‫أحمد ياسر شويكي ( الحادي عشر أدبي ) ‪:‬‬ ‫‪)1‬‬

‫‪ ‬الطالب متقطع في اإلنتظام عن الدوام ومتابعة الحصص ‪.‬‬

‫الطالب يتمتع بِ ُخلق وسلوك جيد جداً ‪ ،‬من سكان سلوان ‪ ،‬عدد أفراد اسرته ‪ 8‬أفراد ‪،‬‬
‫مستواه األكاديمي جيد منضبط وفعال إجتماعيا ً ولديه القدرة على تقبل اآلخر وحُسن‬
‫اإلستماع ‪.‬‬
‫بسبب تعرض والده إلصابة عمل أدت إلى توقفه عن العمل قرر الطالب اللحاق‬
‫بإخوته من أجل تحسين الوضع المادي للعائلة ‪ ،‬ففضل المسار الغير أكاديمي على‬
‫التعليم وبدأ العمل في صالون حالقة للرجال ‪.‬‬

‫تم التواصل مع األهل من خالل مربي الصف ومركز الطبقة وحثهم على اإللتزام‬
‫والمواظبة على حضور حصص التعلم عن بُعد لما في ذلك مصلحة للطالب ‪ ،‬اال أنه‬
‫وبسسب ثقافة األهل التي التضع التعليم في سلم أولوياتها ونزوالً عند رغبة الطالب‬
‫كان جوابهم من األفضل ترك الطالب للدراسة والتوجه لسوق العمل‪.‬‬

‫صالح صالح سكافي ( الحادي عشر أدبي ) ‪:‬‬ ‫‪)2‬‬

‫الطالب ضعيف في االنتظام بالدوام ومتابعة الحصص ‪.‬‬

‫الطالب مقبول في سلوكه داخل وخارج أسوار المدرسة ‪،‬ويلتزم بقوانينها ‪ ،‬مستواه‬
‫األكاديمي ضعيف ويوازي مستوى طالب صفه ‪ ،‬يتقبل اآلخر ولديه القابلية للتأثر‬
‫باألقران ‪ ،‬فعّال إجتماعياً‪ ،‬عدد أفراد أسرته ‪ 7‬أفراد ويسكن في بيت باإليجار‪.‬‬
‫يمض‬
‫ِ‬ ‫بسبب ضعفه األكاديمي ال يتمتع بالقدرة على اإلنضباط داخل الصف وبالتالي‬
‫معظم وقته خارج الصف في أيام الدوام الوجاهي ‪ ،‬وبسب الوضع الراهن ( التعلم‬
‫باستخدام تطبيق زووم ) والذي شجع الطالب على عدم اإللتزام بحضور الحصص‬
‫المحوسبة بالرغم من توفير المقومات الالزمة من انترنت وجهاز حاسوب إال أنه‬
‫فضل التوجه للعمل مع والده من أجل تحسين الوضع اإلقتصادي للعائلة‪.‬‬

‫وبسسب اإلنقطاع المستمر والمتكرر عن حضور الحصص ‪ ،‬تم التواصل مع والد‬

‫الطالب ومتابعة غيابه أول بأول ‪ ،‬فكان موقف الوالد الغير داعم لما فيه مصلحة‬
‫للطالب بأن عمل الطالب معه وتحت إشرافه أفضل بكثير من الذهاب للمدرسة‬
‫ومضيعة الوقت‪.‬‬
 ‫بسام رضوان جمل ( الحادي عشر أدبي ) ‪:‬‬ ‫‪)3‬‬

