‫‪RPH P.

Islam SMK Tun Aminah, Batu Pahat, Johor‬‬

‫هاري ثالث‬ ‫‪Sep-22-27‬‬ ‫اترخي‬ ‫‪27‬‬ ‫ميڠݢو‬
‫متڤت بيليق درجه‬ ‫موريد حاضري‬ ‫‪DEDIKASI & ELIT 4‬‬ ‫لكس\تيڠكنت ‪:‬‬
‫بيدڠ القرءان‬ ‫‪7.30-8.30‬‬ ‫ماس‬ ‫ڤنديديقن إسالم‬ ‫مات ڤالجرن‬
‫‪ .2‬سورة الكهف اية ‪( 106-101‬اونيت ‪)1‬‬ ‫توڤيك \ اتجوق‬
‫‪'TIADA PENERAPAN NILAI SIVIK -‬‬ ‫تامي سيۏيك‬
‫‪ 1.27‬ممباچ دان مڠحفظ اية‪ 110-101‬سورة الكهف رسات مڠعملكڽن سچارا برادب دان استقامة‪.‬‬ ‫ستندرت اكندوڠن‬
‫ايدنتييت انسيونل‬ ‫ايتياك دان كروحانني‬ ‫كامهرين دوي هباس‬ ‫كامهرين برڤيكري‬ ‫كامهرين ممميڤني‬ ‫ڤڠهتوان‬ ‫اسڤريايس موريد‪:‬‬
‫‪ 1.27.1‬ممباچ اية ‪ 101-110‬سورة الكهف دڠن بتول‪ ،‬لنچر رسات برجتويد‪.‬‬
‫‪ 1.27.3‬مڠحفظ اية ‪ 101-110‬سورة الكهف دڠن بتول‪ ،‬لنچر رسات برجتويد‬ ‫ستندرت ڤمبالجرن‬
‫‪ 1.27.4‬مڠعملكن ابچاءن اية ‪ 101-110‬سورة الكهف دامل صالة دان ذيكري سچارا برادب دان استقامة‬
‫داخري ڤمبالجرن موريد اكن داڤت‪:‬‬
‫‪ .1‬ممباچ اية ‪ 106-101‬سورة الكهف دڠن بتول‪ ،‬لنچر رسات برجتويد‪.‬‬
‫اوجبيكتيف ڤمبالجرن‬
‫‪ .2‬مڠحفظ اية ‪ 101-106‬سورة الكهف دڠن بتول‪ ،‬لنچر رسات برجتويد‬
‫‪ .3‬ممڤردڠركن ابچاءن اية ‪ 106-101‬سورة الكهف دهادڤن‪ Š‬ݢورو‬
‫ممباچ اية ‪ 106-101‬سورة الكهف دڠن بتول‪ ،‬لنچر رسات برجتويد‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ .2‬مڠحفظ اية ‪ 101-106‬سورة الكهف دڠن بتول‪ ،‬لنچر رسات برجتويد‬ ‫كريرتاي كجاايءن‬
‫‪ .3‬ممڤردڠركن ابچاءن اية ‪ 106-101‬سورة الكهف دهادڤن ݢورو‬
‫ريڠكسن‪ Š‬اكتيۏييت‬

