課後

《啟思生活中國語文》（第四版）
中一上
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單元一  記敍的人稱、要素和方法──人間有情

家庭之愛
學習重點
閱讀 1 認識記敍的要素：時間、地點、人物和事件（起因、經過、結果）。
2 認識記敍的方法：順敍法、倒敍法和插敍法。
3 認識記敍人稱。
4 綜合訓練：掌握作者的思想感情；分析及評價寫作手法；提出
評價和見解；比較不同作品的內容和作法。
品德情意 體味家庭之愛。

細閱下面兩篇有關家庭之愛的文章，然後回答問題。

第一篇
媽媽的手（節錄）
琦君
忙完了一天的家務，感到手膀一陣陣的酸痛，靠在椅子裏，一邊看報，
一邊用右手捶着自己的左肩膀。兒子就坐在我身邊，他全神貫注在電視的熒光
幕上，何曾注意到我。我說：「替我捶幾下吧！」
「幾下呢？」他問我。
「隨你的便。」我生氣地說。
「好，五十下，你得給我五毛錢。」
於是他雙拳在我肩上像擂鼓似地，嘴裏數着「一、二、三、四、五……」像放
聯珠炮，不到十秒鐘，已滿五十下，把手掌一伸：「五毛錢。」
我是給呢，還是不給呢？笑罵他：「你這樣也值五毛錢嗎？」他說：「那就
再加五十下，我就要去寫功課了。」我說：「免了、免了，五毛錢我也不能給
你，我不要你覺得掙錢是這樣容易的事。尤其是，給長輩做一點點事，不能老
是要報酬。」
他噘着嘴走了，我歎了口氣，想想這一代的孩子，再也不同於上一代了。
要他們鞠躬如也地對長輩杖履追隨，已經是不可能的事。所以，作為二十世紀
七十年代的中老年人，第一是身體健康，吃得下，睡得着，做得動，跑得
快，事事不要依仗小輩。不然的話，你會感到無限的孤單、寂寞、失望、悲哀。

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 我卻又想起，自己當年可曾盡一日做兒女的孝心？
從我有記憶開始，母親的一雙手就粗糙多骨的。她整日的忙碌，從廚房忙
到稻田，從父親的一日三餐照顧到長工的「接力」（鄉語點心之意）。一雙放大
的小腳沒有停過。手上滿是裂痕，西風起了，裂痕張開紅紅的小嘴。那時哪來
像現在主婦們用的「薩拉脫」、
「新奇洗潔精」等等的中性去污劑，洗刷廚房用的
是強烈的鹼水，母親在鹼水裏搓抹布，有時疼得皺下眉，卻從不停止工作。洗
刷完畢，餵完了豬，這才用木盆子打一盆滾燙的水，把雙手浸在裏面，浸好
久好久，臉上掛着滿足的笑，這就是她最大的享受。泡夠了，拿起來，拉起青
布圍裙擦乾。抹的可沒有像現在這樣講究的化裝水、保養霜，她抹的是她認為
最好的滋潤膏——雞油。然後坐在吱吱咯咯的竹椅裏，就着菜油燈，瞇起近視
眼，看她的《花名寶卷》。這是她一天裏最悠閑的時刻。微弱而搖晃的菜油燈，
黃黃的紙片上細細麻麻的小字，就她來說實在是非常吃力，我有時問她：
「媽，你為甚麼不點洋油燈呢？」她搖搖頭說：「太貴了。」我又說：「那你為甚
麼不去爸爸書房裏照着明亮的洋油燈看書呢？」她更搖搖頭說：「你爸爸和朋
友們作詩談學問。我只是看小書消遣，怎麼好去打攪他們。」
她永遠把最好的享受讓給爸爸，給他安排最清靜舒適的環境，自己在背
地裏忙個沒完，從未聽她發出一聲怨言。有時，她真太累了，坐在板凳上，捶
幾下胳膊與雙腿，然後歎口氣對我說：「小春，別盡在我跟前繞來繞去，快去
讀書吧。時間過得太快，你看媽一下子就已經老了，老得太快，想讀點書已經
來不及了。」
我就真的走開了，回到自己的書房裏，照樣看我的《紅樓夢》、《黛玉筆
記》。老師不逼，絕不背《論語》、《孟子》。我又何曾想到母親勉勵我的一番苦
心，更何曾想到留在母親身邊，給她捶捶酸痛的手膀？
四十年歲月如夢一般消逝，浮現在淚光中的，是母親憔悴的容顏與堅忍
的眼神。今天，我也到了母親那時的年齡，而處在高度工業化的現代，接觸面
是如此的廣，生活是如此的匆忙，在多方面難以兼顧之下，便不免變得脾氣
暴躁，再也不會有母親那樣的容忍，終日和顏悅色對待家人了。
有一次，我在洗碗，兒子說：「媽媽，你手背上的筋一根根的，就像地圖
上的河流。」
他真會形容，我停下工作，摸摸手背，可不是一根根隆起，顯得又瘦又
老。這雙手曾經是軟軟、細細、白白的，從甚麼時候開始，它變得這麼難看了
呢？也有朋友好心地勸我：「用個女工吧，何必如此勞累呢？你知道嗎？勞累
是最容易催人老的啊！」可不是，我的手已經不像五年前、十年前了。抹上甚麼
露甚麼霜也無法使它們豐潤如少女的手了。不免想，為甚麼讓自己老得這麼
快？為甚麼不僱個女工，給自己多點休息的時間，保養一下皮膚，讓自己看
起來年輕些？
可是每當我在廚房炒菜，外子下班回來，一進門就誇一聲：「好香啊！」

