TALLER DE

EXPRESIÓN ESCRITA
Manual del estudiante

Ciudad Universitaria Santa Anita, 2019

 Elaborado por: Revisado por: Aprobado por: Versión
Ramiro A. Enciso Soto
Ana Herencia Otiniano
Francisco C. Palomino Zamudio Comisión de Coordinación
Raúl Rodríguez Salazar Acreditación y Calidad Académica de la UAEG
María M. Tamanaja Ykehara 01
Antonio W. Vásquez Rodríguez

Fecha: 30 de enero Fecha: 1 de marzo del

Fecha: 23 de enero del 2019 del 2019 2019

© UNIVERSIDAD DE SAN MARTÍN DE PORRES

Unidad Académica de Estudios Generales Manual
publicado con fines académicos, 2019
 Etapas del proceso de redacción: planificación
Como se ha estudiado, un conjunto de oraciones conforma un párrafo; un conjunto de párrafos, un
texto; por ello, esta unidad discursiva es más compleja. Esa es la razón por la cual es necesario
enfatizar las fases –y la importancia de estas- en el proceso de elaboración de un texto completo.

Las fases del proceso de redacción son las siguientes:

I. II. III. IV.

PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN REVISIÓN EDICIÓN

A continuación, se presenta una visión panorámica de las fases de redacción; más adelante se irán
desarrollando con mayor amplitud cada una de ellas.

I La planificación. Constituye un paso importante del proceso de escritura, en ella se

.
especifica lo que se desea escribir. Para Serrano, Peña, Aguirre y Figueroa (2002), la
planificación consiste en establecer el plan que guiará la producción textual. Antes de escribir
un texto es necesario tomar en cuenta las siguientes interrogantes: ¿sobre qué vamos a
escribir?, ¿qué sabemos sobre el tema?, ¿para qué escribir?” (Serrano, Peña, Aguirre y
Figueroa, 2002). El escritor debe considerar cada una de estas interrogantes antes de comenzar
a escribir, es decir, preocuparse por las circunstancias que rodean el texto que se ha propuesto
realizar. La Planificación es un proceso reflexivo que se
realiza antes de comenzar a escribir.

II. La textualización. Es la puesta en práctica de las ideas que se han organizado en la fase
de planificación, con el fin de producir frases coherentes y con sentido. Para Serrano, Peña,
Aguirre y Figueroa (2002:135), la Textualización “es una operación constituida
 por múltiples exigencias: poner en palabras las ideas, exigencias ortográficas, léxicas,
morfológicas, sintácticas y semánticas”. Para expresar las ideas con claridad y coherencia es
necesario realizar frecuentes revisiones y retornos permanentes a lo ya escrito. La
Textualización, representa una fase fundamental dentro del proceso de escritura, pero para que
se lleve a cabo con efectividad se debe haber “planificado”, es decir, ordenar las ideas que se
pretender plasmar. En esta etapa se desarrollan las ideas que se quieren expresar, es aquí donde
se comienza a escribir, elaborando un
primer borrador que se puede ir modificando a medida que se relee, hasta llegar a cubrir las
expectativas del lector y hasta que se esté satisfecho con lo que queremos comunicar.

III. La revisión del texto. Consiste en examinar el texto para mejorarlo. Para Garachana (2000), el
proceso de revisión debe ser flexible, ya que se puede suprimir o añadir al tema según se crea
conveniente, pero para esto es necesario pararse a reflexionar, si una vez redactado el texto se
logran los resultados esperados, es allí donde el autor, según le parezca, modifica el texto. Es
repasar lo escrito antes de considerarlo como concluido. Es comprobar para estar seguros de que
el texto comunica lo que se quiere
expresar según lo planificado.

IV. La edición del texto. Consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versión final que sea
satisfactoria. Para editar, es necesario pasar primero por la fase de revisión, que es donde se
visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran inadecuados en el texto. Luego de
esto, se procede a editar o modificar hasta que lo
escrito diga lo que se quiere transmitir. Un texto no debe abandonarse hasta estar
completamente seguros de haber logrado un buen resultado. Es por ello que se hace uso de la
“edición”, la cual consiste en “volver al texto con ojo crítico” (Serrano, Peña, Aguirre y
Figueroa, 2002:116), con la intención de pulir lo ya escrito y lograr así un mayor grado de
coherencia entre las ideas que se presentan.

