‫النقد الفني وتعريفه‬

‫لغويا ‪ :‬للنقد في اللغة معان عديدة فمنها – النقد – بمعنى إخراج الزائف من الدرهم ‪ ,‬و‪ -‬ناقده – بمعنى ناقشه في األمر وأيضا‬
‫نقد الشيء نقدا بمعنى يميز جيده من رديئه ‪ ,‬ويقال ‪ :‬انتقد الشعر على قائله ‪ :‬بمعنى أظهر عيبه‪ ,‬والناقد الفني كاتب عمله تمييز‬
‫العمل الفني الجيد من الرديء والصحيح من الزائف ‪.‬‬
‫اصطالحا ‪ :‬قراءة العمل الفني قراءة متأنية وذلك بإخضاع األعمال الفنية لعمليات أساسية قاعدية محددة مشتقة من طرق النقد‬
‫الفني وهي الوصف والتحليل والتفسير والحكم‪.‬‬
‫‪-‬النقد ‪:‬‬
‫لغة‪ :‬هو تفحص الشيء والحكم عليه وتمييز الجيد من الرديء أو هو التعبير المكتوب أو المنطوق من متخصص يسمى الناقد أو‬
‫هو بيان أوجه الحسـن وأوجه العيـب في شــيء بعد فحصه ودراسته أو لغة وصف ‪.‬‬
‫اصطالحا‪ :‬هو دراسة لألعمال األدبية والفنية والكشف عما فيها من جوانب القوة والضعف يتسنى إصدار األحكام النقدية عليها‬
‫بعد تقدير القيمة الغنية عبر الدراسة والتحليل مما يسهم في رقي الذوق العام كذلك بأخذ المعنى االصطالحي للنقد الكشف عن‬
‫جوانب النضج الفني في اإلنتاج األدبي وتمييزها مما سواها‪.‬‬
‫النقد الفني عند الحضارات القديمة ‪:‬‬
‫لقد حاول اإلنسان منذ القد أن يرسم بعض الرسوم الحيوانية على جدران الكهف وكانت لرسومه غايات تخطيطية أو سحرية أو‬
‫جمالية تحقق المتعة البصرية ‪ ,‬وكانت حساسية اإلنسان تتطور بتطوره الحضاري ‪,‬فقد دخل اإلنسان مرحلة الصناعة ألدواته وكان‬
‫حسه يقوده لإلحاطة بمظاهر األشياء عن طريق الفن حتى تحول هذا الحس إلى استمتاع وتذوق لقيمة األشكال وإدراك للقيم‬
‫الوظيفية المرتبطة بالجمالية في هذه الرسوم واألشكال ‪.‬‬

