსვლაში ხელი? რომელი
გასაუმჯობესებელი? საიდან იცით? სტრატეგიების გამოყენება
  რის გაუმჯობესებას შეძლებთ დამოუკიდებლად? დაგეხმარებათ   უკეთესი შედეგის
როგორ? რა ხერხებს გამოიყენებთ ამისთვის? სად მიღწევაში? (მკვ. 3)
დაგჭირდებათ დახმარებათ?
 სად/როგორ გამოიყენებთ შესწავლილ გრამატიკულ
საკითხებს? მაკროცნება / მაკროცნებასთან
 როგორ მოემზადებით ტექსტის გასაგებად? დაკავშირებული კრიტერიუმი:
 რა ხერხებს გამოიყენებთ ტექსტის გაცნობამდე?
ტექსტის გაცნობისას? როგორ გაიგებთ ტექსტს?
 რომელი სტრატეგიების გამოყენებამ გაგიადვილათ
ტექსტის გაგება?
 რას მოიმოქმედებთ იმისთვის, რომ სამეტყველო
მოქმედებების განხორციელებისას თქვენი საუბარი
გასაგები იყოს მსმენელისთვის?რამდენად
ეფექტურად გამოიყენეთ სამიზნე ლექსიკური და
გრამატიკული საკითხები?
 როგორ გაიუმჯობესებთ გამოთქმას? რა ხერხებს
გამოიყენებთ ამისთვის?

ნაბიჯი 2. რამდენად ეფექტიანად შეძელით დიალოგის წარმართვა

თანატოლთან ინფორმაციის გაცვლის მიზნით? რამდენად ეფექტიანად
გამოიყენეთ ამისთვის საჭირო ენობრივი საშუალებები და არავერბალური
ხერხები? რამდენად შეესაბამება თქვენ მიერ გამოყენებული ენობრივი
საშუალებები და არავერბალური ხერხები მოცემული საკომუნიკაციო
სიტუაციის მოთხოვნებს? რომელი სტრატეგიები   შეგიწყობთ  წინსვლაში
ხელს?

ზეპირი საკომუნიკაციო სიტუაციის მახასიათებლები - როლური თამაშისთვის

მომზადება თემაზე: „ყველაფერი ჩემ შესახებ“

1. ცოდნის მობილიზება, ჩანიშვნების გაკეთება;

2. შეფასების კრიტერიუმების ბადის შედგენა;
3. შეფასების კრიტერიუმების ბადეზე დაყრდნობით დიალოგის გაუმჯობესება;
4. რეპეტიციის გავლა;
5. როლური თამაშის წარდგენა;
6. როლური თამაშის წარდგენის შემდეგ განვლილი სამუშაო ეტაპების განხილვა
და გაუმჯობესების გზების დადგენა;

დავალების შესრულების პროცესში დასასმელი მეტაკოგნიტური ხასიათის

 კითხვების ბანკი (ვიყენებთ საჭიროებისამებრ)

1. რომელმა სტრატეგიებმა  შეგიწყოთ წინსვლაში ხელი? რომელი

სტრატეგიების გამოყენება დაგეხმარებათ   უკეთესი შედეგის მიღწევაში?
2. აღწერე, რა ნაბიჯები გადადგი, რა თანამიმდევრობით;
3. რა გაგიძნელდა, რა გაგიადვილდა? რატომ?
4. რა დაბრკოლებებს წაააწყდი დავალებაზე მუშაობის პროცესში? როგორ
გადაჭერი? რატომ ვერ გადაჭერი? როგორ მოიქცევი მომავალში, რომ მსგავსი
პრობლემა გადაჭრა;
5. რა ძლიერი და სუსტი მხარეები გაქვს პირობის მოთხოვნებთან მიმართებით?
6. რამდენად შეძელი საჭირო გრამატიკის, ლექსიკის გამოყენება
კომუნიკაციისას - ინტერვიუს ჩაწერისას? რატომ?
7. რამდენად შეძელი საჭირო ფუნციური ენობრივი კონტრუქციების
გამოყენება? რატომ?
8. რა ხერხები გამოიყენე უცხოურ ენისათვის დამახასიათებელი ინტონაციის,
გამოთქმის გასაუმჯობესებლად?
9. მსგავსი ფორმის, ან შინაარსის დავალება სხვა დროს თუ შეგისრულებია?
მსგავსი სტრატეგიები გამოგიყენებია?
10. როგორ/რა სტრატეგიების გამოყენებით მიაღწევ უკეთეს შედეგს?
11. რას გააკეთებდი განსხვავებულად, ახლა რომ იწყებდე დავალებაზე
მუშაობას?

