Ulangkaji Peperiksaan 2021: 1 Inspirasi

RANCANGAN PELAJARAN MINGGUAN RPH SEMINGGU
12
PENGGAL : 02
MINGGU KE : 27 TARIKH: 16 – 20 OGOS 2021
PERKARA TINGKATAN TAJUK PELAJARAN MINGGUAN
SCIENCE
1 INSPIRASI
FORM 1
SAINS
2 IHSAN
ULANGKAJI PEPERIKSAAN
TINGKATAN 2
2021
SAINS
3 IKHLAS
TINGKATAN 3
3 IHSAN
PERANCANGAN AKTIVITI MINGGUAN LUAR PdPc

1. Pengurusan Pentadbiran & Kurikulum 2. Pengurusan Kokurikulum
3. Menceriakan Bilik Darjah 4. Pengurusan Fail Individu
Aktiviti Kokurikulum / Catatan
HARI MASA PERKARA
RABU 3.30 – 4.30 petang PERJUMPAAN DITANGGUHKAN
T/Tangan Guru: T/Tangan Pengetua:
…………….................. …….…………………..
Nurulain binti Razali Abd Samad bin Othman
SUBJEK E-PEMBELAJARAN SAINS BIL. RPH 01
TARIKH / HARI 16.08.2021 ISNINKELAS / MASA / 2 IHSAN 08.30 – 09.30 24

BIL. MURID HADIR 34
TEMA TEMA (1): PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP
BAB BAB 1: BIODIVERSITI
STANDARD 1.2
KANDUNGAN (SK) / Pengelasan organisma
TAJUK
STANDARD 1.2.1 Membezakan organisma dengan kekunci dikotomi berdasarkan ciri-ciri sepunya
PEMBELAJARAN (SP) /
HSP
KONSEP / ISTILAH / Kekunci dikotomi NILAI / UNSUR Tekun, Teliti
KEMAHIRAN PATRIOTISME
KBAT (HOTs) Mengaplikasi ASPIRASI MURID Berpengetahuan,
Kemahiran Berfikir
THINKING TOOLS / Penyoalan, Peta Pemikiran (Peta i-think) SUMBER / BBB Group Whatapps, Powerpoint, Quizizz
Kad Petak Pilihanku Google meet, buku teks
TMK Google Meet, Whatsapp, Jamboard
STRATEGI PdPc Berpusatkan murid PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM Nilai murni STRATEGI KPS -
PBD - KSSM TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai biodiversiti dan dapat melaksanakan tugasan mudah
OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]
Pada akhir PdPc, murid-murid akan Mempelajari pengelasan organisma
dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika mereka 1. Membezakan haiwan bertulang belakang, haiwan tidak bertulang belakang
dapat: 2. Menjelaskan 5 kelas haiwan
(Sayadapat …) 3. Membezakan tumbuhan berbunga dan tumbuhan tidak berbunga
4. Membanding beza tumbuhan monokotiledon dan dikotiledon
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 5 minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Idea rush: Dengan menggunakan strategi no hands (Aplikasi Classdojo), guru meminta beberapa orang murid Jelaskan pelajaran
menjelaskan tajuk sebelum ini anda sebelum ini
2. Perbincangan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 50 minit
1. Dengan menggunakan powerpoint, guru menjelaskan pengelasan organisma (10 Minit) Jelaskan
2. Perbincangan diteruskan dengan murid dan guru menjalani sesi perbincangan untuk Membezakan haiwan ciri yang
bertulang belakang, haiwan tidak bertulang belakang (SC1) membezakan
3. Murid Menjelaskan 5 kelas haiwan, Membezakan tumbuhan berbunga dan tumbuhan tidak berbunga, antara tumbuhan,
Membanding beza tumbuhan monokotiledon dan dikotiledon (SC2) (SC3) (SC4) haiwan dan fungi
4. Tugasan berkumpulan (Jamboard): Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru dan guru memberi atau perbezaan
maklum balas positif terhadap setiap jawapan murid (AFL) antara mamalia,
5. Look-Think and Comments: Murid menyemak hasil kerja kumpulan lain berpandukan skema jawapan guru dan reptilia, ikan,
memberikan komen membina burung dan
Plenari (Rumusan PdPc) – 5 Minit amfibia.
1. Guru merujuk kepada setiap SC untuk menguji pemahaman murid Apakah yang anda
2. Teknik Show-Your-View digunakan untuk menunjukkan pemahaman murid tentang tajuk pelajari pada hari
ini?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
20/24 MURID MEMBANDING BEZA TUMBUHAN 04/24 MURID MENJELASKAN 5 KELAS MODUL PDPR BAGI MURID
MONOKOTILEDON DAN DIKOTILEDON HAIWAN TIDAK HADIR
TARIKH / HARI 16.08.2021 ISNIN KELAS / MASA / 3 IKHLAS 11.00 – 12.00 30

