KONSTRUKTYVISTINĖ TEORIJA

Pristatymą parengė:
Silvija Kriaučionytė,Eligija Adomauskaitė, Gabrielė Severinaitė, Goda Riškevičiūtė,
Greta Beržinskaitė, Konstantinas Veberis, Monika Silinaitė, Simona
Sabaliauskaitė,Sofija Karpova
 KAIP GALIME APIBŪDINTI
KONSTRUKTYVISTINĘ TEORIJĄ?

Tai mokymosi teorija kuri yra pritaikoma mokyklose

mokiniams mokyti ir pasižymi keletą bruožų
,pagal kuriuos mes šią teoriją galime atpažinti.
SVARBIAUSI TEORIJOS BRUOŽAI
ATPAŽINIMUI

Remiamasi tiesiogine vaiko

patirtimi ,leidžia jam tirti
Galima apibūdinti kaip aktyvų,
savaip ir savo tempu individualų ir motyvuotą iš
vidaus

Gali formuoti pasitikėjimą

savimi ir suteikti praktinį
įžvalgų supratimą
 PAGRINDINIAI
TEORIJOS PRADININKAI

JURGENAS
Michel Foucault JACQUES DERRIDA
HABERMASAS
(Mišelis Fuko) (ŽAKAS DERIDA)
(JÜRGEN HABERMAS)
 KAIP GALIME ŠIĄ TEORIJĄ
PRITAIKYTI MOKYDAMI MOKINIUS?
Mokydami mokinius,
kaip būsimi mokytojai
galime pritaikyti šią
teoriją grupiniuose
darbuose ir kai skiriama
individualus darbas
namuose ar klasėje
SKIRTUMAI TARP KITŲ TEORIJŲ
Socialinis
Biheviorizmas Konstruktyvizmas
konstruktyvizmas
Žinias ir gebėjimus Mokytojas sudaro Žinios ir gebėjimai
perduoda vaikui galimybę konstruojami
mokytojas žinias ir gebėjimus pamažu per patirtį,
konstruoti sąveikaujant ir
Mokymasis laipsniškai, per padedant
suaugusiems
priklauso nuo patirtį
mokymo ir
Mokymasis per
sistemingo Mokymasis gali būti
mokytojo ir vaikų
tinkamo elgesio nuo mokymo
tarpusavio
pastiprinimo nepriklausomas priklausomybę
KONSTRUKTYVIZMO RAIDOS RŪŠYS

Konstruktyvizmas yra skirstomas į keturias

grupes:
Radikalusis Pragmatinis
konstruktyvizmas konstruktyvizmas

Operatyvinis Socialinio
konstruktyvizmas konstruktyvizmo
 RADIKALUSIS KONSTRUKTYVIZMAS
Radikalusis konstruktyvizmo
pradininku laikomas E.
Glasersfeldas , radikaliai
interpretavęs J. Piaget darbus.

T e o r i j a g r i n d ž i a m a n u o s t a t a , k a
d
visos žinios egzistuoja tik
žmonių galvose, o mąstantis
subjektas žinias gali konstruoti
tik remdamasis asmenine
patirtimi.

 PRAGMATINIS KONSTRUKTYVIZMAS
Pragmatinio konstruktyvizmo
pagrindėju laikomas C. Mülleris
(K. Miuleris).

Pradininkas gilinasi į žinių

įgijimo prigimtį ir bando
susieti tariamai prieštaringas
konstrukcijos ir instrukcijos
sąvokas.
Pastarosios jau kreipia į
pedagogo tiesioginį
dalyvavimą pažinimo procese.
 OPERATYVINIS KONSTRUKTYVIZMAS

Operatyvinio konstruktyvizmo atstovai

ir vienas iš jų (N. Luhmannas) gilinasi į
klasikinę pažinimo schemą: stebėjimą,
klasifi kavimą ir apibūdinimą.

Jie neneigia pasaulio realybės, bet

pasaulis nepasiekiamas lyg horizontas,
todėl reikia konstruoti realybę ir kartu
stebėti stebėtoją, kaip jis konstruoja tą
realybę.
 SOCIALINIS KONSTRUKTYVIZMAS
Atstovai (P. L. Bergeris, T.
Luckmannas) laikosi nuomonės,
kad žmogus gali pažinti jį supantį
pasaulį tik bendraudamas su
kitais.

Todėl jie esmingai susitelkia į

socialinį mokymosi kontekstą, o
kartu ir į taikomus
mokymosi metodus.
KAHOOT TESTAS PATIKRINTI JŪSŲ
ŽINIOMSIR AR SUPRATOTE TEORIJĄ