‫(بكالوريا ‪)2023‬‬

‫(بكالوريا ‪)2023‬‬
‫هو تعيين عنصرا ما باإلسم (بيان‪ ،‬عضية‪ ،‬عضو‪ ،‬مركب كيميائي‪ُ ،‬مكون‪ ،‬مفهوم ‪ )...‬بإسم‬ ‫تع ّرف‪ ،‬س ّم‬
‫خاص‪.‬‬
‫التعليمة‪ :‬تع ّرف على البيانات المرقمة‪.‬‬
‫هو إعطاء في صيغة دقيقة‪ ،‬مجموعة من الصفات التي تعطي معنى لمصطلح‪ ،‬لتعبير‪،‬‬ ‫ع ّرف‬
‫لمفهوم ‪...‬‬
‫وضع حدود دقيقة للمصطلح المراد تعريفه‪.‬‬
‫التعليمة‪ :‬قدّم تعريفا للذات والالذات‪.‬‬
‫قبل الشروع في تدوين النص العلمي يجب قراءة السياق وإستخراج‪:‬‬ ‫أكتب نصا‬
‫علميا‬
‫المعطيات‬ ‫الكلمات المفتاحية‬
‫الهدف ( ما المشكلة التي يجب البحث عن حل لها)‬
‫كتابة النص العلمي يتطلب التركيب بين المعارف بعد إسترجاعها وهيكلتها ضمن مخطط‬
‫يتضمن الخطوات التالية‪:‬‬
‫المقدمة‪ :‬كتابة سياق عام للظاهرة مثل اإلشارة إلى المجال والوحدة في نص صغير‬
‫متناسق ‪ +‬طرح المشكل العلمي‪.‬‬
‫العرض‪ :‬إجابة ُمفصلة‪ ،‬دقيقة‪ ،‬سليمة‪ُ ،‬منظمة و ُمتسلسلة األفكار عن المشكل العلمي‪.‬‬
‫الخاتمة‪ /:‬تقديم إجابة ُمو َجزة لل ُمشكل المطروح‪.‬‬
‫التعليمة‪ :‬أكتب نصا علميا تُبيّن فيه مراحل تركيب البروتين عند الخلية حقيقية النواة‪.‬‬
‫الرسم التخطيطي التفسيري يُفسر ظاهرة بيولوجية مالحظة بالمجهر كالبنيات مثال‪ ،‬بحيث‬ ‫أنجز رسما‬
‫نراعي مايلي‪:‬‬ ‫تخطيطيا‬
‫الدقة في الرسم‪.‬‬ ‫تفسيريا‬
‫إبراز الظواهر التي تجري فيها دون ترقيمها‪.‬‬
‫وضع البيانات والعنوان المناسب ‪ +‬وضع إطار عام‪.‬‬
‫التعليمة‪ :‬أنجز رسما تخطيطيا تفسيريا لظاهرة اإلستنساخ ‪ /‬أنجز رسما تخطيطيا تفسيريا‬
‫لآلليات تصنيع البروتينات‪.‬‬
‫الرسم التخطيطي الوظيفي يُوضح دور ووظيفة وعمل البنية المدروسة‪ ،‬بحيث نراعي مايلي‪:‬‬ ‫أنجز رسما‬
‫البنيات تكون بأشكال بسيطة (هندسية أو ترميزية)‪.‬‬ ‫تخطيطيا‬
‫الرموز يجب أن تكون معبرة‪.‬‬ ‫وظيفيا‬
‫تُميَ ُز الظواهر (الوظائف) عن البُنيات بأسهم‪.‬‬
‫األسهم تكون مرتَبة زمنيا بأرقام‪.‬‬
‫تسمية البُنيات والوظائف‪.‬‬
‫وضع عنوان مناسب ‪ +‬وضع إطار عام‪.‬‬
‫التعليمة‪ :‬أنجز رسما تخطيطيا وظيفيا آللية النقل المشبكي على مستوى اللوحة المحركة‪.‬‬
‫المخطط عبارة عن أشكال هندسية (مربعات‪ ،‬مثلثات ‪ )...‬تربطها أسهم يتم من خاللها توضيح‬ ‫أنجز مخططا‬
‫وظيفة عنصر أو عضو معين أو ظاهرة ما‪ ،‬بحيث نراعي مايلي‪:‬‬ ‫تحصيليا‬
‫جمع المعلومات وجميع األجزاء التي لها عالقة بالموضوع المطروح‪.‬‬
‫ترتيب وتنسيق األفكار لتكوين خطة متجانسة من تصميمك‪.‬‬
‫وضع كل معلومة في إطار صغير‪.‬‬
‫الربط بين تلك اإلطارات (المعلومات)‪ l‬بأسهم محدَدة اإلتجاه‪.‬‬
‫وضع عنوان مناسب وتحديده بإطار ‪ +‬وضع إطار عام‪.‬‬
‫التعليمة‪ :‬أنجز مخططا تحصيليا لآلليات تصنيع البروتينات‪.‬‬
 ‫هو التطرق بالتفصيل لمميزات وخصائص (بنية‪ ،‬ظاهرة‪ ،‬تجربة‪ )...‬لتسهيل التعرف عليها‪.‬‬ ‫صف‬ ‫ِ‬
‫صف تجربة ‪.‬‬ ‫صف ظاهرة الترجمة‪ِ / .‬‬ ‫ِ‬ ‫صف بنية جزيئة الـ‪ARNm.‬‬ ‫التعليمة‪ِ :‬‬
‫‪Anfinsen‬‬
