KABANATA I

KALIGIRAN NG PAG-AARAL

Panimula

Kasabay ng globalisasyon na dulot ng mga teknolohiya ay ang unti-unti ring

pag unlad ng paraan ng pamumuhay ng mga Pilipino. Sapagkat ang mga

napakaraming pagbabago sa ating kapaligiran ay dulot ng mga pag-unlad na ito.

Masisilayan ang mga ito sa iba't ibang larangan gaya sa agham, medisina, agrikultura,

estruktura, transportasyon, arkitektura at sa edukasyon na nakakaapekto sa

pamumuhay ng mga Pilipino sa pang-araw-araw. Halimbawa, upang mas mapabilis

ang pag-aangkat ng mga produkto galing sa mga bukirin papunta sa palengke ay may

naimbentong truck na dati ay "kariton" lamang na hinihila ng kalabaw papuntang

bayan. (Gatchalian, G.G 2021)

Dulot na rin ng modernisasyon sa buong bansa ay dumami na ang

pagbabagong nagaganap. Isa sa mga dahilan ng mga pagbabagong ito ay ang

teknolohiya. Pangunahin itong kagamitan na ginagamit ng mga kompanya, paaralan,

industriya, imprastraktura, agrikultura at mga establisimentong pangnegosyo.

Sapagkat layunin ng mga teknolohiyang mapabilis at mapadali ang mga gawain o

trabaho. Sa larangan naman ng komunikasyon, malaki ang ambag ng makabagong

teknolohiya. Ang pagpapadala ng mensahe sa pamamagitan ng pagsulat ng liham ay

umaabot pa ng ilang araw bago matanggap ng pinadalhan, samantalang sa

kasalukuyang panahon ay sa tulong ng mga cellphones o laptop na may internet

koneksiyon ay maaari nang mabasa ang mensahe sa loob lamang ng isang segundo.

Ang teknolohiya ay mabilis na nagpapabago sa maraming aspekto sa lipunan at higit

na malaki ang epekto nito sa mga kabataan (Castrodes et. al., 2012).

1
 Kung sa edukasyon, mayroon ding mga makabagong kasangkapan tungo sa

mas madali at maayos na pagtuturo ng mga guro at pagkatuto ng mga mag-aaral.

Kaugnay sa programa ng ASEAN INTEGRATION 2015, ang higit na pag unlad ng

mga kagamitang pampagtuturo at pagkatuto sa pamamagitan ng agham at

teknolohiya. Kabilang sa mga kagamitang pantulong sa pagpapaunlad ng mga

estratehiya ng mga guro sa pagtuturo ay ang mga laptop, mga kompyuter, projectors,

LED TV at lapel.

Sa kabilang banda, ang komunikasyon at pagkatuto ay nararapat na

magkaroon ng matatag na ugnayan upang ang kahirapan sa pag aaral sa anumang

larangan o asignatura ay mapagtatagumpayan sa pamamagitan ng maayos at

epektibong paraan ng pagbabanggit ng mga ideya at suliranin (Dannels at Housley

Gaffney, 2009).

Sa mabilis na pagsulong ng teknolohiya ay maaari na ring mapabilis ang

paraan ng pagtuturo at pagkatuto ng mga Mag-aaral. Ayon sa pag aaral ni Felonia

(2021), ang bagong paraan ng pagtuturo at pagkatuto ay ang social media at internet

bilang pangunahing lunsarang patuloy na pagkatuto. Ang dating Teacher-Centered-

Learning o "spoon feeding of knowledge" ay unti-unti nang napapalitan ng Student-

Centered-Learning.

Nagsimulang sumibol ang mga pag unlad ng pagtuturo noong naipatupad ang

RBEC o Revised Basic Education Curriculum taong 2002 (Llunado, 2021). Na

nakapaloob ang mga alituntunin sa DO no. 43, s. 2002 na ang mga kagamitang

pampagtuturo ay mga visual aids, pagsusulat sa pisara at limitadong paggamit ng guro

at Mag-aaral ng mga kompyuter. Kalakip ng RBEC ang teacher-centered-learning

upang mabigyan ng kaalaman at mahasa ang kanilang mga kakayahan at pag-uugali

2
sa personal na pag-unlad na kinakailangan para sa pamumuhay at mag-ambag sa isang

pagbubuo at pagbabago ng lipunan.

Subalit sa taong 2006 ay nabago na ang pamamaraan ng pagtuturo at

pagkatuto. Napalitan ng K to 12 Curriculum. Naging student-centered-learning na ang

pamamaraan ng pagkatuto na may layuning ihanda ang mga kabataan sa pagtatrabaho

kapag nakapagtapos na sa hayskul. Kaakibat nito ang pagkapanganak ng

napakaraming mga bagong teknolohiya sa pagtuturo at pagkatuto. Ang mga laptop,

kompyuter, projectors at LED TV ang mga kagamitan ng mga guro upang madaling

ipaunawa ang mga leksyon. Ngunit, ang labis na paggamit ng mga cellphones o social

networking sites ngayong panahon ay mas nagiging high tech kaya hindi maiiiwasan

ang mga hindi magandang epekto nito sa mga tao lalong-lalo na ang mga mag-aaral

(Rosendal, 2021). Kaya ito ang nag udyok sa mga mananaliksik na alamin ang

ugnayan ng mga makabagong teknolohiya na kagamitang pampagtuturo sa Filipino at

pagkatuto ng mga mag-aaral sa Senior High School ng Bonfal National, Bayombong,

Nueva Vizcaya.

Paglalahad ng Suliranin

Tinatawag na pundasyon ng kaalaman ang pagkatuto. Nakapaloob dito ang

mahusay at magandang performans ng isang tao sa iba’t ibang larangan.

Natutulungang hubugin ng mga tao ang kakayahang maintindihan at bumuo ng

sariling ideya sa lipunan sa pamamagitan ng pagkatuto. Ang pagkatuto ay likas sa

mga tao ito ay walang limitasyon at pagdukal ng mga panibagong ideya tungo sa

kaalaman.

Ang pananaliksik na ito ay naglalayong alamin ang kaugnayan ng paggamit ng

mga makabagong teknolohiya sa pagtuturo ng mga guro sa Filipino at epekto nito sa

3
pagkatuto ng mga mag-aaral sa mga Senior hayskul sa Bonfal National High School.

Sasagutin ng mga mananaliksik ang mga sumusunod na mga katanungan:

1. Ano ang propayl ng mga tagatugon batay sa kanilang:

1.1 edad; 1.3 kinabibilangang seksyon; at

1.2 kasarian; 1.4 Akademikong Perpormans?

2. Gaano kadalas gumagamit ng makabagong teknolohiya ang mga respondente sa

kanilang pagkatuto at pagtuturo sa asignaturang Filipino?

3. Ano ang antas ng akademikong perpormans ng mga respondente base sa

talahanayan sa ibaba.

Descriptor Grading Scale

Outstanding 90-100

Very Satisfactory 85-89

Satisfactory 80-84

Fairly Satisfactory 75-79

Did Not Meet Expectations Below 75

4. Mayroon bang makabuluhang pagkakaiba sa dalas ng paggamit ng makabagong

teknolohiya base sa propayl ng respondente?

5. Mayroon bang makabuluhang pagkakaiba sa akademikong perpormans ng mga

respondente base sa kanilang propayl?

4
6. Mayroon bang makabuluhang ugnayan ang dalas ng paggamit ng makabagong

teknolohiya at akademikong perpormans sa propayl ng mga respondente?

Paglalahad ng Layunin

Sa pag aaral na ito ay sisikapin ng mga mananaliksik na malaman ang

ugnayan ng pagtuturo ng Filipino sa pamamagitan ng paggamit ng makabagong

teknolohiya ng mga guro at pagkatuto ng mga Senior hayskul sa Bonfal National

High School.

1. Malaman ang propayl ng mga tagatugon batay sa kanilang:

1.1 edad; 1.3 kinabibilangang seksyon; at

1.2 kasarian; 1.4 Akademikong Perpormans.

2. Mabatid kung gaano kadalas gumagamit ng makabagong teknolohiya ang mga

respondente sa kanilang pagkatuto at pagtuturo sa asignaturang Filipino.

3. Malaman ang antas ng akademikong perpormans ng mga respondente.

4. Malaman ang makabuluhang pagkakaiba sa dalas ng paggamit ng makabagong

teknolohiya base sa propayl ng respondente.

5. Mabatid ang makabuluhang pagkakaiba sa akademikong perpormans ng mga

respondente base sa kanilang propayl.

6. Malaman ang makabuluhang ugnayan ang dalas ng paggamit ng makabagong

teknolohiya at akademikong perpormans sa propayl ng mga respondente.

Kahalagahan ng Pag-aaral

5
 Naniniwala ang mga mananaliksik na ang pag-aaral na ito ay kapaki-

pakinabang, makabuluhan at may malaking tulong sa mga sumusunod:

Administrasyon ng Paaralan. Makatutulong ang pananaliksik na ito upang

matugunan ng paaralan ang mga pangangailangang kagamitan ng mga guro at

maipatupad ang proseso at pagkatuto.

Punong guro ng Bonfal National High School. Ang pag-aaral na ito ay magiging

gabay ng Punong guro sa pagbuo ng mga plano, hakbangin at programang

magbibigay tuon sa kahalagahan ng paggamit ng mga makabagong kagamitan sa guro

at mag-aaral.

Mga Guro. Ang magiging resulta ng pag-aaral na ito ay lubos na nakatutulong sa

mga kasalukuyang guro nang malaman ang kaangkupan ng mga makabagong

kagamitan sa pagkatuto ng mga mag-aaral sa paksang tinatalakay.

Mga Magulang. Higit na makatutulong ang pag aaral na ito sa mga magulang upang

maliwanagan at masuportahan ang mga pangangailangan ng kanilang mga anak sa

pagkatuto sa loob ng paaralan.

Mga Mag-aaral. Makatutulong ang pag aaral na ito upang maging bukas ang isipan

ng mga mag-aaral ang kahalagahan, katuturan at kaugnayan ng mga kagamitang

pampagtuturo na ginagamit ng kanilang mga guro. Nang maunawaan ang dulot ng

paggamit ng makabagong teknolohiya sa kanilang pag aaral.

Sa mga Magiging Guro. Ang pag aaral na ito ay makatutulong upang maihanda sila

sa mga maaaring pagbabago sa mga kagamitang pampagtuturo na posible nilang

magamit sa hinaharap.

6
Iba pang mga mananaliksik sa hinaharap. Magsilbing gabay ang pananaliksik na

ito sa mga gagawing kaugnay ng pag aaral na isasagawa.

