GRADE 1 to 12 Paaralan BAGONG BUHAY F INTEGRATED Baitang/ Antas One

DAILY LESSON LOG SCHOOL

Guro JUDITH P. VELARO Petsa Agosto 22-26, 2022
Petsa/ Oras WEEK 1 Markahan Una

Day 1 Day 2 Day 3 Day 4 Day 5

Psychosocial Support and
Recreational Activities
Theme: Myself
A. Topic Copying Rhythms
B. Overview: Students participate in a short
musical clapping activity without
needing any in struments.
C. Objective To develop concentration and To feel a sense of calm.
listening skills To feel protected in a safe space.
D. Materials: • None are needed.
E. Steps: 1. Have the students sit or stand
in a circle.
2. Clap a simple rhythm that can
easily be repeated continuously.
3. Tell the students to join in
with the same rhythm until the
entire class is clapping together.
4. Once all students have
caught on, you can stop the
rhythm, and clap a
different rhythm.
The Egg
Students relax and feel a
sense of protection through
this short, facilitated activity.
Any safe space (as flat and clean
as possible).
• If the class size is large (over
35) a larger space may be
required. Be resourceful
to find a space that is appropriate.
See Tips below.
1. Ask the students to sit in circle,
to bring their knees to the chest,
to hug their
legs, to rest their head on their
knees and to close their eyes. Ask
them to
imaging that they are very small,
so small that they can fit in an egg
with a
very strong shell.
2. Ask them to roll on the ground
if they want to feel how strong
Tree in the Wind
Students relax as they pretend,
they are trees blowing in the wind
in this short facilitated activity
To express imagination.
• To feel a sense of calm.
• To develop a sense of self-
awareness.
None are needed
Have the students stand up with
both arms out, feet placed wide
apart, and
knees slightly bent.
2. Provide the instructions: As I
say “the wind is blowing,” you
should move softly
as if the wind is blowing through
the trees, waving your arms from
side to side,
and forwards and backwards like
a tree in the wind.
Slow Leak
Students relax as they pretend,
they are balloons, inflating and
deflating, in this
short, facilitated activity.
• To express imagination.
• To feel a sense of calm.
• To develop a sense of self-
awareness
• Any safe space (as flat and
clean as possible).
• If the class size is large (over
35) a larger space may be
required. Be resourceful
to find a space that is
appropriate. See Tips below.
1.Have students stand next to
their desks or in a circle. They
should have
enough space to lie down on the
floor without injuring themselves.
2. Provide the instructions:
• We will pretend we are
balloons floating in the air.
• In the beginning of the
exercise, every time we breathe
in, our balloons
expand nice and big, stretching
Touch Blue
Students use their concentration
skills to find different object
prompts that the
teacher or student facilitator says
in a game with music and
dancing.
To energize and engage students
through physical activity.
• To develop and practice
concentration.
Music (using a musical instrument
like a drum or a phone, computer,
CD, or
DVD)
. You or a student play a musical
instrument or control the playing
of music
from a machine.
2. Tell everyone they have to
move around or dance fast while
the music is
playing.
3. When the music stops, the
person controlling the music calls
“Touch blue”,
or “Touch nose” or “Touch a
their shell is. 3. Have the students close their our arms to be a big circle above shoe” or any other colour or
Then ask them to go back to the eyes and take a few deep our heads. object in the
sitting position. breaths. • After I say “Slow Leak”, our room. Everyone must touch that
3. Say slowly in a calming tone: 4. Begin the activity. balloons no longer expand when colour or object on someone else,
You are very small, in the 5. After a few minutes have the we inhale, but not on
eggshell; you are protected in students take a few more deep every time we exhale our themselves.
there. It is very nice to be breaths, standing balloons, slowly, slowly, slowly, 4. Each time the music starts, the
inside the egg, it is warm and you in silence. Ask the students to start leaking air. facilitator changes the command
can breathe very well. You are open their eyes and put down • We continue to leak until our
there and there their arms balloon is completely empty and
is the world outside, you can hear we are lying
some sounds, but the shell on the ground
softens them. Ask students to close their eyes,
You are fine in your eggshell, but and remind them no one should
the sounds outside, make you talk during
curious of going this exercise.
out. You can hear the wind, and 4. Facilitate the exercise in a
music coming from far away. How calm tone.
is the world 5. Once the students’ balloons
outside? What is happening have no more air, students
there? You start breathing a bit should remain on the
more, and then opening your floor for a few seconds.
arms, and gently pushing 6. Ask the students to sit up
your feet. The shell starts
breaking and you can slowly
stretch your arms and
your legs, until you are all outside
of the eggshell.
You find yourself in a green
garden, the grass is soft and you
can smell it; the
sun is warm and you can feel it on
you; a sweet breeze is blowing
and you can
breathe it gently.
You can see that around the
garden there is a fence with a
small gate, and you
know that you can allow only the
people you love and who love you
inside.
You sit, then stand and go to the