მაკროცნება / მაკროცნებასთან დაკავშირებული კრიტერიუმი:

 ნაწილი 2

სამიზნე ცნებები და საკითხი: საკვანძო შეკითხვები: კომპლექსური დავალებები და

შესაბამისი მკვიდრი წერილობითი ანგარიში თემაზე: შეფასების კრიტერიუმები
 როგორ/რა სტრატეგიების
წარმოდგენები „ქართველი და ბრიტანელი მოზარდების
გამოყენებით წარმოვადგინო
თავისუფალი დროის აქტივობები“
წერილობითი ანგარიში თემაზე:
ქვეცნებები/ საკითხები: „ქართველი და ბრიტანელი
მოზარდების თავისუფალი დროის
საკომუნიკაციო სიტუაცია:
აქტივობები“?
 თემატიკა- ქართველი და
ბრიტანელი თინეიჯერების
თავისუფალი დროის  როგორ შევძლო მიზნობრივად და
აქტივობები; მართებულად წერა?
 ადრესატი - თანატოლები;
 როგორ წარმოვაჩინო ბრიტანელი და
ფუნქციური მაკროსამეტყველო ქართველი მოზარდების
მოქმედებები: თავისუფალი დროის აქტივობებს
 თხრობა, დასაბუთება; ახსნა- შორის არსებული მსგავსებები და
განმარტებითი, მსჯელობითი განსხვავებები?
აბზაცის აგება

ფუნქციური მიკროსამეტყველო
მოქმედებები:
 Writing about statistics
 Reporting what someone says,
thinks or wonders
 Summarizing the results

ლექსიკა: Topic related phrases: do

research, do without, focus on, pick up, pick
put, nerd, rehears for, hate doing, fond of
doing, try out, take class..

გრამატიკა: Present simple, continuous;

possessive adjectives and possessive
pronouns; numbers; cardinal and ordinal
numbers, fractions and percentages; big
numbers

