Professional Documents
Culture Documents
Aplicatii Moderne Pentru Scoala On Line
Aplicatii Moderne Pentru Scoala On Line
Aplicatii Moderne Pentru Scoala On Line
ON-LINE
ÎN DISCIPLINELE ECONOMICE
Profesor
SOLOMON MIRCEA
ISBN 978-973-0-32324-5
MEDIAS
2020
Aplicatii moderne pentru scoala on line în disciplinele economice Solomon Mircea
CUPRINS
Concluzii 22
Bibliografie 23
1
Aplicatii moderne pentru scoala on line în disciplinele economice Solomon Mircea
1 Cristea, Sorin, 1998, Dicţionar de termeni pedagogici, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, p. 106
2
Aplicatii moderne pentru scoala on line în disciplinele economice Solomon Mircea
2 Văideanu, George, coord., 1986, Pedagogie. Ghid pentru profesori, vol. II, Universitatea „Al. I. Cuza” Iaşi,
p. 134
3 Nicola, Ioan., Tratat de pedagogie scolara, Editura Aramis, 2002.
4 Idem, p.307
3
Aplicatii moderne pentru scoala on line în disciplinele economice Solomon Mircea
5 Albulescu Ion, Albulescu Mirela, Didactica disciplinelor socio-umane, Editura Napoca Star, Cluj Napoca,
1999, pag 20.
4
Aplicatii moderne pentru scoala on line în disciplinele economice Solomon Mircea
intereselor lor şi a modului în care acestea pot fi aplicate într-o piaţă a muncii aflată într-o
continuă schimbare. Prin urmare, este important ca şcolile să furnizeze programe
cuprinzătoare de educaţie, iar metoda firmei de exerciţiu este un astfel de program ce
contribuie la asigurarea unei tranziţii uşoare a elevilor de la şcoală către muncă, formare
profesională sau educaţie suplimentară.6 Această metodă reușește să ofere elevilor
elementele de educație antreprenorială necesare pe piața muncii.
Vom prezenta în continuare câteva metode de învăţare care, considerăm, pot crea
cadrul necesar pentru ca elevii să poată fi activaţi pentru însuşirea la un nivel bun a
competenţelor în cadrul disciplinelor de specialitate cu profil economic.
Algoritmizarea
În mod cu totul general, algoritmizarea este definită ca metoda de predare-învăţare
constînd din utilizarea şi valorificarea algoritmilor; algoritmii reprezintă, la rândul lor, o
suită de operaţii săvârşite într-o ordine aproximativ constantă, prin parcurgerea cărora se
ajunge la rezolvarea unei serii întregi de probleme de acelaşi tip. Mai concret, pe plan
didactic, algoritmizarea ar însemna găsirea de către profesor a înlănţuirii necesare (şi în
acelaşi timp cea mai accesibilă pentru elev) a operaţiilor fiecărei activităţi de învăţat, ce se
pretează unei astfel de ordonări. Din partea elevului, algoritmizarea ar implica însuşirea de
către acesta a respectivelor conţinuturi, exact în înlănţuirea în care ele au fost programate de
către educator. Odată însuşit, algoritmul ar urma să fie aplicat cu uşurinţă de cîte ori vor
apărea, spre rezolvare, probleme similare. Situaţiile de algoritmizare sunt numeroase şi se
pot identifica din abundenţă în orice domeniu de activitate, se nuanţează în forme
caracteristice pe schema aproximativă a categoriilor de algoritmi (algoritmi de recunoaştere,
de rezolvare, de transformare etc.), prezentă deja în lucrările de specialitate.
Studiul de caz
Nu s-ar părea că avem a face cu o metodă chiar nouă, ştiut fiind că, în anumite
discipline din învăţămîntul superior (în studiul medicinei, de pildă) este deja destul de bine
cunoscută şi precis utilizată. Mai recentă cu adevărat pare extinderea ei în învăţămîntul
preuniversitar.