‫لقد ارتبط النقد الفني في الحضارات القديمة بالرعاية ‪ Palronage‬كما في الحضارات الفرعونية والرافدية ‪,‬فقد كان الحكام‬
‫والكهنة هم من يحدد االتجاهات والقيم الجمالية والوظيفية للفن ‪ ,‬وكان الفنانون مجرد عمال مهرة يعملون في ورش فنية خاصة‬
‫ملحقة بالمعابد والقصور ‪ ,‬وكان يشرف على هؤالء العمال معماريون ومهندسون ‪ ,‬كانت لهم القدرة على تقييم وتوجيه تلك‬
‫األعمال ‪ ,‬وقد منح هؤالء مظاهر تكريم خاصة بوصفهم من كبار موظفي الدولة ‪ .‬فكان ما يقومون به صورة من صور النقد الفني‬
‫لألعمال الفنية أوال من ناحية قيامهم بتوجيه الفنانين ‪ ,‬وثانيا من ناحية تفسيرهم وتوضيحهم هذه الفنون للحكام والكهنة ‪ ,‬لقد‬
‫كان التركيز في األعمال الفنية القديمة على تصوير الحكام في وضع الحكمة والوقار وكانوا يفضلون ان يظل الفن محافظا على‬
‫التقاليد التي وضعوها دون أن يكون للفنان حرية التغيير والتجديد ‪ .‬وكان النقد الفني يرفض ما يخالف التقاليد والقواعد الفنية‬
‫القائمة على معرفة محددة خاصة بالدين وتصويره رموزه في أوضاع مختلفة تجذب العامة من المجتمع ‪ ,‬فجمعت الفنون بين‬
‫الوظيفية الشعائرية الدينية وبين الوظيفة الجمالية ‪ .‬لقد أنتجت الحضارات القديمة فنونا لها صفات جمالية ونفعية إال إن الحضارة‬
‫اإلغريقية كانت الحضارة التي اهتمت بالحكم الجمالي وأفرزت فكرا نقديا على الفنون وكان من أبرز فالسفتها افالطون وأرسطو‬
‫وسقراط لقد تكونت بذور النقد الفني النظرية في القرن الخامس قبل الميالد حيث كان هؤالء الفالسفة حول الحكم الجمالي والنظرة‬
‫إلى الفن والفنانين بمثابة مفهوم متفرد لرؤية نقدية تعبر عن الذوق العام في ذلك العصر‪ .‬لقد ارتبط النقد الفني بفلسفة الفن وعلم‬
‫الجمال فكان النقد الفني يقوم على ما تنتجه الفلسفات الفنية ‪ ,‬فلقد تحدث افالطون عن المثل العليا ‪ ,‬وكان الفن عنده هو محاكاة‬
‫للطبيعة ونقل صورة من الواقع صورة مقلدة ومن وجهة نظر زائفة ‪ .‬أما الجمال في نظره فهو نسبي موجود بصورة ناقصة في‬
‫عالمنا ‪ ,‬فالجمال الكامل ال يتحقق إال في العالم المثالي ‪ .‬وقد قسم الجمال الى نوعين ‪ :‬جمال حسي هو أدنى درجات الجمال ‪,‬‬
‫وجمال الروح أو الجمال العقلي وهو أرقى درجات الجمال ‪.‬‬
‫‪-‬النقد الفني عند أرسطو وأفالطون وسقراط ‪:‬‬
‫يعتبر أرسطو إن الفن ينشأ عن الميل الغريزي عند اإلنسان إلى التقليد الواقعي ‪ .‬وقد قسم الفنون إلى فنون نفعية ‪ ,‬وفنون جميلة‬
‫كما وضع أسسا وقواعد لبعض الفنون ‪ .‬وتعتبر آراءه قمة ما وصل إليه الفكر اإلغريقي حول فلسفة الحكم على الفنون أو‬
‫( النقد ) فكان أرسطو يرى إن الجميل هو الذي يتحلى بالتناسق واالنسجام والوضوح وهو يختلف مع أفالطون في انه يثبت وجود‬
‫الجمال في عالمنا الذي نستمد منه وعينا بالجماليات ‪ .‬أما سقراط فقد ربط مفهوم الجمال بمبدأ الفائدة والنفع وقد صرح بان كل‬
‫شيء ذا فائدة هو رائع وجميل وكان الفن خاضعا لطبقة النبالء الذين مجدوا األخالقيات والمثل العليا ‪.‬ومما الشك فيه إن الفكر‬
‫اليوناني قد أثر في كل الحضارات التي أتت بعده ومنها الحضارة الهيلينية ‪ ,‬والحضارة الرومانية التي تأثرت بالفن اإلغريقي‬
‫وبتيارات فنية من الشرق وبالد الجيرمان والبربره وغيرها نتيجة قيام حكامها باالنشغال بالحروب والفتوحات ‪ ,‬لم تنتج فكرا نقديا‬
‫إبداعيا ‪ ,‬وكان ابرز فالسفة هذه الحقبة الجماليين هو الفيلسوف افالطون الذي ربط الجمال باإلبداع بالدين والقوة اإللهية وعندما‬
‫ظهرت المسيحية ظهرت الفنون المسيحية المبكرة التي اعتمدت على تقديم أشكال تتناسب مع الذوق العام الذي يسعى الى السكينة‬
‫والشعور بالخشوع الحسي والروحي ‪ .‬وكان النقد الغني يدين الفن الوثني ويدعو الذوق العام إلى جمالية الدين السماوي الجديد‬
‫حيث كانت الفنون المسيحية تعتمد على تقديم عناصرها وخصوصا الشخصيات الدينية في أوضاع جمالية وقدسية تعمل على جذب‬
 ‫أنظار المتعبدين فيها للتأمل ‪ .‬وفي العصور الوسطى ارتبط الفن بالمعتقد والدين كما تأثر في الفلسفة اليونانية التي لم تغب أبدا ‪,‬‬
‫فاستخدم النقد والفن للدعوة إلى الدين المسيحي والتأثير على الذوق العام ولتوضيح القصص المسيحية واألساطير القديمة التي‬
