Основно Училиште „Блаже Конески“ - Скудриње

ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАН ПО АНГЛИСКИ ЈАЗИК

ЗА ТРЕТО ОДДЕЛЕНИЕ ВО ДЕВЕТГОДИШНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

ДИРЕКТОР Предметен наставник:

Бешир Рамадани Алмедина Абдули

Учебна: 2022/23
 ХХХ
СОДРЖИНА ИДЕНТИФИКАЦИОНИ ПОДАТОЦИ

Оваа конкретизација на НАСТАВЕН ПРЕДМЕТ: Англиски јазик

наставната програма по БРОЈ НА ЧАСОВИ
англиски јазик за III (неделно / годишно): 3 / 108
одделение содржи: СТАТУС: задолжителен
УЧЕБНА ГОДИНА: 2022/2023
 Идентификациони ОДДЕЛЕНИЕ: III (трето)
податоци НАСТАВНИК:
 Цели на наставата ЗАДОЛЖИТЕЛНИ  учебник English
по англиски јазик во МАТЕРИЈАЛИ Adventure, pupil’s book
III одделение (за ученикот): starter B
 Годишен глобален ДОПОЛНИТЕЛНИ  CD (class set)
план на наставата по МАТЕРИЈАЛИ  video/DVD
англиски јазик во III (за наставникот):  дополнитрелни ресурси
одделение од интернет
 Тематско процесно
планирање
 Компоненти на
јазикот
 Наставни цели
(знаења и
способности)
 Активности на
учениците
 Материјално -
технички и
дидактички средства
 Наставни форми и
наставни методи за
реализација на секоја
од темите
 Примена на ИКТ во
наставата
 Средства и постапки
за вреднување
 Меѓупредметна
корелација

ХХХ

2
 ГОДИШЕН ГЛОБАЛЕН ПЛАН
ЦЕЛИ HA
НАСТАВАТА BO III
ОДДЕЛЕНИЕ

Ученикот/

систематизација

Друг вид часови

нов материјал
Обработка на
ученичката:

Утврдување
Реден број

, проекти
Време на

Вежби,
НАСТАВНА ТЕМА реализација

Сè
 да се оспособи слухово и
(од - до)
визуелно да препознава нови
зборови и да го разбере
нивното значење;
 да може да репродуцира 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
зборови и едноставни Здраво! 3 1 4 IX-
јазични искази;
 да може да ја препознава
1. Моето лице 3 3 3 2 11 IX/X
графијата на претходно усно 2. Животни 3 3 3 5 14 X/XI
усвоени зборови; 3. Моите играчки 3 3 3 2 11 XI/XII
 да се оспособи да пишува
познати зборови по
4. Храна 3 3 3 4 13 XII - I
спелување; 5. Моето тело 3 3 3 3 12 I/II
 да може да води едноставна 6. Мојата куќа 3 3 3 5 14 II/III
комуникација со усвоениот
вокабулар и со примена на 7. Мојата облека 3 3 3 5 14 III/IV
јазични функции блиски на
возраста на учениците;
8. Мојата забава 3 3 3 6 15 V/VI
В к у п н о: 27 24 25 32 108
 да стекне 25 22 23 30 100
информации за
други култури

2
 Наставен предмет:
АНГЛИСКИ ЈАЗИК

ТЕМАТСКО - ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ

За III ﴾трето) одд.–
деветгодишно основно образование

ТЕМАТСКА ЦЕЛИНА 0:
-Hello!

Тематско-процесно планирање
Време на реализација: септември – октомври
Цели на наставната целина: Тема: Hello- Здраво

1. да го разбере значењето на лексичките единци, да ги репродуцира и да ги

употребува во соодветни говорни ситуации (област - Годишни времиња,
месеци, денови во неделата) ;
2. да ги разбира, разликува и да ги користи формите на глаголот To Be во
сегашно време;

3. да може да брои од 1-20;

