This article was downloaded by: [University of Minnesota Libraries, Twin Cities]

On: 17 September 2013, At: 05:44

Publisher: Routledge
Informa Ltd Registered in England and Wales Registered Number: 1072954 Registered
office: Mortimer House, 37-41 Mortimer Street, London W1T 3JH, UK

Jurnal Pendidikan
Lingkungan
Detail publikasi, termasuk instruksi untuk penulis dan informasi
berlangganan: http://www.tandfonline.com/loi/vjee20

Pengetahuan dan Sikap

Lingkungan
Charles E. Ramsey a & Roy E. Rickson b
a
Departemen Sosiologi, Universitas Minnesota, St. Paul, AS
b
Institut Pertanian, St. Paul, AS Diterbitkan
online: 15 Jul 2010.

To cite this article: Charles E. Ramsey & Roy E. Rickson (1976) Environmental
Knowledge and Attitudes, The Journal of Environmental Education, 8:1, 10-18, DOI:
10.1080/00958964.1976.9941552

To link to this article: http://dx.doi.org/10.1080/00958964.1976.9941552

SILAKAN SCROLL KE BAWAH UNTUK ARTIKEL

Taylor & Francis makes every effort to ensure the accuracy of all the information (the
“Content”) contained in the publications on our platform. However, Taylor & Francis,
our agents, and our licensors make no representations or warranties whatsoever as to
the accuracy, completeness, or suitability for any purpose of the Content. Any opinions
and views expressed in this publication are the opinions and views of the authors,
and are not the views of or endorsed by Taylor & Francis. The accuracy of the Content
should not be relied upon and should be independently verified with primary sources
of information. Taylor and Francis shall not be liable for any losses, actions, claims,
proceedings, demands, costs, expenses, damages, and other liabilities whatsoever or
howsoever caused arising directly or indirectly in connection with, in relation to or arising
out of the use of the Content.
This article may be used for research, teaching, and private study purposes. Any
substantial or systematic reproduction, redistribution, reselling, loan, sub-licensing,
systematic supply, or distribution in any form to anyone is expressly forbidden. Terms &
Conditions of access and use can be found at http://www.tandfonline.com/page/terms-
and-conditions
 PENGETAHUAN DAN SIKAP
LINGKUNGAN
Downloaded by [University of Minnesota Libraries, Twin Cities] at 05:44 17 September 2013

CHARLES E. RAMSEY DAN ROY E. RICKSON

Ada asumsi yang tersebar luas bahwa pengurangan polusi akan ditingkatkan dengan
pengetahuan publik tentang ekologi dan sikap publik yang mendukung program ekologi.
Gerakan sosial pada umumnya dan gerakan lingkungan pada khususnya didasarkan pada
premis bahwa pendidikan publik menghasilkan dukungan untuk tujuan gerakan. Secara
tradisional, pendidikan telah dianggap sebagai kondisi yang diperlukan demokrasi. Posisi ini
dinyatakan dengan baik oleh Carlson dan Baumgartner ketika mereka mengatakan, “Seiring
dengan peran publik yang lebih besar dalam keputusan pengelolaan lahan, pengetahuan dan
sikap mereka mengambil alih. lagi
penting (4).” Dalam beberapa terbitan Journal of Environmental Education sejak tahun
1973, lebih dari separuh penulis menyatakan secara langsung perlunya pengetahuan atau
sikap sebagai syarat pembuatan kebijakan lingkungan yang cerdas.
Model meresap yang menjadi dasar pernyataan ini tampaknya, dalam bentuk paling
sederhana: peningkatan pengetahuan mengarah pada sikap yang menguntungkan terhadap
pengurangan polusi yang pada gilirannya mengarah pada tindakan yang mempromosikan
lingkungan yang lebih baik. kualitas.
Ada peningkatan pengakuan dalam literatur bahwa tidak semua pengetahuan akan
secara otomatis dan cepat mengarah pada sikap dan perilaku yang mendukung
pengurangan polusi. Salah satu elemen dari pengakuan ini adalah bahwa “sikap dan nilai
membutuhkan waktu untuk dipelihara; literasi lingkungan bukanlah kursus singkat ...
(10).” Lebih lanjut, telah diakui bahwa cara penyajian materi ekologi membuat perbedaan
(5, 6, 7, 9). Meskipun demikian, asumsi umum sangat masuk akal, bahwa “keaksaraan
publik yang luas tentang konsep biologi dan ekologi adalah inti dari pendefinisian,
reklamasi, dan pemeliharaan kualitas lingkungan… (13).” Asumsi bahwa konsep-konsep
seperti itu dapat diajarkan telah ditunjukkan baik dalam teori maupun penelitian (I 3);
tetapi hasil pendidikan bervariasi, kadang-kadang menghasilkan sedikit atau tidak sama
sekali mengubah.

