‫‪RPH P.

Islam SMK Tun Aminah, Batu Pahat, Johor‬‬

‫هاري رابو‬ ‫‪SEP-2022 – 28‬‬ ‫اترخي‬ ‫‪27‬‬ ‫ميڠݢو‬
‫متڤت بيليق درجه‬ ‫‪14/‬‬ ‫موريد حاضري‬ ‫‪ARIF & BIJAK‬‬ ‫‪5‬‬ ‫لكس\تيڠكنت ‪:‬‬
‫القرءان ‪AYAT HAZAN‬‬
‫بيدڠ‬ ‫‪10.30-11.30‬‬ ‫ماس‬ ‫ڤنديديقن إسالم‬ ‫مات ڤالجرن‬
‫‪TINGKATAN 4‬‬
‫‪ .2‬سورة الكهف اية ‪( 110-107‬اونيت ‪)2‬‬ ‫توڤيك \ اتجوق‬
‫‪'TIADA PENERAPAN NILAI SIVIK -‬‬ ‫تامي سيۏيك‬
‫‪ 1.27‬ممباچ دان مڠحفظ اية‪ 110-101‬سورة الكهف رسات مڠعملكڽن سچارا برادب دان استقامة‪.‬‬ ‫ستندرت اكندوڠن‬
‫ايدنتييت انسيونل‬ ‫ايتياك دان كروحانني‬ ‫كامهرين دوي هباس‬ ‫كامهرين برڤيكري‬ ‫كامهرين ممميڤني‬ ‫ڤڠهتوان‬ ‫اسڤريايس موريد‪:‬‬
‫‪ 1.27.1‬ممباچ اية ‪ 101-110‬سورة الكهف دڠن بتول‪ ،‬لنچر رسات برجتويد‪.‬‬
‫‪ 1.27.3‬مڠحفظ اية ‪ 101-110‬سورة الكهف دڠن بتول‪ ،‬لنچر رسات برجتويد‬ ‫ستندرت ڤمبالجرن‬
‫‪ 1.27.4‬مڠعملكن ابچاءن اية ‪ 101-110‬سورة الكهف دامل صالة دان ذيكري سچارا برادب دان استقامة‬
‫داخري ڤمبالجرن موريد اكن داڤت‪:‬‬
‫‪ .1‬ممباچ اية‪ 110-107-‬سورة الكهف دڠن بتول‪ ،‬لنچر رسات برجتويد‪.‬‬
‫اوجبيكتيف ڤمبالجرن‬
‫‪ .2‬مڠحفظ اية ‪ 110-107‬سورة الكهف دڠن بتول‪ ،‬لنچر رسات برجتويد‬
‫‪ .3‬ممڤردڠركن ابچاءن اية ‪ 110-107‬سورة الكهف دهادڤن• ݢورو‬
‫ممباچ اية ‪ 110-107‬سورة الكهف دڠن بتول‪ ،‬لنچر رسات برجتويد‪.‬‬‫‪.1‬‬
‫‪ .2‬مڠحفظ اية ‪ 110-107‬سورة الكهف دڠن بتول‪ ،‬لنچر رسات برجتويد‬ ‫كريرتاي كجاايءن‬
‫‪ .3‬ممڤردڠركن ابچاءن اية ‪ 110-107‬سورة الكهف دهادڤن ݢورو‬
‫ريڠكسن• اكتيۏييت‬