6 Stevenson, Linda; Miclea, Mircea, Opre, Adrian, Orientarea în carieră, Ghid pentru profesori, Editura
Atelier Didactic, Bucureşti, 2007
5
Aplicatii moderne pentru scoala on line în disciplinele economice Solomon Mircea
Metodele de simulare
Între metodele bazate pe acţiune, după opinia autorului Ioan Cerghit, se încadrează şi
metode constând din simulare. Dintre ele atrag atenţia mai ales jocurile şi învăţarea pe
simulator.
2. Învăţarea pe simulatoare
De această dată, coloratura metodei este exprimată prin utilizarea mijlocului de
învățământ folosit, respectiv un sistem artificial (adică un model) constând dintr-un
dispozitiv tehnic: de pildă, o machetă şi un spaţiu în care aceasta funcţionează. Se ştie rostul
simulatoarelor în cadrul învăţării unor deprinderi de mare complexitate şi, deci, greu de
însuşit în condiţii strict reale: conducerea unei locomotive, a unei aeronave, manevrarea
corectă a unui sistem de căi de comunicaţie (căile ferate, de navigaţie aeriană, de exemplu,
sau chiar sediul firmei de exerciţiu).
Problematizarea
Denumită şi predare prin rezolvare de probleme, ea reprezintă una din cele mai
frecvente teme metodologice actuale, fiind subiectul multor lucrări cu caracter teoretic şi al
numeroaselor cercetări experimentale. Prin aducerea în discuţie a câtorva contribuţii, fie
teoretice, fie cu caracter aplicativ, ne putem forma o părere, chiar şi aproximativă, asupra
acestei metode. Pedagogul polonez Wincenty Okon, de pildă, al cărui nume este legat strâns
de teoria şi aplicarea problematizării, o defineşte în mai multe feluri: metodă constând din
"crearea unei dificultăţi practice sau teoretice, a cărei soluţionare să fie rezultatul activităţii
proprii de cercetare, efectuată de subiect"; predare şi însuşire pe baza unor "structuri cu date
insuficiente", aceste structuri reprezentând problemele; ansamblu de activităţi, constând din
"organizarea situaţiilor problematice, formularea problemelor (treptat sunt atraşi în acest
proces elevii înşişi), acordarea ajutorului indispensabil elevilor în rezolvarea problemelor şi
verificarea soluţiilor, în sfârşit, coordonarea procesului de sistematizare şi fixare a
cunoştinţelor astfel dobândite". Aceste definiţii sunt însoţite de precizarea că în
problematizare, cel mai important lucru este crearea situaţiilor problematice şi nicidecum
punerea unor întrebări, care ar putea să şi lipsească 9.
Un curs datorat colectivului de pedagogie din universitatea clujeană prezintă o
definiţie ce face o sinteză a altora, astfel: problematizarea este "o modalitate de instruire
prin crearea unor situaţii-problemă, care solicită elevilor utilizarea, restructurarea şi
completarea unor cunoştințe anterioare în vederea soluţionării acestor situaţii, pe baza
experienţei şi a efortului personal" 10. Autorii fac completarea că în urma rezolvării
situaţiei-problemă, elevul realizează un progres în învăţare.
p 217
7
Aplicatii moderne pentru scoala on line în disciplinele economice Solomon Mircea
Ioan Cerghit, de exemplu, într-o lucrare special consacrată metodelor didactice, emite
ideea principial justă că problematizarea autentică este aceea care presupune "zdruncinarea
vechiului sistem de reprezentări şi construirea din datele acestuia a unei noi structuri".11
Concluzia ce rezultă, după prezentarea contribuţiilor de mai sus, ar putea fi formulată
astfel: problematizarea se defineşte ca o metodă didactică ce constă din punerea în faţa
elevului a unor dificultăţi create în mod deliberat, din depăşirea cărora, prin efort propriu,
elevul învaţă ceva nou. Această metodă este importantă în instruirea în cadrul firmei de
exercițiu pentru că, deseori, elevii sunt puși în situația de a soluționa diverse probleme
apărute în cadrul firmei sau din afara acesteia.