‫كانت ترسم على جداريات ضخمة في الكنائس وعلى أسقف‪.‬‬
‫‪ -‬النقد الفني في العصور الوسطى وعصر النهضة في أوربا‪:‬‬
‫امتدت العصور الوسطى من بعد انهيار الحضارة الرومانية حتى القرن الرابع عشر ‪ .‬وقد قسم كرومر( ‪ ) 1990‬النقد الفني في‬
‫تلك الفترة إلى ‪( :‬أ) المذهب الطبيعي الخفي الذي من خالله يمكن أن تنبعث األفكار الفنية من الطبيعة ‪ (,‬ب( الخيال الرمزي الذي‬
‫من خالله يمكن تناول الرمز اإللهي ‪( ,‬ج) اآللية الظواهرية التي تعتقد إن األشكال ذات المدلول قد تواجدت في كل من الطبيعة‬
‫وعقل الفنان وأنها نابعة جميعها من القدرة اإللهية ‪ .‬فكانت الفنون تتصل بالروحانيات وتبتعد عن المعقوالت وتعبر عن األساطير‬
‫الخرافية في رؤية ميتافيزيقية تعمل على أن يكون الفن مجال الستيعاب المعرفة وفي هذه العصور ال نكاد نعثر على عمل فني ال‬
‫يصور الموضوعات الدينية ‪ ,‬سواء في العصر الرومانسيكي أو العصر القوطي أو العصر البيزنطي ‪ ,‬فقد كانت الكنيسة البيزنطينية‬
‫تكن العداء للوثنية تدعو إلى حياة الزهد والتقشف والعبادة ‪ .‬لذلك لم تسمح الكنيسة البزنطينية برسم صور تعبر عن مالذ الحياة‬
‫الدنيا ‪ ,‬وظهرت حركة تحطيم الصور وطمسها من بعض الكنائس وقد كان لذلك أثر على تراجع الفن وانقد الفني الذي كان خاضعا‬
‫للكنيسة طوال عصور الظالم األوربية ‪ .‬وقد تأثر النقد الفني في تلك العصور بنظرية الخير والجمال التي اعتبرت إن أفضل أنواع‬
‫الفن هي في األعمال الخيرة والجميلة ‪ .‬كان النقد الفني يخضع ألراء رجال ا‬
‫مناهج النقد ‪:‬‬
‫‪- 1‬المدخل األخالقي ‪ :‬يسمى مدخل األدب والمثل األخالقية يعد هذا المدخل من أطول المناهج النقدية الفنية تاريخيا ‪ ,‬فقد عنى‬
‫افالطون باألثر الفني واألخالقي وذلك في جمهوريته األفالطونية ‪ ,‬وفي القرن الثامن عشر اهتم أغلب النقاد بالمحتوى األخالقي ‪,‬‬
‫ويهتم هذا المدخل باألدب ومدى تفاعله بالمثل األخالقية وهو من أقدم أنواع النقد الفني تاريخيا فقد عنى به الفالسفة قديما‪.‬‬
‫‪- 2‬المدخل النفسي ‪ :‬يسمى مدخل األدب والنظرية الفلسفية ويدرس العالقة القائمة بين العمل الفني والنظرية الفلسفية كما ظهرت‬
‫في أفكار فرويد ومدرسة التحليل النفسي التي ترى آثارها على الناقد إذ بدأت وكأنها تقوم معناها إلى لغة العملية الفنية لذلك كان‬
‫من السهل تغيير انجذاب المبدعين نحو النظرية الفرويدية التي وضعت المصطلحات لتفسير عالقة اإلنسان بدوافعه الذاتية‬
‫المالزمة أو بالتي يفرضها المجتمع عليه ‪ ,‬ويعد انتشار نظريات فرويد تشجيع المبدعون الرومانسيون والواقعيون واستطاعوا‬
‫التعمق أكثر في إظهار وتجسيد موقف اإلنسان وقد انتشر استعمال علم النفس بالنقد الفني ابتدءا من (أيكن كونراد في كتابه‬
‫الشكوكية نظرات في الشعر المعاصر ‪ ) 1919 ,‬و(ماكس فلوريديل ) لقد سعى هؤالء إلى تطبيق المعرفة على الفن غلى العموم‬
‫وألن ذلك في ثالث جوانب‪:‬‬
‫تحليل عناصر التجربة الجمالية وفق التعريف ( الجمال هو ذلك الموصل إلى التوازن الحسي المتوازن ) أي انه استجابة‬ ‫أ‌‪-‬‬
‫من الجمهور وانسجام يثيره العمل الفني ‪.‬‬
‫ان العالقة بين الفنان وافن يماثل العالقة بين المريض والحلم أي إن الفن يكشف مكنونات الفنان الالواعية وبذلك يصبح‬ ‫ب‌‪-‬‬
‫الناقد محلال وقد يؤدي ذلك الى فهم العمل الفني نفسه‪.‬‬
‫إمكانية االعتماد على النفس في شرح الشخوص الرئيسية للعمل الفني ويصبح الناقد الفني هنا أيضا محلال نفسيا يبحث‬ ‫ت‌‪-‬‬
‫عن أنماط الالوعي لقد تعرض المدخل النفسي إلى هجوم وتهم نذكر منها‪:‬‬
‫المبالغة وقد وجهت هذه التهمة عندما كان هذا المنهج في بدايته وخاصة عندما هوجم كتاب ( فأين ويك بروكس )‬ ‫أ‌‪-‬‬
‫محنة مارك توين ‪ 1934 ,‬وكذلك كتاب ( الويس جون )على الغم مما في هذين الكتابين من نظرات صائبة‪.‬‬
‫االنتقاد الثاني‬ ‫ب‌‪-‬‬
‫كان اشد وهو إن الفن يختلف اختالف واضح عن الحلم في كون الفنان يسطو لحد كبير أو في األقل إلى حد ما على‬ ‫ت‌‪-‬‬
‫نتاجه بينما الحلم ليس كذلك والحلم قد يكون اعتراف إجباريا بينما الفن تعبير منتظم‪.‬‬
‫خطوات النقد الفني‬