Charles E. Ramsey adalah Profesor di Departemen Sosiologi di University of

Minnesota di St. Paul. Roy F.. Rickson adalah Asisten Profesor Sosiologi di Institut
Pertanian disana.
 RAMSEY AND RICKSON 11

Masalah Penelitian
Masalah penelitian yang dilaporkan di sini adalah untuk menyelidiki lebih lanjut
hubungan antara sikap dan pengetahuan yang relevan dengan masalah lingkungan.
Kami menawarkan proposisi bahwa tidak semua pengetahuan yang ditawarkan kepada
publik dalam konteks lingkungan mengarah pada sikap yang menguntungkan terhadap
program pengurangan polusi. Penelitian tentang proposisi ini sangat penting karena
sejauh mana "pengetahuan tentang trade-off" biaya” di lingkungan program memiliki
pernah dibahas. Ketika itu gagasan dari efek samping memiliki panjang pernah
Downloaded by [University of Minnesota Libraries, Twin Cities] at 05:44 17 September 2013

dipertimbangkan oleh profesional ahli, jarang memiliki itu publik pernah jadi langsung
terkena konsep seperti di daerah-daerah tertentu masalah polusi. Memang, istilah
"trade-offi' tidak banyak digunakan dalam wacana publik sampai perhatian diberikan
kepada lingkungan.
Sejak jadi banyak penulis menganggap hubungan di antara pengetahuan, sikap, dan
perilaku di bidang lingkungan, beberapa indikasi kompleksitas hubungan ini adalah
dasar sifat dari masalah penelitian ini. Pada satu ekstrim kita menemukan, tentu saja,
mereka yang tidak tahu apa-apa tentang lingkungan atau memiliki sikap tentang solusi
untuk masalah. Salah satu pandangan tentang faksi ini adalah bahwa apatisme publik
sebenarnya berfungsi dalam demokrasi karena memungkinkan fleksibilitas bagi
pemimpin untuk membuat
keputusan tanpa mengalami tanggapan kritis dan segera atas setiap keputusan yang dibuat(1 I).
Ada kelompok tidak aktif kedua yang dapat diidentifikasi dalam konsep yang
disarankan oleh Chester I. Barnard disebut zona ketidakpedulian (1). Menulis dalam
konteks yang berbeda (organisasi yang kompleks), Barnard menunjukkan bahwa ada
area pengambilan keputusan yang luas di mana bawahan berasumsi bahwa atasan
mendukung tujuan organisasi dan oleh karena itu harus dibiarkan bebas untuk
membuat keputusan terbaik mengenai bagaimana tujuan tersebut tujuan dapat tercapai.
Fenomena ini bukanlah sikap apatis, melainkan kepercayaan.
Agaknya, konsep yang sama dapat diterapkan pada perkumpulan-perkumpulan sukarela
atau gerakan-gerakan sosial dan pada bangsa secara umum. Dalam konteks saat ini,
orang-orang akan mempercayai kepemimpinan kita untuk menjalankan program
lingkungan yang meminimalkan biaya pertukaran.
Untuk bergerak ke ekstrem yang berlawanan, kita dapat mengidentifikasi kelompok
orang yang memiliki tingkat pengetahuan dan sikap berorientasi aktivis yang tinggi serta
komitmen sumber daya pribadi terhadap beberapa masalah. Apakah sikap mengarah
pada peningkatan pengetahuan atau sebaliknya tidak jelas, tetapi mungkin dua variabel
saling mempengaruhi: pengetahuan dasar mengarah pada sikap yang pada gilirannya
memotivasi seseorang untuk belajar lebih banyak dan seterusnya.
Kami berasumsi bahwa sikap ekstrim adalah sikap yang mengarah pada perilaku
aktivis pada awal sejarah gerakan sosial (8). Kita akan menyebut jenis sikap ini sebagai
“minat yang penuh gairah.” Oleh karena itu, kami membedakan mereka yang sangat
tertarik dengan mereka yang menyukai pembersihan lingkungan tetapi tidak akan
memberikan sumber daya mereka sendiri (kecuali mungkin melalui pajak atau
sumbangan) untuk program pembersihan. Peminat yang bersemangat terdiri dari mereka
yang membuat komitmen besar dan langsung sumber daya untuk program tertentu
termasuk waktu, uang, energi, penulisan surat, dan partisipasi aktif dalam kegiatan
sukarela. asosiasi bertujuan pada menyelesaikan sebuah tertentu masalah. Dari kursus
penuh semangat bunga, secara harfiah, dapat ditemukan untuk mendukung atau
menentang kebijakan atau program yang diusulkan. Kami akan mengacu pada mereka
yang sangat menentang program pembersihan dalam hal prioritas utama yang diberikan
untuk trade-off biaya.
Ini adalah pendapat kami bahwa kegagalan untuk membedakan yang sangat tertarik dari mereka
siapa adalah hanya baik adalah sebuah besar kelemahan dari saat ini riset di itu sosial
12 THE JOURNAL OF ENVIRONMENTAL EDUCATION
aspek pendidikan lingkungan dan sikap. Perselisihan ini bertumpu pada cara perbedaan
dalam sikap diukur. Khas, sebuah seri dari pernyataan (biasanya sederhana kalimat)
adalah
disajikan kepada responden. Semakin banyak jumlah pernyataan yang disukai responden
 RAMSEY AND RICKSON 13

