КОНСПЕКТ УРОКУ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

КОНСПЕКТ УРОКУ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ .
СВІТ
ТВАРИН
Конспект уроку з англійської мови. СВІТ ТВАРИН.

Мета: повторити назви диких тварин, ознайомити учнів з цікавими фактами із
життя диких тварин, тренувати учнів у вживанні навчального матеріалу попередніх
уроків; удосконалювати навички аудіювання, читання, монологічного та
діалогічного мовлення; розвивати пам’ять, увагу, навички мислення та говоріння
англійською мовою; виховувати почуття любові до тварин та природи.
Хід уроку
1. Організаційний момент.
1) Привітання й повідомлення теми і мети уроку.
Good morning, children!
I am glad to see you.
Сьогодні у нас з вами незвичайний урок. Нас чекає подорож до чарівної країни, яка
називається Animal Land.Як ви думаєте, хто живе в цій країні? Правильно!
Тварини. Протягом нашої подорожі ми будемо зупинятися на різних станціях та
виконувати цікаві завдання.
2) Уведення в іншомовну атмосферу. Фонетична розминка.
А для того, щоб потрапити до чарівної Країни Тварин, нам з вами, по перше, треба
сказати магічні слова. Давайте всі разом промовимо.
Oh, where? Where does the bear live?
Oh, where? Where does it live?
It lives in the forest!

That’s where it live!
And now, close your eyes and count to ten. OK? А тепер, заплющте очі і порахуйте
до 10. So, one, two, three…Now open your eyes. You are at the Land of Animals.
II. Основна частина уроку.
The first station is “Secret Station”.
Перша станція, на якої ми зупинемося – це станція секрет. So, I have a secret for
you. Look! It is a box. It is a magic box. There are a lot of toy animals. Your task is to
take an animal out of the box and to describe it. Ok?(Опис тварини).
2. The second station is «Riddles».
Наступне завдання- відгадайте загадки:
It is very big and grey. It can walk. It has a very long nose. It lives in India and Africa.
(An elephant)
I live in the river. I am not fish. I am green. What am I? (a frog).
I am from Africa. I am green. I am big. I am strong. I can swim very well. I like fish. (a
Crocodile).
I am grey, strong. I can run, jump. I like meat.(a Wolf).
I am from Russia. I am very big and brown. I can run, climb. I live in the forest. (a Bear).
I am grey in summer and I am white in winter. I can run and jump. I have long ears and
a small tail. I like carrots. (a Hare, слайд).
I am not small. I am not big. I can run, jump, climb. I like milk. I like mice. I live in the
house. (a Cat).
I am red and I have a fine tail, I live in the forest, I like meat. (a fox)
It lives in the forest. It likes bananas. (A monkey).
This animal likes grass. It is a domestic animal. It gives us milk. It’s black and white. (A
cow).
3.The third station is «Dancing». (слайд 18-19)
Do you like dancing? Let’s dance!
Фізкультрозминка із використанням інтерактивного відео
4. Zoo station.
Добре, діти, ми з вами прибули до наступної станції.
Давайте прогуляємося по зоопарку. Яких тварин ви бачите?
(за слайдами називають тварин) I can see a ….
Song “Going to the zoo”
5. Lexical station.
Ми прибули до останьої станції – лексичної. Наше завдання зараз-об’єднатися в 2

команди. Підійдіть до столу й оберіть картку.
(Діти підходять до столу та тягнуть картинки ( cats and dogs). Таким чином
утворюється 2 команди).
Oh, look, who is this? It is a snake. Вона підготувала для нас наступне завдання.
Командам дається змійка зі словами.
Завдання- знайти всі сховані назви тварин.
Foxesraccoonshenstigerspigshorsesparrotscatsdogsrabbitsbearslionswolves
За кожне слово- 1 бал

Гра “Jumbled letters”
Складіть слова з поданих літер
За кожне слово- 1 бал
Гра «Do you know animals»
Кожна команда повинна на дошці написати назви тварин (по 5)
Завдання: розподілити тварин на диких та домашніх (wild and domestic).
Гра «Wild or domestic?”
Командам роздаються картки з тваринами (по 12 карток кожній команді), діти

розподіляють тварин на диких та домашні (wild and domestic).
Заключна частина уроку.
Домашне завдання.
Ex.3,6 p.40-41 and prepare the description of the animal.
Підведення підсумків уроку.
So, children, our travelling is going to the end. You were very active and that’s why I’ll
give you high marks today. And? Now? Tell me please? Do you like our today’s
travelling? Thank you very much and have a good day. Bye-bye, my dear friends.
Охорона навколишнього середовища

Автор: учитель англійської мови Шевчук Катерина Олександрівна
Тема уроку: Охорона довкілля. Тварини в небезпеці.
Мета:
Практична:
1. активізувати лексичні одиниці теми;

2. продовжувати формувати навички аудіювання;
3. удосконалювати техніку читання;
4. навчати спілкування за темою.
Розвиваюча:
розвивати навички монологічного мовлення, ерудицію учнів, фонематичний слух,
мовленнєву реакцію учнів.
Виховна:
Виховувати дбайливе ставлення до природи та усвідомлення важливості охорони
навколишнього середовища.
Обладнання уроку: Підручник (О.Д.Карп’юк 9 кл.), питання для комунікативної
гри( HO1), картки для самостійної роботи (НО 2), картки для роботи в парах (НО 3),
плакати зі словами «YES» та «NO», три чистих аркуша (А4), відеоматеріал ( відео
кліп на пісню М.Джексона “The Earth), звукозапис «Звуки природи» для релаксації.
ХІД УРОКУ
І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення.
1. Привітання.
T: Good morning, everybody! I’m glad to see you. How are you today?
Ps: Good morning! We are glad to see you too. We are fine, thank you.
2. Повідомлення теми та мети уроку.
T: Let’s try to guess what will be the topic of our lesson today? Answer my questions and
write the answers in the column with the capital letter on the blackboard.
1) What is the name of our planet? Earth
2) What is the coldest part of the world? North
3) What planet is the second from the sun? Venus
4) What is a part of land surrounded by water? Island
5) What is the symbol of England? Rose
6) What is the biggest bird? Ostrich
7) What is a bird’s house? Nest
8) What is the Earth’s satellite? Moon
9) What is the largest animal on the land? Elephant
10) What is the last planet from the sun? Neptune
11) What animal has black and red stripes? Tiger
T: Today we’ll speak about environment, ecological problems and ways to protect the
environment.
3. Уведення в іншомовну атмосферу. (Warming–up).
Комунікативна гра.(Учні обирають речення на картках та закінчують їх)

T: Finish the sentences:
HO1:
If I saw somebody throwing an empty packet on the street, I would…
If I were the Minister of the Environment, I would…
If I had to do without perfume, I would…
If I were a fish, I would…
If I were a fisherman , I would…
If I were an endangered species, I would…
If a nuclear bomb exploded, I would…
If I lived in the jungle, I would…
If I to make my fire with either coal or wood, I would…
If I had to travel to school by car or by public transport, I would…
If I wanted to dump a box of rubbish, but I couldn’t find a bin, I would…
4. Перевірка домашнього завдання. (Ex.6,p.119)
Робота в парах.
P1: What is the word that means “rubbish, waste or other thing that we throw away”?
P2: Garbage. What is the word that means “our planet”?
P1: The Earth. …
ІІ. Основна частина уроку.
1. Аудіювання. (Listening).
1) Pre-listening activity.
T: Now you’ll listen to the text which is called “Where have all the eagles gone”.
How do you think what is this text about? What does the word ”endangered” mean? What
endangered species can you name?
2) Listening.
T:
The bald eagle is a big, beautiful bird. It has a snow-white head. The eagle’s wingspread is
more than 2 meters.
The bald eagle once lived near lakes and rivers in many parts of North America. But one
year, bird watchers found that fewer and fewer eagle eggs were hatching. The bald eagle
had become an endangered animal. It was in danger of disappearing.
Why were these birds endangered? One reason is that people were cutting down many
trees where eagles nested, or lived. Also, people were using the chemical DDT to kill
insects. The DDT was carried by the wind to lakes and rivers. When the mother eagle ate
the fish from these waters, she also ate DDT. This made the shells of her eggs so thin that
they broke under her in the nest. Весause of this, the eggs did not hatch.
Today, there is a law against using DDT. There are also laws that set aside places where
animals can safely build their homes.
3) Post-listening activity. (Самостійна робота з картками).
НО 2:
I. Comprehensive task.False or true?
1. The bald eagle is a very big bird that lives in Latin America.
2. The bald eagle used to live in the mountains.
3. The number of bald eagles increases from year to year.
4. This bird could disappear soon.
5. The bald eagle is endangered because people go hunting.
6. DDT is useful for insects.
7. At first people didn’t know that the chemical DDT could lead to extinction of the bald eagle.
8. Because of the wind DDT can be carried over large territories and poison the water and soil.
9. Mother eagles often ate poisoned fish and this led to fewer numbers of birds.
10. People have to take urgent measures to save the bald eagle.
II. Creative task.

Writing an interview. Work out 5 questions for an interview with a committee dealing with saving the
eagle.
2. Розвиток умінь мовлення. (Ex.4, p.121).

T: Now you’ll read the information and agree or disagree with the statements below. You
should come to the blackboard and choose the poster “YES” or “NO” and explain your
choice.
3. Relaxing.
1) Прослуховування пісні.
T: Now you’ll watch the video of the song “The Earth” by M. Jackson and if you know the
words you may sing it.
2) Прослуховування звуків природи.
T: Listen to the sounds of nature close your eyes and imagine that you are on the beach of
the ocean.
4. Читання. (Reading).
1) Pre-reading activity. (Using K-W-L (What I Know) model.
T: You’ll read the text about the rhinos. What do you already know about rhinoceros? What
would you like to learn?
2) While-reading activity.
THE FATE OF THE RHINOS

The rhinoceros looks as if it belongs with the dinosaurs. Like the dinosaurs did in an earlier time, rh
are vanishing from the earth. Once these huge beasts with horns growing from their noses live
almost every continent. Now they live only in parts of Asia and Africa. Even on those continents, rh
can be found only in zoos and in places where they are protected by law. The law doesn’t always pr
them completely. Some people break the law and continue to hunt these disappearing animals.
The South Pacific island of Java used to have many rhinos. Now there are no more than forty of t
animals still alive there.
There are not many rhinos left in Africa, either. Of the two kinds of rhinos in Africa, there are more b
rhinos than white rhinos. There are few thousand black rhinos and very few white rhinos. These few
still alive only because they live in protected areas.
African rhinos have two horns, one behind other. The front horn grows to more than four feet (1,2 me
in length. The rhino uses the horn inj fighting. Rhinos do not see very well. Thus, when they hear no
around them, they often charge. To a rhino, it is a matter of charging first and finding out what is cha
later.
It is the rhino’s horn that attracts the hunters. Years ago, many people believed that if they drank fr
rhino’s horn, they would be protected from death by poisoning. That idea encouraged people to
rhinos for their horns. Later, other people used the ground-up horn as medicine. They believed t
would give them strength or cure certain sicknesses. So still more rhinos were killed for their h
Although there is no scientific basis to these ideas, some people still believe them. Today rhinos are
being hunted for their horns.
If people left rhinos alone, the animals would live to about the age of forty. If, however, the
continues to be hunted, there may not be any rhinos left by the time you reach that age.
3) Post-reading activity.
Робота в парах.
HO 3:
1. Choose the phrases that correctly completes each statement.1) Rhinos are now ina) almost every
continent b) Java only c) Asia and Africa2) Rhinos are alive today because theya)
charge so quickly b) are protected by law c) look like dinosaurs
3) People hunted rhinos because the animals
a) did not see well b) had valuable horns c) were good to eat
4) According to the article, rhinos
a) will definitely die out soon b) must be saved from hunters c) will soon be found on every contin
2. Write a summary by filling in the blanks.
Rhinos are found in _____________. Rhinos are alive today only because they __________. Pe
hunted rhinos because of the animals’ _________. According to the article, rhinos will live on
__________.
3. What new information about rhinoceros have you learned? Are all your questions answered?
III. Заключна частина уроку.

1. Підведення підсумків уроку. ( Summary)
1)Робота в групах. («Дерево рішень»)
T: Write please on a sheet of paper your suggestions how to protect our environment. Then
you should exchange your sheets and complete them. The leader of your group should sum
up your suggestions.
2) Виставлення оцінок.
2. Домашнє завдання.
T: Write an essay about some animal or plant that is considered to be endangered in your
area. Give the animal’s/plant’s description, conditions of living. Find out the reasons it’s in
danger of disappearing now. What ways do you suggest to save it.
Открытый урок по английскому языку
Тема урока : Животные в опасности «Animals in Danger».
Цель урока: Способствовать развитию умений учащихся вывести активную лексику в речь и
актуализировать знания учащихся в устной речи по теме «Животные в опасности».
Задачи:
Речевая компетенция: развивать произносительные навыки монологической речи и чтения.
Языковая компетенция: доводить до автоматизации употребление в речи лексических
единиц по теме «Animals in Danger».
Социокультурная компетенция: познакомить с видами животных, которые на грани
исчезновения во многих странах мира.
Компенсаторная компетенция: развивать языковую догадку и воображение, логическое
мышление, память.
Учебно-познавательная компетенция: умение выделять основную информацию из
прочитанного текста с полным охватом содержания с целью извлечения конкретной
информации.
Познавательный аспект: познакомить учащихся с необходимыми мерами по защите
животных.
Развивающий аспект: развивать психические функции, связанных с речевой деятельностью
(внимание, способность к анализу и синтезу, логическое мышление, способность к выявлению
языковых закономерностей, языковая догадка, зрительная и слуховая память,
фонематический слух).
Учебный аспект: овладевать видами речевой деятельности: говорением, аудированием,
чтением.
Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению английского языка, воспитывать
культуру языкового общения ,умение внимательно слушать собеседника, воспитывать у
учащихся любовь и бережное отношение к животным и природе, воспитывать активную
жизненную позицию гражданина.
Языковой материал: слова, речевые образцы, текст “ Animals in danger”, монологические
высказывания по теме «Животные в опасности ».
Оборудование:система голосования Smart Response презентация,интерактивная
доска,мультимедиа, рабочие листы, карточки для эмоциональной самооценки, учебник.
Ход урока.
1. Оргмомент . Эмоциональное вхождение в урок.
T: Good afternoon children! Glad to see you!

As you see today we have an unusual lesson, there are a lot of guests. Greet them please.
Sit down children.
Let's have a talk and after that you will try to tell me what the topic of our lesson is
- Children tell me which of you has pets at home?
- What pet have you got?
-Do you teach him anything?
-Do You play with it?
- Do you go for a walk with your pet?
-Children do you take care of your pets?

- How do you take care of them?(we protect them, feed them, play and teach)
Children I think it is very important to protect and to take care of everything and everybody around
us.
T: Children , now I want you to watch the slide-film, and say what we are going to speak about -at
the lesson.( Учащиеся смотрят видеослайд)
T: Yes, you are right. We are going to speak about animals in danger.(Слайд 1 тема)
But what do we need to discuss the topic? Let’s speak about the aims of our lesson
1. to revise the words (учащиеся выдвигают задачи урока)
1. to use them in new situations
2. to read the text and get information from it
3. try to speak about animals in danger.
So by the end of the lesson you will be able to speak, to describe , to tell somebody about
endangered animals, about something new that you will know during the lesson, using our active
vocabulary
Now children, look at the screen and drag the words to the correct column.(Слайд2)
now read all the words.
The next task is

На доске слова: Make the sentences complete using the words
planet, nature, activities, save, fresh, to protect, danger, depend
1. The life of people on Earth __depends________on animals and plants around them.
2. Why are a great number of animals in _danger________ nowadays?
3. Many people don't know how __to protect___________ wild animals
4. There is always __fresh_______air in the forest.
5. Some people’s ___activities_______do a lot of harm to forests.
6. The problem now is to protect life on the Earth and _to save_our
__nature________and___planet__________.
Thank you children, I see that you remember the text

4) At our previous lesson we've read the text about endangered animals, now let’s work with the text
and discuss some problems.
I want you to remember some facts from the text and try to answer my questions
1) Why are some animals and birds disappearing now.(modern life is bad for them, the air is
not fresh, the water is not clean, they don't have good things to eat and space to live )
2) What does the life of the people on earth depend on? (people depend on their planet, on
the sun, on animals and plants around them
3) Can you give an example of disappearing animals from the text? ( Many animals are in
danger, Indian tigers and African elephants are disappearing nowadays.
4) why are these animals disappearing nowadays ? (people have hunted and killed many
tigers in India and a lot of elephants in Africa as tigers can kill cows, sheep, other domestic
animals,
Some people are afraid of tigers and kill them to save domestic animals, but some people
have hunted tigers for fun and for their beautiful skin. they can easily sell and get a lot of
money)
5) And what about African elephants?

(They are wonderful animals, they can help people to work, in the 19th century Africa was full
of elephants but these days there are not many of them except in African parks)
6) Are only Indian tigers and African elephants in danger now? (Not only... but many less dangerous
wild animals and birds are also disappearing nowadays from the Earth)
Why(because the air is not fresh, the water is not clean, they dont have good things to eat
and space to live)
T. Now Look at the blackboard let's think of a title for the text
I shall give you three variants and you will decide what title is the best for it(Tomara read the titles)
- Dangerous Animals
- Animals in Danger
-Disappearing Birds
Yes, I agree with You, why do you think so

Because the text is not about - Dangerous Animals or Disappearing Birds IT is about Animals in
Danger
Your home task for the next lesson will be to prepare the retelling of the text
But first of all let’s think of a plan for the retelling
1) Indian Tigers
2) African Elephants
3)Protection of the nature
5.Now we continue to speak about animals in danger. I want you to remember some facts and
ditails from the text using responses and say if statements are true or false.
1.People have lived on our planet for many years. T
2.But they never depend on their planet, on the sun, on animals and plants around them.F
3.Only Indian tigers and African elephants are in danger. F
4.Tigers can kill only wild animals.
5. People know how to protect wild animals and plants/ F
6. People kill tigers only for fun.F
7. There are few Indian Tigers on the Earth now. T
8. Modern life is good for animals and birds.
9.Peoples activities do not do a lot of harm to the forests.
10. People must take special care of animals.
Ok children it was well done? I think it won't be difficult for you to prepare for the retelling
5. Now I see that you are tired/ Lets have a rest
Stand up children
6.
Now children Look at me- I've brought something for you/ Can you guess what it is?
Yes, you are right (it is the Red Book)
What information can we find in the Red Book? (the information about animals, plants, birds that
are in danger, that are disappearing nowadays
(Показывает детям красную книгу.)
Now I'd like you to make your own Red Book/- Now you will work in groups/ The first task is
5. .Применение знаний и умений в новой ситуации.( Работа в группах)
Crosswords.
There is a paper with a lot of letters on your table. You should find the names of the animals from the
Red Book – I'll give you some minutes. Now, let’s check what names of animals you have found.
Table № 1 , please your words…..Table № 2 ..

Very good (Answer: panda , rhino , tiger , koala, whale, wolf ,
elephant , parrot, tortoise, leopard, crocodile).
The second task is Lets play Игра на итерактивной доске
The third task is
I want you to use the plan and prepare short stories about animals. Let’s read this plan and discuss
the points of it.
– OK, the time is out.
Познавательные УУД: – презентовать подготовленную информацию в вербальном виде;

1. Работа в группах. Учащиеся работают с информацией (ищут и выделяют информацию
поданному тексту).Каждой группе дается текст о разных животных (панда, снежный леопард,
Амурский тигр, коала, полярный медведь).
Задание: Воспользуйтесь планом для подготовки коротких рассказов о животных. (слайд с
планом)
1. Name (We’d like to tell you about…).
2. It looks like(a bear, a koala, a monkey).
3. Area of living (in the forests, fields, seas, rivers, lakes).
4. Size (big, small).
5. Food (grass, plants, fish, wild animals…).
6. Relations with men (people use them for: sport, food, clothes, work, entertainment).
7. Number(There are only….. left). Их осталось …
 2. Выступление групп. Сообщения об исчезающих животных в виде постера. (Форма

прилагается)
Объяснение дом.зад.
Not only Indian Tigers, African Elephants, Pandas are disappearing and have to be protected but in
our region and in our country there are animals that should be protected. So your home task for the
next technological lesson is to prepare presentation about such animals in our region.
And for tomorrow please prepare the retelling of the text.
So , children, you’ve done a great work today/ I’d like to know if you liked the lesson or not.
Did you get some new information? Was it interesting for you or not? Was it difficult for you to work
at the lesson? Assess yourself
The lesson is over. Thank you for your work.
Panda
 Panda lives in bamboo forests of central China.
 Panda has a black and white coat, she large black patches around its eyes.
 Panda is an endangered species. There are about 2000 pandas living in the wild.
 Adult panda can weigh up to 150 kg.
 Giant panda lives about 20 years in the wild.
 Giant panda eats as much as 10 kg of bamboo a day.
 Giant panda is a good climber.
 The panda’s food is bamboo. Bamboo also serves as their shelter in the wild, as panda lives
in the cold bamboo rain forests in China. People cut down bamboo trees because of farms,
roads and industrial area. People must take special care of them, they must save pandas.
Panda
1) Name _________________________________________
2) Size _____________________________________________
3) Area of living ___________________________________
4)Food ____________________________________________
5) Number ____________________________________________
Урок, проведенный в 6б классе, УМК МЗ Биболетова.

