II ОДД

О.О.У.
,,БЛАЖЕ КОНЕСКИ” – СКУДРИЊЕ
ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАН ПО АНГЛИСКИ ЈАЗИК
ЗА ВТОРО ОДДЕЛЕНИЕ ВО ДЕВЕТГОДИШНОТО ОБРАЗОВАНИЕ
Директор: Наставник:
Бешир Рамадани Алмедина Абдули
Учебна 2022/23
ГОДИШНО ГЛОБАЛНО ПЛАНИРАЊЕ
Училиште: ООУ„ Блаже Конески“, Скудриње

Општна:МавровоРостуша
Наставен предмет: англиски јазик
Одделение на изучување: II одделение
Број на наставни часови неделно/годишно: 2/72
1
Глобални цели Содржини Време на Меѓупредметна Користени извори
реализација корелација за реализација на
2
(ориентационо) содржините
 Да се оспособи  Македонски јазик,  Anne Worrall ,
слуховно и  Тема: Hello!  Ликовно, English Adventure
визуелно да Септември  Музичко, Starter B,
препознава нови  Бои (сите бои од  Работа со Longman
спектарот) компјутери  ЦД-РОМ-от и ДВД
зборови;
 Македонски јазик, од „English
 Да може да  Тема: My face  Ликовно, Adventure Starter
репродуцира Септември/ октомври  Музичко, B“
зборови и  Моето тело  Запознавање со  Флеш карти и
едноставни јазични околината, постери
искази;  Работа со  Интел лаптопи,
интернет и
 да може да води компјутери
образовни
едноставна  Тема: Animals  Македонски јазик, софтвери
комуникација на  Ликовно,  Министерство за
 Животни (домашни  Музичко,
ниво на усвоениот образование и
и диви, нивните Октомври/ ноември  Запознавање со
вокабулар со наука, Биро за
малечки, омилен околината,
примена на јазични развој на
лик – животно од  Работа со
1
Се однесуваат за сите теми
2
Се однесуваат за сите теми
ООУ„Блаже Конески” Скудриње Стр. 1

функции блиски цртаните филмови) компјутери образованието,
на возраста на Наставна
учениците;  Македонски јазик, програма за
 Тема: My toys  Ликовно, англиски јазик за
1. да стекне Ноември/ декември  Музичко, 
одделение
информации за  Бои (сите бои од  Работа со (деветгодишно
други култури; спектарот) компјутери образование)
2. да се развие  Тема: Food  Македонски јазик,
позитивен став кон  Ликовно,
англискиот јазик со  Храна, главни  Музичко,
разновидни и дневни оброци, Декември/ јануари/  Запознавање со
интересни имиња на најчести февруари околината,
содржини за јадења и пијалоци  Работа со
компјутери
остварување на што
поголема успешност  Македонски јазик,
 Тема: My body  Ликовно,
при реализацијата
Февруари/ март  Музичко,
на наставната
 Моето тело  Запознавање со
програма преку околината,
забава и игра.  Работа со
 Тема: Family  Македонски јазик,
members  Ликовно,
 Музичко,
 Моето семејство Март/ април  Работа со
(членови од компјутери
потесното и
поширокото
семејство)

 Македонски јазик,
 Тема: My cloths  Ликовно,
 Музичко,

Делови од облека Април/ мај  Работа со
 Тема: My party  Македонски јазик,

 Ликовно,
8. Животни  Музичко,
9. Храна Мај/ јуни  Запознавање со
10. Делови од облека околината,
 Работа со
 Празници (лексички
Октомври
Декември


Македонски јазик,
Ликовно,
единици поврзани
со празници) Март  Музичко,
Април  Запознавање со
околината,
 Работа со
НАПОМЕНА: Во текот на школската година можни се измени заради специфичноста на материјалот

Програма “Проект за меѓуетничка интеграција на младите во образованието “
Интегрирано планирање во наставата
Модул/ Наставна Содржина од Активност Одделение Време на реализа-ција