setuju dengan (dan pernyataan yang lebih tidak menyenangkan dia tidak setuju dengan h),
responden dianggap lebih baik. Dengan demikian, dalam skala sepuluh pernyataan tentang
lingkungan, seseorang yang menganut tujuh pernyataan yang menguntungkan dianggap
lebih menguntungkan daripada orang yang hanya menganut tujuh pernyataan yang
menguntungkan. tiga.
Terlepas dari masalah validitas, reliabilitas, dan sejenisnya, metode yang dijelaskan di
atas tampaknya bekerja dengan baik selama tingkat kesukaan adalah semua yang
diperlukan..
Namun, ketika perbedaan konseptual dibuat antara "kesukaan," yang mungkin hanya
Downloaded by [University of Minnesota Libraries, Twin Cities] at 05:44 17 September 2013

"memungkinkan" bagi para pemimpin untuk mengembangkan program pengurangan, dan

"minat yang penuh gairah," yang dapat menyebabkan keterlibatan berat seseorang dalam
aktivitas, metode yang dijelaskan meninggalkan banyak yang diinginkan. Seseorang
mungkin berlangganan, katakanlah, kesepuluh pernyataan moderat yang dibuat tentang
lingkungan dan tetap tidak tertarik pada apa pun. Di sisi lain, seseorang mungkin sangat
tertarik hanya pada satu atau dua isu lingkungan yang tercakup dalam skala, sehingga
mengarah ke aktivisme; namun dia mungkin tidak memberikan respon yang baik untuk
isu-isu lain. Menanggapi "sangat setuju" untuk pernyataan moderat juga tidak memadai,
karena seseorang mungkin sangat mendukung moderasi diri.
Penelitian kami mencoba untuk mengatasi kelemahan ini dengan secara terpisah
mengukur kesukaan dan minat yang besar. Ia juga mencoba untuk memisahkan posisi
moderat dari posisi ekstrem dalam arah yang berlawanan, yaitu, sejauh mana biaya trade-off
diberikan. prioritas.
Demikian pula, pengetahuan bukanlah satu dimensi; kami berpendapat bahwa, paling
tidak, pengetahuan harus diklasifikasikan berdasarkan hubungannya dengan sikap dan
perilaku. Dengan demikian kami membedakan pengetahuan yang berasal dari prinsip-
prinsip lingkungan dan yang berasal dari biaya trade-off.
Jika pembedaan-pembedaan yang dibuat di atas dapat dibenarkan, maka masalah
penelitian menjadi sejauh mana jenis-jenis pengetahuan yang berbeda berhubungan dengan
jenis-jenis sikap yang berbeda.

Variabel yang akan Dipelajari

Dua jenis pengetahuan, yang satu mencerminkan pengetahuan tentang tingkat dan
penyebab berbagai jenis polusi, yang disebut pengetahuan ekologis, dan yang lainnya
tentang pengetahuan tentang biaya pertukaran, yang disebut pengetahuan pertukaran,
diukur secara independen, dengan lima item setiap.
Dalam mengisolasi berbagai jenis sikap, yang kami yakini akan menyebabkan reaksi
yang sangat berbeda terhadap program kualitas lingkungan, kami secara independen
mengukur hal-hal berikut:

1. Minat yang bergairah: Item dalam kategori ini menunjukkan dukungan yang
tidak memenuhi syarat untuk program tindakan yang akan menghilangkan
polusi.
2. Favorability: Item yang mewakili konsep ini memberikan dukungan untuk program
pengurangan polusi yang dimodifikasi untuk meminimalkan trade-off biaya.