‫هو العد بإيجاز (دون ذكر التفاصيل‪ ،‬بإستخدام الحد األدنى من الكلمات‪ ،‬اإلشارة إلى‬ ‫أذكر‪،‬‬
‫األساسيات)‪.‬‬ ‫أبرز‬
‫التعليمة‪ :‬أذكر مميزات الـ ‪.ARNt‬‬
‫هو ذكر أسماء جميع العناصر المطلوبة في الموضوع بإيجاز مع ترتيبها (دون التعليق عليها)‪.‬‬ ‫عدّد‬
‫التعليمة‪ :‬عدّد مراحل ظاهرة الترجمة‪.‬‬
‫معرفة معناه العلمي يكون حسب الجملة التي تليه‪ ،‬حيث يكون بمعنى‪:‬‬ ‫حدّد‬
‫أذكر فقط‪( :‬التعليمة‪ :‬حدّد المرحلة التي يؤثر عليها هذا المضاد الحيوي)‪.‬‬
‫تع ّرف ‪ +‬علّل‪( :‬التعليمة‪ /:‬حدّد آلية اإلستجابة المناعية الحاصلة في التجربة)‪.‬‬
‫ضح)‪( /:‬التعليمة‪ /:‬حدّد كيف تتم آلية النقل المشبكي)‪.‬‬ ‫إشرح (و ّ‬
‫حدّد العالقة تختلف حسب السياق فهي إما ‪:‬‬
‫عالقة بين العناصر المتعددة (فيتم تركيب اآللية أو المفهوم)‪( :‬التعليمة‪ :‬حدّد العالقة‬
‫بين سكر الريبوز منقوص األكسجين وحمض الفوسفوريك والقاعدة اآلزوتية)‪.‬‬
‫عالقة بين النتائج والشروط (أي تقديم التفسير)‪( /:‬التعليمة‪ /:‬حدّد العالقة بين ظهور‬
‫اإلشعاع في النواة وبين اليوراسيل المشع المستعمل في الوسط)‪.‬‬
‫هو الفصل بين عنصر وآخر من خالل ذكر الخصائص التي تميزه‪.‬‬ ‫ميّز‬
‫التعليمة‪ :‬ميّز بين المشبك العصبي‪l-‬العصبي والمشبك العصبي‪l-‬العضلي‪.‬‬
‫هو التوزيع في مجموعات‪ ،‬أقسام… إنطالقا من معيار واحد أو ع ّدة معايير‪.‬‬ ‫صنّف‬
‫التعليمة‪ :‬صنّف األحماض األمينية حسب السلسلة الجانبية (الجذر ‪.) R‬‬
‫ضح هو تبسيط ظاهرة ما بغرض تسهيل الفهم وذلك بتوضيح آلية العمل‪ ،‬السيرورة‪ ،‬الهدف ‪ ...‬من‬ ‫إشرح‪ ،‬و ّ‬
‫خالل إقامة عالقات سبيية مختلفة (أي تفسيرها)‪.‬‬
‫قد يطلب منك شرح‪:‬‬
‫الغرض من إضافة عنصر أو جزيئة = شرح الهدف‪( .‬التعليمة‪ :‬إشرح الغرض من‬
‫إضافة اليوراسيل المشع للوسط)‪.‬‬
‫مبدأ عمل تقنية = شرح اآللية وألي غرض‪( .‬التعليمة‪ :‬إشرح مبدأ تقنية التصوير‪l‬‬
‫اإلشعاع الذاتي)‪.‬‬
‫ضح‬‫سيرورة‪ /‬ظاهرة أو نتائج تجربة = إقامة عالقات مختلفة لتبسيطها‪( .‬التعليمة‪  :‬و ّ‬
‫العالقة بين النمط الظاهري والوراثي)‪.‬‬
‫هو تقديم النتائج الضرورية والصحيحة التي تعالج المشكل العلمي أو الظاهرة وهذا ألن السند‬ ‫إستخرج‬
‫يحتوي على معلومات ومعطيات مكشوفة وغير مكشوفة‪ ،‬يمكن إستخراجها من الوثائق‬
‫(صور‪ ،‬جدول‪)... ،‬‬
‫التعليمة‪ :‬إستخرج من الوثيقة المعلومات الخاصة بآلية النقل المشبكي‪.‬‬
‫هو عملية ذهنية تتطلب قراءة دقيقة لما يُالحظ مع وضع عالقة بين المعطيات للوصول إلى‬ ‫حلّل‬
‫إستنتاج‪.‬‬
‫تحليل منحنى بياني (رسم بياني)‪/:‬‬
‫تمثل‪ /‬الوثيقة (أو الشكل) منحنى تغيرات‪( ...........‬الظاهرة البيولوجية)‪ l‬بـ ‪( .....‬ذكر‬
‫الوحدة) بداللة ‪( ............‬العامل المتغير) بـ ‪( ......‬ذكر الوحدة) في ‪( .......‬مع ذكر‬
‫الشروط التجريبية إن ُوجدت)‪ ،‬حيث نالحظ‪( :‬إذا كان لدينا عنوان الوثيقة نكتبه حرفيا كما‬
‫ورد في نص التمرين)‪l.‬‬