Pineda, C. (2009). Proceso de escritura. Recuperado de:

https://es.slideshare.net/CarlaPineda/proceso-de-escritura-1545288
1. LA PLANIFICACIÓN

Se considera a partir de la representación mental, más o menos compleja y esquemática de lo que

se quiere escribir y de cómo se quiere proceder. Requiere de los siguientes subprocesos:

1.1. Delimitación del tema. Este paso es primordial para iniciar la redacción del texto, por ello
no se debe ser excesivamente preciso ni demasiado general. Debe responder tanto al objetivo
del texto como a la información con la que se cuenta.
Ejemplo:
Tema general: La drogadicción
Pregunta: ¿Qué aspectos de la publicidad deseo o necesito tratar?
Respuesta (tema delimitado): Consecuencias de la drogadicción en la juventud
peruana, en la última década.

1.2. Determinación de los destinatarios. Delimitado el tema a tratar, se procede a determinar

los destinatarios. Para ello, es conveniente plantearse la pregunta: ¿para quién(es) voy a
escribir? No es lo mismo escribir para niños o adultos, para novatos o expertos, para damas o
varones. Esta información es valiosa para determinar el registro y el estilo del texto.

Ejemplo:
Pregunta: ¿Quiénes van a ser los destinatarios de mi texto?
Respuesta: Los estudiantes universitarios de 1er y 2do ciclo de la USMP.

1.3. Búsqueda de la información. Luego de delimitar el tema y determinado los destinarios del
texto, se continúa con la búsqueda bibliográfica y el tratamiento de la información. Para ello, se
procede con la lectura de los textos y materiales seleccionados de modo que se tenga un buen
conocimiento del tema delimitado. Conforme se vayan revisando las lecturas se tendrá una idea
más clara para la estructura y organización del texto.
1.4. Organización de la información. La organización de la información se representa en el
esquema de redacción, que es una especie de plano donde se visualiza panorámicamente el
texto a redactar. Una de las formas de organizar la información es el esquema numérico. Se
puede tomar en cuenta los siguientes subtemas paraelaborar el esquema:

TEMAS GENERALES SUBTEMAS TÍPICOS PREGUNTAS GUÍAS PARA LOS

SUBTEMAS

¿Qué es? Es una máquina programable

que ejecutará distintos comandos
funciones.
¿Cómo es? Son actualmente, una muy
buena opción y necesaria para casi
cualquier tipo de trabajo, ya que
constantemente existen, mejoras.
¿Qué tipos hay? Existen distintos tipos de
computadoras, para cada sector en
Definición específico, hay computadoras de
Características escritorio, portátiles, especializadas en
SOBRE OBJETOS Clases / tipos programación, etc.
Las computadoras en la
actualidad Funcionamiento ¿Cómo funciona? Funcionan en su
Utilidad interior con transistores microscópicos
relacionados a dar una respuesta, ante
impulsos eléctricos de un sistema
binario como el que la mayoría conoce,
ceros y unos.
¿Para qué sirve? Esa es la mejor parte,
son multifuncionales, sirven para realizar
cálculos, o crear documentos, programar,
etc. La función es determinada por el
software.

¿Cómo y cuándo se inició? Inició con

el término “soda” por el siglo XVlll por
un farmacéutico llamado John S.
Pemberton.
¿Por qué ocurre? Porque buscaba un
medicamento para curar su adicción a la
Definición-descripción morfina. Sin embargo, terminó
Origen desarrollando una fórmula de jarabe y
lo mezcló con agua carbonatada.
SOBRE PROBLEMAS Causas ¿Qué ocasiona? Un alto consumo de
Consumo de bebidas Consecuencias azúcares ocasiona enfermedades como la
azucaradas obesidad, diabetes, caries, hipertensión,
Afectados
Soluciones etc.
 ¿Quiénes lo viven? En la actualidad, el
Perú, vivimos el consumo de la
población promedio de 19 kilos y medio
de azúcar.
¿Cómo resolverlo? Consumiendo en
pocas ocasiones bebidas
azucaradas.
¿Cuándo nació, murió…? (Nació en
Knoxville, Georgia 8 de julio de 1831-
falleció en Atlanta, Georgia, 16 de agosto
de 1888

¿Estudió, trabajó, realizó

investigaciones, participó en batallas,
publicó libros, gobernó unanación…?