F. Let’s talk! Evaluating the
Activity:
• What happened during this
game? How did it make you feel
when we were
all clapping the same rhythm
together?
• How is listening to each other
important for this game?
• How can we apply these
listening skills to other things we
do together
G. Tips If you have a large group with
limited space, students can
participate standing next to their
gate; you open it and you look
around. You can
see some family and friends doing
things, they cannot see you.
Then you slowly close the gate
and go back to where you were.
You can see the
eggshell there on the grass; you
lay beside it, on the soft grass.
You can see and
feel your whole body, from your
toes to the top of your head (give
15 seconds).
You take a few more breaths and
then start moving your fingers,
then your
toes, your legs and your arms.
Turn slowly on your right side,
and feel your back;
then… 1… 2… 3… you can open
your eyes.
4. Once the students all have their
eyes opened invite them to sit up
slowly.
Give a few more seconds of
silence before moving on to Let’s
Talk.
• How do you feel? Is it different How do you feel now?
How did you feel as a big
than when we started the activity? How do you feel? Is it different • Did you concentrate a lot on
balloon? A deflated balloon?
• How do you think relaxation than when we started the activity? finding the command?
• How do you think relaxation
activities like this are good for • How do you think relaxation • How did it feel when you were
activities like this are good for
you? activities like this are good for looking for the command and
you?
• Is there anything you do at you? Is there anything you do at could find it easily? What about
• Is there anything you do at
home that allows you time and home that allows you time and when you could not find it?
home that allows you time and
space to relax? space to relax? • Do you think we could
space to relax?
Have the students provide Have the students provide concentrate on other things as
Have the students provide
examples if they are comfortable. examples if they are comfortable. hard as we did in this
examples if they are comfortable
game?
If you have a large group with Be sensitive to students who are If you have a large group with If it is inappropriate for girls and
limited space, students can living with disabilities and may not limited space, students can boys to touch each other in a
participate next be as participate next game, do this
 desks. to their desks if the floor is clean to their desks if the floor is clean
Students may need and there is space for them to roll and there is space for them to
encouragement to listen around without injuring roll
carefully rather than clap at themselves. around without injuring
random themselves.
• Students with breathing
problems can do this activity at
their own pace.
• Be sensitive to students who
are living with disabilities and
may not be as
mobile as other students. mobile as other students. Do
make sure you involve them in a
constructive
and participatory way.
Variations:
• Create new situations: first they
start as a balloon, then when
they are on the
floor, they become balls that roll
from one side and to another,
etc.
• Do the exercise in pairs
E. Source: War Child Holland. (n.d.). Music International Rescue Committee International Federation of Red International Federation of Red
as Psychosocial Intervention for (Lebanon). (n.d.). Focused Cross and Red Crescent Cross and Red Crescent
Children and Communities Psychosocial Activities In Societies. (2014). Moving Societies. (2014). Moving
Affected: Activity Resource Humanitarian Settings. p. 29 Together: Promoting Together: Promoting
Manual. p. 14 Psychosocial Well-being Through Psychosocial Well-being
Sport and Physical Activity. p. 79 Through Sport and Physical
Activity. p.
80
Prepared by: Noted by:
JUDITH P. VELARO JOCELYN A. SANDIEGO
Teacher III Principal I
game with same-gender groups.
• If dancing is not culturally
appropriate for students to do in
front of them
peers in class, have students
‘move around fast’ instead of
dance.
• Be sensitive to students who are
living with disabilities and may not
be as
mobile as other students. Make
sure you involve them in a
constructive and
participatory way.
• If there are any students with
disabilities that prevent them from
running,
make an additional rule that if
they have ‘helpers,’ the helpers
are safe. The
‘helpers’ (two other students)
have to stay close at all times
during the game
International Federation of Red
Cross and Red Crescent
Societies & Save the Children
Denmark. (2014). Children’s
Resilience Program: Psychosocial
Support In and Out
of Schools, Facilitator Handbook
1: Getting Started. pp. 51-52.
 GRADE 1 to 12 Paaralan
DAILY LESSON LOG
Petsa/ Oras Week 5
Edukasyon sa Pagpapakatao
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Naipamamalas ang pag-unawa
Pangnilalaman sa kahalagahan ng pagkilala sa
sarili at sariling
kakayahan,pangangalaga sa
sariling kalusugan at pagiging
mabuting kasapi ng pamilya.
B. Pamantayan sa Pagganap Naisasagawa nang may
pagmamahal at
pagmamalasakit ang anumang
kilos at gawain na
magpapasaya at magpapatibay
sa ugnayan ng mga kasapi ng
pamilya
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Nakapag-aambag ng kasiyahan
Isulat ang code ng bawat kasanayan. sa pamilya sa pamamagitan ng
pagpapamalas ng kakayahan.
Guro
Mother Tongue-Based
The learner…
demonstrates understanding that
words are made up of sounds and
syllables.
manifests beginning oral
language skills to communicate in
different contexts.
The learner
uses knowledge of phonological
skills to discriminate and
manipulate sound patterns.
uses beginning oral language
skills to communicate personal
experiences, ideas, and feelings
in different contexts.
MT1PWR-Ib-i-1.1 Give the name
and sound of each letter
MT1PWR-Ib-i-2.1 Identify upper
and lower case letters.
MT1PWR-Ib-i-3.1 Write the upper
and lower case letters legibly,
observing proper sequence of
Baitang/ Antas
Araw
Markahan
Araling Panlipunan
Ang mga mag-aaral ay
naipamamalas ang pag-unawa sa
kahalagahan ng pagkilala sa sarili
bilang Pilipino gamit ang konsepto
ng pagpapatuloy at pagbabago.
Ang mga mag-aaral ay buong
pagmamalaking
nakapagsasalaysay ng kwento
tungkol sa sariling katangian at
pagkakakilanlan bilang Pilipino sa
malikhaing pamamaraan.
AP1NAT-Ie-9
Naipapakitasapamamagitan ng
timeline at iba pang
pamamaraanangmgapagbabagos
abuhay at personal
nagamitmulanoongsanggolhangg
angsakasalukuyangedad.
One
Martes
Una
Matematika
The learner...
demonstrates understanding of
whole numbers up to 100,
ordinal numbers up to 10th,
money up to PhP100 and
fractions ½ and 1/4.
The learner...
is able to recognize, represent,
and order whole numbers up to
100 and money up to PhP100 in
various forms and contexts.
is able to recognize, and
represent ordinal numbers up to
10th, in various forms and
contexts.
M1NS-Id- 6
visualizes, represents, and
compares two sets using the
expressions “less than,” “more
than,” and “as many as.”
MAPEH
The learner...
demonstrates basic
understanding of sound, silence
and rhythm
The learner...
responds appropriately to the
pulse of the sounds heard and
performs with accuracy the
rhythmic patterns
MU1RH-Ic-5
claps, taps, chants, walks and
plays musical instruments with
accurate rhythm in response to
sound
o in groupings of 2s
o in groupings of 3s
 strokes. (mahahalagangpangyayari) o in groupings of 4s
II. NILALAMAN

KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian

1. Mga pahina sa Gabay ng Curriculum Guide p.18-19

Curriculum Guide p.13 Pahina 52-53 Curriculum Guide p.10 Curriculum Guide p.9
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pahina38-39
Pang-mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk

4. Karagdagang Kagamitan mula

sa portal ng Learning
Resource

B. Iba pang Kagamitang Panturo

III. PAMAMARAAN

A. Balik-Aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong
aralin.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
Hep-hep kung tama at Hurrey
kung mali.
___Masaya ang mag-anak na
laging nag-aaway.
___Ang mag-anak na masaya
ay nakasisiya.
___Masaya ang mga anak kung
magkahiwalay ang mga
magulang.
___Ang masayang pamilya ay
may panahon para sa isat-isa. )
Sino sa inyo ang may mga lolo
at lola sa malayong probinsiya?
Dinadalaw ba nila kayo o kayo
ang dumadalaw sa kanila?
(Hayaang magbahagi ang
mga bata ng kanilang
karanasan
Muling balikan ang mga
mahahalagang de talye sa
kwentong Bilao ni Betina
Tugma: Ang Huni ng pipit
Doon sa siit
Sa batang mabait
Walang nagagalit .
Hayaang gayahin ng mga bata
ang huni ng pipit.
Ano-anongkatangian at
kakayahanangnabagosainyomula
noong kayo ay sanggol pa
hanggangsakasalukuyan?
Natatandaannyo pa
baangmgabagaynanaganapsainy
onoong kayo ay batahanggangsa
kayo ay lumalaki?
Paghambingin ang mga Kailan malakas ang kumpas?
bilang. Sabihin kung mas Mahina ang kumpas?
marami o mas kaunti .
45____________48
91 ___________19
Ano ang paborito mong
laruan? Bakit?
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin.
D. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong
kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong
kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang- H. Lutasin:
araw-araw na buhay
Iparinig ang maikling kwento :
Minsan, dumalaw ang lolo at lola
nina Aya at Buboy galing sa
probinsiya. Masayang
nagkakatipon ang mga mag-anak.
Upang lalong mapasaya,
naghandog ng isang awit si Aya na
natutuhan niya sa paaralan.
Tuwang-tuwa ang dalawang
matanda sa pag-awit ng apo.
Niyakap nila ito.
Si Buboy naman ay nagpakitang
gilas din sa pagsayaw. Tuwang-
tuwa ang mag-anak. Kaysaya nila.
Sinu-sino ang dumating na
panauhin?
Saan sila galing?
Paano napasaya ng
magkapatid ang kanilang lolo
Lola?
Bakit kaya sila mahal ng
kanilang pamilya?
Dumating ang mga pinsan mo
galing sa ibang bansa.
Nahilingan ka ng isang tula.
Ano ang gagawin mo?
A. Ipakita ang mga salita sa
pisara na hango sa napag-
aralang kwento
ni ang na si kaya puto
sigaw matanda
bilao Betina higaan umaga Sabihin kung anoangginagawa ng
Ipabigay sa mga bata ang tunog
ng unang titik ng bawat salita. (b,
p, s, etc.)
Ituro sa mga bata ang pagbasa sa
mga salita sa pamamagitan ng
paghahati-hati ng salita sa
kanilang pantig.
hal. bilao bi-la-o
Ilang pantig ang bumubuo sa
salitang bilao?
A. Bilugan ang unahang titik ng
tunog na maririnig sa bawat
salitang aking babanggitin.
bilao bahay sigaw matanda
higaan
B. Ibigay ang bilang ng pantig
ng bawat salita.
___ bibingka
___ puto
___ bilao
___ matanda
Anongmgapangyayarisabuhaynyo
anghindinyonakakalimutan?
Ipakitaangmgalarawannanagpapa
kita ng iba’t-ibangyugtosabuhay
ng
isangbatamulasanggolganggangs
akasalukuyan.
batasabawatyugto.
Gawain 1 p. 39
Pangkatang Gawain:
Pumili ng
isangbatasabawatgrupo. Igawaito
ng isang timeline ng
mahahalagangpangyayarisakany
angbuhaymulanoongsiya ay
isangtaonggulang pa
lamanghanggangsakasalukuyang
edad.
Presentasyon ng awtput
Anongmahalagangpangyayarisaiy
ongbuhayangpinakagustomo/
hindimonakakalimutan?
Anongmahalagangpangyayarisaiy
ongbuhayangpinakaayawmo?
Iparinig ang maikling kwento. Upang maging madali ang
(Gumamit ng larawan ng bata at pagsulat at pagbasa ng musika,
cut-out ng mga prutas na gumagamit ang mga musikero ng
nabanggit) guhit sa unahan ng malakas mna
Ito si Juan. Mahilig siya sa kumpas. Bar lines ang tawag dito
bayabas. 3 bayabas ang nakain Ang puwang sa pagitan ng bar
niya. Ito naman si Roy, santol lines ay tinatawag na BAR..
naman ang hilig niya. 3 santol
ang kinain niya.
Sinu-sino ang mga bata sa Tingnan ang illustration sa pah.
kuwento? 32 ng Pupils’ Activity Sheet
Ano ang kanilang kinain?
Ilang bayabas ang nakain ni 2. Ilan ang mga bar sa pagitan ng
Juan? bar lines?
Ilang santol ang nakain ni Roy? Napansin mo ba kung ilang
kumpas ang nasa bawat bar?
Pagtambalin ang 3 bayabas at
3 santol na nakain ng dalawang
bata nang isahan.
Ano ang ibig sabihin ng
kinalabasan ng inyong pagguhit?
Mayroon bang kulang/sobra
Gumuhit ng pangkat ng mga
bagay na kapareho ng pangkat
sa kaliwa.
1. XXXXX _______________
2. / / / / / / / /
________________
3. Y Y
________________
4. W W W W W W W
__________
5. C C C

I. Paglalahat ng Aralin
J. Pagtataya ng Aralin
K. Karagdagang Gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. Mga Tala
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
Mahalaga ba ang pagkakaroon
ng masayang pamilya?
Paano ka makapag-aambag ng
kasiyahan sa iyong pamilya?
Tandaan:
Ang pagpapamalas ng
kakayahan ay nakapag-aambag
ng kasiyahan sa ating pamilya.
Kaarawan ng lolo mo
kaya nagdatingan lahat ang
mga pinsan mo. May ginayak
na palatuntunan para lalong
maging masaya ang pagtitipon.
Ano ang gagawin mo para
makapag-ambag ka ng iyong
kakayahan?
Ako ay
_________________________
__.
Iguhit ang sarili habang
ginagawa ang kakayahang nais
mong maiambag upang
mabigyan ng kasiyahan ang
iyong pamilya.
___ dalawa _____________________
Alin ang unang titinitingnan Anong kataga ang ginagamit Tandaan:
sa salita? (unang titik) sa paghahambing ng mga Kapag may dalawang kumpas sa
Ano ang dapat gawin sa pangkat ng mga bagay? bawat bar, ang awit ay
unang titik? (Ipatunog) Tandaan: Ginagamit ang mga gumagalaw nang dalawahan.
Anoangkahalagahan ng
Paano hinahati ang pantig ng katagang kapareho kung ang Inilalagay ang simbolong 2 sa
pagkakaroon ng timeline
bawat salita? laman ng mga bagay ay mag unahan ng awit upang ipakita na
sasarilingbuhay?
(Ayon sa pagbigkas ng pantig) kasingdami ng bilang. ang daloy ng awit ay may
dalawahang sukat. Sa musika,
ang ibig sabihin ng bilang ay ang
SUKAT ng awit.
A. Patunugin ang unang letra Ipalahadsabawatmagaaralangmg Paghambingin ang dalawang Kantahing muli ang awit na
o titik ng bawat salita at saka ito amahahalagangpangyayarinanag pangkat. “Talbog Pataas” habang
bilugan. anapsakanilangbuhaymulanoongs Hanapin sa Hanay A ang sinusunod ang kahulugan ng L
1. bilao ila ay isangtaonggulang pa pangkat na may kaparehong (Lakas) at H (Hina).
2. puto lamanghanggangsakasalukuyan. bilang ng mga bagay sa Hanay Pumili ng kilos ng katawan na
3. lola B. magpapakita ng malakas na
4. bahay Pag-ugnayin ng guhit. kumpas ng awit at gawin ito sa
5. Belen Hanay A hanay tuwing aawitin ang malakas na
B. Basahin nang malakas at B kumpas.
isulat ang bilang ng pantig ng 1. CC . . WWW
bawat salita. 2. KKKK . . FFFFFF
1. bilao_____ 3. GGGGGG . . P
2. lola_____ 4. MMM . . RR
3. umaga___ 5. H DDDD
4. wala____
5. Betina___
Gumuhit ng bagay na nagsisimula Gumuhit ng mga bagay na
sa tunog na: 1. g 2. k 3. sindami ng bagay sa kahon.
s 4. w 5. p 1. T T T T T - ____________
2. A A A - ______________
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking

naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?

G. Anong kagamitang panturo ang

aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?