BIL. MURID HADIR 35
TEMA Tema 1: Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup
BAB Rangsangan dan Gerak Balas
STANDARD 1.2 Rangsangan dan gerak balas dalam manusia
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 1.2.1 Melakar struktur organ deria dan menerangkan fungsi serta kepekaannya terhadap rangsangan
PEMBELAJARAN (SP) / 1.2.2 Menerangkan mekanisme pendengaran dan penglihatan dengan lakaran
HSP
KONSEP / ISTILAH / Rangsangan dsan gerak balas NILAI / UNSUR Tekun, Teliti
Kemahiran Berfikir
PBD - KSSM TP4 Menganalisis pengetahuan mengenai rangsangan dan gerak balas dalam konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena alam.
Pada akhir PdPc, murid-murid akan Mempelajari rangsangan dan gerak balas dalam manusia
dapat:
Murid akan Berjaya jika mereka 1. Melakar struktur organ deria dan menerangkan fungsi serta kepekaannya terhadap
dapat: rangsangan
(Sayadapat …) 2. Menerangkan mekanisme pendengaran dan penglihatan dengan lakaran
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Permulaan / Set Induksi - 5 minit 5W1H
1. Idea rush: Dengan menggunakan strategi no hands (Aplikasi Classdojo), guru meminta beberapa orang murid Jelaskan tajuk
menjelaskan tajuk kelas lepas sebelum ini
1. Dengan menggunakan powerpoint, guru menerangkan rangsangan dan gerak balas dalam manusia (10 Minit) Jelaskan
2. Perbincangan diteruskan dengan murid dan guru menjalani sesi perbincangan menjelaskan struktur organ deria kepekaan organ
dan fungsinya (SC1) deria (lidah dan
3. Murid mekanisme pendengaran dan penglihatan (SC2) kulit) terhadap
4. Tugasan berkumpulan (Jamboard): Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru dan guru memberi rangsangan yang
maklum balas positif terhadap setiap jawapan murid (AFL) berkaitan dengan
5. Look-Think and Comments: Murid menyemak hasil kerja kumpulan lain berpandukan skema jawapan guru dan bilangan reseptor.
memberikan komen membina
Plenari (Rumusan PdPc) – 5 Minit
ini?
IMPAK / REFLEKSI
20/26 MURID MENJELASKAN MEKANISME 10/26 MURID DIBIMBING MODUL PDPR UNTUK MURID
PENDENGARAN DAN PENGLIHATAN MENJELASKAN STRUKTUR ORGAN YANG TIDAK HADIR
DERIA DAN FUNGSINYA
TARIKH / HARI 17.08.2021 SELASA KELAS / MASA / 3 IHSAN 7.30 – 8.30 30

