1 Lekcje 7 i 8, scenariusz

Dział 2. Grafika komputerowa

Temat 2.2. Kompozycje graficzne w programie GIMP
2 godziny lekcyjne

Lekcja 7. Przekształcanie obrazów i praca na warstwach

CELE OGÓLNE
− poznanie narzędzi selekcji
− wykorzystanie narzędzi selekcji przy tworzeniu fotomontaży (C)
− poznanie zasad pracy na warstwach (II.3)
− poznanie zasad dodawania napisów na warstwach (II.3)

CELE SZCZEGÓŁOWE
Uczeń:
Zapamiętanie wiadomości (A):
− definiuje pojęcie Schowka
Zrozumienie wiadomości (B):
− wyjaśnia pojęcie warstwy
Stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych (C):
− charakteryzuje i stosuje operacje z wykorzystaniem Schowka
− wykonuje operacje dodawania, usuwania, ukrywania i łączenia warstw
− tworzy obrazy z wykorzystaniem warstw
− umieszcza napis na obrazie

METODY NAUCZANIA
− pogadanka
− praca z podręcznikiem
− ćwiczenia z komputerem

ŚRODKI DYDAKTYCZNE
− podręcznik
− komputer z dostępem do internetu
− projektor multimedialny
− zdjęcie statku

WYMAGANIA NA OCENY
Uczeń, aby otrzymać odpowiednią ocenę, powinien spełnić wymagania na tę ocenę oraz
wymagania na wszystkie oceny niższe.
Ocena dopuszczająca – uczeń:
− tworzy rysunek za pomocą podstawowych narzędzi edytora grafiki
− kopiuje obraz do Schowka
− wkleja obraz ze Schowka
− zapisuje obraz
− zaznacza, kopiuje i wkleja fragmenty obrazu
Ocena dostateczna – uczeń:
− rozróżnia operacje kopiowania i wycinania
− wymienia narzędzia selekcji
− wyjaśnia pojęcie warstwy

Autor: Agnieszka Wołenkiewicz-Rekucka © Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. • www.nowaera.pl

2 Lekcje 7 i 8, scenariusz

− tworzy i usuwa warstwy

− zaznacza fragment obrazu
− umieszcza napis na obrazie
Ocena dobra – uczeń:
− korzysta ze skrótów klawiszowych Ctrl + C, Ctrl + V, Ctrl + X
− korzysta z narzędzi selekcji do zaznaczania fragmentów obrazów
− zmienia kolejność warstw
− tworzy obraz z wykorzystaniem warstw
Ocena bardzo dobra – uczeń:
− rozróżnia operacje ukrywania i usuwania warstwy
− definiuje pojęcie Schowka
− łączy warstwy
− wskazuje różnice między warstwą Tło a innymi warstwami
Ocena celująca – uczeń:
− samodzielnie wyszukuje i stosuje w praktyce możliwości, jakie stwarza praca na warstwach

PRZEBIEG ZAJĘĆ
Faza wprowadzająca
Nauczyciel podaje temat lekcji. Następnie informuje, że program GIMP umożliwia tworzenie
kolaży i animacji. Za pomocą odpowiednich narzędzi programu można przekształcać obraz i
jego fragmenty, a wykorzystywanie warstw ułatwia pracę nad kompozycją.

Faza realizacyjna
Uczniowie uruchamiają program GIMP. Nauczyciel omawia narzędzia selekcji w programie
GIMP (Inteligentne nożyce omówi szczegółowo na następnej lekcji i zaprezentuje ich
zastosowanie na przykładowej ilustracji). Uczniowie wykonują ćwiczenie 1. z podręcznika, a
następnie zadanie 3. z podręcznika.
Nauczyciel wyjaśnia pojęcie warstwy i omawia okno Warstwy. Uczniowie wczytują zdjęcie
statku przekazane wcześniej przez nauczyciela (dostępne na portalu dlanauczyciela.pl).
Dodają nową warstwę. Nauczyciel wyjaśnia różnicę między warstwą Tło a pozostałymi
warstwami. Informuje o zaletach pracy na warstwach i prosi o narysowanie słońca na dodanej
warstwie. Następnie uczniowie dodają jeszcze dwie warstwy, na których umieszczają chmurę
i flagę. Uczniowie stosują Gumkę do zmiany kształtu narysowanej wcześniej chmury i dzielą
się swoimi spostrzeżeniami o wpływie tej operacji na inne warstwy. Nauczyciel prezentuje
możliwość przesuwania warstw za pomocą narzędzia Przesuwanie i informuje o
konieczności zwracania uwagi na to, która warstwa jest aktywna podczas wykonywanych
czynności.
Nauczyciel przedstawia definicję Schowka i pyta, do czego można wykorzystać jego
możliwości. Uczniowie zapewne wymienią możliwości kopiowania i wklejania. Nauczyciel
powinien dodatkowo wspomnieć o operacji wycinania i omówić różnice między wycinaniem
a kopiowaniem. Następnie nauczyciel omawia operacje z wykorzystaniem Schowka i
przypomina o odpowiednich skrótach klawiszowych. Kopiuje chmurę do nowej warstwy i
prosi uczniów o wykonanie tej operacji na ich dokumentach. Nauczyciel demonstruje
ukrywanie warstw oraz ich usuwanie.
Nauczyciel prosi o utworzenie nowego dokumentu i wypełnienie tła dowolnym kolorem.
Informuje uczniów, że utworzą teraz kartkę z pozdrowieniami, wykorzystując kompozycję
wykonaną wcześniej. Uczniowie otwierają dokument ze statkiem. Nauczyciel wskazuje na
możliwość scalenia widocznych warstw w jedną, tak aby łatwiej wykonać zaznaczenie.
Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela scalają warstwy, a następnie zaznaczają fragment

Autor: Agnieszka Wołenkiewicz-Rekucka © Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. • www.nowaera.pl

3 Lekcje 7 i 8, scenariusz

obrazu i kopiują do dokumentu z jednolitym tłem. Nauczyciel pokazuje, w jaki sposób można
umieścić tekst na obrazie. Omawia opcje narzędzia Tekst: możliwość zmiany koloru, kroju i
rozmiaru czcionki. Zwraca uwagę uczniów na to, że dodany tekst jest umieszczany na
oddzielnej warstwie (tzw. tekstowej), którą można modyfikować. Uczniowie wykonują
ćwiczenie 4. z podręcznika. Następnie zapisują swoje prace.