Saklaw at Delimitasyon ng Pag aaral

Ang pananaliksik na ito ay tumatalakay sa kaugnayan ng mga makabagong

teknolohiya sa pagtuturo ng Filipino at epekto nito sa pagkatuto ng mga Senior

hayskul, ikalabing-isa at ikalabindalawang baitang sa Bonfal National High School.

Ang mga tagatugon bilang sampol ay kinuha mula sa populasyon ng mga

piling guro sa Filipino at mga mag-aaral senior hayskul ng Bonfal National High

School, Bayombong, Nueva Vizcaya. Ang pag aaral na ito ay naglalayong tuklasin

ang iba't ibang makabagong teknolohiya sa pagtuturo ng mga guro sa Filipino,

kahalagahan ng mga ito sa pagtuturo at pagkatuto ng mga mag-aaral at kaugnayan ng

paggamit ng mga makabagong teknolohiya sa pag unlad ng pagkatuto ng mga Mag-

aaral.

Paradima at Konseptwal na Batayan

Palagiang Paggamit
ng Teknolohiya sa
pagtuturo at pagkatuto
(Frequency)
PROPAYL

Kasarian
Edad
Seksyon
Grado sa Filipino

Akademikong
Perpormans

7
Ilustrasyon 1. Ang paradima ay nagpapakita sa daloy ng pananaliksik na ito kung saan

ay masusukat ang ugnayan ng makabagong teknolohiya sa pagtuturo at epekto nito sa

pagkatuto ng mga mag-aaral sa senior hayskul.

Pagpapakahulugan ng Mahahalagang Termino

Kagamitang Pampagtuturo- Mga teknolohiya na katulong ng guro sa pagtuturo

upang mapadaling maipaunawa sa mga mag-aaral ang leksyon.

Makabagong Teknolohiya- Mga kasangkapang naglalayong makapagbigay ng mga

impormasyon, makapaglibang, at nakatutulong upang mas madaling magawa ang

isang gawain o trabaho.

Senior Hayskul- Mga Mag-aaral na nasa ika labing isa at ikalabindalawang baitang.

8
 Kabanata II

MGA KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG-AARAL

Ayon kay Arend, R. (2005) pinaniniwalaan ng mga estudyante na ang pag-aaral

ay isa lamang pag-aaksaya ng oras kung kaya’t ang iba sa mga estudyante ngayon ay

mas pinili ang gumamit, maglaro ng gadyets o ang ubusin ang kanilang mga oras sa

walang kwentang bagay.

Sa pag-aaral nina Basilio, M. at Bernacer, M. (2007), ang guro ay may malaking

papel na ginagampanan sa paghubog ng kagandahang asal ng mga estudyante. Subalit

sa pamamagitan ng social media na produkto ng makabagong teknolohiya, kay gulo

ng takbo ng kanilang pag- iisip sa larangan ng kanilang pag aaral. Nakakalungkot

isipin na mas nangingibabaw na ang negatibong epekto ng social media sa mga

estudyante at tila baga unti - unti nang nahihigitan ang kagandang asal at disiplina sa

sarili.

Ayon sa pag-aaral nina Basilio, M. at Bernacer, M. (2007), noon pa lamang ay

napakalaki na ng gampanin ng ating mga kaguruhan sa kaugalihan ng mga kabataan

ngunit ng dahil sa umusbong ang teknolohiya naapektuhan ang pag-uugali ng mga

kabataan. Nang dahil sa social media ang mga kabataan ay unti-unting nawawalan ng

disiplina sa kanilang mga sarili.

In a survey of business students, Braguglia, D. (2008) found that over half of the

students use their cell phone in some manner during every college class. Some

researchers compare the digital experiences of today’s students to the paradigm shift

caused by the advent of the printing press (Harnad, 1991). These digital natives who

9
have been immersed in technology fromchildhood often talk about not being able to

imagine themselves without their cellphone (Bennett, Maton, &, Kervin, (2008).

Ayon kina Braguglia, D., et al. (2008) na nakapaloob sa article na “The Etiqutte

of in-Class Texting” ang paggamit ng cellphone ng mga kabataan ay mayroong

positibo at negatibong epekto. Sa pag-aaral na ito napatunayan na ang mga estudyante

na gumagamit ng kanilang cellphone ay hindi makapagpokus sa kanilang pag-aaral at

kadalasan ding namamali ang kanilang pagbabaybay o ang paggamit ng gramatika.

Ayon naman kay Camino, R. (2003), na ang paggamit ng kagamitang

pampagtuturo ay nakatuon sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral sa kakulangan

ng aklat sa Pilipino para sa madaling pagkatuto. Nahihikayat din nito ang mga mag-

aaral na aktibong makisali sa talakayan. Sa pamamagitan nito mas madaling

nauunawaan ng mag-aaral ang araling tinatalakay.

Sa pag-aaral ni Carmino, R. (2003) na susi ang teknolohiya sa kakulangan ng

mga libro sa Pilipino sa mga paaralan at mag-aaral. Dahil sa teknolohiya ay malayang

makapagsasaliksik ang mga mag-aaral ng karadadagang impormasyon sa kanilang

pinag-aaralan at ito ay tungo sa kanilang madaliang pagkatuto.

Sa pag-aaral ni Chandler, D. (2000) ang teknolohiya ay may positibo at

negatibong epekto sa sosyalidad. Sinasabi niya na ang pakikipagkomunikasyon gamit

ang teknolohiya ay isa sa makabagong paraan upang mapadali ang ugnayan ng bawat

isa ngunit ito ay nakakapagpababa din sa kakayahan ng isang katauhan upang

malinang ang kanyang personal na pakikipagkomunikasyon sa kapwa.

Ayon naman kay Chandler, D. (2000) ang teknolohiya ay isang bagong

pamamaraan ng pakikipag-ugnayan sa mga tao upang mas madali nating makausap

ang mga ito ngunit kahit pa ito ay maroong positibong epekto ang nakatutulong upang

mapabilis ang pakikipagkomunikasyon mayroon pa rin itong negatibong epekto sa

10
mga tao na siyang nagpapababa ng kakayahan ng isang tao na makipagkomunikasyon

personal.

Sa pag-aaral ni Cox, C. (2014), binanggit niya nasa kasalukuyang panahon, ang

impormasyon, media at teknolohiya ang pangunahing pangangailangan ng

kasalukuyang sistema ng edukasyon. Kung bibigyan ito ng pokus, mas magkakaroon

ng paglalapat sa lipunang ginagalawan ng mga mag-aaral at mas nakagagamit ng mga

awtentikong kagamitan. Idinagdag pa ni Cox na mas nagkakaroon ng malinaw na

tunguhin, mapanghamong gawain upang malinang ang mga matataas na antas ng

kasanayan na ibinabatay sa konteksto ng isang komunidad.

Sa pananaliksik naman ni Cox, C. (2014) tinukoy niya ang information media at

teknolohiya bilang dalawa sa pinakamahalagang salik. Pangangailangang pang-

edukasyon Sa kasalukuyan, ang pamamaraan ay inilalapat sa iba't ibang larangan.

Kung ito ay nakatuon at ilalapat sa lipunang ginagalawan ng mga mag-aaral, ito ay

magiging matagumpay. Ang pagkakaroon ng malinaw na mga layunin at mahihirap

na aktibidad upang matulungan kang maging matatas sa mga antas ng kasanayan ng

mga indibidwal sa iyong klase at pamayanan. Ito ay totoo lalo na sa proseso ng pag-

aaral sa paksa ng wika, kung saan ito ay isang pangunahing bahagi ng komunikasyon.

Ang mga kasanayan sa pagtutulungan, kritikal na pag-iisip, komunikasyon, at

pagkamalikhain ay bubuo ng mga mag-aaral. Dahil dito, inimbestigahan sa pag-aaral

na ito ang kahusayan ng pagtuturo ng paksang Filipino gamit ang pamamaraang ito.

Ang Filtech Web Apps ay parehong karaniwan at epektibo.

Sa pag-aaral nina Gemmill, E. at Peterson, M. (2006), sila ay nagtanong sa mga

mag-aaral kung gaano kalaki ang nagagamit nilang oras para sa paggamit ng

makabagong teknolohiya at kung malaki ba ang naidudulot nitong stress. Base sa

11
kanilang nagawang pag-aaral, halos 29% na kanilang oras ay nagagamit sa

teknolohiya at may malaking parte din ito sa stress na nararanasan ng mga estudyante.

Ayon naman kina Gemmill, E. at Peterson, M. (2006) ang mga ito ay nagsagawa

pagtatanong sa mga kabataan kung gaano kahaba ang nagugugol nilang oras sa

paggamit ng kanilang mga gadyets ganun din ang pagkakaroon ng stress sa paggamit

nito. Base sa kanilang nalikom ayon sa kanilang pagtatanong 29% sa mga kabataan

ngayon ay nagagamit ang kanilang oras sa teknolohiya at ito ay nagdudulot ng

malaking dahilan sa nararanasang stress ngayon.

Sa pag-aaral nina Kuznekoff, J. & Titsworth, S. (2015) sinuri namin ang epekto

ng paggamit ng mobile phone sa panahon ng klase, sa panayam sa pag-aaral ng mga

mag-aaral. Ang mga kalahok sa tatlong magkakaibang grupo ng pag-aaral ay

nanonood ng isang panayam sa video na nag-uulat sa isang panayam. Kumuha kami

ng dalawang pagtasa sa mga mag-aaral pagkatapos panoorin ang panayam. Ang mga

mag-aaral na hindi gumamit ng mobile phone ay nagsulat ng 62% na aktibong higit

pang impormasyon sa kanilang tala, kaysa sa mga mag-aaral na gumamit ng mobile

phone.

Sinabi naman nina Kuznekoff, J. & Titsworth, S. (2015) nagsagawa ang ang ito

ng pag-aaral patungkol sa paggamit ng mobile phone sa panahon ng klase. Ang mga

kalahok ay mayroong tatlong magkakaibang grupo. Nagpanood ang mga ito sa mga

estudyante ng isang bidyo ukol sa panayam na nag-uulat. Matapos ang pinanuod na

video ay kumuha ng dalawang estudyante. Ang naging resulta ay ang mga mag-aaral

na hindi gumamit ng mobilephone ay nakasulat ng higit 62% na mayroong aktibong

higit pang impormasyon sa kanilang tala, kaysa sa mga mag-aaral na gumamit ng

mobile phone na kabaliktaran nito ang naging resulta.