წერითი კომუნიკაცია;
შედეგები (1, 2, 3, 6, 7, 8 )
1. წარმატებული წერითი
კომუნიკაცია გულისხმობს
საკომუნიკაციო
სიტუაციის
მახასიათებლების (მაგ.,  რა
არის კომუნიკაციის თემა,
რა მიზანი მაქვს, ვინ არის
ჩემი მსმენელი, სად
მიმდინარებს კომუნიკაცია,
როგორია კომუნიკაციის
ფორმა,
ჟანრი)გათვალისწინებას,
მათი შესაბამისი
ენობრივი  საშუალებებისა
( მაგ., სამეტყველო
მოქმდებები,  ლექსიკის,
გრამატიკულ საკითხების)
და წერილობითი
კომუნიკაციის გრაფიკულ-
მაორგანიზებელი
საშუალებები; გამოყენებას.
წერილობითი კომუნიკაციის გრაფიკულ-
მაორგანიზებელი საშუალებები: ტექსტის
სტრუქტურა, სასვენი ნიშნები,
ვიზუალური ეფექტები
წერითი მეტყველების ჟანრი:
ანგარიში
სტრატეგიები: წერითი მეტყველების,
ლექსიკის და გრამატიკის ასათვისებლად;
გაგების სტრატეგიები
კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპები (აქტივობები, რესურსები, შეკითხვები) კომპლექსური დავალება - წერილობითი
ანგარიში თემაზე: „ქართველი და
ეტაპი I. მოსწავლეებისთვის კომპლექსური დავალების პირობის გაცნობა ბრიტანელი მოზარდების თავისუფალი
დროის აქტივობები“
აქტივობა. უპასუხეთ კითხვებს:
ახსენით თქვენი სიტყვებით, რას მოითხოვს თქვენი დავალება? დავლების პირობა:
რა ცოდნა-გამოცდილება გამოგადგებათ? მოიძიეთ ინფორმაცია, როგორ
რისი შესწავლა დაგჭირდებათ? ატარებენ თავისუფალ დროს
რა გაგიადვილდებათ? რა გაგიძნელდებათ? რაში დაგჭირდებათ დახმარება? ქართველი და ბრიტანელი
მოზარდები და დაწერეთ ანგარიში,
სადაც ერთმანეთს შეადარებთ, რა
საქმიანობებით არიან დაკავებული
ეტაპი II. კომპლექსურ დავალებაზე მუშაობა თქვენი ქართველი და ბრიტანელი
თანატოლები.
ნაბიჯი 1. როგორ/რა სტრატეგიების გამოყენებით აითვისე ენობრივი
მასალა? ამისათვის გამოიყენეთ:
 თემატური ლექსიკა: do
საჭირო ენობრივი მასალა: research, do without, focus on,
ლექსიკა: do research, do without, focus on, pick up, pick put, nerd, rehears for, hate doing, pick up, pick put, nerd, rehears
fond of doing, try out, take class.. Etc for, hate doing, fond of doing, try
out, take class..
გრამატიკა: Present simple, continuous; possessive adjectives and possessive pronouns; numbers;
cardinal and ordinal numbers, fractions and percentages; big numbers  გრამატიკა: Present simple,
continuous; possessive adjectives
ფუნქციური სამეტყველო მოქმედება: and possessive pronouns;
 Writing about statistics numbers; cardinal and ordinal
 Reporting what someone says, thinks or wonders numbers, fractions and
2. საკომუნიკაციო  Summarizing the results percentages; big numbers
ამოცანების წარმატებით
გადასაჭრელად საჭიროა ანგარიშში:
რესურსები და აქტივობები:
სათანადო  სტრატეგიების  
 გამოკვეთეთ თემა, მიზანი და
გამოყენება   წერითი
ძირითადი რესურსი: New Building Bridges 8 (Student book / Workbook) ადრესატი;
კომუნიკაციის 
 აღნიშნეთ, როგორ ატარებენ
მომზადების სხვადასხვა აქტივობა 1. მოსწავლის წიგნი: გვ.15 სავარჯიშოები: C თავისუფალ დროს ქართველი
ეტაპზე და  წერითი მოსწავლის რვეული: გვ: 10 სავარჯიშოები: A, B, C, D და ბრიტანელი თინეიჯერები;
კომუნიკაციის დროს.  მიახლოებით რა რაოდენობაა
აქტივობა 2. მოსწავლის წიგნი: გვ: 14-15 სავარჯიშოები: A, B დაკავებული სკოლის მიღმა
3. წერით მეტყველებაში აქტივობებით? რომელი
აქტივობა 3. მოსწავლის წიგნი: გვ: 16 სავარჯიშო: D, E გვ: 18 სავარჯიშო: I, J აქტივობებით?
წინსვლა დამოკიდებულია 
 რამდენი კითხულობს წიგნებს;
სტრატეგიულობაზე და  მოსწავლის რვეული: გვ: 11-12 სავარჯიშოები: E, F , G, H, I, J რამდენი დადის კინოში,
არა - თანდაყოლილ თეატრში; რამდენ დროს
უნარზე. აქტივობა 4. მოსწავლის წიგნი: გვ: 20 სავარჯიშოები: A, B , C, D
ატარებენ ტელევიზორთან,
კომპიუტერთან, სოციალურ