GRADE 1 to 12 Paaralan Baitang/ Antas One

DAILY LESSON LOG Guro Araw Miyerkules
Petsa/ Oras Week 5 Markahan Una

Edukasyon sa Pagpapakatao Mother Tongue-Based Araling Panlipunan Matematika MAPEH

I. LAYUNIN

A. Pamantayang Naipamamalas ang pag-unawa
Pangnilalaman sa kahalagahan ng pagkilala sa
sarili at sariling
kakayahan,pangangalaga sa
sariling kalusugan at pagiging
The learner…
demonstrates understanding that
words are made up of sounds and
syllables.
manifests beginning oral
Ang mga mag-aaral ay
naipamamalas ang pag-unawa sa
kahalagahan ng pagkilala sa sarili
bilang Pilipino gamit ang konsepto
ng pagpapatuloy at pagbabago.
The learner...
demonstrates understanding of
whole numbers up to 100,
ordinal numbers up to 10th,
money up to PhP100 and
The learner...
demonstrates understanding of
lines, shapes, colors and texture,
and principles of balance,
proportion and variety through

B. Pamantayan sa Pagganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Isulat ang code ng bawat kasanayan.
mabuting kasapi ng pamilya.
Naisasagawa nang may
pagmamahal at
pagmamalasakit ang anumang
kilos at gawain na
magpapasaya at magpapatibay
sa ugnayan ng mga kasapi ng
pamilya
Nakapag-aambag ng kasiyahan
sa pamilya sa pamamagitan ng
pagtulong sa mga gawain.
language skills to communicate in
different contexts.
The learner
uses knowledge of phonological
skills to discriminate and
manipulate sound patterns.
uses beginning oral language
skills to communicate personal
experiences, ideas, and feelings
in different contexts.
MT1PWR-Ib-i-1.1 Give the name
and sound of each letter
MT1PWR-Ib-i-2.1 Identify upper
and lower case letters.
MT1PWR-Ib-i-3.1 Write the upper
and lower case letters legibly,
observing proper sequence of
strokes.
Ang mga mag-aaral ay buong
pagmamalaking
nakapagsasalaysay ng kwento
tungkol sa sariling katangian at
pagkakakilanlan bilang Pilipino sa
malikhaing pamamaraan.
AP1NAT-Ie-9
Naipapakitasapamamagitan ng
timeline at iba pang
pamamaraanangmgapagbabagos
abuhay at personal
nagamitmulanoongsanggolhangg
angsakasalukuyangedad.
(mgahilig at ayawgawin)
fractions ½ and 1/4.
The learner...
is able to recognize, represent,
and order whole numbers up to
100 and money up to PhP100 in
various forms and contexts.
is able to recognize, and
represent ordinal numbers up to
10th, in various forms and
contexts.
M1NS-Id- 6
visualizes, represents, and
compares two sets using the
expressions “less than,” “more
than,” and “as many as.”
drawing
The learner...
creates a portrait of himself and
his family which shows the
elements and principles of art by
drawing
A1EL-Id
uses different drawing tools or
materials - pencil, crayons, piece
of charcoal, a stick on different
papers, sinamay, leaves, tree
bark, and other local materials to
create his drawing

II. NILALAMAN

KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian

1. Mga pahina sa Gabay ng Curriculum Guide p.18-19

Curriculum Guide p.13 Pahina 52-53 Curriculum Guide p.10 Curriculum Guide p.10
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pahina38-39
Pang-mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk

4. Karagdagang Kagamitan mula

sa portal ng Learning
Resource

B. Iba pang Kagamitang Panturo

 III. PAMAMARAAN

A. Balik-Aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong
aralin.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin.
Paano natin mapapasaya ang Ipatunog ang bawat titik na
ating pamilya? ipakikita ng guro sa plaskard.
2. Pagganyak
Tumutulong ka ba sa mga Laro: Ipahanap sa mga
gawain sa bahay? bata ang kaparehong tunog ng
titik na hawak niya sa pangkat.
Halimbawa lahat ng batang may
hawak na salita na may simulang
titik /p/ ay magsasama-sama
Ano-
anoangmhahalagangpangyayarin
anaganapsainyongbuhay?
Ano-
anoangmgagawainnamadalasmo
ngginagawa?
Ano-
anoangmgagawainnahindimogina
gawa o hindikayanggawin?
Alinsamgagawainnainyongsinabia
ngpinakagustonyongginagawa?
Alinnamansainyongsinabiangpina
kaayawnyo?
Magpakita ng mga cut-outs ng Naaalala mo pa ba nang
mga bagay/laruan. Hayaang iguhit ang iyong sarili at ang iyong
paghambingin ng mga bata ang buong katawan?
laman ng bawat set. Ipasabi
kung ang laman ay mas marami
o mas kaunti.
Hal. OOOOO _____ GGG
Tingnan ang laman ng unang
set.
Ihambing ito sa set ng mga
titik G.
Sabihin kung mas marami o
mas kaunti.
(Magbigay hanggang 5
pagsasanay)
Pahulaan: Anong prutas ang Anu-anong mga linya at hugis ang
hugis-puso na matamis kung ginamit mo?
hinog at maasim kung hilaw?
Iparinig ang maikling kwento:
Nanungkit ang magkakaibigan
ng mangga sa bukid. Si
Sherwin, 10 mangga ang nakuha
niya. Si Rea naman ay 5
nakakuha ng 5 mangga. !0
mangga rin ang nasungkit ni
Dan.

D. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong
kasanayan #1
Iparinig ang maikling kwento :
Maraming gawin sa bahay. May
mahihirap na gawain at may
madali rin naman. Ayon sa
ating kakayahan ay inaatasan
tayo n gating mga magulang na
tumulong ayon sa mga gawain.
Masaya ang mag-anak. Lahat
ay may ginagawa upang
A. Ipakita ang mga salita sa
pisara na hango sa napag-
aralang kwento
Ipatukoy ang simulang titik at
ipabigay ang tunog nito.
puto bumbong matanda
bahay higaan
Belen Betina
Ipakitaangmgalarawannanagpapa
kita ng mgahilig at
ayawnaginagawa ng
isangbatabataysaiba’t-
ibangyugtosakaniyangbuhaymula
sanggolhanggangsakasalukuyan.
Pagsunod-
sunurinangmgalarawangamitang
flow chart.
Iguhit sa pisara ang sagot na
ibibigay ng mga bata.
(Visualization)
Ilang mangga ang napitas ni
Sherwin?(10)
Ilang mangga naman ang
nakuha ni Rea?(5)
Sino ang mas maraming
mangga si Sherwin o si Dan?
1. Sabihin : Ngayon naman ay
magagamit mo ang kaparehong
mga linya at hugis sa pagguhit ng
ibang tao. Gawin mong mas
makapal o manipis o kaya mas
mahaba o maikli ang linya na
iyong gagamitin.
 mapagaan ang gawaing-bahay.
Madaling natatapos ang mga
gawain
Nagkakaroon sila ng maraming
panahon sa pahinga.
Nakakapanood sila ng TV.
Nakakapamasyal din sila.
E. Pagtalakay ng bagong konsepto Sino ang gumagawa ng mga
at paglalahad ng bagong gawaing-bahay?
kasanayan #2 Paano nila ginagawa ang mga
gawaing ito?
Ano pa ang maari nilang gawin
bukod sa mga gawaing bahay?
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang- H. Lutasin:
araw-araw na buhay Naglalaro kayo ng mga kapatid
ninyo nang bigla kayong bigyan
ng nanay ng kanya-kanyang
gawain. Ano ang gagawin mo?
I. Paglalahat ng Aralin Mahalaga ba ang pagkakaroon
ng masayang pamilya?
Paano ka makapag-aambag ng
kasiyahan sa iyong pamilya?
. Paano isinulat ang simulang
titik?
Anong titik ang ginamit?
Paano isinulat ang pangalan ng
mga tao?
Anong titik ang ginamit?
Pangkatang Gawain:
Gumawa ng isang timeline
gamitang flow chart
nanagpapakita ng mgahilig at
ayawnagawain.
Pangkat I at II-
Hilig/Gustonggawain
Pangkat III at IV- Ayawnagawain
Presentasyon ng awtput
Ikahon ang mga salitang dapat Anoangmga gusto
isulat sa malaking titik. Bilugan mongginagawangayonnahindimo
ang hindi. ginagawanoongikawangbata pa?
pedro puno g. santos Anoangmgaayawmonggawinngay 1.
belen bilao onnaginagawamonoongikaw ay 2.
bata pa? 3.
Ano ang dapat tandaan Anoangkahalagahan ng
kung susulat ng tiyak na pangalan pagkakaroon ng timeline
ng tao? sasarilingbuhay?
Tandaan: Ang ngalan ng tao
Bakit?
Sino ang mas kaunti ang
nakuhang mangga? Bakit?
Sinu-sino ang nakakuha ng
magkaparehong
bilang ng mangga?
1. Tumawag ng 4 na lalaki at 2. Paggawa ng mga bata.
6 na babae sa harap. Aling
pangkat ang mas marami ang
mga lalaki o mga babae?
(babae)
Aling pangkat ang mas kaunti?
(lalaki)
Paghambingin ang 6 at 4.
Ang anim ay mas marami kaysa
4.
Ang 4 ay mas kaunti kaysa 6.
2. Tumawag muli ng 3 babae
at 3 lalaki.
Magkunwaring
magkakapareha sa sayawan ang
mga bata.
Ano ang masasabi mo sa
pangkat ng mga lalaki at babae?
Pareho ba ang bilang nila?
Ang tatlo at tatlo ba ay
magsingdami o magkapareho?
Paghambingin ang mga bilang. Ipapili sa mga bata ang mga linya
Isulat ang mas marami, mas at hugis na kanilang ginamit sa
kaunti o kapareho sa patlang. nakaraang gawain.
Ang 35 ay _____sa 25.
Ang 88 ay ______sa 89.
Ang 67 ay ______sa 67.
Paano tayo naghahambing Ano ang masasabi mo sa iyong
ng mga bilang? iginuhit?
Anu-anong mga salita ang ating
ginagamit sa paghahambing?

J. Pagtataya ng Aralin
___2. Si Kuya ay palaging inuutusan pero
K. Karagdagang Gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. Mga Tala
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya.
Tandaan:
Ang pagtulong sa mga gawaing-
bahay ay nakapag-aambag ng
kasiyahan sa ating pamilya.
Lagyan ng / ang
kapamilyang nakapag-aambag
ng kasiyahan sa kaanak. X ang
hindi.
___1. Si ate ay maagang
gumigising at nagluluto ng
almusal.
hindi naman sumusunod.
___3. Si Rona ay nagdadabog
habang nagwawalis.
___4. Masipag si Alex
magpunas ng mesa matapos
kumain.
____5. Maagang
namamalengke si nanay.
Isulat ang mga gawaing
naitulong mo sa iyong pamilya
sa araw-araw.
Simulan ng Linggo hanggang
Sabado.
ay isinusulat sa malaking titik.
Iugnay ang salita sa unahang
titik na pagpipilian. Bilugan kung
malaki o maliit natitik ito.
Belen - b b L e
puto bumbong - b p p o
bilao - A l b i
nagtinda - n D m T
baryo - b b o r
Sipiin sa inyong kwaderno ang
mga titik na galing sa kwento.
Bb Pp Hh Tt Mm
Tandaan:
Ginagamit ang mas kaunti kung
mas maliit ang bilang ng mga
bagay sa dalawang pangkat.
Ginagamit ang mas marami
kung mas higit ang bilang ng
mga bagay sa dalawang
pangkat.
Ginagamit ang kapareho kung
pantay o magkasingdami ang
bilang ng mga bagay sa
dalawang pangkat.
Isalaysaysamaiklingparaanangmg Paghambingin ang mga Iguhit ang iyong pamilya habang
apagbabagosaiyongbuhaytungkol bilang. Punan ng mas marami, gumagawa ng isang gawain.
samga gusto at mas kaunti, o kapareho sa Sagutin:
ayawmongginagawamulanoongik patlang. 1. Sino ang pinakamatangkad
aw at 1. Ang 45 ay ______sa 54 sa iyong pamilya?
batahanggangsakasalukuyanged2. Ang 88 ay _____sa 55 2. Ipalarawan ang hugis ng
ad. 3. Ang 33 ay _____sa 33. mga katawan ng kasapi ng
4. Ang 41 ay _____sa 31. pamilya.
5. Ang 18 ay _____s 81.
1. Sumulat ng isang bilang na Gumuhit ng mga taong
mas marami sa 3,5,7,8,9 magkakasamang gumagawa ng
2. Sumulat ng isang bilang gawain. Hal. nagtatanim,
na mas kaunti sa 10, 9.6,4,2 . nagwawalis ng daan.
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking

naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?