3. Pengunduran diri: Item dalam kategori ini mencerminkan kepedulian terhadap

masalah polusi udara dan air tetapi menunjukkan persetujuan untuk solusi hanya
ketika trade-off biaya adalah
diminimalkan.
4. trade-off : Item ini memasukkan pernyataan militan terhadap program
pengurangan polusi karena trade-off biaya.
14 THE JOURNAL OF ENVIRONMENTAL EDUCATION
Berurusan pada tingkat akal sehat kita dapat berhipotesis bahwa pengetahuan ekologi
akan berkorelasi positif dengan minat dan kesukaan yang penuh kasih, tetapi kita
memiliki
 RAMSEY AND RICKSON 15

sedikit dasar untuk berhipotesis korelasi mana yang akan lebih tinggi. Demikian juga, kami
mengharapkan pengetahuan yang lebih besar tentang biaya trade-off untuk mengarah pada
lebih banyak pengunduran diri dan prioritas trade-off, tetapi kecenderungan mana yang
akan lebih menonjol masih dipertanyakan.

C948ECft @OCCD¥tZ49

Responden dalam penelitian ini adalah 482 siswa SMA dari tiga sekolah. Ada
pembenaran yang memadai untuk berkonsentrasi pada pemuda karena ekologi pergerakan
Downloaded by [University of Minnesota Libraries, Twin Cities] at 05:44 17 September 2013

telah diidentifikasi dengan pemuda, benar atau salah. Pembenaran lain awalnya adalah
bahwa di bawah kondisi sosial penelitian ini, pengetahuan dari kedua jenis dianggap
berasal dari banyak sumber: media, keluarga, dan sekolah. Dengan mempelajari masa
muda, kami

“Kami menawarkan proposisi bahwa tidak semua

pengetahuan yang ditawarkan kepada publik dalam konteks
lingkungan mengarah pada sikap yang menguntungkan
terhadap program pengurangan polusi.”

merasa kita akan lebih mungkin untuk memperoleh tingkat pengetahuan yang memadai
untuk menguji hipotesis kita . Ternyata , kedua skala pengetahuan, tetapi terutama
pengetahuan tentang konsep ekologi, sangat miring (12).
Semua senior di masing-masing dari tiga sekolah diberikan kuesioner pada satu periode
di sebuah ruangan besar. Tingkat respons lebih dari 987c. Satu sekolah berada di
komunitas pedesaan kecil di Minnesota tengah, satu di pinggiran kota yang relatif
makmur , dan satu di pusat kota di Minneapolis. Karena sekolah tidak berbeda dalam
menanggapi pertanyaan pengetahuan dan sikap kami, kami mengelompokkannya
dalam analisis yang dilaporkan disini.
Soal pengetahuan dan sikap disajikan dalam lima set. Setiap skala pengetahuan dan
sikap terdiri dari satu pertanyaan tentang masing - masing bidang masalah berikut:
polusi udara akibat knalpot mobil; masalah pencemaran akibat ledakan penduduk; limbah
industri hasil pembuangan industri di Danau Superior; tumpahan minyak dan perusakan
plankton penghasil oksigen di laut; dan peningkatan leukemia dan kanker tulang akibat
limbah pembangkit listrik tenaga atom yang mengalir ke hilir. Pengetahuan dan sikap
trade-off disajikan untuk setiap area: biaya pembersihan knalpot; hak keluarga untuk
memiliki anak; pengangguran terancam karena penutupan industri yang membuang limbah
di Danau Superior; kebutuhan impor minyak; dan tagihan listrik meningkat dari
menghindari atom limbah.
Kami meminta responden untuk setuju atau tidak setuju dengan setiap item.
Dalam penelitian sikap, prosedur ini umum. Dalam mengukur pengetahuan, kami
berasumsi bahwa kesadaran akan "fakta" tertentu, yang diyakini oleh sebagian orang,
tidak cukup untuk masalah kami, tetapi penerimaan fakta itu oleh responden adalah
tingkat pengetahuan yang kritis.
Di menganalisa itu data, beberapa alternatif adalah disajikan di ukur itu besarnya
hubungan. Penggunaan yang lebih tradisional dari "r" Pearson pada awalnya
dimaksudkan, tetapi kecondongan skala pengetahuan konsep ekologi mengarahkan kita
untuk memilih
Tau C. Statistik yang agak konservatif ini tidak mencapai level 1,00 dalam hal korelasi
sempurna, tetapi memiliki dua keunggulan: (a) relatif bebas dari bias berdasarkan
16 THE JOURNAL OF ENVIRONMENTAL EDUCATION
skewness; dan (b) tidak perlu dikuadratkan untuk interpretasi (2).
 RAMSEY AND RICKSON 17