Тема единица ПМИО
Тема бр. 4 Славење и Традиционална Изработка на
– Храна! обичаи за храна на друга постер/флаер/пре-зентација
Food! Божиќ етничка заедница со традиционалните видови
храна на етничките заедници второ Декември
во РМ
Тема бр. 7 Славење и Запознавање со Изработка на
– Мојата обичаи за празниците кои ги постер/флаер/пре-зентација
облека ! Велигден прославуваат со празниците на етничките
My clothes! национално-стите заедници во РМ четврто Април
во РМ
Цели:
 Меѓусебно запознавање на учениците од различни етнички заедници во РМ (запознавање со други обичаи и

традиции), меѓусебна комуникација и соработка
 Градење нови пријателства
 Намалување на стереотипите и предрасудите за другите

ПРОГРАМА „ИНТЕГРАЦИЈА НА ЕКОЛОШКАТА ЕДУКАЦИЈА ВО МАКЕДОНСКИОТ ОБРАЗОВЕН
СИСТЕМ“ ИНТЕГРИРАНО ПЛАНИРАЊЕ ВО НАСТАВАТА
Училиште: ООУ„Блаже Конески” Скудриње

Наставен предмет: Англиски јазик
Одделение : II (второ) одд.
ЕКО-СТАНДАРД: ЗДРАВЈЕ
Полиса: Здрава исхрана
Цел: Разликување и именување на здрава и нездрава храна
Точка на акција Содржина Одделение Време на реализација

Опишување храна и пијалоци,
Пирамида на исхрана IIодд Декември/ јануари
здрава храна
ООУ„Блаже Конески” Скудриње Стр.

5
Тематско-процесно планирање на наставата по англиски јазик- II одделение (деветгодишно образование)
Алмедина Абдули
Тематско-процесно планирање
Време на реализација: септември – октомври
Цели на наставната целина: Unit 1 (Hello & My face)
3. да го разбере значењето на лексичките единци, да ги репродуцира и да ги употребува во соодветни говорни

ситуации (област – бои и моето тело: моето лице);
4. да ги разбира, разликува и да ги користи формите на глаголот To Be во сегашно време;
5. да го препознае значењето на присвојната придавка и нејзината правилна примена;
6. да ги распознава заповедите и соодветно да реагира на нив;
7. да може да води едноставна комуникација во соодветни говорни ситуации со примена на јазичните функции на
ова ниво на изучување на јазикот, односно блиски на неговата возраст (претставување, отпоздравување,
збогување, поставување на едноставни прашања и нивно одговарање, опишување на делови од лицето, модели
на културно однесување);
8. да може да го разбере значењето на лексичките единици; да може да разбере едноставни куси искази;
9. правилно да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни куси искази предвидени
за ова ниво на изучување на јазикот во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури ;
Потребни наставни помагала: учебник – English adventure B, Longman, касетофон, ЦД, интел лаптопи, флеш карти,
слики, креди во боја, наставни ливчиња, листи за проверка и друг дополнителен соодветен материјал.
Форми и методи на работа:

 комуникативен, аудио-лингвален, аудио-визуелен, дијалошки, физичко одговоарање (TRP), структурална метода
 фронтална работа, групна и работа во парови (затворен и отворен тип) и индивидуална.
Форми, методи, техники за оценување:
 Набљудување
 Усни одговори на прашања од наставникот
 Усни одговори на прашања од учениците
 Дискусија
 Самооценување на учениците
Инструменти за оценување:
 Чек- листи
 Директно оценување на задача: техника семафор
ООУ ,,Блаже Конески” Скудриње Стр. 1

Тематско-процесно планирање на наставата по англиски јазик- II одделение (деветгодишно
образование)
 Листи за самооценување на учениците

 Усна и писмена повратна информација
Очекувани исходи:
 се претставува, се отпоздравува и се збогува, се претставува самиот себе и други лица;
 го усвои вокабуларот преку слушање на приказна и преку пеење песнички;
 ги разбира наредбите кои се користат во училницата и соодветно реагира на истите;
 го усвои и увежба вокабуларот со кој се именуваат деловите од лицето и истиот го применува во едноставни реченици;
 соработува со соучениците при активности во парови и групи.
Критериуми за оценување (Тема 1)
Нивоа
со поголема помош со мала помош/ делумно самостојно
Со поголема помош препознава и Со мала помош/делумно Самостојно препознава и именува