4. да може да води едноставна комуникација во соодветни говорни ситуации со
примена на јазичните функции на ова ниво на изучување на јазикот, односно
блиски на неговата возраст (претставување, отпоздравување, збогување,
поставување на едноставни прашања и нивно одговарање, модели на
културно однесување);
5. да може да го разбере значењето на лексичките единици; да може да разбере
едноставни куси искази;
6. правилно да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во
едноставни куси искази предвидени за ова ниво на изучување на јазикот во
рамките на предвидените јазични функции и граматички структури (Годишни
времиња, месеци, денови во неделата) ;

2
7. да може да ја меморира графиската слика на зборови и изолирани реченици
на ниво на претходно усвоени усни модели:
8. да се оспособи правилно да го користи англиското писмо;
 Потребни наставни помагала: учебник - English Adventure 1, Longman,
касетофон, ЦД, флеш карти, слики, креди во боја, наставни ливчиња, листи за
проверка и друг дополнителен соодветен материјал.

Форми и методи на работа:

 комуникативен, аудио-лингвален, аудио-визуелен, дијалошки, физичко
одговоарање (TRP), структурална метода

 фронтална работа, групна и работа во парови (затворен и отворен тип) и

индивидуална.

Форми, методи, техники за оценување:

 Набљудување
 Усни одговори на прашања од наставникот
 Усни одговори на прашања од учениците
 Дискусија
 Самооценување на учениците

Инструменти за оценување:
 Чек- листи
 Директно оценување на задача: техника семафор
 Усна и писмена повратна информација

Мес Лексич Грамат Јазични Слуш Говоре Чита Пишу

ец/ ки ички функции ање ње ње вање
сед едини структ со
миц ци ури разби
а рање
Прв Обраб Обработе Престав Денов
а отени ни јазични ување, ите во
сед лексич функции отпоздра недел
миц ки (претста вување и ата
а единиц вување, збогувањ
и отпоздра е
(денов вување,
и во збогувањ
недела е)

2
 та)
Вто Повтор Обраб Еднос Еднос
ра ување отени тавни тавни
сед на грамат искази куси
миц денови ички (Hello, исказ
а те од структу I’m …. и
недела ри I’m ..... (Hello,
та (форми ). I’m ….
те на I’m .....
глагол ).
от To
Be во
сегашн
о
време)
Трет Повтор Поставув Еднос Еднос
а ување ање на тавни тавни
сед на едностав куси куси
миц форми ни исказ исказ
а те на прашања и- и
глагол и нивно краток (Hello,
от To одговара дијало I’m ….
Be ње г I’m .....
(What`s ).
your
name?)
Чет Повтор Броеви Песни Омилена Броев
врта ување 1-20 чка боја и и 1-20
сед на бои Colour омилен
миц – игра s ден во
а Chines неделат
e а
whisper
s
Петт Учили Еднина Поставув Еднос Еднос Учили
а шни и ање на тавни тавни шни
сед предме правил едностав искази куси предм
миц ти на ни (What исказ ети –
а множи прашања colour и- игра
на кај и нивно is my краток Hang
именки одговара pen?) текст man
те ње (About
Beth)
Шес Повтор Повтор Како се Како
та ување ување викаат, се
сед бои, броеви колку викаа
миц училиш 1-20 години т,

2
 а ни имаат, колку
предме омилена годин
ти – боја и и
игра омилен имаат
Simon ден. ,
says омиле
на
боја и
омиле
н ден.

Тематски План
III одделение
Тема бр. 0 Hello! Реализација: Септември/Октомври
Реден број на
наставната
единица Структура на темата Час број
Запознавање на учениците со матријалот
1. 1
и програмата за работа во III одделение
2. Утврдување на претставување, возраст и бои 2
3. Изучување на буквите Aa, Bb, Cc, Dd 3
4. Изучување на буквите Ee, Ff, Gg, Hh 4
5. Изучување на буквите Ii, Jj, Kk, 5
6. Изучување на буквите Ll, Mm, Nn 6
7. Изучување на буквите Oo, Pp, Qq, Rr 7
8. Изучување на буквите Ss, Tt, Uu, Vv 8
9. Изучување на буквите Ww, Xx, Yy, Zz 9
10. Повторување на изучените букви 10
11. Бројки до 100 11
12. Утврдување предмети во училницата 12
13. Презентирање денови во неделата и месеци 13

Цели:
 Да се запознае со учебникот
 Соодветна реакција на наредби
 Претставување, поздравување и збогување
 Боите и предметите во училницата
 Деновите од неделата и месеци
 Бројки до 100
 Употреба на глаголот To Be
 Да ги препознава и именува англиските букви
 Да спелува и да умее да запишува спелувани зборови

2
 Средства и услови за работа:
 Литература: учебник, работна тетратка
 Помагала: касетофон, флеш карти, слики, креди во боја
 Форми и методи: комуникативен, аудио-лингвален, дијалошки, групна, во парови и
индивидуална.

