‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬

‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬

‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫الموضوع‪ :‬عموميات عن آلة البوق‬
‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪01:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫األغراض الدراسية‪ :‬تمكين الطالب من معرفة والتعرف على آلة البوق ‪.‬‬

‫المسائل الدراسية‪ - :‬تعريف آلة البوق‬

‫لمحة تاريخية عن اآللة‬ ‫‪-‬‬
‫أنواع آلة البوق‬ ‫‪-‬‬
‫إستعمال آلة البوق‬ ‫‪-‬‬
‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬
‫‪.‬المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬
 ‫مذكرة رقم ‪01 :‬‬

‫التوقيت المالحظة‬ ‫المحتوى‬ ‫الرقم المسائل‬

‫الدراسية‬
‫البوق هو عبارة عن أنبوب نحاسي معدني ذات شكل أسطواني‬ ‫تعريف آلة‬
‫ينتهي بجزء مخروطيـ وينتهي بإتساع يشبه الجرس يزن ‪1200‬غ‬ ‫‪:‬البوق‬
‫وطوله ‪550‬مم‬

‫لمحة‬
‫تاريخية‬
‫عن آلة‬
‫عرف البوق منذ القديم في الحروب والصيدـ البري مصنوعا من‬
‫قرون الحيوانات ليتطورـ بعدها عبر التاريخ إستعماال وتصنيعاـ‬
‫‪ :‬البوق‬
‫واستعملـ في تنظيم الجيوش وعزف مقطوعات خاصة به وقد‬
‫عرف اول بوق معدني في فرنسا حوالي سنة ‪ 1823‬م من طرف‬
‫شركة انطوان كورتواز ‪ANTOINE COURTOISE‬‬

‫أنواع آلة‬
‫‪ :‬البوق‬

‫البوق سي بيمول ‪CLERO SIB‬‬ ‫‪-‬‬

‫البوق باص ‪CLERO BAS‬‬ ‫‪-‬‬ ‫إستعمال آلة‬
‫بوق الخيالة ‪CLERO CAVALIER‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪:‬البوق‬
‫البوق الملكي ‪CLERO ROYAL‬‬ ‫‪-‬‬

‫كان أول إستعمال للبوق في الصيد والتنبيهات وبعدها تطورـ إوسيلة‬

‫إنذار في الحروب من طرفـ الفرق العسكرية وكذلك لتنظيم المهام‬
‫اليومية بنوبات محددة ليستعمل بعدها إلستقبال وتوديعـ كبار الرتب ‪،‬‬
‫ليتطورـ بعدها كآلة موسيقية تعزف ضمن األركيستراـ والتشريفات‬
‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬

‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
 ‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬

‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫الموضوع‪ :‬خصائص آلة البوق‬
‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪02:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫األغراض الدراسية‪ :‬تمكين الطالب من معرفة خصائص آلة البوق ‪.‬‬

‫المسائل الدراسية‪ - :‬كيفية حمل البوق‬

‫أجزاء آلة البوق‬ ‫‪-‬‬
‫الصيانة‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬
‫‪.‬المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬
 ‫مذكرة رقم ‪02 :‬‬

‫البالبوق‬
‫آلةآلة‬
‫خصائص‬
‫خصائص‬
‫المالحظة‬ ‫التوقيت‬ ‫المحتوى‬ ‫الرقم المسائل الدراسية‬
‫يحمل البوق باليد اليمنى و في منتصفها بين الفوهة و‬ ‫‪ :‬كيفية حمل البوق‬
‫الصوان حيت يمسك بكامل اليد مع وضع اإلبهام و‬
‫البنصرـ إلى االسفل‬
‫‪ -‬يقوم العازفـ بحمل االلة في و ضعية افقية إلى االعلى‬
‫احسن وضعية للعزف على آلة البوق يكون العازف واقفا‬
‫و أخد وضعية االستعداد‬

‫‪ :‬أجزاء آلة البوق‬

‫يتكون البوق من عدة أقسام و هي ‪:‬‬
‫الفوهة ‪ :‬توضع على الشفاه الصدار الصوت ‪.‬‬
‫المضخة ‪ :‬تستعمل لتعديل الصوت من الحاد الى‬
‫الغليظ ‪.‬‬
‫الجزء المحلزن ‪ :‬يقوم بنقل الصوت ‪.‬‬
‫الصوان ‪ :‬يقوم بتوزيع الصوت ‪.‬‬
‫قطعة اخراج الماء ‪ :‬بعد كل استعمال نقوم‬
‫بالضط عليها الخراج الماء ‪.‬‬
‫‪ :‬الصيانة‬

‫ككل األالت الموسيقية تتعرض آلة البوق الى أعطال‬

‫تعيق أدائها الجيد و منها ‪:‬‬
‫عدم مالئمة الفوهة شفاه العازف حيث يتم تبديلهاـ حسب‬
‫شفاه كل عازف ‪.‬‬
‫صدئ في المضخة حيث تلتصقـ و ال يمكن فكها فتؤخذ‬
‫للورشة ‪.‬‬
‫اعوجاج على مستوىـ الجزء الحلزونيـ أو الصوان‬
‫فيستدعيـ ذلك تصليحه في الورشة ‪.‬‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬

‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬

‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫الموضوع‪ :‬خصائص آلة البوق (تابع) ‪.‬‬
‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪03:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫األغراض الدراسية‪ :‬تمكين الطالب من معرفة خصائص آلة البوق ‪.‬‬

‫المسائل الدراسية‪ - :‬وضعية الفوهة على الشفاه‬

‫وضعية اآللة عند اإلستعمال‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬مالحظة‬
‫‪-‬‬
‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬
‫‪.‬المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬
 ‫مذكرة رقم ‪03 :‬‬