Учитель Л.Н.Ефимова
МБОУ Куминская средняя общеобразовательная школа
Тема: LETS DISCUSS ANIMALS PROBLEMS
Давай обсудим проблемы животных
Цель: Развитие коммуникативных навыков на основе речевых ситуаций.
Задачи: Активизировать употребление лексики по теме, развивать навыки диалогической речи
Способствовать воспитанию гуманного отношения к животным.
Оснащение: клетка для животных с помещенной игрушкой-животным, навесные замки,
буквы F,R,E,E,D,O,M; видеосюжеты из мультфильмов: « Птичий рынок», « Попугай в клетке»,
« Ворона в холодильнике», « Подарок попугая к дню рождения»; слайд с цитатой, карточки
для таблицы problems , ways of solving; незаконченные
предложения: In wild animals parks…, safari parks…., I can…., карточка для
целеполагания to learn, to know, to use.
Ходурока.
1 Приветствие.Good morning dear friends.
I am glad to see you.
How are you?
Lets begin our lesson.
2 Мотивация. Look at the blackboard and read the quotation « The greatest risk in our life is doing
nothing»
How understand it? (чтение , перевод, осмысление, высказывание мнения )
3 Вызов.( показ смоделированной ситуации: игрушечное животное в железной клетке, на
клетке навесные замки)
What can you say about this situation ? Where you can see such situation? Imagine that you are an
animal what do you feel ?What can you say about your life?
4 Определениеучащимисятемы. What theme we are going to discuss today?
5 Целеполагание. Is it the new theme?
What do you know ?
Тoday we must help our animals , discuss problems and ways of solving them.
You are to do the task and open the magic word, which is the main for animals.
We must open 7 locks on animals cages and find this magic word.
6. Осмысление.
Where you can find such situation? (показ на клетку с животным)
Введение в ситуацию:Lets go to the Zoo .
Work in pairs. Imagine that you are the director of the Zoo, discuss with your guests problems of
animals
And the ways of solving problems - 5 minutes
Работа в парах-микродиалоги.
7.Актуализация.
What is the difference between a Zoo and a wild animals park?
Do Ex 19 p 109- read the questions and answer ,will you?
( Учитель предлагает каждому ученику по одному вопросу.
Вопросы дифференцируются по сложности, с учетом грамматической структуры вопроса
(общие, специальные, альтернативные)
и лингвистической подготовки ученика)
8.Физкультминутка.
You ve worked hard and I think it is high time to have a rest.
Our animals rest too.
I say commands and you are to immitate actions.
Run, run , run.
Jump, jum, jump.
Sleep, sleep ,sleep.
9.Формирование коммуникативных навыков.
Сhildren, do you like to watch cartoons?
Lets watch some episodes and discuss problems.
Просмотр видеосюжетов из мультфильмов и обсуждение выявленных проблем ( обучение
полилогу).
10.Инструктаж выполнения домашнего задания. (дифференциация по уровню сложности,
учащиеся выбирают дорожку самостоятельно)
At home you can design a sign, ( создание знака в защиту животного по аналоги с упр 21 стр
109.в учебнике-«3»,
Find information from the text-«4» ( упр.18 стр.108),
Tell about your animals problems in your region-«5» .
11 Контроль
Today we ve discussed animals problems
What are they?
Will you please finish some sentences:
Animals problems are….
Ways of solving problems are…..
In wild animals parks…..
In Safari parks……
I can………
12. Рефлексия (ответы на вопросы- озвучивание опоры)

Is life of animals easy?
What problems сап they have in different seasons in different situations?
How we can help them?
-открываются последние буквы, получается слово «СВОБОДА», животное освобождается из
клетки,
Учащиеся высказывают мнение по значению этого слова.
Read the word FREEDOM . What does it mean ? How do you understand it?
13. Итоги урока.( возвращение к цитате)
There is the greatest risk in our life is doing noting
How can you help to improve this situation ?
Комментирование деятельности учащихся, оценивание работы учащихся
What we have done at the lesson?
(возврат к схеме)
To know (знать)
To learn (изучать)
To use (применять)
Благодарность учителя за работу.You work hard, thank you.
Good bye.
План – конспект открытого урока для 6 класса.
Тема: « Животные в опасности ».

Проблема: «Ответственность за сохранение дикой природы»
О.В. Афанасьева, И.В.Михеева, 6 класс, урок 8,
unit « World around us»,
Задачи урока:
Образовательные:
 Провести практику в речевой деятельности: монологической,
диалогической речи, аудировании. чтения.
 Ознакомить учащихся с лексикой по теме: "Исчезающие виды животных".
 Уметь логически строить высказывание.
 Провести практику в работе по группам.
 Активизировать известную учащимися лексику по теме: "Animals”.
 Развивать речевые умения в диалогической форме речи
Воспитательные:
 Воспитывать уважение и чувство ответственности за окружающую среду.
 Развивать любовь к чтению.
 Воспитывать любовь в животным, защищать и беречь дикую природу.
Развивающие:
 Развивать мышление, творческую фантазию, инициативу в
осуществлении иноязычной речевой деятельности.
 Повышать удельный вес самостоятельной работы в школе и дома.
 Развивать межпредметную связь (с биологией) и познавательный
интерес урока.
План занятия.
1. Организационный момент. Цели и задачи урока.

2. Речевая разминка.
а) Фонетическая зарядка.
б) Игра «Спасем животных».
2. Работа с текстом «Animals in danger».
а) Чтение. Контроль понимания текста.
б) Игра «Закончи предложения».
в) Составление и драматизация диалогов на тему.
2. Физкультминутка.
5. Групповая работа по теме «Красная книга». Представление
результатов работы в группах. Обсуждение.
6. Подведение итогов.
Оснащение урока:
Компьютер, проектор, мультимедийная презентация, фотографии,
рисунки с животными, занесенными в Красную книгу, листы ватман для
проектной работы
Конспект урока.
1. Организационный момент. Цели и задачи. ( Слайд 1)
- Good morning children! I am glad to see you. How are you today? I hope
you are fine. Today we are going to read the text about two animals from the
Red Book. We will discuss why they are disappearing nowadays. We will
make dialogues and play an interesting game. We will try to answer the main
question of the lesson “What must people do to save animals?”
2. Речевая разминка.
Учебная задача: научить произносить и отработать новые лексические
единицы, соотнести буквы со звуками, повторить правила чтения букв и
фонетических символов (транскрипции), повторить правила образования
форм правильных глаголов, развитие неподготовленной речи учащихся,
формирование грамматических навыков говорения структуры в
пассивном залоге
Реализация через: говорение, транскрипцию, опору на доске,
аудирование
а) фонетическая зарядка.
- Look at the blackboard, please. Now I will show you symbols of different
sounds. Your task is to read the sound and the words with this sound. Then
find the verbs and give 3 forms. (Слайд 2 )
among save kill domestic science

high hide disappear hunt care
deep fresh danger tiger wild
Учитель показывает детям разные значки с изображениями звуков.
Ученики называют звук и слова, где этот звук встречается.
Когда дети произносят звуки, учитель корректирует их произношение.
Далее учитель просит найти глаголы и назвать 3 формы.
б) Игра «Спасем животных». (Слайд 3)

And now let’s play a game “Save animals”. You must say what animals and
birds are saved by people. The person who names the last animal or bird is a
winner of our game.
Ученики по очереди называют животных и птиц, которых спасают люди.
Последний, назвавший животное, будет победителем игры. На слайде
презентации - правило построения конструкций в пассивном залоге.
3. Работа с текстом «Animals in danger».

Учебная задача: совершенствовать речевые навыки учащихся, развивать
Умение учащихся читать с полным охватом содержания и с целью
извлечения конкретной информации, совершенствовать грамматические
и лексические навыки чтения и говорения, навыки перевода, проверить
понимание текста, научить учащихся вести беседу по теме, задавать и
отвечать на вопросы, развивать речевые умения в диалогической форме
речи, навыки письма, языковую догадку, активизировать новую лексику в
речи учащихся.
Реализация через: чтение, письмо, беседу, диалог, работу в парах,
карточки
а) Чтение текста. Слайд 4

Учитель показывает детям на слайде рисунок с изображением Красной
книги и беседует на эту тему.
- Do you know what kind of book it is? Yes, it’s the Red Book. What
information can we find in the Red Book? Right, there we can find information
about flowers and plants, birds and animals which are disappearing
nowadays. What birds and animals from this book do you remember?
- Later we will make up posters about these animals, but now let’s read the
text about tigers and elephants. Get ready toanswer the questions.
Дети читают текст вслух по 4 предложения и готовятся отвечать на
вопросы после текста по цепочке.
- Will you find the questions after the text? Let’s work in a chain. Read the
questions and answer them.
б) Игра «Закончи предложения». (Слайд 5)
Let’s play one more game. You will see the beginnings and the endings of the
sentences. Some pupil read the beginning; the other must repeat and read the
ending of this sentence. Don’tforget to translate from Russian into English.
Один ученик переводит начало предложения, другой должен повторить и

продолжить предложение на английском.
в) Составление и драматизация диалогов на тему. Слайд 6
 Imagine that your friend doesn’t know much about the animals in danger. Talk
to him about this problem. You‘ll work in pairs and make up your dialogues.
You can use questions from the board .
Дети готовят диалоги на основе вопросов и записывают их. Одна пара
детей разыгрывает диалог.
 We will listen to one pair of pupils, you can read your dialogues. But at home
you will learn them by heart.
4. Физкультминутка. ( Слайд 7)
2. Групповая работа по теме «Красная книга». Представление результатов.

Обсуждение. (Слайд 8)
Учебная задача: развивать речевые умения на основе творческого
использования усвоенного материала, развитие лексических умений и
языковой догадки, развивать умение понимать на слух с общим охватом
содержания, научить обсуждать в группе данную тему, использовать
языковые средства для построения высказываний с помощью опоры.
Реализация через: групповую работу, анализ материала, письмо,
говорение, аудирование, картинки на слайдах.
Not only tigers and elephants are in danger but many others. Let’s work in two
groups. Make the posters and tell your stories about some animals from the
Red Book. Use the planfrom the board.
На доске записаны основные вопросы, касающиеся описания животных.
4.
1. Name
2. Area of living ( forests, fields, seas, rivers, lakes)
3. Size (big, small)
4. Food ( grass, plants, nuts, fish, wild animals, leaves of the trees)
5. Relation with Man ( people use them for sport, food - meat, milk, eggs;
clothing - wool, fur, skin; for work; for laboratory tests)
Дети работают в двух группах. Учитель дает задание оформить постеры

и подготовить устное выступление о каком-либо исчезающем животном.
План- опора для составления рассказа на слайде .
В конце задания учитель проверяет, достигнуты ли цели, поставленные в

начале урока, и подводит итог, задавая главный вопрос детям: «Что
должны сделать люди, чтобы защитить животных?»
- Well, the problem of disappearing animals is very important nowadays, isn’t

it? What must people do to protect them? ( Слайд 9)
4.
6. Подведение итогов. Выставление оценок.
You worked very well. Thank you. Your homework is to learn the dialogues
and ex. 26, L.8.
The lesson is over. Goodbye!
Анализ урока.
Третий урок по теме: “Животные в опасности” был проведён в 6-ом
классе.
Цель – обобщение и повторение пройденного материала.
Группа учащихся хорошего уровня обучаемости, с разным уровнем
знаний. Было решено провести урок в данном классе, т. к. в группе всего
8 учащихся, что позволило применить на уроке больше видов работы.
Тема подобрана с целью, побудить детей к активному участию в
познании окружающего мира, оценивать свои действия и поступки по
отношению к животным, воспитать чувство ответственности за свои
поступки и за сохранение окружающей среды, формирования своей
точки зрения по данной теме.
При проведении данного урока можно явно проследить межпредметную
связь с биологией и это позволяет включить в общую тематику урока
региональный компонент.
Образовательной задачей урока явилось обучение грамотно составлять
высказывания по заданной теме.
Развивающими задачами урока явились развитие навыков аудирования,
развитие навыков диалогической речи, чтения и письма, развитие
коммуникативной направленности речи.
На уроке были задействованы все виды речевой деятельности:
- аудирование;
- монологическое и диалогическое говорение;
- чтение;
- письмо.
Содержание учебного материала было подобрано таким образом, чтобы
урок был насыщенным, чтобы материал был доступен, интересен и
поучителен.
Домашнее задание было объяснено. Оно является доступным и
обоснованным. Задание на дополнительную оценку дано.
Оценки выставлялись в конце урока с комментариями учителя. Был
сделан анализ типичных ошибок на уроке.
Считаю, что поставленные цели на уроке были достигнуты. Учащиеся
получили оценки, узнали много нового, их опыт высказываний на
иностранном языке поможет им в дальнейшем общении.
Многие животные и птицы исчезают в наши дни.
Индийские тигры и среди них.

африканские слоны
Люди убивают тигров, чтобы спасти домашних

животных, ради забавы
и красивой шкуры.
Люди должны заботиться о природе и

диких животных.
План-конспект урока английского языка в 5 классе по теме

«Animals in danger» с применением сингапурской методики обучения.
Цели урока:
Образовательные- активизация лексики по теме; совершенствование лексических
навыков говорения;
Развивающие- научить учащихся формулировать проблему, определять учебную цель;
обучению поиску и работе с информацией; развивать любознательность;
Воспитательный аспект- формирование ответственного отношения к природе;
воспитание правильного экологического поведения;
Метапредметные результаты:
 личностные УУД: формировать основы экологического сознания на основе признания
ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного
отношения к окружающей среде;
 регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы;
 познавательные УУД: уметь сопоставлять и отбирать информацию, полученную из
различных источников.
коммуникативные УУД: уметь и быть готовым к осуществлению индивидуальной и
совместной проектной работы; развивать критическое мышление.
Ход урока
I.Организационный момент. - Good morning, children! Sit down and let’s begin our
lesson. II. Речевая зарядка. 1. (Учитель показывает картинку с изображением животных и
экологических проблем, связанных с загрязнением). Look at this picture and answer the
questions. Обучающаяструктура SEE-THINK-WONDER (СИ-ФИНК-
УАНДЭ). Учитель задаетвопросы: 1. What can you see in this picture? Что вы видите на
этой картинке? 2. What do you think about it? Что вы думаете об этом? 3. What does this
picture make you think about? О чем эта картинка заставляет вас задуматься? Ученики
записывают свои ответы в тетрадь. I see … I think … In my opinion …
2. Постановка проблемы. How do you think what the topic of our lesson is today? Учащиеся
вместе с учителем формулируют тему урока «Животный мир в опасности и как его
спасти». Формулируют проблемный вопрос «Почему животные исчезают и как их
защитить?»
III. Актуализация знаний по теме. 1. What animals are in danger? Какие животные в
опасности? Демонстрация слайдов с картинками исчезающих животных, занесенных в
Красную книгу. 2. Brainstorming. 1этап. Now children, write down as many words or phrases
about the theme “Animals in danger” using the structure TAKING MAT. Мозговой штурм по
теме «Животный мир в опасности» по структуре ТОКИН МЭТ.
To save animals live in forests kill animals zoo wild park
to help Indian tigers people
Animals in danger
strong to cut down trees
African elephants a monkey protect nature fresh air
hunt tigers
wild animals
dangerous
the lion
depend on animals
the Red book
2этап. And now children, go to another groups’ tables and work on other Talking Mats. Make
connections with the existing words by linking ideas with arrows and write down questions. А
теперь пройдите к столам других групп и проанализируйте работы других команд.
Установите связь между словами, соединяя их стрелками, и запишите вопросы, если у вас
возникнут. 3 этап. Go back to your table, look at your Talking Mat, discuss inputs and answer
the questions. Вернитесь к своим столам, посмотрите на свои ТОКИН МЭТ, ответьте на
вопросы и проанализируйте связи. Презентация ТОКИН МЭТ друг другу.
3. Thank you, children. Now, imagine that you take part in the international conference about
disappearing animals. Let’s listen to your reports. (Учитель слушает 2-3 человек с докладами
об исчезающих животных по тексту с.112). Проверка домашнего
задания. 4. Обсуждение проблемного вопроса“Why are some animals disappearing
nowadays?” What must people do to saveanimals? «Почему животные исчезают и как их
защитить» в структуре ТАЙМД-ПЭА-ШЭA. (30 секунд) (высказывания учащихся) People
have hunted and killed many tigers in India and a lot of elephants in Africa. Люди охотились и
убили многих тигров в Индии и многих слонов в Африке. There aren’t many forests for
tigers. People have cut down many trees. Для тигров осталось мало лесов. Люди вырубают
деревья. People must take special careof animals. Люди должны заботиться о
животных. We must save wild animals. Люди должны спасать диких животных. We must
find the right balance between land, people and animals. We must take care of
nature. Мы должнызаботиться о природе. We must make bird houses. Мы должны строить
скворечники. We must plant trees. Мы должны сажать деревья.
IV. Решение учебной задачи. Обучению поиску и работе с информацией.We have discussed
Indian tigers and African elephants. But many other animals of our planet are in danger too. Мы
с вами говорили об индийских тиграх и африканских слонах. Но многие другие животные
на нашей планете также находятся в опасности. Let’s revise some animals (учитель
показывает слайды с изображениями животных, учащиеся называют животных-
pandas,snow leopards, Amur tigers, koalas, polar bears)
V. Проектная работа.
1. Работа в группах. Учащиеся работают с информацией (ищут и выделяют информацию
по данному тексту). Каждой группе дается текст о разных животных (панда, снежный
леопард, Амурский тигр, коала, полярный медведь). Задание: Воспользуйтесь планом для
подготовки коротких рассказов о животных. I want you to use the plan (слайд с
планом) and prepareshort stories about animals. Let’s read this plan and discuss the points of it.
1. Name (We’d like to tell you about…). Название (Мы бы хотели рассказать о ….)
2. It looks like (a bear, a koala, a monkey). Он похож на …
3. Area of living (in the forests, fields, seas, rivers, lakes). Они живут …
4. Size (big, small). Его размер…
5. Food (grass, plants, fish, wild animals…). Они едят …
6. Relations with men (people use them for: sport, food, clothes, work,
entertainment). Отношения с человеком
7. Number (There are only ….. left). Их осталось …
2. Выступление групп. Сообщения об исчезающих животных в виде постера. (Форма
прилагается) VI. Рефлексия деятельности. Удалось ли решить проблему и выяснить, как
спасти животный мир?
VII. Домашнее задание. Упр.21 стр.113 (расскажи одноклассникам об исчезающих
животных нашей страны)
Приложение
Работа с одним из текстов
Panda
 Panda lives in bamboo forests of central China.
 It has a black and white coat that features large black patches around its eyes.
 Panda is an endangered species. Population estimates vary but there may be around 2000 left
living in the wild.
 Adult panda can weigh up to 150 kg.
 Giant panda have a lifespan of around 20 years in the wild.
 The diet of a panda is made up almost entirely of bamboo.
 Giant panda eat as much as 10 kg of bamboo a day.
 Giant panda is a good climber.
 The panda’s food is bamboo. Bamboo also serves as their shelter in the wild, as panda lives in
the cold bamboo rain forests in China. People cut down bamboo trees because of farms, roads
and industrial area.
Пример одного проекта
Panda
1) Name _________________________________________
2) It looks like ______________________________________
3) Size ____________________________________________
4) Area of living ___________________________________
5) Food
____________________________________________6)
Relations with men________________________________ 7)
Number ____________________________________________
План- конспект открытого урока в 6 а классе.

Тема: Вымирающие животные. Написание устава для
общества. (Endangered animals. Writing a charter for society.)
Цели:
1. обучающая- обобщить и углубить знания по теме «Animals in our life»;
2. воспитательная- воспитание гуманизма по отношению к животным;
3. развивающая- учить творчески подходить к решению поставленной
задачи.
Задачи:
1. Активизировать лексический материал по теме «Animals»

2. Провести «Brainstorm» к слову «society»
3. Посмотреть и обсудить презентацию «Endangered Animals»
4. Написать устав для общества
5. Оформить проект
Оборудование: УМК, компьютер, проектор, ватман, статьи о животных из

журнала, картинки животных, карточки с названиями животных,
презентация, бумага, фломастеры, карандаши, ножницы, клей.
Ход урока
I. Организационный момент- 3 мин.
T: Good morning! P: Good morning!