12
 Sa pag-aaral ni Laus, R. (2002) Lipas na ang panahon na ang gamit ng guro sa

pagtuturo ay mga teksbuk. Ngayon ang simula ng mga gurong magtuturo gamit ng

kaalaman ng mga mag-aaral sa daigdig na kanilang ginagalawan. Bilang guro, sila ay

nahaharap sa panibagong dimensyon ng pagtuturo. Isang karaniwang kaalaman na

ang guro ay dapat na isaisip ang kaibahan ng bawat mag-aaral. Ang mga mag-aaral ay

hindi na mababansagan bilang mabagal, mahina o mabilis matuto. Sila ngayon ang

bagong hybrid mula sa makabagong daigdig na napatibay sa pamamagitan ng marami

at iba't ibang kaparaanang pampagkatuto.

Ayon kay Laus, R. (2002) sa pagdaan ng panahon ang teksbuk ang pangunahing

gamit ng guro sa pagtuturo. Sa kasalukuyan, ang pagtuturo ng mga guro ay dapat

nilang isaalang-alang na ang mundong ginagalawan ng mga mag-aaral sa pagtuturo

ng panibagong kaalaman. Ang mga guro ay nahaharap sa mga panibagong moda ng

pagtuturo at nararapat ding tandan ng mga guro ang kaibahan ng bawat mag-aaral

dahil ang mga mag-aaral ay may iba’t ibang kahusayan sa pagkatuto, mabagal man,

mahina o mabilis ang mga ito. Sila ngayon ang bagong produkto mula sa makabagong

henerasyon ng pag-aaral na pinatibay sa pamamagitan ng iba’t ibang klase ng

pagkatuto.

Sa pag-aaral ni Mandado J.O (2020) na sa pagtuturo ng Filipino ay hinanapan ng

mga pamaraan upang matugunan ang mga pangangilangan ng ika-21 siglong mag-

aaral. Sadyang mahalaga ang pagsabay sa pagusbong ng modernongpanahon para

makasabay sa indak at interes ng kabataan. Kaya, sa pag-aaral na ito ay mahalagang

mabigyang-lunas ang suliraning kakayahang komunikatibo sa pasalita na isang

nakawiwili at makabuluhang paraan.

13
 Ayon kay Mandado, J.O (2020), upang matugunan ang mga pangangailangan

ng mga mag-aaral sa ika-21 siglo, ang mga diskarte sa pagtuturo ng Filipino ay

ginalugad. Upang manatiling nakasubaybay sa sigasig at interes ng mga kabataan

ngayon, napakahalaga na makasabay sa pag-unlad ng modernong panahon. Bilang

resulta, napagmasdan ito sa pag-aaral na ito. Napakahalagang makahanap ng

nakakaengganyo at makabuluhang solusyon sa problema ng kapasidad sa pakikipag-

usap sa bibig.

“According to the latest insights as to how exactly modern students of today

prefer to use technology and how does their learning get an impact if they use

technology, it was revealed that the use of modern equipment technology and tools,

the learning and interactivity of students increases. They also find it much more

interactive, as well as full of interesting areas, when aided by technology. The transfer

of knowledge becomes very easy and convenient, as well as effective. What this

means is, that our minds now tend to work faster when assisted with the use of

modern technology, be it any part of life, here we talk about education. The reliance

and dependence of such an innovation, that simply makes life an easy, smooth

journey is completely unavoidable these days even in schools, universities and

colleges.”

Ayon naman kay Raja, R. at Nagasubramani, P.C (2018) ang teknolohiya ay

may magandang epekto sa edukasyon, ngunit maaari rin itong magkaroon ng

masamang kahihinatnan. Dapat samantalahin ng mga guro at mag-aaral ang

pagkakataong ito sa isang positibong pananaw at bawasan ang mga hadlang na

pumipigil sa maraming bata at paaralan sa pagkamit ng tagumpay sapagkat

nakatutulong ang mga teknolohiya upang mas madagdagan ang kaalaman ng mga

14
mag-aaral dahil nakakukuha dito ng mga maaasahang mapagkukunan ng mga

impormasyon.

Ang patuloy na pag-unlad ng makabagong teknolohiya ay may pakinabang para

sa mga kabataan lalo na sa mga mag-aaral. Malaki ang naidudulot nito para sa

pagpapadali ng pag-aaral at maging isang epektibong mamamayan at sa

mgaestudyante (M. Underwood, 2009).

Ayon naman kay Underwood, M. (2009) ang pagkakaroon at pag-usbong ng

teknolohiya ay napakalaking pakinabang sa mga estudyante sapagkat dahil sa

makabagong kagamitan na dulot ng teknolohiya ay mas napapadali ang kanilang pag-

aaral. Nang dahil sa teknolohiya bukod sa napapadali nito ang mga buhay ng

estudyante napakalaki din ng tulong nito sa mga mamamayan.

15
 Kabanata III

PAMAMARAAN NG PANANALIKSIK

Disenyo ng Pananaliksik

Ang pananaliksik na ito ay ginamitan ng “descriptive-qualitative research”. Ang

deskriptibong disenyo ng pananaliksik ay isang uri ng disenyo ng pananaliksik na

naglalayong makakuha ng impormasyon upang sistematikong ilarawan ang isang

phenomenon, sitwasyon, o populasyon. Higit na partikular, nakakatulong itong

sagutin ang mga tanong na ano, kailan, saan, at paano patungkol sa problema sa

pananaliksik, sa halip na bakit.

Ito ay maaaring magsama ng paggamit ng maraming iba't ibang uri ng mga

pamamaraan ng pananaliksik upang siyasatin ang mga variable na pinag-uusapan. Ito

rin ay higit na gumagamit ng quantitative data, bagama't ang qualitative data ay

ginagamit din minsan para sa mga layuning mapaglarawan.

Ang pananaliksik na ito ay ginagamitan rin quantitative approach sapagkat ang

mga mananaliksik ay gagamit rin ng mga numero bilang kanilang pantukoy sa bilang

ng dalas ng paggamit ng mga kagamitang pampagkatuto at makabagong teknolohiya

ng bilang mga kaamitang pampagtuturo.

Ang mga mananaliksik ay gumamit ng sarbey questionnaire o talatanungan na

orihinal na ginawa ng mga mananaliksik at nawasto ng mga eksperto.

Tagatugon ng Pag-aaral

Ang mga tagatugon sa pananaliksik na ito ay ang mga piling guro at mag-aaral

ng senior hayskul sa paaralan ng Bonfal National Highschool na mula sa bayan ng

16
Bayombong, Nueva Vizcaya. Ang kabuuang bilang ng mga taga sagot ay tatlumpu’t

isang (31) mga estudyante at limang (5) guro sa Filipino.

Lokal ng Pag-aaral

Ang pananaliksik na ito ay para sa mga piling guro at mag-aaral sa senior

hayskul sa bayan ng Bayombong, Nueva Vizcaya.

Bago ang pananakop ng mga Espanyol, ang bayan ay pinanahanan ng mga

Ifugao at noong 1718 ay sinundan sila ng mga Gaddang mula sa Daruyat, Angadanan,

Isabela at Amanga, Cagayan at ang mga taga Isabela. Ang mga Ifugao ay itinaboy ng

mga Gaddang sa kanilang bagong pamayanan sa lalawigan ng Ifugao.

Noong 1739 nang pinangalanan ng mga Espanyol na Augustinian Friars ang

lugar na "Bayumbung", na kalaunan ay pinalitan ng Bayombong. Ang Bayombong ay

pormal na itinatag noong Abril 12, 1739, sa panahon ng unang misa ng Katoliko na

ipinagdiwang sa rehiyon, na pinangunahan ni Padre Pedro Freire sa isang

pansamantalang kapilya sa paanan ng Bangan Hill.

Ang Bayombong ay nasa ilalim ng pangangasiwa ng mga prayleng Dominikano

bilang bahagi ng paniqui mission pueblo ilang buwan matapos itong itatag. Ang

pueblo census noong 1747 ay nagtala ng 470 residente ng Bayombong. Ang mga

pangalan ng mga itinuturing na founding father’s ng Bayombong ay sina Ramon

Cabauatan, Jacinto Gadingan, Vicente Saquing, Ignacio Abuag, Mariano Danao,

Domingo Bayaua, isang Bincatan at isang Mamuric. Lahat sila ay mga Gaddang. Ang

kanilang mga pangalan ay naaalala ngayon sa mga pangunahing lansangan ng bayan.

Noong 1754, pormal na inorganisa ang lokal na pamahalaan. Isang Capitan del

Pueblo ang itinalaga bilang punong tagapagpaganap. Noong 1982, ang bayan ay

naging upuan ng bagong Diyosesis ng Bayombong.

17
 Ang Bayombong ay isang munisipalidad sa landlocked na lalawigan ng Nueva

Vizcaya. Ito ang nagsisilbing kabisera ng probinsiya. Ang munisipyo ay may lupain

na 163.36 square kilometers o 63.07 square miles na bumubuo sa 3.39% ng kabuuang

lawak ng Nueva Vizcaya. Ang populasyon nito na tinukoy ng 2020 Census ay 67,714.

Ito ay kumakatawan sa 13.61% ng kabuuang populasyon ng lalawigan ng Nueva

Vizcaya, o 1.84% ng kabuuang populasyon ng rehiyon ng Cagayan Valley. Batay sa

mga figure na ito, ang densidad ng populasyon ay kinukuwenta sa 415 na naninirahan

kada kilometro kuwadrado o 1,074 na naninirahan kada kilometro kuwadrado.

Ang Bayombong, Nueva Vizcaya ay binubuo ng dalawampu’t limang barangay.

Ang mga pangalan ng barangay na ito ay Bonfal East, Bonfal Proper, Bonfal West,

Buenavista, Busilac, Casat, La Torre North, Magapuy, Magsaysay, Masoc, Paitan,

Don Domingo Maddela Poblacion, Don Mariano Marcos, District VI Poblacion,

Bansing, Cabuaan, Don Mariano Perez, Ipil-Cuneg, La Torre South, Luyang,

Salvacion, San Nicolas, Santa Rosa at Vista Alegre.