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孩子放下書包，就跑進廚房喊：「媽媽，今晚有甚麼好菜，我肚子餓得咕嘟嘟
直叫。」我就把一盤熱騰騰的菜捧上飯桌，看父子倆吃得如此津津有味，那一
份滿足與快樂，從心底湧上來，一雙手再粗糙點，又算得了甚麼呢？
有一次，我切肉不小心割破了手，父子倆連忙為我敷藥膏包紮。還為我輪
流洗盤碗，我應該感到很滿意了。想想母親那時，一切都只有她一個人忙，割
破手指，流再多的血，她也不會喊出聲來。累累的刀痕，誰又注意到了？那些
刀痕，不僅留在她手上，也戳在她心上，她難言的隱痛是我幼小的心靈所不
能了解的。我還時常坐在泥地上撒賴啼哭，她總是把我抱起來，用臉貼着我滿
是眼淚鼻涕的臉，她的眼淚流得比我更多。母親啊！我當時何曾懂得您為甚麼
哭。
我生病，母親用手揉着我火燙的額角，按摩我酸痛的四肢，我夢中都拉
着她的手不放——那雙粗糙而温柔的手啊！

1 試找出文章開首關於作者與兒子一宗生活小事的記敍要素，並完成下表。
記敍要素 相關內容

時間

地點

人物

事件起因

事件經過

事件結果

2 綜合全文，在作者的印象中，母親的手是怎樣的？

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單元能力訓練
3 在文章中，作者將母親與自己的處境作對比，來表現母親的美德。細閱課文
後，試完成下表。

比較項目 作者母親 作者自己

(1) 子女對自己 兒子不懂體諒她，不樂意

的辛勞 為她捶肩膀。

(2) 一雙手

(3) 為家人犧牲

因為生活匆忙，難以多方
(4) 待人接物
面兼顧，變得脾氣暴躁。
單元能力訓練

(5) 教導子女 勉勵女兒要及時讀書。

4 本文運用的是哪一種敍述方法？試簡略說明。

5 綜合全文，作者讚美了自己母親的哪些美德？試舉例說明。

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內容理解
 第二篇
手的故事
林文月
很多年以前，我遇到一雙赤手空拳的手。那雙手大概與我有前世的盟約，
於是，再也沒有任何一雙手能夠吸引我一顧。
那手在我的左手無名指套上一隻細細的白金指環，而後又揭開我羞澀的
白面紗，我們組織了一個單純平凡而幸福的小家庭。那時候，我還在讀研究生
的最後階段，我的手既要在深夜的燈下執筆趕寫論文，又須在租來的小廚房
內以不熟練的手法炒出不可口的菜肴。
後來，這個小家庭添了一雙健康的男嬰的手。那雙手對這世界十分好奇，
但並不像一般男娃娃的淘氣，算得是相當聽話穩重的手。牽那小手過馬路，我
總是小心翼翼，把它緊捏在自己的掌心裏，遇着車來車往的危險境況須提醒
注意時，我往往用連續三次鬆緊掌握的暗號以示警戒，於是那小身影便會謹
慎地貼靠我；母子就快步穿過馬路，安全走到對面。
那雙手慢慢變大。有天我們手拉手穿越馬路，側面有汽車疾駛而過，對方
的手竟然迅速以連續三次鬆緊的暗號警戒提醒；我猛然發現，原來是我的手
握在那個掌中心。那個小男孩長大了，甚至也考取了我所執教的大學讀工程的
科系。第一次領他去參觀校園裏外，在步登台階時，我很自然的去抓他的手，
怎料那大手竟甩脫了我。他俯首告訴我：「媽媽，以後請你記住，來到這裏，
你是教授，我是大學生。」教授當然不便拉大學生的手，當時我心裏有一些寂
寞，大概也不免有些歡喜吧。
四年來，那雙手似乎愈趨成熟，不僅翻閱一些厚重的科學理論的書籍，
時而細心繪製着複雜的機械圖表，時而又抒情地撥弄着古典吉他的弦絲；而
終於在今夏，捧着一張畢業文憑，告別大學生活，在可以預期的未來，那雙
手即將去握槍桿，堂堂履行男兒捍衞國家的義務；而在那之後不可預知的更
遠的未來，相信是無限美好的前途在等着它們去追求把握。
我們的家，另外有一雙女嬰的嬌嫩的手，比她的哥哥遲兩年半來到。那雙
手天生就是比較活潑熱情而討人喜愛。在她很小的時候，冬天裏，我常抱她坐
在書桌前，陪我批改學生的作文。看我在每個句子下用紅筆畫個圈圈，她抬頭
懇求：「媽媽，讓我替你畫圈圈。」我握着那小手畫了幾行圈圈，她高興得呼叫
起來。幾天以後，我發現好幾篇作文都被那隻搗蛋的小手畫滿了紅圈，甚至我
教學用的課本和資料上面，也到處都是大大小小的紅圈。她瞪着烏溜溜的圓眼
說：「媽媽好辛苦，我幫你畫圈圈！」我原想打她的小手，卻忍不住地親吻起
來。
這雙小手興趣廣泛，按過琴鍵、笛孔與弦絲，拿過針線、彩筆與相機，逐
漸變得纖細而柔美，卻還不曾費心整理過自己的房間，總是一任繽紛的衣裳
溢出櫥櫃之外，便興高采烈地赴約去了。將那些穿上又換下的花衣折好掛回擁