‫التوقيت المالحظ‬ ‫المحتوى‬ ‫الرقم المسائل الدراسية‬

‫ة‬
‫يضع العازف الفوهة على الشفاه بنسبة ¾ على الشفاه العليا و ¼‬ ‫وضعية الفوهة‬
‫على الشفاه السفلى ‪.‬‬
‫يتم اخراج الصوت بنفخ الهواء حيث يتم تصغير فتحة الفم و‬ ‫‪ :‬على الشفاه‬
‫الضرب باللسان‬
‫للبوق فوهة خاصة كما يمكننا استعمال الفوهة الخاصة بآلة‬
‫الترومبات ‪.‬‬
‫هناك وضعيات خاصة بالة البوق سواء كان ذلك أثناء السير أو في‬
‫حالة وقوف ‪.‬‬
‫وضعية األلة عند‬
‫السير بأاللة ‪:‬‬ ‫‪ :‬االستعمال‬
‫يقوم العازف عند السير بوضع فوهة األلة على الشفاه و عند‬
‫انهاء العزف يمسك االلة بنفس الوضعية مع وضع الصوان على‬
‫عظم الورك على الجنب األيمن للعازف و االستمرار بالسير ‪.‬‬
‫عند السير بدون عزف يتم امساك األلة باليد اليسرى أفقيا عند‬
‫الجذع و وضع الفوهة داخل راحة اليد ‪.‬‬
‫الوقوف بااللة ‪:‬‬
‫عند الوقوف طريقة العزف نفسها و خالل الراحة توضع على‬
‫الورك فقط ال يجب وضع األلة على االرض و يمنع اهمالها حتى‬
‫تبقى بنفس الجودة في الصوت و البريق ‪.‬‬
‫‪ :‬مالحظة‬

‫األخطاء التي يجب عدم الوقوع فيها خالل العزف ‪:‬‬

‫يمنع العزف جالسا‬
‫يمنع العزف و االرجل مفتوحة‬
‫يمع نفخ الخدود خالل العزف‬
‫يمع العزف و األلة متجهة إلى االسفل مثل الكالرينات‬
‫يمنع العزف و الفوهة على جانب الفم‬

‫لكل متدرب نوع معين من الشفاه يتدرج من الغليظ الى الرقيق و‬

‫عليه يتم اختيار الفوهات حسب كل شخص و ال تفرض ‪.‬‬
‫حتى في حالة استعمال فوهات الترومبات نجد بها ارقام تتناسب‬
‫مع كل شفاه على حدى ‪.‬‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

 ‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬
‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬

‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫الموضوع‪ :‬تقنية التنفس آللة البوق ‪.‬‬
‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪04:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫األغراض الدراسية‪ :‬تمكين الطالب من معرفة خصائص آلة البوق ‪.‬‬

‫المسائل الدراسية‪ - :‬وضعية الفوهة على الشفاه‬

‫وضعية اآللة عند اإلستعمال‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬مالحظة‬
‫‪-‬‬
‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬
‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬
‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
 ‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬
‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬

‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫الموضوع‪ :‬الرموز المستعملة في آلة البوق ‪.‬‬
‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪05:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫األغراض الدراسية‪ :‬تمكين الطالب من معرفة الرموز المستعملة في آلة البوق ‪.‬‬

‫المسائل الدراسية‪ - :‬أنواع الرموز المستعملة‬

‫أمثلة‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬

‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬
 ‫مذكرة رقم ‪05:‬‬

‫التوقيت المالحظ‬ ‫المحتوى‬ ‫الرقم المسائل‬

‫ة‬ ‫الدراسية‬
‫إن الة البوق ككل اآلالت الموسيقية لها قطع خاصة تحتوي‬ ‫‪.‬‬
‫‪ .‬على رموزـ تساعد الطالب على إتقانها قراءة و عزفا‬

‫‪ :‬تنقسم الرموز الموسيقية إلى قسمين‬

‫الرموز االساسية‬
‫المفتاح‬
‫عالمات السكوت‬
‫عالمات تحويل النغم‬
‫الرموز الثانوية‬
‫الرباط‬
‫النقطة‬
‫المصطلحات ‪ +‬الضالل‬
‫مثال ‪ :‬تمرين صفحة ‪ 16‬رقم ‪01‬‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

 ‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬
‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬

‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫الموضوع‪ :‬ضبط اآللة‬
‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪06:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫األغراض الدراسية‪ :‬تمكين الطالب من تعلم كيفية ضبط اآللة ‪.‬‬

‫المسائل الدراسية‪ - :‬مقدمة‬

‫وسائل الضبط‬ ‫‪-‬‬
‫الضبط‬ ‫‪-‬‬
‫شروط الضبط‬ ‫‪-‬‬

‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬

‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬
‫المدكرة رقم ‪06 :‬‬
 ‫ضبط اآللة‬
‫المالحظة‬ ‫التوقيت‬ ‫المحتوى‬ ‫الرقم المسائل الدراسية‬
‫كل الة موسيقية جديدة أو مستعملة يجب التأكد من‬ ‫مقدمة‬
‫ضبطهاـ مع مجموع اآلالت األخرى فقد وجد أنه ‪ .‬في‬
‫بعض األحيان نجد اختالف في الصوت المعزوفـ رغم‬
‫أنهم يعزفون نفس النغم‬

‫لضبط آلة البوق يجب توفر وسائل خاصة منها ‪:‬‬ ‫وسائل الضبط‬
‫‪-‬آلة الميترونومـ‬
‫‪-‬اآللة‬
‫‪-‬ضابط الصوت‬

‫‪-‬يقوم العازف بعزف النغمة أو الصوت (دو‬ ‫الضبط‬

‫متوسط)وينظر القياس في جهاز ضابط الصوت فإن ال‬
‫حضنا القياس في الجهة السالبة يعني أن الصوت غليظ‬
‫وخاطئـ فيقوم بإخراج المضخة بالتدريج مع إعادة‬
‫العزف وإن وجد أن القياس في الجهة الموجبة يعني أن‬
‫الصوت حاد و خاطئ نقوم بإدخال المضخة بالتدريج‬
‫حتى يستقر مؤشر ضابط الصوت على الصفر عندها‬
‫نكون قد أنهينا ضبط اآللة‬

‫‪ -‬الهدوء‪.‬‬ ‫شروط الضبط‬

‫‪ -‬آلة ضبط الصوت‪.‬‬
‫‪ -‬إتقان العازفـ من آلة البوق‪.‬‬
‫‪ -‬أن يتحكم العازف بالصوت الصادرـ جيدا‪.‬‬
‫‪ -‬أن يتم ضبط كل آلة على حدى وبعدها قياس الصوت‬
‫الناتج عن العزف الجماعي‪.‬‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬

‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬
 ‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫الموضوع‪ :‬تقنية مسك الفوهة وإستخراج األصوات‬
‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪07:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫األغراض الدراسية‪ :‬تمكين الطالب من تعلم كيفية التعامل مع الفوهة وإستخراج الصوت ‪.‬‬

‫المسائل الدراسية‪ - :‬وضعية الفوهة على الشفاه‬

‫كيفية التنفس‬ ‫‪-‬‬
‫طريقة النفخ‬ ‫‪-‬‬

‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬

‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬

‫مذكرة رقم ‪07 :‬‬

‫التوقيت‬ ‫المحتوى‬ ‫المسائل الدراسية‬ ‫الرقم‬
‫‪ -‬يقوم المدرب بوضع الفوهة على الشفاه بالسبابة واالبهام من‬ ‫وضعية‬
‫وسط اآللة باليد اليمنى ‪ ،‬بعد تمديدها قليال وفي منتصفها لتمكين‬ ‫الفوهة على‬
‫العازف من تعلم التقنية بسهولة‪.‬‬ ‫‪ :‬الشفاه‬
‫‪ -‬بعد ان قام المدرب بتوضيح وضعية الفوهة على الشفاه يقوم‬
‫الطالب بالتطبيق خطوة بخطوة بمساعدة المدرب على تعلم‬
‫الطريقة الصحيحة الستعمال الفوهة ‪.‬‬
 ‫بعد تعليم الطالب الوضعية الصحيحة لوضع الفوهة على الشفاه‬ ‫كيفية التنفس ‪:‬‬
‫يقوم بإيضاح كيفية التنفس بالفم وعلى جوانب الفوهة بدون‬
‫تحريكها‪,‬وملء الصدر مع التحكم الجيد في اخراج الهواء‪.‬‬
‫يقوم العازف بتطبيق تقنية التنفس والتدرب عليها جيدا مع‬
‫توضيح األخطاء وتصحيحها‪.‬‬
‫طريقة النفخ‬
‫يقوم المدرب بتعليم العازف طريقة النفث على الفوهة باستعمال‬ ‫بالفوهة‬
‫اللسان مع التحكم في التنفس واخراج االصوات‪.‬‬
‫يقوم العازف بتطبيق النفث على الفوهة مع نصائح المدرب‬
‫ويقوم بتصحيح األخطاء مع التحكم الجيد في نفث الهواء والتمكن‬
‫من اخراج اصوات واضحة ومتناغمة‪.‬‬

‫كيفية وضع الفوهة على الشفاه و إخراج الصوت‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬

‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬

‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫الموضوع‪ :‬تقنية عزف الصوت األول *دو* غليظ‬
‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪08:‬‬
 ‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫األغراض الدراسية‪ :‬تمكين الطالب من عزف الصوت االول *دو* غليظ ‪.‬‬

‫المسائل الدراسية‪ - :‬التحكم الجيد بوضعية القفوهة على الشفاه‬

‫الطريقة السليمة إلصدار الصوت‬ ‫‪-‬‬
‫التحكم بالصوت‬ ‫‪-‬‬

‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬

‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬

‫المذكرة رقم ‪08 :‬‬

‫تقنية عزف الصوت األول دو غــليــظ‬

‫التوقيت‬ ‫المحتوى‬ ‫الرقم المسائل الدراسية‬

‫التحكم الجيد بوضعية المدرب‪ :‬يقوم على مرئ الطلبة بإيضاح طريقة مسك الفوهة ووضعها على‬
‫الفوهة على الشفاه ‪:‬‬
‫الشفاه مع تصحيح الوضعيات الخاطئة وكيفية التنفس‪.‬‬
‫‪ -‬يقوم بتطبيقـ الطريقة السليمة لمسك الفوهة تحت توجيهاتـ المدرب كل‬
‫على حدى‪.‬‬
‫الطريقة السليمة‬
‫‪ -‬يقوم المدرب بعد توضيح الوضعية السليمة بالصدارـ الصوت األول دو‬ ‫إلصدار الصوت ‪:‬‬

‫غليظ على اسماع الطلبة مع توضيح انجح للعزف من تنفس ووضعية الشفاه‬
‫واخراج الصوت‪.‬‬
‫‪ -‬يقوم الطالب بإخراج األصوات عشوائيا حتى يتمكن من عزف دو غليظ‬
‫مع توجيهاتـ المدرب يقوم بتهذيب الصوت ‪.‬‬
 ‫التحكمـ في الصوت‬
‫‪:‬‬

‫‪ -‬يقوم المدرب بعزف النغمة دو غليظ امام الطلبة ويكررها عدة مرات‬
‫الطلبة‪ :‬يقوم الطلبة بعزف النغمة دو غليظ تحت توجيهات المدرب بالتناوبـ‬
‫واحدا تلو اآلخر حتي يتمكنوا من التحكم في الصوت‬
‫يقوم المدرب والطلبة بالعزف المتناوب على شكل سؤال جواب للتحكم في‬
‫النوته‪.‬‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬

‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬

‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫الموضوع‪ :‬تقنية التدرج في إخراجـ األصوات دو غليظ وصول‬
 ‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪09:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫األغراض الدراسية‪ :‬تمكين الطالب من تعلم تقنية التدرج في االصوات ‪.‬‬

‫المسائل الدراسية‪ - :‬التحكم الجيد بوضعية القفوهة على الشفاه‬

‫مراجعة عزف النغمة دو غليظ‬ ‫‪-‬‬
‫التتابع في إصدار االصوات‬ ‫‪-‬‬

‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬

‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬

‫المذكرة رقم ‪09:‬‬

‫تقنية التدرج في إخراج األصوات دو غليظ وصول‬

‫التوقيت‬ ‫المحتوى‬ ‫الرقم المسائل‬

‫الدراسية‬
 ‫بمواصلة الدرس السابق بإعادة مسك اآللة وعزف النغم دو غليظ بالشكل‬ ‫التحكم الجيد‬
‫الجيد ‪ ،‬نقوم باالنتقال إلى الصوت الثاني صول حيت يقوم المدرب بعزفه‬ ‫للفوهة على‬
‫أمام الطلبة كي يتعرفواـ عليه مع تقنية إخراج الصوت من وضعية الفوهة‬ ‫الشفاه لآللة‬
‫على الشفاه الى التنفس الى النفث و الضغط قليال على الشفاه مع الفوهة ‪.‬‬