Mapa ng Bayombong, Nueva Vizcaya

18
Kagamitan ng Pag-aaral

Upang malaman ng mga mananaliksik ang mga mungkahi at mga sagot ng

mga tagatugon Questionnaire o talatanungan ang ginamit na kagamitan sa

pananaliksik na ito. Sa kabuuan mayroong tatlong daan at lima (305) na mag-

aaral na nakatala sa senior hayskul. Kumuha ang mga mananaliksik ng sampung

pursyento (10%) sa kabuuang bilang ng mag-aaral. Lumabas sa kompyutasyon

ng mga mananaliksik na ang sampung pursyento (10%) ng tatlong daan at lima

(305) ay tatlumpu’t isa (31) kung kayat tatlumpu’t isa (31) ang tutugon sa

inihandang talatanungan ng mga mananaliksik. Naghanda din ng talatanungan

ang mga mananaliksik para sa mga guro upang malaman ang epekto at

pagbabago sa paggamit ng makabagong teknolohiya sa pagtuturo ng

asignaturang Filipino. Natuklasan ng mga mananaliksik na mayroong limang

guro na nagtuturo sa asignaturang Filipino sa senior hayskul kung kaya naman

sila ang napiling tutugon sa talatanungang inihanda ng mga mananaliksik para sa

guro.

Pagsusuri sa mga Datos

Ang mga mananaliksik ay gumamit ng talatanungan na ipinasa sa mga

piling guro at mag-aaral ng senior hayskul sa paaralan ng Bonfal National High

School. Ang nakalap na mga datos ng mga mananaliksik ay susuriin upang mas

mapadali ang pagtataya rito. Gumamit rin ang mananaliksik ng descriptive

qualitative at ipepresenta ito sa pamamagitan ng paggamit ng mga tsarts at

graphs upang mas madaling maintindihan ang mga nakalap na datos.

19
 Gamit ang mga nakalap na datos nalaman natin kung gaano kaepektibo at

kahalaga ang teknolohiya sa pagtuturo ng Filipino sa mga mag-aaral sa senior

hayskul.

Ang mga natalang datos sa sarbey questionnaire ay siniguro ng mga

mananaliksik na ito ay nabilang ng maayos upang matiyak na tama ang resulta.

20
 KABANATA IV

PAGLALAHAD AT PAGSUSURI NG MGA DATOS

Ginamit ang talahanayan sa paglalahad at masusing pagsusuri sa mga datos.

Ang pinakapangunahing paksa ng pananaliksik na ito ay makita kung gaano

kaepektibo ang mga makabagong teknolohiya sa asignaturang Filipino sa mga mag-

aaral ng Bonfal National High School.

Talahanayan 1 Propayl ng Respondente (mag-aaral)

Talahanayan 1.1 Distribusyon ng mga Respondente Ayon kanilang Kasarian

Kasarian ng
Distribusyon ng Kasarian ng mga Respondente
Kalimitan Bahagdan
Respondente

Lalaki 11 65%

35%
Babae 20 35% Babae Lalaki

65%

Kabuuan 31 100%

Ayon sa grap nagpapakita ng bilang ng kasarian, labing-isa (11) o 65% ang

mga lalaki at dalawampu (20) o 35% naman ang mga babae.

Ito ay nagpapakita na mas maraming mga lalaki ang respondente.

21
Talahanayan 1.2 Distribusyon ng mga Respondente Ayon sa kanilang Edad

Edad ng Distribusyon ng Edad ng mga Respondente

Respondent Kalimitan Bahagdan

e
6%
6%
16 2 6%
35%
17 16 52% 16 17 18 19
0.52

18 11 35%

19 2 6%

Kabuuan 31 100%

Ayon sa grap na nagpapakita ng edad ng mga respondente, dalawa (2) o 6%

ang may edad na 16, labing anim naman (16) o 52% naman ang 17 taong gulang,

labing isa (11) o 35% naman ang 18 na taong gulang at dalawa (2) o 6% ang 19 taong

gulang.

Ito ay nagpapakita na mas marami ang may edad na 17 taong gulang na may

bilang na labing anim (16).

Talahanayan 1.3 Distribusyon ng mga Respondente Ayon sa kanilang Baitang at

Kalimitan Bahagdan
Seksyon ng mga Mag-aaral
11 GAS A
7 23%
Distribusyon ng Baitang at Seksyon ng mga Mag-aaral
(Earth)

12 GAS B
12 39%
(Jupiter)
23% 11-GAS A (Earth)
39% 12 GAS
12-GAS B (Jupiter) 12 39%
22
(Mars)
39% 12-GAS (Mars)

Kabuuan 31 100%
 Ayon sa nakikita sa grap na nagpapakita ng Baitang at Seksyon ng mga mag-

aaral, pito (7) o 23% ang nabibilang sa 11-GAS A (Earth), labing dalawa (12) o 39%

ang nasa 12-GAS B at labing dalawa (12) o 39% ang nasa 12-GAS (Mars).

Ito ay nagpapakita na mayroong magkaparehong bilang ang nagmula sa 12-

GAS (Jupiter) at 12-GAS (Mars).

Talahanayan 1.4 Distribusyon ng mga Respondente Ayon sa kanilang Grado sa

Filipino ng Respondente (noong nakaraang semestre)

Grado sa

Filipino ng Distribusyon ng Grado sa Filipino ng mga Respondente

Respondent
Kalimitan Bahagdan
e (noong
6%
nakaraang
32% 75-79 80-84
semestre) 49%

75-79 2 6% 13% 85-89 90-100

80-84 10 32%

85-89 4 13%

90-100 15 49%

Kabuuan 31 100%

Ayon sa nakikita sa grap na nagpapakita ng grado ng mga mag-aaral sa

Filipino noong nakaraang semestre, dalawa (2) o 6% ang may grado na 75-79, sampu

23
(10) naman o 32% ang may grado na 80-84, apat (4) naman o 13% ang may grado na

85-89 at labing lima (15) o 49% naman ang may grado na 90-100.

Ito ay nagpapakita na karamihan sa mga mag-aaral ay may grado na

nabibilang sa 90-100.

Talahanayan 2. Mga Makabagong Teknolohiya sa Pagkatuto

Isinasaad sa talahayan 2 ang porsyentong distribusyon ng mga makabagong

teknolohiya sa pagkatuto ng mga mag-aaral. Ito ay makikita sa pamamagitan ng

kanilang pagsagot ng Palaging ginagamit, Ginagamit, Hindi gaanong ginagamit at

Hindi ginagamit.

Talahanayan 2.1 Distribusyon ng Kagamitang Pagkatutong Cellphone

Cellphone

21%
Palaging Ginagamit

Ginagamit

79% Hindi Gaanong Ginagamit

Hindi Ginagamit

Sa

unang kagamitang pagkatuto na cellphone, dalawampu’t apat (24) na mayroong 79%

na bahagdan ang sumagot sa palaging ginagamit, pito (7) o 21% naman sa ginagamit

at pareho namang walang sumagot o (0) sa pamimiliang hindi gaanong ginagamit at

hindi ginagamit.

Ipinapakita sa grap na palaging ginagamit ang cellphone bilang kagamitang

pagkatuto na mayroong dalawampu’t lima (24) o 79%.

Ayon sa resulta ng pananaliksik na Epekto ng Teknolohiya sa mga Mag-aaral

Partikular sa Paggamit ng mga Social Media Networking Sites lumalabas sa pag-aaral

24
na ang palaging ginagamit na gadyet ng mga mag-aaral ay cellphone na mayroong

dalawampu’t siyam (29) ang sumagot na may katumbas na 33.33%. Formaran, J., et.al

(2016). Epekto ng Teknolohiya sa mga Mag-aaral Partikular sa Paggamit ng mga

Social Media Networking Sites.

Ayon sa pag-aaral ng pananaliksik na may pamagat na Epekto ng Teknolohiya

sa mga Kabataang Nag-aaral lumalabas na ang cellphone ang may pinakamataas na

bilang na ginagamit ng mga mag-aaral sa kanilang pagkatuto. Sumang-ayon ang apat

napu’t lima (45) na mga mag-aaral na may katumbas na apat napu’t bahagdan (45%).

Rosendal, N., et.al, (2014). Epekto ng Teknolohiya sa mga Kabataang Nag-aaral.

Base sa pag-aaral ng pananaliksik na may pamagat na Epekto ng Teknolohiya

sa Patuloy na Paghubog Ugali/Personalidad ng mga Kabataan na ang palaging

ginagamit na makabagong teknolohiya ng mga mag-aaral sa kanilang pagkatuto ay

smartphone at ang bilang ng gumagamit ng smartphone ay dalawang daan at

dalawampu’t apat (224) na may bahagdang (94.12%). Ayon sa nalikom na datos sa

nasabing pag-aaral na maraming mag-aaral ang gumagamit ng smartphones. Briones,

J., et.al., (2017). Epekto ng Teknolohiya sa Patuloy na Paghubog Ugali/Personalidad

ng mga Kabataan.

Talahanayan 2.2 Distribusyon ng Kagamitang Pagkatutong Kompyuter

Kompyuter

4%
Palaging Ginagamit

43%
Ginagamit

53%
Hindi Gaanong Ginagamit

Hindi Ginagamit

25
 Sa pangalawang kagamitang pagkatuto naman na kompyuter ay walang

sumagot sa palaging ginagamit, apat (4) o 4% naman ang sumagot sa ginagamit,

labing lima (15) o 53% naman sa hindi gaanong gumagamit at labing dalawa (12) o

43% naman sa hindi ginagamit.

Ipinapakita sa grap na hindi gaanong ginagamit ang kagamitang pagkatuto na

kompyuter na may bilang na labing lima (15) o 53%.

Ayon sa pag-aaral ng pananaliksik na Impact of Student’s Use of Technology

in their Learning Achievements in Physiology Courses at the University of Dammam,

lumabas sa resulta na ang pinakamababang bilang na ginagamit ng mga mag-aaral na

makabagong teknolohiya ay ang kompyuter na mayroong 0.5% lamang. Sa madaling

salita, ang mga mag-aaral sa “College of Health” ay hindi gaanong ginagamit ang

kompyuter sa kanilang pag-aaral. Al-Hariri, M. (2017). Impact of Student’s Use of

Technology in their Learning Achievements in Physiology Courses at the University

of Dammam.

Talahanayan 2.3 Distribusyon ng Kagamitang Pagkatutong Laptop

Laptop

16%

32% Palaging Ginagamit

Ginagamit

23%
Hindi gaanong Ginagamit

Hindi ginagamit

29%

Sa pangatlong kagamitang pagkatuto naman na laptop, lima (5) o 16% ang

nagsabing palagi nila itong ginagamit, pito (7) o 23% naman ginagamit, siyam (9) o

29% naman ang nagsabing hindi nila ito gaanong ginagamit at sampu (10) o 32% ang

nagsabing hindi nila ito ginagamit.

26
 Ipinapakita sa grap na hindi nila ginagamit ang laptop sa kagamitang

pagkatuto dahil wala sila nito.

