Pagina 1de 5 Desarrollo psicolégico y aprendizaje Feb. 2018 Semana 1 Cédigo de asignatura: 23304019. MATERIALES PERMITIDOS: NINGUNO. —_Duracién: 90 minutos. Tipo de examen: A Instrucciones: Sefiale la respuesta que considere correcta o la mas adecuada. Recuerde que los errores restan puntos. No es necesario entregar los enunciados. 1)_Un estudio longitudinal demostré que los adolescentes que tenian discusiones con su fai adolescencia, cuando llegaban a la adolescencia tardi a) Tenian peor nivel de ajuste que los adolescentes que no habian tenido disputas. b)_ Tenian el mismo nivel de ajuste que los adolescentes que no habian tenido disputas. Tenian mejor ajuste que los que no habian tenido disputas, pero siempre que éstas fueran resueltas en un ambiente de calidez afectiva y buena comunicacién. 2) Los estudios realizados en torno al afio 2007 revelan que: a) Las chicas tienen menos discusiones con sus padres por la hora de llegar a casa que los chicos @ Los chicos tienen mas discusiones por los estudios que las chicas c) En esos afios ya no se encontraron diferencias en los temas de discusién en familia dependiendo de si se trata de un hijo 0 una hija 3) Enel tema 5 hemos estudiado respecto a la adolescencia qu a) Es sabido que la adolescencia es, de por si, una etapa conflictiva puesto que cerca del 70% de los adolescentes tienen problemas serios con sus familias en esta etapa. b) Los conflictos en la adolescencia inicial son moderados y se disparan en la adolescencia media. @ _Realmente menos del 10% de las familias tienen contflictos serios con sus hijos en la adolescencia 4), Respecto a las relaciones sexuales en la adolescencia, sefale la frase que considere cierta segtin lo estudiado en elTema5. @ Estudios controlados demuestran que los chicos y chicas que mantienen relaciones sexuales de forma temprana no tienen por que sufrir mayor riesgo de tener una salud mental pobre en la adulter. b)Podemos afirmar que la media de los chicos y chicas de 15 afios ha tenido relaciones sexuales completas ©) Alos 17 afios siguen exifjishdo diferencias entre chicos y chicas: una proporcién mucho mayor de chicos afirma haber tenido relaciones sexuales completas 5) En el capitulo de Oliva se habla de las diferencias en la incidencia de depresin en chicos y chicas Qué hipétesis se han planteado para explicar dichas diferencias? a) Que los cambios hormonales en los chicos favorecen que se depriman mas tras la adolescencia que durante la adolescencia Que las chicas sufren mas estresores sociales y utilizan estrategias de afrontamiento diferentes a los chicos (lo que podria explicar el incremento de depresién entre ellas en esta etapa) ¢)_ Los chicos se ven sometidos a mayor presi6n social que las chicas (competitividad, hombria, estudios, etc.) lo que favorece que la incidencia depresién sea mayor. 6) Los estudios de Shaffer sobre los suicidios cometidos por adolescentes durante 12 ajios revelan que: a) Suelen ser adolescentes retraidos aislados y deprimidos. © csmds frecuente que sean impulsivos, que muestren agresividad y problemas de condueta, c) No hay un patrén de comportamiento que sea mas frecuente que otro entre los que intentan quitarse la vida.Pagina 2 de 5 7) Enelarticulo de Oliva y en relacién al tema de la conducta antisocial se inform: a) Aunque las estadisticas oficiales revelan una incidencia mayor de conducta antisocial en los chicos al llegar la adolescencia, son las chicas que delinquen, las que reinciden més. @ existe una discrepancia entre las estadisticas oficiales y las estadisticas derivadas de delincuencia sumergida (autoinformes) y, las primeras, penalizan en exceso a las minorfas étnicas y a los chicos respecto a las chicas. ©) Existe esa discrepancia entre las estadisticas oficiales y la delincuencia sumergida que se plantea en el punto b, pero penaliza a las minorias étnicas, no a las chicas frente a los chicos. 