BIL. MURID HADIR 36
BAB Rangsangan dan Gerak Balas
STANDARD 1.2 Rangsangan dan gerak balas dalam manusia
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 1.2.1 Melakar struktur organ deria dan menerangkan fungsi serta kepekaannya terhadap rangsangan
PEMBELAJARAN (SP) / 1.2.2 Menerangkan mekanisme pendengaran dan penglihatan dengan lakaran
HSP
KONSEP / ISTILAH / Rangsangan dsan gerak balas NILAI / UNSUR Tekun, Teliti
Kemahiran Berfikir
PBD - KSSM TP4 Menganalisis pengetahuan mengenai rangsangan dan gerak balas dalam konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena alam.
Pada akhir PdPc, murid-murid akan Mempelajari rangsangan dan gerak balas dalam manusia
dapat:
Murid akan Berjaya jika mereka 1. Melakar struktur organ deria dan menerangkan fungsi serta kepekaannya terhadap
dapat: rangsangan
(Sayadapat …) 2. Menerangkan mekanisme pendengaran dan penglihatan dengan lakaran
1. Dengan menggunakan powerpoint, guru menerangkan rangsangan dan gerak balas dalam manusia (10 Minit) Jelaskan
2. Perbincangan diteruskan dengan murid dan guru menjalani sesi perbincangan menjelaskan struktur organ deria kepekaan organ
dan fungsinya (SC1) deria (lidah dan
3. Murid mekanisme pendengaran dan penglihatan (SC2) kulit) terhadap
4. Tugasan berkumpulan (Jamboard): Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru dan guru memberi rangsangan yang
maklum balas positif terhadap setiap jawapan murid (AFL) berkaitan dengan
5. Look-Think and Comments: Murid menyemak hasil kerja kumpulan lain berpandukan skema jawapan guru dan bilangan reseptor.
ini?
IMPAK / REFLEKSI
20/26 MURID MENJELASKAN MEKANISME 10/26 MURID DIBIMBING MODUL PDPR UNTUK MURID
PENDENGARAN DAN PENGLIHATAN MENJELASKAN STRUKTUR ORGAN YANG TIDAK HADIR
DERIA DAN FUNGSINYA
TARIKH / HARI 16.08.2021 SELASA KELAS / MASA / 2 IHSAN 11.00 – 12.00 24

BIL. MURID HADIR 34
BAB BAB 2: EKOSISTEM
STANDARD 2.3
KANDUNGAN (SK) / Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan persekitaran
TAJUK
STANDARD 2.3.3 Berkomunikasi mengenai contoh interaksi antara organisma hidup dan mengaplikasi interaksi tersebut
PEMBELAJARAN (SP) / dalam kehidupan harian.
HSP 2.3.4 Mencerakinkan faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam suatu ekosistem.
KONSEP / ISTILAH / Simbiosis: komensalisme, mutualisme, NILAI / UNSUR Tekun, Teliti
KEMAHIRAN parasitisme PATRIOTISME
Kemahiran Berfikir
PBD - KSSM TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai ekosistem dan dapat melaksanakan tugasan mudah
Pada akhir PdPc, murid-murid akan Mempelajari saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan
dapat: persekitaran
Murid akan Berjaya jika mereka 1. Menyenaraikan contoh interaksi antara organisma hidup dan mengaplikasi interaksi
dapat: tersebut dalam kehidupan harian.
(Sayadapat …) 2. Mencerakinkan faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam suatu ekosistem.
1. Idea rush: Dengan menggunakan strategi no hands (Aplikasi Classdojo), guru meminta beberapa orang murid Jelaskan apakah
menjelaskan tajuk kelas sebelum ini yang anda pelajari
2. Perbincangan tentang LO dan SC sebelum ini
1. Dengan menggunakan powerpoint, guru menjelaskan saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan Jelaskan
antara organisma dengan persekitaran (10 Minit) bagaimana
2. Perbincangan diteruskan dengan murid dan guru menjalani sesi perbincangan untuk menyenaraikan contoh interaksi antara
interaksi antara organisma hidup dan mengaplikasi interaksi tersebut dalam kehidupan harian (SC1) mangsa pemangsa
3. Murid mencerakinkan faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam suatu ekosistem (SC2) digunakan dalam
4. Tugasan berkumpulan (Jamboard): Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru dan guru memberi kawalan biologi
maklum balas positif terhadap setiap jawapan murid (AFL) bagi mengawal
5. Look-Think and Comments: Murid menyemak hasil kerja kumpulan lain berpandukan skema jawapan guru dan musuh tanaman
ini?
IMPAK / REFLEKSI
20/24 MURID MENCERAKINKAN FAKTOR YANG 02/24 MURID DIBIMBING MODUL PDPR BAGI MURID
MEMPENGARUHI SAIZ POPULASI DALAM SUATU MENYENARAIKAN CONTOH INTERAKSI TIDAK HADIR
EKOSISTEM ANTARA ORGANISMA HIDUP
TARIKH / HARI 18.08.2021 RABU KELAS / MASA / 3 IHSAN 7.30 – 8.30 30