‫‪PBS‬‬ ‫ڤنتكسرين دان ڤنيالين‬ ‫ڤتا ڤميكرين‬

‫نيالي مورين‬ ‫ايلمين مرنتس كوريكولوم (‪)EMK‬‬ ‫ڤنعقلن‬ ‫كبات (‪)KBAT‬‬
‫"‪"Round Robin‬‬ ‫ڤمبالجرن ابد ك‪21-‬‬ ‫ايل‪-‬يس‪-‬دي ڤروجيکرت (‪)LCD‬‬
‫ابهن بنتو مڠاجر‬
‫ڤڠوروسن سڤريتوال‬ ‫نيالي \ كامهرين انسانية‬ ‫کومفوتر ريبا‪ ,‬بوكو تيك س‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫اتهڤ ڤڠواساءن‬ ‫بوکو تيک س‪,‬‬ ‫روجوعن\سومرب‪•:‬‬
‫‪ ..........‬اورڠ موريد يڠ تيدق منچاڤاي اوجبيکتيف دبري ڤمولهين‬ ‫ڤمولهين‬
‫تيندقن سوسولن‬
‫‪ ..........‬اورڠ موريد دبري سؤالن ڤڠوكوهن‬ ‫ڤڠوكوهن‬
‫‪ ..........‬اورڠ موريد دبري التهين سباݢاي ڤڠاايءن‬ ‫ڤڠاايءن‬
‫اونتوق موريد \‬
 ‫‪RPH P. Islam SMK Tun Aminah, Batu Pahat, Johor‬‬
‫يڠ تيدق حاضري اايهل‪:‬‬ ‫‪ .......\........‬اورڠ موريد داڤت مڠواساءي اوجبيکتيف ڤمبالجرن‬
‫‪ .......\........‬اورڠ موريد تيدق مڠواساءي اوجبيکتيف ڤمبالجرن‬ ‫ريفليكيس‬
‫چاتنت‬

‫االسبوع ‪27 :‬‬ ‫الساعة ‪. 11 : 30 / 12 : 30 :‬‬ ‫اليوم ‪ :‬األربعاء‬

‫الفصل ‪3KAA2 :‬‬ ‫‪/ 25‬‬ ‫عدد الطالب ‪:‬‬ ‫التاريخ ‪28/9/2022 :‬‬

‫االختبار‬ ‫التقدير والتقييم‬ ‫القراءة ‪. . .‬‬ ‫املهارات‬

‫هيا نحافظ على نظافة السكن‪.‬‬ ‫املوضوع‬
‫التذكر‬ ‫‪KBAT‬‬ ‫‪ 3.1‬قراءة الكلمات قراءة صحيحة مع الفهم واالستيعاب‪.‬‬ ‫معيار املحتوى‪.‬‬
‫يوتيوب‪.‬‬ ‫‪BBM‬‬ ‫‪ 3.2‬قراءة التراكيب‪ X‬قراءة صحيحة مع الفهم واالستيعاب‪.‬‬
‫الخريطة‬ ‫‪ 3.1.5‬قراءة األسماء واألفعال وتصنيفها من حيث البنية و الداللة‬ ‫معيار التعلم‪.‬‬
‫‪.Trade A Problem‬‬ ‫‪PAK 21‬‬ ‫‪ 3.1.6‬تقييم الكلمات املقروءة من حيث الصحة و الخطاء و التصحيح‬
‫تربية البيئة‬ ‫‪EMK‬‬ ‫الخاطئة منها‪.‬‬
‫تقدير البيئة‬ ‫املهارات اإلنسانية‬ ‫‪ 3.2.1‬قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث‪ :‬أ ‪ -‬صفات الحروف‬
‫الدائرة‬ ‫خرائط التفكير‬ ‫ومخارجها ب ‪ -‬الصوامت و الصوائت‬
‫الكتاب املدرسي‪.‬‬ ‫املصادر‪.‬‬ ‫في نهاية الدرس يقاد الطالب للوصول إلى ‪:‬‬ ‫أهداف التعلم‪.‬‬
‫‪ .1‬قراءة األسماء واألفعال وتصنيفها من حيث البنية و الداللة‬
‫‪ .2‬تقييم الكلمات املقروءة من حيث الصحة و الخطاء و التصحيح‬
‫الخاطئة منها‪.‬‬
‫‪ .3‬قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث‪ :‬أ ‪ -‬صفات الحروف‬
‫ومخارجها ب ‪ -‬الصوامت و الصوائت‬
‫في آخر البرنامج‪ ،‬يتمكن الطالب من ‪:‬‬ ‫معايير النجاح‪.‬‬
‫‪ .1‬قراءة األسماء واألفعال وتصنيفها من حيث البنية و الداللة عن‬
‫هيا نحافظ على نظافة السكن‪.‬‬
‫‪ .2‬تقييم الكلمات املقروءة من حيث الصحة و الخطاء و التصحيح‪X‬‬
‫الخاطئة منها عن هيا نحافظ على نظافة السكن‪.‬‬
‫‪ .3‬قراءة التراكيب قراءة صحيحة من حيث‪ :‬أ ‪ -‬صفات الحروف‬
‫ومخارجها ب ‪ -‬الصوامت و الصوائت عن هيا نحافظ على نظافة‬
‫السكن‪.‬‬