‫يقوم الطالب بمساعدة المدرب بعزفـ النغمة دو غليظ لينتقل إلى النغمة صول‬ ‫التذكير بعزف‬
‫النغمة دو غليظ‬
‫بتطبيق مبادئ العزف حيث يصدر الصوت صول ويقوم بتهذيبه‪.‬‬

‫التتابع في‬
‫اصدار‬
‫يقوم المدرب بعزف النغمتين بالتتابع بتقنية سؤال جواب صعوداـ ونزوال مع‬
‫األصوات‬
‫تصحيح األخطاء سواء في طريقة العزف ونوعية الصوت‪,‬فردياـ وجماعيا‬
‫وتمكينهمـ من اإلصغاء ألصوات بعضهم ‪.‬‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬

‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬
 ‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬
‫الموضوع‪ :‬تقنية التدرج في عزف الصوت ‪:‬دو متوسط‬
‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪10:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫تمكين الطالب من تعلم تقنية التدرج في االصوات وعزف النغمة دو متوسطـ ‪.‬‬ ‫األغراض الدراسية‪:‬‬

‫المسائل الدراسية‪ - :‬التذكير بمبادئ العزف‬

‫تسخين الشفاه بعزف النغمتين دو غليظ وصول‬ ‫‪-‬‬
‫تقنية عزف النغم دو متوسط‬ ‫‪-‬‬

‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬

‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬
‫مذكرة رقم ‪10 :‬‬
‫التوقيت‬ ‫تقنية التدرج في عزف الصوت ‪:‬دو متوسقم ‪10 :‬ط‬ ‫المحتوى‬ ‫الرقم المسائل‬
‫الدراسية‬
‫التذكير بمبادئ‬
‫يقوم الطلبة تحت إشراف المدرب بتطبيق مبادئ العزف من وضعية الفوهة إلى‬ ‫العزف‪:‬‬
‫التنفس إلى التحكم في إخراج الهواء‪.‬‬
 ‫تسخين الشفاه‬
‫بعزف النغمتين‬
‫دو غليظ‬
‫وصول‪:‬‬

‫يقوم المدرب والطلبة بعزف النغمتين بالتتابع بتقنية سؤال جواب صعوداـ ونزوال‬
‫مع تصحيح األخطاء سواء في طريقة العزف ونوعية الصوت‪,‬فرديا وجماعيا‬
‫وتمكينهم من اإلصغاء ألصوات بعضهمـ حتى يترسخ لديهم الصوت‪.‬‬
‫تقنية عزف‬
‫النغم دو‬
‫متوسط‪:‬‬

‫بعد عزف الطلبة للنغمتين األلى والثانية يقوم المدرب باإلنتقال إلى الصوت الثالث‬
‫دو متوسطـ فيقومـ بعزفه أمام الطلبة كي يتعرفوا عليه مع تقنية إخراج الصوت من‬ ‫مثال‪:‬‬
‫وضعية الفوهة على الشفاه الى التنفس الى النفث‪.‬‬
‫‪-‬يقوم الطلبة بمساعدة المدرب بعزف النغمة دوغليظ لينتقل إلى النغمة صول ثم‬
‫إلى دو متوسطـ ‪,‬و بتطيق مبادئ العزف ينتقل الطلبة من العزف الفردي إلى‬
‫العزف الجماعي للنغمات الثالث‪,‬حسب تقنية سؤال جواب‪.‬‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬

‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬
 ‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫*الموضوع‪ :‬تقنية التدرج في عزف الصوتـ *مي‬

‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪11:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫تمكين الطالب من تعلم عزف النوتة مي ‪.‬‬ ‫األغراض الدراسية‪:‬‬

‫المسائل الدراسية‪ - :‬التذكير بمبادئ العزف‬

‫التحكم في الصوات‬ ‫‪-‬‬
‫تقنية عزف النغم مي‬ ‫‪-‬‬

‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬

‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬
‫مذكرة رقم ‪11:‬‬
‫تقنية التدرج في إخراج النوتة ‪ :‬مي‬

‫التوقيت‬ ‫المحتوى‬ ‫المسائل‬ ‫الرقم‬

‫الدراسية‬
 ‫التذكير‬
‫يقـوم الطلبـة تحت إشـراف المــدرب بتطــبيق مبــادئ العـزف من وضـعية‬ ‫بمبادئ‬
‫الفوهة إلى التنفس إلى التحكم في إخراج الهواء‪.‬‬
‫العزف‪:‬‬

‫يقــوم المــدرب بعــزف االصــوات دو غليــظ ‪,‬صــول ‪,‬دو متوســط بالتتــابع‬

‫التحكم في‬
‫بتقنية سؤال جواب صعودا ونزوال و االنتقال إلى الصوت مي‬
‫االصوات‬
‫بعد عزف الطلبة للنغمتين األلى والثانية و الثالثة يقــوم المــدرب باالنتقــال‬
‫إلى الصوت الرابع مي فيقوم بعزفــه أمــام الطلبــة كي يتعرفــوا عليــه مــع‬ ‫تقنيةـ عزف‬
‫تقنيــة إخــراج الصــوت من وضــعية الفوهــة على الشــفاه الى التنفس الى‬ ‫النغم مي‪:‬‬
‫النفث مع الضغط قليال بعد الصوت دو متوسط‪.‬ـ‬

‫يقوم الطلبة بمساعدة المـدرب بعـزف النغمـة مي وتكرارهـا مـع تصـحيح‬

‫األخطاء‪ ,‬و االنتقال من العــزف الفــردي إلى العــزف الجمــاعي ‪.‬بالتــدرج‬
‫تحت إشراف المدرب ‪.‬‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬

‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬
 ‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫الموضوع‪ :‬تقنية التدرج في إخراج الصوت‪ :‬النغمة صول من الدرج الثاني‪.‬‬

‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪12:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫تمكين الطالب من تعلم عزف النوتة صول من الدرج الثاني ‪.‬‬ ‫األغراض الدراسية‪:‬‬