Analisis
Jenis-jenis pengetahuan yang dibedakan di atas terkait dengan masalah yang sama.
Oleh karena itu penting untuk mengetahui apakah pengetahuan di satu bidang
dikaitkan dengan pengetahuan di bidang lain. Jika pengetahuan bersifat umum
daripada khusus untuk "sisi" masalah, perbedaan yang dibuat di halaman sebelumnya
akan menjadi kurang penting.
Hubungan antara skala pengetahuan adalah signifikan pada tingkat 0,0001 dan ,
mengingat bahwa ini adalah hubungan orde nol tanpa kontrol, kami menyimpulkan bahwa
Downloaded by [University of Minnesota Libraries, Twin Cities] at 05:44 17 September 2013

hubungan tersebut juga signifikansi substantif. Tau sama dengan .19. Ini tidak perlu
dikuadratkan untuk penafsiran.
Ada beberapa pengecualian untuk hubungan yang ekstrem. Hanya sekitar 10% dari
responden yang memiliki pengetahuan tinggi tentang konsep ekologi dan pengetahuan
yang rendah tentang biaya trade-off, hanya dua responden yang mengetahui sedikitnya
satu (atau tidak sama sekali) fakta terkait polusi. Sel terbesar dalam tabel terdiri dari
mereka yang mengetahui semua fakta terkait polusi dan tiga biaya pertukaran.

Hubungan Antara Skala Sikap

Jika sikap didasarkan pada fakta dan logika, kita mungkin mengharapkan dua skala yang
mengukur minat yang penuh gairah dan kesukaan sedang berhubungan positif satu sama
lain dan berhubungan negatif dengan pengunduran diri dan prioritas trade-off. Demikian
juga, dua skala terakhir akan berhubungan positif satu sama lain. Namun, sikap sering kali
dicirikan oleh faktor non-rasional dan emosional sehingga pola logis seperti itu tidak
terjamin. Sebaliknya, kita sering menemukan ambivalensi, motivasi bawah sadar, dan
perbedaan persepsi yang menghasilkan korelasi antara sikap yang tampaknya tidak logis
atau bahkan tidak logis. mustahil.

TABEL 1

HUBUNGAN ANTARA SKALA SIKAP

Jenis 'A ttitu de

Prioritas utama
Upaya Menuju Pengunduran diri ke To Polusi
Jenis Sikap Pengurangan Trade-Off Masalah Biaya

Minat Bergairah
dan Pengurangan
. 31 — .25 —.32
1'Keterhindaran
Sedang Menuju
Pengurangan —.16 —.24

Pengunduran diri
ke Polusi . 27

Semua Taus signifikan pada level 0,05 atau lebih rendah

 18 RAMSEY
THE JOURNAL DAN RICKSONEDUCATION
OF ENVIRONMENTAL ADALAH

Pola hubungan antara empat jenis sikap yang diukur dalam penelitian ini lebih
konsisten dari yang kami duga. Dua sikap “menguntungkan” terhadap program
pembersihan memang berhubungan positif (Tau = 0,3 I) dan masing-masing berhubungan
negatif dengan sikap pasrah terhadap polusi dan memberikan prioritas tinggi pada biaya
trade-off. Demikian juga, dua sikap yang mencerminkan pertimbangan moderat atau
ekstrim untuk biaya trade-off berhubungan positif satu sama lain (Tau = 0,27) dan,
tentu saja, berhubungan negatif dengan dua sikap yang lebih menguntungkan yang
disebutkan (lihat Tabel 1).
Downloaded by [University of Minnesota Libraries, Twin Cities] at 05:44 17 September 2013

Yang lebih mengesankan adalah pola hubungan antara dua sikap ekstrim tersebut.
Persetujuan dukungan tanpa pengecualian untuk program pengurangan dan penetapan
prioritas utama untuk biaya trade-off ditemukan sebagai hubungan tertinggi dari semuanya,
dan dalam arah yang diharapkan secara logis (Tau = 0,32). Penolakan hipotesis nol
tentang tidak ada hubungan dapat ditempatkan di .0001 tingkat.
Menafsirkan temuan statistik ini dalam pernyataan verbal, kami dapat menyatakan yang
berikut ini sebagai dapat diterima: pernyataan:
1. Jika responden sangat tertarik dengan program pengurangan di beberapa daerah
polusi, mereka cenderung mendukung program pengurangan di daerah lain; mereka
tidak akan menyerah pada polusi di area mana pun, dan memberikan prioritas
yang sangat kecil pada biaya trade-off di mana pun daerah.