Datos biográficos En 1885 hizo unos experimentos, en

donde, agregó nueces de cola a una nueva
Etapas de su vida
bebida que había creado, esta vez sin
alcohol, pero con jarabe de azúcar. La
fórmula definitiva estuvo lista el 8 de
mayo de 1886.
SOBRE PERSONAS Descripción física
John S. Pemberton. Perfil psicológico ¿Cuál es su estado de ánimo habitual,
creencias, tendencias,deseos…? Sus
creencias religiosas estaban asociadas a la
Logros masonería.
Valoración
¿Qué ha conseguido? Consiguió
inventar la Coca-Cola.

¿Qué importancia tiene? Tiene mucha

importancia hasta la actualidad, ya que la
Coca-Cola está presente aún en el
mercado, y es la compañía de bebidas
más grande del mundo.

¿Cómo y cuándo se inició? Podríamos

decir que inició cuando el flujo de
información se volvió más rápido que el
movimiento físico, y se empezó a utilizar
a partir de 1990. Empezó en la segunda
Origen parte del siglo XIX con la invención del
SOBRE ACTIVIDADES Antecedentes teléfono y la telegrafía y explotó con la
El cambio tecnológico fundación del internet global.
Etapas

Procedimiento
¿Desde cuándo? En realidad, siempre
hubo este tipo de cambio, desde el
momento que los seres humanos pasaron
de ser nómadas a sedentarios
desarrollando las primeras técnicas
agrícolas; aproximadamente hace unos
10.000 años, en el Neolítico.
¿Qué sucedía antes? ¿Qué se
practicaba antes? Antes nos
encontrábamos con escases de servicios
como era de luz, por ejemplo. También
hace años no alcanzaba aún la
tecnología para poder llegar a
transportarse de manera fácil, en esos
años andaban en bicicletas, caminando,
en burro, caballo, etc. Todos estos
cambios relacionados a lo tecnológico,
son claves para el desarrollo en la
historia del ser humano.
 ACTIVIDAD 04
DETERMINANDO TIPOLOGÍAS TEXTUALES

Objetivo
Determinar la tipología textual de los textos propuestos.

Orientaciones
De manera individual (o grupal, según corresponda) conteste según lo señalado en cada uno de los
ítems.

NIVEL Pregunta Nº1

Responda verdadero (V) o falso (F), según corresponda a
CONOCIMIENTO
cada enunciado.
PROPOSICIÓN
1. El texto narrativo literario se caracteriza por la siguiente estructura: inicio,
V F
nudo y conclusión.
2. En el texto narrativo académico se presentan los sucesos, acompañados
V F
de sus fechas y marcadores temporales respectivos.

3. En el texto descriptivo, se pueden describir diferentes aspectos de la

V F
realidad, aunque no aspectos internos de una persona.
4. La superestructura del texto descriptivo y del texto expositivo son muy
V F
similares.
5. El texto expositivo tiene como finalidad dar a conocer información. V F
6. El texto argumentativo tiene como finalidad presentar los argumentos en
V F
favor o en contra de una determinada postura.

NIVEL Pregunta Nº2

ANÁLISIS En GRUPO, lean los siguientes textos e identifiquen la tipología
textual a la que pertenece, señalando también sus características.
TEXTO 1
“El spanglish, el híbrido callejero de español e inglés que se ha extendido a los debates televisivos
entre hispanos y las campañas de publicidad, constituye un grave peligro para la cultura hispana y
para el avance de los hispanos en la corriente hegemónica de la cultura estadounidense. Aquellos
que lo condonan e incluso promueven como un aglomerado inofensivo no se dan cuenta de que
estamos ante una relación fundada en la desigualdad. El spanglish representa una invasión del
español por el inglés. La triste realidad es que el spanglish es principalmente el idioma de los
hispanos pobres. Estos, en muchos casos, son casi analfabetos en ambos idiomas. El que
incorporen palabras y construcciones del inglés a su habla cotidiana se debe a que carecen de la
educación y el léxico español que podría ayudarles en el proceso de adaptación a la cambiante
cultura que les rodea. Por su parte, los hispanos
cultos que lo emplean lo hacen movidos por otros impulsos: algunos están avergonzados de
sus antecedentes familiares y se sienten enaltecidos al usar palabras inglesas y modismos traducidos
literalmente del inglés. Su idea es que al actuar así están afirmando su pertenencia al centro dominante
de la cultura estadounidense. En el plano político, sin embargo, el spanglish es una capitulación:
constituye un acto de marginalización, no de emancipación”.
Apoyolingua. (s.f.). El spanglish. Recuperado de http://www.apoyolingua.com

TIPO DE TEXTO: Texto Argumentativo

CARACTERÍSTICAS: El texto presenta una postura en contra del spanglish.