‫األنشطة التعلمية‪.‬‬
‫َ‬
‫طالب‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫مجموعة تتكون من أربعة‬
‫ٍ‬ ‫مجموعات‪ .‬كل‬
‫ٍ‬ ‫الطالب يجلسون في ست‬ ‫‪.1‬‬ ‫التمهيد‪.‬‬
‫َ‬
‫طالب‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫مجموعة تتكون من أربعة‬
‫ٍ‬ ‫مجموعات‪ .‬كل‬
‫ٍ‬ ‫الطالب يجلسون في ست‬ ‫‪.2‬‬
‫يستمع الطالب إلى شرح املعلم عن درس اليوم‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫يردد الطالب القراءة بعد قراءة املعلم‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ُيختار الطالبان الـمعينان‪ X‬لكي يقرأا الكلمات واآلخرون يرددون‪ 2 ( X.‬الطالبان ‪ 2 /‬الطالبتان )‬ ‫‪.3‬‬
‫طالب‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫مجموعة تتكون من أربعة‬
‫ٍ‬ ‫مجموعات‪ .‬كل‬
‫ٍ‬ ‫الطالب يجلسون في ست‬ ‫‪.4‬‬ ‫العرض‬
‫يردد الطالب القراءة بعد قراءة املعلم‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫الطالب ّ‬
‫األول يرتب البطاقات ‪ -‬بشكل ِمرو ِح ّي‪ ،‬والطالب الثاني يختار بطاقة منها‪ ،‬ويقرأ األسئلة‪ ،‬والطالب‬ ‫‪.6‬‬
‫يقيم اإلجابة ّ‬
‫ويقدر درجة إجابة زميله‪.‬‬ ‫الثالث يجيب عن السؤال‪ ،‬والطالب الرابع ّ‬
‫ِ‬
‫الطالب يخلصون التدريبات لتحقيق مدى فهمهم‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫الخاتمة‬
‫‪ .2‬جلسة االسئلة واالجوبة لتحقيق مدى فهم الطالب‪.‬‬

‫من الطالب ينجحون في تحقيق الهدف التعليمي الـمنشود‪.‬‬ ‫‪/‬‬ ‫املالحظة‬

‫من الطالب ال يحققون الهدف التعليمي املنشود ويتركون الواجبات اإلضافية‪.‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪- TP 1‬‬ ‫‪- TP 2‬‬ ‫‪- TP 3‬‬ ‫‪- TP 4‬‬ ‫‪- TP 5‬‬ ‫‪- TP 6‬‬ ‫‪PBD‬‬
 ‫‪RPH P. Islam SMK Tun Aminah, Batu Pahat, Johor‬‬
‫☐ العمل الخارجي‬ ‫ّ‬
‫الخاصة‬ ‫☐ العطلة‬ ‫برنامج املدرسة‪.‬‬ ‫☐‬ ‫أنشطة التعليم والتعلم‬
‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬ ‫مؤجلة من أجل‬
‫تقويم املشرف‪.‬‬