G. Anong kagamitang panturo ang

aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
 GRADE 1 to 12 Paaralan
DAILY LESSON LOG
Petsa/ Oras Week 5
Edukasyon sa Pagpapakatao
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Naipamamalas ang pag-unawa
Pangnilalaman sa kahalagahan ng pagkilala sa
sarili at sariling
kakayahan,pangangalaga sa
sariling kalusugan at pagiging
mabuting kasapi ng pamilya.
B. Pamantayan sa Pagganap Naisasagawa nang may
pagmamahal at
pagmamalasakit ang anumang
kilos at gawain na
magpapasaya at magpapatibay
sa ugnayan ng mga kasapi ng
pamilya
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto EsP1PKP- Ig – 6
Isulat ang code ng bawat kasanayan.
Nakakikila ng mga gawaing
nagpapakita ng pagkakabuklod
ng pamilya tulad ng
5.1. pagsasama-sama sa
pagkain
5.2. pagdarasal
5.3. pamamasyal
5.4. pagkukuwentuhan ng
masasayang pangyayari
II. NILALAMAN
Guro
Mother Tongue-Based
The learner…
demonstrates understanding that
words are made up of sounds and
syllables.
manifests beginning oral
language skills to communicate in
different contexts.
The learner
uses knowledge of phonological
skills to discriminate and
manipulate sound patterns.
uses beginning oral language
skills to communicate personal
experiences, ideas, and feelings
in different contexts.
MT1PWR-Ib-i-1.1 Give the name
and sound of each letter
MT1PWR-Ib-i-2.1 Identify upper
and lower case letters.
MT1PWR-Ib-i-3.1 Write the upper
and lower case letters legibly,
observing proper sequence of
strokes.
Baitang/ Antas
Araw
Markahan
Araling Panlipunan
Ang mga mag-aaral ay
naipamamalas ang pag-unawa sa
kahalagahan ng pagkilala sa sarili
bilang Pilipino gamit ang konsepto
ng pagpapatuloy at pagbabago.
Ang mga mag-aaral ay buong
pagmamalaking
nakapagsasalaysay ng kwento
tungkol sa sariling katangian at
pagkakakilanlan bilang Pilipino sa
malikhaing pamamaraan.
AP1NAT-Ie-9
Naipapakitasapamamagitan ng
timeline at iba pang
pamamaraanangmgapagbabagos
abuhay at personal
nagamitmulanoongsanggolhangg
angsakasalukuyangedad.
(personal nagamit)
One
Huwebes
Una
Matematika MAPEH
The learner... The learner…
demonstrates understanding of understands the importance of
whole numbers up to 100, good eating habits and behavior
ordinal numbers up to 10th,
money up to PhP100 and
fractions ½ and 1/4.
The learner... The learner…
is able to recognize, represent, practices healthful eating habits
and order whole numbers up to daily
100 and money up to PhP100 in
various forms and contexts.
is able to recognize, and
represent ordinal numbers up to
10th, in various forms and
contexts.
M1NS-Ie-7 H1N-Ia-b-1
distinguishes healthful from less
visualizes, represents, and healthful foods
orders sets from least to greatest H1N-Ic-d-2
and vice versa. tells the consequences of eating
less healthful foods
H1N-Ie-f-3
practices good decision-making
skill in food choices
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian

1. Mga pahina sa Gabay ng Curriculum Guide p.18-19

Curriculum Guide p.13 Pahina54 Curriculum Guide p.10 Curriculum Guide p.9
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pahina40
Pang-mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk

4. Karagdagang Kagamitan mula

sa portal ng Learning
Resource

B. Iba pang Kagamitang Panturo

III. PAMAMARAAN

A. Balik-Aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong
aralin.
Anu-ano ang mga gawain sa
tahanan na nagagampanan
mo?
Paghahawan ng balakid
sa pamamagitan ng larawan/kilos.
empanada kambal
matalisod inalo
Anongmgagawainangpinakaayaw
monggawin?
Anongmgagawainangpinakagusto
mongginagawa?
Gamitin ang wastong kataga Sabihin kung sa halaman o sa
sa paghahambing ng bawat hayop galing ang mga
pangkat. sumusunod na pagkain:
mas kaunti, mas marami, Pechay
kapareho Itlog
H H H H H _________B B B Langgonisa
U U ___________R R R R R Bigas
R Kamote
G G G G G _______g g g g g hotdog

B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin.
Ipakita ang larawan ng mag-
anak sa hapag-kainan.
Ano ang ginagawa ng mag-
anak?
Ang mag-anak ninyo rin ba ay
sabay-sabay kung kumain?
Bakit?
Pangganyak na Tanong: Ano-anoanginyongmga personal Awit: Sampung mga daliri Awit: Gatas, Itlog
Sino ang nagbigay ng nagamit da daladala?
empanada sa kambal?
. Pagpapaalala sa pamantayan ng Hanggang kalian Iparinig ang maikling kwento. Magpakita ng mga larawan ng
mabuting pakikinig. nyogagamitinanginyongmga (Gumamit ng larawan ng bata at pagkain.
Anu-ano ang mabuting kilos personal nagamit? cut-out ng mga bagay na Ipatukoy ang mga pagkain sa
kung nakikinig ng kwento? nabanggit) mga bata.
Isang araw, pumunta si Mark sa

D. Pagtalakay ng bagong konsepto Iparinig ang maikling tula :
at paglalahad ng bagong Pagkain ng Mag-anak
kasanayan #1 Ang mag-anak na salu-salo sa
pagkain
Huwaran ng mabuting pagtingin
Paggalang sa isat-isa
Ipinadarama sa tuwina.
E. Pagtalakay ng bagong konsepto Saang silid naroon ang mag-
at paglalahad ng bagong anak?
kasanayan #2 Ano ang kanilang ginagawa
bago at matapos kumain?
Ano ang ugaling ipinakita ng
mag-anak?
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang- H. Lutasin:
araw-araw na buhay Gutom na gutom ka na pero
magdarasal pa muna bago
kumain. Ano ang iyong
gagawin?
Ang Empanada nina Elan at
Elen ( pah. 66 MTB-MLE TG)
Ano ang pamagat ng kwento?
Sinu-sino ang kambal?
Ano ang hilig nila?
Ano ang ibinili sa kanila ng
nanay nila?
Bakit nawalan ng empanada si
Elan?
Ano naman ang ginawa ni
Elen?
Sa katapusan ng kwento,
naging masaya ba ang kambal?
Bakit?
Iugnay ang mga salita sa
larawan.
A B
1. naglalaro
Ipakitasaiyongmgakaklaseangdal
among personal nagamit.
Ibahagimosaiyongkamag-
aralangkwentongibinahagisaiyo
ng
iyongmagulangtungkolsasarilimon
gbuhay at personal napag-aari.
Ano-anoangmga personal
nabagaynaginagamitnyonoong
kayo ay sanggol pa lamang?
noong kayo ay isangtaon?
dalawangtaon?tatlongtaon?
apatnataon? Limangtaon?
Animnataon?
Iguhitsainyongpapelangmga
personal nabagaynainyongpag-
aari o ginagamitmulanoong kayo
ay
sanggolhanggangsainyongkasalu
kuyangedad. Gawinitosa timeline
bataysapagkakasunod-sunod ng
gamit at taon.
Anoang personal
nagamitanghindinagbagosaiyo o
patuloy pa ring ginagamit?
Alinangmganagbago o
hndinaginagamit?
Hanggang kalian moitoginamit?
isang tindahan. upang bumili ng
mga lapis. Kumuha siya ng 3
puting lapis, 5 pulang lapis, at
isang dilaw na lapis. Tuwang-
tuwa si Mark sa mga binili niyang
gamit sa paaralan nang siya ay
umuwi. Kaagad niya itong
ipinagmalaki sa mga kapatid
niya.
Sino ang mga bata sa kuwento?. Talakayin ang mga buting naidudulot
Ano ang kanyang binili ? ng pagkaing masusustansiya sa
Saan niya ito binili? ating katawan.
Ipaskil ang cut-outs ng mgaMagdaos ng laro:
lapis. Bigyan ng mga larawan ng
Ipabilang ito sa mga bata. pagkain ang mga bata .Hayaang
Paano natin aayusin ang pagbukurin nila ang mga
mga ito mula pinakamababa masusustansiya at mga junk
hanggang sa pinakamataas? foods.
(Tumawag ng batang mag- Alin sa mga pagkaing ito ang
aayos) mabuti para sa iyo?
Ayusin ang mga bilang sa Pumalakpak kung mabuti para sa
hanay. Mula pinakamababa iyo ang babanggiting pagkain at
hanggang pinakamataas. huwag kung hindi.
8 4 10 Chiz curls
2 0 5 Dalanghita
7 9 3 Carrots
babolgum
 2. bakuran