‫‪- Description :‬الوصف‬

‫يقوم على وصف الناقد للعمل الفني وصفا دقيقا‪ ،‬من أجل تأكيد قواعد مل الفني وصفا الفن‪ ،‬وهو أول مواجهة مع العمل الفني‪،‬‬
‫والوصف يعطي الناقد فرصة الحصول على موافقة األشخاص الذين يشاهدون العمل الفني‪ ،‬حول ما يقوله الناقد ويكتبه بقلمه‪،‬‬
‫بتعريف العمل الفني مشيراً إلى هذا العمل بكلمات تجلب انتباه المشاهدين ببراعة ورؤية جمالية واضحة‪ ،‬وأحيانا يكون النقد الفني‬
‫بغرض كشف مقاصد الفنان من خالل العمل الفني وكذلك أسلوبه‪.‬‬
 ‫تحليل المعاني او المحتوى ‪Contenu du Analyse :‬‬

‫أما المعاني الضمنية فتتعلق بالمقومات الموجود داخل العمل الفني‪ ،‬مثل تقديم رمٍز ما‪ ،‬أو سياق أيديولوجي‪ ،‬أو تاريخي ‪....‬الخ‪،‬‬
‫وهنا دور الناقد أن يعبر عما أدركه في تلك األشكال‪ ،‬من خالل الفكرة الموجودة داخل العمل الفني‪ ،‬للوصول لتفسير الغرض الذي‬
‫أنتج هذا العمل الفني من أجله‪ ،‬ألن الشكل والوظيفة هما محور اهتمام المشاهد ألنهما يشكالن الموضوع األساسي الذي يركز‬
‫عليه الفنان‪.‬‬

‫‪ )Explication / Interprétation (:‬التفسير‬

‫هو عملية البحث في المعاني الكامنة ضمن أشكال الفن‪ ،‬وموضوعاته‪ ،‬والذي قدمه الناقد بالوصف والتحليل من ناحية الشكل‬
‫والمضمون‪ ،‬وحسب أري بأن التفسير هو جملة وتعليق يدور حول العمل الفني ليجعل من جملة المشاهدات التي توفرت لدى‬
‫المشاهد كيانا واحدا لتصبح ذات معنى ‪.‬‬