 Корелација:
 Мајчин јазик, Ликовно, Музичко, Математика

Формативно оценување:
 Методи:
 Набљудување
 Диктати
 Самооценување на учениците
 Усни одговори на учениците
 Дискусија
 Инструменти:
 Чек- листи
 Директно оценување на задача: техника семафор
 Усна и писмена повратна информација

Тематски План
III одделение
Тема бр.1 My face Реализација: Октомври/Ноември
Реден број на
наставната
единица Структура на темата Час број
1. Презентација на клучни зборови (стр.4) 14
2. Читање и пишување (стр.5) 15
3. Активности за утврдување 16
4. Песничка 17
5. Активности зборување со акцент на клучните структури (стр.6) 18
Презентирање дијалози со стрип за проширување на знаењата
6. 19
(стр. 7)
7. Дијалози - читање и глумење по улоги (стр. 8) 20
8. Вежби – слушање (стр.9) 21
9. Слушање и зборување (стр.10) 22
10. Слушање и повторување (стр.11) 23
11. Утврдување на целината 24

Цели:
 Повторување и проширување на вокабуларот поврзан со играчки
 Соодветна реакција на дадените наредби: бои, црта, поврзува
 Одговара на прашања и репордуцира кратки искази
 Ги препознава графемите и се учи да ги чита
 Покажува културолошки интерес

Средства и услови за работа:

 Литература: учебник, работна тетратка
 Помагала: касетофон, слики, постери, креди во боја, флеш карти, ЦД-РОМ,
евалвационен лист за крај на темата

2
  Форми и методи: комуникативен, аудио-лингвален, дијалошки, групна, работа во
парови и индивидуална.

Корелација:
 Мајчин јазик, Ликовно, Музичко

Формативно оценување:
 Методи:
 Набљудување
 Самооценување на учениците
 Усни одговори на учениците
 Дискусија
 Наставно ливче за евалуација на целина
 Портфолио
 Инструменти:
 Чек- листи
 Аналитичка листа за оценување на портфоли
 Директно оценување на задача: техника семафор
 Усна и писмена повратна информација
 Листови за самооценување (техника семафор)

Тематски План
III одделение
Тема бр.2 Animals Реализација:Ноември/Декември
Реден број на
наставната
единица Структура на темата Час број
1. Презентација на клучни зборови (стр.12) 25
2. Броење (стр.13) 26
3. Активности за утврдување 27
4. Песничка 28
Активности зборување со акцент на клучните структури (стр.
5. 29
14)
Презентирање дијалози со стрип за проширување на
6. 30
знаењата (стр. 15)
7. Дијалози - читање и глумење по улоги (стр. 16) 31
8. Вежби – броење (стр.17) 32
9. Слушање и зборување (стр. 18) 33
10. Слушање и повторување (стр. 19) 34
11. Повторување на целината 35
12. Утврдување на целината 36

Цели:
 Утврдување и проширување на вокабуларот поврзан со делови од телото, придавки,
бои, бројки
 Да го утврди глаголот have/haven`t got
 Одговара на прашања и репордуцира кратки искази
 Ги препознава графемите и се учи да ги чита

2
  Активно учествува во разновидни активности (креира, изработува маски,
идентификува, поврзува, покажува, класифицира и сл.)

Средства и услови за работа:

 Литература: учебник, работна тетратка
 Помагала: касетофон, слики, постери, флеш карти, ЦД-РОМ, ДВД, евалвационен лист
за крај на темата
 Форми и методи: комуникативен, аудио-лингвален, дијалошки, ТПР, структурен, групна,
работа во парови и индивидуална.