‫المسائل الدراسية‪ - :‬التذكير بمبادئ العزف‬

‫التحكم في الصوات‬ ‫‪-‬‬
‫تقنية عزف النغم صول من الدرج الثاني‬ ‫‪-‬‬

‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬

‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬
‫المذكرة رقم ‪12:‬‬

‫تقنية التدرج في إخراج الصوت‪ :‬النغمة صول من الدرج الثاني‪.‬‬

‫التوقيت‬ ‫المحتوى‬ ‫المسائل‬ ‫الرقم‬
‫الدراسية‬
‫التذكير‬
‫يقوم الطلبة تحت إشراف المدرب بتطبيق مبادئ العزف من وضــعية الفوهــة إلى‬
‫التنفس إلى التحكم في إخراج الهواء‪.‬‬ ‫بمبادئ‬
‫العزف‪:‬‬

‫يقوم المدرب والطلبة بعزف األنغام دوغليظ‪,‬صول‪,‬دومتوسط ومي بالتتابع بتقنيـة‬ ‫تسخين‬
‫سـؤال جـواب صـعوداـ ونـزوال مـع تصـحيح األخطـاء سـواء في طريقـة العـزف‬
‫الشفاه بعزف‬
‫ونوعية الصوت‪,‬فردياـ وجماعيــا وتمكينهم من اإلصــغاء ألصــوات بعضــهم حــتى‬ ‫األنغام‬
‫يترسخ لديهم الصوت‪.‬‬ ‫دوغليظ‬
‫صول‬
‫دومتوسط‬
‫المدرب‪ :‬بعد عزف الطلبــة لألنغــام الثالثــة األولى من الــدرج األول ومي من‬ ‫ومي‪:‬‬
‫الدرج الثاني ينتقل إلى الصــوت الخــامس صــول من الــدرج الثــاني فيقــوم بعزفــه‬
‫أمام الطلبة كي يتعرفوا عليه مع تقنية إخــراج الصــوت من وضــعية الفوهــة على‬
‫الشفاه الى التنفس الى النفث‪.‬‬
‫تقنية عزف‬
‫الطلبة‪ :‬يقــوم الطلبــة بمســاعدة المــدرب بعــزف النغمــة صــول وتكرارهــا مــع‬
‫النغم صول‬
‫تصحيح األخطاء‪ ,‬ينتقلوا من العزف الفــردي إلى العــزف الجمــاعي‪,‬حســب تقنيــة‬ ‫من الدرج‬
‫سؤال جواب‪.‬‬ ‫الثاني‪:‬‬

‫مثال‪:‬‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬

‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬
 ‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫الموضوع‪ :‬تقنية إستعمال الفوهة والبوق‪.‬‬

‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪13:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫تمكين الطالب من تعلم تقنية إستعمال الفوهة والبوقـ ‪.‬‬ ‫األغراض الدراسية‪:‬‬

‫المسائل الدراسية‪ - :‬التذكير بمبادئ العزف‬

‫التذكير بوضعيات العزف‬ ‫‪-‬‬
‫تمرين‬ ‫‪-‬‬

‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬

‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬
‫المذكرة رقم ‪13 :‬‬
‫التوقيت‬ ‫المحتوى‬
‫تقنية استعمال الفوهة و البوق‬ ‫المسائل الدراسية‬ ‫الرقم‬
‫يقــوم المــدرب بتــذكير العــازف في كيفيــة امســاك االلــة و طريقــة الوقــوف‬ ‫التذكير بمبادئ‬
‫الصحيح و وضع الفوهة على الشفاه و كيفية التحكم في التنفس ‪.‬‬
‫العزف‪:‬‬

‫يقوم المدرب بتدكير العازف بكيفية العزف على الة البوق بوضعيات العزف‬ ‫التدكير‬
‫المختلفة – واقفا – جالسا – اثناء السير و دلك لتمكين العازف من التحكم‬ ‫بوضعيات‬
‫الجيد لاللة ‪.‬‬
‫العزف ‪:‬‬

‫تمرين ‪:‬‬
 ‫‪ .‬تمكين الطالب من قراءة النوتات و عزفها‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬

‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬
 ‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫الموضوع‪ :‬تقنية العزف وفق القراءة الصولفائية‪.‬‬

‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪14:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫تمكين الطالب من تعلم تقنية العزف وفق القراءة الصولفاجية ‪.‬‬ ‫األغراض الدراسية‪:‬‬

‫المسائل الدراسية‪ - :‬تطبيق نبادئ العزف‬

‫قراءة القطعة الموسيقية وعزفها‬ ‫‪-‬‬
‫تمرين‬ ‫‪-‬‬

‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬

‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬
‫المذكرة رقم‪14 :‬‬
‫التوقيت‬ ‫المحتوى‬
‫الصولفائية‬ ‫تقنية العزف وفق القراءة‬ ‫المسائل‬ ‫الرقم‬
‫الدراسية‬
‫بعدما قام المدرب في الدرس الماضي بتذكير العازف بمبادئـ العزف على االلة‬ ‫تطبيق‬
‫جاء الدور االساسيـ هو تطبيق هده المبادئ على االلة بطريقة صحيحة‬ ‫مبادئ‬
‫العزف ‪:‬‬

‫يقوم العزف بعزف على االلة كل نوتة بشكل مطول مع محاولة التنفس بين كل‬
‫نوتة و اعطاء للعازف وقت راحة للحفاض على شكل و صوت النوتات لالن‬
‫العزف المستمر يأثر سلبا على الشفاه‬
‫قراءة القطعة‬
‫الموسيقية و‬
‫عزفها ‪:‬‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

 ‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬
‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬

‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫الموضوع‪ :‬عزف مقطوعات بدون موازين الجزء األول‪.‬‬

‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪15:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫تمكين الطالب من تعلم عزف مقطوعات بدون موازين ‪.‬‬ ‫األغراض الدراسية‪:‬‬