Лексички именува деловите од лицето . препознава и именува деловите деловите од лицето.
единици од лицето.
Со поголема помош ги препознава Со мала помош/ делумно ги Самостојно ги препознава и користи
и користи предвидените препознава и користи предвидените граматички структури
Граматички граматички структури (присвојната предвидените граматички (присвојната придавка и глаголот
придавкаиглаголот“сум”, структури (присвојната “сум”, прашања со “what?”)
Компо
ненти
структури
прашања со “what?”) придавка и глаголот “сум”,
прашања со “what?”)
Со поголема помош може да го Со мала помош/ делумно може Самостојно може да го примени
примени моделот на културно да го примени моделот на моделот на културно однесување (да
однесување ( да се претстави културно однесување ( да се се претстави себеси и да праша
Јазични себеси и да праша некого за претстави себеси и да праша некого за неговото име) ,да одговори
неговото име) ,да одговори на некого за неговото име) ,да на прашање и да пее песничка.
функции
прашање и да пее песничка. одговори на прашање и да пее
песничка.
Со поголема помош од Со мала помош/ делумно може Самостојно разбира лексички
наставникот може да разбере да разбере лексички единици и единици и слушнат исказ и соодветно
лексички единици и слушнат исказ слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон
ООУ ,,Блаже Конески”

Скудриње Стр. 2
Слушање со и соодветно да реагира на истиот реагира на истиот (со постер, флеш карти,обојување по
разбирање (со покажување кон постер, флеш покажување кон постер, флеш слушнат исказ, соодветно движење и
карти,обојување по слушнат исказ, карти,обојување по слушнат сл.)
соодветно движење и сл.) исказ, соодветно движење )
Со поголема помош од Со мала помош од Самостојно продуцира и репродуцира

наставникот може да продуцира и наставникот/делумно може да познати зборови и искази во рамките
репродуцира познати зборови и продуцираи репродуцира на предвидените јазични функции и
Говорење искази во рамките на познати зборови и искази во граматички структури.
предвидените јазични функции и рамките на предвидените јаз.
граматички структури. функции и грам. структури.
Месец/ Лексички Граматички Јазични Слушање со Говорење

седмица единици структури функции разбирање
Прва Повторување Обработка на Песнички (Hello Преставување,
седмица на лексички јазични функции song, Goodbye song) отпоздравување и
септември единици (бои, (претставување,о збогување
форми, тпоздравување,
училишен збогување))
прибор,
животни)
Втора Обработка на Обработка на Обработка на Песничка (My face Поставување на
седмица лексички граматички структури јазични функции chant) едноставни
септември единици (формите на (реагирање на прашања и нивно
(моето лице) глаголот To Be во заповеди-Stand up, одговарање (What’s
сегашно време, sit down) this? It’s…)
присвојна придавка)
Трета Увежбување на Увежбување на Опишување на Следење на куси Опишување на
седмица лексички формите на глаголот делови од лицето заповеди (Touch.., делови од лицето
септември единици To Be Draw..)
(моето лице,
бои, чувства)
Четврта Увежбување на Увежбување на Разбирање Песничка и Опишување на
седмица лексички формите на глаголот заповеди и приказна обоени ликови

септември единици To Be, присвојна реагирање на нив

(моето лице, придавка
бои, чувства)
Прва Повторување Повторување на Повторување на Опишување на
седмица на лексичките граматичките јазичните функции нацртани маски
октомври единици од структури од темата од темата
темата
Бр. Датум на Наставна единица Забелешка

на реализација
час
1. Запознавање на учениците со матријалот и програмата
2. Повторување на бои и училишен прибор (ИКТ интерактивни игри)
3. Повторување на форми и животни (ИКТ интерактивни игри)
4. Обработка на вокабулар (моето лице)
5. Увежбување на вокабулар (делови од лицето и бои)
6. Опис на линкови
7. Пеење песничка
8. Обработка на приказна (слушање со разбирање)
9. Цртање и опишување на маски
10. Утврдување на вокабуларот и граматичките структури од темата и
самооценување (ИКТ интерактивни игри)
Согледување на наставникот од реализацијата на наставната целина:

Tематско-процесно планирање
Време на реализација: октомври – ноември
Цели на наставната целина: Unit 2 (Animals)