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擠的衣櫃裏，則是我這雙手的工作之一。
其實，那雙年輕秀美的手，也經常伴着法國文學的課本，顯示儼然已在
開拓屬於自己的未來生活了；偶然的，有時難免也教人無意間撞見正極慎重
地拆開一封神祕的信封。莫非我的小女兒不知不覺中已經長大了嗎？
而多少年以來，那雙原本赤手空拳的手，做過各種行業的事，如今變得
肥碩而多斑，左手無名指上的白金戒指甚至還被繃斷；但那雙手仍然是這個
家庭裏最重要的支柱，它們使其餘的三雙手可以隨心所欲去做想做的事情，
譬如說，我這一雙手能夠始終不懈怠地握着筆桿，也一直是在那雙肥碩而温
暖的手掌保護之下。

6 本篇按內容可分為四部分。試完成下表，指出第二至第四部分分別由哪些段
落組成，然後概述各部分的內容大意。
結構 段落 內容大意
第一部分 第 1-2 段 描寫作者的手與丈夫的手，兩雙手組成温暖的
家庭。
第二部分 第 段

第三部分 第 段

第四部分 第 段

7 在文章中，作者記敍了一些與兒子的手相關的事件。試歸納這些事件的記敍
要素，完成下表。

記敍要素 事件一 事件二 事件二

作者兒子考上大學
(1) 時間 作者兒子年幼時 作者兒子長大後
時

(2) 地點

(3) 人物 作者、兒子

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單元能力訓練
 (4) 事件

8 第4段最後一句「當時我心裏有一些寂寞，大概也不免有些歡喜吧」，作者
為甚麼感到「寂寞」，又為甚麼「有些歡喜」？

9 根據《手的故事》的內容，判斷以下陳述。
無從
正確 錯誤
判斷
(1) 作者新婚後一面工作一面兼顧家務。   
(2) 作者對女兒的管束比對兒子的寬鬆。   

10 文中描述的四雙手各有甚麼特點？
(1) 丈夫的手：
(2) 作者的手：
(3) 兒子的手：
(4) 女兒的手：

11 本文的開首和結尾有甚麼特點？作者藉此表達甚麼感情？

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內容理解
 綜合兩篇文章
12 兩篇文章怎樣通過「手」去表現慈母形象？

13 試比較《媽媽的手》（節錄）和《手的故事》兩文的寫作方法。
《媽媽的手》（節錄）和《手的故事》兩文都是以(1) 為敍述線索。
《媽媽的手》（節錄）以(2) 的修辭手法，把(3)
與(4) ，以及把今天(5)
當天(6) 作比較，深歎作兒女的對父母的了解(7)
。
《手的故事》圍繞四雙手講述(8) ，展示作為母親的作者(9)
。全文由作者被丈夫一雙(10) 所吸引下筆，接着寫兒子的一雙(11)
，這雙手從給媽媽拉着，到捧着文憑，成為一雙(12)
。再寫到女兒的一雙(13) ，最後寫到丈夫那雙已變得
(14) 的手，這雙手的外表雖然改變了，但仍然是(15) ，是
一雙令全家(16) 的手。

內容理解

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