Faza podsumowująca
Uczniowie wykonują zadanie 6. z podręcznika.
Ocena wykonanego zadania.
Podsumowanie wiadomości i umiejętności zdobytych na lekcji.

PRACA DOMOWA
Zadanie 11. z podręcznika.

Lekcja 8. Narzędzia selekcji i animacja w programie GIMP

CELE OGÓLNE
− poznanie narzędzi selekcji i tworzenie fotomontaży z ich wykorzystaniem (II.3)
− tworzenie animacji (II.3)

CELE SZCZEGÓŁOWE
Uczeń:
Zapamiętanie i zrozumienie wiadomości (A, B):
− wymienia i charakteryzuje narzędzia selekcji
Stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych (C):
− korzysta z narzędzi selekcji przy tworzeniu fotomontaży
− tworzy animację z wykorzystaniem filtrów
− tworzy animacje poklatkowe z wykorzystaniem warstw

METODY NAUCZANIA
− pogadanka
− praca z podręcznikiem
− ćwiczenia z komputerem

ŚRODKI DYDAKTYCZNE
− podręcznik
− komputer z dostępem do internetu
− projektor multimedialny

WYMAGANIA NA OCENY
Uczeń, aby otrzymać odpowiednią ocenę, powinien spełnić wymagania na tę ocenę oraz
wymagania na wszystkie oceny niższe.
Ocena dopuszczająca – uczeń:
− zaznacza, kopiuje i wkleja fragmenty obrazu
− tworzy animacje z zastosowaniem filtra w programie GIMP

Autor: Agnieszka Wołenkiewicz-Rekucka © Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. • www.nowaera.pl

4 Lekcje 7 i 8, scenariusz

Ocena dostateczna – uczeń:

− stosuje podstawowe narzędzia selekcji takie jak zaznaczenie o kształcie prostokąta i elipsy
− tworzy proste animacje
− korzysta z Inteligentnych nożyc podczas tworzenia fotomontaży
Ocena dobra – uczeń:
− definiuje pojęcie selekcji
− charakteryzuje wybrane narzędzia selekcji
− korzysta z różnych narzędzi selekcji podczas tworzenia fotomontaży
Ocena bardzo dobra – uczeń:
− pracuje na warstwach podczas tworzenia animacji
− korzysta z przekształceń fragmentów obrazu
Ocena celująca – uczeń:
− przygotowuje animacje i fotomontaże według własnego pomysłu
− korzysta z dodawania i usuwania obszarów do zaznaczenia

PRZEBIEG ZAJĘĆ
Faza wprowadzająca
Nauczyciel podaje temat lekcji. Następnie wyświetla wykład Erika Johanssona „Niezwykła
fotografia” z konferencji TED o fotomontażu: https://www.ted.com/talks/erik_
johansson_impossible_photography?language=pl. Uczniowie wyjaśniają, co to jest
fotomontaż, a nauczyciel omawia narzędzia używane do jego tworzenia.

Faza realizacyjna
Uczniowie otrzymują (lub wyszukują w internecie) zdjęcia, z których wykonają fotomontaż
(np. zdjęcie łąki, helikoptera). Nauczyciel prezentuje sposób korzystania z narzędzia
Inteligentne nożyce oraz możliwość stosowania różnych narzędzi selekcji podczas
zaznaczania odpowiedniego obszaru, uwzględniając metodę dodawania i usuwania obszarów
z zaznaczenia. Zaznaczony fragment jednego ze zdjęć kopiowany jest do drugiego
zdjęcia. Nauczyciel przypomina o Schowku i możliwości ponownego wklejenia
skopiowanego obiektu. Uczniowie samodzielnie wykonują ćwiczenie 7. z podręcznika.
Nauczyciel informuje, że program GIMP umożliwia tworzenie animacji. Pierwszym
sposobem tworzenia animacji jest zastosowanie predefiniowanych filtrów. Przedstawia
sposób przygotowania tego typu animacji i informuje, że można zastosować więcej niż jeden
efekt. Uczniowie wykonują ćwiczenie 8. z podręcznika.
Nauczyciel omawia następnie sposób tworzenia animacji poklatkowej w programie GIMP.
Tłumaczy, że kolejnymi klatkami takiej animacji są utworzone warstwy. Uczniowie na
podstawie opisu w podręczniku tworzą krótką animację (ćwiczenie 9. z podręcznika).
Duplikują warstwy i przekształcają wybrane fragmenty obrazu. Nauczyciel prezentuje
możliwość podglądu animacji. Zaleca zapisanie gotowej animacji w formacie gif.

Faza podsumowująca
Ocena wykonanego zadania.
Podsumowanie wiadomości i umiejętności zdobytych na lekcji.

PRACA DOMOWA
Zadanie 12. z podręcznika.

Autor: Agnieszka Wołenkiewicz-Rekucka © Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. • www.nowaera.pl