Корелација:
 Мајчин јазик, Ликовно, Музичко

Формативно оценување:
 Методи:
 Набљудување
 Самооценување на учениците
 Усни одговори на учениците
 Дискусија
 Наставно ливче за евалуација на целина
 Портфолио
 Инструменти:
 Чек- листи
 Аналитичка листа за оценување на портфолио
 Директно оценување на задача: техника семафор
 Усна и писмена повратна информација
 Листови за самооценување (техника семафор)
Тематски План
III одделение
Тема бр.3 My toys Реализација: Декември
Реден број на
наставната
единица Структура на темата Час број
1. Презентација на клучни зборови (стр.20) 37
2. Читање и пишување (стр.21) 38
3. Песничка 39
4. Активности зборување и броење (стр.22) 40
Презентирање дијалози со стрип за проширување на знаењата
5. 41
(стр.23)
6. Дијалози - читање и глумење по улоги (стр. 24) 42
7. Вежби – играчки (стр.25) 43
8. Слушање и зборување (стр. 26) 44
9. Повторување (стр.27) 45
10. Утврдување на целината 46

Цели:
 Утврдување и проширување на вокабуларот поврзан со делови од телото и лицето
 Да го користи глаголот has/hasn`t got (потврдна и одречна форма)
 Употребува кратки искази и описи
 Поставува и одговара на прашања
 Ги препознава графемите и се учи да ги чита

2
  Активно учествува во разновидни активности (креира, изработува, идентификува,
поврзува, покажува, класифицира и сл.)

Средства и услови за работа:

 Литература: учебник, работна тетратка
 Помагала: касетофон, слики, постери, креди во боја, флеш карти, ЦД-РОМ,
евалвационен лист за крај на темата
 Форми и методи: комуникативен, аудио-лингвален, дијалошки, ТПР, структурен, групна,
работа во парови и индивидуална.

Корелација:
 Мајчин јазик, Ликовно, Музичко, ЗО

Формативно оценување:
 Методи:
 Набљудување
 Самооценување на учениците
 Усни одговори на учениците
 Дискусија
 Наставно ливче за евалуација на целина
 Инструменти:
 Чек- листи
 Директно оценување на задача: техника семафор
 Усна и писмена повратна информација
 Листови за самооценување (техника семафор)

Тематски План
III одделение
Тема бр.4 Food Реализација:Јануари/Февруари
Реден број на
наставната
единица Структура на темата Час број
1. Презентација на клучни зборови (стр.28) 47
2. Слушање и боење (стр.29) 48
3. Активности за утврдување 49
4. Песничка 50
5. Активности зборување (стр.30) 51
Презентирање дијалози со стрип за проширување на
6. 52
знаењата (стр. 31)
7. Дијалози - читање и глумење по улоги (стр. 32) 53
8. Вежби – Храна (стр.33) 54
9. Слушање и зборување (стр. 34) 55
10. Повторување на целината (стр.35) 56
11. Евалвација на целината 57
12. Утврдување на целината 58

Цели:
 Утврдување и проширување на вокабуларот (мојот дом)
 Да искажува што му се допаѓа или не

2
  Да искаже свој став
 Да ги употребува прилозите in, under, on
 Самостојно да чита и да дополнува
 Да знае како им изгледа собата
 Со поттик да комуницира, чита и да го разбира прочитаното/слушнатото

Средства и услови за работа:

 Литература: учебник, работна тетратка
 Помагала: касетофон, слики, постери, креди во боја, флеш карти, ЦД-РОМ, ДВД,
евалвационен лист за крај на темата
 Форми и методи: комуникативен, аудио-лингвален, структурен,, групна, работа во
парови и индивидуална.

