Daily Lesson Plan

September 5,2022
Monday
Marivic T. Guballo II-18 (MELON
)

ESP
6:00-6:30
I. Mga Layunin
A. Pamantayan ng Nilalaman
Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagkilala sa sarili at pagkakaroon ng disiplina
tungo sa pagkakabuklod-buklod o pagkakaisa ng mga kasapi ng tahanan at paaralan
B. Pamantayan sa Pagganap
Naisasagawa nang buong husay ang anumang kakayahan o potensyal at napaglalabanan ang
anumang kahinaan
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Naisakikilos ang sariling kakayahan sa iba’t ibang pamamaraan (EsP2PKP- Ia-b – 2)
Gintong Aral: Lakas ng loob ang kailangan, upang magtagumpay sa lahat ng bagay.
Pahalagahan ang kakayahan, gamitin ito ng mahusay at wag kalimutang magpasalamat
sa Poong Maykapal tungkol dito.
II. Paksang Aralin
Aralin 3 Kakayahan Ko, Pagbubutihin Ko! Pagkilala sa Sarili.
Sanggunian
K-12 CG p 26- 27
Teacher’s Guide pages 11-13
Learner’s Materials pages 14-18
Mga Kagamitan
Larawan, tarpapel
III. Pamamaraan
A. Pambungad na gawain
1.Paghahanda
a. Panalangin
b. Pagtatala ng liban
2. Balik-aral
Paano ninyo mapapaunlad ang inyong kakayahan?
B. Panlinang na Gawain
1.Pagganyak
Pagpapakita ng larawang angkop sa aralin at pagtatanong ukol dito.
2.Paglalahad
Sa araling ito ay tatalakayin ang kakayahan at kahinaan ng bawat isa upang mapagbuti ang
mga talentong ipinakaloob, mabigyang halaga at maibahagi ito sa iba. Magagawa mo ba ito?
Pagbasa ng tulang “Talentado Ako”
3.Pagtatalakay
Pagsagot sa mga tanong tungkol sa kuwento
Alin sa mga kakayahang nabanggit sa tula ang iyong pinahahalagahan?
Sa paanong paraan mo ito pinahahalagahan?
4.Paglalahat
Ating Tandaan:
Lahat tayo ay may kakayahan at kahinaan. Ang iyong kakayahan ay dapat pagyamanin.
Ang iyong kahinaan ay dapat paunlarin.
5.Paglalapat
Papangkat-pangkatin ng guro ang mga bata ayon sa kanilang kakayahan at hahayaang
ipakita nila ito sa klase.
IV. Pagtataya
Pagbahaginin ang mga bata ng kanilang mga karanasan tungkol sa iba’t ibang kakayahan.
Paano mo maipapakita ang pagpapahalaga sa taglay na kakayahan?
V. Kasunduan/Takdang Aralin
Pahalagahan ang kakayahan, gamitin ito ng mahusay at wag kalimutang magpasalamat sa
Poong Maykapal tungkol dito.

FORMATIVE TEST RESULT:

MEAN:
ML:

MTB
6:30-7:00
 I. Mga Layunin
A. Pamantayan ng Nilalaman
Demonstrates positive attitude towards language, literacy, and literature.
B. Pamantayan sa Pagganap
Nakabibigkas nang may kawilihan ng 3-5 saknong na tugma/tula na angkop sa sariling kultura.
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Nakapagbibigay ng mga salitang magkatugma upang makabuo ng 2-3 saknong na tula
Nababasa nang may pag-unawa ang tugma at tula gamit ang kaalaman sa kahulugan ng
mga salita na
ginamit dito MT2ATR-Ia-c-5.1
II. Paksang Aralin
Pangunahing Pangangailangan
Mga pangunahing pangangailangan
Mga salitang magkatugma sa 2-3 saknong na tula
Sanggunian
K-12 CG p 87
TG. p. 23-24
LM.p.18-23
Mga Kagamitan
Prediction chart, word map, mga larawan
III. Pamamaraan
A. Pambungad na gawain
1. Balik-aral
B B. Panlinang na Gawain
1.Pagganyak
Pagpapakita ng larawang angkop sa aralin at pagtatanong ukol dito.
2.Paglalahad
Tula: Likas na Yaman - akda ni Anabelle F. Empleo
Pangunahing Pangangailangan- akda ni Rejulios M. Villenes
Ipabigkas ang tugma.
Uminom ka ng gatas
Ikaw ay lalakas
Kumain ka ng itlog
Ikaw ay lulusog.
3.Pagtatalakay
Itanong kung ano ang binabanggit sa tugma.
Itanong din kung magandang pakinggan ang hulihan ng bawat linya at bakit
Ipabasa ang tugmang “Likas na Yaman” sa LM.
Itanong kung tungkol saan ang tugma.
Ipabasa ang mga salita sa hulihan ng una at ikalawang saknong.
Itanong kung sa anong pantig nagtatapos ang bawat salita at kung magkakapareho ang tunog
nito sa hulihan.
Pagbigayin pa ang mga bata ng mga salitang magkapareho ang tunog sa hulihan ng mga salita.
4.Paglalahat
Ano ang tawag sa mga salitang magkakapareho ang tunog sa hulihan?
5.Paglalapat
Punan ang patlang ng wastong salita para mabuo ang tugma.
Masustansiyang pagkain
Sa hapag ay __________
Kalusugan ay gaganda
Tiyak na tataas ang ______.
IV. Pagtataya
Ipabasa ang dapat tandaan sa LM.
V. Kasunduan/Takdang Aralin
Tukuyin ang mga salitang magkatugma sa bawat taludtod ng tula.

Pagkalinga ng magulang Pangangailangan ito ng bawat kabataan

Ay isa ring pangangailangan Huwag natin itong ipagkait
Kaligtasan at katahimikan Sikaping ito‟y kanilang makamit
Dapat ding isaalang-alang. Sa ginagalawang pamayanan.

FORMATIVE TEST RESULT:

MEAN:
ML:

FILIPINO
7:00-7:50

I. Mga Layunin
A. Pamantayan ng Nilalaman
Naipamamalas ang kakayahan at tatas sa pagsasalita at pagpapahayag ng sariling ideya, kaisipan,
 karanasan at damdamin
B. Pamantayan sa Pagganap
Naipahahayag ang ideya/kaisipan/damdamin/reaksyon nang may wastong tono, diin, bilis, antala at intonas-
yon
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Natutukoy ang damdaming ipinahihiwatig ng usapan/linya mula sa iba’t ibang tauhan F2PN-1.3
II. Paksang Aralin
Aralin 3: Maglibang at Magsaya sa Piling ng Pamilya
Damdamin sa Isang Usapan o Pahayag
Sanggunian
K-12 CGp36
TG-p.14-15
LM-P34-39
Mga Kagamitan
larawan kaugnay sa iba’t ibang pagdiriwang sa bansa
larawan ng mukha na nagpapahiwatig ng iba’t ibang damdamin
III. Pamamaraan
A. Pambungad na gawain
1. Balik-aral
Ano ang nararamdaman mo ngayon? Iguhit ito.
Hayaang sabihin ng mga bata ang dahilan ng kanilang nararamdaman.
B. Panlinang na Gawain
1.Pagganyak
Pagpapakita ng larawang angkop sa aralin at pagtatanong ukol dito.
Pagganyak na tanong:
Ano ang pagdiriwang na nadaluhan o nasaksihan na?
Pagbabahagi ng mga bata ng karanasan sa nabanggit na pagdiriwang.
Ano ang naramdaman mo sa dinaluhang pagdiriwang?
2.Paglalahad
Basahin ang sagutang liham ng magpinsang Mary Ann at Nilo sa Basahin Natin sa LM, pahina_____.
3.Pagtatalakay
Anong mga salita ang hindi naunawaan sa liham?
Linangin ang bawat salita.
Ipagamit sa sariling pangungusap ang mga bagong salita.
Basahin muli ang liham.
Talakayin ang liham sa tulong ng mga gabay na tanong sa Sagutin Natin sa LM, pahina____
Ano-anong damdamin ang ipinakita sa unang liham?
Basahin ang linya na nagpapakita ng pagkalungkot/pagkamasaya/pag-asa.
Gawin din ito sa ikalawang liham.
Ano ang naidudulot ng mga pagdiriwang sa ating bansa?
Basahin ang Pahalagahan Natin sa LM, pahina__
Pagsasanay:
Alamin ang damdaming ipinahihiwatig sa mga pahayag.
Pasagutan ang Gawin Natin sa LM, pahina ___
Pangkatin ang klase sa tatlo.
Ipagawa ang iba’t ibang gawain na nasa bahaging Sanayin Natin sa LM p. __.
4.Paglalahat
Ano-anong mga damdamin ang maaaring ipahiwatig ng usapan/ pahayag mula sa tauhan? Tingnan ang
Tandaan Natin sa LM, pahina___.
5.Paglalapat
Tukuyin ang damdamin sa bawat pahayag.
IV. Pagtataya
Ipagawa ang Linangin Natin sa LM, pahina___
V. Kasunduan/Takdang Aralin
Iguhit sa kuwaderno ang nakita mong damdamin ni nanay o tatay nang dumating ka sa inyong bahay.

FORMATIVE TEST RESULT:

MEAN:
ML:

MATH
7:50-8:40
I. Objectives
A. Content Standard
Understanding of addition of whole numbers up to 1000 including money.
B. Performance Standard
Is able to apply addition of whole numbers up to 1000 including money in mathematical problems and real-life
situations.
C. Learning Competency
Gives the place value and finds the value of a digit in three-digit numbers. M2NS-Ib-10.2

1
 II. Subject Matter
Place Value of a 3- digit Numbers
References
K-12 CG p.27
TG.p.36-38
LM.p.26-27
Materials
1. Place value Chart 4. Abacus
2. Activity card 5. Number cards with 3-digit numbers
3. Counters 6. Drill or show cards for each pupil

III.Procedures
A. Preliminary Activities
1. Drill
Counting numbers by 10s, 50s and 100s
2. Review
Reading and writing numerals in words and in symbols
Strategy: Game- “SHOW ME PARTNER
B. Developmental Activities
1. Motivation
Show picture or object related to topic/activity and ask about it.
2. Presentation
Place Value Chart
3. Discussion
Discuss about “Place Value Chart.
Exercises:
Divide the class into 5 small learning groups.
Distribute the Place Value Pocket Chart and number cards.
Ask each group to place the numbers on the place value chart.
1. What is the value of 7? How about the 5? and the 9?
2. In 759, is it possible that the numeral 9 will be placed in the hundreds place? Yes or no.
Why? Explain your answer.
4. Generalizations
• Point out that numbers may be written in different ways: In symbols, in words and in expanded form.
Still the place value of each digit in the numeral is being considered.
• Give examples:
1. 758 = 700 + 50 + 8
2. 985 = 900 + 80 + 5
3. 476 = 400 + 70 + 6
Reinforcing Activities - Refer to the Learning Material Gawain 1-2
5.Application- Refer to LM- Gawain 3
How many digits have the numbers we studied today?
What are the different place values in a 3-digit number?
What did we use to identify or give the place value of each digit easily?

IV. Evaluation
Supply the correct answer applying the place value
1. Sa 897, ____ay nasa ones place
2. _____ay nasa hundreds place
3. ________ ay nasa tens place
4. Ano ang place value ng 8 sa 284? _________
5. Sa 693 anong numero ang nasa thousands place? _______

V.Assignment
Refer to the LM 9

FORMATIVE TEST RESULT:

MEAN:
ML:

RECESS
8:40-9:00

ARALING PANLIPUNAN
9:00-9:30
I. Mga Layunin
A. Pamantayan ng Nilalaman
Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng kinabibilangang komunidad
B. Pamantayan sa Pagganap
Malikhaing nakapagpapahayag/ nakapagsasalarawan ng kahalagahan ng kinabibilangang komunidad
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
1. Nailalarawan ang kabuuan ng kinabibilangang komunidad.
2. Natutukoy ang pagkakatulad at pagkakaiba ng mga komunidad. AP2KOM-Ic-5

II. Paksang Aralin

ARALIN 1.3 –Larawan ng Aking Komunidad
Sanggunian
 K-12 CGp.37
TG.p.8-9
LM.p.26-30
Mga kagamitan
Larawan, tarpapel

III. Pamamaraan
A. Pambungad na gawain
1.Balik-aral
Anu-ano ang tungkulin at Gawain ng mga bumubuo sa komunidad?
Saan –saan matatagpuan ang kinaroroonan ng komunidad?
B. Panlinang na Gawain
1.Pagganyak
Magpakita ng larawan na nagpapakita ng isang komunidad sa tabing-dagat. Pag-usapan ito.
2.Paglalahad
Tula: Larawan ng Aking Komunidad
Ipabasa ang tulang Larawan ng Aking Komunidad
3.Pagtatalakay
Saan matatagpuan ang komunidad na inilarawan ayon sa tula?
Anu-ano ang bumubuo sa komunidad na binanggit sa tula?
Sa paglalarawan, ano ang mga katangianng kanyang komunidad? Ipaliwanag ito.
Pagsasanay
Pangkatin ang mga mag-aaral ayon sa kanilang komunidad na kinabibilangan.
Magbahaginan ng mga bagay at estrukuturang makikita sa sariling komunidad.
4.Paglalahat
Ano ang kahalagahan ng komunidad?
5.Paglalapat
Muling pangkatin ang mga mag-aaral ayon saa komunidad na kanilang kinabibilangan.
Ipaguhit ang kabuuan ng kinabibilangang komunidad. Kulayan ito.
Humanda sa paglalahad at pagpapakita nito sa klase.

IV.Pagtataya
Paano mo mailalarawan ang komunidad na iyong kinabibilangan? Ibahagi ito sa klase.
Paano mailalarawan ang kabuuan ng kinabibilangang komunidad?
Ano ang paagkakaiba o pagkakatulad ng komunidad sa kapaligirang pisikal at sa mga bumubuo nito?