TEXTO 2

“…La mesa es ancha y fuerte; tiene un pupitre; sobre el pupitre hay un tintero cuadrado de cristal
y tres plumas. Reposan en la mesa una gran botella de tinta, un enorme fajo de inmensas cuartillas
jaldes, un diccionario general de la lengua, otro latino, otro de términos de arte, otro de agricultura,
otro geográfico. Hay también un vocabulario de filosofía y otro de economía política. La mesa es
de nogal. Los pies delanteros son ligeras columnillas negras con capiteles clásicos…”
Azorín

TIPO DE TEXTO: Texto descriptivo

CARACTERÍSTICAS: El texto describe y señala características de un objeto, en este caso, de

la mesa y su entorno.

TEXTO 3
“Un hombre pobre se encontró en su camino a un antiguo amigo. Éste tenía un poder sobrenatural
que le permitía hacer milagros. Como el hombre pobre se quejaba de las dificultades de su vida, su
amigo tocó con el dedo un ladrillo que de inmediato se convirtió en oro. Se lo ofreció al pobre,
pero éste se lamentó de que eso era muy poco. El amigo tocó un león de piedra que se convirtió en
un león de oro macizo y lo agregó al ladrillo de oro. El amigo insistió en que ambos regalos eran
poca cosa.
-¿Qué más deseas, pues? -le preguntó sorprendido el hacedor de prodigios.
-¡Quisiera tu dedo! -contestó el otro”.
Feng Meng-Lung
TIPO DE TEXTO: Narrativo - Narración Literaria

CARACTERÍSTICAS: Este texto nos está relatando hechos ficticios

TEXTO 4

“La Junta de Gobernadores del Banco Mundial y la Junta de Gobernadores del Fondo Monetario
Internacional son el órgano máximo encargado de tomar decisiones de estos organismos
internacionales. Está conformado por representantes de los 188 países miembros, a quienes se les
denomina ‘gobernadores’, papel que toma el ministro de Economía o un alto funcionario del país.
Las reuniones anuales de las Juntas de Gobernadores agrupan a estos representantes, la sociedad
civil, académicos, entre otros participantes. El objetivo es analizar el trabajo de las instituciones y
discutir temas como la pobreza y el desarrollo económico. Se esperan acuerdos sobre la
situación de la
economía mundial. Estas reuniones tienen una trascendencia mundial por los temas
tratados, del ámbito económico y financiero, y la participación de los representantes de
diferentes países”.

Tomado del Manual de Taller de Expresión Escrita 2018-II, USMP. Adaptado de:
http://larepublica.pe/economia/708348

TIPO DE TEXTO: Texto Expositivo

CARACTERÍSTICAS: El texto sobre la juntas de Gobernadores del banco Mundial y Del fondo
Monetario internacional nos muestra y explica de forma objetiva los hechos que lo definen
apoyado de información.

TEXTO 5

“La Universidad de San Martín de Porres, remonta sus orígenes al Instituto Pro-Deo, una casa
dedicada al cultivo de la filosofía y la teología que fundara el RP Dr. Vicente Sánchez Valer de la
orden de predicadores (Dominicos). Poco después que el Papa Juan XXIII elevara a los altares al
beato Fray Martín de Porres Velásquez de la Orden Dominica del Perú, se funda la Universidad
bajo la advocación del nuevo santo; el 17 de Mayo de 1962.
Las primeras Facultades fueron las de Educación y Letras incluyendo los Institutos de Filosofía,
Castellano, Literatura, Historia, Geografía y Periodismo. El Primer Rector fue el fundador, el RP
Vicente Sánchez Valer. Los años setenta estuvieron marcados por una gran actividad en lo que
concierne a infraestructura como, por ejemplo, la adquisición del
extenso terreno de la Ciudad Universitaria en el entonces lejano distrito de Santa Anita.
Tiempo después se construirían las instalaciones para los programas de Sociología y Trabajo
Social. Durante los años ochenta la Universidad se dedicó a sentar las bases de su futuro
desarrollo. Y los noventa fueron, sin duda, años de fructífero desarrollo para la Universidad de San
Martín de Porres…”

Tomado del Manual de Taller de Expresión Escrita 2018-II, USMP. Adaptado de:
http://www.usmp.edu.pe/index.php?pag=nuesuniv&sec=resena

TIPO DE TEXTO: Narración Académica

CARACTERÍSTICAS: En el texto puede observarse claramente los elementos que nos

ayuda reconocer un texto e estas características, están escritas sus fechas y sucesos y su
objetivo para confirmar, es difundir los hechos y/o datos relacionados a un campo del
conocimiento específico.