ситуации (област – животни);
13. да го препознае значењето на прашалните зборчиња и да може да даде соодветен вербален одговор;
ова ниво на изучување на јазикот, односно блиски на неговата возраст (поставување на едноставни прашања и
нивно одговарање, опишување на животни, модели на културно однесување);
Потребни наставни помагала: учебник – English adventure B, Longman, касетофон, ЦД, ДВД, интел лаптопи, флеш карти,



 користи модели на културно однесување и правилно реагира на кратки заповеди;
 го усвои вокабуларот од темата преку слушање на приказна и преку пеење песнички;
 го усвои и увежба вокабуларот за животните и истиот го применува во едноставни реченици;
 се запозна со други култури и начинот на прославување на Денот на вештерките во други земји;
Нивоа

Лексички именува животните и нивните препознава и именува животните и нивните малечки.
единици малечки. животните и нивните малечки.
Граматички граматички структури (придавките предвидените граматички (придавките големо/ мало, глаголот
структури големо/ мало, глаголот “сум”, структури (придавките големо/ “сум”, прашања со “what?”)
прашања со “what?”) опише мало, глаголот “сум”, прашања миленичиња и други животни, да
м
К
о
п
о
н
Благодарам!), да Благодарам!), да опише
со “what?”)
примени моделот на културно да го примени моделот на моделот на културно однесување
однесување (Повели!- културно однесување (Повели!- (Повели!-Благодарам!), да опише
Јазични
миленичиња и други животни, да миленичиња и други животни, одговори на прашање и да разбира
функции
одговори на прашање и да да одговори на прашање и да заповеди.
разбира заповеди. разбира заповеди.
Слушање со лексички единици и слушнат исказ слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон
разбирање и соодветно да реагира на истиот реагира на истиот (со постер, флеш карти,обојување по
(со покажување кон постер, флеш покажување кон постер, флеш слушнат исказ, соодветно движење)

карти,обојување по слушнат исказ, карти,обојување по слушнат

репродуцира познати зборови и продуцира и репродуцира на предвидените јазични функции и

Втора Обработка на Обработка на Разбирање Песничка (Animal
седмица лексички граматички структури заповеди и chant)
октомври единици (формите на реагирање на нив
(животни) глаголот To Be во
сегашно време)
Трета Увежбување на Увежбување на Опишување на Песничка (Animal Поставување на
седмица лексички формите на глаголот животни по боја и song) едноставни
октомври единици To Be, придавките големина прашања и нивно
(животни и големо/мало одговарање (What’s
бои) this? It’s…)
Четврта Обработка на Честитање на Песничка (Halloween Имиња на празници
седмица лексички празници и вокабулар
октомври единици поврзан со истите
(Halloween)
Прва Увежбување на Увежбување на Приказна Опишување на
седмица лексички формите на глаголот нацртани животни
ноември единици To Be
(животни)
Втора Повторување Повторување на Повторување на ДВД (Lion king)
седмица на лексичките граматичките јазичните функции
ноември единици од структури од темата 1 од темата 1 и 2
темата 1 и 2 и2


час
11. Обработка на вокабулар (животни)
12. Увежбување на вокабулар (животни, бои и броеви) (ИКТ интерактивни игри)
13. Опишување животни по боја и големина
16. Цртање и опишување на животни
17. Славење и обичаи за Ден на вештерките (Halloween)
18. Вежби: Halloween activities (ИКТ интерактивни игри)
19. Утврдување на вокабуларот и граматичките структури од темите 1 и 2(ИКТ
интерактивни игри)
20. Гледање на ДВД (Lion king)

Време на реализација: ноември – декември
Цели на наставната целина: Unit 3 (My toys)

ситуации (област – бои: сите бои од спектарот);
17. да го препознае значењето на описните придавки и нивната примена во давање на опис;
18. да брои до 20;
нивно одговарање, опишување на играчки, модели на културно однесување);


 го усвои и увежба вокабуларот за играчките и истиот го применува во едноставни реченици;
 користи описни придавки при давање на опис на играчки и брои до 20;
Нивоа

Лексички именува играчки, форми и сите препознава и именува играчки, играчки, форми и сите бои од
единици бои од спектарот. форми и сите бои од спектарот. спектарот.
Граматички граматички структури (описните предвидените граматички (описните придавки, глаголот “сум”,
структури придавки, глаголот “сум”, прашања структури (описните придавки, прашања со “what?”, брои до 20)
Компоне
со “what?”, брои до 20) глаголот “сум”, прашања со

нти
“what?”, брои до 20)

примени моделот на културно да го примени моделот на моделот на културно однесување, да
однесување, да опише играчки по културно однесување, да опише опише играчки по боја и големина, да
Јазични боја и големина, да одговори на играчки по боја и големина, да одговори на прашање и да разбира
прашање и да разбира заповеди. одговори на прашање и да заповеди.
функции
разбира заповеди.