V. Kasunduan/Takdang Aralin
Iguhit sa short bondpaper ang mga bagay at estrukturang makikita sa inyong komunidad. Kulayan ito.

FORMATIVE TEST RESULT:

MEAN:
ML:

ENGLISH
9:30-10:20

I. Objectives

A. Content Standard
Demonstrates understanding of the relationship of phonetic principles of Mother Tongue and English to decode
unknown words in English
B. Performance Standard
Apply reads and spells out grade appropriate regular and irregular words in English
C. Learning Competency
Recognize/identify/read/give example of words with medial /e/Answer Wh-questions EN2PA-IIIc-e-6.2

II. Subject Matter

Lesson 8: Speech Sounds
Medial /e/, Rimes (-eg, -ed)
References
K-12 CG p.
TG.p 20-23

1
 LM.p. 27-29
Materials
pictures, onset, rime, word cards and charts

III.Procedures

A. Preliminary Activities
1.Checking of assignment
2.Drill
Reading of phrases and sentences
B. Developmental Activities
1. Motivation
Show picture or object related to topic/activity and ask about it.
2.Presentation
Lesson 8: Speech Sounds
Medial /e/, Rimes (-eg, -ed)
3.Discussion
Say each word as you show the picture.
Read by blending the onset and the rime to form a word.
Ask pupils to give the beginning letter of each word.
Ask pupils to give the ending letter of each word.
Ask the pupils to come up with the whole word.
Ask the pupils to match the pictures and the words.
Model reading the words and sentences. Tell pupils to read after you.
4. Generalizations
Medial /e/, Rimes (-ed, -eg)
5. Application
Group Work:
Distribute onset/rime/word cards. Ask pupils to form words and present their output.

IV. Evaluation
Encircle the correct ending letters. (Refer to LM, p. 28)

V.Assignment
Tell pupils to read on their own. (Refer to LM, p. 27)

FORMATIVE TEST RESULT:

MEAN:
ML:

MAPEH
10:20-11:00

I. Objectives
A. Content Standard
Demonstrates basic understanding of sound, silence and rhythmic patterns and develops musical awareness
while performing the fundamental processes in music
B. Performance Standard
Responds appropriately to the pulse of sounds heard and performs with accuracy the rhythmic patterns in
expressing oneself
C. Learning Competency
Demonstrate understanding of steady beats.
Maintain a steady beat when chanting, walking, tapping, clapping and playing musical instruments
MU2RH-Ic-4
II. Subject Matter
Different Time- Meters – by 2s, 3s, 4s
Reference – K to 12 Curriculum Guide in Music 2
TG.p. 8-11
LM.p.12-16
Materials: Songs (Tarpapel. Mp3)
Magmartsa Tayo 24
Masayang Pag-Awit 3
4 Yaman ng Pamayanan
 III.Procedures
A. Preliminary Activities
1.Greeting Song:
Good Morning, good morning
Good morning how are you
Good morning, good morning
I‟m fine thank you
2.Check the assignment on discovering sounds made by the body.
 Call volunteers to perform in front of the class.
 Have class follow the sound/movements made by their classmate. Call on two more students
Have children imagine that they are trees. Ask them to raise their hands and wave left and right as you
sing the song “Masayang Pag-awit
Ask the pupils to stand and sway their hands and bodies to the right and to the left
 Let them do this twice while you sing the song.
Ask them to sing each line after you.
B. Developmental Activities
1. Motivation
Ask them to look at the pattern on the chart.
 Ask them to clap on the lines representing the beats where there are happy faces
2. Presentation
Songs (Tarpapel. Mp3)
Magmartsa Tayo 24
Masayang Pag-Awit 3
4 Yaman ng Pamayanan
3. Discussion
How many beats do you see in a measure?
The teacher will strike the drum on the first beat and ask the pupils to clap on the 2nd and 3rd beat.
Sing the song as your pupils clap on the 2nd and 3rd beat of the song, “Masayang Pag-awit”
4.Generalization
If there are three beats in a measure, the song is in 3- time meter.
5. Application
Let them count the beats inside the measure.
IV. Evaluation
Let them answer the questions in the module.
V. Assignment
Ask the children to bring to the class improvised rhythmic instruments. It can be pair of sticks, woodblocks,
sandblocks, nails, coconut shells, drums, plastic egg tray or empty boxes/ tins)

FORMATIVE TEST RESULT:

MEAN:
ML:

Dismissal/Disinfect
11:00-11:20
Checking of Students Activities
11:20-12:00

Daily Lesson Plan

September 6,2022
Tuesday
Marivic T. Guballo II-18 (MELON
)

ESP
6:00-6:30
I. Mga Layunin
A. Pamantayan ng Nilalaman
Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagkilala sa sarili at pagkakaroon ng disiplina tungo sa
pagkakabuklod-buklod o pagkakaisa ng mga kasapi ng tahanan at paaralan
B. Pamantayan sa Pagganap
Naisasagawa nang buong husay ang anumang kakayahan o potensyal at napaglalabanan ang anumang
Kahinaan
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Naisakikilos ang sariling kakayahan sa iba’t ibang pamamaraan. EsP2PKP- Ia-b – 2

II. Paksang Aralin

Aralin 3 Kakayahan Ko, Pagbubutihin Ko!
Pagkilala sa Sarili
Sanggunian
K-12 CGp 26- 27
TG.11-13
LM.14-18
Kagamitan
Larawan, tarpapel

1
III. Pamamaraan
A. Pambungad na gawain
1.Paghahanda
a. Panalangin
b. Pagtatala ng liban
2. Balik-aral
Paano ninyo mapapaunlad ang inyong kakayahan?
B. Panlinang na Gawain
1.Pagganyak
Magpakita ng mga larawan na nagpapakita ng kakayahan. Pag-usapan ang mga ito
2.Paglalahad
Balikan ang binasang tula,
3.Pagtatalakay
Ano-anong kakayahan ang nabanggit dito?
Pasagutan sa mga bata ang tsart sa pahina 15.
Talakayin ang mga kasagutan ng mga bata.
Saang hanay ka mas maraming naisulat?
Ano ang naramdaman mo? Bakit?
Ano ang dapat mong gawin?
Paano mo ito gagawin
Ano ang dapat gawin sa mga kakayahang kayang gawin?
Ano ang dapat gawin sa mga kakayahang hindi mo kayang gawin?
4.Paglalahat
Lahat tayo ay may kakayahan at kahinaan. Ang iyong kakayahan ay dapat pagyamanin. Ang iyong
kahinaan ay dapat paunlarin.
5.Paglalapat
Hihikayatin ng guro ang mga bata na ipakita ang kanilang kakayahan

IV. Pagtataya
Pagbahaginin ang mga bata ng kanilang mga karanasan tungkol sa iba’t ibang kakayahan.
Paano mo maipapakita ang pagpapahalaga sa taglay na kakayahan?