BIL. MURID HADIR 36
BAB 2.0 Respirasi
STANDARD 2.2
KANDUNGAN (SK) / Pergerakan dan pertukaran gas dalam badan manusia
TAJUK
STANDARD 2.2.1 Memerihalkan pergerakan dan pertukaran gas oksigen
PEMBELAJARAN (SP) /
HSP
KONSEP / ISTILAH / Alveolus NILAI / UNSUR Tekun, Teliti
Kemahiran Berfikir
PBD - KSSM TP4 Menganalisis pengetahuan mengenai respirasi dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.
Pada akhir PdPc, murid-murid akan Mempelajari pergerakan dan pertukaran gas oksigen
dapat:
Murid akan Berjaya jika mereka 1. Menjelaskan pertukaran gas oksigen dan karbon dioksida mengikut perbezaan kepekatan
dapat: dalam alveolus dengan kapilari darah
(Sayadapat …) 2. Menjelaskan proses resapan oksigen dari alveolus ke dalam kapilari darah
3. Menjelaskan pembentukan sebatian tidak stabil iaitu oksihemoglobin
1. Dengan menggunakan powerpoint, guru menerangkan pergerakan dan pertukaran gas (10 Minit) Jelaskan
2. Perbincangan diteruskan dengan murid menjelaskan pertukaran gas oksigen dan karbon dioksida mengikut pembentukan
perbezaan kepekatan dalam alveolus dengan kapilari darah, menjelaskan proses resapan oksigen dari alveolus ke oksihemoglobin
dalam kapilari darah dan menjelaskan pembentukan sebatian tidak stabil iaitu oksihemoglobin (SC1) (SC2) (SC3)
3. Tugasan berkumpulan (Jamboard): Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru dan guru memberi
maklum balas positif terhadap setiap jawapan murid (AFL)
4. Look-Think and Comments: Murid menyemak hasil kerja kumpulan lain berpandukan skema jawapan guru dan
ini?
IMPAK / REFLEKSI
26/30 MURID MENJELASKAN PEMBENTUKAN 04/30 MURID DIBIMBING MODUL PDPR UNTUK MURID
OKSIHEMOGLOBIN MENJELASKAN PROSES RESAPAN YANG TIDAK HADIR
OKSIGEN DARI ALVEOLUS KE
KAPILARI DARAH
SUBJECT E SCIENCE BIL. RPH 06
DATE/DAY CLASS/TIME/TOTAL NO. OF 20
11.08.2021 WEDNESDAY 1 INSPIRASI 10.00 – 11.00
STUDENTS 23
LEARNING AREA Theme 1: Scientific methodology
TITLE Introduction to scientific investigation
CONTENT STANDARD 1.2 Your science laboratory
LEARNING 1.2.1 Identify and state functions of the apparatus
STANDARDS 1.2.2 Identify symbols and examples of hazardous materials in the laborator
1.2.3 Draw and label apparatus commonly used in the laboratory and classify based on how it is used
1.2.4 Justify the regulations and safety measures in the laboratory
CONCEPT/KEYWORDS Hazardous VALUES/PATRIOTIS Hardworking, cooperation
ME
HOTs Analysis STUDENTS Thinking Skills
ASPIRATION
THINKING TOOLS/TMK Relevant Mind Map, flow chart SOURCE/TEACHING Text Book, exercise book, laptop, graphic tablet,
TOOLS PowerPoint slides.
PdPc STRATEGY Students centered TEACHER’D √ STUDENT’S DISPLAY √
DISPLAY(TICK)
EMK - KSSM Science and Technology, scientific skills KPS STRATEGY -
PBD - KSSM TP4 Analyse knowledge of scientific investigation in context of problem solving about events or natural phenomena
LEARNING OBJECTIVES [LO]
At the end of the lesson, students Learn about your science laboratory
should be able to:
SUCCESS CRITERIA [SC]
Students are considered success when 1. Identify and state functions of the apparatus
they: 2. Identify symbols and examples of hazardous materials in the laborator
(I have …) 3. Draw and label apparatus commonly used in the laboratory and classify based on how it is used
4. Justify the regulations and safety measures in the laboratory
Planning frameworks - beginning / induction set - 10 minutes 5W1H
STUDENT FOCUS Individual  Pair Group Overall  Effective Q
1. Teacher revise the previous lesson by asking few students to step put and share on what have they learnt during the last What you have
lesson (No Hand) learned during
2. Students will be asked to show their homework from previous class previous class?
3. Teacher introduce the topic and discuss the LO and SC with the students
Learning Activity - 40 minutes
ACTIVITY 1: Teacher’s Explanation – 7 minutes Explain the
1. Idea-Rush: Students will be asking about light laboratory rules
2. Teacher will provide explanation your science laboratory ● security
3. Students discuss and identify and state functions of the apparatus, identify symbols and examples of hazardous materials in measures
the laborator, draw and label apparatus commonly used in the laboratory and classify based on how it is used, justify the ● measures to
regulations and safety measures in the laboratory (SC1) (SC2) (SC3) (SC4) prevent fires
4. Students will be allowed to ask questions based on the topic ● action to be taken
ACTIVITY 2: Assessment on concept– AfL-Self Assessment – 20 minutes in the event of an
1. Students will be required to answer assessment questions on the Jamboard. Those who has not get the grip on the concept will be accident in the
allowed to stay in google meet to ask questions - Differentiation laboratory such as
2. Students will compare their answer with marking scheme provided – AfL-Self Assessment exposed /
ingested chemicals,
Plenary (PdPc conclusion) – 5 minutes cuts and
inhaling toxic gas.
STUDENT FOCUS Individual Pair Group  Overall  Effective Q
1. Teacher will provide the conclusion about the topic What have your
2. Show your view: Teacher assess students understanding by referring to LO and SC. learned?
3. Teacher give expectation on what will students learn on the next class.
IMPACT/REFLECTION
Learning Objectives Achievement (LO/SC) Next steps (Students) PdPc Improvement
17/20 STUDENTS CAN JUSTIFY THE REGULATIONS 03/20 STUDENTS ARE GUIDED TO LABEL MODULE PDPR
AND SAFETY MEASURES IN THE LABORATORY APPARATUS COMMONLY USED IN THE
LABORATORY AND CLASSIFY BASED ON HOW IT IS
USED
TARIKH / HARI 18.08.2021 RABU KELAS / MASA / 3 IKHLAS 11.00 – 12.00 30