Трета Обработка на Обработка на Разбирање Песничка (Toys
ноември единици (описни придавки, реагирање на нив
(играчки) броеви до 20)
Четврта Увежбување на Увежбување на Опишување на Песничка (Shapes Поставување на
седмица лексички граматички структури играчки по боја и song) едноставни
ноември единици (описни придавки, форма прашања и нивно
(играчки, бои и броеви до 20) одговарање (What’s
форми) this? It’s…)
Прва Увежбување на Увежбување на Приказна Опишување на
седмица лексички граматички структури нацртани играчки
декември единици
Втора Повторување Повторување на Повторување на
декември единици од структури од темата од темата
темата


час
21. Обработка на вокабулар (играчки)
22. Увежбување на вокабулар (играчки, бои и броеви до 20) (ИКТ интерактивни
игри)
23. Опишување играчки по боја и форма
26. Цртање и опишување на играчки
27. Утврдување на вокабуларот и граматичките структури од темата (ИКТ
интерактивни игри)

Време на реализација: декември – јануари – февруари
Цели на наставната целина: Unit 4 (Food)
22. да го разбере значењето на лексичките единци, да ги репродуцира и да ги употребува во соодветни

говорни ситуации (област – Храна, главни дневни оброци, имиња на најчести јадења и пијалоци );
23. да ги разбира, разликува и да ги користи формите на глаголот Like во сегашно време;
24. да искаже допаѓање/ недопаѓање ;
нивно одговарање, опишување на храна, модели на културно однесување);
Методи и форми на работа:

 фронтална работа, групна и работа во парови и индивидуална


 го усвои и увежба вокабуларот за храната и истиот го применува во едноставни реченици,
Нивоа

Лексички именува видови храна и пијалоци. препознава и именува видови видови храна и пијалоци.
единици храна и пијалоци.
Граматички граматички структури (глаголот предвидените граматички (глаголот “сака” во сегашно време,
“сака” во сегашно време, прашања структури (глаголот “сака” во прашања со “Do you like..?”)
структури
со “Do you like..?”) сегашно време, прашања со
Компоне
“Do you like..?”)

нти
однесување, да опише омилена културно однесување, да опише опише омилена храна и пијалок, да
Јазични храна и пијалок, да одговори на омилена храна и пијалок, да одговори на прашање и да разбира
прашање и да разбира заповеди. одговори на прашање и да заповеди.
функции



Четврта Обработка на Обработка на Одговарање на Песничка (Food
седмица лексички граматички структури прашања (Do you chant)
декември единици (храна (формите на like..?)
и пијалоци) глаголот Like во
сегашно време)
Трета Увежбување на Увежбување на Опишување на Песничка (Food Поставување на
седмица лексички граматички структури омилена храна и song) едноставни
јануари единици (храна (формите на пијалоци прашања и нивно
и пијалоци) глаголот Like во одговарање (What’s
сегашно време) your favorite food/
drink?)
Четврта Увежбување на Увежбување на Приказна Цртање и
седмица лексички граматички структури опишување на
јануари единици омилена храна и
пијалок
Прва Повторување Повторување на Повторување на ДВД (Lady and the
седмица на лексичките граматичките јазичните функции trump II)
февруари единици од структури од темата 3 од темата 3 и 4


час
31. Обработка на вокабулар (храна и пијалоци)
32. Увежбување на вокабулар (храна и пијалоци)
33. Пеење на песничка
34. Обработка на приказна(слушање со разбирање)
35. Опишување храна и пијалоци , здрава храна – ЕКО
36. Цртање и опишување на омилена храна и пијалок
37. Утврдување на вокабуларот и граматичките структури од тема 4
38. Гледање на ДВД (Lady and the trump II) - ИКТ