‫المسائل الدراسية‪ - :‬تطبيق مبادئ العزف‬

‫قراءة القطعة الموسيقية وعزفها‬ ‫‪-‬‬
‫تمرين‬ ‫‪-‬‬

‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬

‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬

‫مذكرة رقم ‪15 :‬‬

‫تقنية عزف مقطوعات بدون موازين جزء أول‬
‫التوقيت‬ ‫المحتوى‬ ‫المسائل‬ ‫الرقم‬
‫الدراسية‬
‫تدكير بمبادئ يقوم العزف بحمل االلة بطريقة جيدة وصحيحة والفوهة على الشفاه و ذلك تحت‬
‫‪ .‬اشراف المدرب‬ ‫العزف و‬
‫‪.‬‬ ‫الطريقة‬
‫الصحيحة‬
‫لحمل االلة ‪:‬‬

‫قراءة القطعة‬
‫الموسيقية و‬
‫يقوم المدرب باعطاء قطعة موسيقية للطالب بدون ميزان قصد تمكينه من التحكم الجيد للتنفس و العزف‬ ‫عزفها ‪:‬‬
‫الصحيح للنوتة‬

‫تمرين ‪:‬‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

 ‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬
‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬

‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫الموضوع‪ :‬عزف مقطوعات بدون موازين الجزء الثاني‪.‬‬

‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪16:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫تمكين الطالب من تعلم عزف مقطوعات بدون موازين ‪.‬‬ ‫األغراض الدراسية‪:‬‬

‫المسائل الدراسية‪ - :‬تمهيد‬

‫تمارين‬ ‫‪-‬‬

‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬

‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬

‫المذكرة رقم ‪16 :‬‬

 ‫عزف مقطوعات بدون موازين الجزء الثاني‬

‫التوقيت‬ ‫المحتوى‬ ‫المسائل‬ ‫الرقم‬

‫الدراسية‬

‫في بداية كل حصــة عزف يقوم المدرب بتذكيـــر الطالـــب او‬ ‫تمهيد ‪:‬‬
‫العازف في المبادئ االساسية للعزف و طريقة الوقوف و االلة‬
‫مع الفوهة على الشفاه و التحكم في التنفس لتمكين العازف من‬
‫‪ .‬عزف النوتات بطريقة صحيحة‬

‫تمارين ‪:‬‬
‫تمرين ‪ : 1‬نوتات مستديرة مطولة‬

‫تمرين ‪ : 2‬نوتات بيضاء مطولة‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

 ‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬
‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬

‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫الموضوع‪ :‬عزف مقطوعات بدون موازين الجزء الثالث‪.‬‬

‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪17:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫تمكين الطالب من تعلم عزف مقطوعات بدون موازين ‪.‬‬ ‫األغراض الدراسية‪:‬‬

‫المسائل الدراسية‪ - :‬تمهيد‬

‫تمارين‬ ‫‪-‬‬

‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬

‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬

‫مدكرة رقم‪17 :‬‬

‫تقنية عزف مقاطع بدون موازين الجزء الثالث‬
‫التوقيت‬ ‫المحتوى‬ ‫المسائل‬ ‫الرقم‬
‫الدراسية‬

‫تطبيق مبادئ في بداية كل حصة عزف يقوم المدرب بتصحيح وضعية حمل األلة و طريقة‬
‫‪ .‬العزف‬ ‫العزف ‪:‬‬

‫تمارين ‪:‬‬
‫‪ :‬تمرين ‪01‬‬

‫‪ :‬تمرين ‪2‬‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬

‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬

‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫الموضوع‪ :‬الميزان البسيط ‪.2/4‬‬

‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪18:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫تمكين الطالب من تعلم وضعيات وعزف مقطوعات بميزان ‪. 2/4‬‬ ‫األغراض الدراسية‪:‬‬

‫المسائل الدراسية‪ - :‬تعريف‬

‫أمثلة ‪2+1‬‬ ‫‪-‬‬
‫تمارين ‪4.3.2.1‬‬ ‫‪-‬‬
‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬
‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬
 ‫المذكرة رقم‪18 :‬‬
‫التوقيت‬ ‫المحتوى‬
‫‪2/4‬‬ ‫الميـــــــزان البسيـــــــــط‬ ‫المسائل‬ ‫الرقم‬
‫الدراسية‬
‫إن الميزان ‪ 2/4‬هو نوع من الموازين الموسيقية البسيطة المختلفة غير أن ميزان‬ ‫تعريف‬
‫‪ 2/4‬يشار إليه بهذه الطريقة برفعـ اليد‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫الزمن األول إلى األسفل‬

‫الزمن الثاني إلى األعلى‬
‫أمثلة‬
‫أما طريقة العزف باآللة فيمكن للطالب المحافظة في بادئ األمر على الميزان‬
‫بواسطة الرجل‬
‫مثال ‪ :‬يقوم الطالب بقراءة صولفائية مع آداء الميزان ‪ 2/4‬بحركة اليد‬
‫مثال ‪ : 2‬يقوم الطالب بعزف مقطوعة موسيقية ميزانها ‪ 2/4‬حيث يقوم بضم‬
‫الرجلين في حالة إستعداد مع آداء الميزان ‪ 2/4‬بواسطة الرجل اليسرى الزمن‬
‫األول و الرجل اليمنى الزمن الثاني وفيـ نفس الوقت من الزمن األول يقوم بعزف‬
‫المقطوعة الموسيقية بميزان ‪2/4‬‬
‫الرجل اليسرى الزمن األول‬ ‫تمارين‬
‫الرجل اليمنى الزمن الثاني‬
‫تأخذ زمن واحد‬ ‫مثال ‪ :‬البيضاء تأخذ زمنين على غرار السوداء‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬

‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬

‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫الموضوع‪ :‬عالمـات السكوت في مقــاطع الة البــوق‬

‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪19:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫األغراض الدراسية‪ :‬تمكين الطالب من معرفة عالمات السكوت الموجودة في القطعة‬
‫الموسيقية ‪.‬‬

‫المسائل الدراسية‪- :‬تمهيد‬

‫تسخين األلة‬
‫الوقفة (البرهة) ‪ ،‬نصف الوقفة‬
 ‫تمارين ‪2.1‬‬ ‫‪-‬‬
‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬
‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬
‫المذكرة رقم‪19 :‬‬
‫التوقيت‬ ‫المحتوى البوق‬
‫عالمات السكوت في مقاطع آلة‬ ‫المسائل‬ ‫الرقم‬
‫الدراسية‬
‫تمهيد‬
‫لقد تعرف الطالب في وقت سابق علي عالمات السكوت والتوقفـ في الدروس‬
‫النظرية وحان وقت التطبيق علي األلة بمساعدة المدرب يقوم بعزف مقطوعات‬
‫تحتوىـ على مختلف اشكال عالمات السكوت والتوقف نذكر منها في العنوان القادم‬