‫‪PBS‬‬ ‫ڤنتكسرين دان ڤنيالين‬ ‫ڤتا ڤميكرين‬

‫نيالي مورين‬ ‫ايلمين مرنتس كوريكولوم (‪)EMK‬‬ ‫ڤنعقلن‬ ‫كبات (‪)KBAT‬‬
‫"‪"Round Robin‬‬ ‫ڤمبالجرن ابد ك‪21-‬‬ ‫ايل‪-‬يس‪-‬دي ڤروجيکرت (‪)LCD‬‬
‫ابهن بنتو مڠاجر‬
‫ڤڠوروسن سڤريتوال‬ ‫نيالي \ كامهرين انسانية‬ ‫کومفوتر ريبا‪ ,‬بوكو تيك س‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫اتهڤ ڤڠواساءن‬ ‫بوکو تيک س‪,‬‬ ‫روجوعن\سومرب‪Š:‬‬
‫‪ ..........‬اورڠ موريد يڠ تيدق منچاڤاي اوجبيکتيف دبري ڤمولهين‬ ‫ڤمولهين‬
‫تيندقن سوسولن‬
‫‪ ..........‬اورڠ موريد دبري سؤالن ڤڠوكوهن‬ ‫ڤڠوكوهن‬
‫‪ ..........‬اورڠ موريد دبري التهين سباݢاي ڤڠاايءن‬ ‫ڤڠاايءن‬
‫اونتوق موريد \‬
 ‫‪RPH P. Islam SMK Tun Aminah, Batu Pahat, Johor‬‬
‫يڠ تيدق حاضري اايهل‪:‬‬ ‫‪ .......\........‬اورڠ موريد داڤت مڠواساءي اوجبيکتيف ڤمبالجرن‬
‫‪ .......\........‬اورڠ موريد تيدق مڠواساءي اوجبيکتيف ڤمبالجرن‬ ‫ريفليكيس‬
‫چاتنت‬

‫هاري ثالث‬ ‫‪Sep-22-27‬‬ ‫اترخي‬ ‫‪27‬‬ ‫ميڠݢو‬

‫متڤت بيليق درجه‬ ‫موريد حاضري‬ ‫‪ARIF & BIJAK‬‬ ‫‪5‬‬ ‫لكس\تيڠكنت ‪:‬‬
‫القرءان ‪AYAT HAFAZAN TING‬‬
‫بيدڠ‬ ‫‪10.30-11.30‬‬ ‫ماس‬ ‫ڤنديديقن إسالم‬ ‫مات ڤالجرن‬
‫‪4‬‬
‫‪ .2‬سورة الكهف اية ‪( 106-101‬اونيت ‪)1‬‬ ‫توڤيك \ اتجوق‬
‫‪'TIADA PENERAPAN NILAI SIVIK -‬‬ ‫تامي سيۏيك‬
‫‪ 1.27‬ممباچ دان مڠحفظ اية‪ 110-101‬سورة الكهف رسات مڠعملكڽن سچارا برادب دان استقامة‪.‬‬ ‫ستندرت اكندوڠن‬
‫ايدنتييت انسيونل‬ ‫ايتياك دان كروحانني‬ ‫كامهرين دوي هباس‬ ‫كامهرين برڤيكري‬ ‫كامهرين ممميڤني‬ ‫ڤڠهتوان‬ ‫اسڤريايس موريد‪:‬‬
‫‪ 1.27.1‬ممباچ اية ‪ 101-110‬سورة الكهف دڠن بتول‪ ،‬لنچر رسات برجتويد‪.‬‬
‫‪ 1.27.3‬مڠحفظ اية ‪ 101-110‬سورة الكهف دڠن بتول‪ ،‬لنچر رسات برجتويد‬ ‫ستندرت ڤمبالجرن‬
‫‪ 1.27.4‬مڠعملكن ابچاءن اية ‪ 101-110‬سورة الكهف دامل صالة دان ذيكري سچارا برادب دان استقامة‬
‫داخري ڤمبالجرن موريد اكن داڤت‪:‬‬
‫‪ .4‬ممباچ اية ‪ 106-101‬سورة الكهف دڠن بتول‪ ،‬لنچر رسات برجتويد‪.‬‬
‫اوجبيكتيف ڤمبالجرن‬
‫‪ .5‬مڠحفظ اية ‪ 101-106‬سورة الكهف دڠن بتول‪ ،‬لنچر رسات برجتويد‬
‫‪ .6‬ممڤردڠركن ابچاءن اية ‪ 106-101‬سورة الكهف دهادڤن‪ Š‬ݢورو‬
‫ممباچ اية ‪ 106-101‬سورة الكهف دڠن بتول‪ ،‬لنچر رسات برجتويد‪.‬‬‫‪.4‬‬
‫‪ .5‬مڠحفظ اية ‪ 101-106‬سورة الكهف دڠن بتول‪ ،‬لنچر رسات برجتويد‬ ‫كريرتاي كجاايءن‬
‫‪ .6‬ممڤردڠركن ابچاءن اية ‪ 106-101‬سورة الكهف دهادڤن ݢورو‬
‫ريڠكسن‪ Š‬اكتيۏييت‬
 ‫‪RPH P. Islam SMK Tun Aminah, Batu Pahat, Johor‬‬
‫‪PBS‬‬ ‫ڤنتكسرين دان ڤنيالين‬ ‫ڤتا ڤميكرين‬
‫نيالي مورين‬ ‫ايلمين مرنتس كوريكولوم (‪)EMK‬‬ ‫ڤنعقلن‬ ‫كبات (‪)KBAT‬‬
‫"‪"Round Robin‬‬ ‫ڤمبالجرن ابد ك‪21-‬‬ ‫ايل‪-‬يس‪-‬دي ڤروجيکرت (‪)LCD‬‬
‫ابهن بنتو مڠاجر‬
‫ڤڠوروسن سڤريتوال‬ ‫نيالي \ كامهرين انسانية‬ ‫کومفوتر ريبا‪ ,‬بوكو تيك س‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫اتهڤ ڤڠواساءن‬ ‫بوکو تيک س‪,‬‬ ‫روجوعن\سومرب‪Š:‬‬
‫‪ ..........‬اورڠ موريد يڠ تيدق منچاڤاي اوجبيکتيف دبري ڤمولهين‬ ‫ڤمولهين‬
‫تيندقن سوسولن‬
‫‪ ..........‬اورڠ موريد دبري سؤالن ڤڠوكوهن‬ ‫ڤڠوكوهن‬
‫‪ ..........‬اورڠ موريد دبري التهين سباݢاي ڤڠاايءن‬ ‫ڤڠاايءن‬
‫اونتوق موريد \‬
‫يڠ تيدق حاضري اايهل‪:‬‬ ‫‪ .......\........‬اورڠ موريد داڤت مڠواساءي اوجبيکتيف ڤمبالجرن‬
‫‪ .......\........‬اورڠ موريد تيدق مڠواساءي اوجبيکتيف ڤمبالجرن‬ ‫ريفليكيس‬
‫چاتنت‬