აქტივობა 5. მოსწავლის წიგნი: გვ: 21 სავარჯიშო: E გვ:
ქსელში;
ენობრივი-კულტურული  აღნიშნეთ, რა მსგავსება და
მოსწავლის რვეული: გვ: 15 სავარჯიშოები: F , G,
თვითმყოფადობა განსხვავებაა ქართველი და
შედეგები (9, 10 ) აქტივობა 6. მოსწავლის წიგნი: გვ:15 სავარჯიშო: C გვ:17 სავარჯიშო: F, G, H ბრიტანელი მოზარდების
საქმიანობებს შორის;
გვ: 21 სავარჯიშო: F  მსჯელობისას წარმოადგინეთ
1 ენა და კულტურა რიცხვებში, წილადებში და
ერთმანეთისაგან აქტივობა 7. მოსწავლის წიგნი: გვ: 21 სავარჯიშო: G პროცენტებში გამოხატული
განუყოფელია: უცხო ენის სტატისტიკა;
სამიზნე ცოდნის  რა სიტყვები და ფრაზები დაგჭირდებათ
შესწავლისას აღმოვაჩენ  დაიცავით ტექსტის
(დეკლარატიული, მოზარდების თავისუფალი დროის
განსხვავებულ სტრუქტურა და
პირობისეული, აქტივობებზე ანგარიშის დასაწერად?
სოციოკულტურულ და პუნქტუაციის წესები.
პროცედურული)  რა სტრატეგიები დაგეხმარებათ სამიზნე
კულტურულ სამყაროსაც. ლექსიკის შესწავლაში?
კონსტრუირებაზე დავალების წარდგენის შემდეგ
 რომელი ხერხი დაგეხმარებათ ყველაზე
ორიენტირებული იმსჯელეთ:
უკეთ თემასთან დაკავშირებული
შეკითხვები სიტყვების ათვისებასა და დამახსოვრებაში?
2 . სხვადასხვა ქვეყნის  როგორ გაიგებთ უცნობი სიტყვის  რამდენად ეფექტიანად
კულტურებს შორის ქვეცნება: მნიშვნელობას? დაწერეთ ანგარიში ქართველი
სტრატეგიები: ლექსიკის  როგორ დაიმახსოვრებთ ახალი სიტყვებს? და ბრიტანელი მოზარდების
არსებობს მსგავსებებიც და
თავისუფალი დროის
განსხვავებებიც. ათვისების,  რომელი ხერხი დაგეხმარათ ყველაზე უკეთ
სიტყვების დამახსოვრებაში? აქტივობების შესახებ?
მოსმენილი/წაკითხული
 სად/როგორ გამოიყენებთ შესწავლილ რამდენად ეფექტიანად
ტექსტის გაგების, ლექსიკას?
გრამატიკის.  რომელი მეთოდი დაგეხმარებათ
გრამატიკული საკითხების შესწავლაში?
 როგორ აითვისებთ კომუნიკაციისთვის
საჭირო გრამატიკულ საკითხებს?
 რომელი ხერხი/ხერხები დაგეხმარათ ახალი
სამიზნე გრამატიკული საკითხის უკეთესად
ათვისებაში?
 რა გაგიჭირდათ? რა გაგიადვილდათ? რა
გაქვთ გასაუმჯობესებელი?
 სად/როგორ გამოიყენებთ შესწავლილ
გრამატიკულ საკითხებს მოზარდების
თავისუფალი დროის აქტივობებზე
მოხსენების დაწერისას?
 როგორ მოემზადებით ტექსტის გასაგებად?
 რა ხერხებს გამოიყენებთ ტექსტის
გაცნობამდე? ტექსტის გაცნობისას? როგორ
გაიგებთ ტექსტს?
 რომელი სტრატეგიების გამოყენებამ
გაგიადვილათ ტექსტის გაგება?
 რას მოიმოქმედებთ იმისთვის, რომ
სამეტყველო მოქმედებების
განხორციელებისას თქვენი საუბარი
გასაგები იყოს მსმენელისთვის?
რამდენად ეფექტურად გამოიყენეთ
სამიზნე ლექსიკური და გრამატიკული
საკითხები?
 როგორ გაიუმჯობესებთ გამოთქმას? რა
ხერხებს გამოიყენებთ ამისთვის?
ნაბიჯი 2. რამდენად ეფექტიანად შეძელით ქართველი და ბრიტანელი
თინეიჯერების თავისუფალი დროის აქტივობების შესახებ წერილობითი
ანგარიშის დაწერა? რამდენად ეფექტიანად გამოიყენე ამისთვის საჭირო
გამოიყენეთ საჭირო ენობრივი
საშუალებები და წერითი
კომუნიკაციის გრაფიკულ-
მაორგანიზებელი
საშუალებები? (მკვ.1);
 როგორ/რა სტრატეგიების
გამოყენებით  აითვისეთ
საჭირო ენობრივი მასალა?
რამდენად ეფექტიანად
შექმენით ანგარიში? (მკვ. 2)
 რომელმა სტრატეგიებმა 
შეგიწყოთ  წინსვლაში ხელი?
რომელი სტრატეგიების
გამოყენება დაგეხმარება  
უკეთესი შედეგის მიღწევაში?
(მკვ. 3)
 რა მსგავსება-განსხვავებები
აღმოაჩინეთ ქართველი და
ბრიტანელი თანატოლების
თავისუფალი დროის
აქტივობებს შორის? (კულტ.
მკვ. 1)
 რამდენად წარმოაჩინე მათ
შორის არსებული მსგავსებები
და განსხვავებები? (მკვ.
კულტ.2)
მაკროცნება / მაკროცნებასთან
დაკავშირებული კრიტერიუმი:
ენობრივი საშუალებები და არავერბალური ხერხები? რამდენად შეესაბამება
თქვენ მიერ გამოყენებული ენობრივი საშუალებები და არავერბალური ხერხები
მოცემული საკომუნიკაციო სიტუაციის მოთხოვნებს? რომელი სტრატეგიები  
შეგიწყობს  წინსვლაში ხელს?