BIL. MURID HADIR 36
BAB 2.0 Respirasi
STANDARD 2.2
TAJUK
PEMBELAJARAN (SP) /
HSP
Kemahiran Berfikir
atau fenomena alam.
dapat:
ini?
IMPAK / REFLEKSI
KAPILARI DARAH
TARIKH / HARI 19.08.2021 KHAMIS KELAS / MASA / 2 IHSAN 8.30 – 9.30 24

BIL. MURID HADIR 34
BAB BAB 2: EKOSISTEM
STANDARD 2.3
KANDUNGAN (SK) / Saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan persekitaran
TAJUK
STANDARD 2.3.3 Berkomunikasi mengenai contoh interaksi antara organisma hidup dan mengaplikasi interaksi tersebut
PEMBELAJARAN (SP) / dalam kehidupan harian.
HSP 2.3.4 Mencerakinkan faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam suatu ekosistem.
KONSEP / ISTILAH / Simbiosis: komensalisme, mutualisme, NILAI / UNSUR Tekun, Teliti
KEMAHIRAN parasitisme PATRIOTISME
Kemahiran Berfikir
PBD - KSSM TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai ekosistem dan dapat melaksanakan tugasan mudah
Pada akhir PdPc, murid-murid akan Mempelajari saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan antara organisma dengan
dapat: persekitaran
Murid akan Berjaya jika mereka 1. Menyenaraikan contoh interaksi antara organisma hidup dan mengaplikasi interaksi
dapat: tersebut dalam kehidupan harian.
(Sayadapat …) 2. Mencerakinkan faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam suatu ekosistem.
1. Idea rush: Dengan menggunakan strategi no hands (Aplikasi Classdojo), guru meminta beberapa orang murid Jelaskan apakah
menjelaskan tajuk kelas sebelum ini yang anda pelajari
2. Perbincangan tentang LO dan SC sebelum ini
1. Dengan menggunakan powerpoint, guru menjelaskan saling bersandaran dan interaksi antara organisma dan Jelaskan
antara organisma dengan persekitaran (10 Minit) bagaimana
2. Perbincangan diteruskan dengan murid dan guru menjalani sesi perbincangan untuk menyenaraikan contoh interaksi antara
interaksi antara organisma hidup dan mengaplikasi interaksi tersebut dalam kehidupan harian (SC1) mangsa pemangsa
3. Murid mencerakinkan faktor yang mempengaruhi saiz populasi dalam suatu ekosistem (SC2) digunakan dalam
4. Tugasan berkumpulan (Jamboard): Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru dan guru memberi kawalan biologi
maklum balas positif terhadap setiap jawapan murid (AFL) bagi mengawal
5. Look-Think and Comments: Murid menyemak hasil kerja kumpulan lain berpandukan skema jawapan guru dan musuh tanaman
ini?
IMPAK / REFLEKSI
20/24 MURID MENCERAKINKAN FAKTOR YANG 04/24 MURID DIBIMBING MODUL PDPR BAGI MURID
MEMPENGARUHI SAIZ POPULASI DALAM SUATU MENYENARAIKAN CONTOH INTERAKSI TIDAK HADIR
EKOSISTEM ANTARA ORGANISMA HIDUP
TARIKH / HARI 19.08.2021 KHAMIS KELAS / MASA / 3 IKHLAS 11.00 – 12.00 30