‫تسخين األلة يقوم العازف كما جرت العادة في بداية كل حصة يجب على العازف تسخين اآللة‬
‫للحفاظ على الصوت او النغم الصحيح بعزف دو كبير‬

‫هي ما يعادل مستديرة (‪ )0‬وهي تقع في الخط الرابع للمدرج الموسيقي حيث يقوم‬ ‫الــوقفــة‬
‫المدرب بإعطاء الطالب مقطوعة موسيقية صغيرة أو تمرين يحتويـ على هذه‬ ‫(البرهة)‬
‫العالمة لتمكين العازف من التطبيق على اآللة‬

‫تمرين ‪1‬‬

‫نصف الوقفة‬

‫وهي تأتي فوق الخط الثالث للمدرج الموسيقيـ‬ ‫وهي بما يعادل البيضاء‬ ‫تمرين ‪2‬‬

‫الزفرة‬

‫تمرين ‪3‬‬
‫وهي عالمة تعرف عليها الطالب لهاشكل مميز وهي بما يعادل شكل سوداء أو‬
‫نصف الزفرة زمن واحد‬

‫تمرين ‪4‬‬

‫وهي بما يعادل نصف زمن أو شكل ذات السن‬

 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬

‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬

‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫الموضوع‪ :‬الميزان البسيط ‪3/4‬‬

‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪20:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫األغراض الدراسية‪ :‬تمكين الطالب من معرفة كيفية عزف الميزان البسيط ‪3/4‬‬

‫المسائل الدراسية‪- :‬تمهيد‬

 ‫‪-‬مثال‬

‫تالتامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬ ‫‪-‬‬

‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬

‫المذكرة رقم‪20 :‬‬

‫التوقيت‬ ‫المحتوى‬
‫الميزان البسيط ‪3/4‬‬ ‫الرق المسائل الدراسية‬
‫م‬
 ‫الميزان البسيط ¾ هو الذي يكون فبه تقسيم المازورة الى ثالثة أزمنة‬ ‫تمهيد‬
‫موسيقية ‪.‬الزمن األول الى األسفل و الزمن الثاني الى اليمين والزمن الثالث الى‬
‫األعلى‬

‫‪:‬مثال‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪.‬الوحدة الزمنية للمازورة في ميزان ¾ هي السوداء‬

‫النقطة الموضوعة بعد النوتة تزيد من قيمتها الزمنية بالنصف‬
‫النقطة الموضوعة بعد البيضاء تزيد من قيمتهاـ الزمنية بزمن واحد‪.‬فتصبح ثالثة‬
‫‪.‬أزمنة‬
‫‪:‬مثال‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬

‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الحرس الجمهوريـ‬
 ‫قيادة الحرس الجمــهوري‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬

‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫الموضوع‪ :‬الرباط الزمني‪la laison‬‬

‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪21:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫األغراض الدراسية‪ :‬تمكين الطالب من معرفة كيفية عزف الرباط الزمني‬

‫المسائل الدراسية‪- :‬تعريف‬

‫أمثلة‬
‫تمارين‪.1.2.3.4.5‬‬ ‫‪-‬‬
‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬
‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬

‫المذكرة رقم‪21 :‬‬

‫الربـــــــاط الزمنــــــــي‬
‫التوقيت‬ ‫المحتوى‬ ‫الرق المسائل الدراسية‬
‫م‬
‫الرباط هو عبارة عن منحنى يربط بين نغمين من نفس االسم إذا يجب إضافة زمن‬ ‫تعريف‬
‫النوتة الثانية إلى زمن النوتة األولى‬
‫‪ :‬مثال‬

‫إذا كان الرباط أسفل نوتتين مختلفتين فالتسمية تأخذ اسم (الرابط ) في هذه الحالة‬
‫تعزف النتوتات بدون تغيير وضعية العزف‬
‫تمارين‬

‫‪.5.4.3.2.1‬‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬

‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬

‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫الموضوع‪ :‬الميزان البسيط ‪4/4‬‬

‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪22:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫األغراض الدراسية‪ :‬تمكين الطالب من معرفة كيفية العزف في الميزان ‪4/4‬‬

‫المسائل الدراسية‪- :‬تعريف‬

‫أمثلة‬
‫‪-‬‬
‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬
 ‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬

‫المذكرة رقم‪22 :‬‬

‫الميزان البسيط ‪4/4‬‬
‫التوقيت‬ ‫المحتوى‬ ‫المسائل الدراسية‬ ‫الرقم‬
‫إن الميزان ‪ 4/4‬أو (‪ )C‬ميزان بسيط يقسم المازورة إلى أربعة أزمنة الزمن األول‬ ‫تعريف‬
‫إلى األسفل الزمن الثاني إلى اليسار الزمن الثالث إلى اليمين والزمن الرابع إلى‬
‫األعلى ‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫الوحدة الزمنية للميزان ‪ 4/4‬هي المستديرة (‪ )0‬والوحدة الزمنية في الميزان ‪4/4‬‬

‫هي السوداء‬
‫مثال ‪:‬‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬

‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬

‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫الموضوع‪ :‬اإلرجاع ‪ DA CAPO‬التشديد اإلعادة واإلرجاع‬

‫‪ACCENT – REPRISE – DA CAPO‬‬

‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪23:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫األغراض الدراسية‪ :‬تمكين الطالب من معرفة العزف بطريقة اإلرجاع‬

‫المسائل الدراسية‪- :‬تعريف‬

‫أمثلة‬
‫تمارين‬ ‫‪-‬‬
‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬
 ‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬
‫المذكرة رقم‪23 :‬‬
‫التوقيت‬ ‫واإلرجاع‬ ‫اإلرجاع ‪ DA CAPO‬التشديد اإلعادة‬
‫المحتوى‬ ‫المسائل الدراسية‬ ‫الرقم‬
‫الشدة أو النبرة التي توضع تحت النوتة أو فوق النوتة والتي توضح لنا كيفية أو‬ ‫تعريف‬
‫طريقة عزف النوتة بقوة أكثر من النوتات األخرى‬