3. empanada

4. tindera

5. umiyak

I. Paglalahat ng Aralin Anong gawain ang
nakapagpapasaya sa pamilya?
Ano ang dapat gawin bago at
matapos kumain?
Tandaan:
Iwasang papaghintayin
Sa mesa ang pagkain
Sama-sama tayong manalangin
Bago at matapos kumain.
Ipatunog ang unang titik ng Paano natin iniayos ang mga
bawat salita na hango sa kwento. bilang?
Saan tayo nagsimula?
ang nina mga sila siya Tandaan: Ang mga bilang 1-10
tindera ay maaring ayusin mula
masaya pinakamababa hanggang sa
pinakamataas.
Ipakita din na ang pag-aayos ng
mga bilang ay parang
Anoangkahalagahan ng
pagkakaroon ng timeline pumapanik sa isang hagdan.
sasarilingbuhay?
Tandaan: Kailangan natin ng
disiplina maging sa ating pagkain.
Dapat nating piliin ang mga
pagkaing mabuti para sa
sitaw itlog pisbol
sopdrink patatas
Kwek-kwek prutas
kape tsokolate
kalusugan natin at iwasan ang
mga makasasama sa ating
kalusugan

J. Pagtataya ng Aralin Bilugan ang titik ng tamang
sagot.
1. Nais mong kumuha ng kanin
pero ito’y malayo sa iyo. Ano
ang iyong sasabihin?
a. Pahingi ng kanin.
b. Pakiabot nga po ng kanin
c. Hoy! Kanin nga.
2. Tinatawag ka na para
Hanapin at bilugan ang
tamang ngalan ng larawan.
1.
baso tinapay puto bumbong
Gamitang film strip, Ayusin ang pangkat ng mga Tingnan ang hanay ng mga
ipaayossamgabatasa timeline bilang mula pinakamababa pagkain. Piliin mong lahat at
angmgalarawan ng personal hanggang sa pinakamataas. bilugan ang mga mabuti para sa
nagamitnanagpapakita ng iyo.
pagbabagosabuhay ng isangtao. 1. 5 2 4 3 1 __ ___ ___
(mulasanggolhanggangpaglaki) ___ ___
2. 8 5 7 4 6 __ ___ ___
___ ___
3. 2 5 4 6 3 ___ ___ ___
 kumain, kaya lang hindi pa ___ ___
tapos ang pinapanood mo sa 4. 6 10 8 9 7 ___ ___ ___
TV. Ano ang gagawin mo? ___ ___
a. Sasabay sa pamilya sa 2. 5. 4 0 3 1 2 __ ___ ___
pagkain. baryo bilao kama ____ ____
b. kakain sa harap ng TV.
c. Magdadabog at di na kakain.
3. Mainit ang sabaw. Paano
mo ito hihigupin?
a. Hihigupin nang bigla. 3.
b. Hihigupin nang malakas nanay tatay ate
ang tunog.
c. Hihigupin nang dahan-
dahan.
4. Hindi pa dumarating ang
tatay pero gabing-gabi na kaya
pinauna na kayong kumain. Ano 4.
ang dapat ninyong gawin? tinda lola tindera
a. ubusin ng lahat ang pagkain.
b. Ipagtabi ng pagkain ang
tatay.
c. Tirahan ng kaunting pagkain 5.
ang tatay. buhay bahay umaga
5. Masarap ang inyong ulam.
Paano mo ito sasabihin sa
nanay?
a. Ilakas ang pagnguya.
b. Ubusin lahat ang ulam.
c. Purihin ang nanay at sabihin
na masarap ang niluto niya.

K. Karagdagang Gawain para sa
takdang-aralin at remediation
Bilugan ang angkop na salita
upang matapos ang tugma.
Ang pamilyang sabay-sabay
kumain ay palaging___.
(pagpapalain, uulanin, walang
uulamin)
Basahin at iguhit Lagyan ng / kung mga bilang ay Maging mapili sa pagkaing
1. kama 2. bata 3. nakaayos mula pinakamababa makabubuti sa iyo.
paa hanggang pinakamataas. Iwasan ang pagkain ng junk
___1. 9 , 6, 3, 1 foods.
___2. 1 ,2 ,3, 4
___3. 7 , 6 5 , 4
___4. 10, 9 , 8 , 7
___5. 4 ,5 ,6 , 7
 IV. Mga Tala

V. PAGNINILAY

A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking

naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?

G. Anong kagamitang panturo ang

aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
 GRADE 1 to 12 Paaralan Baitang/ Antas One
DAILY LESSON LOG Guro Araw Biyernes
Petsa/ Oras Week 5 Markahan Una

Edukasyon sa Pagpapakatao Mother Tongue-Based Araling Panlipunan Matematika MAPEH

I. LAYUNIN

A. Pamantayang Naipamamalas ang pag-unawa
Pangnilalaman sa kahalagahan ng pagkilala sa
sarili at sariling
kakayahan,pangangalaga sa
sariling kalusugan at pagiging
mabuting kasapi ng pamilya.
The learner…
demonstrates understanding that
words are made up of sounds and
syllables.
manifests beginning oral
language skills to communicate in
different contexts.
Ang mga mag-aaral ay
naipamamalas ang pag-unawa sa
kahalagahan ng pagkilala sa sarili
bilang Pilipino gamit ang konsepto
ng pagpapatuloy at pagbabago.
The learner...
demonstrates understanding of
whole numbers up to 100,
ordinal numbers up to 10th,
money up to PhP100 and
fractions ½ and 1/4.
The learner . . .
demonstrates understanding
awareness of body parts in
preparation for participation in
physical activities.
B. Pamantayan sa Pagganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Isulat ang code ng bawat kasanayan.
II. NILALAMAN
Naisasagawa nang may
pagmamahal at
pagmamalasakit ang anumang
kilos at gawain na
magpapasaya at magpapatibay
sa ugnayan ng mga kasapi ng
pamilya
EsP1PKP- Ig – 6
Nakakikila ng mga gawaing
nagpapakita ng pagkakabuklod
ng pamilya tulad ng
5.1. pagsasama-sama sa
pagkain
5.2. pagdarasal
5.3. pamamasyal
5.4. pagkukuwentuhan ng
masasayang pangyayari
The learner
uses knowledge of phonological
skills to discriminate and
manipulate sound patterns.
uses beginning oral language
skills to communicate personal
experiences, ideas, and feelings
in different contexts.
MT1PWR-Ib-i-1.1 Give the name
and sound of each letter
MT1PWR-Ib-i-2.1 Identify upper
and lower case letters.
MT1PWR-Ib-i-3.1 Write the upper
and lower case letters legibly,
observing proper sequence of
strokes.
Ang mga mag-aaral ay buong
pagmamalaking
nakapagsasalaysay ng kwento
tungkol sa sariling katangian at
pagkakakilanlan bilang Pilipino sa
malikhaing pamamaraan.
(Performance Task)
The learner... The learner . . .
is able to recognize, represent, performs with coordination
and order whole numbers up to enjoyable movements on body
100 and money up to PhP100 in awareness .
various forms and contexts.
is able to recognize, and
represent ordinal numbers up to
10th, in various forms and
contexts.
M1NS-Ie-7 PE1BM-Ie-f-3
visualizes, represents, and shows balance on one, two, three,
orders sets from least to greatest four and five body parts
and vice versa.

KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian

1. Mga pahina sa Gabay ng Curriculum Guide p.18-19 Curriculum Guide p.10 Curriculum Guide p.12
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk

4. Karagdagang Kagamitan mula

sa portal ng Learning
Resource

B. Iba pang Kagamitang Panturo

III. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong
aralin.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin.
D. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong
kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong
kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative Assessment)
Ano ang dapat mong gawin
bago at matapos kumain?
Ipakita ang larawan ng mag-
anak na nagdarasal?
Ano ang ginagawa ng mag-
anak?
Ang mag-anak ninyo rin ba ay
sabay-sabay kung magdasal?
Iparinig ang maikling tula :
Mag-anak na sama-sama sa
pagdarasal
Pinakikinggan ng Maykapal
Ang taimtim nilang panalangin
Nakaabot sa Kanyang paningin.
Sinu-sino ang mga nasa
larawan?
Ano ang kanilang ginagawa?
Ikahon ang tamang salita
para sa larawan.
bibingka bilao bibingka
puto
bumbong
Laro: Ipabuo ang gulu-gulong
mga titik (jumbled letters) upang
makabuo ng salita.
hal. b k a a - baka
Ipakita ang mga salita
sa paskilan.
(Maaring gumamit ng
mga salitang ayon sa antas ng
mga bata sa pagbasa)
baka babae papaya saya
parada
Ipapansin ang wastong baybay ng
bawat salita.
Iayos ang mga bilang mula
pinakamababa hanggang
pinakamtaas.
Awit: Ten Little Indians (Barbie
Dolls)
Magpakita ng bilang mula 1-
10 sa kard.
Ano ang nakikita ninyo sa
chart? Paano iniayos angmga
bilang?
Ipakita ang cut-out ng isang
hagdan na may bilang 10-1.
(Lagyan ng arrow pababa)
10 9 8 7 6 5 4 3 2
1
Paano iniayos ang mga bilang
sa hagdan?
Ipabasa ang mga bilang sa mga
bata.
Ano ang ibig sabihin ng
pagbalanse ng katawan?
Anu-ano ang dalawang
pagbalanse ang pinag-aralan
natin? Ipakita ang mga ito.
Anong kilos ang maaaring gamitin
sa gawaing pagbalanse?
Panuto: Subukan ang sumusunod
na kasanayan sa pagbalanse.
Dalawang braso,
isang hita
isang braso,
dalawang hita.
Pagtayo sa isang
paa na nakataas ang dalawang
braso at pantay ang balikat.
Mula sa patayong posisyon, itaas
nang bahagya ang isang paa sa
unahan,tagiliran, at likuran.
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang Gawain para sa
takdang-aralin at remediation
Lutasin:
Tinatawag ka ng lolo mo para
makiisa sa pagdarasal ng
orasyon kasabay pa naman nito
ang paborito mong palabas sa
TV. Ano ang iyong gagawin?
Anong gawain ang
nakapagpapasaya sa pamilya?
Bakit mahalaga ang
pagdarasal?
Tandaan:
Ang orasyon ay pagdarasal ng
mag-anak tuwing sasapit ang
ika-anim ng gabi.
Dapat tayong makiisa sa
pagdarasal ng ating pamilya.
Sumama tayo sa
pagpapasalamat sa mga
biyayang ibinibigay ng Diyos sa
atin.
Sagutin ng Tama o Mali.
___1. Tinatawag si Roy para
sa pagdarasal ng orasyon.
Nagkunwaring tulog na siya.
___2. Ang pagdarasal ay
pakikipag-usap sa Diyos.
___3. Dapat tayong
magpasalamat sa Diyos sa mga
Biyayang ibinibigay
niya.
___4. Tumigil na sa
pagdarasal kapag matagal
makuha ang hinihiling sa Diyos.
___5. Magdasal bago
matulog at pagkagising sa
umaga.
Sumulat ng isang maikling
panalangin ng pasasalamat sa
Diyos.
Magdikta ng mga salita. Pangkatang Gawain:
Tingnan kung maisusulat ng mga Bigyan ang bawat pangkat ng
bata nang tama. mga bilang sa kard na kanilang
aayusin ayon sa sasabihin ng
guro. Ang pangkat na mauuna
sa pag-aayos nang wasto ang
siyang mananalo.
Paano ang tamang Paano natin iniayos ang mga
pagbabaybay ng salita? bilang?
Ipaalala din ang wastong pagsulat Saan tayo nagsimula?
ng bawat titik ayon sa tamang Tandaan: Ang mga bilang 1-10
guhit at pagitan ng mga salita. ay maaring ayusin mula
pinakamataas hanggang sa
pinakamababa.
Ikahon ang salitang may Ayusin ang pangkat ng mga Pangkatang Gawain
wastong baybay. bilang mula pinakamataas Hatiin ang klase sa 3 na pangkat.
hanggang sa pinakamababa. Bigyan ang bawat pangkat ng
1. bibingka bibbingka mga gawaing pagbabalanse
8 6 4 0 1 9 2 5 3 7 10
bbingkka
2. bilao bbilao
bbilllaoo 1. 4 6 2 8 1 __ _ __ __ ___
3. kamball kkmbal 2. 2 6 4 8 __ ___ ___ _ ___
kambal 3. 1 2 3 4 5 __ __ __ __ ___
4. tinderra tindera 4. 9 7 6 5 4 __ __ __ __ ___
tindeera 5. 0 6 5 4 1 __ ___ ___
5. buhay buuhayy ____ ____
bhuhay
Pantigin nang wasto ang bawat Lagyan ng / kung mga bilang ay
salita. nakaayos mula pinakamataas
Isulat sa guhit ang bawat hanggang pinakamababa.
pantig. ___1. 6 5 4 3
 1. ama ____+____ ___2. 1 2 3 4
2. babae ___+___+___ ___3. 10 9 8 7
3. lola ___+___ ___4. 2 3 4 5
4. abaniko ___+___+___+___ ___5. 6 7 8 9
5. baka ___+_____

IV. Mga Tala

V. PAGNINILAY

A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking

naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?

G. Anong kagamitang panturo ang

aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?