‫االسبوع ‪27 :‬‬ ‫الساعة ‪. 12 : 00 / 1 : 30 :‬‬ ‫اليوم ‪ :‬الثالثاء‬

‫الفصل ‪KAA1&KAA2 4 :‬‬ ‫‪/ 29‬‬ ‫عدد الطالب ‪:‬‬ ‫التاريخ ‪27/9/2022 :‬‬

‫االختبار‬ ‫التقدير والتقييم‬ ‫الكالم والكتابة ‪. .‬‬ ‫املهارات‬

‫الرفق بال حدود‪.‬‬ ‫املوضوع‬
‫التذكر‬ ‫‪KBAT‬‬ ‫‪ 1.3‬االستماع إلى الجمل املفيدة ونطقها مع االستجابة لها شفهيا حسب املحاور‬ ‫معيار املحتوى‪.‬‬
‫يوتيوب‪.‬‬ ‫‪BBM‬‬ ‫املحددة‪.‬‬
‫الخريطة‬ ‫‪ 3.3‬كتابة الجمل املفيدة كتابة صحيحة واستخدامها حسب املحاور املحددة‪.‬‬
‫‪.Trade A Problem‬‬ ‫‪PAK 21‬‬
‫تربية البيئة‬ ‫‪EMK‬‬ ‫‪ 1.3.1‬نطق الجمل مع مراعاة النبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات‬ ‫معيار التعلم‪.‬‬
‫تقدير البيئة‬ ‫املهارات اإلنسانية‬ ‫الصحيحة‪.‬‬
‫‪ 3.2.1 3.2.1‬نقل التراكيب في سياقها من الجملة نقال صحيحا‪.‬‬
‫الدائرة‬ ‫خرائط التفكير‬ ‫‪ 3.3.15‬تكوين الجمل لألشياء املحسوسة واألشخاص واألماكن واألحداث‬
‫الكتاب املدرسي‪.‬‬ ‫املصادر‪.‬‬ ‫والتعبير عن الخبرات الشخصية كتابيا‪.‬‬