8) EITDAH: a) Es un trastorno del comportamiento de base educativa o ambiental puesto que la incidencia es mayor en familias desestructuradas y en nifios en riesgo psicosocial @ 5 considera un trastorno del neurodesarrollo y se han encontrado estudios que revelan diferencias genéticas y neuroanatémicas en personas con y sin TDAH. €)_ Se trata de un trastorno del comportamiento y tnicamente se han constatado diferencias en estudios genéticos 9) Al finalizar el tiempo de examen de mi asignatura como profesor de 1° ESO, observo que un chico o chica diagnosticado de TDAH va a entregar el examen con algunas preguntas en blanco. Qué debo hacer? a) Estd claro que no estudia lo suficiente, debo ayudarle a organizarse mejor para que no le suceda de nuevo en el préximo examen. ©) Le pregunto si no le ha dado tiempo a terminar 0 si se ha despistado y le doy la oportunidad de responderlo oralmente, ©) No debo tomar ninguna medida especial puesto que las adaptaciones metodolégicas terminan en Primaria y estos casos en Secundaria no se dan. 10) Segiin el documento “Atencién a la diversidad: marco legal”, como parte de mi labor educativa como profesor de un Instituto, la LOMCE contempla que es mi deber: @) Realizar las siguientes tareas respecto a los alunos con necesidad de apoyo educativo: (1) participar en el Plan de Atencién a la diversidad, (2) realizar una evaluacién inicial de los alumnos para ayudar en la deteccién de las necesidades, (3) identificar los recursos y medidas complementarias que pueden necesitar y (4) aplicar las medidas generales que se di.sefien y (5) aplicar las especificas que yo considere para el mejor aprovechamiento de estos alumnos b)_ Realizar tinicamente la 1, 2y 5 de la pregunta a c)_ Realizar los puntos 4 y 5 de la pregunta a puesto que el resto son labor del Equipo de orientacién educativa. 11) En la LOMCE se consideran alumnos con Necesidades Especificas de Apoyo Educativo los chicos y chicas: a) Con dificultades de aprendizaje y TDAH. b) Con dificultades de aprendizaje, TDAH y Necesidades Educativas Especiales (pero no incluye a los de Altas capacidades) @ Ineluve a todos los anteriores ya los de incorporacién tarda a la escolaidadPagina 3 de 5 12) Atendiendo a las labores que me corresponden como profesor/a de alumnos de ESO en relacién a la atencién alla diversidad (LOMCE) debo: a) Formarme en las medidas de intervencién necesarias para mejorar el aprovechamiento de todos mis alumnos sin excepcién. demas de formarme para la intervencién como se menciona en la alternativa a, debo formarme para la deteccién de posibles trastornos €)Deberé formarme en la aplicacion de las medidas globales que determine el Equipo de orientacién y en las medidas especificas de intervencién, pero no es necesario que me forme en la deteccién de posibles trastornos puesto que es competencia de los Equipos de Orientacion 13) Como profesor (aunque no me corresponda ese afio el papel de tutor), segin la LOMCE debo participar en: a) La implementacién de las adaptaciones curriculares (el disefio debe ser especializado y corresponde a los, Equipos de Orientacién) b) En el disefio y la implementacién de las adaptaciones curriculares © Enel disefo, la implementacién y la evaluacién de las adaptaciones curriculares. 14) Segdin las investigaciones, las atribuciones que los profesores hacen sobre sus alumnos: a) Suele basarse en informacién objetiva en casi el 70% de los casos. Condicionan el modo en que los profesores se implican y ensefian a sus alunos. ©) Condicionan el modo en que se implican y ensefian pero como son parte de un proceso totalmente consciente, pueden manejarse con facilidad, 15) La triada de sintomas que caracteriza a las personas con Sindrome de Burnout es: G) cansancio, despersonalizacion y reduccién de la autorrealizacion personal b) Irritabilidad, absentismo y apatia ©) Moderada discapacidad intelectual, estereotipias e hiperactivided 16) La adultez emergente corresponderia con: a) Eladelanto de la pubertad. b)_Elretraso en alcanzar la tercera edad. © La protongacién de algunas caracteristicas de la adolescencia en la edad adulta, 17) El “estirén” hace referenci (@PWr crecimiento répido de la estatura que en las mujeres se produce antes de la menarquia. b) Un crecimiento répido de la estatura que en los hombres se produce antes de la espermaché, c)_Un crecimiento rapido y parejo del conjunto de las partes del cuerpo. 