2. Jika siswa menyukai program pengurangan polusi yang mempertimbangkan

biaya trade-off di sebagian besar wilayah, mereka lebih mungkin untuk
berlangganan dukungan yang tidak memenuhi syarat untuk solusi di lainnya
daerah dan adalah lebih sedikit mungkin menjadi mengundurkan diri ke polusi
karena biaya trade-off. Selain itu, mereka masih cenderung tidak memberikan
prioritas utama pada biaya trade-off di area mana pun lingkungan.
3. Jika siswa mengundurkan diri untuk beberapa jenis polusi karena biaya trade-off,
mereka lebih cenderung memberikan prioritas utama untuk biaya trade-off di
bidang lain, cenderung tidak menyukai program pengurangan yang dimodifikasi,
dan masih cenderung tidak tertarik. dalam beberapa jenis pengurangan program.
4. Jika responden menetapkan prioritas utama untuk biaya trade-off di beberapa
area polusi, mereka lebih mungkin untuk menyerah pada jenis polusi lain,
cenderung tidak menyukai diubah program dari pengurangan, dan adalah banyak
lebih sedikit mungkin ke menjadi sangat tertarik pada apa pun daerah.

Hubungan antara Pengetahuan dan Sikap

Pertanyaan sentral dalam penyelidikan ini berasal dari posisi yang dipegang secara
luas bahwa pengetahuan dan pendidikan mengarah pada sikap yang mendorong
tindakan yang ditujukan untuk pemecahan masalah. Ada sirkularitas antara sikap dan
pengetahuan di mana yang satu tidak semata-mata menyebabkan atau bahkan
mendahului yang lain, tetapi beberapa pengetahuan dapat mengarah pada
pembentukan awal sikap yang pada gilirannya mengarah pada perolehan lebih lanjut
dalam pengetahuan dan seterusnya.
Hubungan yang kita temukan antara dua skala pengetahuan dan empat skala sikap
membentuk sebuah jernih pola. Di itu utama, ditingkatkan pengetahuan dari ekologis
konsep mengenai sifat dan penyebab polusi dikaitkan dengan posisi yang lebih
moderat pada pengurangan polusi dan pada tingkat yang lebih rendah dengan minat
yang besar terhadap hal-hal yang tidak memenuhi syarat. kontrol
polusi (lihat Tabel 2). Demikian juga, penerimaan pengetahuan yang lebih besar mengenai
biaya trade-off dan, pada tingkat yang jauh lebih rendah, terkait dengan pemberian prioritas
tinggi pada biaya trade-off ini. Satu-satunya hubungan lain yang cukup besar untuk
menjamin
 16 THE JOURNAL OF ENVIRONMENTAL EDUCATION

MEJA 2

HUBUNGAN ANTARA PENGETAHUAN DAN SIKAP

Jenis Sikap

Pengunduran Diri yang Bergairah ke Atas

Jenis Polusi Kepentingan Prioritas I-avorability To
Downloaded by [University of Minnesota Libraries, Twin Cities] at 05:44 17 September 2013

Pengetahua Pertukaran di Pengurangan Menuju Biaya Masalah

n Pengurangan

Pengetahuan
Alam &
Penyebab dari
Polusi .08 .12 .06 —.05

Pengetahuan
tentang Biaya .03 .02 20 .08
Trade-Off

Semua Taus signifikan pada level 0,05 atau lebih rendah

perhatian adalah kecenderungan beberapa responden untuk memiliki skor tinggi pada
skala pengukuran pengetahuan ekologi dan pada saat yang sama untuk mengundurkan
diri dari masalah polusi karena biaya trade-off; koho rt ini terdiri dari banyak dari
mereka yang menerima pengetahuan ekologis dan trade-off.
Mungkin temuan yang paling signifikan adalah bahwa pengetahuan dari kedua jenis
tersebut cenderung mengarah pada posisi moderat daripada posisi ekstrem pada
pengurangan polusi dan pertimbangan biaya pertukaran. Pengetahuan tentang konsep
ekologi tampaknya mengarah pada sikap positif terhadap langkah-langkah pengurangan
polusi lebih dari minat yang besar dalam pengendalian polusi yang tidak memenuhi syarat,
Pengetahuan tentang biaya trade-off kemungkinan akan menghasilkan pengunduran diri
terhadap polusi lebih dari penugasan prioritas tinggi untuk perdagangan -mati biaya.

