Professional Documents
Culture Documents
Przykładowo Wypełniony Arkusz WOPFU
Przykładowo Wypełniony Arkusz WOPFU
Przepisywanie bardzo dobre bardzo dobre bardzo dobre bardzo dobre bardzo dobre bardzo dobre
(bardzo dobre, dobre, trudności, duże
trudności, wymaga pomocy, inne)
Problemy z nauką konkretnych j. polski, historia j. polski, historia historia, wos historia, wos wos wos
przedmiotów. Jakich?
Przestrzeganie obowiązujących zdecydowanie tak zdecydowanie tak zdecydowanie tak zdecydowanie tak zdecydowanie tak zdecydowanie tak
norm
(zdecydowanie tak, raczej tak, raczej
nie, zdecydowanie nie, wymaga
pomocy, inne)
Utrzymywanie porządku w miejscu zdecydowanie tak zdecydowanie tak zdecydowanie tak zdecydowanie tak zdecydowanie tak zdecydowanie tak
pracy
(zdecydowanie tak, raczej tak, raczej
nie, zdecydowanie nie, wymaga
pomocy, inne)
Prawidłowa adaptacja się do zmian raczej nie raczej tak, raczej tak, raczej tak, raczej tak, raczej tak,
– zmiana czasu, miejsca, okoliczności wymaga wymaga wymaga wymaga wymaga
(zdecydowanie tak, raczej tak, raczej pomocy pomocy pomocy pomocy pomocy
nie, zdecydowanie nie, wymaga
pomocy, inne)
Łatwe uleganie wpływom innych raczej nie raczej nie raczej nie raczej nie raczej nie raczej nie
(zdecydowanie tak, raczej tak, raczej
nie, zdecydowanie nie, inne)
Zaangażowanie w życie klasy, szkoły zdecydowanie tak zdecydowanie tak zdecydowanie tak zdecydowanie tak zdecydowanie tak zdecydowanie tak
(zdecydowanie tak, raczej tak, raczej
nie, zdecydowanie nie, inne)
Przejawianie zachowań agresywnych nie przejawia nie przejawia nie przejawia nie przejawia nie przejawia nie przejawia
(bije, szarpie, izoluje, przezywa, kopie,
używa wulgaryzmów, często, niekiedy,
rzadko, nie przejawia, inne)
Przejawianie zachowań nie nie nie nie nie nie
ryzykownych
(pali, pije, kradnie, wagaruje, ucieka z
domu, zażywa substancje
psychoaktywne, inne)
PODSUMOWANIE WIELOSPECJALISTYCZNEJ OCENY POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA
KLASA IG –dobry poziom grafo-manualny, pamięć KLASA IIG- jak poprzednio KLASAIIIG – jak poprzednio
mechaniczna i wzrokowa;
wytrwały, sumienny, aktywny na lekcjach i
zajęciach, zaangażowany w życie klasy i szkoły.
Predyspozycje-muzyczne i plastyczne
KLASA IG- j.w KLASA IIG- jak poprzednio KLASAIIIG – jak poprzednio
ZAINTERESOWANIA
KLASA IG – motoryzacja, zbiera albumy i KLASA IIG – motoryzacja, zbiera albumy i KLASA IIG – motoryzacja, zbiera albumy i
informacje o samochodach wyścigowych informacje o samochodach wyścigowych informacje o samochodach wyścigowych; lubi
słuchać muzykę
KLASA IG - KLASA IIG – jak w poprzedniej klasie KLASA IIIG- jak w poprzedniej klasie
-kształcenie umiejętności motorycznych + utrwalanie bieżącego materiału edukacyjnego.
- kształcenie umiejętności wypowiadania się w
formie ustnej i pisemnej oraz czytania ze
zrozumieniem;
KLASA IG – zajęcia SI ze szczególnym KLASA IIG - zajęcia SI ze szczególnym KLASA IIIG – jak poprzednio
uwzględnieniem kształcenia umiejętności uwzględnieniem kształcenia umiejętności
motorycznych motorycznych
-zajęcia rewalidacyjne ze szczególnym -zajęcia rewalidacyjne ze szczególnym
uwzględnieniem kształcenia umiejętności uwzględnieniem kształcenia umiejętności
wypowiadania się w formie ustnej i pisemnej oraz wypowiadania się w formie ustnej i pisemnej oraz
czytania ze zrozumieniem; czytania ze zrozumieniem;
- Trening Umiejętności Społecznych ze szczególnym - Trening Umiejętności Społecznych ze szczególnym
uwzględnieniem rozwijania kompetencji uwzględnieniem rozwijania kompetencji
emocjonalnych i społecznych. emocjonalnych i społecznych
- zajęcia wyrównujące szanse edukacyjne ze
szczególnym uwzględnieniem utrwalania bieżącego
materiału edukacyjnego.
PRZYCZYNY NIEPOWODZEŃ/BARIERY
KLASA IG – słaba koncentracja uwagi, napięcia i KLASA IIG – jak w poprzedniej klasie KLASA III -– napięcia i lęki związane z bodźcami
lęki związane z bodźcami zewnętrznymi, zewnętrznymi, nieumiejętność budowania
nieumiejętność budowania wypowiedzi ustnych i wypowiedzi ustnych i pisemnych, ubogi słownik
pisemnych, ubogi słownik czynny i bierny, słabe czynny i bierny, słabe rozumienie pojęć- szczególnie
rozumienie pojęć- szczególnie abstrakcyjnych, abstrakcyjnych, nieumiejętność wiązania teorii z
nieumiejętność wiązania teorii z praktyką, bardzo praktyką, bardzo niska umiejętność rozpoznawania i
niska umiejętność rozpoznawania i nazywania nazywania emocji i stanów swoich i innych, słabe
emocji i stanów swoich i innych, słabe rozumienie rozumienie sytuacji społecznych.
sytuacji społecznych.
KLASA. ……..
KLASA ……… KLASA ………. KLASA ……….. KLASA ……… KLASA ……...
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
………………………… ………………………… ……………………… ………………………… ………………………
…………………………
……………………….. ………………………… …………………….. ………………………. ………………………
…………………………
Podpis Podpis Podpis Podpis Podpis Podpis
rodziców/opiekunów rodziców/opiekunów rodziców/opiekunów rodziców/opiekunów rodziców/opiekunów rodziców/opiekunów