INSTRUCTIONAL PLAN IN ARALING PANLIPUNAN – GRADE 7

Name of Teacher LARA MELISSA M. TABAMO Grade/Year Grade 7

Level

Learning Area: Araling Panlipunan Quarter: 4

Module No. 4

Competency: Natataya ang mga epekto ng kolonyalismo sa Silangan at Timog-Silangang Asya

Lesson No. Epekto ng Kolonyalismo sa Silangan at Duration 1 hour

(Aralin blg.) 8 Timog-Silangang Asya (minutes/hours)

Key Under- Ang patuloy na transpormasyon sa Silangang Asya at Timog-Silangang Asya

standing to be ay bunga ng pagsusuri sa mga salik ng pagbabago at pagtutugon sa mga
developed(De hamon ng panahon.
skripsyon ng
Aralin)

Learning Knowledge Naiisa-isa ang mga epekto ng kolonyalismo sa Silangan at

Objectives Timog-Silangang Asya.

Skills Natataya ang mga epekto ng kolonyalismo sa Silangan at

Timog-Silangang Asya.

Attitudes Napahahalagahan ang kabutihang naidulot ng kolonisasyon.

Resources -TG- p. 70-83

Needed -LM – p. 324 - 332
-mga larawan
- mapa
-manila paper
-pentel pen
-meta strip
Elements of the Methodology
Plan

Preparations Introductory *Panalangin

Activity
- How will I (Optional) Pangganyak:Balik-Aral
make the
learners (5 mins.) 1. Ano-ano ang mga paraan na ginamit ng mga
ready? Kanluraning bansa sa pagsakop saSilangan at
This part introduces
the lesson content. It Timog-Silangang Asya?
serves as a warm-up
- How do I activity to give the 2. Ano-ano ang mga patakarang ipinatupad ng
learner zest for the
prepare the incoming lessons and mga Kanluraning bansa sa mga bansang
an idea about what it
learners for to follow. One principle sakop?
in learning is that
the new learning occurs when it
lesson? is conducted in a
pleasurable and
comfortable
- How will I atmosphere.

connect my
new lesson
with the past
lesson?

Presentation

- (How will I Activity Paglalahad:

present the
(20 mins.) Hatiin sa dalawang pangkat ang klase. Gamit ang Graphic
new lesson?
This is an interactive Organizer, ipapakita ng bawat pangkat ang epekto ng
- What strategy to elicit kolonyalismo sa Silangan at Timog-Silangan sa Una at
learners’ prior learning
materials will I Ikalawang Yugto.
experience. It serves as
use? a springboard for new
learning. It illustrates Pangkat 1 – Unang Yugto ng Pananakop
- What the principle that
learning starts where
generalization / the learners are.
1. Mga Epekto ng Pananakop ng mga Portuguese at
concept Carefully structured Dutch sa Indonesia
/conclusion activity such as 2. Mga Epekto ng Panankop ng mga Espaňol sa
individual or group
/abstraction Pilipinas
reflective exercises,
should the group discussion, self,
learners arrive or group assessment Pangkat 2 – Ikalawang Yugto ng Pananakop
dyadic or triadic
at? interactions, puzzles,
simulations or role-
1. Mga Epekto ng Pananakop ng mga English at British
pay, cybernetics sa China
exercise. Gallery walk
and the like may be
created, clear
instructions should be
considered in this part
of the lesson.

Analysis - Ano-ano ang naging epekto ng pananakop ng mga

Kanluranin bansa sa Silangan at Timog-Silangang
(10 mins.)
 Essential questions are Asya?
included to serve as a
guide for the teacher
in clarifying key - Naramdaman pa ba ang epekto ng pananakop?
understandings about
the topic at hand. Patunayan.
Critical points are
organized to structure
the discussions
allowing the learners
to maximize
interactions and
sharing of ideas and
opinions about
expected issues.
Affective questions are
included to elicit the
feelings of the learners
about the activity or
the topic. The last
questions or points
taken should lead the
learners to understand
the new concepts or
skills that are to be
presented in the next
part of the lesson.