How are you? Fine, thank you. And you?
Who is on duty today? I am.
What date is it today? Today is the 22nd of November.
Who is absent today? P1, p2 are absent today.
I. Основной этап- 32 мин.
T: Tell me, please, what is the topic of our unit?

P: Animals in our life.
T: That`s right! And today we are going to speak about endangered animals
and we`ll become a zoological society.
1. Речевая разминка- 2 мин.
T: Let` s review some animals. I`ll give you words and you are to make a rhyme
using animals.
- Hot- dog
- Fat- cat
- Big- pig
- House- mouse
- Fog- frog
- Hair- bear
- Lake- snake
1. «Brain storm»- 5 мин.
T: Today we are going to create a zoological society. But what is a society? And
what should we do to become a society?
Group information aim
title charter
motto society
experience project
1. Создание названия и девиза общества- 5 мин.

T: We have 3 groups of 7-6 pupils. Each group should create a title and a motto.
After that we`ll choose the best title for our zoological society. You have 3 minutes
to do it. The time is over! Present you variants, please.
Ps: Our title is… Our motto is…
T: Let`s vote which is the best? The 1st, the 2nd the 3rd.
1. Презентация- 7 мин.
T: Let`s analyze: we have 3 groups of 1 society, the title, the motto. And what is
the aim?
P: we should make a project, a charter.
T: But we have few information. That`s why I prepared a presentation for you.
Look through the presentation and learn something new.
1. Написание устава- 5 мин. (раздаточный материал-статьи из журнала)
T: Now you have more information. So, every pupil should write a sentence for the
charter.
And I have a special task for 3 pupils- match animals and their names.
Time is up, read your results, please.
1. Создание проекта- 8 мин.
T: Now let`s divide the task for each group to make the project. The 1st group will
be responsible for title and motto. The 2nd group will be responsible for laws. The
3rd group will be responsible for pictures.
Try your best to make our project as quickly as possible.
I. Заключительный этап- 10 мин.

II. Home task- 3 мин.
T: At home you are to make a crossword with the use of 6 words. The topic is
«Animals»
For example: A domestic animal that lives in most Russian houses (3 letters). What
is it?
P: a cat
1. Рефлексия, подведение итогов- 7 мин.
T: What have we done/ made or learnt during the lesson?

P1, 2, 3…: a project; a charter; a society…
T: Thank you for the work! Today I give «5»s to…- your answers were complete
and logical; «4»s to…- your answers had some grammatical and logical mistakes;
«3»s to…- your answers were not full and you had a lot of mistakes.
The lesson is over! Good bye!
Карточки к уроку:
Слова для карточек:
snowleopard, bat, beaver,pol
arfox,

polarbear, mink, walrus, biso
n,snowram,

dolphin,whale, turtle, triton,c
anetoad,

viper.
План-конспект учебного занятия по английскому языку
по теме «Live and Let Live»
(использование технологии критического мышления, информационно-
коммуникационных технологий)
Общедидактическая цель учебного занятия: создать условия для
осознания и осмысления блока новой учебной информации, ее
применения в новой учебной ситуации.
Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.
Технология: критическое мышление, информационно-коммуникационная
технология.
Триединая дидактическая цель
Образовательный аспект: способствовать развитию практического
владения языком, умению вести беседу; создавать условия для
формирования лексических навыков чтения и говорения; развивать
умение читать с разными стратегиями (с целью понимания основного
содержания, детального содержания, поиска специфической
информации).
Развивающий аспект: создавать условия для развития
исследовательских умений учащихся, способности к распределению
внимания; развитию способности к анализу, синтезу, классификации,
систематизации, к догадке; развитию воображения; развитию
способности к формулированию выводов из прочитанного; развитию
умения понимать схемы, делать выводы.
Воспитательный аспект: создавать условия для формирования
способности к критическому мышлению; содействовать формированию
потребности и способности понимать чужие точки зрения на проблемы
окружающей среды; воспитывать уважительное отношение к
окружающему миру и живой природе; формировать потребности и
способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре,
группе.
Прогнозируемый результат
Знакомство учащихся с проблемами окружающей среды, с проблемами
сохранения животного мира; учащиеся должны уметь высказывать свою
точку зрения и понимать чужие точки зрения; уметь оценивать
результаты своего труда, давать самооценку и проводить
самокоррекцию.
Контроль за деятельностью учащихся будет осуществлен через
составление кластера, синквейна, афиширование вопросов, а также
выполнение домашнего задания.
Этапы работы:
I. Вызов – вызов интереса, логическое предположение, все, что знаем по
теме.
Актуализация знаний, мотивация, опора на субъектный опыт учащихся,
чтобы связать его с новым.
II. Этап осмысления – пропускаем через себя новую информацию.
Обсуждение: высказаться должен каждый, каждый должен быть
услышан. Умение донести свою точку зрения до каждого. Уметь
воспринимать то, что непонятно. Фиксировать совпадающие моменты.
III. Рефлексия – осмысление того, что мы узнали. Новые знания
выстраиваются в общую систему знаний.
Оборудование урока: компьютер, медиапроектор дидактический
материал, тексты для чтения, фломастеры, чистые листы бумаги.
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы
организации учебной деятельности
Орг. момент. Введение в языковую среду Проверяет готовность к уроку.
Приветствует учащихся. Вводит учащихся в языковую среду. Готовятся к
работе в группе. Посадка учащихся по группам. На столах подготовлены
письменные принадлежности, фломастеры, маркеры, чистые листы
бумаги, тексты для чтения, схемы. C
C Glad to see you. I hope you are fine. Our lesson is dedicated to a very
acute problem. Today we have some guests. Look at them, smile them and
let's start our lesson and work together. (учащимся предлагается
фотографии животных) C C
I. Вызов.
Целеполагание и мотивация.
Метод антипации (предположения) Учитель мотивирует познавательную
деятельность учащихся, предлагает посмотреть на экран. Ставит вопрос,
что за организация представлена на экране, что учащиеся знают о ней и
просит сформулировать учащихся тему и цели урока.
Учащиеся определяют темуи формулируют цель урока
Примерные варианты ответа:
This is World Wildlife Fund. The aim of this organization is to protect wildlife
from disappearing
The aim of the lesson is to learn more about animals
Учащиеся записывают тему урока, план работы в тетради. Фронтальная
работа
Речевая зарядка Учитель проводит речевую зарядку с помощью
вопросов.(на экране слайд с исчезающими видами животных):
What animals do you see?
What unites them?
Why are they in danger of extinction? Примерные варианты ответов:
-
- All of them are endangered species.
- They are killed for their skin, fur etc
- Their habitat is destroyed. Фронтальная работа
Создает условия для определения "Знаю – хочу знать" по теме для
осознания целей урока. Методы и приемы:
• антиципация (предположение), Now I would like you to read a text and
answer my question "What is this text about?" (чтение текста на общее
понимание) Примерные варианты ответа:
- This text is about endangered species.
- This text is about how we can protect the animals. Фронтальная работа
• мозговой штурм (мозговая атака), Учитель предлагает учащимся
ответить на вопрос, что они уже знают о вымирающих видах животных и
заполнить табличку фактами, которые они знают (на слайде
представлена таблица, учащиеся заполняют первую колонку «Я знаю»)
Well, I'm sure you know much about the disappearing animals, What do you
know about them? Учащиеся, работая в парах, заполняют первую колонку
таблицы.
Затем представляют данную информацию классу.
На доске факты суммируются. Работа в парах
• кластер. Учитель предлагает учащимся составить кластер
Work in groups. Write, please, on the lists of papers.
What words come to your mind when you pronounce the word endangered
species? Учащиеся работают в группах, подбирают ассоциации к слову
"Вымирающие виды", составляют кластер, делают выводы (рис. 1).
Кластер предлагается на экране
Endangered species
Групповая работа
• "автобусная остановка" (фиксируются все вопросы, которые задаются)
Задается вопрос: "Что бы вы хотели узнать о причинах исчезновения
животных»
What would you like to know about reasons of disappearing? Учащиеся
обсуждают вопросы и выносят их на доску, во вторую колонку таблицы
(дублируют в тетрадях)
II. Осмысление (размышление)
Методы и приемы:
• инсерт (чтение текста с пометками или маркировка текста) Учитель
создает условия для осознания и осмысления материала по теме.
Учитель предлагает учащимся прочитать тексты и ответить на
поставленные ими вопросы.
Now read the texts and find out which of your questions the texts help you to
answer.
(см текст в учебнике стр. 99). Учащиеся работают с текстами, находят
необходимую информацию, дополняют таблицу («Я узнал»)
III. Рефлексия.
Методы и приемы
• возвращение к поставленным вопросам, Учитель предлагает вернуться
к вопросам "автобусной остановки".
Read the question and try to answer (звучат вопросы по теме). Учащиеся
отвечают на вопросы "автобусной остановки". Фронтальная работа
• презентация новой информации на аудиторию, Учитель предлагает
учащимся ответить на вопрос "Какую новую информацию учащиеся
получили после работы с текстом?".
Answer my question: What new information have you learnt?
What new facts have you found out? Учащиеся вычитывают или устно
сообщают о том, какую информацию они получили из текстов.
Индивидуальная работа.
Ролевая игра
Представление аргументации, дискуссия Учитель предлагает учащимся
побывать в роли экспертов международного фонда защиты дикой
природы и представить на обсуждение меры по сохранению
вымирающих животных. Учащиеся на основе текста прорабатывают
возможные меры, в форме дискуссии представляют свои аргументы.
Могут быть использованы речевые опоры:
To my mind, in my opinion, I strongly recommend, etc Работа в группах
• синквейн. Учитель предлагает учащимся составить синквейн
I think, now, you can talk (speak) about the endangered species. And our task
is to summarize everything we know about her. We have to make only 5
points.
1. What are we talking today about?
2. Give me 2 adjectives characterizing this problem.
3. Now give 3 verbs characterizing it.
4. Give me 4 words or one sentence, describing it.
5. Give me only one word, a synonym which'll complete our cinquain.
Учащиеся составляют синквейн по группам, затем идет афиширование
синквейна на доску.
Примеры:
1. endangered species
2. disappearing, insecure
3. are hunted, breed, survive
4. amusing, valuable, rare, expensive
5. living creature
Групповая работа.
Подведение итогов урока.
(методика незаконченных предложений) Учитель предлагает учащимся
подвести итоги урока. Оценить работу на уроке (варианты
незаконченных предложений представлены на слайде).
Our lesson is over. I would like you to express your attitude to the lesson and
give your self-assessment.
You may begin with:
Today at our lesson I have learnt…
…got new information
…understood
found out…
read…
listened to…
discussed… Учащиеся подводят итоги урока. Оценивают свою работу на
уроке, высказывают свое мнение о достижении цели урока. Фронтальная
работа.
Домашнее задание Учитель предлагает выполнить домашнее задание.
Вы являетесь членом международного фонда защиты дикой природы
Вам необходимо разработать листовку в защиту животных,
мультимедийную презентацию, проект, профайл. Учащиеся
записываютдомашнее задание. Учащиеся имеют возможность выбора
формы подготовить домашнее в зависимости от уровня обученности и
возможностей C
Учитель оценивает работу учащихся и предлагает поблагодарить друг
друга за урок.
Можно использовать прием "тихие аплодисменты" (молча пошевелить
пальчиками).
.
PEDRADA!!!!!!
https://naurok.com.ua/post/dumki-vchitelya-na-pedradi
https://naurok.com.ua/post/9-tipiv-vchiteliv-na-bud-yakiy-pedradi
https://naurok.com.ua/post/7-pravil-yaki-mayut-porushiti-vchiteli
https://naurok.com.ua/post/7-sprav-yaki-vchitel-mae-vstignuti-zrobiti-do-
novogo-roku
https://naurok.com.ua/post/10-obicyanok-vchitelya-naperedodni-novogo-roku
УМК «Английский с удовольствием» М,З, Биболетовой

для 8 класса.
ТЕМА: ANIMALS IN DANJER.
ЗАДАЧИ: 1) Практиковать учащихся в монологической речи,
аудировании, чтении и письме.
2) Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, любовь к
животным.
ОСНАЩЕНИЕ: учебник, макет Красной книги, индивидуальные карточки; клей,
маркеры, ножницы, бумага, картины для изготовления открыток.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
1. приветствие.
2. беседа с дежурным.
II. Объявление задач урока.
T; Dear friends, today we are going to have a talk and discuss the problem of
disappearing animals.
III. Ознакомление с новыми словами данного урока.
The Red Data Book - Красная Книга.
Rare - редкий.
Whale - кит.
Blood - кровь.
Species - виды.
Tortoise - черепаха.
IV . Вступительное слово учителя.

T; Not only people can speak. Books can speak too. There is a kind of book which cries
for help. It’s Red Data Book. It’s a book on rare and disappearing animals. Why is it
“Red”?
The colour “red” is:
1. a danger signal, which is understandable to all people in the world.
2. The red light means “Stop!” You have to think, why many plants and animals disappear
every day.
3. The colour “red” is one of blood and life. You should hear the world around you. It calls
for help. ( учитель показывает макет Красной Книги с изображением редких и
исчезающих животных на фоне природных ландшафтов.)
T; What animals can you see in this Red Book?
P1: We can see a tiger, an elephant, a whale, a crocodile, swans, cranes here.
T: There are many species of animals that may disappear from the Earth during the
next few years. For some species it is already too late. The American passenger pigeon
was once a very common bird. Now it is gone forever. The last one died in a zoo in
1914.
IV. Монологические выступления учащихся

по сочинениям, которые написали на предыдущем уроке.
Слабые учащиеся получают индивидуальные карточки: переведите следующие
слова на русский язык. ( названия животных)
T: People have lived on our planet for many years. They lived and live on different
continents and in different countries. People depend on their planet, on the sun,
on animals and plants around them. Now let us speak about some animals on the
Earth.
1. African elephants.
2. Indian tigers.
3. Animals of our place:

a)wolves, foxes.
b) swans, cranes.
VI. Аудирование.
T: I’d like to tell you about crocodiles.
(На доске новые слова из текста.)
The Ciravira River antelope--антилопа
Lake Victoria noise--шум
Mystery—тайна thirsty--жажда
Victim—жертва in fierce heat—в суровую жару
Envelope—конверт are included—включены
Breed—разводить
1. работа с новыми словами
2. вопросы к тексту. (на доске )
Where do crocodiles live?
How can crocodiles catch their victim?
When did crocodiles appear?
How many species of crocodiles are there on the Earth?
Are crocodiles included into the Red Data Book?
3)Аудирование текста.( 2 раза)

In Africa the Ciravira River flows into Lake Victoria. Thousands of crocodiles live in it. It
is a mystery how crocodiles can catch their victims. First crocodiles hear the noise.
Antelopes have come. These animals are thirsty. They have run about 170 km in fierce
heat. The crocodiles are very hungry. Young antelopes are going far into the water.
They don’t know that crocodiles are dangerous. They have never seen them. And a
crocodile catches its victim.
Crocodiles appeared on the Earth 200 million years ago. There are 21 species of them.
People have hunted crocodiles for many years. The result is that 14 species are
included into the Red Data Book. Nowadays people breed them in incubators.
3. Обсуждение текста по вопросам на доске.
4. Conclusion:
Т: So, friends, what can we do to save birds and animals?
P1: We can feed birds and animals in winter and help them to survive in the cold.
P2: We must not take the babies of animals home.
P3: We can plant more trees and not to cut down the forests.
VII: Оформление постеров:

(Метод обучения в сотрудничестве: по 3-4 ученика в одной группе)
Making and designing posters.
T: Children, I suggest you to make posters, telling people about animals of our place.
(Учащиеся делятся на группы, получают всё необходимое: клей, ножницы,
маркеры, бумагу, образцы из журналов, рисунки животных.)
Т показывает один образец.
На доске примеры призывов:
DO NOT KILL ANIMALS!
ANIMALS ARE OUR FRIENDS.
WOLVES ARE DOCTORS OF NATURE.
PROTECT THE NATURE!
VIII: Выступления учащихся о своём постере.
IX: Подведение итогов. Оценка.
Пояснительная записка к уроку
по теме «Исчезающие животные. Рука помощи»
6 класс
(углубленное изучение английского языка)
Учитель: Калитина Ольга Васильевна

МБОУ Гимназия №3 имени К.П.Гемп, г. Архангельск, ВКК
Предмет: Английский язык
Класс: 6
Тема: Исчезающие животные. Рука помощи
Используемый УМК: «Звездный английский». 6 класс: учеб. для общеобразоват.

организаций и шк. с углубл. изучением англ. яз. / (К.М.Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова и
др.). М.:Express Publishing: Просвещение, 2016
Цель: Формирование ключевых языковых компетенций на уроке английского языка
Задачи:
Познавательные
- Высказывание предположений, обсуждение проблемных вопросов
- Решение проблем поискового характера
- Комплексный анализ приобретенных знаний на уроке
- Расширение кругозора учащихся по теме «Исчезающие животные и способы помощи им»
Развивающие
- Совершенствование навыков говорения, чтения, аудирования (умение использовать
изученный лексический и грамматический материал в речи, понимать на слух речь,
содержащую усвоенный языковой материал)
- Развитие познавательных способностей (памяти, внимания, творческого воображения,
языковой догадки);
- Развивать умение самостоятельной работы
Воспитательные
- Поддержка у учащихся интереса к окружающему миру
- Умение работать в коллективе
- Развитие любознательности
Тип урока: Урок применения знаний на практике с использованием информационно-

компьютерных технологий.(Фронтальная, индивидуальная, групповая работа)
Оборудование: мультимедийный проектор, персональный компьютер, электронная
презентация по теме.
Оснащение: карта мира, карточки с лексикой для индивидуальной работы, текст для
повторения изученной лексики о панде, текст «Спасем животных» (рабочая тетрадь
«Звездный английский» 6 класс, Доп. материалы, раздел «Повторение» с.115)
Этапы урока:
1. Организационный этап. Приветствие.
2. Лексическая разминка «Сюрприз в классе»
3. Нацеливание на тему урока. Определение темы «Рука помощи».
4. Работа с лексикой: повторение и закрепление в речи изученной лексики,
использование текста «Что мы знаем о панде» Работа в парах
5. Введение новой лексики. Работа в парах
6. Физкультминутка Игра «Мимы»
7. Работа с текстом «Спасем животных». Развитие творческого мышления (метод Why-
questions)
8. Рефлексия
9. Домашнее задание. Творческое задание «Исчезающие животные Архангельской
области»
10. Подведение итогов урока
План-конспект урока
Helping hands to …
6 класс
УМК: «Звездный английский». 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций и шк. с
углубл. изучением англ. яз. / (К.М.Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова и др.).
М.:Express Publishing: Просвещение, 2016
1. Оргмомент
Good afternoon dear friends!
Glad to see you at the lesson again!
How are you?
I think that you are ready to learn a little more about the world!
1. Целеполагание
I’ve got a surprise to you! ( в коробке/мешке или пакете находится игрушка-панда)
Try to guess what is in the pocket.
... (ответы учащихся)
It’s a soft toy panda
What are we going to do? Why is a toy-panda in the class?
… (предполагаемые ответы)
(- to learn a little more about the Panda)
(- to learn how to help the endangered animal)
(- to give a helping hand to pandas)
(-to talk about pandas)
(-to read a text about pandas)
There are many animals in danger on the planet.

We are going to have a talk about pandas and other endangered animal species.
Look at the slide and complete the theme of the lesson (Слайд 1)
Helping hand to …
Helping hands to endangered animals
What does “helping hands” mean? (Слайд 2)

… (ответы учащихся, базирующиеся на уже изученном материале )
We’ll know a new way to save animals in danger.
1. Основная часть (Слайд 3)
1. What do you know about the Panda? (its habitat, food)
…(ответы учащихся на основе имеющихся знаний/кругозора)
Why are they dying out?

…
2. Работа с текстом и повторение изученной лексики
Would you like to know more about the creature?
Complete the text to know more about pandas. Work in pairs.
There are only 2060 pandas left in the world. They are mammals that inhabit central parts of China.
Their natural habitat is a bamboo forest. Bamboo is the most important plant in their life. They
spend at least 12 hours each day eating bamboo leaves. This animal typically has got a big body,
four strong paws and small eyes. It is easy to recognize pandas thanks to their distinctive black
patches across their body. Scientists believe that they provide effective camouflage in the snowy
and rocky surroundings. They live generally alone. They have suffered because
of deforestation and poaching.
Let’s check (Слайд 4)

(Чтение вслух)
What new facts about pandas have you known?