Корелација:
 Мајчин јазик, Ликовно, Музичко, ЗО

Формативно оценување:
 Методи:
 Набљудување
 Самооценување на учениците
 Усни одговори на учениците
 Дискусија
 Наставно ливче за евалуација на целина
 Диктат со слики
 Портфолио
 Инструменти:
 Чек- листи
 Аналитичка листа за оценување на портфолио
 Директно оценување на задача: техника семафор
 Усна и писмена повратна информација
 Листови за самооценување (техника семафор)

Тематски План
III одделение
Тема бр.5 My body Реализација: Февруари/Март
Реден број на
наставната
единица Структура на темата Час број
1. Презентација на клучни зборови (стр.36) 59
2. Слушање и зборување (стр.37) 60
3. Активности за утврдување 61
4. Песничка 62
5. Активности зборување (стр.38) 63
Презентирање дијалози со стрип за проширување на знаењата
6. 64
(стр. 39)
7. Дијалози - читање и глумење по улоги (стр. 40) 65
8. Вежби – Делови од телото (стр.41) 66
9. Слушање и зборување (стр. 42) 67
10. Повторување на целината (стр.43) 68
11. Слушање и цртање делови од телото 69
12. Евалвација на целината 70
13. Утврдување на целината 71
Цели:

2
  Утврдување и проширување на вокабуларот - глаголи за движење
 Да го утврди глаголот can/can`t
 Ги препознава изучените букви од англиската азбука и ги спелува
 Ги усовршува вештините на комуникација
 Активно учествува во разновидни активности (креира, изработува презентација,
идентификува, поврзува, покажува, класифицира, глуми)

Средства и услови за работа:

 Литература: учебник, работна тетратка
 Помагала: касетофон, слики, постери, креди во боја, флеш карти, ЦД-РОМ, интел
лаптопи, ЛЦД проектор, евалвационен лист за крај на темата
 Форми и методи: комуникативен, аудио-лингвален, аудио-визуелен, структурен, ТПР,
групна, работа во парови и индивидуална.

Корелација:
 Мајчин јазик, Ликовно, Музичко, Физичко, ЗО

Формативно оценување:
 Методи:
 Набљудување
 Самооценување на учениците
 Усни одговори на учениците
 Кус писмен одговор
 Изведбени активности- изработка на PowerPoint презентација
 Меѓусебно оценување на учениците за презентација
 Наставно ливче за евалуација на целина
 Инструменти:
 Чек- листи
 Аналитичка листа за меѓусебно оценување на презентација
 Директно оценување на задача: техника семафор
 Усна и писмена повратна информација
 Листови за самооценување (техника семафор)

Тематски План
III одделение
Тема бр.6 My house Реализација: Март/Април
Реден број на
наставната
единица Структура на темата Час број
1. Презентација на клучни зборови (стр.44) 72
2. Слушање и зборување (стр.45) 73
3. Активности за утврдување 74
4. Песничка 75
5. Активности зборување (стр.46) 76
Презентирање дијалози со стрип за проширување на
6. 77
знаењата (стр. 47)
7. Дијалози - читање и глумење по улоги (стр. 48) 78
8. Вежби – Мојата куќа (стр.49) 79
9. Слушање и зборување (стр. 50) 80
10. Повторување на целината (стр.51) 81
11. Евалвација на целината 82
12. Утврдување на целината 83

2
 Цели:
 Утврдување и проширување на вокабуларот поврзан храната
 Употреба на Present Simple за да искаже што му се допаѓа или не
 Ги препознава изучените букви од англиската азбука и ги спелува
 Комуникацијата е на високо ниво
 Се труди да го разбира значењето на лексичките единици
 Активно учествува во разновидни активности

Средства и услови за работа:

 Литература: учебник, работна тетратка
 Помагала: касетофон, слики, постери, креди во боја, флеш карти, ЦД-РОМ, интел
лаптопи, ЛЦД проектор, евалвационен лист за крај на темата
 Форми и методи: комуникативен, аудио-лингвален, дијалошки, аудио-визуелен,
структурен, групна, работа во парови и индивидуална.