11 Cerghit, Ioan, Metode de învatamânt, București, Editura Didactică și Pedagogică, 1980, pag 105
8
Aplicatii moderne pentru scoala on line în disciplinele economice Solomon Mircea
2. Aplicații moderne
Prezentăm, mai jos, două aplicații care pot fi folosite în activitățile cu elevii în cadrul
discipiinelor economice.
2.1 PIKTOCHART
12 Vezi Anexa 2
9
Aplicatii moderne pentru scoala on line în disciplinele economice Solomon Mircea
7. Alte forme ;
10
Aplicatii moderne pentru scoala on line în disciplinele economice Solomon Mircea
11
Aplicatii moderne pentru scoala on line în disciplinele economice Solomon Mircea
2.2 ISSUU.com
1. Creează contul.
3. Se poate salva.
12
Aplicatii moderne pentru scoala on line în disciplinele economice Solomon Mircea
Firma de exercițiu este o metodă interactivă de învăţare care poate fi folosită cu succes
și în scoala on-line, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, o concepţie modernă de
integrare şi aplicare interdisciplinară a cunoştinţelor, o abordare a procesului de predare-
învăţare care asigură condiţii pentru probarea şi aprofundarea practică a competenţelor
dobândite de elevi în pregătirea profesională.
13
Aplicatii moderne pentru scoala on line în disciplinele economice Solomon Mircea
13 http://www.roct.ro/firme-de-exercitiu/concept/
14 Albulescu, Ion; Albulescu, Mirela, Didactica disciplinelor socio-umane, Editura Napoca Star, Cluj Napoca,
1999, pag. 27
15 Ibidem, pag 23
14
Aplicatii moderne pentru scoala on line în disciplinele economice Solomon Mircea
Alte câmpuri :
● Fotografie
● Alte competenţe
● Permis de conducere
● Informaτii suplimentare
● Anexe
Vizualizați fisierul. Poate fi salvat în format Word sau PDF.
Trimite CV-ul tău pe adresa de email: proiect_gsnt@yahoo.ro
Vezi exemplul de CV de pe verso
15
Aplicatii moderne pentru scoala on line în disciplinele economice Solomon Mircea
Curriculum vitae
INFORMAŢII PERSONALE
D.......... S....................
07412345678
suciudaniela@yahoo.com
●
română
Alte limbi străine cunoscute ÎNȚELEGERE VORBIRE
Participare la
Ascultare Citire Discurs oral
conversaţie
engleză B1 B1 B2 B2
Niveluri: A1 și A2: Utilizator elementar - B1 și B2: Utilizator independent - C1 și C2: Utilizator experimentat
Cadrul european comun de referinţă pentru limbi străine
COMPETENȚE
PROFESIONALE
- Bun ascultător și un bun comunicator,
Competenţe de comunicare - Bune abilități de comunicare dobândite în urma experienței mele în stagiile de
practică la agent economic.
Competenţe profesionale - crearea mediului ambiental necesar vanzarii,
- consilierea clientului în vederea realizării achiziției;
- efectuarea vânzarii,
- încasarea contravalorii produselor,
- întocmirea documentelor specifice activitatii de vanzare,
- raportarea activitatii de vanzare
Competenţe organizationale - Spirit de echipa, experiența muncii în echipă dobândită în timpul practicii
realizate
la agent economic sau diferite activitati scolare si extrascolare, în liceu
AUTOEVALUARE
Competențe digitale
Procesarea Creare de Rezolvarea
Comunicare Securitate
informaţiei conţinut de probleme
Competenţe şi aptitudini de Utilizator Utilizator Utilizator Utilizator Utilizator
utilizare a calculatorului
independent independent independent elementar elementar
16
Aplicatii moderne pentru scoala on line în disciplinele economice Solomon Mircea
17
Aplicatii moderne pentru scoala on line în disciplinele economice Solomon Mircea
18
Aplicatii moderne pentru scoala on line în disciplinele economice Solomon Mircea
In timpul școlii on-line este dificil ca profesor să faci evaluarea elevilor. Mai ales in
contextul cerinței ministerului ca nota să fie trecută doar cu acordul pătintelui/tutorelui/
elevului major.