… (ответы учащихся)
What can people do to help them?

(- to stop poaching, deforestation)
(-protect and plant bamboo forests)
(- found nature reserves)
(- take part in conservation projects)
3. Работа с текстом и изучение новой лексики.

(рабочая тетрадь «Звездный английский» 6 класс (доп. материал, раздел «Повторение»
с.115)
One more fact about the Panda. It is a logo (emblem, symbol) of one organization.
What organization chose the Panda as its logo? (Слайд 5)

Read the first sentences of the text to find out.
(The WWF, the World Wild Fund for Nature chose a black and white panda as its logo)
(Слайд 6)
Why did the WWF choose the panda as its logo?
We’ll able to answer the question after reading the text “Save Our Species”
Before reading the text let’s check the words. (Слова к тексту у каждого учащегося)
Which of them do you know? Tick the words which you know and give the Russian equivalents.
Work in pairs. (Слайд 7)
-чтение знакомых слов с переводом)
-чтение за учителем, чтение и перевод незнакомых слов)
a logo = an emblem
a charity = an occasion to raise money for smth. or smb.
a rare animal = an uncommon animal, an animal with a little chance to see it
to inspire = to influence creatively, to stimulate a person to create smth.
perfect = the best one
a jaguar = the fastest animal living in savannas
endangered species = a class of plants or animals dying out of ecological problems
a butterfly = a beautiful creature with nice wings (a living being) flying from a flower to a
flower
to adopt = to take another’s child as your own child
to make a donation = to give money
a certificate = a document
a cuddly toy = a soft toy
a replica = a copy
to purchase = to buy
a gift = a present
4. Физкультминутка
Are you tired?
Let’s stop to play
Let’s play Mime’s Game (imitate animals with gestures and mimicry)
5. Read/listen to the text to find out why the WWF chose the Panda as its logo
(- it’s a rare animal/ an endangered animal)
(-the WWF works hard / protects some of the rarest animals)
(- a panda bear called Chi Chi from the London zoo inspired people to learn more about animals in
danger)
6. Look through the text and say (Слайд 8)

(Развитие креативного/творческого мышления с помощью Why-questions)
Why is the WWF considered to be an international organization?
(-it is a charity that protects wildlife around the world)
(-it has 500 million members and operates in over 100 countries)
(-it is one of the biggest wild charities in the world)
Why does the WWF protect jaguars, gorillas …?

(-they are rare animals)
(- they are in danger)
(- they are endangered animals)
Why do ordinary people adopt endangered animals?

(-they want to help them)
(-they make donations)
(-they donate food)
(- they learn more about them)
Does “adopt” mean that people take animals to keep at home as pets?
What does it mean?
…
(-to donate money and food)
(-to monitor them)
(-to hold special events to raise money)
(-to educate people)
Why does the WWF send people photos, information, certificates and cuddly toy replicas of
the animals?
(-people can learn more about adopted animals)
(- the WWF thanks them)
(-the WWF says that the people are the members of the WWF)
Why can people buy a cuddly toy animal?

(- to give it as a present for somebody)
(-to help the WWF to raise money for endangered animals)
7. Look through the text again and mark the sentences T (true) or F (false), correct the wrong
statements and prove the right statements with help of the text
8. Can you name one new way to help animals in danger?

(What way to help endangered species is mentioned in the text?)
(adoption)
What animal would you like to adopt? Why?
… (ответы учащихся)
9. Are there endangered animals in the Arkhangelsk region? Do you know them?
… (ответы учащихся) (Слайд 9-10)
One of the ways to help them is to tell your friends about endangered animals?
1. Дом. задание
Collect information about an animal in danger in your region
Use the headings and make a poster, a presentation, a toy or write a letter, an essay
(100-120 words)
Name
Habitat
Description
Food
Why in danger
IV. Рефлексия
What new facts have surprised you most of all?
(What new things have you learnt at the lesson?)
What task was the most difficult for you?
What task was the easiest?
What did you like to do at the lesson?
VЗавершение урока
Who was the best at the lesson?
Who is at the top of the group today?
Our congratulations!
Карточка для индивидуальной работы и карточка с домашним заданием
a logo a logo
a charity a charity
a rare animal a rare animal
to inspire to inspire
perfect perfect
a jaguar a jaguar
endangered species endangered species
a butterfly a butterfly
to adopt to adopt
to make a donation to make a donation
a certificate a certificate
a cuddly toy a cuddly toy
a replica a replica
to purchase to purchase
a gift a gift
Collect information about another animal in your region Collect information about another animal in your reg
Use the headings and make a poster, a presentation, a Use the headings and make a poster, a presentatio
toy or write a letter, an essay or write a letter, an essay
(100-120 words) (100-120 words)
Name Name
Habitat Habitat
Description Description
Food Food
Why in danger Why in danger
Текст для повторения изученной лексики
Complete the text
China, 12, black patches, alone, bamboo forest, poaching, 2060, deforestation, bamboo
leaves, camouflage
There are only _____________pandas left in the world. They are mammals that inhabit central parts
of____________. Their natural habitat is a__________________. Bamboo is the most important
plant in their life. They spend at least __________ hours each day eating ______________. This
animal typically has got a big body, four strong paws and small eyes. It is easy to recognize pandas
thanks to their distinctive __________________across their body. Scientists believe that they
provide effective ______________in the snowy and rocky surroundings. They live
generally________________. They have suffered because
of ___________________and __________________.
Complete the text

leaves, camouflage
provide effective _______________in the snowy and rocky surroundings. They live
of ___________________and __________________.
Complete the text

leaves, camouflage
provide effective _______________in the snowy and rocky surroundings. They live
of ___________________and __________________.
Конспект урока для 9 класса
Учителя английского языка гимназии №15 им.
“Spotlight”, Module 2 “Life and living”, “Going green”, pp.38-39.
Тема урока: «Going Green. Animals in danger»
Дата урока: 18.11.15
1. Практическая: научить учащихся высказывать свое мнение по теме урока. 2. Развивающая:
развивать навыки коммуникативной компетенции в монологической и диалогической речи, а
также в аудировании и чтении. 3. Образовательная: активизировать употребление
лексических единиц по теме, расширить знания относительно грамматического материала
урока «Согласование времен».
4.Воспитательная: прививать любовь к животным, способствовать ознакомлению с
иноязычной культурой и расширению кругозора учащихся.
Оборудование урока:
Оформленная доска, раздаточный материал, интерактивная доска, учебник “Spotlight” 9 класс.
ХОД УРОКА
Этап урока, вид
деятельности Содержание урока Приложения
T.: Good-morning, children! I’m glad to see to you! At this

lesson we shall continue the theme “Environmental
protection” and we shall speak about wild animals which are
in danger. During the lesson you will answer such questions
as:
1. Организа- - How can we safe them?

ционный момент:
- What must we do for it?
Задача: сообщить
учащимся тему и цель
урока, подключая их к At this lesson we shall speak about the reasons of
диалогу disappearing and endangerment of wildlife. Слайд 1
2. Языковая
зарядка: T: But firstly let’s remember the common words according Слайд 2
this theme (учащиеся составляют словосочетания, основа
Задача: настроить стр.38, упр.1):
речевой аппарат
учащихся на урок
английского языка • Mammals Dragonflies
• Amphibians Herons, owls

• Insects Hedgehogs, squirrels, foxes
• Fish Snakes
• Birds Trout
• Reptiles Frogs, newts
So, today we shall speak about animals which are in danger.
3. Основная часть:
Задача: отработать Look, please, at our board, we have here only the problem Слайд 3
тематический and now we shall try to determine the reasons of appearing
материал урока this problem.
Reading слово MANпояв
Задача: лексический на доске с Слайд
материал урока с - How do you think, who or what can be the first reason? Появляется
помощью слово HABITAT
составления текста
из набора букв Look, please, at the board and you’ll see that in this task we
don’t have words and sentences, share these letters into Слайд 5
Speaking:
монологическая words and sentences and you will have the first reason of our
речь today’s theme. на доске слово Z
Speaking:
диалогическая речь Task: Alotofspecies – fishreptilesinsectsbirdsmammals – Слайд 6
Listening maydiebeforeyouhavechildren Thereasonis
Manthatkillsanimalsanddestroystheirhabitats
Задача: Answer: A lot of species – fish, reptiles, insects, birds, на доске появляе
совершенствовать mammals – may die before you have children. The reason is слово HUNTING
навыки аудирования Man that kills animals and destroys their habitats.
You are right MAN is the first and the main dangerous risk Слайд 7
for wildlife and animals in general.
Writing
появляется
T: Children, let’s read the text from your books and we’ll слово PETS
Задача: отработать find out the next reason why animals can be in danger. Open
грамматический your books on P.38 – Ex.3, read the text and mark the
материал, расширить sentences (Чтение текста, выполнение задания к нему, Слайд 8
знания учащихся по упр.4)
теме урока
раздаточные кар
T: The main reason from the read text is distraction of №1
habitat.
раздаточный мат
- Think, please, what reason can we add here more? I’ll help №2
you. When wild animals don’t have an opportunity to live in
their habitat where can we meet them?
- At the zoo. Слайд 9
- Have you ever visited the zoo? Did you like there? (ответы раздаточные кар
учащихся) №3
- Some people say that animals should not be kept in zoos. Слайд 10
Do you agree with this opinion? Do we need zoos? (ответы
учащихся)
Слайд 11
- Pupils, look at the table. Firstly, choose sentences
на
доске “The Red
which we can use for the zoo. Then against.
Слайд 12
Task:
• Animals in zoos are safe from hunters

• It’s cruel to take away an animal’s freedom
• Zoos can be unhealthy places for animals
• Often kept alone in small cages, can’t move freely
• Many become so bored & unhappy that they die
• Species which can't survive in wild can be bred in captivity
• Feeding animals at the zoo
T: Look at the first sentence.
The next reason is HUNTING. It comes to endangering

animals.
T: But sometimes people keep wild animals as pets.
Children, what wild animals do you know in this role? Name
them: rabbits, pythons, chimpanzees…
- What is your personal opinion about keeping wild animals

as pets or unusual pets?
• As for me…

• I think that…
• As my mind…
• I don’t agree…
• I must agree that…
• You are quite right…
• On the one hand it is…, but on the other hand…
T: I think it’s very difficult when mother-animals can’t live

with their children, let’s connect them. There are the names
of baby-animals before you and some of you have the names
of adults. Stand up and find these pairs now.
Pairs:
parents – infants
cat – kitty
dog – puppy
sheep – lamb
hen – chicken
duck – duckling
goat – kid
Учащиеся ищут свои пары.
T: I think that may be all of you have pets at home. I believe

that they are not unusual pets. Now you have pairs, I offer
you to make up dialogues about your opinion to having pets.
Examples of dialogues:
- Do you have/ like pets?
- Yes, I do.
- What is your pet?
- He/ She is…
- How do you take care of him/ her?
- I look after my... I give him/ her love and protection. …
T: You have made up very emotional dialogues. Everybody,

stand up, please, let’s make a circle, touch hand of your
neighbor and smile to each other. I wish that your love will
be not only for your pets but also for your classmates,
relatives, and friends.
Take your sits. Children look what I have. It’s a letter, here
it’s a text about African Elephant. Here is also a task to this
text, listen to this information and find the most suitable
paragraphs after the text:
African Elephant
1. The African elephant is the largest living land mammal in
the world. It is also the strongest. However, studies have
shown that it is also very gentle and social, too. Despite all
this, the African elephant is an endangered species.
2. The African elephant has a huge appetite. It can eat up to
225 kilos of grass, leaves and plants per day, and can drink
up to 136 liters of water at a time! They usually eat and
drink at night, or in the early morning or evening, although
they sometimes eat from the trees they pass, while walking
along with the bird.
3. African elephants usually live for about 70 years.
However, many die younger because hunters killed them for
their long tusks, which are made of valuable ivory. Although
hunting and ivory trading are illegal now, some people
continue to break the low, so efforts to save this beautiful
animal are failing.
Always hungry and thirsty A friendly giant Elephants in
danger
T: (анализ услышанного) You knew interesting information

about African Elephant from the text.
And now I offer you to work with our board, here you can
find unknown facts about wild animals. But let’s change
these sentences into indirect speech. Do you remember what
we’ll have with verb?
(Учащиеся вспоминают правило согласования времен,

записывают дату, первые предложения комментируют и
записывают вместе)
Task:
My friend said that…
• There are more than 500 million domestic cats in the
world.
• The life of a housefly is only 14 days.
• An elephant can smell water from a distance of three
miles.
• A hedgehog's heart beats 300 times per minute.
• Never get a camel angry, for he or she will spit at you.
• “Moo, moo,” says the cow everywhere in the world; and a
pig says “Moo, moo” in Japan.
• Sleeping beauties! Gorillas sleep up to fourteen hours, a
day.
- How can we save our wildlife? There are many animals
in “The Red Book of Russia”!
- How do you think what is the most dangerous problem?

Come to our board and give your voice for the most
important problem for you. Explain your choice (каждый
объясняет свой выбор).
I believe that you will think about the theme “Animals in

danger” but we must remember that MAN stays on the first
place. I wish you not to forget about human origin in us. We
are people with soul and heart at first and only then you are
pupils and I’m a teacher.
4. Итог урока: Your marks for this lesson (выставление оценок, их

Задача: подвести комментарий).
итог урока,
выставить оценки
(+комментарий), Home task: Prepare projects in groups, collect information
объяснить домашнее about habitats in your country. Make a poster. Stick pictures
задание on it and write a few sentences about each habitat.
Раздаточный материал к уроку
карточки №1:
сat kitty
dog puppy
sheep lamb
hen chicken
duck duckling
goat kid
Раздаточный материал №2:
Make up a dialogue:
- Do you have/ like pets?
- Yes, I do.
- What is your pet?
- He/ She is…
- How do you take care of him/ her?
- I look after my... I give him/ her love and protection. …
Раздаточный карточки №3:
African Elephant
Always hungry and thirsty A friendly giant Elephants in danger
Конспект открытого урока английского языка: "Помогите Земле"
Учебный предмет: английский язык.

Класс: 7 «А» класс.
Тема урока: "Помогите Земле"
Тип урока: урок-обобщение
Вид урока: урок-конференция
Место урока в системе уроков: Unit № 5 «Ecology»
Дата проведения: 30 октября 2015 г.
Учитель: Ткаченко О.В.
1. Формирование у школьников навыков устной речи по теме «Экология».
2. Формирование коммуникативных УУД обучающихся 6 класса на
метапредметной основе.
3. Воспитание у детей ответственного отношения к экологии родного края.
Используемые технологии:
 игровые технологии
 здоровьесберегающие технологии
 технология проблемного обучения
 информационно-коммуникативные технологии
Оснащение:
 Компьютер, интерактивная доска, аудиозапись
 карта мира
 плакаты с экологической тематикой
 индивидуальные карточки
 презентации «Модальные глаголы», «Исчезающие виды животных»
Формы и методы работы учащихся на уроке:
 групповая
 парная
 индивидуальная
 беседа
 игра
План урока:
1. Начало урока. Приветствие. Фонетическая зарядка. (3минуты)
2. Разминка. Речевая зарядка. (3 минуты)
3. Конференция "Ecology" (13 минут)
4. Беседа об исчезающих животных (5 минут). Презентация.
5. Аудирование. Составление вопросов. Работа в парах (8 минут)
6. Составление лозунгов по охране окружающей среды (6 минут)
7. Игра "Поле чудес" (4 минуты).
8. Заключение. Подведение итогов (3 минуты)
ХОД УРОКА
1.Начало урока.
Dear friends! I’m very glad to see you! Are you OK? Are you in a good mood?
What a lovely day is it today! The sun is shining. The sky is blue. It’s warm.
Look at the pictures on our theme today. They are fine too.
Звучит запись песни «What a Wonderful World» в исполнении Луиса
Армстронга.
Перед детьми текст песни. Все поют.
What A Wonderful World (Исполнитель: Louis Armstrong)
I see trees of green, red roses too
I see them bloom for me and you
And I think to myself what a wonderful world.
I see skies of blue and clouds of white
The bright blessed day, the dark sacred night
And I think to myself what a wonderful world.
The colors of the rainbow so pretty in the sky
Are also on the faces of people going by
I see friends shaking hands saying how do you do
They're really saying I love you.
I hear babies cry, I watch them grow
They'll learn much more than I'll never know
And I think to myself what a wonderful world
Yes I think to myself what a wonderful world.
Вступительное слово учителя.
Dear friends, today we have our conclusion lesson on the topic "Help the
Earth". We shall discuss many important problems connected with our topic.
You know how dangerous the ecological situation of our Earth is. Today we
shall go to the conference where you exchange your opinions about this
global problem, how to protect our Earth. But before it, let's do some
exercises in order to practice some things.
II. Выполнение упражнений.
Teacher. Look at the board. Here you can see four columns. Please, make up
the sentences. Do it in an oral form.
We
Kids
I
want to
see
breathe
hear
blue seas
nice forests
clean air
birds' songs
clear sky
green trees
Agree or disagree with these statements (modal verbs).

1. We want our planet to be clean.
2. You can see dirty rivers and seas.
3. People mustn’t care about the Earth.
4. Kids must leave cans in the park.
5. We have to care about rivers and forests.
6. We should drink dirty water.
7. We can do a lot to protect our nature.
Teacher. That's nice. And now let's go to the conference. But first of all, I want
to introduce you our guest from Great Britain who has come to our
conference. She will take part in our discussion because this global problem is
actual in Great Britain too.
III. Конференция "Ecology".
Teacher. Let me open our conference and the first item of our discussion will
be "Ecological situation in the world". Who will start? Please.
Далее гость задает вопрос.
Guest. Sorry to interrupt you but I have a question. Tell me, please, about the
ecological situation in your region.
Teacher. What can you say about our Samara region?
Students answer about the ecological problems in Samara region.
Guest. I see that the situation is serious.

Students ask questions about the environmental problems in his country.
Guest. We have the same problems. Our factories put their waste materials
into water and atmosphere and pollute the environment. There are many
kinds of transport in our big
cities, that's why we must pay attention to the protection of our nature and the
health of the people.
Teacher. Thank you, dear participants. The next question of our discussion is
"Helping wild animals". What can you say about this problem?
IV. Беседа об исчезающих животных/Учащиеся смотрят
презентацию.
На доске висят картинки с изображениями исчезающих животных и
карта мира.
После просмотра презентации учащиеся называют исчезающих
животных по всему миру, выходят к интерактивной доске и
передвигают изображения животных на карту мира, на территорию
той страны, где данный вид животных является исчезающим.
Teacher. We can see there are a lot of animals in danger. That is why we
must take care of them.
V. Аудирование (Present Perfect)
Teacher. Let's listen to the text. Work in pairs. Make questions and answers.
Start so: What have they done to the seas, rivers and trees?
What have they done to our land and forests? What have they done to the
earth?
What have they done to the skies and to the air?
Teacher. People often forget about nature and Earth.
VII. Меры, которые должны быть приняты по охране окружающей
среды.
Teacher. Dear friends, you are our future. You must have a healthy lifestyle.
What slogans do you want to make for people in order to protect the ecology
and be healthy?
Students.
1. Keep our land, air, water clean.
2. Don’t pollute the forests, rivers and seas with litter.
3. Protect the environment from industrial pollution.

4. All woods are home to animals.
5. Help nature and Earth. Protect it.
6. The Earth is our home. Don't pollute it.
7. Have healthy lifestyle
Teacher. Label these slogans under the pictures on the board.
VIII. Игра "Поле чудес".
Teacher. Look at the blackboard and guess the words according to our topic
"Help the Earth"
1. We should protect and take care of it. (N----e)
NATURE
2. Let's make it a better place. (The W---d)
WORLD
XI. Заключение. Подведение итогов.
Teacher. Our short discussion is over. But I'm sure that you're real friends of
our planet. The air we breathe, the soil on which we stand and walk, the water
we drink are all part of the environment. It's very important that you should be
aware of the most serious environmental problems. You live in different
regions of Russia and in other republics. At home try to make short report
about your local ecological problems.
All of you were very active and hard working.
Thanks for your work at the lesson. Goodbye!