Talahanayan 2.4 Distribusyon ng Kagamitang Pagkatutong Tablet

Tablet

6%
10% Palaging Ginagamit
Ginagamit
Hindi Gaanong Ginagamit
Hindi Ginagamit

84%

Sa ikaapat na kagamitang pagkatuto naman na tablet ay walang sumagot sa

pamimiliang palaging ginagamit, dalawa (2) na may katumbas na 6% naman ang

nagsabing ginagamit nila ito, tatlo (3) o 10% ang hindi gaanong gumagamit at

karamihan sa kanila ay sinabing hindi nila ito ginagamit na may bilang na

dalawampu’t anim (26) o 84%.

Ipinapakita sa grap na dalampu’t anim (26) o 98% ang nagsabing hindi

ginagamit sa kagamitang pagkatuto sa Filipino ang makabagong teknolohiyang tablet.

Base sa pag-aaral ng pananaliksik na may pamagat na Makabagong

Teknolohiya na Kinakahumalingan ng mga Mag-aaral at Epekto nito sa mga

Akademikong Perpormans lumalabas sa pag-aaral na bihira lamang na gamitin ng

mga mag-aaral ang tablet isa (1) lamang ang sumagot na ginagamit ito na mayroong 1

na bahagdan. Gull, M. (2019). Makabagong Teknolohiya na Kinakahumalingan ng

mga Mag-aaral at Epekto nito sa mga Akademikong Perpormans.

27
Talahanayan 2.5 Distribusyon ng Kagamitang Pagkatutong Telebisyon.

Telebisyon

13%
26% Palaging Ginagamit
Ginagamit
Hindi Gaanong Ginagamit
Hindi Ginaagamit
29%

32%

Sa ikalimang kagamitang pagkatuto naman na telebisyon ay apat (4) o 13%

lamang ang nagsabing palagi nila itong ginagamit, siyam (9) o 29% naman ang

nagsabing ginagamit nila ito, sampu (10) o 32% ang hindi gaanong gumagamit at

walo (8) o 26% ang nagsabing hindi nila ito ginagamit.

Ipinapakita sa grap na dalampu’t siyam (10) o 32% ang nagsabing hindi

ginagamit sa kagamitang pagkatuto sa Filipino ang makabagong teknolohiyang

telebisyon.

Ayon sa pag-aaral ng pananaliksik na may pamagat na Epekto ng Teknolohiya

sa Pag-aaral ng mga Mag-aaral makikita sa resulta na ang may pinakamababang

bilang ay telebisyon na mayroong apat na bahagdan (4%) lamang. Sinasabi lamang ng

resulta na madalang na gamitin ng mga mag-aaral ang telebisyon bilang kanilang

kagamitang pagkatuto. Cogo, D. (2014). Epekto ng Teknolohiya sa Pag-aaral ng mga

Mag-aaral.

28
Talahanayan 2.6 Distribusyon ng Kagamitang Pagkatutong Radyo.

Radyo

10%
10%
Palaging Ginagamit

56% Ginagamit
24%
Hindi Gaanong Ginagamit

Hindi Ginagamit

Sa ikaanim na kagamitang pagkatuto naman na radyo, parehong may bilang na

tatlo (3) o 10% ang mga nagsabing palaging ginagamit at ginagamit nila ang radyo sa

kanilang pagkatuto, pito (7) o 24% naman ang nagsabing hindi nila ito gaanong

ginagamit at karamihan sakanila ay sinabing hindi nila ito ginagamit na may bilang na

labing walo (18) o 56%.

Ipinapakita sa grap na karamihan sa mga mag-aaral ay hindi ginagamit ang

radyo sa kagamitang pagkatuto.

Talahanayan 2.7 Distribusyon ng Kagamitang Pagkatutong Projector.

29
 Projector

6%
Palaging Ginagamit

Ginagamit

Hindi Gaanong Ginagamit

Hindi Ginagamit
94%

Sa ika-pitong kagamitang pagkatuto naman na projector ay walang sumagot sa

palagiang ginagamit maging sa ginagamit. Samantala, dalawa (2) o 6% ang sumagot

sa hindi gaanong ginagamit at dalampu’t siyam (29) o 94% naman sa hindi ginagamit.

Ipinapakita sa grap na dalampu’t siyam (29) o 94% ang hindi ginagamit sa

kagamitang pagkatuto.

Talahanayan 2.8 Distribusyon ng Kagamitang Pagkatutong Lapel Microphone.

Lapel Microphone

3%3%
10% Palaging Ginagamit
Ginagamit
Hindi Gaanong Ginagamit
Hindi Ginagamit

84%

Sa ikawalong kagamitang pagkatuto naman na lapel microphone isa (1) o 3%

pareho ang bilang ng sumagot sa palagiang ginagamit at ginagamit. Samantala, tatlo

(3) o 10% naman sa hindi gaanong ginagamit at labing-anim (26) o 84% naman ang

sumagot ng hindi ginagamit.

Ipinapakita na ang kagamitang pagkatuto na lapel ay hindi ginagamit ng mga

mag-aaral sa kagamitang pagkatuto.

30
Talahanayan 2.9 Distribusyon ng kagamitang Pagkatutong Speaker.

Speaker

10% Palaging Ginagamit

16%
Ginagamit
Hindi Gaanong Ginagamit
26%
Hindi Ginagamit

48%

Sa ika-siyam na kagamitang pagkatuto naman na speaker lima (5) o 16% ang

sumagot sa palaging ginagamit, labing lima (15) o 48% ang sumagot sa ginagamit,

walo (8) o 26% naman ang nagsabing hindi nila ito gaanong ginagamit at tatlo (3) o

10% lamang ang nagsabi na hindi nila ito ginagamit.

Ipinapakita sa grap na ang kagamitang pagkatuto na speaker na ms marami

ang gumagamit nito na mayroong labing lima (15) o 48%.

Talahanayan 3. Mga tanong kung gaano nakatutulong ang makabagong

teknolohiya sa pagkatuto ng asignaturang Filipino.

Talahanayan 3.1 Distribusyon ng Unang Tanong kung mas Nauunawaan ba ng

mga Leksyon ng Guro.

Mas nauunawaan mo ba ang mga leksyon ng iyong guro?

3%
13%
Lubos na Nakatutulong

Nakatutulong

84% Hindi Gaanong Nakatutulong

Hindi Nakatutulong

31
 Ayon sa nakikita sa unang grap na naglalaman ng katanungang Mas

nauunawaan mo ba ang mga leksyon ng iyong guro? Karamihan sa mga respondent

ang sumagot na lubos itong nakatutulong na may bilang na dalawampu’t anim (26) o

84%, apat (4) o 13% naman ang nagsabing nakatutulong ito sakanila at isa (1) o 3%

ang nagsabing hindi ito gaanong nakatutulong.

Ipinapakita sa grap na lubos na nakatutulong ang kagamitang pagkatuto na

mas nauunawaan ng mga mag-aaral ang leksyon ng mga guro.

Talahanayan 3.2 Distribusyon ng Pangalawang Tanong kung Mas Madali bang

Nasasagutan ang mga Gawain at Takdang-aralin.

Mas madali bang nasasagutan ang mga gawain

at takdang-aralin?

3%
ubos na nakatutulong
23%
Nakatutulong

74% Hindi gaanong nakatutulong

Hindi Nakatutulong

Ayon sa nakikita sa grap na may katanungan kung mas madali bang nasasagutan ang

mga gawain at takdang-aralin, dalawampu’t tatlo (23) o 74% ang nagsabing lubos

itong nakatutulong, pito (7) o 23% naman ang nagsabing nakatutulong ito at isa (1) o

3% ang nagsabing hindi ito nakatutulong.

Ipinapakita sa grap na lubos na nakatutulong na masagutan ang mga gawain at

takdang-aralin sa pamamagitan ng mga makabagong teknolohiya.

32
 Ayon sa pananaliksik na may pamagat na Epekto ng Teknolohiya sa mga

Mag-aaral lumabas sa resulta ng pag-aaral na labing pito (17) ang lubos na sumasang-

ayon na napapadali ng makabagong teknolohiya ang pag-aaral. Samantala, sampu

(10) lamang ang nagsabi na sumasang-ayon lamang sila at tatlo (3) lamang ang

nagsabi na hindi sila sumasang-ayon. Tubigan, H. (2016). Epekto ng Teknolohiya sa

mga Mag-aaral.

Talahanayan 3.3 Distribusyon ng Ikatlong Tanong kung Mas Napapabilis ba ang

Iyong Pagkatuto.

Mas Napapabilis ba ang Iyong Pagkatuto?

3%

Lubos na Nakatutulong
35%
Nakatutulong

62%
Hindi gaanong Nakatutulong

Hindi nakatutulong

Ayon sa nakikita sa grap na may katanungan kung mas napapabilis ba ang

iyong pagkatuto, labing siyam (19) o 61% naman ang nagsabing lubos na

nakatutulong , labing isa (11) o 35% naman ang nagsabing nakatutulong ito at isa (1)

o 3% ang nagsabing hindi ito gaanong nakatutulong.

Ipinapakita sa grap na lubos na nakatutulong na mas mapabilis ang pagkatuto

ng mga mag-aaral sa tulong ng mga makabagong teknolohiya.

Talahanayan 3.4 Distribusyon ng Ikaapat na Tanong kung mas Nakapopokus ka

ba sa Pag-aaral.

33
 Mas Nakapopokus ka ba sa Iyong Pag-aaral?

3%
10%
Lubos na Nakatutulong
Nakatutulong
Hindi Gaanong Nakatutulong
Hindi Nakatutulong
29% 58%

Sa ikaapat naman na grap, labing walo (18) o 58% naman ang nagsabing labis

na nakapopokus sila sa kanilang pag-aaral, siyam (9) o 29% ang nagsabing

nakatulong ito, tatlo (3) o 10% naman ang nagsabing hindi ito gaanong nakatulong at

isa (1) o 3% ang nagsabing hindi ito nakatulong.

Ipinapakita sa grap na lubos na nakakapokus sila sa pag-aaral sa paggamit ng

makabagong teknolohiya.

Talahanayan 3.5 Distribusyon ng Ikalimang Tanong kung Mas Napapabilis ba

ang Iyong Pakikipag-ugnayan sa Iyong Guro.

Mas Napapabilis ba ang Iyong Pakikipag-

ugnayan sa Iyong Guro?