Корелација:
 Мајчин јазик, Ликовно, Музичко, ЗО

Формативно оценување:
 Методи:
 Набљудување
 Самооценување на учениците
 Усни одговори на учениците
 Кус писмен одговор
 Изведбени активности- изработка на PowerPoint презентација
 Меѓусебно оценување на учениците за презентација
 Портфолио
 Наставно ливче за евалуација на целина
 Инструменти:
 Чек- листи
 Аналитичка листа за меѓусебно оценување на презентација
 Директно оценување на задача: техника семафор
 Усна и писмена повратна информација
 Аналитичка листа за оценување на портфолио
 Листови за самооценување (техника семафор)

Тематски План
III одделение

Тема бр.7 My clothes Реализација:

Април/Мај
Реден број на
наставната
единица Структура на темата Час број
1. Презентација на клучни зборови (стр.52) 84
2. Слушање и зборување (стр.53) 85
3. Активности зборување и песничка (стр. 54) 86
4. Активности прашување и одговарање (стр.55) 87
5. Дијалози – читање и глумење (стр.56) 88
6. Вежби – Облека (стр. 57) 89
7. Слушање и зборување (стр. 58) 90
8. Повторување на целината (стр. 59) 91

2
 9. Евалвација на целината 92
10. Утврдување на целината 93

Цели:
 Утврдување и проширување на вокабуларот поврзан со семејство
 Употреба на покоплексни реченици
 Ги препознава изучените букви од англиската азбука и ги спелува
 Писмено се изразува и самостојно чита подолги текстови
 Се труди да го разбира значењето на лексичките единици
 Активно учествува во разновидни активности

Средства и услови за работа:

 Литература: учебник, работна тетратка
 Помагала: касетофон, слики, постери, креди во боја, флеш карти, ЦД-РОМ, интел
лаптопи, ЛЦД проектор, евалвационен лист за крај на темата
 Форми и методи: комуникативен, аудио-лингвален, дијалошки, аудио-визуелен,
структурен, групна, работа во парови и индивидуална.

Корелација:
 Мајчин јазик, Ликовно, Музичко, ЗО

Формативно оценување:
 Методи:
 Набљудување
 Самооценување на учениците
 Усни одговори на учениците
 Кус писмен одговор
 Изведбени активности- изработка на постер
 Меѓусебно оценување на учениците за презентација
 Наставно ливче за евалуација на целина
 Инструменти:
 Чек- листи
 Аналитичка листа за меѓусебно оценување на постер
 Директно оценување на задача: техника семафор
 Усна и писмена повратна информација
 Листови за самооценување (техника семафор)

Тематски План
III одделение

Тема бр.8 My party Реализација:

Маj/Јуни
Реден број на
наставната
единица Структура на темата Час број
1. Презентација на клучни зборови (стр.60) 94
2. Слушање и зборување (стр.61) 95
3. Читање, зборување и песничка (стр.62) 96
4. Слушање и игра (стр.63) 97
5. Активности зборување I’m wearing …. 98

2
 6. Дијалози – читање и глумење (стр.64) 99
7. Вежби – Облека, бои, миленичиња, играчки (стр.65) 100
8. Слушање и пишување (стр.66) 101
9. Слушање и цртање (стр. 67) 102
10. Повторување на целината 103
11. Евалвација на целината 104
12. Утврдување на целината 105
13. Изработка постер - Holidays 106
14. Утврдување на знаењата 107
15. Утврдување на матријалот 108

Цели:
 Утврдување и проширување на вокабуларот поврзан со облека
 Употреба на Present Continuous
 Комуникацијата е на високо ниво
 Чита, пишува и опишува според нивото на усвоеност на содржините
 Активно учествува во разновидни активности

Средства и услови за работа:

 Литература: учебник, работна тетратка
 Помагала: касетофон, слики, постери, креди во боја, флеш карти, ЦД-РОМ,
евалвационен лист за крај на темата
 Форми и методи: комуникативен, аудио-лингвален, аудио-визуелен, структурен,
дијалошки, групна, работа во парови и индивидуална.

Корелација:
 Мајчин јазик, Ликовно, Музичко, ЗО

Формативно оценување:
 Методи:
 Набљудување
 Самооценување на учениците
 Усни одговори на учениците
 Портфолио
 Наставно ливче за евалуација на целина
 Инструменти:
 Чек- листи
 Аналитичка листа за оценување на портфолио
 Директно оценување на задача: техника семафор
 Усна и писмена повратна информација
 Листови за самооценување (техника семафор)