‫من ‪ ...‬إلى ‪( ...‬أو في غياب ‪ :) ...‬تزايد‪ ،‬ثبات‪ ،‬تناقص (تدريجي‪،‬‬
 ‫سريع ‪ ،....................... )...‬وهذا يدل على (مما يدل على) ‪(...........‬إيجاد‬
‫عالقة)‪........‬‬
‫من ‪ ...‬إلى ‪( ...‬أو في وجود ‪ :) ...‬تزايد‪ ،‬ثبات‪ ،‬تناقص (تدريجي‪،‬‬
‫سريع ‪ ،....................... )...‬وهذا يدل على (مما يدل على) ‪(...........‬إيجاد‬
‫عالقة)‪.........‬‬
‫اإلستنتاج‪(.................................................................................. :‬الهدف‬
‫من‬
‫التجربة)‪...................................................................................................‬‬
‫‪............‬‬
‫قدّم تحليال لمنحنى الوثيقة‬ ‫‪/‬‬ ‫التعليمة‪ :‬حلّل منحنى الوثيقة‬
‫إنطالقا من تحليلك لمنحنى الوثيقة ‪...‬‬ ‫‪/‬‬
‫تحليل جدول‪:‬‬
‫تمثل‪ /‬الوثيقة (أو الشكل) جدول ‪ ،.....................................‬حيث نالحظ‪:‬‬
‫في حالة ‪( ...‬الشروط التجريبية)‪ ، ...................................................... :‬وهذا‬
‫يدل على (مما يدل على) ‪...................................................................‬‬
‫(المالحظة تختلف من وثيقة إلى أخرى)‬
‫اإلستنتاج‪............................................................................................... :‬‬
‫‪.............................................................................................................‬‬
‫‪...............‬‬
‫التعليمة‪ :‬حلّل جدول الوثيقة ‪ /‬قدّم تحليال لجدول الوثيقة ‪/‬إنطالقا من تحليلك لجدول‬
‫الوثيقة ‪/ ...‬بإستغاللك للوثيقة ‪...‬‬
‫تحليل نتائج تجريبية‪/:‬‬
‫تمثل‪ /‬الوثيقة (أو الشكل) نتائج ‪ ،.....................................‬حيث نالحظ‪:‬‬
‫في التجربة ‪ 1‬وبتوفر ‪( ...‬الشروط التجريبية)‪، .............................................. /:‬‬
‫وهذا يدل على (مما يدل على) ‪......................................................‬‬
‫في التجربة ‪ 2‬وبتوفر ‪( ...‬الشروط التجريبية)‪، .............................................. /:‬‬
‫وهذا يدل على (مما يدل على) ‪......................................................‬‬
‫(المالحظة تختلف من وثيقة إلى أخرى)‬
‫اإلستنتاج‪............................................................................................... :‬‬
‫‪.............................................................................................................‬‬
‫‪...............‬‬
‫التعليمة‪ :‬حلّل النتائج التجريبية ‪ /‬قدّم تحليال للنتائج التجريبية‪.‬‬
‫تمثل‪ /‬الوثيقة (أو الشكل) منحنيات تغيرات‪ ...........‬بـ ‪( .....‬ذكر الوحدة)‬ ‫قدّم تحليال‬
‫وتغيرات‪ ...........‬بـ ‪( .....‬ذكر الوحدة) بداللة ‪ ............‬بـ ‪( ......‬ذكر الوحدة) في ‪.......‬‬ ‫مقارنا‬
‫(مع ذكر الشروط التجريبية لكل منحنى)‪ ،‬حيث نالحظ‪:‬‬