3%
Lubos na Nakatutulong
32%
Nakatutulong

65% Hindi Gaanong Nakatutulong

Hindi Nakatutulong

Sa ikalimang grap naman, dalawampu (20) o 65% naman ang nagsabing labis

na nakatulong na mas napabilis ang kanilang pakikipag-ugnayan sa kanilang guro,

sampu (10) o 32% naman ang nagsabing nakatulong ito, isa (1) o 3% naman ang

nagsabing hindi ito gaanong nakatulong.

34
 Ipinapakita na lubos na mas napapabilis ang pakikipag-ugnayan ng mga mag-

aaral sa kanilang guro sa pamamagitan ng mga makabagong teknolohiya.

Talahanayan 3.6 Distribusyon ng Ika-anim na Tanong kung Nababawasan ba

ang pagkonsumo mo ng oras.

Nababawasan ba ang Pagkonsumo mo ng

Oras?

19%
Lubos na Nakatutulong

48% Nakatutulong

32% Hindi Gaanong Nakatutulong

Hindi Nakatutulong

Sa ika-anim na grap, labing lima (15) o 48% ang nagsabing lubos na

nakatulong ang mga teknolohiya sa pagkonsumo ng kanilang oras, sampu (10) o 32%

naman ang nagsabing nakatulong ito, anim (6) o 19% naman ang nagsabing hindi ito

gaanong nakatulong sakanila

Ipinapakita na lubos na nakatutulong ang mga makabagong teknolohiya na

mas mabawasan ang pagkonsumo ng oras.

Talahanayan 3.7 Distribusyon ng Ikapitong tanog kung Mas Sinisipag ka bang

Mag-aral kapag Gumagamit ng Makabagong Teknolohiya.

35
 Mas Sinisipag ka bang Mag-aral kapag
Gumagamit ng Makabagong Teknolo-
hiya?

Lubos na Nakatutulong
Nakatutulong
6% Hindi Gaanong Nakatutulong
Hindi Nakatutulong
52%

42%

Sa ika-pitong grap naman, (13) o 42% ang nagsabing lubos na nakatulong ang

mga makabagong teknolohiya na mas sumipag ang mga mag-aaral, labing anim (16) o

52% ang nagsabing nakatulong naman ito at dalawa (2) o 6% ang nagsabing hindi ito

gaanong nakatulong.

Ipinapakita na nakatutulong na mas sumisipag ang mga mag-aaral sa paggamit

ng mga makabagong teknolohiya.

Talahanayan 3.8 Distribusyon ng Ika-walong Tanong kung Mas Nalilibang ka ba

sa Paggamit ng Makabagong Teknolohiya sa Iyong Guro.

Mas Nalilibang ka ba sa Paggamit ng

Makabagong Teknolohiya sa Iyong Guro

13% Lubos na Nakatutulong

Nakatutulong
Hindi Gaanong Nakatutulong
Hindi Nakatutulong
48%

39%

Sa ika-walong grap naman, labing lima (15) o 48% ang nagsabing lubos na

nakatulong ito upang mas nakalilibang ang mga leksyon ng mga guro, labing dalawa

36
(12) o 39% ang nagsabing nakatulong ito at apat (4) o 13% naman ang nagsabing

hindi ito gaanong nakatulong.

Ipinapakita na lubos na nalilibang ang mga mag-aaral sa paggamit ng mga

makabagong teknolohiya.

Talahanayan 3.9 Distribusyon ng Ika-siyam na Tanong kung Mas Nakakatipid

ka ba sa Paggamit ng Makabagong Teknolohiya sa Iyong Pag-aaral.

Mas Nakakatipid ka ba sa Paggamit ng

Makabagong Teknolohiya sa Iyong Pag-
aaral?

29% 29%
Lubos na Nakatutulong

Nakatutulong

Hindi Gaanong Nakatutulong

42%
Hindi Nakatutulong

Sa ika-siyam na grap naman, siyam (9) o 29% ang nagsabing lubos na

nakatulong ang makabagong teknlohiya upang makatipid ang mga mag-aaral, labing

tatlo (13) o 42% naman ang nagsabing nakatulong ito at siyam (9) o 29% ang

nagsabing hindi ito gaanong nakatulong sakanila.

Ipinapakita na karamahan sa mga mag-aaral ay sinabing nakatutulong ito

upang mas makatipid sila sa paggamit ng mga makabagong teknolohiya.

37
 Ayon sa pananaliksik na may pamagat na Kontribusyon ng Makabagong

Teknolohiya, Partikular sa Panahon ng Pandemya (COVID19), lumalabas sa resulta

na lubos na sumasang-ayon ang mga respondente na malaki ang gastos ng

makabagong teknolohiya sa kanilang pag-aaral. Nakita sa resulta na 21 ang sumagot

ng lubos silang sumasang-ayon na gastos lamang ang makabagong teknolohiya gaya

ng kompyuter, laptop, cellphone at tablet. Albano, J. (2021). Kontribusyon ng

Makabagong Teknolohiya, Partikular sa Panahon ng Pandemya (COVID19).

Talahanayan 3.10 Distribusyon ng Ika-sampung Tanong kung Mas

Nakakabawas ba ng Pagod kapag Gumagamit ng Makabagong Teknolohiya.

Mas Nakakabawas ba ng Pagod kapag

Gumagamit ng Makabagong Teknolohiya.

13%
Lubos na Nakatutulong
16%
Nakatutulong

71% Hindi Gaanong Nakatutulong

Hindi Nakatutulong

Sa ika-sampung grap, dalawampu’t dalawa (22) o 71% nagsabing lubos na

nakatulong ito upang mas mabawasan ang pagod ng mga mag-aaral,lima (5) o 16%

naman ang nagsabing nakatulong ito at apat (4) o 13% ang nagsabing hindi ito

gaanong nakatulong.

Ipinapakita na karamihan sa mga mag-aaral ay sinabing lubos na nakatutulong

na mas mabawasan ang pagod ng mga estudyante sa paggamit ng mga makabaagong

treknolohiya.

38
Talahanayan 1 Mga Makabagong Teknolohiya sa Pagkatuturo (Guro)

Talahanayan 1.1 Distribusyon ng Makabagong Teknolohiyang Cellphone

Cellphone

20% Palaging ginagamit

Ginagamit
Hindi gaanong ginagamit
Hindi ginagamit
60% 20%

Ayon sa unang kagamitang pagtuturo na cellphone, isa (1) o 20% ang

nagsabing palagi nila itong ginagamit, isa (1) o 20% ang nagsabing ginagamit nila ito

at tatlo (3) o 60% ang nagsabing hindi nila ito gaanong ginagamit.

Ipinapakita na mas maraming mga guro ang nagsabing hindi nila gaanong

ginagamit ang cellphone sa kagamitang pagtuturo.

Talahanayan 1.2 Distribusyon ng Makabagong Teknolohiyang Kompyuter

39
 Kompyuter

20% Palaging ginagamit

Ginagamit
40% Hindi gaanong ginagamit
Hindi ginagamit

40%

Ayon sa ikalawang kagamitang pagtuturo na kompyuter, isa (1) o 20% ang

nagsabi sa mga guro na palagi nila itong ginagamit, dalawa (2) o 40% ang nagsabing

ginagamit nila ito, dalawa (2) o 40% rin ang nagsabing hindi nila ito gaanong

ginagamit.

Ipinapakita na parehong ginagamit at hindi gaanong ginagamit ang

kagamitang pagtuturo na kompyuter.

Talahanayan 1.3 Distribusyon ng Makabagong Teknolohiyang Laptop

Laptop

Palaging ginagamit
Ginagamit
Hindi gaanong ginagamit
Hindi ginagamit

100%

Ayon sa Ikatlong kagamitang pagtuturo na laptop, lahat ng mga gurong

respondente ay sumang-ayon na ang laptop ay palaging ginagamit na may bilag na

lima (5) o 100%.

40
 Ipinapakita na laptop ang pangunahing kagamitang pagtuturo ng mga guro.

Talahanayan 1.4 Distribusyon ng Makabagong Teknolohiyang Tablet

Tablet

Palaging ginagamit
Ginagamit
Hindi gaanong ginagamit
Hindi ginagamit

100%

Ayon sa Ika-apat na kagamitang pagtuturo na tablet, lahat ng gurong

respondent ay sinabing hindi nila ginagamit ang kagamitang teknolohiya na tablet na

may bilang na lima (5) o 100%. Ipinapakita na hindi gumagamit ang mga guro ng

tablet bilang kagamitang pagtuturo.

Talahanayan 1.5 Distribusyon ng Makabagong Teknolohiyang Telebisyon

41
 Telebisyon

20% Palaging ginagamit

Ginagamit
Hindi gaanong ginagamit
Hindi ginagamit
20% 60%

Ayon sa Ika-limang kagamitang pagtuturo na telebisyon, tatlo (3) o 60% ang

nagsabing palagi nila itong ginagamit,isa (1) o 20% naman ang nagsabing ginagamit

nila ito at isa (1) o 20% naman ang nagsabing hindi nila ito ginagamit.

Ipinapakita na palaging ginagamit ang telebisyin sa kagamitang pagtuturo.

Talahanayan 1.6 Distribusyon ng Makabagong Teknolohiyang Radyo

Radyo

Palaging ginagamit
Ginagamit
Hindi gaanong ginagamit
Hindi ginagamit

100%

Ayon sa Ika-anim na kagamitang pagtuturo, lima (5) o 100% ang nagsabi sa

mga gurong respondente ang nagsabing ginagamit nila ito sa kanilang pagtuturo.

Ipinapakita na 100% sa mga gurong respondente ay sinabing ginagamit nila

ang kagamitang teknolohiya sa radyo.

Talahanayan 1.7 Distribusyon ng Makabagong Teknolohiyang Projector

42
 Projector

Palaging ginagamit

Ginagamit

Hindi gaanong ginagamit

Hindi ginagamit
100%

Ayon sa Ika-pitong kagamitang pagtuturo na projector, lima (5) o 100% ang

nagsabi sa mga gurong respondente ang nagsabing ginagamit nila ito sa kanilang

pagtuturo.

Ipinapakita na ang projector ay palaging ginagamit ng mga guro bilang

kagamitang pagtuturo.

Talahanayan 1.8 Distribusyon ng Makabagong TeknolohiyanLapel Microphone

Lapel Microphone

Palaging ginagamit
Ginagamit
40% Hindi gaanong ginagamit
Hindi ginagamit
60%

Ayon sa ika-walong kagamitang pagtuturong lapel microphone, dalawa (2) o

40% ang nagsabing hindi nila ito gaanong ginagsmit sa pagtuturo at tatlo (3) o 60%

ang nagsabing hindi nila ito ginagamit.