Време на реализација: февруари – март
Цели на наставната целина: Unit 5 (My body)

ситуации (област – делови од телото);
30. да го разбира значењето на глаголот Have got (сегашно време)
нивно одговарање, опишување на телото, модели на културно однесување);



Усна и писмена повратна информација

користи модели на културно однесување и правилно реагира на кратки заповеди;

го усвои вокабуларот од темата преку слушање на приказна и преку пеење песнички;

го усвои и увежба вокабуларот за деловите од телото и истиот го применува во едноставни реченици;

го користи глаголот Have got во усна комуникација и брои до 20;

соработува со соучениците при активности во парови и групи.
Нивоа

Лексички именува делови од телото. препознава и именува делови делови од телото.
единици од телото.
Граматички граматички структури (глаголот предвидените граматички (глаголот “Have got”, прашања со
структури “Have got”, прашања со “How структури (глаголот “Have got”, “How many?”, брои до 20)
many?”, брои до 20) прашања со “How many?”, брои на прашање и да разбира заповеди.
м
К
о
п
о
н
телото, да одговори на прашање и делови од телото, да одговори
до 20)
однесување, да опише делови од културно однесување, да опише опише делови од телото, да одговори
Јазични
да разбира заповеди. на прашање и да разбира
функции
заповеди.



Втора Обработка на Обработка на Разбирање Песничка (Body
февруари единици (глаголот Have got) реагирање на нив
(делови од
телото)
Трета Увежбување на Увежбување на Опишување на Песничка (Animal Поставување на
седмица лексички граматички структури животни со делови song) едноставни
февруари единици (глаголот Have got) од телото прашања и нивно
(делови од одговарање (How
телото и many…?)
животни)
седмица лексички граматички структури опишување на тело
февруари единици (глаголот Have got,
броеви до 20)
Прва Повторување Повторување на Повторување на Правење честитки
седмица на лексичките граматичките јазичните функции за 8ми Март
март единици од структури од темата од темата
темата


час
39. Обработка на вокабулар (делови од телото)
40. Увежбување на вокабулар (делови од телото и бои)
41. Обработка на описни придавки и пеење песничка
43. Цртање и опишување на тело
44. Утврдување на вокабуларот и граматичките структури од темата
45. Правење честитки за 8-ми Март

Време на реализација: март – април
Цели на наставната целина: Unit 6 (My house)

говорни ситуации (област – мојот дом );
37. да го разбере значењето на најфреквентните предлози за место и истите правилно да ги употребува;
38. да го разбере значењето на прашалните зборови и да може да даде соодветен одговор ;
нивно одговарање, опишување на домот, модели на културно однесување);






го усвои и увежба вокабуларот за домот и истиот го применува во едноставни реченици;

одговара на прашање со Where и правилно ги користи предлозите за место;

Нивоа

Лексички именува вокабуларот поврзан со препознава и именува вокабуларот поврзан со домот.
единици домот. вокабуларот поврзан со домот.
Граматички граматички структури (предлозите предвидените граматички (предлозите за место, прашања со
структури за место, прашања со “Where?”) структури (предлозите за место, “Where?”)
прашања со “Where?”)
Ко
по
не
нт
м
разбира заповеди. прашање и да разбира
примени моделот на културно да го примени моделот на моделот на културно однесување да
однесување, да го опише домот, културно однесување, да го го опише домот, да одговори на
Јазични да одговори на прашање и да опише домот, да одговори на прашање и да разбира заповеди.
функции
заповеди.



Втора Обработка на Одговарање на Песничка (My house
седмица лексички прашања chant)
март единици (Where’s….?)
(мојот дом)
Трета Увежбување на Обработка на Опишување на Песничка (My house Поставување на
седмица лексички граматички структури соби во домот song) едноставни
март единици (предлози за место) прашања и нивно
(мојот дом) одговарање
(Where’s….?)
седмица лексички граматички структури опишување на соби
март единици во домот
Прва Повторување Повторување на Повторување на
април единици од структури од темата 5 од темата 5 и 6


час
46. Обработка на вокабулар (простории во домот)
47. Обработка на вокабулар (предмети во домот)
49. Цртање и опишување: Мојот дом
50. Обработка на вокабулар (Членови на потесното и поширокото семејство)
51. Слушање со разбирање: Приказна – Мојот татко - ИКТ
52. Увежбување на вокабулар преку песничка