BIL. MURID HADIR 35
BAB 2.0 Respirasi
STANDARD 2.2
TAJUK
PEMBELAJARAN (SP) /
HSP
Kemahiran Berfikir
atau fenomena alam.
dapat:
ini?
IMPAK / REFLEKSI
KAPILARI DARAH
19.08.2021 THURSDAY 1 INSPIRASI 10.00 – 11.00
STUDENTS 23
LEARNING AREA THEME 2: MAINTENANCE AND CONTINUITY OF LIFE
TITLE LEARNING AREA: 2. CELL AS THE BASIC UNIT OF LIFE
CONTENT STANDARD 2.1 Cell – structure, function and organization
LEARNING 2.1.3 Communicate about each structure in cells with their functions as well as compare and contrast animal cells with plant cells
STANDARDS 2.1.4 Explain with examples the characteristics of unicellular and multicellular organisms for animal cells and plant cells
CONCEPT/KEYWORDS Animal cell and plant cell VALUES/PATRIOTIS Hardworking, cooperation
ME
ASPIRATION
DISPLAY(TICK)
PBD - KSSM TP4 Analyse knowledge of cell as the basic unit of life in context of problem solving about events or natural phenomena
At the end of the lesson, students Learn about cell structure, function and organization
should be able to:
Students are considered success when 1. Explain structure in cells with their functions as well as compare and contrast animal cells with plant
they: cells
(I have …) 2. Explain with examples the characteristics of unicellular and multicellular organisms
ACTIVITY 1: Teacher’s Explanation – 7 minutes Explain the
1. Idea-Rush: Students will be asking about cell structure, function and organization structure of animal
2. Teacher will provide explanation about cell structure, function and organization cells and plant cell
3. Students explain structure in cells with their functions as well as compare and contrast animal cells with plant cells and explain
with examples the characteristics of unicellular and multicellular organisms Students will be allowed to ask questions based on
the topic
ACTIVITY 2: Assessment on concept– AfL-Self Assessment – 20 minutes
1. Students will be required to answer assessment questions on the Jamboard. Those who has not get the grip on the concept
will be allowed to stay in google meet to ask questions - Differentiation
2. Students will compare their answer with marking scheme provided – AfL-Self Assessment
Plenary (PdPc conclusion) – 5 minutes
IMPACT/REFLECTION
17/20 STUDENTS CAN EXPLAIN WITH EXAMPLES THE 03/20 STUDENTS ARE GUIDED TO EXPLAIN MODULE PDPR
CHARACTERISTICS OF UNICELLULAR AND STRUCTURE IN CELLS WITH THEIR FUNCTIONS
MULTICELLULAR ORGANISMS
20.08.2021 FRIDAY 1 INSPIRASI 7.30 – 8.30
STUDENTS 23
LEARNING AREA THEME 2: MAINTENANCE AND CONTINUITY OF LIFE
TITLE LEARNING AREA: 3. COORDINATION AND RESPONSES
CONTENT STANDARD 3.1 Homeostasis in living things.
LEARNING 3.1.1 Communicate about homeostasis.
STANDARDS 3.1.2 Explain with examples the systems involved with homeostasis in humans and animals
3.1.3 Explain with examples the systems involved in plant homeostasis.
CONCEPT/KEYWORDS Homeostasis VALUES/PATRIOTIS Hardworking, cooperation
ME
ASPIRATION
DISPLAY(TICK)
PBD - KSSM TP4 Analyse knowledge of homeostasis in living things in context of problem solving about events or natural phenomena
At the end of the lesson, students Learn about homeostasis in living things
should be able to:
Students are considered success when 1. Explain about homeostasis
they: 2. Explain with examples the systems involved with homeostasis in humans and animals
(I have …) 3. Explain with examples the systems involved in plant homeostasis