‫من ‪ ...‬إلى ‪( ...‬أو في وجود ‪ :) ...‬تزايد ‪ ......................‬بالنسبة )الظاهرة الممثلة‬
‫بالمنحنى‪ .......................)1‬بينما تناقص ‪ ...............‬بالنسبة (الظاهرة الممثلة‬
‫بالمنحنى ‪ ،)2‬وهذا يدل على (مما يدل‬
‫على) ‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.................................‬‬
‫(المالحظة تختلف من وثيقة إلى أخرى)‬
‫(في تحليل مقارن نستعمل عبارات المقارنة مثل‪ : ‬بينما‪ ،‬في حين‪ ،‬تناسب طردي‪،‬‬
 ‫تناسب عكسي‪ ،‬تطابق‪ ،‬تماثل‪ ،‬تزامن‪) ...،‬‬
‫اإلستنتاج‪............................................................................................... :‬‬
‫‪.............................................................................................................‬‬
‫‪...............‬‬
‫قدّم تحليال مقارنا لمنحنيات‬ ‫‪/‬‬ ‫التعليمة‪ :‬حلّل منحنيات الوثيقة‬
‫إنطالقا من تحليلك لمنحنى الوثيقة‬ ‫‪/‬‬ ‫الوثيقة‬

‫مقارنة الظواهر والخصائص (بنيوية‪ /‬ووظيفية)‪:‬‬ ‫قارن‬

‫المقارنة بين ‪ ...‬و‪( ...‬عناصر المقارنة)‪:‬‬
‫العنصر ‪2‬‬ ‫العنصر ‪1‬‬
‫‪(........................................‬النقاط المشتركة‬ ‫أوجه التشابه‬
‫بين العنصرين)‬
‫‪.............................................‬‬
‫(الوجه‪.............................. ............................. . ) 1‬‬
‫‪.............................. ............................. ...............‬‬ ‫أوجه‬
‫‪........‬‬ ‫‪......‬‬ ‫اإلختالف ‪..‬‬
‫(الوجه‪.............................. ............................. . ) 2‬‬
‫‪.............................. ............................. ...............‬‬
‫‪........‬‬ ‫‪......‬‬ ‫‪..‬‬
‫(الوجه‪.............................. ............................. .. )3‬‬
‫‪.............................. ............................. ...............‬‬
‫‪........‬‬ ‫‪......‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪..............................................................‬‬ ‫اإلستنتاج‪/‬‬
‫‪...‬‬
‫(الهدف)‪....................................................‬‬
‫‪..........‬‬
‫التعليمة‪ :‬قارن بين البنيات الفراغية للبروتينات الموضحة في الوثيقة‪.‬‬
‫مقارنة النتائج التجريبية (التحليل المقارن للنتائج التجريبية)‪/:‬‬
‫المقارنة بين النتائج التجريبية‪:‬‬
‫في التجربة ‪ 1‬وبتوفر ‪( ...‬الشروط التجريبية)‪/:‬‬
‫‪ ،..................................................‬وهذا يدل على (مما يدل‬
‫على) ‪..................................................‬‬
‫في التجربة ‪ 2‬وبتوفر ‪( ...‬الشروط التجريبية)‪/:‬‬
‫‪ ،..................................................‬وهذا يدل على (مما يدل‬
‫على) ‪..................................................‬‬
‫من مقارنة نتائج التجربة ‪ 2‬بنتائج التجربة ‪ 1‬يتبين‬