Време на реализација: април – мај
Цели на наставната целина: Unit 7 (My clothes)

ситуации (област – делови од облека);
44. да го препознае значењето на Present Continuous Tense;
нивно одговарање, опишување што носи, модели на културно однесување);






го усвои и увежба вокабуларот за деловите од облека и истиот го применува во едноставни реченици;

го користи Present Continuous Tense од најчесто користените глаголи во усна комуникација и брои до 20;

се запозна со други култури и начинот на прославување на Велигден во други земји;

Нивоа

Лексички именува делови од облеката. препознава и именува делови делови од облеката.
единици од облеката.
Граматички граматички структури (Present предвидените граматички (Present Continuous Tense, брои до
Continuous Tense, брои до 20) структури (Present Continuous 20)
структури
Компоне
Tense, брои до 20)

нти
однесување, да опише делови од културно однесување, да опише опише делови од облека, да одговори
Јазични облека, да одговори на прашање и делови од облека, да одговори на прашање и да разбира заповеди.
да разбира заповеди. на прашање и да разбира
функции
заповеди.



Втора Обработка на Обработка на Разбирање Песничка (Clothes
април единици (Present Continuous реагирање на нив
(делови од Tense)
облека)
Трета Обработка на Честитање на Песничка (Easter) Имиња на празници
седмица лексички празници и вокабулар
април единици поврзан со истите
(Easter)
Четврта Увежбување на Увежбување на Опишување на Песничка (Clothes Поставување на
седмица лексички граматички структури облека song) едноставни
април единици (Present Continuous прашања и нивно
(делови од Tense) одговарање (What
облеката) are you wearing?)
Прва Увежбување на Увежбување на Приказна Oпишување што
седмица лексички граматички структури носиме
мај единици
Втора Повторување Повторување на Повторување на
мај единици од структури од темата од темата
темата


час
55. Обработка на вокабулар (делови од облека)
56. Увежбување на вокабулар (делови од облека и бои)
57. Опишување делови од облека
60. Цртање и опишување што носиме
61. Славење и обичаи за Велигден (Easter) - МИО
62. Велигденски активности

Време на реализација: мај – јуни
Цели на наставната целина: Unit 8 (My party)

говорни ситуации (област – животни: домашни миленичиња);
51. да го разбира значењето на глаголот Have got (сегашно време)
52. да го препознае значењето на Present Continuous Tense;
нивно одговарање, опишување на домот, модели на културно однесување);





го усвои и увежба вокабуларот за домашните миленичиња и истиот го применува во едноставни реченици;

го користи глаголот Have got и Present Continuous Tense во усна комуникација

Нивоа

Лексички именува вокабуларот поврзан со препознава и именува вокабуларот поврзан со домашните
единици домашните миленичиња. вокабуларот поврзан со миленичиња.
домашните миленичиња.
Граматички граматички структури (глаголот предвидените граматички (глаголот Have got и формите на
Have got и формите на Present структури (глаголот Have got и Present Continuous Tense)
структури
Continuous Tense) формите на Present Continuous
Компоне
Tense)
нти
примени моделот на културно да го примени моделот на моделот на културно однесување да
однесување, да опише домашни културно однесување, да опише домашни милленичиња, да
Јазични милленичиња,да одговори на опише домашни милленичиња, одговори на прашање и да разбира
прашање и да разбира заповеди. да одговори на прашање и да заповеди.
функции



Трета Обработка на Повторување на Одговарање на Песничка
седмица лексички граматички структури прашања (Have you (Pets chant)
мај единици (глаголот Have got) got a pet?)
(домашни
миленичиња)
Четврта Увежбување на Повторување на Опишување Песничка Поставување на
седмица лексички граматички на слика (Party song) едноставни
мај единици структури (Present прашања и нивно
(домашни Continuous Tense) одговарање
миленичиња,
животни,
храна, облека,
играчки)
Прва Увежбување на Увежбување на Приказна Цртање и
седмица лексички граматички структури опишување на
јуни единици животни
Втора Повторување Повторување на Повторување на ДВД (Cinderella)
јуни единици од структури од темата 7 од темата 7 и 8


час
64. Обработка на вокабулар (домашни миленичиња)
65. Увежбување на вокабулар (домашни миленичиња)
68. Обработка на вокабулар (домашни животни)
69. Цртање и опишување: Животни
71. Гледање на ДВД (Cinderella) - ИКТ
72. Утврдување на изучениот материјал

II ОДД

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

II ОДД

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

О.О.У.