‫في نهاية الدرس يقاد الطالب للوصول إلى ‪:‬‬ ‫أهداف التعلم‪.‬‬
‫‪ .1‬نطق الجمل مع مراعاة النبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‪.‬‬
‫‪ .2‬نقل التراكيب في سياقها من الجملة نقال صحيحا‪.‬‬
‫‪ .3‬تكوين الجمل لألشياء املحسوسة واألشخاص واألماكن واألحداث والتعبير‬
‫عن الخبرات الشخصية كتابيا‪.‬‬
‫في آخر البرنامج‪ ،‬يتمكن الطالب من ‪:‬‬ ‫معايير النجاح‪.‬‬
‫‪ . 1‬نطق الجمل مع مراعاة النبرات والتنغيمات والسكتات والوقفات الصحيحة‬
‫عن العمل التطوعي في دار األيتام‪.‬‬
‫‪ .2‬نقل التراكيب في سياقها من الجملة نقال صحيحا عن العمل التطوعي في دار‬
‫األيتام‪..‬‬
‫‪ . 3‬تكوين الجمل لألشياء املحسوسة واألشخاص واألماكن واألحداث والتعبير‬
‫عن الخبرات الشخصية كتابيا عن العمل التطوعي في دار األيتام‪.‬‬

‫األنشطة التعلمية‪.‬‬
‫َ‬
‫طالب‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫أربعة‬ ‫من‬ ‫تكون‬ ‫ت‬ ‫مجموعة‬
‫ٍ‬ ‫مجموعات‪ .‬كل‬
‫ٍ‬ ‫الطالب يجلسون في ست‬ ‫‪.1‬‬ ‫التمهيد‪.‬‬
‫َ‬
‫طالب‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫مجموعة تتكون من أربعة‬
‫ٍ‬ ‫مجموعات‪ .‬كل‬
‫ٍ‬ ‫الطالب يجلسون في ست‬ ‫‪.2‬‬
‫يستمع الطالب إلى شرح املعلم عن درس اليوم‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫العرض‬
‫يردد الطالب القراءة بعد قراءة املعلم‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ُي ختار الطالبان الـمعينان لكي يقرأا الكلمات واآلخرون يرددون‪ 2 ( .‬الطالبان ‪ 2 /‬الطالبتان )‬ ‫‪.3‬‬
‫طالب‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫مجموعة تتكون من أربعة‬
‫ٍ‬ ‫مجموعات‪ .‬كل‬
‫ٍ‬ ‫الطالب يجلسون في ست‬ ‫‪.4‬‬
‫يردد الطالب القراءة بعد قراءة املعلم‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫ً‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫الطالب ّ‬
‫األول يرتب البطاقات ‪ -‬بشكل ِمرو ِحي‪ ،‬والطالب الثاني يختار بطاقة منها‪ ،‬ويقرأ األسئلة‪ ،‬والطالب الثالث يجيب عن‬ ‫‪.6‬‬
 ‫‪RPH P. Islam SMK Tun Aminah, Batu Pahat, Johor‬‬
‫يقيم اإلجابة ّ‬
‫ويقدر درجة إجابة زميله‪.‬‬ ‫السؤال‪ ،‬والطالب الرابع ّ‬
‫ِ‬
‫الطالب يخلصون التدريبات لتحقيق مدى فهمهم‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫الخاتمة‬

‫جلسة االسئلة واالجوبة لتحقيق مدى فهم الطالب‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪ /‬من الطالب ينجحون في تحقيق الهدف التعليمي الـمنشود‪.‬‬ ‫املالحظة‬

‫‪ /‬من الطالب ال يحققون الهدف التعليمي املنشود ويتركون الواجبات اإلضافية‪.‬‬
‫‪- TP 1‬‬ ‫‪- TP 2‬‬ ‫‪- TP 3‬‬ ‫‪- TP 4‬‬ ‫‪- TP 5‬‬ ‫‪- TP 6‬‬ ‫‪PBD‬‬
‫☐ العمل الخارجي‬ ‫ّ‬
‫☐ العطلة الخاصة‬ ‫☐ برنامج املدرسة‪.‬‬ ‫أنشطة التعليم والتعلم‬
‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬ ‫مؤجلة من أجل‬
‫تقويم املشرف‪.‬‬