V. Kasunduan/Takdang Aralin
Pahalagahan ang kakayahan, gamitin ito ng mahusay at wag kalimutang magpasalamat sa
Poong Maykapal tungkol dito.

FORMATIVE TEST RESULT:

MEAN:
ML:

MTB
6:30-7:00
I. Mga Layunin
A. Pamantayan ng Nilalaman
Demonstrates understanding of grade level narrative and informational text
B. Pamantayan sa Pagganap
Uses literary and narrative texts to develop comprehension and appreciation of grade level appropriate
reading materials.
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Naipahahayag nang pasalita ang mga pangunahing pangangailangan
Nababasa nang may pag-unawa ang tugma at tula gamit ang kaalaman sa kahulugan ng mga salita na
ginamit dito
Nasasabi ang tampok na katangian ng tula MT2LC-Ic-d-2.1.1
II. Paksang Aralin
Pangunahing Pangangailangan
Tampok na katangian ng tula
Pag-unawa sa tugma at tula
Sanggunian
K-12 CG p.87
TG.p.25-27
III. Pamamaraan
A. Pambungad na gawain
1.Paghahanda
2. Balik-aral
Mga Salitang Magkatugma
B. Panlinang na Gawain
1.Pagganyak
Pagpapakita ng larawang angkop sa aralin at pagtatanong ukol dito.
2.Paglalahad
Ipakita ang mga larawan sa LM.
Itanong kung ano-ano ito at ang gamit ng mga ito.
Ipabigkas muli ang tugma tungkol sa pag-inom ng gatas.
3.Pagtatalakay
Itanong kung ano ang kabutihang naidudulot nito.
 Ano ang paksa ng tula? Ano-ano ang pangunahing pangangailangan?
Ipakuha ang LM sa mga bata. Basahin mo ang tula nang tuloy-tuloy gamit ang tamang tono, baybay at
paghahati ng mga salita sa bawat linya nito. Ipabasa ito sa mga bata ayon sa iyong ginawang pagbasa sa
LM.
Ano ang paksa ng tula?
4. Paglalahat
Ano-ano ang pangunahing pangangailangan?
5.Paglalapat
Pangkatang Gawain
Pangkat I: Pagkain Mo, Pangkatin Mo!
Pangkat II: Kasuotan Mo, Iguhit Mo!
Pangkat III: Tirahan Natin!
Pangkat IV: Makata ako!
Pag-uulat
Pangkat I
a. Tungkol saan ang tula?
Ano ang unang pangunahing pangangailangan natin?
Ano-ano ang pangkat ng pagkain?Ano-ano ang naidudulot nito sa atin?
Pangkat II
Ano ang dapat nating isaalang-alang sa pagkain batay sa 3 pangkat nito?
Ano ang dapat kainin ng mga batang katulad ninyo?
b. Ano pa ang ating pangunahing pangangailangan?
Ano-ano ang halimbawa nito?
Ano ang dapat isuot kung taglamig?Kung tag-init?
Pangkat III
Paano natin pangangalagaan ang ating kasuotan?
c. Ayon sa tula,ano pa ang ating pangunahing pangangailangan?
Alamin natin ang mga halimbawa nito.
Pangkat IV
Alin sa iniulat na tula ang katulad ng pagkakayari ng inyong bahay?
d. Saan galing ang mga pangunahing pangangailangang ito?
Ano ang dapat nating gawin sa ating mga anyong lupa at tubig?
Mahalaga ba ito?
IV. Pagtataya
Bilang isang mag-aaral, paano mo maipakikita ang pangangalaga mo sa mga pinagkukunan ng
pangunahing pangangailangan
V. Kasunduan/Takdang Aralin
Gumupit ng larawan ng mga pangunahing pangangailagan.
FORMATIVE TEST RESULT:
MEAN: ML:

FILIPINO
7:00-7:50
I. Mga Layunin
A. Pamantayan ng Nilalaman
Naipamamalas ang iba’t ibang kasanayan upang makilala at mabasa ang mga pamilyar at di-pamilyar na salita
B. Pamantayan sa Pagganap
Nababasa ang usapan, tula, talata, kuwento nang may tamang bilis, diin, tono, antala at ekspresyon
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Natutukoy ang bilang ng mga pantig ng salita
Nahahati sa pantig ang mga salita F2PT-Ic-e-2.1

II. Paksang Aralin

Aralin 3: Maglibang at Magsaya sa Piling ng Pamilya
Pagpapantig ng mga Salita
Sanggunian
K-12 CGp.39
TG.p.15-16
Kagamitan
larawan ng lalawigan at ng siyudad

III. Pamamaraan
A. Pambungad na gawain
1.Paghahanda
2. Balik-aral
B. Panlinang na Gawain
1.Pagganyak
Pagpapakita ng larawang angkop sa aralin at pagtatanong ukol dito.
Ano-ano ang makikita sa karagatan?
Sabihin ang ngalan kasabay ng pagpalakpak upang maipakita ng bilang at paraan ng
pagpapantig ng salitang sagot.
Ipakita ang larawan ng isang lalawigan at ng isang siyudad.
Paghambingin ang dalawang lugar sa tulong ng Venn Diagram
2.Pagtatalakay
-Talakayin sa iba’t ibang kaparaanan ang mga salita bago bumasa.
sagana (larawan ng maraming isda)
baybaying dagat (larawan)
bakawan-(pangungusap)

1
 -Basahin ang kuwento tungkol sa Pamilya De los Reyes sa Basahin Natin
sa LM, pahina___
-Ipakita ang mapa ng Pilipinas, ituro ang Masbate at magbigay ng ilang mga kaalaman tungkol sa
lugar.
Ano-ano ang salitang ngalan ng tao? Lugar? Bagay? Hayop na binanggit sa kuwento?
Pumili ng isang salita. Pantigin ito. Basahin muli. Ipalakpak ang pantig. Ilang pantig mayroon ang
salitang ito?
Gawin ito sa iba pang salita.
-Ipagawa sa mga bata ang ipinakitang gawain sa pagpapantig.
Ano ang dapat tandaan sa paggamit ng oras?
3.Paglalahat
Ano-ano ang dapat tandaan sa pagpapantig? Paano natin papantigin ang isang salita?
4.Paglalapat
Ipabasa ang Pahalagahan Natinsa LM, pahina ___.
Ipagawa sa mga mag-aaral ang Gawin Natin sa LM, pahina___.
Pagpapangkat
Hatiin ang klase sa ilang pangkat at ipagawa ang Sanayin Natin.
Pag-uulat ng bawat pangkat.
Bigyang-halaga ang ginawa ng bawat pangkat.
Paano natin papantigin ang isang salita?

IV. Pagtataya
Pantigin ang mga salita at tukuyin ang bilang ng pantig ng bawat salita.
Ipagawa Linangin Natin sa LM, pahina___.