Приложение
Иллюстрации «Люди и планета Земля», «Исчезающие виды животных»
 Карточки с песней «What a Wonderful World» в исполнении Луиса
Армстронга
 Зоогеографическая карта мира
Текст песни "What A Wonderful World"(исполнитель Louis Armstrong)
What A Wonderful World

I see trees of green, red roses, too
I see them bloom, for me and you
And I think to myself
What a wonderful world.
I see skies of blue, and clouds of white,

The bright blessed day,
The dark sacred night
And I think to myself,
What a wonderful world.
The colour of the rainbow,

So pretty in the sky
Are also on the faces,
Of people going by
I see friends shaking hands,
Saying "How do you do?"
They're really sayin': "I love you".
I hear babies cry,

I watch them grow,
They'll learn much more,
Than I'll ever know
And I think to myself,
What a wonderful world,
Yes, I think to myself,
What a wonderful world
Прекрасный мир
Я вижу зелёные листья деревьев и
красные лепестки роз
Вижу как они цветут для тебя и меня
И я понимаю,
Что этот мир полон чудес
Я вижу белые облака на голубом небе

Ясный солнечный день
Тёмную тихую ночь
И я думаю про себя:
Что за волшебный мир!
Все цвета радуги

Играют на небе
И на лицах
Прохожих
Я вижу как друзья пожимают руки,
Спрашивая "Как дела?"
Подразумевая: "Я люблю тебя".
Я слышу как плачут маленькие дети,

Вижу, как они растут,
И научатся они гораздо большему,
Чем то, что я знаю и умею сейчас
И я думаю о том,
Что этот мир полон чудес,
Да, я думаю о том,
Какой всё же это прекрасный мир!
(Words and Music by George David Weiss and Bob Thiele)
Polar bear African white pelican

Gepards Penguins
Tiger Brown bear
Lion and lioness Fur seals

Pandas Spotted deer
Sheepbull Tigers
Elephant Penguins
Greezly bears Kangaroos

Shark Swan
CRAZY SCIENTISTS
Материалы: карточки с фото животных и еды
Повторение слов по теме «Еда» и «Животные» может получиться очень непредсказуемым

и забавным.
В зависимости от количества людей, студенты работают индивидуально или в парах.
Каждый участник или пара выбирает одну карточку с изображением животного и другую
— с едой. Их главная задача – помочь животным избежать исчезновения, скрестив их с
разными пищевыми продуктами и получить новый вид – foodimal.
Этот новый вид студентам необходимо нарисовать и придумать ему название (напр.
mosquito+ toast = mosquitoast; bat+noodle=boodle). Далее ученики должны презентовать
свое животное, рассказать о месте его обитания, чем он питается, кто его враги и как он
приспособлен к выживанию на нашей планете.
Перед началом каждой презентации, дайте остальным ученикам возможность отгадать

составляющие каждого фудимала. Поощряйте студентов задавать вопросы после каждой
презентации.
Гра –квест «Народні символи України »

Мета: Продовжувати знайомство з квестом як активною формою роботи; розвивати
пізнавальний інтерес до вивчення рідної землі, її історії, звичаїв; впроваджувати елементи
естетичного виховання культури спілкування; розвивати мовлення учнів, вміння приймати
нестандартні рішення творчо підходити до виконання поставлених завдань, колективну
творчість і комунікативні здібності; виховувати почуття патріотизму та любові до рідної землі,
почуття взаємодопомоги.
Обладнення: маршрутні листи, номери зупинок, завдання у конвертах, папір, клей, пазли.
Хід уроку
1. Організаційний момент
Сьогодні у нас незвичайний урок,
Сьогодні ми зробимо ще один крок
В країну чудову, в країну відому,
Що нас чекає й збагачує мову.
2. Актуалізація знань
Вчитель: Я вважаю, що любов до Батьківщини починається з любові до її пейзажів, краєвидів.
Якщо людина не бачить красу рідного краю й не пишається її природою, вона не здатна
любити Вітчизну — свою країну.
Ой ти, ненька-Україна,
Я тебе кохаю,
В свiтi кращої країни
Я не знаю.
Чорне море, степ широкий,
Зеленi Карпати,
I пiд небом синьооким
Стежина до хати.
- Як ви думаєте, про що йтиметься сьогодні на уроці?
3. Оголошення теми та мети уроку
Народи світу різняться між собою одягом, звичаями, традиціями. У кожного народу є свої
національні святині, улюблені речі, дерева, тварини. Українці мають свої традиції, що
споконвіку шанують і бережуть. Сьогодні на уроці ми ще раз переконаємося, яка чудова,
багата та унікальна рідна земля, перевіримо рівень ваших знань про Україну та дізнаємось
багато цікавого про народні символи України.
Урок наш відбудеться у формі квесту. Отже кожна команда отримає зараз конверт з
завданнями і за моєю командою починаємо.
За кожне правильне виконане завдання ви отримаєте пазл. Наприкінці квесту вам потрібно
буде виконати завдання на ватмані, використовуючи ці пазли. Їх повинно бути 9.
Оскільки гра командна, то пропоную об’єднатися у команди відповідно до кольору (жовтий,
блакитний).
Члени команд упродовж гри мають дотримуватися правил:
 Швидко розподілити ролі в групі, капітан організовує роботу, відповідає за маршрутний лист,
приймає остаточне рішення;
 Обговорювати ідеї разом;
 Утримуватись від оцінок та ображення учасників групи;
 Намагатися дійти спільної думки.
Від чітких і швидких дій групи залежить успіх команди. Команда, яка зуміє злагоджено і швидко
пройти всі етапи, переможе.
1. На стартовому етапі кожна команда отримає маршрутний лист.
Усі етапи квесту імпровізовані, вони розташовані у класі.
2. Робота на епаті квесту.
Прибувши на етап, усі члени команди уважно слухають інструктаж щодо виконання завдання
етапу, обговорюють його розв’язання, дають відповідь.
Команда відправляється до наступного етапу.
3. Етап фініш.
На фінішному етапі квесту кожна команда має виконати остаточне завдання та презентувати
його.
Після виконання всіх завдань ми визначаємо переможців.
З думками зберись і до праці мерщій.
Ти всі перешкоди здолати умій!
Працюй наполегливо, швидко, старанно,
Щоб кожна хвилинка не втратилась марно!
Отже на старт! Увага! Почали!
Завдання для маршрутного листа
№ 1. Переставить рядки, щоб вийшов вірш (Додаток 1)
На городі біля тину
Чепурилася калина.
Почепила ягід грона,
Мов намистечко червоне,
І співала ніжно й тихо:
- Не робіть калині лиха,
Не ламайте, бо калина –
Це маленька Україна! (Ярослав Скидан)
№2. Відгадайте назву музичного інструменту (Додаток 2)
Україну прославляє,
Хоч не знає слів,
Тугу людям розганяє многострунний спів.
У похід її з собою брав козак Мамай,
Мов ясну леліяв зброю.
Хто вона: вгадай? (Бандура)
№ 3. Складіть прислів'я (Додаток 3)
У веселій хаті земний рай
Батьківщина - мати, Українська держава
Всюди добре, немає України
Рідна земля – мати, веселі люди
Рідний край - умій за неї постояти
Без верби й калини а вдома найліпше
Наша слава - а чужа – мачуха
№ 4. Розгадайте кросворд (Додаток 4)
Довгі ноги - довгий ніс.
Прилетів – обід приніс.
Смачних жабеняток
Для своїх маляток.
(Лелека)
Сам вечірньої години
Заховався в кущ малини.
Та на дуду голосну
Грає пісню чарівну.
(Соловей)
Швидко скрізь цей літає,
Безліч мошок поїдає,
За вікном гніздо будує,
Тільки в нас він не зимує.
(Ластівка)
Хто гнізда свого не має,
Яйця іншим підкладає,
А у лісі в холодку
Все кує, мудруля,
Хто вона?
(Зозуля)
Будить будильник нас кожного ранку,
Він кукурікує гучно на ганку.
Всі прокидаються, сонце встає –
На кожнім подвір'ї будинок цей є.
(Півень)
№ 5. З розсипаних слів складіть
прислів'я: (Додаток 5)
без як соловей Людина без Вітчизни
пісні
(Людина без Вітчизни, як соловей без
пісні)
№ 6. Розгляньте малюнок та назвіть
народні символи (Додаток 6)
№ 7. Вінок з'єднати кольори з символом (Додаток 7)

У віночку нашім
Різнобарвні квіти —
Символ України
І дарунок літа.
Вінок — символ життя, долі, життєвої сили; символ дівоцтва. Вінок є також символом
довершеності. Вінок є частиною українського національного костюма. В давнину їх носили
тільки дівчата. Плели з живих квітів. Вважалось, що в них є чаклунська сила, здатна
захистити від будь-якого лиха. Тому український віночок не просто прикраса, а й оберіг.
Традиційно український віночок прикрашали різнокольоровими стрічками. Кожен кольор мав
свою символіку.
Так, коричневий — це символ землі,

жовтий — символ сонця,
синій — символ неба і води,
зелений — символ мудрості,
рожевий — символ врожаю,
малиновий — символ здоров'я,
фіолетовий — символ мудрості.
№ 8. Відгадайте, про який продукт
ідеться. (Додаток 8)
А у нас на Україні
хлібом-сіллю вас зустрінуть,
а ще ... почастують -
споконвік його цінують.
Їжте …– буде сила

і щоб там не говорили
про холестерин в крові -
Ви не вірте тій брехні.
Будеш … споживати -
станеш гарно виглядати,-
так ще прадіди казали,
коли сало куштували.
Пригощайтесь смачним…,
щоб Вам жити краще стало!

№ 9. Знайдіть у таблиці назви рослин, що вплітають в український віночок.
ЯКЛЮБИСТОКТОЗИМІ
БМАЛЬВАКИВАМАКТР
УВЮББЕЗСМЕРТНИКЬ
Р О М А Ш К А І Д Е Р ЕВ І Й
ЗВЯБЛУНЯНТРОЯНДА
МАСВОЛОШКИЮЛДЖГИ
(Любисток, мальва, мак, бессмертник, ромашка, деревій, яблуня, троянда, волошки)
№ 10. З'єднай зображення і назву об'єкта. (Додаток 9)
Писанка - це символ Сонця; життя, його безсмертя; любові і краси; весняного відродження;
добра, щастя, радості. Кожен орнаментальний мотив має певне сакральне значення. З них
на писанці складається мальована молитва про злагоду і мир поміж людьми. У
християнській культурі українців писанка стала символом воскресіння. В народі кажуть: «У
світі доти існуватиме любов, доки люди
писатимуть писанки».
Я з-за столу не вставала
На яєчку малювала
Роду нашого святиню —
Українську берегиню.
Гарна писанка у мене,
Бо вона для тебе, нене!
Назви види розфарбованих великодніх яєць.
(крашенка, писанка, крапанка, дряпанка)
Фінальне завдання: З отриманих пазлів складіть
малюнок.
Вчитель: Рідна хата — наша берегиня. Вона
зігріта теплом материнської любові, осяяна мудрістю батька. У ній — корінь нашого народу.
Вона — символ добра і надії.
Привітний і світлий наш сонячний дім,
Як радісно й весело жити у нім.
Тут мамина пісня і усмішка тата.
В любові й добрі тут зростають малята.
Дзвінка наша пісня до сонечка лине:
«Мій сонячний дім — це моя Україна!»
А. Німенко
Наша земля, рідна оселя, солов'їна мова, невмируща пісня, червона калина, плакуча верба —
є нашою рідною Батьківщиною, Тож любімо її, шануймо її, бережімо і будьмо гідними синами й
доньками.
DISAPPEARING ACTS
At the moment, the world is losing one species of wildlife almost
every day. The two main causes of this decline are the
destruction of their habitat and over-population by human beings.
Every minute of the day, 20 hectares of tropical rainforest are cut
down or burned. Hundreds of wild species – insects and plants –
are lost as a result. If it goes on, rainforests could disappear in
50years’time. They are vital in keeping the Earth’s climate and
environment stable. If they are destroyed, mankind will suffer as
well as wildlife.
As cities grow and industry develops around them, pollution
becomes another problem for wildlife. Friends of Earth believe
that two-thirds of the world’s population will be living in urban
areas by the year 2025.
Something must be done!
In theory, most countries agree that there should be no trade in
endangered species. Ninety-five countries have signed the
Convention on International Trade in Endangered Species of Wild
life and Fauna and Flora. The Conventions aims to forbid trade in
endangered species and to limit trade in any
species whose population is declining fast.
However, in reality trade in endangered species is still big
business. People can buy fur coats made from the fur of jaguars,
snow leopards and other cats facing extinction.
Endangered Species
Тип урока: урок комплексного применения ЗУН
Форма работы: фронтальная, парная, индивидуальная.
Задачи:
1. Обобщить и систематизировать знания о вымирающих видах животных (защита проектов
детей
2. Отработать навыки аудирования, чтения, письма, говорения
3. Обучить выполнению задания по образцу
4. Показать взаимосвязь и взаимообусловленность явлений
5. Формировать умения находить и анализировать факты.
6. Формирование умения активно и последовательно отстаивать свою точку зрения, умение
найти убедительные аргументы при доказательстве.
Развивающая цель:
 развитие познавательных умений, развитие умений учебного труда
Воспитательная цель:
 Формирование интереса к будущему планеты
 Воспитание гуманного отношения к людям
 Формирование ответственности
 Развитие требовательности к себе и другим
 Воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям
 Воспитание мотивов труда
Образовательная цель: воспитывать интерес к изучаемому языку
 Оборудование: учебник Spotlight 10 кл.,
 звуковая наглядность, интерактивная доска,
 презентация Microsoft Power Point,
 Internet
Форма работы: фронтальная, индивидуальная, парная
.
PROCEDURE
1 INTRODUCTION
T: Good morning, children! First I’d like to draw your attention to the pictures on our board. What do
you think we’re going to speak about today?
Ребята рассматривают картинки с животными которым грозит исчезновение

Sample answers:
I think we’re going to speak about animals and their problems

Maybe we’re going to speak about ecological problems which threaten the life of the animals
Yes, you’re quite right. Our today’s lesson is devoted to some ecological problems. But before we
start discussing them I want to give you some information about ecology. Ecology is a science that
studies the relationship between all forms of life on our planet with its environment .This word
derives from the Greek «oikos» which means «home». This idea of «home» includes our planet, its
population, atmosphere, nature and all living beings. Do all of them life a happy and healthy life in
our home nowadays? Unfortunately, not. Indeed, many territories, water basins and the atmosphere
of the Earth are polluted with all kinds of technological, agricultural, chemical, nuclear and other
wastes. The intensive development of science and industry in the 20 th century has made the
pollution of our environment a global problem that should be solved by all means.
Answer my questions.
1. What is ecology?
2. What does ecology study?
3. What language does the word «ecology» derive from?
4. What does it mean?
2. WARMING UP
There are more than 30 million species of animals in the world/ Every year some of them disappear
and we’ll never see them again/ But all of them are important. Aren’t they?
Sample answers
S1: Animals make the world a richer place to live
S2 Animals give us meat to eat and milk to drink
3. MAIN PART
1. Speaking
That’s true. But there are some species of animals that face extinction in the wild nowadays. Why
does this process take place?
Sample answers:
S1: I think some species disappear naturally
S2: Some animals die because of changes in the weather
S3: In my opinion, animals are also in danger because of people’s activities: we make new roads,
cut trees in the woods, hunt animals, and pollute the environment
Among the species that we’ll never see again is dodo. What do you know about this bird?
S4: Dodo was a large quiet bird which had a big beak. It lived ion the island of Mauritius in the Indian
Ocean. It didn’t fly and it didn’t face danger from other animals. Nobody wanted to eat its meat
because it was not tasty. But people from other countries who visited the island killed dodos and by
about 1680 they became instinct.
2. Сhecking of the homework

You home assignment for today was to find out information about endangered animals around the
world/. You were to tell about where they live what is their habitat and why they are in danger. Let’s
have a look at your projects
Ребята рассказывают о вымирающих видах животных и показывают презентации и

оцениваем их действия по таблице, которую обсудили на предыдущем уроке ( см.
презентацию Этапы работы над проектом). Подводим итоги
3. Watching a video
What do you think we can do to help animals to survive? How can we protect them?
Sample answers:
4. Reading
DISAPPEARING ACTS
At the moment, the world is losing one species of wildlife almost every day. The two main causes of
this decline are the destruction of their habitat and over-population by human beings.
Every minute of the day, 20 hectares of tropical rainforest are cut down or burned. Hundreds of wild
species – insects and plants – are lost as a result. If it goes on, rainforests could disappear in
50years’time. They are vital in keeping the Earth’s climate and environment stable. If they are
destroyed, mankind will suffer as well as wildlife.
As cities grow and industry develops around them, pollution becomes another problem for wildlife.
Friends of Earth believe that two-thirds of the world’s population will be living in urban areas by the
year 2025.
Something must be done!
In theory, most countries agree that there should be no trade in endangered species. Ninety-five
countries have signed the Convention on International Trade in Endangered Species of Wild life and
Fauna and Flora. The Conventions aims to forbid trade in endangered species and to limit trade in
any species whose population is declining fast.
However, in reality trade in endangered species is still big business. People can buy fur coats made
from the fur of jaguars, snow leopards and other cats facing extinction.
5. Now let’s do true false exercise:

1. Many animal species are disappearing fast. ____________
2. The destruction of their habits is one of the reasons of their destruction. ___________
3. Rainforests will disappear in 50 years. ___________
4. The development of cities may protect wildlife. _______________
5. Endangered species shouldn’t be traded. _____________
6. DISCUSSION
What should be done to help endangered animals?
Sample answers:
 Organise an environmental Fund
 Join an environmental organization
 Make environmental posters
 Make a donation to a local wildlife conservation organization
 Not to pollute the environment
 Not to kill the animals
 Plant new trees and bushed every year
 Adopt stray animals! Take care of them!
 Make bird houses and bird-feeders in winter!
7. SUMMING UP. HOME ASSIGNMENT

My advice is very simple: if you want to do something to protect the environment, just do it! Don’t
wait till anybody else will do it for you! « you must be the change you wish to see in the world» said
Mahatma Gandhi/ remember his words
What new information have you learned today&
You get the following marks
Your home assignment is to prepare article for your school newspaper about keeping animals in the
zoos. Are you FOR or AGAINST zoos?
Thank you very much for your cooperation. The lesson is over. See you tomorrow. Goodbye!
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Фамилия, Имя, Отчество автора загружаемого материла