NIVEL Pregunta Nº3

En GRUPO: Lean atentamente los siguientes casos, luego indiquen
ANÁLISIS con un aspa (X) si el texto empleado fue correcto o incorrecto, y
finalmente sustenten sus posiciones a través de argumentos.
CASO 1: Juan Francisco se encuentra muy enamorado de Julia Rosa y ha decidido
declararle su amor. Para ello, redacta un texto expositivo con el objetivo de persuadirla a
través de argumentos y así lograr el tan ansiado “sí acepto”.

ARGUMENTOS:
Este caso en específico, nos dice que se redactó un texto
expositivo,
Elección: el cual recordamos que su objetivo es explicar de forma objetiva un
… Correcta hecho o realidad apoyado de datos o información. Sin embargo
… Incorrecta debido a que el objetivo es persuadir debería ser un texto
(X) argumentativo ya que si fuera de esta manera se presentan razones
a favor en este caso para que Juan aumente las posibilidades de
que
Julia le digo “sí acepto”.

CASO 2: La Universidad de San Martín de Porres (USMP) y el Ministerio de Educación

(MINEDU), firmaron un Convenio de Cooperación Interinstitucional con la finalidad de
implementar la Beca Haya de la Torre, que permitirá que jóvenes de escasos recursos económicos
que hayan egresado de una Universidad Pública o Privada con el Grado de Bachiller puedan
desarrollar sus proyectos en beneficio del país. Para difundir esta información se ha solicitado a
los estudiantes del Taller de Expresión Escrita presentar textos en los que se ofrezca mayor
información, se expliquen los procedimientos y faciliten la comprensión del tema a las personas
interesadas. Por esta razón, el grupo número 4
del aula 28 T, ha decidido redactar un texto argumentativo.

Elección:
… Correcta ARGUMENTOS:
… Incorrecta Este párrafo nos indica un convenio que tiene como finalidad
(X) implementar una beca para jóvenes de escasos recursos, y al final
 nos informan que se decidió redactar un texto argumentativo, en mi
opinión es una elección incorrecta, ya que por cómo nos informan con
la intención de explicarnos la beca en sí, califica como un texto
expositivo, ya que su objetivo de este párrafo en si es explicar de
forma objetiva un hecho o realidad (la beca) apoyado de datos o
información.

Continuando con las Actividades propuestas

ELABORANDO EL ESQUEMA DE REDACCIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO

Objetivo
Elaborar el esquema de redacción del texto expositivo.

Orientaciones
De manera individual conteste según lo señalado en cada uno de los ítems.

NIVEL Pregunta Nº1

Responda verdadero (V) o falso (F), según corresponda a
CONOCIMIENTO
cada enunciado.
PROPOSICIÓN
1. Las etapas del proceso de redacción son las siguientes (en orden):
V F
planificación, edición, textualización y revisión.
2. La última etapa del proceso en la que se tiene la versión final de un texto,
V F
se llama revisión final.
3. La planificación es contada a partir de la escritura del texto. V F
4. En la etapa de la textualización se debe tomar en cuenta estas
V F
preguntas: ¿sobre qué vamos a escribir?, ¿para quiénes?, etc.
5. En la última etapa del proceso, se hace una “vuelta al texto con ojo
V F
crítico”, a fin de pulir lo que ya se ha escrito.

NIVEL Pregunta Nº2

SÍNTESIS Elija un tema relacionado a su carrera profesional y complete los espacios
que corresponden a la etapa de Planificación.
1. Delimitación del tema: ROCAS ÍGNEAS
Tema general (¿sobre qué voy a tratar?): Tipos de rocas ígneas.
Tema delimitado (¿qué aspectos del tema voy a tratar?): variedades de las rocas ígneas,
formas, colores, intrusividad y extrusividad.
2. Determinación de los destinatarios:

Destinatarios (¿quiénes van a ser los destinatarios de mi texto?)

Profesor, compañeros y público en general.

3. Búsqueda de la información

Fuentes (¿a qué fuentes de información acudiré?) En este caso a fuentes como la IGN
(Instituto Geográfico Nacional) e INGEMMET (Instituto Geológico Minero y
Metalúrgico).

4. Organización de la información

Esquema tentativo (¿cuáles serán los puntos que trataré?) Los puntos a tratar serán los tipos
y variedades de rocas ígneas, su origen, sus características físicas como el color y
forma, etc.