V. Kasunduan/Takdang Aralin
Isulat ang mga pagdiriwang sa sariling pamayanan. Pantigin ang sagot.

FORMATIVE TEST RESULT:

MEAN: ML:

MATH
7:50-8:40
I. Objectives
A. Content Standard
Understanding of addition of whole numbers up to 1000 including money.
B. Performance Standard
Is able to apply addition of whole numbers up to 1000 including money in mathematical problems and real-life
situations.
C. Learning Competency
Visualizes and writes three-digit numbers in expanded form. M2NS-Ic-14
II. Subject Matter
Writing 3 digit numbers in expanded form
References
K-12 CGp26-27 TG.p.39-42 LM.P27-28
Materials
1. Place Value Chart 3. Flashcards
2. Show Me Board 4. Mystery Box of Knowledge
III. Procedures
A. Preliminary Activities
1. Drill - Game: RELAY
2. Review
Writing numbers in figures and in words
B. Developmental Activities
1. Motivation
Strategy: GUESS and CHECK
Present a mathematical problem in the form of a riddle. Post this on the board.
2. Presentation
Distribute a word problem written in the strip of manila paper.
Tell the pupils to underline the questions asked in the problem. Let them rewrite the problem into answer-
statement form.
Distribute popsicle sticks. Tell the pupils to use the popsicle sticks to represent given in the problem.
Let the pupils solve the equation
3. Discussion
(Discussing new concepts and practicing new skills #1)
1. What digit is in the hundreds place of a four-digit number in a Mathematical problem?
2. How about in the ones place?
3. What are the operations to be used to form an equation?
4. What is the mathematical equation?
5. What is the correct answer?
6. Is your answer correct? Why? Explain your answer.
(Discussing new concepts and practicing new skills #2)
Post the Place Value Chart
Present an example
 Say: The numeral 896 can be expressed in expanded form:
Elaborate that; 8 hundreds = 800
9 tens = 90
6 ones = 6
Numbers can be written in different ways. These can be done in words, symbols and expanded form.
Draw the pupils’ attention to the place value chart.
Illustrate how 896 be expressed in expanded form:
4.Generalization
Writing number in expanded form is expressing the number as the sum of the values of its digits. The expanded
form gives the value of each in the number.
5. Application
Group the class into three small learning stations. Each group will be given an activity worksheet containing the
activity and directions
Refer to LM- Gawain 3 and 4
How do you write numbers in expanded form?
IV. Evaluation
Answer what is asked below.
1. Using the digits 2, 8, 9, 4 and 6 only once, what is the greatest three-digit numbers can be formed? Then express
it in expanded form. ___________
2. Teacher Danny draws number cards: 2, 0, 9, 8 and 7. Using the digits only once, form the smallest three-digit
numbers and express it in expanded form. __________________
3. Write 708 in expanded form. __________________________
4. Express in expanded form: Three hundred fifteen”_______
5. What is 897 in expanded form? ______________
V. Assignment
HOME ACTIVITY
Refer to the LM 10
FORMATIVE TEST RESULT:
MEAN: ML:

RECESS
8:40-9:00

ARALING PANLIPUNAN
9:00-9:30
I. Mga Layunin
A. Pamantayan ng Nilalaman
Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng kinabibilangang komunidad
B. Pamantayan sa Pagganap
Malikhaing nakapagpapahayag/ nakapagsasalarawan ng kahalagahan ng kinabibilangang
komunidad
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
1. Nailalarawan ang kabuuan ng kinabibilangang komunidad.
2. Natutukoy ang pagkakatulad at pagkakaiba ng mga komunidad. AP2KOM-Ic-5

II. Paksang Aralin

ARALIN 1.3 –Larawan ng Aking Komunidad
Sanggunian
K-12 CGp.37
TG.p.8-9
Kagamitan
Tsart/tarpapel, larawan

III. Pamamaraan
A. Pambungad na gawain
1.Paghahanda
2. Balik-aral
B. Panlinang na Gawain
1.Pagganyak
Pag-awit ng Ako, Ikaw, tayo’y Isang Komunidad
Magpakita ng larawan kung saan makikita ang mga komunidad.
2.Paglalahad
Tula: Larawan ng Aking Komunidad.
3.Pagtatalakay
Ano ang pagkakaiba ng inyong komunidad saa komunidad na inilarawan sa tula?
Ano ang pagkakatulad ng inyong komunidad sa komunidad na inilarawaan sa tula?
4. Paglalahat
Ano ang pagkakaiba at pagkakatulad ng saring komunidad sa ibang komunidad.
5.Paglalapat
Pangkatang Gawain
Pangkat 1- iguhit ang isinasaad ng unang saaknong ng tula. Kulayan ito.
Pangkat 2- - iguhit ang isinasaad ng ikalawang saaknong ng tula. Kulayan ito.
Pangkat 3-- iguhit ang isinasaad ng ikatlong saknong ng tula. Kulayan ito.

1
IV. Pagtataya
Bumuo ng isa hanggang dalawang pangungusap kaugnay saa iginuhit na kabuuan ng kinabibilangang
komunidad.

V. Kasunduan/Takdang Aralin
Magdala ng mga laarawan ng mga bagay at estruktura na makikita sa inyong komunidad.

FORMATIVE TEST RESULT:

MEAN: ML:

ENGLISH
9:30-10:20
I. Objectives
A. Content Standard
Demonstrates understanding of the relationship of phonetic principles of Mother Tongue and English
to decode unknown words in English
B. Performance Standard
Apply reads and spells out grade appropriate regular and irregular words in English
C. Learning Competency
Recognize/identify/read/give example of words with medial /e/ EN2PA-IIIc-e-6.2
Answer Wh-questions

II. Subject Matter

Speech Sounds
Medial /e/, Rimes /-em/, /-ell/, and /-eb
References
K-12 CG
TG. P.23-24
LM.p.30-31
Materials
pictures, onset, rime, word cards, charts, sentence strips
III. Procedures
A. Preliminary Activities
1.Review:
Use the word cards from yesterday’s lesson. Ask pupils to read these words.
B. Developmental Activities
1. Motivation
Show pictures with onset and rime and ask about it.
2. Pesentation
Present pictures and word cards of the following:
well hem web peck
bell Pem deb neck
sell gem deck
tell Jem
fell Rem
dell Tem
Ask the children to match the words with the pictures and post them on the board.
3. Discussion
(Discussing new concepts and practicing new skills #1)
Model reading the words. Let pupils read after you.
(Discussing new concepts and practicing new skills #2)
Present the new rime, -ell. Do the same procedure as in the 1st rime presented.
4. Generalization
Medial /e/, Rimes (-em –ell – eb )
5. Application

IV. Evaluation
Fill up the boxes with correct word.
 V. Assignment

Write 2-3 words with medial /e/, Rimes (-em –ell – eb)

FORMATIVE TEST RESULT:

MEAN: ML:

MAPEH
10:20-11:00
I. Objectives
A. Content Standard
Demonstrates understanding on lines, shapes and colors as elements of art, and variety, proportion
and contrast as principles of art through drawing
B. Performance Standard
Creates a composition /design by translating one’s imagination or ideas that others can see and
appreciates
C. Learning Competency
Composes the different fruits or plants to show overlapping of shapes and the contrast of colors and
shapes in his colored drawing A2EL-Ic