Faktor lain
Meskipun hubungan antara pengetahuan dan sikap moderat adalah substansial, sisa
besar variasi sikap yang tidak dapat dijelaskan menunjukkan bahwa faktor-faktor lain dapat
menjelaskan perbedaan tersebut. Baik sikap maupun pengetahuan yang diperoleh di
sekolah diketahui terkait dengan serangkaian variabel yang mencerminkan posisi keluarga
remaja dalam struktur sosial. Namun, karena pengetahuan dan mungkin sebagian besar
tanggapan sikap di ini belajar adalah diperoleh bukan hanya di sekolah tetapi dari media
yang adalah bukan
sangat dipengaruhi oleh status dan faktor latar belakang lainnya, hubungan tersebut bermasalah.
Untuk menyelidiki hubungan ini, berbagai variabel yang dianggap penting dalam
penelitian lain diukur dalam penelitian ini: tempat tinggal, status pekerjaan ayah, pendidikan
ayah, pendidikan ibu, dan pendapatan keluarga. Selain itu, dua faktor psikologis
dipertimbangkan: otoritarianisme dan perasaan tidak berdaya, sering
 RAMSEY DAN RICKSON 17

disebut anomia. Dua variabel yang mencerminkan keterlibatan responden di sekolah juga
diukur: nilai dan partisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler.
Tak satu pun dari faktor-faktor ini terkait dengan pengetahuan atau sikap dengan pengecualian
nilai di sekolah, yang dikaitkan dengan dua sikap moderat pada tingkat yang hampir sama
dengan pengetahuan. Temuan ini menunjukkan bahwa siswa yang lebih baik lebih
mungkin untuk menyerang polusi sedemikian rupa untuk meminimalkan biaya trade-off,
atau untuk mencegah polusi hanya ketika biaya trade-off dapat diminimalkan. Nilai tidak
terkait dengan posisi ekstrim di kedua arah. Ini tentu saja akan mendukung dan
memperluas temuan sebelumnya mengenai sikap yang terkait dengan tingkat
Downloaded by [University of Minnesota Libraries, Twin Cities] at 05:44 17 September 2013

pengetahuan yang tinggi, terukur secara langsung.

@iSCUS5iOIi

Pendukung dari kedua belah pihak, pecinta lingkungan yang bersemangat atau mereka
yang berkomitmen untuk pertumbuhan ekonomi dengan cara apa pun, akan agak kecewa
dengan temuan ini. Temuan harus menarik, bagaimanapun, untuk pendidik prihatin dengan
dampak pengetahuan pada sikap siswa mereka. Pengetahuan tampaknya mengarah pada
moderasi.
Data ini harus menarik perhatian ilmuwan sosial yang peduli dengan sejarah gerakan
sosial dan peran publik dalam pembentukan kebijakan (3, 8, 11, 14). Pelajaran ini

“Adalah pendapat kami bahwa kegagalan untuk membedakan

yang sangat tertarik dari mereka yang hanya menguntungkan
adalah kelemahan utama penelitian saat ini dalam aspek sosial
pendidikan lingkungan dan sikap.”

secara empiris mendukung satu gagasan sentral dalam teori gerakan populer, dan
menyarankan satu faktor penjelas. Gagasannya adalah bahwa ketika gerakan berlanjut
melalui waktu, tujuan dan sarana menjadi semakin dimoderasi (3, 14). Salah satu
faktor yang menjelaskan moderasi ini adalah perlunya menangani masalah yang, dalam
masyarakat Amerika, dipenuhi dengan solusi birokrasi. Beberapa contoh adalah
membuat program eksplisit, menerjemahkannya ke dalam undang-undang, dan
mengembangkan peran khusus dalam organisasi (3, 11).
Faktor lain yang menjelaskan kecenderungan moderasi adalah perlunya menawarkan
program-program yang akan memperoleh dukungan rakyat luas untuk tujuan legitimasi
publik. Kami akan menambahkan bahwa difusi pengetahuan dari semua sisi masalah
adalah pengaruh moderator. Ironisnya, upaya awal kelompok-kelompok yang
mengambil posisi ekstremlah yang mendorong difusi pengetahuan yang dapat menarik
minat publik dan mengidentifikasi masalah. Mungkin konflik antara dua kelompok yang
berseberangan itulah yang membuat publik terekspos pada pengetahuan semua pihak
(11),
Tapi terlepas dari implikasi yang lebih luas, penelitian kami mendukung gagasan
tentang hubungan antara pengetahuan dan sikap terhadap isu-isu lingkungan. Temuan juga
menunjukkan situasi yang lebih kompleks daripada hubungan garis lurus. Hubungan garis
lurus seperti itu akan menunjukkan bahwa semakin seseorang mengetahui tentang isu-isu
lingkungan, semakin besar kemungkinan dia untuk memberikan dukungan tanpa syarat
kepada orang terdekat. mereda-
 18 THE JOURNAL OF ENVIRONMENTAL EDUCATION