Abstraction

(5 mins.) - Bakit naging sentro ng pananakop ang mga bansa

sa Silanganat Timog-Silangang Asya?
This outlines the key
concepts, important
- Sa inyong palagay, maykabutihan bang naidulot
skills that should be
enhanced, and the ang pananakop? Ipaliwanag.
proper attitude that
should be emphasized.
This is organized as a
lecturette that
summarizes the
learning emphasized
from the activity,
analysis and new
inputs in this part of
the lesson.

Practice Application
Gawain 11: Paghahambing – Imperyalismo
- What ( 5 mins.) Panuto:
practice Sa pamamagitan ng Venn Diagram, surriin ang pagkakatulad at
This part is structured
to ensure the pagkakaiba ng una at Ikalawang yugto ng imperyalismong
exercises/ap- commitment of the kanluranin sa Silangan at Timog-Silangang Asya.
plication learners to do
something to apply
activities will I their new learning in
give to the their own
environment.
learners?
UNANG YUGTO NGIMPERYALISMO IKALAWANG YUGTO NG IMPERYALIMO

Pamprosesong Tanong:

1. Ano ang naging epekto ng mga patakarang

ipainatupad ng mga kanluraning bansa sa mga
bansang Asyano?

2. Masasalamin pa bas a kasalukuyang panahon sa

Silangang Asya at Timog-Silangang Asya ang mga
pagbabagong naganap dulot ng pananakop ng mga
Kanluranin? Patunayan ang sagot.

Assessment Assessment Matrix

(Refer to Levels of What will I How will I assess? How will

DepED Order Assessment assess? I score?
No. 73, s.
Knowledge Epekto ng Isa-isahin ang mga epekto ng Isang
2012 for the
Kolonyalismo kolonyalismo sa mga bansa punto sa
examples) (What do we want
students to know? Silangan at Timog-Silangang Asya. bawat
Refers to the facts
(10 mins.) and information
wastong
that the student sagot.
acquires evident of
what they know.)
 Process or Natataya ang Tukuyin kung ang sumusunod na
Skils mga epekto epekto ng kolonyalismo ay
Refers to skills or ng nakakabuti o nakasasama sa
student’s ability to kolonyalismo bansang sinakop. Lagyan ng
process and make
sense of sa Silangan at √kung nakakabuti atX kung
information/conte Timog- nakasasama.
nt of
information/conte Silangang
___1. President System sa Burma
nt and critical Asya.
thinking) ___2. Paglaganap ng
Kristiyanismo
___3. Pagtatag ng Dutch East
India Company
___4. Sphere of Influence
___5.Open door Policy

Understanding

(Refers to the big

ideas and
generalizations,
which may be
assessed using the
indicators of
understanding).

Products/
performance
(Transfer of
Understanding
)
(refers to the real-
life application of
understanding as
evidenced by
student’s
performance of
authentic tasks).

Takdang Reinforcing the Gawain 16: Imbestigasaysayan

Aralin day’s lesson Pamagat: South China Sea Dispute
Sumangguni sa LM pp 343 -345
Basahin at unawain ang teksto tungkol sa sigalot sa pagitan
(5 mins.) ng China, Pilipinas, at Vietnam kaugnay sa pinag-aagawang
mga isla na matatagpuan sa pagitan ng tatlong bansa.

Panuto: Punan ng tamang sagot ang cause and effect chart.

SULIRANIN

Enriching the
day’s lesson

Enhancing the
day’s lesson

Preparing for Ano ang mga bansang kanluranin ang nahinto, nagpatuloy,
the at nagsimulang manakop sa Silangan at Timog-Silangang
Asya noong ikalawang yugto ng Imperyalismong
new lesson
Kanluranin?