II. Subject Matter

ARALIN 3 -MGA BAGAY IGUHIT SA LIKOD NG ISA PANG BAGAY
References
K-12 CG p16
TG. p.119-120
LM.p. 174-177
Materials
bond paper, crayons, pictures or real fruits and plants

III. Procedures
A. Preliminary Activities
1.Review:
Provide exercises in recalling the different shapes by showing cut-out pictures of fruits and plants or
actual objects
B. Developmental Activities
1. Motivation
Show pictures of fruits/plants showing overlapping and ask about it.
2. Presentation
ARALIN 3 -MGA BAGAY IGUHIT SA LIKOD NG ISA PANG BAGAY
3. Discussion
. (Discussing new concepts and practicing new skills #1)
Instruct the pupils to observe the two pictures then compare.
What are the fruits/plants that you see in pictures A and B?
Name the shape of each fruit/plants that you see in the picture.
- Compare the arrangement of the fruits/plants in picture A and in picture B
(Discussing new concepts and practicing new skills #2)
Help the students say and understand the term overlap by asking:
- What fruit/plant is behind the other?
- What are the shapes of the fruits/plants?
- How do we show overlapping of fruits/plants?
The teacher will show how to draw showing overlapping of objects.
4. Generalization
Have an oral recall of things to remember in drawing overlapping objects.
Guide the learners in generating the idea that Overlapping of objects can be achieved by
drawing an object one behind the other.
5. Application
1. Divide the pupils into small groups then instruct them to draw fruits/plants that overlap with each
other.

1
 Let them color their drawings.
2. Instruct the learners to post their output then let them choose somebody to name the fruits/plants
and their shapes that they have drawn.

IV. Evaluation
Instruct the learners to work on Alamin Natin then on Magpakitang Gilas.
Return the artwork of the pupils and tell them to work on Ipagmalaki Mo.

V. Assignment
Bring crayons and clean sheet of bond paper tomorrow.
FORMATIVE TEST RESULT:
MEAN: ML:

Dismissal/Disinfect
11:00-11:20
Checking of Students Activities
11:20-12:00

Daily Lesson Plan

September 7,2022
Wednesday
Marivic T. Guballo II-18 (MELON
)

ESP
6:00-6:30
I. Mga Layunin
A. Pamantayan ng Nilalaman
Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagkilala sa sarili at pagkakaroon ng disiplina
tungo sa pagkakabuklod-buklod o pagkakaisa ng mga kasapi ng tahanan at paaralan
B. Pamantayan sa Pagganap
Naisasagawa nang buong husay ang anumang kakayahan o potensyal at napaglalabanan ang
anumang kahinaan
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Naisakikilos ang sariling kakayahan sa iba’t ibang pamamaraan. EsP2PKP- Ia-b – 2

II. Paksang Aralin

Aralin 3 Kakayahan Ko, Pagbubutihin Ko!
Pagkilala sa Sarili
Sanggunian
K-12 CGp 26- 27
TG.11-13
LM.14-18
Kagamitan
Larawan, tarpapel

III. Pamamaraan
A. Pambungad na gawain
1.Paghahanda
Simulan ang aralin sa pamamagitan ng isang laro.
Kaya mo Ito?
B. Panlinang na Gawain
1.Pagganyak
-Magpapakita ang guro ng mga larawan ng mga taong may natatanging kakayahan.
Halimbawa: Sarah
Geronimo, Vhong Navarro at iba pa.
-Tatayo ang mga bata kung taglay nila ang kakayahan ng nasa larawan. Gagawin nila ang
kakayahang ito sa harap ng klase.
2.Paglalahad
Aralin 3 Kakayahan Ko, Pagbubutihin Ko!
3.Pagtatalakay
Pagtatalakay sa araling inilahad.
4.Paglalahat
Lahat tayo ay may kakayahan at kahinaan. Ang iyong kakayahan ay dapat pagyamanin.
Ang iyong kahinaan ay dapat paunlarin.
5.Paglalapat
Ipasulat sa isang papel ang liham ng pasasalamat sa ating Panginoon.

IV. Pagtataya
Pagbahaginin ang mga bata ng kanilang mga karanasan tungkol sa iba’t ibang kakayahan.
Paano mo maipapakita ang pagpapahalaga sa taglay na kakayahan?
 V. Kasunduan/Takdang Aralin
Isaulo ang gintong aral:
Lakas ng loob ang kailangan, upang magtagumpay sa lahat ng bagay

FORMATIVE TEST RESULT:

MEAN: ML:

MTB
6:30-7:00
I. Mga Layunin
A. Pamantayan ng Nilalaman
Possesses developing language skills and cultural awareness necessary to participate successfully in oral
communication in different contexts.
B. Pamantayan sa Pagganap
Uses developing oral language to name and describe people, places, and concrete objects and
communicate personal experiences, ideas, thoughts, actions, and feelings in different contexts
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Nakababasa ng maikling tugma o tula at natutukoy ang salik (basic elements) nito tulad ng ritmo at
Tugma MT2ATR-Ia-c-5.1
II. Paksang Aralin
Pangunahing Pangangailangan
Pagtukoy sa salik (basic elements) nito tulad ng ritmo at tugma
Pagsulat/paglikha ng sariling tula o tugma.
Sanggunian
K-12 CGp 87
TG.p.27-28
Kagamitan
Tsart/tarpapel, larawan
III. Pamamaraan
A. Pambungad na gawain
1.Paghahanda
2. Balik-aral
B. Panlinang na Gawain
1.Pagganyak
Ipakita ang mga larawan sa LM.
Itanong kung ano-ano ito at ang gamit ng mga ito.
2.Paglalahad
Ipabigkas muli ang tugma tungkol sa pag-inom ng gatas.
Itanong kung ano ang kabutihang naidudulot nito.
3.Pagtatalakay
Ano ang paksa ng tula? Ano-ano ang pangunahing pangangailangan?
Ipabasa muli ang tula tungkol sa Pangunahing Pangangailang sa LM
Ilang pangkat ng linya mayroon ang tula? (4)
Ano ang tawag sa pangkat ng linya ng tula? (saknong)
Ilang linya mayroon ang isang saknong? (4)
Ano ang tawag sa mga linya ng saknong? (taludtod)
Bigkasin nang papantig na baybay ang bawat linya o taludtod ng tula.
Ilang papantig na baybay mayroon ang bawat taludtod? (10)
Ano ang tawag sa bilang ng papantig na baybay ng taludtod? (Ritmo)
Magkakapareho ba ang bilang ng papantig na baybay sa lahat ng taludtod ng bawat saknong?
Ilan ang ritmo ng ating binasang tula? (may 10 ritmo)
Balikan ang unang saknong ng tula.
Ano-ano ang magkatugmang salita sa hulihan ng taludtod?
Bakit magkakatugma ang mga ito?
(pagkain – kanin, gatas – prutas)
Ilan ang magkatugmang salita? (2). Ano-ano ito?
Ilanang tugma ang ginamit sa tula. (dalawahang tugma)
Tingnan ang ikalawang saknong.
Ano-ano ang magkatugmang salita sa hulihan ng saknong?
(kailangan, man, tag-ulan, at naman)
Kaya, ilang tugma ang ikalawang saknong? (isahang tugma)
4. Paglalahat
Ano-ano ang mga salik ng maikling tugma o tula?
5.Paglalapat
1. Pinatnubayang Pagsasanay
Tukuyin ang ritmo, tugma, at mga salitang magkatugma na ginamit sa Gawain 4 mula sa LM.
2. Malayang Pagsasanay
Ipagawa ang Gawain 5 sa LM.
Pasagutan ang Gawain 3 sa LM.
Ano-ano ang salik ng tula?
IV. Pagtataya

