‫إدارة شئون الطالب‬ ‫اململكة العربية السعودية‬

‫قسم االختبارات‬ ‫وزارة املعارف‬

‫مشروع تطوير االختبارات التحصيلية‬ ‫اإلدارة العامة للتعليم باملنطقة الشرقية‬

‫الصف الدراسي‪ :‬األول‬ ‫املرحلة الدراسية‪ :‬املتوسطة‬

‫طبعة الكتاب ‪:‬‬ ‫العام الدراسي ‪:‬‬ ‫املادة‪ :‬نصوص‬ ‫الفصل الدراسي‪ :‬األول‬
‫الوحدة الدراسية (موضوع الدرس)‪ :‬أغنية اخلليج‬
‫التعديل المقترح‬ ‫غير مناسب‬ ‫مناسب‬ ‫م‬

‫أن يتعرف الطالب على قائل النص من عدة بدائل بعد قراءة جزء منه‪.‬‬ ‫اهلدف السلوكي ‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫معرفة‬ ‫مستوى اهلدف ‪:‬‬

‫أن يعنّي الطالب معىن الكلمة املطلوبة من النص من عدة بدائل بعد قراءهتا‬ ‫اهلدف السلوكي ‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫يف النص‪.‬‬
‫فهم‬ ‫مستوى اهلدف ‪:‬‬
‫أن خيتار الطالب اجلزء املكمل للصدر املذكور من عدة بدائل‪.‬‬ ‫اهلدف السلوكي ‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫معرفة‬ ‫مستوى اهلدف ‪:‬‬

‫أن حيدد الطالب ضد كلمة "صحا" من عدة بدائل بعد قراءة الكلمة يف‬ ‫اهلدف السلوكي ‪:‬‬ ‫‪.4‬‬

‫النص‪.‬‬
‫فهم‬ ‫مستوى اهلدف ‪:‬‬
‫أن مييز الطالب عنوان النص من عدة بدائل بعد قراءة بيت منه‪.‬‬ ‫اهلدف السلوكي ‪:‬‬ ‫‪.5‬‬

‫معرفة‬ ‫مستوى اهلدف ‪:‬‬

‫أن خيتار الطالب مفرد كلمة الدرر‪ a‬من عدة بدائل بعد قراءهتا يف النص‪.‬‬ ‫اهلدف السلوكي ‪:‬‬ ‫‪.6‬‬

‫فهم‬ ‫مستوى اهلدف ‪:‬‬

‫أن خيتار الطالب الصدر‪ a‬الذي يكمل عجز البيت املذكور من النص من‬ ‫اهلدف السلوكي ‪:‬‬ ‫‪.7‬‬

‫عدة بدائل‪.‬‬
‫معرفة‬ ‫مستوى اهلدف ‪:‬‬
‫أن مييز الطالب الشرح الصحيح للبيت املذكور من عدة بدائل‪.‬‬ ‫اهلدف السلوكي ‪:‬‬ ‫‪.8‬‬
 ‫إدارة شئون الطالب‬ ‫اململكة العربية السعودية‬
‫قسم االختبارات‬ ‫وزارة املعارف‬
‫مشروع تطوير االختبارات التحصيلية‬ ‫اإلدارة العامة للتعليم باملنطقة الشرقية‬

‫الصف الدراسي‪ :‬األول‬ ‫املرحلة الدراسية‪ :‬املتوسطة‬

‫طبعة الكتاب ‪:‬‬ ‫العام الدراسي ‪:‬‬ ‫املادة‪ :‬نصوص‬ ‫الفصل الدراسي‪ :‬األول‬
‫الوحدة الدراسية (موضوع الدرس)‪ :‬أغنية اخلليج‬
‫التعديل المقترح‬ ‫غير مناسب‬ ‫مناسب‬ ‫م‬

‫فهم‬ ‫مستوى اهلدف ‪:‬‬

‫أن حيدد الطالب املخاطب يف قول الشاعر (يا أزرق العينني) من عدة‬ ‫اهلدف السلوكي ‪:‬‬ ‫‪.9‬‬

‫بدائل بعد قراءة الكلمة يف النص‪.‬‬

‫فهم‬ ‫مستوى اهلدف ‪:‬‬
‫أن يتعرف الطالب على الضبط الصحيح بالشكل لكلمة (لكنة) من عدة‬ ‫اهلدف السلوكي ‪:‬‬ ‫‪.10‬‬

‫بدائل بعد قراءهتا يف النص‪.‬‬

‫معرفة‬ ‫مستوى اهلدف ‪:‬‬
‫أن خيتار الطالب اإلعراب الصحيح للكلمة املطلوبة من عدة بدائل بعد‬ ‫اهلدف السلوكي ‪:‬‬ ‫‪.11‬‬

‫قراءهتا يف النص‪.‬‬
‫حتليل‬ ‫مستوى اهلدف ‪:‬‬
‫أن يعني الطالب الشرح الصحيح للبيت بعد قراءته من عدة بدائل‬ ‫اهلدف السلوكي ‪:‬‬ ‫‪.12‬‬

‫فهم‬ ‫مستوى اهلدف ‪:‬‬

‫أن خيتار الطالب الضبط الصحيح للكلمة‪ a‬املطلوبة من عدة بدائل بعد قراءة‬ ‫اهلدف السلوكي ‪:‬‬ ‫‪.13‬‬

‫الكلمة يف النص‬
‫فهم‬ ‫مستوى اهلدف ‪:‬‬
‫أن حيدد الطالب املعىن الصحيح لكلمة " الترت " الواردة يف النص بعد‬ ‫اهلدف السلوكي ‪:‬‬ ‫‪.14‬‬

‫قراءهتا من عدة بدائل‬

‫فهم‬ ‫مستوى اهلدف ‪:‬‬
 ‫إدارة شئون الطالب‬ ‫اململكة العربية السعودية‬
‫قسم االختبارات‬ ‫وزارة املعارف‬
‫مشروع تطوير االختبارات التحصيلية‬ ‫اإلدارة العامة للتعليم باملنطقة الشرقية‬

‫الصف الدراسي‪ :‬األول‬ ‫املرحلة الدراسية‪ :‬املتوسطة‬

‫طبعة الكتاب ‪:‬‬ ‫العام الدراسي ‪:‬‬ ‫املادة‪ :‬نصوص‬ ‫الفصل الدراسي‪ :‬األول‬
‫الوحدة الدراسية (موضوع الدرس)‪ :‬أغنية اخلليج‬
‫التعديل المقترح‬ ‫غير مناسب‬ ‫مناسب‬ ‫م‬

‫أن مييز الطالب اإلعراب الصحيح للكلمة من عدة بدائل بعد قراءة الكلمة‬ ‫اهلدف السلوكي ‪:‬‬ ‫‪.15‬‬

‫يف النص‬
‫حتليل‬ ‫مستوى اهلدف ‪:‬‬