‫هاري رابو‬ ‫‪Sep-22-28‬‬ ‫اترخي‬ ‫‪27‬‬ ‫ميڠݢو‬

‫متڤت بيليق درجه‬ ‫‪29/‬‬ ‫موريد حاضري‬ ‫‪ARIF & BIJAK 3‬‬ ‫لكس\تيڠكنت ‪:‬‬
‫بيدڠ معيل ڤافا‬ ‫‪1.00-2.00‬‬ ‫ماس‬ ‫ڤنديديقن إسالم‬ ‫مات ڤالجرن‬
‫‪PELAKSANAAN PAFA / AMALI‬‬ ‫توڤيك \ اتجوق‬
‫حرمت‪•-‬مڠحرميت ‪ -‬جايت ديري‬ ‫تامي سيۏيك‬
‫‪ .4.19‬مروموس کڤهمن تنتڠ صالة سنة يڠ دڤالجري رسات مڠعملکڽن سچارا برادب دان استقامة‪.‬‬ ‫ستندرت اكندوڠن‬
‫ايدنتييت انسيونل‬ ‫ايتياك دان كروحانني‬ ‫كامهرين دوي هباس‬ ‫كامهرين برڤيكري‬ ‫مم‬
‫كامهرين ميڤني‬ ‫ڤڠهتوان‬ ‫اسڤريايس موريد‪:‬‬
‫‪ - 4.19.2‬مڽااتکن مقصود‪ ,‬حکوم دان دليل صالة سنة حاجة‪.‬‬
‫‪ - 4.19.3‬مرنڠکن حمکه منوانيکن صالة سنة حتية املسجد دان صالة سنة حاجة‪•.‬‬ ‫ستندرت ڤمبالجرن‬
‫‪ - 4.19.4‬ملقساانکن معيل صالة سنة حتية املسجد دان صالة سنة حاجة‪.‬‬
‫داخري ڤمبالجرن موريد اكن داڤت‪:‬‬
‫‪ .4‬مڽااتکن مقصود دان حکوم صالة سنة حاجة‪.‬‬
‫اوجبيكتيف ڤمبالجرن‬
‫‪ .5‬مرنڠکن كيفية منوانيكن صالة سنة حاجة سچارا ريڠكس‬
‫‪ .6‬مرنڠکن امڤت حمکه منوانيکن صالة سنة حتية املسجد دان صالة سنة حاجة•‬
‫‪.4‬‬
‫مڽااتکن مقصود دان حکوم صالة سنة حاجة‪•.‬‬
‫‪ .5‬مرنڠکن كيفية منوانيكن صالة سنة حاجة سچارا ريڠكس‬ ‫كريرتاي كجاايءن‬
‫‪ .6‬مرنڠکن امڤت حمکه منوانيکن صالة سنة حتية املسجد دان صالة سنة حاجة‬
‫ايندوكيس ‪ -‬سيت ايندوكيس ‪ :‬ݢورو منايڠكن• ݢمرب فالجر مخرلغ دهادڤن لكس تنتڠ‬
‫موريد دمينتا مڠاءيتكن ايندوكيس دڠن توڤيك يڠ اكن دأجر اوليه ݢورو‬ ‫‪.8‬‬
‫‪ -‬ݢورو ممبميبيڠ موريد مالكوكن معيل صالة سنة حاجة‬ ‫‪.9‬‬
‫‪ 3 -‬موريد منوجنوقکن چونتوه معيل صالة سنة حاجة دهادڤن لکس‬ ‫‪.10‬‬
‫ريڠكسن•‬
‫‪ -‬موريد مالكوكن معيل مڠيكوت كومڤولن يڠ دتتڤكن‬ ‫اكتيۏييت ‪.11‬‬
‫اكتيۏييت‬
‫‪ -‬ݢورو منچاتت ريكود ڤلقساانءن دان ڤنچاڤاين معيل موريد‬ ‫‪.12‬‬
‫‪.13‬‬
‫‪.14‬‬
‫‪ -‬كسميڤولن دان اولسن كسلوروهن اوليه ݢورو‬ ‫ڤنوتوڤ‬
‫معيل‬ ‫ڤنتكسرين دان ڤنيالين‬ ‫ڤتا ڤميكرين‬
‫نيالي مورين‬ ‫ايلمين مرنتس كوريكولوم (‪)EMK‬‬ ‫ڤنيالين‬ ‫كبات (‪)KBAT‬‬
‫"‪"Roll Play‬‬ ‫ڤمبالجرن ابد ك‪21-‬‬ ‫كد اميبسن‬
‫ابهن بنتو مڠاجر‬
‫كراجينن‬ ‫نيالي \ كامهرين انسانية‬ ‫کومفوتر ريبا‪ ,‬بوكو تيك س‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫اتهڤ ڤڠواساءن‬ ‫بوکو تيک س‪,‬‬ ‫روجوعن\سومرب‪•:‬‬
‫‪ ..........‬اورڠ موريد يڠ تيدق منچاڤاي اوجبيکتيف دبري ڤمولهين‬ ‫ڤمولهين‬
‫تيندقن سوسولن‬
‫‪ ..........‬اورڠ موريد دبري سؤالن ڤڠوكوهن‬ ‫ڤڠوكوهن‬
‫‪ ..........‬اورڠ موريد دبري التهين سباݢاي ڤڠاايءن‬ ‫ڤڠاايءن‬
‫اونتوق موريد \‬
‫‪RPH P. Islam SMK Tun Aminah, Batu Pahat, Johor‬‬
‫يڠ تيدق حاضري اايهل‪:‬‬ ‫‪ .......\........‬اورڠ موريد داڤت مڠواساءي اوجبيکتيف ڤمبالجرن‬
‫‪ .......\........‬اورڠ موريد تيدق مڠواساءي اوجبيکتيف ڤمبالجرن‬ ‫ريفليكيس‬
‫چاتنت‬