18) La moratoria psicosocial es: a) El periodo que comprende desde el estirén hasta la menarquia. @ Elcetraso del adolescente en la adaptacin al rl adulto c) El adelanto de la pubertad como consecuencia de la mejora de las condiciones de alimentacién y salud de la sociedad.Pagina 4 de 5 19) En el estudio de Berk se encontré que, con la llegada de la pubertad: a) Las chicas experimentaban mayoritariamente con la menarquia una reaccién emocional similar a la de sus madres, por lo general, negativa, b) Las chicas experimentan mayoritariamente con la menarquia una reaccién emocional similar a la de sus madres, por lo general, positiva Cle@fste estucio no permite extraerconclusiones generales sobre la reaccién emocional que experimentan las chicas actualmente, respecto a la llegada de la menarquia 20) En relacién a los cambios del humor en el adolescente segiin informa el estudio de Nottelmann y sus colaboradores: a) Los cambios de humor.en los chicos se dan con mas frecuencia en forma de enfado y depresién. © Los cambios de humor en las chicas se dan con mas frecuencia en forma de enfado y depresién €) Los adolescentes, varones y muieres, informan de mas cambios de humor que los nfs y los adultos cuando se les aye informen en distintos momentos del dia 21) La estrategia de “ligar un elemento que es dificil de recordar” con otro que para el sujeto tiene mas significado, se considera: a) Un tipo de repaso. €)_ Una forma de elaboracién del contenido 22) EI modelo multialmacén de Atkinson y Shiffrin: )Diferencia entre almacenes de memoria a corto plazo y de memor b)_ Integra la memoria sensorial dentro de la memoria a corto plazo. c)__ Integra la memoria de trabajo dentro de la memoria sensorial. allargo plazo. 23) Seffale la afirmacién que sea correcta: a) La persistencia de la “huella de memoria” en el almacén sensorial es de 50 ms b) La capacidad estructural de la “memoria de trabajo” se incrementa a partir de los 5-6 afios. © 1 “conocimiento metacognitivo” puede ser de tipo declarative 24) La “memoria de trabajo” se diferencia de la “memoria operativa” en que: a) La primera recupera la informacién de la MLP y la segunda la procesa, b) La primera procesa la informacién que la segunda recupera de la MLP @ Noexiste diferencia: la memoria de trabajo y la memoria operativa son los mismo 25) En la curva de posicién serial se demuestra que el efecto de primaci a) Supone “primar” inconscientemente el recuerdo de los elementos que més significado tienen para el sujeto. ¢) Esun efecto que se produce cuando el contenido que se recuerda es de tipo procedimental. 26),La afirmacién “es como yo digo, porque si” reflej b) Un afianzamiento de la identidad del joven adulto, ¢)__ Unestilo de pensamiento fundamentado en la fabula personal. 27) El “autoconcepto” y la “identidad!” se diferencian en que: a) El primero es de naturaleza psicosocial y el segundo dependiente de los cambios cognitivos del sujeto. (GBI primero depende de los cambios cognitivos del sujeto y el segundo es de naturaleza psicosocial ) Los dos conceptos son de naturaleza psicosocialPagina 5 de 5 28) Complete la siguiente frase: “Desde el punto de vista del contenido, la adolescencia se diferencia de la adolescencia en que ocupa un lugar central en el autoconcepto”. a) Media — inicial la autoestima b)Inicial~ final ~las creencias @ Micial-media ~el aspecto fisico 29) “Considerar la autoestima de una persona en base a cmo de competente es en un drea muy valorada por ese individuo” fue una teoria defendida por: a) Erickson }) Harter ©) William James 30) Entre los factores determinantes que afectan a la autoestima de los adolescentes se encuentran: a) El género de los adolescentes y el grado de cohesién familiar b) Un inicio tardio de la pubertad y consumo moderado de drogas @ Hestilo democratico de crianza y el apego