PROGRAM PRACY ZAJĘĆ KOREKCYJNO - KOMPENSACYJNYCH DLA KLASY V

I. Cele ogólne

1. Poprawa komunikacji, kształcenie umiejętności pracy w grupie.

2. Eliminowanie konfliktów poprzez uczenie sztuki kompromisu i rozwijanie takich cech jak
cierpliwość i wyrozumiałość.
3. Eliminowanie napięć emocjonalnych.
4. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności i obowiązkowości.
5. Doskonalenie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
6. Praca nad poczuciem własnej wartości.
7. Uświadamianie uczniom ich mocnych stron i wdrażanie do wykorzystania ich w codziennych
sytuacjach.
8. Wdrażanie do samodzielności.
9. Motywowanie do podejmowania zadań o różnym stopniu trudności.
10.Usprawnianie funkcji percepcyjno - motorycznych na materiale literowym, wyrazowym i
obrazkowym.
11.Wypracowywanie nawyków poprawnego pisania i czytania ze zrozumieniem.

II. Cele szczegółowe

1. Stymulowanie i usprawnianie zaburzonych procesów psychomotorycznych istotnych w opanowaniu

umiejętności czytania i pisania, tj. konieczności wszechstronnego ćwiczenia analizatora
wzrokowego, słuchowego i kinestetyczno - ruchowego.
2. Poprawa poziomu wiedzy i umiejętności uczniów oraz wyrównywanie dysproporcji edukacyjnych.
3. Ćwiczenia sprawności czytania i pisania.
4. Wzmacnianie i wydłużanie koncentracji uwagi.
5. Poznanie perfekcyjnego sposobu uczenia się i dominacji półkuli mózgowej, wykorzystanie tej
wiedzy w praktyce.

ZADANIA TERAPEUTYCZNE I SPOSOBY ICH REALIZACJI

I. Usprawnianie i korektura w sferze kinestetyczno - ruchowej:

- zabawy z elementami płynnych, rytmicznych i zmiennych ruchów ciała

- wybrane ćwiczenia kinezjologii edukacyjnej Dennisona (leniwe ósemki, słoń, ruchy naprzemienne,
rysowanie oburącz)
- manipulowanie przedmiotami, ćwiczenia i gry manipulacyjne
- ćwiczenia kierowania ruchów do celu

II. Usprawnianie czynności manualnych i grafomotoryki:

- ćwiczenia w montowaniu konstrukcji z różnych elementów

- ćwiczenia rytmu, czyli cykliczności napięć i rozluźnień mięśni zaangażowanych w czynności ruchowe
(ugniatanie piłeczek, plasteliny)
- ćwiczenia stymulujące koordynację obu rąk i koordynację wzrokowo - ruchową (kreślenie bez odrywania
ręki zróżnicowanych układów symboli graficznych)
- kształtowanie kontroli wykonywanego ruchu (wycinanie po linii prostej, falistej, linii ograniczającej pewną
powierzchnię)
- ćwiczenia z serii DYKTANDA GRAFICZNE
- kreślenie swobodnych ruchów w powietrzu, pędzlem i farbą, flamastrami
III. Usprawnianie i korektura w sferze percepcji słuchowej:

- kształtowanie ogólnej wrażliwości słuchowej (rozpoznawanie i różnicowanie dźwięków z otoczenia, z

naturalnego środowiska przyrodniczego oraz głosy wyrażające emocje, głosy wydawane przez zwierzęta)
- rozwijanie mowy i wzbogacanie słownika (poprawny odbiór poleceń, pytań, opowiadań, wypowiedzi
różnych osób, doskonalenie form wypowiedzi ustnej)
- kształcenie percepcji i ekspresji mowy (powtarzanie, zapamiętywanie wyrazów, krótkich zdań, opowiadań)
- kształcenie pamięci słuchowej mowy (wytrwałe słuchanie mowy innych osób, nagrań fonicznych,
samokontrola własnych wypowiedzi)
- kształcenie słuchu fonematycznego (różnicowanie dźwięków mowy ludzkiej, słów podobnie brzmiących,
pory słów opozycyjnych)
- kształcenie analizy i syntezy słuchowej (podawanie lokalizacji konkretnej sylaby, kończenie zaczętego
wyrazu przez dopowiadanie brakującej części, podział mowy na wyrazy, sylaby i głoski)

IV. Usprawnianie i korektura w sferze percepcji wzrokowej:

- wyszukiwanie obrazów, figur, liter wśród innych, w tle, w tekście, w obrazach nakładających się na siebie
(domina, loteryjki, puzzle, karty)
- wyszukiwanie różnic i podobieństw między obrazkami
- wyszukiwanie takich samych wyrazów, sylab i ich rozpoznawanie w tekście, rozpoznawanie wyrazów
uprzednio eksponowanych, szukanie podobieństw między wyrazami, opowiadanie, opisywanie,
interpretowanie treści
- segregowanie ze względu na kształt, na cechy identyfikujące lub różniące
- tworzenie całości z części lub wyodrębnianie części z całości, czyli tworzenie lub rozkładanie układów
wieloelementowych, symbolicznych, np. wyrazu, zdania, równania arytmetycznego

V. Systematyczne kształtowanie i utrwalanie umiejętności poprawnego czytania i pisania:

- ćwiczenia w czytaniu i pisaniu wyrazów, zdań, tekstów wiązanych, opowiadań twórczych

- sprawdziany stopnia poprawności czytania i pisania
- pisanie wyrazów z trudnościami ortograficznymi
- eliminowanie specyficznych błędów polegających na nieprawidłowym różnicowaniu głosek brzmieniowo
podobnych i liter kształtopodobnych
- usprawnianie tempa i techniki czytania ze zrozumieniem poprzez stosowanie treningu czytania płynnego,
poprawnego, biegłego, wyrazistego
- doskonalenie graficznego poziomu pisma ( płynne pisanie liter złożonych z kilku elementów- ruch po
ruchu w nieprzerwanym ciągu, mieszczenie zapisu w liniaturze i w strukturze wyrazu)

Metody i środki dydaktyczne w pracy terapeutycznej:

Metody terapeutyczne
- terapia zabawą
-muzykoterapia
- metody słowne
- metody oglądowe
- praca z komputerem
- metoda Dennisona - gimnastyka mózgu
- metoda Domana - globalnego czytania

Środki dydaktyczne
- zeszyty ćwiczeń
- karty pracy - ćwiczenia grafomotoryczne
- słowniki ortograficzne
- gry dydaktyczne
- ortograficzne gry planszowe
- układanki i piramidki ortograficzne