1
 Tukuyin ang ritmo, tugma, at mga salitang magkatugma na ginamit sa bahaging ito ng tula.
Masakit isipin ang katotohanan
Ganitong kalagayan, tao ang dahilan
Walang paggalang sa Inang Kalikasan
Ritmo: ________________
Tugma:___________________
Mga salitang magkatugma _______________
V. Kasunduan/Takdang Aralin
Tukuyin ang mga salitang magkatugma sa tula “Pangunahing Pangangailangan”. Isulat ang mga ito sa inyong
kuwaderno.
FORMATIVE TEST RESULT:
MEAN: ML:

FILIPINO
7:00-7:50
I. Mga Layunin
A. Pamantayan ng Nilalaman
Naipamamalas ang kakayahan at tatas sa pagsasalita at pagpapahayag ng sariling ideya,
kaisipan, karanasan at damdamin
B. Pamantayan sa Pagganap
Naipahahayag ang ideya/kaisipan/damdamin/reaksyon nang may wastong tono, diin, bilis, antala
at intonasyon
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Nakaklasipika ang karaniwang ngalan ng ng tao, bagay, hayop o lugar F2WG-Ic-e-2

II. Paksang Aralin

Aralin 3: Maglibang at Magsaya sa Piling ng Pamilya
Pagkaklasipika ng Pangngalan
Sanggunian
K-12 CG p.39
TG. p. 16-17
Kagamitan
flashcard para sa Tukoy-alam

III. Pamamaraan
A. Pambungad na gawain
1.Pagsasanay
Suriin at ipangkat ang mga salita.
Kaibigan kalaro damit pinsan paaralan simbahan larawan kabayo
B. Panlinang na Gawain
1. Pagganyak
Pagpapakita ng larawang angkop sa aralin at pagtatanong ukol dito.
2. Paglalahad
Aralin 3: Maglibang at Magsaya sa Piling ng Pamilya
3. Pagtatalakay
Ano-ano ang pinamili ni nanay sa palengke?
Itala ang mga isasagot ng mga bata.
Ipabasa ang mga ito
Basahin ang diyalogo sa Basahin Natin.
Pag-usapan ang diyalogo sa pamamagitan ng mga tanong sa Sagutin Natin. Pumili ng bata na
makakasagutan sa pagbasa ng diyalogo.
Tumawag ng dalawang bata na babasa ng diyalogo.
Ano-ano ang ngalan ng tao, bagay, hayop at lugar na nasa kuwento?
Isulat ang mga ito sa pisara.
Alin-alin ang dapat magkakasama?
4. Paglalahat
Paano na napapangkat ang mga karaniwang pangalan?
5. Paglalapat
Pangkatin ang mga mag-aaral at ipagawa ang pangkatang gawain sa. Tingnan ang bahaging
Sanayin Natin sa LM, pahina___.

IV. Pagtataya
Ipagawa ang Linangin Natin sa LM, pahina___.
Balikan ang ginawang talaan sa pag-uumpisa ng klase.
Tingnan kung tama ang pagkakaklasipika ng mga salita.

V. Kasunduan/Takdang Aralin
Gumupit ng larawan ng iba’t ibang pangngalan. Idikit ang mga ito ayon sa klasipikasyon.
FORMATIVE TEST RESULT:
MEAN: ML:
 MATH
7:50-8:40
I. Objectives
A. Content Standard
Understanding of addition of whole numbers up to 1000 including money.
B. Performance Standard
Is able to apply addition of whole numbers up to 1000 including money in mathematical problems and real-life
Situations.
C. Learning Competency
Visualizes and compares numbers up to 1 000 using relation symbols. M2NS-Id-12.2
II. Subject Matter
Comparing Numbers
References
K-12 CG p 28
TG.p.43-45
Mathematics Kagamitan ng Magaaral Tagalog Grade 2. 2013. pp. 28-30
Kagamitan
1. Number cards 5. Counters
2. Cut-outs 6. Flash Cards
3. Pocket chart 7. Mystery Box of Knowledge
III. Procedures
A. Preliminary Activities
1. Review
B. Developmental Activities
1. Motivation
Show pictures related to topic and ask about it.
2. Presentation
Strategy: Story Telling
Post the story. Ask volunteer from the pupils to read the story.
Every morning Lolo Enting is in his vegetables garden. One morning his grandchildren come to visit him. Roger
gives him 5 pieces of papaya, Arlette gives him 10 pieces of ripe mangoes and Rosemarie gives him 5 pieces of
sweet banana. “Oh thank you very much, he said. Thank you my dear grandchildren. God bless you all.
Present another set of word problem.
Tatay Jomar is a farmer. He harvested 780 mangoes while Tatay Junray harvested 890 mangoes. Who harvested
more mangoes?
3. Discussion
(Discussing new concepts and practicing new skills #1)
Processing:
Ask: Underline the question in the problem and rewrite the question in answer statement.
Who are the two farmers?
Who between the two farmers harvested more mangoes?
Compare the numbers.
How did you compare the number?
Arrange the number from highest to lowest or vice versa.
Ask how many hundreds, tens and ones are there in each set of numbers.
Let us represent the total number of mangoes harvested by Tatay Jomar and Tatay Junray in the Place Value
Chart.
4. Generalization
In comparing 3 digit numbers, compare the hundreds first then the tens and the ones. We use the symbol
>, <, and =.
To show the relationship between numbers being compared, one of the following symbols is placed
between them: < means less than, > means greater than, = means equal to
5. Application
Compare the pair of numbers by writing <, >, and =
1. 150 __145
2. 872 __872
3. 785__ 678
IV. Evaluation
Compare the numbers in column A from column B. Use the relation symbols >,<, and =.
Column A Column B
1. 346 ____ 450
2. 450 ____ 336
3. 565 ____ 656
4. 765 ____ 767
5. 432 ____ 432
V. Assignment
Compare the pair of numbers by writing <, >, and =
1. 251__132 4. 329 __239
2. 371 __575 5. 868 __868
3. 685__ 658