‫اإلعادة ‪ :‬يوضح لنا الشكل بوضع نقطتين فوقـ بعضهماـ الموضوعة قبل العمود‬
‫المزدوج للمازورة حيث يوضح لنا إعادة القطعة الموسيقية الموجودة بين هاتين‬
‫النقطتين‬
‫‪ :‬مثال‬

‫إن حاجز اإلرجع بالنسبة للمازورة األولى والثانية يشير لنا أنه عد الوصول‬
‫الحاجز رقم واحد نعيد القطعة الشار إليها في حاجز اإلرجاع ننتقل مباشرة إلى‬ ‫تمارين ‪1‬‬
‫المازورة رقمـ ‪2‬‬
‫‪ : Le dacapo‬اإلرجاع هو عالمة توضع في نهاية القطعة الموسيقية تشير إلى‬
‫إلزامية إعادة عزف القطعة حتى عالمة النهاية ‪fin‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬

‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬

‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫الموضوع‪ :‬الميزان البسيط‬

‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪24:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫األغراض الدراسية‪ :‬تمكين الطالب من معرفة حركة وأزمنة الموازين البسيطة‬

‫المسائل الدراسية‪- :‬تعريف‬

‫تمارين‬
‫‪-‬‬
 ‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬

‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬

‫المذكرة رقم‪24 :‬‬

‫التوقيت‬ ‫الميــــــــزان البسيــــــط‬
‫المحتوى‬ ‫المسائل الدراسية‬ ‫الرقم‬
‫إن الموازين البسيطة هي الموازين التي يكون فيها الزمن تقسيم ثنائي لشكل النوتة‬ ‫تعريف‬
‫والموازين التي بصدد دراستهاـ هي ‪، 4/4 ، 3/4 ، 2/4‬‬
‫‪ -‬وهي موازين بسيطة التي تكون فيها الوحدة الزمنية سوداء‬
‫‪ -‬األرقامـ العلوية ‪ 4 ، 3 ، 2‬هي أرقامـ تدل على عدد حركات اإليقاع في‬
‫المازورة والرقم ‪ 4‬يدل على قيمة الزمن من القيمة األصلية ( مستديرة)‬
‫وهي السوداء‬
‫‪ -‬وتوجدـ موازين بسيطة أخرى مثل ‪ ، 2/2‬أو‪ c‬أو ‪ 4/2 ، 3/2‬والميزان ‪3/8‬‬
‫نقوم بدراسته الحقا‬ ‫تمارين‬
‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫‪10‬‬
‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬

‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬

‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫الموضوع‪ :‬الزمن القوي والزمن الضعيف‬

 ‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪25:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫األغراض الدراسية‪ :‬تمكين الطالب من معرفة الزمن القوي والزمن الضعيف‬

‫المسائل الدراسية‪- :‬تعريف‬

‫تمارين‬
‫‪-‬‬
‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬

‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬

‫المذكرة رقم‪25 :‬‬

‫التوقيت‬ ‫الزمن القوي والزمن الضعيف‬
‫المحتوى‬ ‫المسائل الدراسية‬ ‫الرقم‬
‫ذات السن هي شكل النوتة يساوي نصف السوداء أون نصف الزمن في‬ ‫تعريف‬
‫الموازين ‪ 4/4، 3/4 ، 2/4‬بحيث يكون ‪ 2‬من ذات السن في زمن أونصفي‬
‫الزفرة في زمن‬
‫يكون الزمن األول في كل مازورة زمن قوي إذا الميزان ‪ 2/4‬الزمن الثاني هو‬
‫زمن ضعيفـ‬
‫الميزان ¾ الزمن الثاني والثالث أزمنة ضعيفة وفي الميزان ‪ 4/4‬يكون الزمن‬
‫الثاني والرابع أزمنة ضعيفة والثالث زمن قوي (‪) demi forti‬‬
‫تمارين‬
‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬
 ‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫‪10‬‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة الدفــاع الوطنـــــي‬

‫مصادقة قائد مدرسة الموسيقى لقيادة‬
‫الجمــهوري‬
‫الجمهوريـ‬ ‫الحرس الحرس‬ ‫قيادة‬
‫مدرســــــة المـــوسيــــقى‬
‫مديـــــريــة التعـــــــليــــمـ‬
‫دائرة التعلـيم المتخصـص‬
 ‫المـــــــادة‪ :‬تدريب على اآللة (آلة البوق ) ‪.‬‬

‫الموضوع‪ :‬اإلختصـــــــــار ‪abréviations‬‬

‫المكـــــان‪ :‬قاعة الدروس التطبيقية‪.‬‬
‫المذكرة‪26:‬‬
‫الوقــت‪ 04 :‬ساعة‬
‫األغراض الدراسية‪ :‬تمكين الطالب من معرفة كيفية اإلختصار‬

‫المسائل الدراسية‪- :‬تعريف‬

‫تمارين‬
‫‪-‬‬
‫التامين المادي‪ :‬خطة إجراء الدرس طاولة‪،‬آلة بوق‬

‫المراجـــــــــــع‪:‬منهاج آلة البوق‬

‫المكرة رقم‪26 :‬‬

‫التوقيت‬ ‫‪abréviations‬‬
‫المحتوى‬ ‫اإلختصـــــــــار‬ ‫المسائل الدراسية‬ ‫الرقم‬
‫المختصراتـ هي إشارة تستعمل لإلختصار في الكتابة الموسيقية وهذه اإلشارة‬ ‫تعريف‬
‫تفيدنا أيضا في تسهيل القراءة الموسيقية وتفادي التكرار‬

‫إعادة مازورة‬ ‫مثال ‪:‬‬

‫إعادة مازورتين‬
 ‫إعادة زمن‬

‫ومن أجل تسهيل الكتابة الموسيقية‬

‫يمكن كتابة مجموعة من النغمات من نفس الشكل بواسطة حاجز صغير‬
‫مثال ‪ - :‬سوداء مقطوعة بحاجز هي عبارة عن إثنين ذات السن‬ ‫تمارين‬
‫‪ -‬البيضاء هي عبارة عن أربعة ذات السن ‪.‬‬