Ipinapakita na hindi ginagamit ng mga guro ang lapel microphone bilang

kagamitang pagtuturo.

43
Talahanayan 1.9 Distribusyon ng Makabagong Teknolohiyang Speaker

Speaker

Palaging ginagamit

Ginagamit

Hindi gaanong ginagamit

100%
Hindi ginagamit

Ayon sa kagamitang pagtuturo na speaker, lima (5) o 100% sa mga gurong

respondent ang nagsabing ginagamit nila ang speaker sa kanilang pagtuturo.

Ipinapakita na ang mga respondenteng guro ay gumagamit ng speaker sa

kanilang pagtuturo.

Talahanayan 2 Mga tanong kung gaano nakatutulong ang makabagong

teknolohiya sa pagtuturo ng asignaturang Filipino.

Talahanayan 2.1 Distribusyon ng Unang Tanong kung mas Nauunawaan ba ng

mga Mag-aaral ang mga Leksyon kapag Gumagamit ng Makabagong

Teknolohiya

Mas Nauunawaan ba ng Mag-aaral ang mga Leksyon kapag

Gumagamit ng Makabagong Teknolohiya?

Lubos na nakatutulong

Nakatutulong

Hindi gaanong nakatutulong

100%
Hindi nakatutulong

44
 Ayon sa unang katanungan kung mas nauunawaan ba ng mga mag-aaral ang

leksyon kapag gumagamit ng makabagong teknolohiya, lahat ng mga gurong

respondente ang nagsabing lubos itong nakatutulong na may bilang na lima (5) o

100%.

Ipinapakita na lubos na nakatutulong na mas maunawaan ng mga mag-aaral

ang mga leksyon sa paggamit ng mga makabagong teknolohiya.

Talahanayan 2.2 Distribusyon ng Ikalawang tanong kung mas madali bang

nasasagutan ng mga mag-aaral ang mga Gawain at Takdang-aralin

Mas madali bang nasasagutan ng mag-aaral ang mga gawain

at takdang-aralin?

Lubos na nakatutulong

40% Nakatutulong

60%
Hindi gaanong nakatutulong

Hindi nakatutulong

Ayon sa ikalawang katanungan na kung mas madali ba nilang nagsasagutan ng

mga mag-aaral ang mga Gawain kapag gumagamit ng mga teknolohiya,ptatlo (3) o

60% ang nagsabing lubos itong nakatutulong at dalawa (2) o 40% ang nagsabing

nakatutulong ito.

Ipinapakita na lubos na nakatutulong na mas mapadali para s mga mag-aaral

na sagutan ang mga gawain at takdang aralin.

Talahanayan 2.3 Distribusyon ng Ikatlong Tanong kung Mas Napapabilis ba ang

Pagkatuto ng mga Mag-aaral kapag Gumagamit ng Makabagong Teknolohiya.

45
 Mas napapabilis ba ang pagkatuto ng mga mag-aaral kapag
gumagamit ka ng makabagong teknolohiya?

Lubos na nakatutulong

Nakatutulong

Hindi gaanong nakatutulong

100%
Hindi nakatutulong

Ayon sa ikatlong tanong kung mas napapabilis ba ang pakatuto ng mga mag-

aarak kapag gumagamit ng teknolohiya, lahat ng gurong respondent ay sinabing lubos

itong nakatutulong na may bilang na lima (5) o 100%.

Ipinapakita na lubos na nakatutulong na mas mapabilis ang pagkatuto ng mga

mag-aaral sa pamamagitan ng mga makabagong teknolohiya.

Talahanayan 2.4 Distribusyon ng Ikaapat na Tanong kung mas Nakakapokus

baa ng mga Mag-aaral

Mas nakakapokus ba ang mga mag-aaral?

Lubos na nakatutulong
Nakatutulong
Hindi gaanong nakatutulong
20% Hindi nakatutulong

40%

40%

Ayon sa ika-apat na tanong kung mas nakakapokus ba ang mga mag-aaral,

dalawa (2) o 40% ang nagsabing lubos itong nakatutulong, dalawa (2) o 40% ang

nagsabing at dalawa (2) o 40% naman ang nagsabing hindi ito gaanong nakatutulong.

Ipinapakita na lubos na nakatutulong at nakatutulong para sa mga mag-aaral

na mas makapokus sa kanilang pag-aaral.

46
Talahanayan 2.5 Distribusyon ng Ika-limang Tanong kung Mas Napapabilis ba

Iyong Pakikipag-ugnayan sa Inyong Estudyante

Mas Napapabilis ba ang iyong Pakikipag-ugnayan sa iyong

mga Estudyante?

Lubos na nakatutulong

Nakatutulong

Hindi gaanong nakatutulong

100%
Hindi nakatutulong

Ayon sa ika-limang tanong na kung mas napapabilis ba ang pakikipag-

ugnayan ng mga guro sa kanilang mga estudyante, lima (5) o 100% ang nagsabing

lubos itong nakatutulong sa kanilang pakikipag-ugnayan.

Ipinapakita na lubos na nakatutulong na mas napapabilis ang pakikipag-

ugnayan ng mga guro sa kanilang mga estudyante.

Talahanayan 2.6 Distribusyon ng Ika-anim na Tanong kung Mas Nababawasan

ba ang Pagkonsumo ng Oras.

Nababawasan ba ang Pagkonsumo mo ng Oras?

Lubos na nakatutulong

Nakatutulong

Hindi gaanong nakatutulong

100%
Hindi nakatutulong

Ayon sa Ika-anim na tanong kung mas nababawasan ba ang pagkonsumo ng

oras, lahat ng mga gurong respondente ay sumang-ayon na lubos itong nakatulong sa

mga guro na may bilang na lima (5) o 100%.

47
 Ipinapakita na lubos na nakatutulong na mas mabawasan ang pagkonsumo ng

oras ng mga guro sa tulong ng mga kagamitang pagtuturo.

Talahanayan 2.7 Distribusyon ng Ika-pitong Tanong kung Mas Ginaganahan ka

bang Gumawa ng Kagamitang Panturo kapag Gumagamit ng mga Makabgong

Teknolohiya.

Mas Ginaganahan ka bang Gumawa ng Kagamitang Panturo

kapag Gumagamit ng Makabagong Teknolohiya?

Lubos na nakatutulong

Nakatutulong

Hindi gaanong nakatutulong

100%
Hindi nakatutulong

Ayon sa Ika-pitong tanong na kung mas ginaganahan baa ng mga guro sa

paggawa ng mga kagamitang panturo kapag gumagamit ng mga makabgong

teknolohiya, lima (5) o 100% ang nagsabi at sumang-ayon na lubos itong

nakatutulong

Talahanayan 2.8 Distribusyon ng Ika-walong Tanong kung Mas Nalilibang ka ba

sa Paggamit ng Makabagong Teknolohiya.

48
 Mas Nalilibang kaba sa Paggamit ng
Makabagong Teknolohiya?

Lubos na nakatutulong
Nakatutulong
Hindi gaano nakatutulong
Hindi nakatutulong

100%

Ayon sa ika-walong tanong na kung mas nalilibang baa ng mga guro sa

paggamit ng makabagong teknolohiya, lima (5) o 100% ang nagsabing lubos itong

nakatutulong.

Ipinapakita na lubos na nakatutulong na mas nalilibang ang mga guro sa sa

paggamit ng mga makabgong teknolohiya.

Talahanayan 2.9 Distribusyon ng Ika-siyam na Tanong kung mas Nakatitipid ba

kapag Gumagamit ng mga Makabagong Teknolohiya.

Mas Nakakatipid ba kapag Gumagamit ng

Makabagong Teknolohiya?

Lubos na nakatutulong
20% 20% Nakatutulong
Hindi gaanong nakatutulong
Hindi nakatutulong

60%

Ayon sa ika-siyam na tanong na kung mas nakatitipid baa ng paggamit ng

teknolohiya, dalawa (2) o 40% ang nagsabing lubos itong nakatutulong, tatlo (3)

naman o 60% ang nagsabing nakatutulong ito at dalawa (2) o 20% ang nagsabing

hindi ito gaanong nakatutulong.

49
 Ipinapakita na nakatutulong na mas makatipid ang mga guro sa paggamit ng

mga makabgong teknolohiya sa pagtuturo.

Talahanayan 2.10 Distribusyon ng Ika-sampung Tanong kung Mas

Nakababawas ba ng Pagod kapag Gumasgamit ng mga Makabagong

Teknolohiya.

Mas Nakakabawas ba ng Pagod kapag

Gumagamit ng Makabagong Teknolohiya?

Lubos na nakatutulong
20% 20% Nakatutulong
Hindi gaanong nakatutulong
Hindi nakatutulong

60%

Ayon sa ika-sampung tanong na kung mas nakakabawas ba ng pagod kapag

gumagamit ng maga makabagong teknolohiya, dalawa (2) o o40% ang nagsabing

lubos itong nakatutulong, tatlo (3) naman o 60% ang nagsabing nakatutulong ito at

dalawa (2) o 40% ang nagsabing hindi ito gaanong nakatutulong.

Ipinapakita na nakatutulong na mas nakakabawas ng pagod para sa mga guo

ang paggamit ng mga makabgong teknolohiya.

50
 Kabanata V

BUOD, KONKLUSYON AT REKOMENDASYON

BUOD

Ang pananaliksik na ito ay tumatalakay kung gaano ka epektibo ang

makabagong teknolohiya sa pagtuturo ng asignaturang Filipino sa Senior Highschool

sa Bonfal National Highschool. Isinagawa ito ngayong ikalawang semester 2021-2022

sa mga piling mga mag-aaral at guro sa Bonfal National Highschool sa bayan ng

Bayombong.

Ang pananaliksik na ito ay may dalawang tanong na pinag-iikutan:

1. Ano-ano ang mga makabagong teknolohiya na madalas ginagamit ng mga

mag-aaral at mga guro sa asignaturang Filipino?

2. Gaano kaepektibo ang makabagong teknolohiya sa pagtuturo ng filipino sa

pagkatuto ng mga mag-aaral?

Upang masagot ng mga mananaliksik ang dalawang katanungang ito.

Gumamit ang mga mananaliksik ng survey questionaire o talatanungan.

Ang mga tagatugon sa talatanungan ay ang mga mag-aaral at guro sa Bonfal

National Highschool sa bayan ng Bayombong Nueva Vizcaya. Sa kabuuan ay

51
mayroong tatlumpu’t isa (31) na mga mag-aaral at limang (5) guro sa Bonfal National

highschool.

Masusing sinuri ng mga mananaliksik ang mga nalikom na datos at

impormasyon. Tiniyak ng mga mananaliksik na tama ang pagbibilang sa mga resulta.