ACTIVITY 1: Teacher’s Explanation – 7 minutes Explain how the
1. Idea-Rush: Students will be asking about homeostasis in living things biological actions
2. Teacher will provide explanation about homeostasis in living things respond to changes
3. Students discuss and explain about homeostasis, explain with examples the systems involved with homeostasis in humans to stabilise the
and animals, Explain with examples the systems involved in plant homeostasis (SC1) (SC2) (SC3) condition of the body.
4. Students will be allowed to ask questions based on the topic.
ACTIVITY 2: Assessment on concept– AfL-Self Assessment – 20 minutes

1. Students will be required to answer assessment questions on the Jamboard. Those who has not get the grip on the concept
will be allowed to stay in google meet to ask questions - Differentiation
2. Students will compare their answer with marking scheme provided – AfL-Self Assessment
Plenary (PdPc conclusion) – 5 minutes

IMPACT/REFLECTION
10/13 STUDENTS CAN EXPLAIN WITH EXAMPLES THE 03/13 STUDENTS ARE GUIDED EXPLAIN WITH MODULE PDPR
SYSTEMS INVOLVED IN PLANT HOMEOSTASIS EXAMPLES THE SYSTEMS INVOLVED WITH
HOMEOSTASIS IN HUMANS AND ANIMALS TO
EXPLAIN ABOUT THE LAW OF REFLECTION
TARIKH / HARI 20.08.2021 JUMAAT KELAS / MASA / 3 IHSAN 11.00 – 12.00 30

BIL. MURID HADIR 36
BAB 2.0 Respirasi
STANDARD 2.2
TAJUK
PEMBELAJARAN (SP) /
HSP
Kemahiran Berfikir
atau fenomena alam.
dapat:
ini?
IMPAK / REFLEKSI
KAPILARI DARAH

Ulangkaji Peperiksaan 2021: 1 Inspirasi

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Ulangkaji Peperiksaan 2021: 1 Inspirasi

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RANCANGAN PELAJARAN MINGGUAN RPH SEMINGGU

PERKARA TINGKATAN TAJUK PELAJARAN MINGGUAN

PERANCANGAN AKTIVITI MINGGUAN LUAR PdPc

Aktiviti Kokurikulum / Catatan

HARI MASA PERKARA

RABU 3.30 – 4.30 petang PERJUMPAAN DITANGGUHKAN

T/Tangan Guru: T/Tangan Pengetua:

TARIKH / HARI 16.08.2021 ISNINKELAS / MASA / 2 IHSAN 08.30 – 09.30 24

TARIKH / HARI 16.08.2021 ISNIN KELAS / MASA / 3 IKHLAS 11.00 – 12.00 30

TARIKH / HARI 17.08.2021 SELASA KELAS / MASA / 3 IHSAN 7.30 – 8.30 30

TARIKH / HARI 16.08.2021 SELASA KELAS / MASA / 2 IHSAN 11.00 – 12.00 24

TARIKH / HARI 18.08.2021 RABU KELAS / MASA / 3 IHSAN 7.30 – 8.30 30

TARIKH / HARI 18.08.2021 RABU KELAS / MASA / 3 IKHLAS 11.00 – 12.00 30

TARIKH / HARI 19.08.2021 KHAMIS KELAS / MASA / 2 IHSAN 8.30 – 9.30 24

TARIKH / HARI 19.08.2021 KHAMIS KELAS / MASA / 3 IKHLAS 11.00 – 12.00 30

Learning Activity - 40 minutes

ACTIVITY 2: Assessment on concept– AfL-Self Assessment – 20 minutes

Plenary (PdPc conclusion) – 5 minutes

TARIKH / HARI 20.08.2021 JUMAAT KELAS / MASA / 3 IHSAN 11.00 – 12.00 30

You might also like