1
 FORMATIVE TEST RESULT:
MEAN: ML:

ARALING PANLIPUNAN
9:00-9:30
I. Mga Layunin
A. Pamantayan ng Nilalaman
Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng kinabibilangang komunidad
B. Pamantayan sa Pagganap
Malikhaing nakapagpapahayag/ nakapagsasalarawan ng kahalagahan ng kinabibilangang
komunidad
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
1. Nailalarawan ang kabuuan ng kinabibilangang komunidad.
2. Natutukoy ang pagkakatulad at pagkakaiba ng mga komunidad. AP2KOM-Ic-5

II. Paksang Aralin

ARALIN 1.3 –Larawan ng Aking Komunidad
Sanggunian
K-12 CGp.37
TG.p.8-9
LM.p.26-30
Kagamitan
Larawan, tarpapel

III. Pamamaraan
A. Pambungad na gawain
1.Balik-aral
Saan-saan matatagpuan ang kinaroroonan ng komunidad?
B. Panlinang na Gawain
1. Pagganyak
Pag-awit ng Ako, Ikaw, tayo’y Isang Komunidad
2. Paglalahad
Magpakita ng dalawang kinaroroonan ng dalawang komunidad.
3. Pagtatalakay
Ano ang makikita sa mga larawan?
Ano ang pagkakaiba ng dalawang larawan?
Ano ang pagkakapareho ng dalawang larawan?
Gumamit ng Venn Diagram upang ilahad ang pagkakatulad at pagkakaiba ng dalawang
larawan.
4. Paglalahat
Paano nagkakaiba at nagkakatulad ang kinabibilangang komunidad sa ibang komunidad?
5. Paglalapat
Pangkatang gawain
Bumuo ng isang larawan ng mapa na nagpapakita ng iyong kinabibilangang komunidad.
Gamitin ang mga iginuhit na larawan.
Ipaskil ang rubrics sa paggawa.

IV. Pagtataya
Ipagawa ang Linangin Natin sa LM, pahina___.

V. Kasunduan/Takdang Aralin
Gumupit ng larawan ng 2 komunidad at tukuyin ang pagkakaiba nito.

FORMATIVE TEST RESULT:

MEAN: ML:
 ENGLISH
9:30-10:20
I. Objectives
A. Content Standard
Demonstrates understanding of text elements to see the relationship between known and new
information to facilitate comprehension
B. Performance Standard
Correctly presents text elements through simple organizers to make inferences, predictions and
conclusions
C. Learning Competency
Answer Wh-questions from the story listened to EN2LC-Ia-j-1.1
II. Subject Matter
“Bat Cat and Fat Rat”
References
K-12 CG p. 28
TG.p. 25-27
LM.p. 32
Materials
Story: “Bat Cat and Fat Rat” by Myrna J. Hipolito
word cards, pictures/real objects
III. Procedures
A. Preliminary Activities
1.Review:
Reading of words with medial /e/ sound
B. Developmental Activities
1. Motivation
Show pictures related to topic and ask about it.
Post the pupils’ answers in the Thinking Matrix.
Model reading the words in the matrix. Ask the children to repeat after you.
Pet What it can do
My pet is a ______ It can __________.
Say: I also have a pet. This is the picture of my pet. (Show)
I call my pet, Bat Cat.
Today, I’ll read you a story about my pet, Bat Cat. (Show)
But before I do that here are some pictures.
What do you see? (mat, jam, can, etc.)
What do you see? (mat, jam, can, etc.)
2. Pesentation
Present the words mat, jam, can, sat, run.
Read the words and let the pupils repeat after you.
3. Discussion
(Discussing new concepts and practicing new skills #1)
Match the pictures and the words. (see Chalkboard)
(Discussing new concepts and practicing new skills #2)
-Reading/ Listening to the story of Bat Cat and Fat Rat
How does Bat Cat look?
What can you say about Fat Rat?
Where did Bat Cat sit?
What is in the can?
Who came? Why?
4. Generalization
Medial /a/ sound- rime at, am, an
5. Application
Reading of phrases and sentences
IV. Evaluation
Write Yes if the statement is correct and No if the statement is incorrect.
1. Bat Cat and Fat Rat are friends.
2. Bat Cat guarded his can of jam.
3. Fat Rat ran to the can of jam.
4. Bat Cat hit Fat Rat.
5. Bat Cat is angry with Fat Rat.
V. Assignment
Cut pictures shows with medial /a/ sound- rime at, am, an

FORMATIVE TEST RESULT:

MEAN: ML:

MAPEH
10:20-11:00

1
I. Objectives
A. Content Standard
Differentiate a jog and a run, a hop and a jump, a gallop and a slide
B. Performance Standard
Identify the difference of a jog and a run, a hop and a jump, a gallop, and a slide.
C. Learning Competency
Differentiate a jog and a run, a hop and a jump, a gallop, and a slide
II. Subject Matter
Jog, Run, Hop, Jump, Gallop, Slide
References
TG. pages 261-263
LM. pages 240-242
Materials
Chart/tarpapel
III. Procedures
A. Preliminary Activities
1.Review
The children hold hands to form a big circle and do the following:
a. walk toward the center of the circle with the right foot
b. walk backward to places
c. repeat a and b starting with the left foot
d. release hands, walk to sideward right
e. walk to sideward le
2. a. release hands,
Face left and jog in
Clockwise direction
b. repeat a in counter clockwise direction
B. Developmental Activities
1. Motivation
Ask the children to scatter/break their circle and find their space by stretching their arms sideward,
twisting to the right and left. Do it with them so they will follow you. Remind children to do the
movements without touching anybody.
Questions:
What movements did we do?
What were they?
2. Presentation
Jog, Run, Hop, Jump, Gallop, Slide
3. Discussion
(Discussing new concepts and practicing new skills #1)
Let the children form sic (6) columns and teach them how to have proper distances using arms sideward.
Ask the children to walk 8 steps forward. Let them turn around and repeat going back to their places. Do the
same thing with jog and run.
(Discussing new concepts and practicing new skills #2)
Divide the 6 columns into 3 groups thus each group is composed of 2 columns. Then assign walking to the first
group, jogging to the second group and running to the third group. At the count of three, they are going to do
their assigned movement simultaneously moving forward. Change the group’s assignment and ask them to go to
a definite place within the playing venue. Change again the group’s assignment and ask them to go back to
their original places.
Discuss what they have done and ask how walk, jog, and run differ from each other. Draw the answers from
the children with your leading questions and not for you to give the answer.
4. Generalization
How do we differentiate a jog and a run, a hop and a jump, a gallop, and a slide?
5. Application
Group the learners. Let them perform the following
Group 1-run
Group 2-hop
Group 3-jump
Group 4-gallop
Group 5-slide
IV. Evaluation
Group the class into six (6) and let them sing the song “When You’re Happy and You Know It” with
action like jog, run, hop, jump, gallop and slide.
V. Assignment
Video yourself performing the following movements.
jog, run, hop, jump, gallop and slide
FORMATIVE TEST RESULT:
MEAN: ML:
Dismissal/Disinfect
11:00-11:20
Checking of Students Activities
11:20-12:00