Саитова Регина Марсовна
2. Место работы(полное наименовании ОУ,город), должность
г.Алушта
Крымский Кадетский Корпус
учитель
3. Предмет
Английский язык
4. Класс
10
5. Название темы или раздела учебного курса
Грамматика
6. Тема учебного занятия (статьи).
Endangered species
7. Вид ресурса (разработка учебного занятия, дидактический материал, методические
рекомендации, статья и т.п.)
Разработка учебного занятия +презентация
8. Краткое описание (1-5 предложений)
Урок по теме «исчезающие виды животных» охватывает все виды речевой
деятельности:. Презентация материала и видео фрагменты также включены в
план урока. Я думаю, что усвоение материала на уроках иностранного языка с
использованием ИКТ происходит на более высоком уровне. План урока
включает представление и защиту проекта и его оценивание. Электронная
наглядность способствует повышению мотивации к обучении. Языковой
материал усваивается быстрее и интереснее. Данная урок может быть
использован в 10 классе при изучении темы «Экология» «Земля в опасности»
Предмет: английский языкУчитель: Грибова Ю.А.
РАЗДЕЛ «Животные мира» (8часов)
Проектный модуль: Животные, находящиеся в опасности
Тема: Поможем животным, находящимся в опасности!
Количество учебных часов: 4 часа (4 урока)
Предметное содержание модуля (с описанием проблемной ситуации):
ведение и закрепление лексического материала по теме «Животные»
(НЛЕ по теме «Животные, находящиеся в опасности»), грамматических
структур предложений в Настоящем простом времени для создания
развернутого описания животного (название, описание, ареал обитания,
образ жизни, питание, отношения к людям)
Предметная проблема: недостаточный уровень сформированности
умений обучающихся извлекать необходимую информацию (лексико -
грамматический материал) из текста и применять полученный результат
в новой ситуации, изменяя его при необходимости (расширять
словарный запас, изменять грамматическую форму предложения и
формы глаголов)
Проблема проекта: Узнав о животных, находящимся в опасности, перед
нами стал вопрос: можем ли мы помочь им.
Цель проекта: создать постер, при помощи которого мы можем привлечь
внимание к проблеме животных, находящихся в опасности.
Ожидаемый(е) проектный(е) продукт(ы): постер о животном,
находящемся в опасности
Промежуточные проектные продукты: план проекта, исследование,
проектный продукт, презентация.
5 класс 3 часа в неделю
№ппТема урока
Тип урока Содержание урока Планируемые результаты или компетенции
Вид (форма контроля)
измерители Домашнее задание
Учебное предметное
проектное содержание Этапы проектной деятельности Продукт
Проектный модуль: Животные, находящиеся в опасности (4 ч.)
1
Животные, находящиеся в опасности Урок общеметологической
направленности
Чтение :чтение текстов файлов о животных, чтение текста видеоролика,
чтение новых слов.
АудированиеВосприятие на слух речи учителя и одноклассников,
Говорение
Обсуждение результатов просмотра видео ролика
Лексика:
ЛЕ по теме животные
Дать понятия терминов «Животные, находящиеся в опасности,
сохранить вымирающих животных»
НЛЕ: endangered
save
Грамматика:
PresentSimple (утвердит.,Вопросит.и отрицательные предложения)
Фонетика звуковое оформление ЛЕ
Запуск проекта «Поможем животным, находящимся в опасности»
Постановка проблемы к проекту.
Подготовительный этап.
Определение цели и задач проекта.
Планирование действий по разрешению проблемы.
Проблема,
цель и задачи,
плана проекта
Личностные УУД:
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной
мотивации обучения, навыков переноса знаний в новую ситуацию,
формирование бережного отношения к природе и всем ее формам жизни
Предметные УУД
Развитие умения употреблять новую и ранее изученную лексику в речи
по заданной теме
Метапредметные:
Познавательные УУД:
1.развитие умения обнаруживать и формулировать проблему и найти
способ её решения, умение поставить учебную задачу, выбрать способы
ее решения, умение анализировать, устанавливать причинно-
следственные связи, доказывать свои суждения (высказывать свою
версию)
2. развитие умения использовать знаково-символические средства
представления информации для решения учебных и практических задач
по описанию животных
Регулятивные УУД
Развитие умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их
достижения, выбирать наиболее эффективные способы достижения
решения учебных и познавательных задач по описанию животных
Коммуникативные УУД
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность со сверстниками в группе и учителем.
Самооценка на основе критериального оценивания
Оценивание в группах (парах) на основе критериального оценивания
Фронтальный контроль учителя
Базовый
Стр 71 читать и переводить текст, закончить оформление листов
проектной папки;
собрать информацию о выбранном животном и о самых знаменитых
организациях по защите животных.
Повышенный
подобрать слова для формулировки задач на английском языке.
Составить словарик для описания выбранного животного
Творческий
Перевести задачи проекта на английский язык
Написать текст о выбранном животном.
2
Describing an endangered animal
Описание животного
Урок общеметологической направленности
(урок-исследование) Чтение:чтение текста о коалах (просмотровое и
поисковое чтение)..
АудированиеВосприятие на слух текста упражнения стр 71 упр 1, речи
учителя и одноклассников.
Говорение
Обсуждение результатов домашнего задания, (карты) плана урока,
исследования, прочитанного текста
Лексика:
НЛЕ: save, endangered
Дать понятие о самых знаменитых организациях по защите животных
PresentSimple (утверд., вопросит. и отриц. предложения)
Фонетика звуковое оформление слов
Исследование: сравнение описания животных, изученных на
предыдущих уроках. Нахождение закономерностей в описании животных.
Сбор информации о животном, ее систематизация
Разработка спецификации проектного продукта
Гипотезы, ее проверка
Исследование
Результаты исследования
(Таблица с сопоставительными характеристиками и описанием
животных);
Языковой конструктор по описанию животных.
Спецификация проектного продукта Личностные УУД:
Развитие навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения
задания.
Формирование ответственного отношения к совместной работе.
Развивать умения:
извлекать из текста необходимую информацию, грамматически и
лексически правильно составить текст о животном (описание, внешности,
среда обитания, активность и т.д.), преобразовывать текст в таблицу.
Метапредметные УУД
устанавливать обобщения, классифицировать, выбирать критерии и
основания для классификации
Регулятивые УУД
1.Развивать умения определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований.
2. Развивать умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами.
Коммуникативные УУД:
развивать умения ориентироваться на партнеров проектной группы и
согласовывать позиции в коллективной учебной деятельности
Оценивание в группах на основе критериального оценивания
Фронтальный контроль учителя
Оценка учителя на основе критериального оценивания
Базовый
Дописать или скорректировать
текст о животном для постера. Подобрать материалы для оформления
постера.
Повышенный
Подобрать из различных источников варианты постеров организаций по
защите животных.
Подготовить информацию о Международном Дне защиты животных.
Творческий
Разработать макет постера.
3
Создание постера о животном, находящемся в опасности Урок
общеметологической направленности
Чтение : чтение текстов для постеров.
4 октября -Международный День защиты животных
АудированиеВосприятие на слух речи учителя и одноклассников
Говорение
Обсуждение способов презентации постеров
Лексика:
PresentSimple (утверд., вопросит. и отриц. предложения), повелительное
наклонение
Фонетика звуковое оформление слов Анализ и систематизация
информации.
Конструирование продукта
Анализ и подготовка защиты проектного продукта
Спецификация проектного продукта
Постер
Способы презентации и критерии оценивания результатов защиты
проекта
Личностные УУД:
Нравственно-эстетическое оценивание;
самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
Умение грамматически и лексически правильно оформлять текст для
постера о животном (описание, внешности, среда обитания, активность и
т.д.) .грамотно использовать ЛЕ в речи
Метапредметные УУД
Осознанно строить свое высказывание в соответствие с поставленной
коммуникативной задачей, создавать обобщения, устанавливать
обобщения, классифицировать, выбирать критерии и основания для
классификации
Регулятивые УУД
Развитие
1.Умения определять способы действий в рамках предложенных условий
и требований
2.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
3.Умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией
Развивать умение работать в группе,
признание возможности существования различных точек зрения и право
каждого иметь свою; ведение диалога.
Оценивание в группах на основе критериального оценивания
Фронтальный контроль
Внешняя оценка учителя Базовый (групповое задание)
Дооформить листы проектной папки.
Откорректировать содержание постеров (при необходимости).
Подготовить презентацию проектного продукта.
4
Save animal world!
Сохраните мир животных!
Урок рефлексии АудированиеВосприятие на слух речи учителя и
одноклассников
Говорение
Презентация продукта.
Обсуждение результатов
Лексика:
Грамматика: повелительное наклонение
Фонетика звуковое оформление слов Презентация готового продукта.
Обсуждение.
Рефлексия.
Продвижение проектного продукта.
Презентация постеров.
Рефлексия
Проектная папка Личностные УУД:
Развитие эмпатии и ответственного отношения к окружающей среде.
Развитие художественного вкуса.
Умение фонетически, лексически и грамматически правильно
представить монологическое высказывание по теме с опорой на текст
МетапредметныеПозновательныые УУД
Развитие умения осознанно строить свое высказывание в соответствие с
поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД
Развитие умения соотносить свои действия с планируемыми
результатами
Использовать письменное высказывание для регуляции своего действия
Развитие умения аргументировано отстаивать свою позицию
Групповая оценка на основе
критериального оценивания
Фронтальный контроль
Оценка учителя Базовый
(групповое задание)
Организовать реализацию продвижения проектного продукта
«Tea4er-Tech» / «Учитель-новатор»
Методическая разработка урока и презентации к уроку в 9 классе
“Spotlight”, Module 2 “Life and living”, “Going green”, pp.38-39.
Учитель: Умерова Лилия Ивановна, МОУ «Заречненская школа с крымскотатарским
языком обучения»
Тема урока: «Going Green. Animals in danger»
1. Практическая: научить учащихся высказывать свое мнение по теме урока. 2.
Развивающая: развивать навыки коммуникативной компетенции в монологической и
диалогической речи, аудировании и чтении. 3. Образовательная: активизировать
употребление лексических единиц по теме, расширить знания относительно грамматического
материала урока «Согласование времен». 4. Воспитательная: прививать любовь к
животным, способствовать ознакомлению с иноязычной культурой и расширению кругозора
учащихся.
Оборудование урока:
Оформленная доска, раздаточный материал, интерактивная доска, учебник “Spotlight” 9 класс.
ХОД УРОКА
Этап урока, вид Содержание урока Приложения
деятельности
1. Организа-ционный T.: Good-morning, children! I’m glad to see to you! At this Слайд 1
момент: lesson we shall continue the theme “Environmental
protection” and we shall speak about wild animals which
Задача: сообщить are in danger. During the lesson you will answer such
учащимся тему и цель questions as:
урока, подключая их к
диалогу - How can we safe them?
- What must we do for it?
At this lesson we shall speak about the reasons of
disappearing and endangerment of wildlife.
2. Языковая зарядка: T: But firstly let’s remember the common words according
this theme (учащиеся составляют словосочетания,
Задача: настроить речевой основа стр.38, упр.1):
аппарат учащихся на урок Слайд 2
английского языка  Mammals Dragonflies
 Amphibians Herons, owls
 Insects Hedgehogs, squirrels, foxes
 Fish Snakes
 Birds Trout
 Reptiles Frogs, newts
So, today we shall speak about animals which are in
danger.
3. Основная часть: Look, please, at our board, we have here only the problem
and now we shall try to determine the reasons of
Задача: отработать appearing this problem.
тематический материал
урока - How do you think, who or what can be the first reason?
Look, please, at the board and you’ll see that in this task
we don’t have words and sentences, share these letters
into words and sentences and you will have the first
reason of our today’s theme. Слайд 3
Task: Alotofspecies – fishreptilesinsectsbirdsmammals –
maydiebeforeyouhavechildren Thereasonis
Manthatkillsanimalsanddestroystheirhabitats
Answer: A lot of species – fish, reptiles, insects, birds,
mammals – may die before you have children. The reason
is Man that kills animals and destroys their habitats.
You are right MAN is the first and the main dangerous risk
for wildlife and animals in general.
T: Children, let’s read the text from your books and we’ll
find out the next reason why animals can be in danger.
Open your books on P.38 – Ex.3, read the text and mark
the sentences (Чтение текста, выполнение задания к
нему, упр.4)
Reading T: The main reason from the read text is distraction of слово MANпоявля
habitat. на доске с помощ
Задача: лексический двустороннего ск
материал урока с - Think, please, what reason can we add here more? I’ll
помощью составления help you. When wild animals don’t have an opportunity to Слайд 4
текста из набора букв live in their habitat where can we meet them?
Появляется
- At the zoo. слово HABITA
- Have you ever visited the zoo? Did you like there? Слайд 5
(ответы учащихся)
- Some people say that animals should not be kept

in zoos. Do you agree with this opinion? Do we need
zoos? (ответы учащихся)
- Pupils, look at the table. Firstly, choose sentences на доске слово Z

which we can use for the zoo. Then against.
Task:
 Animals in zoos are safe from hunters
 It’s cruel to take away an animal’s freedom
 Zoos can be unhealthy places for animals Слайд 6
 Often kept alone in small cages, can’t move freely

 Many become so bored & unhappy that they die
 Species which can't survive in wild can be bred in
captivity
 Feeding animals at the zoo
на доске появляе
слово HUNTIN
T: Look at the first sentence.
The next reason is HUNTING. It comes to endangering
animals.
Слайд 7
T: But sometimes people keep wild animals as pets.
Children, what wild animals do you know in this role? появляется
Name them: rabbits, pythons, chimpanzees… слово PETS
- What is your personal opinion about keeping wild animals
as pets or unusual pets?
Speaking: монологическа  As for me… Слайд 8
я речь
 I think that…
 As my mind…
 I don’t agree…
 I must agree that…
 You are quite right…
 On the one hand it is…, but on the other hand…
T: I think it’s very difficult when mother-animals can’t live
with their children, let’s connect them. There are the
names of baby-animals before you and some of you have
the names of adults. Stand up and find these pairs now.
Pairs:
parents – infants
cat – kitty раздаточные карт

dog – puppy №1
sheep – lamb
hen – chicken
duck – duckling
goat – kid
Учащиеся ищут свои пары.

T: I think that may be all of you have pets at home. I
believe that they are not unusual pets. Now you have
pairs, I offer you to make up dialogues about your opinion
to having pets.
Examples of dialogues:
 Do you have/ like pets?
раздаточный
 Yes, I do. материал №2
 What is your pet?

 He/ She is…
 How do you take care of him/ her?
Speaking: диалогическая
речь  I look after my... I give him/ her love and
protection. …
T: You have made up very emotional dialogues.

Everybody, stand up, please, let’s make a circle, touch
hand of your neighbour and smile to each other. I wish that
your love will be not only for your pets but also for your
classmates, relatives, and friends.
Take your sits. Children look what I have. It’s a letter, here
it’s a text about African Elephant. Here is also a task to this
text, listen to this information and find/ choose the most
suitable paragraphs after the text:
African Elephant
Listening
Задача: совершенствовать 1. The African elephant is the largest living land mammal
навыки аудирования in the world. It is also the strongest. However, studies have
shown that it is also very gentle and social, too. Despite all
this, the African elephant is an endangered species.
2. The African elephant has a huge appetite. It can eat up

to 225 kilos of grass, leaves and plants per day, and can
drink up to 136 liters of water at a time! They usually eat
and drink at night, or in the early morning or evening,
although they sometimes eat from the trees they pass,
while walking along with the berd.
3. African elephants usually live for about 70 years.

However, many die younger because hunters killed them
for their long tusks, which are made of valuable ivory.
Although hunting and ivory trading are illegal now, some
people continue to break the low, so efforts to save this
beautiful animal are failing.
1. Always hungry and thirsty

2. A friendly giant
3. Elephants in danger
T: (анализ услышанного) You knew interesting

information about African Elephant from the text.
And now I offer you to work with our board, here you can Слайд 9
find unknown facts about wild animals. But let’s change раздаточные карт
these sentences into indirect speech. Do you remember №3
what we’ll have with verb?
(Учащиеся вспоминают правило согласования времен,
записывают дату, первые предложения комментируют
и записывают вместе)
Task:
My friend said that…

 There are more than 500 million domestic cats in
the world.
 The life of a housefly is only 14 days. Слайд 10
Writing
 An elephant can smell water from a distance of
Задача: отработать three miles.
грамматический материал,
расширить знания  A hedgehog's heart beats 300 times per minute.
учащихся по теме урока
 Never get a camel angry, for he or she will spit at
you.
 “Moo, moo,” says the cow everywhere in the world;
and a pig says “Moo, moo” in Japan.
 Sleeping beauties! Gorillas sleep up to fourteen
hours, a day.
- How can we save our wildlife? There are many animals

in “The Red Book of Russia”!
- How do you think what is the most dangerous problem?

Come to our board and give your voice for the most
important problem for you. Explain your choice (каждый
выходит к доске и приклеивает сердечко по своему
усмотрению, объясняют свой выбор).
Слайд 11
на доске “The R
Book”
приклеивают к до
цветные сердеч
Слайд 12
оформление дос
концу урока
4. Итог урока: I believe that you will think about the theme “Animals in
danger” but we must remember that MAN stays on the first
Задача: подвести итог place. I wish you not to forget about human origin in us.
урока, выставить оценки We are people with soul and heart at first and only then
(+комментарий), you are pupils and I’m a teacher.
объяснить домашнее
задание Your marks for this lesson (выставление оценок, их
комментарий).
Hometask: Prepare projects in groups, collect information
about habitats in your country. Make a poster. Stick
pictures on it and write a few sentences about each Слайды 13-14
habitat.
Good bye!
Раздаточный материал к уроку
Резные карточки №1:
сat kitty
dog puppy
sheep lamb
hen chicken
duck duckling
goat kid
Раздаточный материал №2:
Make up a dialogue:
 Do you have/ like pets?
 Yes, I do.
 What is your pet?
 He/ She is…
 How do you take care of him/ her?
 I look after my... I give him/ her love and protection. …
Раздаточный карточки №3:
African Elephant
1. Always hungry and thirsty
2. A friendly giant
3. Elephants in danger
Методическая разработка образовательного мероприятия по

английскому языку. Проектная работа "Животные в опасности"
 Данилова Светлана Диомидовна, учитель английского
языка, педагог дополнительного образования
 Козлова Людмила Михайловна, учитель английского
языка, педагог дополнительного образования
Разделы: Иностранные языки, Внеклассная работа, Дополнительное образование
Проблема экологического образования является актуальной проблемой нашего времени. В

процессе изучения образа жизни животных, особенностей их строения и поведения,
ученики сталкиваются с проблемой негативного влияния человека на природу. В поисках
ответа на вопрос – “как можно помочь животным выжить” дети учатся сочувствовать
окружающей природе, осознают важность ее охраны и восстановления.
Естественный интерес детей к животным, их внешнему виду, поведению, привычкам,
помогает в освоении лексики по теме “Animals”. В ходе работы над проектом дети
обогащают свой лексический запас на эту тему, дополняя материал учебника.
В результате проекта ученики:
 осознают ценность природы,

 понимают взаимосвязь окружающей среды и здоровья человека,
 соблюдают правила поведения в природе,
 узнают экологические проблемы своей местности,
 должны предложить пути улучшения сложившейся ситуации, что помогает им
почувствовать себя ответственными членами общества.
Технологическая карта проекта

Названиепро “Животные в опасности” Animals in danger
екта
Форма Постеры, графики, устные выступления

представлени
я результатов
проекта
Цель и задачи Цель проекта: Выполнение самостоятельного исследования по теме

“Животные в опасности”
Задачи проекта:
обучающие:
 освоить новые лексические единицы по теме “Животные мира” во

всех видах речевой деятельности?
 научиться рассказывать о жизни животных?
 научиться описывать животных?
 освоить формообразование и использование в связной речи
глаголов в Present Simple?
развивающие:
 развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности?

 развивать умение запоминать новые слова?
 развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию:
сопоставление языковых явлений в изучаемом и
родном языках?
воспитательная:
 воспитывать любовь к животным, экологическую культуру в

целом.
Планируемые Предметные: Метапредметные Личностные

результаты Формирование Коммуникативные УУД: Оценивание
языковых умений в собственного
Построение монологического
рамках темы вклада в работу
контекстного высказывания;
“Животные в класса по
опасности”. формулирование решению
собственного мнения и поставленной
Усвоение знаний о
позиции, проблемы,
животных, которые
занесены в Красную аргументирование; проявление
Книгу. способность понимать интереса к новым
услышанный и прочитанный знаниям.
Способность
текст, содержащий Выработка
различать
изученный языковой гражданской
положительное и
материал и отдельные новые позиции.
отрицательное
слова.
влияние человека на Желание
природу, Регулятивные УУД: приобретать
устанавливать Способность устанавливать новые знания,
причинно- целевые приоритеты, умения,
следственные связи. оценивать правильность совершенствовать
решения учебной задачи, имеющиеся.
Понимание особого
собственные возможности.
места заповедников и Способность
национальных парков Познавательные УУД: иметь свой взгляд
как охраняемых на проблему и
Умение проводить
природных предлагать
наблюдение под
территорий. способы ее
руководством учителя,
решения
Овладение навыками
давать определения
поиска информации в Формирование
понятиям,
различных экологического
источниках. осуществлять расширенный сознания,
поиск информации с признание
Овладение методам
использованием справочной высокой ценности
составления докладов
литературы и Интернета. жизни во всех её
и оформления
проявлениях;
постеров.
знание основных
принципов и
правил
отношения к
природе;
Способность
испытывать
чувство
ответственности
за состояние
окружающей
среды, понимать
свою роль в деле
охраны
окружающей
среды
Организация Ресурсы Формы работы

пространства Учебник Spotlight 5, 1) индивидуальная
дополнительная литература по
2) фронтальная
биологии, ресурсы интернета
3) групповая
http://kids.nationalgeographic.com/
Ход проекта
№ п/п Этапы Содержание Время Деятельност Деятельность

работы работы на ь учащихся учителя
над данном этапе
проектом
1. Подготовка 1. Определение Сентяб Обсуждают Знакомит со

(актуально темы и целей рь, предмет смыслом
сть, проекта. октябрь проекта с проектного
вопросы Формирование учителем и подхода и
проекта) рабочей получают мотивирует
группы. при учащихся.
необходимос помогает в
2. Вопросы,
ти постановке цели
направляющие
дополнитель проекта.
проект:
ную
Наблюдает за
Основополагаю информацию
деятельностью
щий вопрос .
учащихся
Устанавлива
Человек
ют цели.
животным друг
или враг? Разбиваются
на группы,
Проблемные
вопросы распределяю
т
Почему
обязанности.
вымирают
некоторые
виды
животных?
Как спасти
вымирающих
животных?
Как помочь
бездомным
животным?
3. Учебные
вопросы
Каких
животных вы
знаете?
Особенности
строения
животных?
Что такое
“Красная
Книга”?
Почему люди
убивают
животных?
Какие
организации по
спасению
животных вы
знаете?
Почему во
многих странах
создаются
национальные
парки?
Чем дикие
животные
отличаются от
“питомцев”?
Почему люди
содержат
“питомцев”
Какие
“питомцы”
самые
популярные
Откуда берутся
бездомные
животные
В ответе ли
человек за тех
“кого
приручил?”
Что ты можешь
сделать сам,
чтобы помочь
животным?
2. Выполнени Сбор Ноябрь Собирают Наблюдает,