წერილობითი ანგარიშის შექმნა ქართველი და ბრიტანელი მოზარდების თავისუფალი

დროის აქტივობების შესახებ

1. ენობრივი ცოდნის მობილიზება;

2. გეგმის შედგენა;
3. წერილობითი ანგარიშის პირველადი ვარიანტის შედგენა;
4. შეფასების კრიტერიუმების ბადის მიხედვით პირველადი ნაწერის
გაუმჯობესება;
5. ტექსტის საბოლოო ვარიანტის შედგენა;
6. საბოლოო ვარიანტის წარდგენა.

დავალების შესრულებისპროცესში დასასმელი მეტაკოგნიტური ხასიათის კითხვების

ბანკი (ვიყენებთ საჭიროებისამებრ)

 აღწერე, რა ნაბიჯები გადადგი, რა თანამიმდევრობით;

 რა გაგიძნელდა, რა გაგიადვილდა? რატომ?
 რა დაბრკოლებებს წაააწყდი დავალებაზე მუშაობის პროცესში? როგორ
გადაჭერი? რატომ ვერ გადაჭერი? როგორ მოიქცევი მომავალში, რომ მსგავსი
პრობლემა გადაჭრა;
 რა ძლიერი და სუსტი მხარეები გაქვს პირობის მოთხოვნებთან მიმართებით?
 რამდენად შეძელი საჭირო გრამატიკის, ლექსიკის გამოყენება კომუნიკაციისას -
ბლოგის შექმნინსას? რატომ?
 რამდენად შეძელი საჭირო ფუნციური ენობრივი კონტრუქციების გამოყენება?
რატომ?
 რომელი გრაფიკულ-მაორგანიზებელი საშუალებები გამოიყენე ანგარიშის
შექმნისას?
 მსგავსი ფორმის, ან შინაარსის დავალება სხვა დროს თუ შეგისრულებია? მსგავსი
სტრატეგიები გამოგიყენებია?
 როგორ/რა სტრატეგიების გამოყენებით მიაღწევ უკეთეს შედეგს?
 შენი თანაკლასელის რომელმა ნაშრომმა მიიპყრო ყველაზე მეტად შენი
ყურადღება? რატომ? რით?
 რას გააკეთებდი განსხვავებულად, ახლა რომ იწყებდე დავალებაზე
მუშაობას?