‫الطالب تحصيله األكاديمي ضعيف جداً وأقل بكثير من مستوى طالب صفه ‪ ،‬ال‬
‫يتقبل المساعدة والنصح من اآلخرين ‪ ،‬غير مبالي وسلوكه غير سوي ‪ ،‬ليس لديه‬
‫القدرة على فهم وتحليل المواقف ‪ ،‬بالعكس يمتلك القدرة على إفتعال المشاكل مع‬
‫زمالئه وال يمتلك القدرة على اإلنضباط داخل الصف‪.‬‬
‫والد الطالب يعتبر رجل ِمزواج ‪ ،‬وهذا األمر باإلضافة لِما سبق من صفات‬
‫وسلوكيات الطالب ‪ ،‬األمر الذي شجع الطالب على اإلعتماد على نفسه وأعتبر نفسه‬
‫المسؤول عن البيت‪.‬‬
‫هذا األمر الذي جعل المدرسة والدراسة ليست من سُلم أولويات الطالب وال تعني لهُ‬
‫أي شيء‪.‬‬
‫نتيجة لذلك توجه الطالب للعمل من أجل مساندة والدته وإعانتها في تأميين حاجيات‬
‫المنزل‪.‬‬

‫محاوالت اإلتصال والتواصل مع والدته من أجل مشاركتها موضوع غيابات الطالب‬

‫المتكررة وتذليل الصعوبات التي تواجه الطالب وترغيبه للعودة لمقاعد الدراسة ‪ ،‬كل‬
‫هذه المحاوالت لم تبؤ بالنجاح ‪.‬‬

‫عبد الرزاق عمر متولي ( الحادي عشر أدبي ) ‪:‬‬ ‫‪)4‬‬

‫الطالب ينتمي إلى عائلة وضعها المادي متوسط ‪ ،‬عدد أفراد أسرته ‪ 5‬أفراد ‪ ،‬الطالب‬
‫طفولي ومنعزل وليس لديه أقران ‪ ،‬قدرته على ضبط النفس واإلندماج مع اآلخرين‬
‫منخفضة ويقضي معظم وقته بصحبة هاتفه الجوال‪.‬‬
‫بسبب الوضع اإلقتصادي المتدني نتيجةً لغياب األب عن المنزل (من أجل العالج من‬
‫اإلدمان ) والذي يعتبر المحور الرئيسي للبيت ‪ ،‬أصبحت الوالدة هي المسؤولة عن‬
‫البيت‪.‬‬
‫نتيجةً لما سبق وخاصة مسؤولية والدته عنه ‪ ،‬أتاحت هذه األسباب عدم إنضباط‬
‫والتزام الطالب سوا ًء كان بالدوام الوجاهي أو التعلم عن بُعد وبالتالي إهمال المدرسة‬
‫وكل ما يتعلق بها ‪.‬‬
 ‫بشير‪ A‬رشيد طويل ( الحادي عشر أدبي ) ‪:‬‬ ‫‪)5‬‬

‫الطالب غير مبالي بتاتا ً متقطع في اإلنتظام ومتابعة الحصص والدوام ‪ ،‬الحضور‬
‫للمدرسة متأخر بشكل يومي ‪ ،‬عدم اإللتزام بحضور الحصص سواء كان الدوام‬
‫وجاهيا ً أو عن بُعد ‪ ،‬ويتأثر بأقرانه ‪ ،‬الطالب مدخن ويعتبر ذلك من االسباب التي‬
‫تقّوي شخصيته أمام زمالئه وأصدقائه‪ ،‬لذلك يُحاول الطالب تأمين مصروفه اليومي‪.‬‬
‫هذا السبب باإلضافة إلى تقدم والده بالسن وإصابته بأمراض مختلفة وعدم قدرته‬
‫على العمل‪ ،‬تشجع الطالب للتوجه للعمل من أجل مساندة نفسه والعائلة من ناحية‬
‫مادية‪.‬‬

‫تم اإلتصال والتواصل‪ r‬مع والديه من أجل مشاركتهم ودعمهم للطالب حتى يتسنى له‬
‫إنهاء المرحلة الثانوية ومن ثم التوجه لسوق العمل ولكن بدون جدوى وبسبب تدني‬
‫مستوى ثقافة األسرة لم تساعد في إستدراج وإرجاع الطالب ألى المقاعد الدراسية‪.‬‬