‫‪ )Enoncé du Jugement (:‬إصدار الحكم‬

‫ويعتبر إصدار الحكم أصعب مرحلة من مراحل النقد الفني‪ ،‬ألنه يترتب على الناقد إعطاء قيمة مادية أو معنوية للعمل الفني‪ ،‬وقد‬
‫يكون تفاوت من ناقد إلى آخر على إصدار حكم معين‪ ،‬ألن ذلك يعود لثقافة الناقد وميوله واتجاهاته الفنية‪ ،‬حيث يتم التركيز على‬
‫ثالثة اتجاهات (أنماط) فنية توجه الناقد‪.‬‬
‫األسس البص‬
‫أركان عملية التذوق والنقد الفني‬
‫إن العمل الفني هو عمل إبداعي قد يكون انعكاسا للواقع‪ ،‬و تتحدد قيمة هذا العمل الفني بوجود ثالث أركان أساسية‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫‪-‬الفنان‪:‬‬
‫هو صاحب العمل الفني ويجب أن تتوفر فيه القدرة على االبتكار وهو الذي يبدع في العمل الفني‪ ،‬و ذلك تبعا لظروفه الخاصة‬
‫وتبعا ألسلوبه الذي يطبقه والمدارس الفنية التي يميل اليها ‪.‬‬
‫هو الشخص الذي لديه الموهبة والخبرة الثقافية الفنية التي يستطيع من خاللها أن يبتكر عمال فنيا معينا و ذلك بطريقته المميزة‬
‫الخاصة‪ ،‬ويتأثر الفنان بظروف فنية و اجتماعية وبيئية وفكرية خاصة به‪.‬‬
‫‪-‬المتذوق ‪:‬‬
‫هو الشخص المتلقي للعمل الفني‪ ،‬يتعاطف معه او يتعاطف تبعا لالستجابة الجمالية والشعورية‪ ،‬وليس بالضروري أن يكون‬
‫المتذوق فنان‪.‬‬
‫‪-‬الناقد‪:‬‬
‫*الناقد هو المتذوق في أعلى مستوياته ‪،‬ال يسعى الى قراءة اللوحة كما يقرأ الصحيفة اليومية‪ ،‬بل هو يستعين برؤية الفنان وينظر‬
‫إلى هذا العمل من خالل هذه الرؤية‪.‬‬
‫*هو شخص يمتلك ثقافة فنية واسعة و راقية ومحيط بتاريخ الفن والحضارة اإلنسانية ‪ ،‬وليس من الضروري أن يكون فنانا‬
‫ممارسا ‪.‬‬
‫*يكون حياديا وموضوعيا في آرائه وأحكامه على األعمال الفنية وما كتب وأنجز من أفالم وثائقية حولها‪.‬‬
‫*هو حلقة وصل بين الفنان والمتذوق‪.‬‬