,,БЛАЖЕ КОНЕСКИ” – СКУДРИЊЕ

ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАН ПО АНГЛИСКИ ЈАЗИК

ЗА ВТОРО ОДДЕЛЕНИЕ ВО ДЕВЕТГОДИШНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

Училиште: ООУ„ Блаже Конески“, Скудриње

ООУ„Блаже Конески” Скудриње Стр. 1

ООУ„Блаже Конески” Скудриње Стр. 2

 Тема: My party  Македонски јазик,

НАПОМЕНА: Во текот на школската година можни се измени заради специфичноста на материјалот

ООУ„Блаже Конески” Скудриње Стр. 3

Интегрирано планирање во наставата

Модул/ Наставна Содржина од Активност Одделение Време на реализа-ција

 Меѓусебно запознавање на учениците од различни етнички заедници во РМ (запознавање со други обичаи и

ООУ„Блаже Конески” Скудриње Стр. 4

Училиште: ООУ„Блаже Конески” Скудриње

Точка на акција Содржина Одделение Време на реализација

ООУ„Блаже Конески” Скудриње Стр.

Цели на наставната целина: Unit 1 (Hello & My face)

3. да го разбере значењето на лексичките единци, да ги репродуцира и да ги употребува во соодветни говорни

Форми и методи на работа:

ООУ ,,Блаже Конески” Скудриње Стр. 1

 Листи за самооценување на учениците

Со поголема помош препознава и Со мала помош/делумно Самостојно препознава и именува

ООУ ,,Блаже Конески”

Со поголема помош од Со мала помош од Самостојно продуцира и репродуцира

Месец/ Лексички Граматички Јазични Слушање со Говорење

ООУ ,,Блаже Конески” Скудриње Стр. 3

септември единици To Be, присвојна реагирање на нив

Бр. Датум на Наставна единица Забелешка

Согледување на наставникот од реализацијата на наставната целина:

ООУ ,,Блаже Конески” Скудриње Стр. 4

Цели на наставната целина: Unit 2 (Animals)

11. да го разбере значењето на лексичките единци, да ги репродуцира и да ги употребува во соодветни говорни

Форми и методи на работа:

ООУ ,,Блаже Конески” Скудриње Стр. 5

 Усна и писмена повратна информација

Со поголема помош препознава и Со мала помош/делумно Самостојно препознава и именува

Благодарам!), да Благодарам!), да опише

ООУ ,,Блаже Конески”

карти,обојување по слушнат исказ, карти,обојување по слушнат

Месец/ Лексички Граматички Јазични Слушање со Говорење

ООУ ,,Блаже Конески” Скудриње Стр. 7

Бр. Датум на Наставна единица Забелешка

Согледување на наставникот од реализацијата на наставната целина:

ООУ ,,Блаже Конески” Скудриње Стр. 8

Цели на наставната целина: Unit 3 (My toys)

15. да го разбере значењето на лексичките единци, да ги репродуцира и да ги употребува во соодветни говорни

Форми и методи на работа:

 Директно оценување на задача: техника семафор

Со поголема помош препознава и Со мала помош/делумно Самостојно препознава и именува

со “what?”, брои до 20) глаголот “сум”, прашања со

“what?”, брои до 20)

ООУ ,,Блаже Конески”

карти,обојување по слушнат исказ, карти,обојување по слушнат

Месец/ Лексички Граматички Јазични Слушање со Говорење

ООУ ,,Блаже Конески” Скудриње Стр. 11

Бр. Датум на Наставна единица Забелешка

Согледување на наставникот од реализацијата на наставната целина:

ООУ ,,Блаже Конески” Скудриње Стр. 12

Цели на наставната целина: Unit 4 (Food)

22. да го разбере значењето на лексичките единци, да ги репродуцира и да ги употребува во соодветни

Методи и форми на работа:

ООУ ,,Блаже Конески” Скудриње Стр. 13

 Усна и писмена повратна информација