pencemaran. Penerimaan pernyataan mengenai biaya trade-off juga tidak mengarah

pada oposisi militan terhadap program pengurangan, bukan penyangkalan adanya
masalah polusi.
Kompleksitas hubungan antara pengetahuan dan sikap juga dikacaukan, kami menduga,
pada tahap di mana sebuah gerakan sosial ditemukan. Kami menemukan bahwa
pengetahuan lebih terkait dengan moderasi di kalangan pemuda yang telah terpapar materi
pendidikan di sekolah, dari media massa, dan dari keluarga dan teman. Tetapi kami secara
seragam terkesan dengan tingkat pengetahuan para pendukung utama (dan antagonis)
Downloaded by [University of Minnesota Libraries, Twin Cities] at 05:44 17 September 2013

dalam gerakan lingkungan. Meskipun kesan terakhir ini tidak didasarkan pada penelitian,
sejauh mana masing-masing penulis saat ini telah mendengar fakta dan prinsip yang
dikutip oleh mereka yang sangat tertarik pada masalah lingkungan sangat mengesankan .
Kami menyarankan, kemudian, bahwa hipotesis moderasi berlaku untuk tahapan gerakan
sosial pada saat pendidikan digunakan untuk legitimasi berbasis lebih luas, Tapi kita harus
memenuhi syarat saran itu dengan mendorong penelitian lebih lanjut tentang hipotesis di
antara responden dewasa.
Pendidikan sering dibedakan dari propaganda dengan alasan bahwa propaganda itu berat
sebelah. Tentu saja, diragukan apakah program pendidikan benar-benar memberikan bobot
yang sama pada biaya ekologi dan trade-off. Sangat mungkin para ahli akan menekankan
bidang keahlian mereka: media massa akan menekankan aspek isu sosial yang terbaru dan
paling layak diberitakan, dan orang tua anak muda akan menekankan aspek yang paling
dekat dengan pengalaman dan kecenderungan ideologis mereka. Tetapi sejauh program
pendidikan tidak menekankan pengetahuan yang bertumpu pada satu sisi masalah karena
takut mempromosikan oposisi, temuan kami menghibur para pendidik yang membuat
perbedaan antara pendidikan dan pendidikan. propaganda.

REFERENSI

1. barnard, Chester SAYA., Itu h“fungsi oJ' itu h.'xe‹'utif, (Cambi gambar: Harvard Tekan,
1938), hal. 161-185.
2. Blalock, Hubert, Statistik Sosial, (New York: McGiaw Hill, 1972), hlm. 418-425.
3. Brinton, Crane, The Anatumy oJ' Revolution, (New York: Random House, 1952), hlm. 128-152,
155-179.
4. Carlson, John E., dan David Bau mgar tnei, “The Effects ot' Natural Resources Camps on Youth,” Zfie
Journal of 1'."n viron mental F.ducation, 5 (1974) no. 3, 1-7.
5. Dushane, Yudi, “Di-Layanan Program saya atau Guru di Barat laut Ohio,” Itu Jurnal Hai f
h."Pendidikan lingkungan, S (1974) no.3 , 12-14.
6. Hepburn, Mary A., dan Everett Keach, "Dampak Environmentalisme pada Kurikulum Ilmu
Sosial," 77ir Journal of k."nviron mental "dutarioii, 5 (1974) no. 3, 15-18.
7. Hepburn, Mary A., “Pt oviding an Analytical I°rame work for Environmental Social S belajar,”
The Journal oj'I',“n vironmen tal b."ducation, 5 (1974) no. 4, 25-28.
8. Hoffer, Eric, 77ie True Believer, (New York: Harper and Row, 1964), ch. 1.
9. Howell, David, dan Robert Waimbrod, “Mengembangkan Sikap Siswa Terhadap Perlindungan
Lingkungan,” The Jc›urnal oJ'1.'"n virontnen tal 1'.'ducation, 5 (1974) no. 4, 29-30.
10. Kellner, Robert, dan Robert Waupinski, “Semua Tentang Proyek ICE,” The Journal ofk“n
lingkungan F.ducation, 5 (1974) no. 3, 27-28.
11. Lipset, Seymour M., Political Man, (Garden City, NY: Doubleday, 1960), hlm. 64-226, 387-428.
12. Rickson, Roy, “Kepentingan Pribadi dan Kontrol Po8ution,” Thr .Internal of k.'n vironmen tal L.'duution,
4 (197) no. 1, 43-48.
13. Rubin, David, ct al., "Ormasi Lingkungan: Tinjauan dan Penilaian," The Journal oJ!
Lingkungan L"ducatioii, 6 (1974) no.1, 61-63.
1<. Smelter, Neil, 1., Theory of Collective Brliai'ior, (New York: MacMillan, 1963), hlm. 270-
313.