‫أهمية النقد الفني‬

‫تنبع أهمية النقد الفني من كونه مكافئ للفن والفن بطبيعته يقوم بتصوير الواقع بأفكار عصره ويعيد تجسيد الحياة وبذلك فان‬
‫الفنون تحترم أغراض تتجاوز ذاتها ‪.‬‬
‫والنقد الفني كما يقول (اوسكار وايلد)فن يعالج العمل الفني كنقطة انطالق لخلق عمل فني جديد ‪ ,‬لذلك فان النقد الفني يأتي بعد‬
‫العمل الفني ليساعدنا على فهمه ‪,‬ويعدم وجود العمل الفني فال وجود للنقد الفني الذي أساسه هو تقدير اإلنتاج الفني من خالل‬
‫عملية تحليلية تمكن المتلقي من إدراك القيم الفنية والجمالية التي تؤدي إلى الرؤية الصحيحة ‪,‬كون العمل هو ليس الحياة المعاشة‬
‫التي يستطيع أن يفهمها الجميع بشكل ما بل هو حياة مؤطرة فيها أشكال وعالقات ما بين شكل ومضمون وقيمة مما يوضح أهمية‬
‫النقد الفني في التعامل مع الفن والعمل الفني ألننا لوعشنا العمل الفني بشكل تام لما احتجنا إلى التفسير كون صحة التفسير‬
‫مشكلة مما يعني اإلجابة على األسئلة لتوضيح العمل الفني ‪.‬ومعرفة ماهيته والفنان الذي أنجزه وتاريخه والية تنفيذ العمل‬
‫وطريقة الحكم على العمل وفق معايير مبررة لتقدير قيمته لذا فان المهمة مضنية وتؤكد أهمية النقد الفني وقدرة الناقد على‬
‫التوفيق بين الحواس والعقل والوعي والالوعي ‪,‬من خالل عملية ربط وبناء وشطب وتصحيح االختبار من خالل التزام الدقة في‬
‫التفسير وهذا يعني معرفة في االتجاهات الفنية وقدرة عالية من التذوق مما يوضح أهمية النقد الفني ‪.‬الذي يرتقي بالذوق العام‬
‫من خالل تفسير األعمال الفنية ليكون حلقة الوصل بين الفن والمجتمع لتفعيل وتنظيم العالقة بينهما مما يجعله أساسا للتذوق‬
‫الفني ‪.‬كانت الستينات من هذا القرن هي بداية االهتمام بتعليم النقد الفني ضمن التربية الفنية في الواليات المتحدة األمريكية ‪,‬ذلك‬
‫عندما عقدت حلقة دراسية عن نقد الفن في جامعة أوهايو عام ‪ . 1966‬وكان لهذه الحلقة اثر كبير في تغير االتجاهات في تدريس‬
‫النقد الفني وكان من أهم المشاركين ادموند فيلدمان ويوجين كلين وكان هدف هذه الحلقة هو الدعوة إلى جعل دراسة تاريخ الفن‬
‫وفلسفته ونقده وسائل لتعليم التذوق في المدارس الثانوية األمريكية‪.‬‬
‫كذلك يعتبر النقد الفني ذا أهمية وارتباط وثيق باإلنسان فبواسطة النقد الفني يستطيع اإلنسان التفاعل مع العالم المحيط به ومن‬
‫حوله أو بدون النقد لم يكن هناك تقدم في المجاالت والعلوم التربوية وغير التربوية ‪,‬فالنقد الفني يسهم بشكل كبير وملحوظ في‬
‫رقي الحضارات اإلنسانية ‪,‬وله أهمية تتعدى كل الحدود ‪,‬لقد تطرق العديد من الكتاب إلى أهمية النقد الفني ومنهم ( ريساتي) (عند‬
‫خضر ‪ ) 2004,‬الذي يذكر إن الهدف العام للنقد الفني هو فهم الجنس البشري والحالة اإلنسانية ‪,‬والنقد الفني ال يختلف عن‬
‫المصادر األخرى ‪,‬فهو يهتم بالفنون البصرية لتربية رؤية الناس (بما فيهم الفنانون) بماهية الفن ‪,‬عن طريق إعطائهم فكرة عن‬
‫معنى الفن لزيادة فهمهم وتذوقهم ‪,‬وتوضيح القيم الحضارية واالجتماعية المنعكسة من تلك الفنون‪) .‬يعتبر العلي ‪ )2006,‬إن‬
‫مادة النقد الفني بمحاورها المختلفة تشكل حجر األساس ونقطة االرتكاز في تعليم مختلف فروع الفن‪ .‬كما استعرض ( غراب ‪,‬‬
‫‪ ) 2001‬إن مادة النقد مجموعة من النقاط التحدث عن أهمية القراءة النقدية لألعمال الفنية وتلخص الباحثة أهمها ما يلي‪:‬‬
‫‪- 1‬القدرة على إصدار األحكام الجمالية على األشياء والسلوكيات الموقفية ‪.‬‬
‫‪- 2‬طريقة الكتساب الفرد البشري معايير يبني علية نقده الفني‪.‬‬
‫‪- 3‬وسيلة الكتساب الجديد من المعلومات الجمالية بشكل مباشر أو غير مباشر ‪.‬‬
‫‪- 4‬وسيلة لتنمية اإلبداع واالبتكار في األشكال والرموز واألنساق ‪.‬‬
‫‪- 5‬وسيلة لتهذيب السلوك اإلنساني واالرتقاء به ‪.‬‬
‫‪- 6‬تذوق القيم الكامنة والظاهرة في المدركات البصرية ‪.‬‬
‫‪- 7‬إكساب الفرد معيار للحكم والمفاضلة يمكنه من تطوير شكل الحياة التي تنعكس آثارها على المجتمع‪.‬‬