е проекта / информации по – информацию советует,
исследован вымирающим Март по косвенно
ие животным вымирающи руководит
м животным, деятельностью
анализируют учащихся
информацию Консультирует
, учащихся
полученную
с помощью
Интернет
сайтов,
библиотечны
х
источников,
консультаци
й с учителем
биологии,
готовят
доклады,
оформляют
постеры.
Опрашивают
учеников,
учителей,
родителей с
целью
выявить
отношение к
вымирающи
м животным
и
содержанию
питомцев.
Оформляют
результаты
опроса в
виде
графиков.
Готовят
устное
выступление
по
результатам
опроса,
делают
выводы.
Опрос Готовят
общественного кроссворд по
мнения. теме
Формулирован “Животные”,
ие выводов основанный
на усвоенной
в процессе
работы над
проектом,
лексике.
Готовят
индивидуаль
ные
выступления
по теме:
“Что мы
должны
сделать,
чтобы
помочь
животным”.
Оформляют
свое
выступление
мини-
постером.
Разучивают
песни, в
которых
представлена
лексика по
теме проекта
Составление
кроссворда
Обсуждение
различных
способов
оказания
помощи
вымирающим
животным и
брошенным
питомцам
Выработка
своей линии
поведения
Разучивание
песен по теме
проекта
3. Защита Выступление Апрель Задают Слушает, задает

проекта участников - вопросы целесообразные
проекта с май выступающи вопросы в роли
докладами. мс рядового
Презентация докладами. участника. При
опроса Обсуждают необходимости
общественного отдельные направляет
выступления процесс анализа
Мнения
по принципу
Решение “черно-
кроссворда белого”
оппонирован
Организация
ия.
интерактивной
игры по теме Участвуют в
“Угадай решении
животное” кроссворда,
обсуждают
Выступление с
песнями, по материал,
теме проекта представлен
ный в
Презентация
кроссворде.
мини-постеров
Участвуют в
игре и
представлен
ии песен.
Участвуют в
коллективно
м
самоанализе
проекта и
самооценке
.
4. Оценка Анализ Апрель Обсуждают Оценивает

результато выполнения - май процесс усилия учащихся,
ви проектов, работы над их креативность,
процесса достигнутых проектом и качество
проектной результатов его использования
деятельнос (успехов и презентацию источников.
ти неудач) и их . Определяет
причин. Оценивают потенциал
свою работу продолжения
и работу проекта и
одноклассни качество отчета.
ков.
Выявляют
плюсы и
минусы в
работе.
20.03.2017
Поделиться страницей:
Технологическая карта урока английского языка (5 класс с углубленным
изучением английского языка, English V, Верещагина И.Н.)
Тема. The Earth is in danger. Земля в опасности.
Цель. Систематизация и обобщение знаний по теме “The Earth is in Danger”
Задачи
учебные: 1. Создавать условия для


активизации лексического запаса в речи,

совершенствования навыка монологической речи,

расширения кругозора
развивающие: 2. Способствовать

развитию творческих способностей учащихся,

формированию информационно-коммуникационных УУД

развитию оперативной памяти, навыка прогнозирования.
воспитательные: 3. Создать условия для

формирования коммуникативных навыков, способности к сотрудничеству
и взаимопомощи в группе,

формирования уважительного отношения к природе и ответственного
отношения к экологическим проблемам.
Образовательные технологии: ИКТ, проектная технология
Учителя: Стройнова Жанна Николаевна, Шитова Татьяна Васильевна, 5Б класс,
МОУ «СОШ№40 с УИОП» г. Воркуты.
Этапы урока Содержание Деятельность учителя
Организационный Общая готовность детей к уроку. Использование

мультимедийной
2 мин. Концентрация внимания детей. презентации.
Выбор эффективного
способа концентрации
Good morning, boys and girls. I’m glad to see you.
Sit down, please. внимания.
Слайд №1 Мотивация
деятельности.
Dear children, look at the slide. Here you can see Подготовка детей к
some pictures. What are we going to talk about? самостоятельному
формулированию темы.
(Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть.
Посмотрите на слайд, перед вами несколько
фотографий. Как вы думаете, о чем мы будем
говорить сегодня на уроке.)
Актуализация знаний, появление темы, Постановка учебных

проблемы урока. задач
Постановка
учебной Let’s try to guess the topic of our lesson. Can you 1. Постановка вопроса к
проблемы, name it? теме проекта.
формулирова
We are going to talk about our planet and Создание алгоритма
ние проблемы, environmental problems, because they have become решения учебных задач
планирование very important nowadays.
(Давайте попытаемся сформулировать тему
5 мин. урока. Вы можете ее назвать?
Мы будем говорить о нашей планете и

проблемах окружающей среды, потому что это
очень важно сегодня.)
Cлайд №2
The topic of our lesson is “The Earth is in Danger”

(Тема нашего урока «Земля в опасности»)
How do you think we should work to learn more

about Earth problems today and how to solve them?
These phrases will help you.
(Как нужно построить работу, чтобы узнать
больше о проблемах планеты и их решении, по
вашему мнению? Эти фразы вам помогут.)
-to talk about endangered animals and
environmental problems
- to answer questions
- to do some exercises
- to look for and discuss with classmates ways to

help
- to write some rules what must/ mustn’t we do to

protect our planet
- to tell other students about Earth problems.
(Обсудить проблемы окружающей среды и

исчезающих животных, ответить на вопросы,
сделать упражнения, рассмотреть и обсудить
способы помочь планете, составить правила
защиты Земли, рассказать другим ученикам о
проблемах планеты).
1.Проблема проекта
Do you have any ideas how to tell all students about

environmental problems and endangered animals
and how to help our planet? (to write an article, to
make a report, to create a Power Point presentation,
put up your PowerPoint presentation at our school
site.) What is the best way?
(Важно ли знать и разговаривать о проблемах

окружающей среды? Почему?
Если мы знаем об этих проблемах, мы

попытаемся защитить нашу планету.
Подумайте, как мы можем познакомить

учащихся нашей школы с проблемами
окружающей среды и исчезающих животных
(написать статью, сделать доклад, создать
презентацию Power Point и разместить на сайте
школы). Какой способ является лучшим.
Слайд №4
What should we do to create a Power Point
presentation? Let’s discuss a plan of our work.
(Что нужно сделать, чтобы создать проект,

давайте обсудим алгоритм работы).
Слайд №5
1. Talk about endangered animals
answer questions
find information in the text
tell about endangered animals
2. Do an exercise using the text “The Earth is in

Danger”
3. Do online test using the words from the texts
4.Write some rules what we must/ mustn’t do to

protect our planet.
5. Create a Power Point Project
6. Present our project
Актуализация 1) I offer you to talk about the information you’ve Решение учебной
опорных знаний read in the text “Animals in Danger” задачи №1
(работа по тексту «Животные в опасности»,
15 мин. прочитанному на прошлом уроке) Активизация
изученного материала
(Я предлагаю обсудить информацию,
прочитанную в тексте «Животные в опасности)
Даёт задание:
Слайд № 3
1)ответить на вопросы
What has happened to these animals? по теме «Животные в
опасности», соотнести с
Why are they called disappearing and endangered? информацией из текста;
(что случилось с этими животными, почему они
называются исчезающими)
2) задание на поисковое
You can see the pictures of these animals. чтение
Слайды №4,5 (подобрать

предложения к
Tell us what you know about these animals. иллюстрациям)
Can you name other animals which are in danger? Дает домашнее задание
с учетом деятельности
What are the possible reasons for their учащихся на уроке.
disappearance?
Отслеживает ход
If we learn more about endangered animals, we can реализации учебных
help them better. Would you like to know more задач
about these animals?
( возврат к алгоритму
Творческое домашнее задание. деятельности)
I offer you to find information about these animals Решение учебной

and make a report next lesson. задачи №2
Who’d like to do this work? Дает задание на

соответствие
(Вы видите фотографии животных. Расскажите, информации
что вы знаете об этих животных. Вы можете прочитанному ранее
назвать других исчезающих животных? Почему тексту
они исчезают? Если мы будем знать о них
больше, мы сможем лучше им помочь. Вы бы Направляет работу
хотели узнать о них больше? учащихся
Я предлагаю найти информацию и сделать Отслеживает ход

сообщение об этих животных. Кто бы хотел реализации учебных
заняться этой работой?) задач
Let’s see if we do the first part of our plan. ( возврат к алгоритму

(Давайте посмотрим, выполнили ли мы первую деятельности)
учебную задачу.)
Решение учебной
2) But today not only animals but also all our world задачи №3
is in danger.
Здоровьесбережение
At home you read the text “The Earth is in Danger” через динамическую
паузу (пересаживаются
You can see some statements за компьютер, поиск
информации в
Слайд№6 пространстве класса)
Let’s read and translate them. Отслеживает ход

реализации учебных
задач
Some of them are true, some are fall. ( возврат к алгоритму

деятельности)
Use your texts and decide which statements are true
and which statements are fall. Write your answers in
your workbooks (T or F).
Решение учебной
(Сегодня не только животные, но и весь мир в задачи №4
опасности. Дома вы читали текст «Планета в
опасности». Перед вами несколько утверждений,
давайте прочитаем и переведем их. Некоторые
из соответствуют тексту, некоторые нет. Отслеживает ход
Используя текст, решите какие утверждения реализации учебных
соответствуют тексту, а какие нет. Запишите задач
ваши ответы.)
Let’s see if we do the second part of our plan. деятельности)
(Давайте посмотрим, выполнили ли мы вторую
3) Do you learn any new words reading these texts?

Let’s do online test “The Earth is in danger”. You
should use the words from your texts. Work in pairs.
Take you seats at the computers.
(Вы познакомились с новыми словами, читая

текст. Давайте сделаем он-лайн тест «Земля в
опасности». Вам нужно будет использовать
слова из текста. Вы будете работать в парах.
Займите места за компьютером.)
http://tests.dnevnik.ru/?test=7312&view=details
Слайд №7
If you can’t remember the words, you should look

attentively around the classroom. On the walls there
are some words, which can help you.
If you have finished, check yourselves.
(Если вы не можете вспомнить какие-либо слова,

вам следует внимательно посмотреть вокруг. На
стенах класса есть информация, которая может
вам помочь.)
Let’s see if we do the third part of our plan.

(Давайте посмотрим, выполнили ли мы третью
5) Do you want to live in the world where

everything is polluted?
What must you do to help our planet?
I offer you to write some rules what we must/

mustn’t do to protect our planet.
Look at the slide and write the rules.
(Вы хотите жить в мире, где все загрязнено? Что

мы можем сделать, чтобы помочь нашей
планете? Я предлагаю вам составить правила,
что мы должны и не должны делать, чтобы
защитить Землю. Составьте правила, опираясь
на информацию слайда.)
Слайд № 8
Let’s see if we do the fourth part of our plan.

(Давайте посмотрим, выполнили ли мы
четвертую учебную задачу.)
All this information will help you to create your

project.
Информация из упражнений пригодится вам при

создании проекта.
Работа над You have a chance to tell all students of our school Решение учебных задач
мультимедийным about environmental problems and endangered №5,6
проектом animals. Let’s try to create a PowerPoint
presentation about Earth problems and what people 2. Организация
17 мин. should do to help our planet. And after lesson we’ll деятельности детей в
put up your projects at our school site where all группах.
students can find them.
3. Подведение
( Что бы вы выбрали, чтобы ознакомить с этой учащихся к
проблемой как можно больше учащихся. коллективному
решению.
Давайте попробуем создать презентации, и после
урока мы разместим ваши проекты на сайте 4. Корректировка,
школы, где все ученики смогут с ними направление
познакомиться.) деятельности.
2. Планирование
3. Поиск информации
You’ll work in teams. (Класс поделен на 3

группы.) Choose leaders in your groups, please.
You should work using a plan of the work.
What should we do first? next? after that? then?
(Вы будете работать в командах. Выберите

главного в вашей команде.
Вы будете работать опираясь на план создания

презентации. Итак, что мы должны будем
сделать во-первых…, во-вторых…, в-третьих…)
Слайд №10
Open PowerPoint
First slide is a title ( you can choose it from your

texts)
Second slide is Earth problems. Find some photos

and information in the file “Our planet is in danger”
Third slide is the rules which help us to protect our

planet (you can use the rules written in your work
books)
Represent your work. Tell us about Earth problems

and how to solve them.
(Открываем программу PowerPoint.

Первый слайд – заголовок (мы можем выбрать
его из изученных текстов).
Второй слайд – проблемы планеты
( выбираем иллюстрации из папки, размещенной

на рабочем столе).
Третий слайд – правила, как помочь и защитить

планету (воспользуемся составленными ранее
правилами)
После выполнения проекта, презентуем свою

работу.
4. Продукт
Do you have any questions? Start working, please.

(работа в группах)
5. Презентация
Your time is over. Each group is ready to present its

project. Listen attentively.
Каждая группа представляет свой
проект.
Рефлексия учебной 6. Рефлексия 5. Анализ результата Отслеж

деятельности. деятельности. прораб
Students, thank you for your задач.
work! You have worked hard. Подведение итогов Оценк
I’m very pleased with you! And собств
what about you? Do you like Аргументированное коллек
your projects? What project is оценивание качества деятел
the best, why? (Спасибо за деятельности учащихся
работу. Вы хорошо
потрудились. Понравились ли Отслеживает ход
вам презентации? Какая реализации учебных
презентация понравилась задач
больше и почему?)
Let’s see if we do the fifth and деятельности)
the sixth part of our plan.
(Давайте посмотрим, Дифференцированный и
выполнили ли мы пятую и индивидуальный
шестую учебные задачи.) характер домашнего
задания, учет
To do such wonderful work what деятельности учащихся
we have done? First? Next? на уроке, их
Finally? What was difficult? способностей и
What have you learnt to do? возможностей.
Что вы делали, чтобы в

результате получился такой
замечательный проект.
Что было трудно сделать?
Что вы научились делать?
Сделали ли вы все, что

запланировали?
Пенькова ]Людмила Александровна

МОУ СОШ №129
Учитель английского языка
Урок в 6 классе «В мире животных»
Цели:
Познавательный аспект.
— Расширить лингвострановедческий кругозор учащихся в рамках темы

«Животные»
Развивающий аспект.
— Развивать творческий потенциал учащихся в процессе работы ;

— Развивать речемыслительную активность, коммуникативную деятельность;
— Развивать учебно-организационные умения и навыки(навыки взаимоконтроля и навыки
самостоятельной и творческой работы)
Воспитательный аспект.
-Поддерживать интерес учащихся к английскому языку посредством творческих уроков;

-Формировать потребность и способность к сотрудничеству и взаимопомощи в группе;
-Воспитывать уважительное отношение к мнению других людей;
Учебный аспект
-Контроль уровня сформированности навыков монологической речи и составления
связанных высказываний: активизация лексических навыков;
РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ: материал цикла по теме «Животные»
СРЕДСТВА: демонстрационный материал по теме «Животные»; раздаточный материал.
ФОРМЫ: групповая, коллективная,индивидуальная.
МЕТОДЫ: Устный, письменный самоконтроль; взаимоконтроль; сравнительный,

творческий.
Оборудование урока: тема урока.
Высказывания о животных:
-Birds of feather flock together.

-While the cat’s away, the mice will play.
-Big fish eat little fish.
-Curiosity killed the сat.
Речевые клише, учебник, раздаточный материал с текстами, карточки с изображением

животных, аудиозапись со звуками животных, мультимедийный проектор и компьютер.
Ход урока.
I.Организационный момент.
-Good morning, boys and girls. I’m glad to meet you. How are you? I hope you are well. I see
your shining eyes and smile on your face. Are you ready to start our lesson? Good! Look at the
blackboard! What is the theme of our lesson? What do you think?
P1:Animals.
P2:My favorite animal.
P3:My pet.
II.Фонетическая зарядка.
T: You can see animals` pictures and names of some animals. Match them, please.
Repeat all together after me.
III.Brainstorming activity(Мозговой штурм)
What kind of animals do you know?
P: Domestic and wild.

T: Let’s do the word web. Name, please, domestic animals, wild animals.
Domestic animals: dogs, cats, sheep, rabbits, cows, horses, pigs.
Wild animals: foxes, wolves, elephants, kangaroos, bears, lions, tigers.
Match the words and their explanations:
1. This animal is very big. It is grey and may be white. It has a very long nose. It lives in India
and Africa. It likes to eat leaves and grass.(an elephant).
2. This animal lives at home or in the street. It’s a man’s friends. It can run, but can’t fly and
climb. It is very friendly and clever (a dog).
3. This animal lives in the river or near the water. It is green. It can jump and swim, but it can’t
run and climb(a frog).
Свежие документы: Конспект урока для 3 класса "Транспорт"
4. Gena is not a boy. He is big, long and green. He is very clever and strong. It can swim. His
friend’s name is Cheburashka(a crocodile).
5. This animal lives in the forest. It’s not big and small. It likes to eat carrots and it is afraid of a
fox and a wolf. This animal runs very fast( a hare)
6. This animal is red and sly. It likes hens and coсks, hares and ducks. It lives in the forest (a
fox).
7. This animal can be black, grey, white and red. It lives in the house. It can catch a grey
mouse. It likes meat, fish and milk. It can run, jump and walk (a cat).
8. It is grey. It can run, jump, walk. It is very small. It likes bread and cheese. It lives in the
house (a mouse).
Speaking about animals we often want to characterize them. Finish my sentences:
Domestic animals are ….(animals which live with people, which are not really scary)
Wild animals are ….(animals which live in nature without people)
IV.Активизация навыков монологической речи.
What is your favorite animal? Will you describe it?
P1: I have got a red fluffy cat. His name if Lord and it was named after his fur. My cat is four
years old, he is very funny and sometimes he does crazy things. He likes to sleep with us and to
look at the window there colorful birds fly. Lord is rather smart and he knows the time I feed him
very much and I hope he will live a long happy life.
V.Совершенствование навыков изучающего чтения.Jigsaw reading.

There are three groups in our class. You are going to read about animals.
Group1-Read about dolphins.

Group2-Read about penguins.
Group3-Read about kangaroos.
Choose the right title to the story:
Animals, dogs, dolphins, cats, sheep, rabbits, cows, horses, pigs, penguins, foxes, wolves,
elephants, kangaroos, bears, lions, tigers.
Answer the questions after reading the texts.
When you answer the questions, find a partner from the other group.
Compare your answers and swap information.
Copy and complete the table. Finally talk about these animals.
Text1 Text2 Text3
Kind of animal:
They can:
They`ve got:
They weigh:
They live:
They eat:
They live for:
VI. Работа с учебником.
Open the books and be ready to do exercise Ex№22р. 110( 5-6 Биболетова, describe the
pictures)
VII.Аудирование— Стих « My dreams» Ex№14р. 107.
VIII.T: Do you know what kind of book it is?
Свежие документы: Конспект урока на тему «В гости к Лесовичку»
P: It is the Red Book.

T: What information about flowers and plants.
Pl: We can find the information about flowers and plants.
P2: We can learn about birds and animals which are disappearing nowadays.
T: Yes, you are right. What birds and animals from this book do you remember?
P: Lions, white bears, camels, eagles, parrots, monkeys and etc.
Why are some animals in danger?

Are you ready to answer the question?
P1: People have hunted and killed many animals.

P2: People have cut down many trees and therefore there are no many forests for animal
nowadays.
P3: Modern life is bad for animals.
P4: The air is not fresh.
P5: The water in not clean.
P6: They don`t often have good things to eat and space to live.
Now let`s listen to Michael Jackson`s song about the Earht.
Песня Майкла Джексона «Песня Земли»
Well, you see that the problem of disappearing animals is very important nowadays. You must
tell about disappearing animals to your friends, parents. And, of course, you must take special
care of animals.
IX. So our lesson comes to the end and I want you to answer the question:
«What new information did you learn at the lessons?»
Start with the words: « Now I know that….»
X.Подведение итогов урока. Рефлексия.