Ang mga resulta ng pananaliksik ay naipakita sa paglalarawan at paglalahad gamit

ang mga talahanayan at grap.

Mula sa mga mag-aaral ang lumabas na resulta sa mga nalikom na datos at

impormasyon ang nagtamo ng may pinakamalaking bahagdan na makabagong

teknolohiyang palaging ginagamit sa kanilang pagkatuto ay ang cellphone. Samantala,

ang hindi ginagamit at may pinakamababang bahagdan naman ay ang projector.

Ang mga nakuhang datos naman sa mga tanong na kung gaano nakatutulong

ang makabagong teknolohiya sa pagkatuto ng asignaturang filipino. Lumalabas sa

resulta na lubos na nakatutulong sa mga mag-aaral ang makabagong teknolohiya sa

kanilang pagkatuto.

Mula naman sa mga nakuhang datos sa mga guro lumalabas sa resulta na ang

laptop ang nagtamo ng may pinakamalaking bahagdan na makabagong teknolohiyang

palaging ginagamit sa kanilang pagtuturo. Habang, ang hindi ginagamit at may

pinakamababang bahagdan naman ay ang tablet.

Ang mga nakuhang datos naman sa mga tanong na kung gaano nakatutulong

ang makabagong teknolohiya sa pagtuturo ng asignaturang filipino. Lumalabas sa

resulta na lubos na nakatutulong sa mga guro ang paggamit ng makabagong

teknolohiya sa kanilang pagtuturo.

MGA KONKLUSYON

Mula sa nabuong suliranin at kaligiran nito, narito ang mga lumabas na resulta

mula sa nalikom na datos at impormasyon;

52
 1. Sa pananaw ng mga mag-aaral at guro sa paggamit ng makabagong

teknolohiya sa pagtuturo at pagkatuto sa asignaturang Filipino. Lahat ng mga

tagatugon ay sumasang-ayon na lubos na nakatutulong ang paggamit ng laptop

at cellphone sa pagkatuto at pagtuturo ng asignaturang Filipino. Samantala,

lahat ng mga tagatugon ay sumasang-ayon na hindi nakatutulong ang

paggamit ng projector at tablet sa pagtuturo at pagkatuto sa asignaturang

Filipino.

2. Ayon sa persepsiyon ng mga mag-aaral at guro sa paggamit ng makabagong

teknolohiya sa pagtuturo at pagkatuto sa asignaturang Filipino. Lahat ng mga

tagatugon ay lubos na sumasang-ayon na ang paggamit ng makabagong

teknolohiya sa pagtuturo at pagkatuto ng asignaturang FilipIno ay lubos na

nakatutulong.

3. Sa pananaw ng mga mag-aaral at guro sa paggamit ng makabagong

tenolohiya sa pagtuturo at pagkatuto sa asignaturang Filipino. Lahat ng mga

tagatugon ay sumasang-ayon na lubos na nakatutulong ang makabagong

teknolohiya sa pagkatuto at pagtuturo ng asignaturang Filipino.

MGA REKOMENDASYON

Batay sa kinalabasan ng pag-aaral, masmarami ang sumasang-ayon na lubos

na nakatutulong ang paggamit ng makabagong teknolohiya sa pagkatuto at pagtuturo

ng asignaturang Filipino.

Kaya inirerekomenda ng mga mananaliksik ang mga sumusunod;

1. Gamitin ng tama ang mga makabagong teknolohiya sa pagtuturo at pagkatuto sa

asignaturang Filipino ng mga guro at mag-aaral.

2. Ipagpatuloy ang paggamit ng makabagong teknolohiya sa pagtuturo at pagkatuto sa

asignaturang Filipino. Marami ang sumang-ayon na lubos na nakatutulong ang

53
paggamit ng makabagong teknolohiya sa pagtuturo at pagkatuto ng mga guro at mag-
aaral.

3. Para sa mga guro kailangang maituro ng maayos at tama ang paggamit ng mga iba’t
ibang teknolohiya.

BIBLIYOGRAPIYA

Arend, R. (2005). Epekto ng Makabagong Teknolohiya.

https://pdfcoffee.com/angepektongmakabagongteknolohiyasadocx-pdf-free.html

Basilio, M., Berncer, M. (2007). Epekto ng Makabagong Teknolohiya sa Mag-aaral

ng Senior High School sa Ika-labing Isang Antas.
https://www.academia.edu/31494651/EPEKTO_NG_MAKABAGONG_TEKNOLO
HIYA_SA_MGA_MAG_AARAL_NG_SENIOR_HIGH_SCHOOL_SA_IKA_LABI
NG_ISANG_ANTAS?fbclid=IwAR334yGhWS0G_k1iZ-
nv2CT7VJJhPWpbyp4DaT5CG1jx73Od9bmxKybZOSo

Braguglia, K. Cellular Telephone Use: A Survey of College Business Students.

https://clutejournals.com/index.php/TLC/article/view/1279?
fbclid=IwAR0Ib40PLIK2x6xCNQJFKorEMwf6G4Lp0gI647v2nIHzuz1EL8l3VHGV
xww

Camino, R. https://www.academia.edu/28402119/THESIS_FINAL_1

Chandler, D. (2000). Epekto ng Paggamit ng Teknolohiya sa Mag-aaral.

https://pdfcoffee.com/pananaliksik-gened-group-2-pdf-free.html?
fbclid=IwAR3lh2uGxOJXtRZp2ua7Y_k5Pih4mDNWA3yOoQNFibZb3psG3HpWi3
BZKpA

Cox, C. (2014) The 'Digital Natives Debate: A Critical Review of the Review of the
Evidence. https://ro.uow.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?
article=2465&context=edupapers&fbclid=IwAR1f-
EIVm8C7kjbnz_w3DA_zfpMzGz5obk7e1soCByfwUuYUi_mBJePIIHo

54
Gemmill, E. at Peterson, M. (2006). Ang Epektong Makabagong Teknolohiya sa mga
Mag-aaral ng Bulacan College of Commerce and Trade Inc.
https://www.academia.edu/38612462/ANG_EPEKTO_NG_MAKABAGONG_TEK
NOLOHIYA_SA_MGA_MAG_AARAL_NG_BULACAN_COLLEGE_OF_COMM
ERCE_AND_TRADE_INC

Kuznekoff, J., Titsworth, S. (2015). Epekto ng Mobile Phone sa Pagkatuto ng mga

Mag-aaral ng K-12 Stem sa Bataraza, National High School.
https://pdfcoffee.com/epekto-ng-mobile-phone-sa-gawaing-finalpdf-pdf-free.html?
fbclid=IwAR1fgauy7DbQGKZufWKiKEwDbDtdnQf7MIBmgtc9xxVC1sHIC2IXx4t
gwcQ

Laus, R. Tradisyunal at Alternatibong Pagtuturo ng Maikling Kwento sa Ikalawang

Taon ng Pooc National High School Talisay City.

http://aleihsmickshiey.blogspot.com/2011/09/tradisyunal-at-alternatibong-

pagtuturo.html

Mandado, J.O (2020). Ang Kasanayang Pasalita Gamit Ang Multimidya sa Antas
Tersyarya
https://www.ajhssr.com/wp-content/uploads/2020/12/Y20412180186.pdf

Raja, R. at Nagasubramani P. C. (2018). Impact of Modern Technology in Education.

https://www.researchgate.net/publication/325086709_Impact_of_modern_technology
_in_education

Underwood, M. (2009). Epekto ng Gadyets sa mga Mag-aaral.

https://www.academia.edu/34461314/EPEKTO_NG_GADYETS_SA_MGA_MAG_
AARAL?
fbclid=IwAR3HXiYzyOTc4fZ55cDfZSQS_md9iV9JRhCE3b38awq8qrm2nXEpQm
dtSYU

William, J. et al. (2011). I Get Distracted by Their Being Distracted: The Etiquette of
in-Class Texting.
https://www.academia.edu/870812/_I_Get_Distracted_By_Their_Being_Distracted_T
he_Etiquette_of_In-Class_Texting

Formaran, J., et.al., Epekto ng Teknolohiya sa mga Mag-aaral Partikular sa Paggamit

ng mga Social Media Networking Sites. https://www.termpaperwarehouse.com/essay-

on/Epekto-Ng-Teknolohiya/508207

Rosendal, N., et. al. Epekto ng Teknolohiya sa mga Kabataang Nag-aaral.

https://www.studocu.com/ph/document/ateneo-de-zamboanga-university/

55
philosophy/420704766-ang-epekto-ng-teknolohiya-sa-mga-kabataang-nag-aaral-pdf/

15466734

Briones, J. et.al., (2017). Epekto ng Teknolohiya sa Patuloy na Paghubog

Ugali/Personalidad ng mga Kabataan.

https://www.academia.edu/33268489/EPEKTO_NG_TEKNOLOHIYA_SA_PATUL

OY_NA_PAGHUBOG_SA_UGALI_PERSONALIDAD_NG_MGA_KABATAAN_

MULA_SA_SENIOR_HAYSKUL_NG_IMMACULATE_CONCEPTION_ACEDE

MY_DASMA%C3%91AS

Al-Hariri, M. (2017). Impact of Student’s Use of Technology in their Learning

Achievements in Physiology Courses at the University of Dammam.

https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1658361216300683#:~:text=This

%20study%20is%20the%20first,student%20achievement%20in%20physiology

%20courses.

Gull, M. (2019). Makabagong Teknolohiya na Kinakahumalingan ng mga Mag-aaral

at Epekto nito sa mga Akademikong Perpormans.

https://www.coursehero.com/file/56451317/KABANATA-4docx/

Cogo, D. (2014). Epekto ng Teknolohiya sa Pag-aaral ng mga Mag-aaral.

https://www.academia.edu/16314885/Epekto_ng_Teknolohiya_sa_Pag_aaral_ng_Ma

g_aaral

Tubigan, H. (2016). Epekto ng Teknolohiya sa mga Mag-aaral.

https://www.academia.edu/22981024/Epekto_ng_teknolohiya_sa_mag_aaral

Albano, J. (2021). Kontribusyon ng Makabagong Teknolohiya, Partikular sa Panahon

ng Pandemya (COVID19).

https://www.scribd.com/document/492695494/Kontribusyon-Ng-Makabagong-

56
Teknolohiya-Partikular-Sa-Panahon-Ng-Pandemya-COVID-19-Sa-Mga-Piling-Mag-

Aaral-Ng-Ikatlong-Taon-Ng-Batsilyer-Ng-Edukasyo

57