Odată cu evoluția mediului online, evaluarea cu ajutorul calculatorului a crescut în
popularitate. In timpul școlii on-line o considerăm a fi o necesitate. Un alt motiv pentru care
este tot mai populară este faptul că prin acest mod de evaluare se pot verifica mulți elevi
într-un timp foarte scurt, feedback-ul este imediat și în urmă rămâne o bază de date cu toate
răspunsurile și rezultatele elevilor.
Evaluarea este una dintre componentele esențiale ale procesului instructiv educativ,
ea fiind cea care ne oferă date despre evoluția elevilor, succesul elevilor, succesul si calitatea
lecției și multe altele. Din acest motiv evaluarea a căpătat diverse forme printre care și
evaluarea online.
Cu toate acestea în mediul online nu regăsim prea multe teste deoarece modul de
realizare al testelor în trecut era unul care necesita anumite cunoștințe de programare și mult
timp, dar și din cauza faptului că un chestionar online nu permite ,de exemplu la matematică
, evaluarea cu răspuns deschis a rezolvării unei probleme. Ultimul motiv expus determină
utilizarea testelor online mai degrabă ca o evaluare formativă și nu ca una sumativă.
Fișele de verificare on line se pot utiliza în cadrul lecțiilor și ca fișe de lucru avînd
avantajul feedback-ului imediat. De asemenea chestionarele on line pot lua forma temei
pentru acasă, profesorul putând verifica astfel de acasă rezultatele elevilor săi.
Avantajele utilizării testelor online ar putea fi: stocarea testelor și a rezultatelor
pentru o utilizare ulterioară, feedback-ul imediat, notarea cu rapiditate a unui număr mare de
lucrări, alocarea unui timp limită de răspuns, diferențierea testelor prin apariția în ordine
aleatoare a itemilor, dispariția subiectivismului profesorului.
Printre dezavantaje enumerăm: nu se pot evalua itemi ce necesită răspuns deschis la
materii precum matematică, fizică, chimie etc., în cazul testelor la distanță nu se poate ști
dacă cel ce a răspuns este chiar elevul, realizarea testelor necesită anumite cunoștințe de de
utilizare a calculatorului și mult timp pentru crearea lor.
Totuși, realizarea acestora cu ajutorul Formularelor Google sete destul de facilă.
Pentru a putea crea un formular Google trebuie ca utilizatorul să fie logat cu un cont google
și să acceseze Google Drive.
19
Aplicatii moderne pentru scoala on line în disciplinele economice Solomon Mircea
Recomandăm tutorialele:
- Cum se crează formulare și chestionare online cu Google Forms?
https://www.youtube.com/watch?v=AvTa_NMnzAM
- Creați teste și chestionare cu Google Forms
https://www.youtube.com/watch?v=J8DVnPznxUI
20
Aplicatii moderne pentru scoala on line în disciplinele economice Solomon Mircea
Concluzii
În baza celor prezentate putem concluziona, că există metode care pot fi folosite în
activitatea on-line cu elevii.
✔ Există posibilități de a impulsiona elevii pentru a participa la școala on line;
✔ aplicarea metodicii elaborate contribuie la amplificarea eficienţei procesului de
predare-învăţare-evaluare;
✔ instruirea asistată de calculator este necesară în firma de exerciţiu şi a implicat
dezvoltarea competenţelor elevilor în utilizarea tehnologiilor multimedia;
✔ relaţia profesor – elev e necesar să se bazeze pe încredere;
✔ elevii au obținut rezultate foarte bune în cadrul competițiilor la care au participat.
21
Aplicatii moderne pentru scoala on line în disciplinele economice Solomon Mircea
Bibliografie
Adrese web:
● adresa firmei de exerciţiu: https://cristalvirtualmedia.weebly.com/
● www.roct.ro/
● www.gsnicolaeteclu.ro/
22