Do you like our lessons?
Your homework is to speak about your favourite animal or pet.
I give excellent marks to…., well- to …., etc.
The lessons is over. See you later. Good bye.
Приложение:
1.Read these sentences and mark them as T(true) or F(false)
1. Dolphins are mammals. _____________

2. Dolphins live in water. _____________
3. Dolphins have got grey fur ___________
4. Dolphins eat fish. ___________
5. Penguins haven’t got wings ___________
6. Penguins can fly. ___________
7. Penguins live in Antarctica. ___________
8. Penguins live for about ten years.________
2.Choose words from the list to fill in the gaps, then use them to make sentences.
Lay, short, intelligent, keep, have, big, warm, look, parts, thick.
1._____________________animals
2._____________________feathers
3. a_____________________tail
4. a_____________________smile
5. in_____________________seas
6._____________________of the world
7. to_____________________them warm
8. to_____________________funny
9. to_____________________eggs
10.to_____________________babies
Свежие документы: Конспект урока для 2 класса на тему "Семья Браун"
Fill the missing prepositions.
1. Dolphins feed their babies________ milk.

2. They weight________70_________ 500 kilos.
3. Dolphins are friendly________ people.
4. They live____________ warm seas.
5. They live____________ about fifty years.
6. Penguins live______ the ice ______ Antarctica.
7. They live __________ big groups.
4.Listen to the animals and tick(V) the animals you can hear, Which of them are wild animals
and which are farm animals?
Example: I can hear a hen. Hens are farm animals.

I can’t hear a crocodile. Crocodiles are wild animals.
a hen a crocodile a horse a monkey
a lion a tiger a parrot a kangaroo

a cow a snake a sheep a penguin
Учитель английского языка: Соколова Анна Вячеславовна 1 категория
Стаж работы: 15 лет
Казахстан, Акмолинская обасть, г.Акколь
Год выполнения: октябрь 2014
УМК: Е.Аяпова, З.Абильдаева «English – 7 grade» издательство «Атамұра»
2012г, г.Алматы
e-mail: sav_804@mail.ru
Урок-инновация, составлен с применением новых подходов в обучении,
групповой работы и приемов диалогового обучения. В данной разработке
автор отражает приемы формативного оценивания учащихся, само-и
взаимооценивания, а также используются задания, направленные на развитие
критического мышления учащихся.
Цель данного урока: учащиеся могут свободно владеть лексикой по теме,
анализировать полученную информацию, высказывать свою точку зрения по
поставленной проблеме, находить решение проблемы, через работу в группах
и парах, выполняя задания направленные на развитие критического
мышления.
План урока по английскому языку в 7 классе
Theme
“Animals are in danger”
Aims of the lesson:
Students to know the names of the animals which are in danger can explain Why
they are in danger and what we should do to protect them. They will make “The
Code of Rules” and explain their choice, working in groups, pairs.
Tasks:
1 Summarize getting knowledge, through making dialogues and posters
2. to make collaborative atmosphere through working in groups
3.to make a “success” situation at the lesson
Waiting results:
1. Students will know about the animals which are in danger, can tell about them
through making charts according the meaning of the text. They will make “The
Code of Rules” using modal verbs should and shouldn’t. Can ask and answer the
questions.
Lesson’s plan
Step 1
1. Beginning of the lesson.
2.Warm-up
3.Aims of the lesson
4.Brainstorming
5.Work with the pictures of animal’s body
1. Good afternoon, dear students! Let’s greet each other. (They stand face to face
in pairs)
Hand to hand
Leg to leg
Head to head
Back to back
You are my friend
And I am your friend
I love you.
T-You need divided into three groups. Please, choose the picture, name the animal
and find your group. Divided into groups “Tigers. Whales. Elephants.”
3. T- Students, I offer to your attention the film. Let’s watch it and you should tell
me the theme of our lesson.
Watching video” Save These Beautiful Animals”. Dear students About what we
will speak today?
P - Animals in danger. Why do you think so? Why they are in danger?T - You are
right; we are going to discuss endangered animals and try to help solve the
problem. To the end of the lesson you will know about the animals which are in
danger, will be able to find the ways how you will protect them.
4.“Brainstorming” Let’s remember the film and tell me the names of other
endangered animals that you may see in the film.
1.What animals were there? Let’s check if we named all of them.
3.Did you see these animals at the Zoo?4.Have you ever seen any of them?
5.T - Let’s see how well you know them. Look at the parts of the animal’s bodies
and guess the animal.
(a picture of a tiger’s nose that later widens into the tiger’s head)
Whose nose is this?
P - It’s a tiger’s nose.
(a picture of an elephant’s ear that later widens into the elephant)
T - Whose ear is this?P - It’s an elephant’s ear.
(a picture of a panda’s head that later widens into the panda)
T - Whose head is this?P - It’s a panda’s head.
( a picture of whale’s flipper that latter widens into the whale’s body)
T- Whose flipper is this?
P- It’s a whale’s flipper.
T- Everyone of you has three colored circles like traffic lights. During the lesson
when you give any task you should show me how well you understand the task.
Green- not problems. All is clear.
Yellow- I have some little problems. Explain me again.
Red- I don’t understand the task. I need one’s help.
The lists of evaluation.
Step 2
6. Work in pairs
7.Work in groups with the text in the book
8.Work in groups
6.Dear students, as you know there are many kinds of animals on our planet are in
danger nowadays. Let’s study some information about this.
Work with the short texts. Now you are going to read eight very short texts and say
how many animals are left in the world. The number you may write and then show
to us. Work in pairs.
(Students see the picture of the animal on the screen and find the appropriate
information in the text).
(a tiger, an elephant, a rhinoceros, a panda, a whale, a mountain gorilla, a polar
bear, a koala)
Make the list of the most endangered and the least endangered animals.
Let's relax.
7.Work in groups. Ex:4.p.50 Students should read the text and then complete the
chart using the information from the text.
1 group – Elephants and tigers
2 group – Blue whales and rhinos
3 group – Elephants and tigers
(music)
Students present their charts. Other groups may ask some questions.
T —> Ps What did you learn about these animals?
T- Your H/T was to make a diagram about “Blue whale” … please present it for all
class.
8.T - Of course, our government tries hard to protect animals.
We also have a special holiday International Animal Protection Day when the
whole world tries to solve this problem.
But what can we personally do or probably together with the families to help solve
this problem?
Making the poster (The Code of Rules).
- Let’s divide into groups. This part of the class (group 1) will find what we Should
Do and that part (group 2) what we Shouldn’t Do.
(students give 6 parts of the sentence, analyze them and choose those which match
for their task)
(be friendly with animals, feel responsible for pets, feed birds and help them, harm
or hurt animals, kill animals for fun, frighten animals)
T - Well done!
Step 3
«Reflection»
9.Reflection
T- Dear students, at the beginning of our lesson we tell what we should study at the
lesson? Can you remember? (to discuss endangered animals and try to help solve
the problem. To the end of the lesson you will know about the animals which are
in danger, will be able to find the ways how you will protect them).
What did we learn at the lesson?Are you ready to help animals?What should we
do? What shouldn’t we do?You have cards. Now you should evaluate yourself,
then the work of your partner, and after all I’ll give you my mark.
Look at the blackboard, you can see the … You have stickers please, write the
answer of the following question: How did you feel at the lesson? (emotional
reflection)
10.H/T : Make the diagrams about the animals. P. 51-52.
Ресурсы
Презентация Power Point, компьютер,ватман, маркеры, картинки,
карточки,видео.
Источники
УМК: Е.Аяпова, З.Абильдаева «English – 7 grade», издательство «Атамұра»
2011г, г.Алматы
http://www.youtube.com/watch?v=nlJEO9N8CO0
United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland[edit]

Name and National National
Coat of Arms Motto
flag Personification Animal(s)
Lion Dieu et mon

Royal coat of
droit
arms of the
Britannia (French)
United Kingdom
"God and my
United right" "G
Kingdom (as used in
Flag of the England,
United Kingdom Northern No
(Union Flag) Bulldog Ireland & repla
Wales)
w
In Defens mo
(Scots)
"In Defence"
(as used in
Scotland)
England, Scotland, Wales and Northern Ireland[edit]

Further information: National symbols of England, National symbols of Scotland, and National
symbols of Wales
National National
Name and flag Patron Saint Coat of Arms Motto
Flower(s) Animal(s)
St. George[1]
Lion[3] Royal Arms of

England Tudor Rose[2] England
Saint George's Dieu et
Cross mon droit
(French)
"God and
my right"
National National
Name and flag Patron Saint Coat of Arms Motto
Flower(s) Animal(s)
St. Andrew[4]
Unicorn[5]
Royal Arms of
Scotland Thistle[2] Scotland
Cross of Saint In Defens
Andrew (Scots)
"In
Defence"
Leek[2]
Royal Badge of
St. David[6]
Wales
Wales Red Dragon[7] Cymru am
The Red Dragon byth
(Welsh)
"Wales
or forever"
Daffodil[2]
Flax Flower[10]
St. Patrick[2]
None
Northern Former Coat of Quis
Ireland Crown, arms of Northern separabit?
or
and Red Hand of Ireland: (Latin)
Ulster[Note 1] None "Who will
Shamrock[2]
separate
us?"
(de facto)
1. ^ There has been no official national flag of Northern Ireland[8] since 1973. However, the shown Ulster
banner, official flag of the Government of Northern Ireland between 1953–1973, has since been
the de facto flag of Northern Ireland, and continued to be used by international sporting organisations.
[9]
See Northern Ireland flags issue for more information.
British Crown Dependencies[edit]

Channel Islands[edit]
Bailiwick of Jersey[edit]
Name and Traditional Animal

Patron Saint Coat of Arms 'Motto A
flag Nickname
St. Helier
Coat of Arms of
Jersey
Jersey Crapauds / Jersey Cow
Flag of Jersey "Ma
(
–
My Norm
hom
Bailiwick of Guernsey[edit]
Name and Patron National Traditional Animal

Coat of Arms Motto
flag Saint Flower Nickname
Guernsey Lily Coat of arms of

Guernsey
Guernsey
Flag of Les ânes
Guernsey
St.
–
Sampson[11]
Coat of arms of
Sark
Sark Corbins
Flag of Sark
St. Magloire – –
Name and Patron National Traditional Animal
Coat of Arms Motto
flag Saint Flower Nickname
Coat of arms of
Lapins Alderney
Alderney
Flag of Alderney
St. Anne – –
Coat of Arms of
Herm
Herm
Flag of Herm
St. Tugual – – –
Isle of Man[edit]
Patron National
Name and flag Coat of Arms Motto
Saint Flower(s)
Cushag(popularly)
Isle of Man Coat of arms of the

or Fuchsia[12] Isle of Man Quocunque Jeceris
Flag of the Isle of
Stabit
Man
St. Maughold (Latin)
"Wherever you throw it,
it will stand"
National symbols of the United States

From Wikipedia, the free encyclopedia
Jump to navigationJump to search
This article is part of a series on the
Culture of the
United States of America
Society
 History
 Language
 People
 Race and ethnicity
 Religion
Arts and literature
 Architecture
 Art
 Dance
 Fashion
 Literature
 Comics
 Poetry
 Music
 Sculpture
 Theater
Other
 Cuisine
 Festivals
 Folklore
 Media
 Newspapers
 Radio
 Cinema
 TV
 Internet
 Pornography
 Mythology
 Sport
Symbols
 Flag
 Great Seal
 Monuments
 Motto
 Anthem
 Bird
 World Heritage Sites
United States portal
 v
 t
 e
National symbols of the United States are the symbols used to represent the United States of

America.
Contents
 1List of symbols
 2See also
 3References
 4External links
List of symbols[edit]
Symbol Name Image References
Flag Flag of the United States [1]
Seal Great Seal of the United [2]
States
(obverse
)
(reverse)
National bird Bald eagle [3]
National mammal North American bison [4][5][6]
"The Star-Spangled
National anthem [7]
Banner"
"The Star-Spangled Banner"
National motto
"In God We Trust" [8]
(official)
National motto
(unofficial, appears on E pluribus unum [9]
coinage)
National floral emblem Rose [10]
"The Stars and Stripes

National march [11]
Forever"
"The Stars and Stripes Forever"
National tree Oak tree(Quercus) [12]
States[edit]
Gem
Coat Col
Badg Flora Anim Mo / Fossi
State of Bird Fish our
e l al tto Mine l
arms s
ral
Orta
Coat of Badge recens
arms of of New Eastern quam
New New South Waratah Kookab blue pura Black
South Platypu Sky opal Mandag
South Wales urra groper nites
Wales s blue eria
Wales Newly
risen fairfaxir
[1]
how
brightl
y you
shine
Queens Coat of Badge Cookto Brolga Koala Barrier Auda Maroo Sapphir -
land arms of of wn reef x at n e
Queensl Queensl orchid anemon Fideli
and and e fish s
Gem
Coat Col
Badg Flora Anim Mo / Fossi
State of Bird Fish our
e l al tto Mine l
arms s
ral
Bold
but
Faithf
ul
[2]
Coat of
Badge
arms of Hairy
of South Sturt's Spriggin
South South nosed Leafy
Australi desert Blue, Opal a
Austral Australi wombat seadrag
a pea red flounder
ia a on
- - and si
gold
[3]
Badge Bottle
Coat of of Tasmani Ubert
Tasman green, Crocoite
arms of Tasmani an blue as et
Tasma ian yellow
Tasman a gum fidelit
nia devil and
ia as
- - maroo -
Fertili
n
ty and
Faithf [4]
ulness
Leadbea
Coat of Badge Commo Helmete Gold
ter's
arms of of n (pink) d possum Weedy Navy
Victoria Victoria heath honeyea
Victori seadrag blue
ter on Peace
a and
and
white -
Prosp
erity
[5]
Badge
Coat of of Red and
Wester arms of Western Black
green
n Western Australi swan Numbat Whale Gogo
kangaro Gold
Austral Australi a shark fish
o paw and
ia a - -
black
[6]
Territories[edit]
Coat of Colour Othe
Territory Floral Bird Animal Motto
arms s r
Coat of Gang-gang
arms of cockatoo
Australian Royal For the
Canberra[Note Blue and
Capital 1] bluebell Queen,
Territory gold
- the Law [7]
and the
People
Coat of
arms of the Sturt's Wedge- Black,
Red
Northern Northern desert rose tailed eagle white and
kangaroo
Territory Territory red ochre
- [8]
Coat of Phillip
arms of Island Norfolk
Norfolk Hibiscus Island Green
Norfolk Island Green
Island Parrot
Inasmu and sky
-
ch blue
Unofficial emblems[edit]
Symbol Image Remarks
The term Kiwis has been used

as a nickname for New
Zealanders since at least
Kiwi(Apteryx
National bird World War I, and the bird's
mantelli)
use as a symbol for the
country dates from the same
era.[9]
A species of medium-
sized tree fern, endemic to
Silver New Zealand. Often referred
National plant fern(Cyathera to by its Māori name, ponga,
dealbata) the silver fern has been used
to represent New Zealand
since the 1880s.[10]
Evergreen tree, producing

bright yellow flowers in spring.
Blooms of kōwhai are found
throughout New Zealand in a
National Kōwhai(Sophora
diverse range of habitats.
flower tetraptera) [11]
The Department of
Conservationnotes that
kōwhai is widely regarded as
being the national flower.[11]
Popular in the late 19th and

National early 20th century. Now rarely
Zealandia used, other than as a
personification
supporter on the coat of arms.
[12]
Cultural icons[edit]
Icons of New Zealand culture are almost as well known by New Zealanders and visitors as unofficial
symbols. Certain items of popular culture thought to be unique to New Zealand are also called
"Kiwiana".[13]
Image Remarks
The country's national rugby union team – three times

The All Blacks world champions, and the country's best known sports
team both locally and internationally.
The distinctly shaped executive wing of New Zealand
The Beehive
Parliament Buildings, built in the 1970s.
Popularised by A.J. Hackett in the South Island,[14] it

Bungy jumping
has become a popular extreme sport worldwide.
A traditional Māori war dance, now widely used by

Haka sports teamsas a challenge and by schools as a tribute
or honour.
Hei-tiki Traditional Māori ornamental pendants.
This fruit was branded kiwifruit when growers in New

Kiwifruit Zealand established successful cultivars suitable for
export.[15] It remains a major export for the country.
The koru, widely used in traditional Māori art, is a

Koru
stylised depiction of an unfurling silver fern frond. [16]
The film trilogy (and the subsequent The Hobbit trilogy)

The Lord of the Rings highlighted New Zealand's natural scenery and is
widely associated with the country worldwide.[17]
A distinctive peak which dominates Milford Sound, one
Mitre Peak
of the country's most popular tourist destinations. [18]
A species of abalone. Its flesh is a delicacy, and its

Pāua
iridescent shell is used for ornamentation.
A meringue cake with a crisp crust and soft,

marshmallow centre, topped with whipped cream and
Pavlova
fruit. Its country of origin is widely contested by
Australia.[19]
Nephrite jade, highly valued by Māori both physically

Pounamu("Greenstone")
and spiritually.[20]
Opened in 1997, the Sky Tower is the tallest

Sky Tower
freestanding structure in the Southern Hemisphere. [21]
List of symbols[edit]
Canada does not have a floral emblem,[2] and none of the tartan, maple leaf, or Great Seal emblems
are official symbols.[3]
Symbol Image Declared

National flag[4] February 1
Royal standard[1] Royal Cres
Viceregal standard Adopted 19
Royal cypher[1] 1952
Royal arms[4][5] November

Great Seal[3] November
National anthem[4] July 1, 198
"O Canada"
"O Canada"
Royal anthem[1] 1867 (song
"God Save the Queen"
"God Save the Queen"
Motto[4] A Mari Usque Ad Mare November

(From sea to sea)
Red
#B90600
National colours[4] November
White
#FFFFFF
National tree[4] 1996
Maple
Additional national symbol[3] c. 1860
Maple leaf
1975
National animals[4] Beaver
2002
Canadian horse
May 12, 19
National sport[4][7] Lacrosse (summer)
May 12, 19
Ice hockey (winter)
National tartan[4] March 9, 2
Maple Leaf Tartan

КОНСПЕКТ УРОКУ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

КОНСПЕКТ УРОКУ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

КОНСПЕКТ УРОКУ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ .

Конспект уроку з англійської мови. СВІТ ТВАРИН.

1) Привітання й повідомлення теми і мети уроку.

Good morning, children!

I am glad to see you.

2) Уведення в іншомовну атмосферу. Фонетична розминка.

Oh, where? Where does the bear live?

Oh, where? Where does it live?

It lives in the forest!

It lives in the forest!

It lives in the forest!

The first station is “Secret Station”.

2. The second station is «Riddles».

Наступне завдання- відгадайте загадки:

I live in the river. I am not fish. I am green. What am I? (a frog).

I am grey, strong. I can run, jump. I like meat.(a Wolf).

It lives in the forest. It likes bananas. (A monkey).

3.The third station is «Dancing». (слайд 18-19)

Do you like dancing? Let’s dance!

Фізкультрозминка із використанням інтерактивного відео

Добре, діти, ми з вами прибули до наступної станції.

Давайте прогуляємося по зоопарку. Яких тварин ви бачите?

(за слайдами називають тварин) I can see a ….

Song “Going to the zoo”

Ми прибули до останьої станції – лексичної. Наше завдання зараз-об’єднатися в 2

Командам дається змійка зі словами.

Завдання- знайти всі сховані назви тварин.

За кожне слово- 1 бал

Складіть слова з поданих літер

За кожне слово- 1 бал

Гра «Do you know animals»

Кожна команда повинна на дошці написати назви тварин (по 5)

Завдання: розподілити тварин на диких та домашніх (wild and domestic).

Гра «Wild or domestic?”

Командам роздаються картки з тваринами (по 12 карток кожній команді), діти

Заключна частина уроку.

Ex.3,6 p.40-41 and prepare the description of the animal.

Підведення підсумків уроку.

Охорона навколишнього середовища

1. активізувати лексичні одиниці теми;

2. Повідомлення теми та мети уроку.

3. Уведення в іншомовну атмосферу. (Warming–up).

Комунікативна гра.(Учні обирають речення на картках та закінчують їх)

4. Перевірка домашнього завдання. (Ex.6,p.119)

I. Comprehensive task.False or true?

II. Creative task.

2. Розвиток умінь мовлення. (Ex.4, p.121).

THE FATE OF THE RHINOS

III. Заключна частина уроку.

T: Good afternoon children! Glad to see you!

Sit down children.

-Children do you take care of your pets?

The next task is

Thank you children, I see that you remember the text

5) And what about African elephants?

Yes, I agree with You, why do you think so

Table № 1 , please your words…..Table № 2 ..

Познавательные УУД: – презентовать подготовленную информацию в вербальном виде;

 2. Выступление групп. Сообщения об исчезающих животных в виде постера. (Форма

Урок, проведенный в 6б классе, УМК МЗ Биболетова.

12. Рефлексия (ответы на вопросы- озвучивание опоры)

Тема: « Животные в опасности ».

1. Организационный момент. Цели и задачи урока.

1. Организационный момент. Цели и задачи. ( Слайд 1)