‫أن ‪................................................................................................................‬‬
‫‪............‬في التجربة ‪ 3‬وبتوفر ‪( ...‬الشروط التجريبية)‪:‬‬
‫‪ ،..................................................‬وهذا يدل على (مما يدل‬
‫على) ‪..................................................‬‬
‫من مقارنة نتائج التجربة ‪ 3‬بنتائج التجربة ‪ 2‬يتبين‬
‫أن ‪................................................................................................................‬‬
‫‪...........‬‬
‫اإلستنتاج‪............................................................................................... :‬‬
‫‪.............................................................................................................‬‬
‫‪...............‬‬
‫التعليمة‪ :‬قارن بين النتائج التجريبية الممثلة في الوثيقة‪.‬‬
‫هو تقديم أسباب الظاهرة أو النتيجة التي يُطلب تفسيرها‪ ،‬وذلك باإلجابة عن السؤالين‪ :‬لماذا‬ ‫سر‬
‫ف ّ‬
‫وكيف؟ (نُرجع الظاهرة أو النتيجة إلى سببها)‪.‬‬
‫‪( ...................‬نذكر الظاهرة أو النتيجة أو جزء من التحليل( تُفسر بـ‪ ،‬راجع إلى‪ ،‬يعود إلى‪،‬‬
‫وهذا بسبب‪..)................ /‬نكتب السبب المستخرج من المعطيات والمكتسبات)‪.‬‬
‫في حالة تفسير منحنى نُفسر كل مجال على حدى (سبب التزايد ‪ .....‬وسبب‬
‫التناقص ‪.).....‬‬
‫‪/‬وضّح ‪، ...‬‬ ‫‪/‬ناقش ‪، ...‬‬ ‫التعليمة‪ :‬فسّر ‪، ...‬‬
‫‪/‬أعط أسباب ‪...‬‬ ‫‪/‬بيّن ‪، ...‬‬ ‫‪/‬إشرح ‪، ...‬‬
‫بيّن كيف ‪...‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪/‬بإستدالل منطقي (علمي) ‪، ...‬‬ ‫‪/‬إستدل ‪، ...‬‬
‫حدّد المشكل هو صياغة سؤال متعلق بالموضوع المراد دراسته‪:‬‬
‫كيف نفسر ‪...‬؟‪ ،‬ماهي العالقة ‪...‬؟‪ ،‬فيما تتمثل ‪...‬؟ (للبحث عن الوظيفة)‪.‬‬ ‫العلمي‬
‫لماذا ‪...‬؟ (للبحث عن السبب)‪.‬‬
‫أين ‪...‬؟ (للبحث عن المكان)‪.‬‬
‫متى ‪...‬؟ (للبحث عن زمن الحدث)‪.‬‬
‫التعليمة‪ :‬حدّد المشكلة حول تأثير مادة الريسين على تركيب البروتين‪.‬‬
‫إقترح فرضية الفرضية هي حل مؤقت للمشكل العلمي المطروح وذلك باإلعتماد على السندات الواردة في‬
‫أو فرضيات التمرين‪.‬‬
‫قبل إقتراح فرضية يتوجب قراءة كامل التمرين (يوجد بعد تعليمة إقتراح الفرضية‬
‫تعليمات أخرى نتائجها تشير وتوجهك إلى نص الفرضية الصحيحة)‪ .‬وال تستخدم كلمة‬ ‫(تفسيرية)‪/‬‬
‫ربما‪.‬‬
‫في حالة إقتراح فرضية‪ :‬نقترح فرضية واحدة تكون صحيحة‪.‬‬
‫في حالة إقتراح فرضيات (عادة فرضيتين أو ‪ :)3‬نقترح ع ّدة فرضيات تتضمن‬
‫بالضرورة فرضية صحيحة مطابقة للنتيجة المتوصل إليها في آخر التمرين والفرضيات‬
‫المتبقية تكون منطقية ومقاربة للصحيحة‪.‬‬
‫في حالة إقتراح فرضية تفسيرية‪ :‬نستخدم الكلمات (يعود السبب إلى‪ ،...‬تحدث الظاهرة‬
‫نتيجة ‪ ... ،...‬إلخ)‪.‬‬
‫التعليمة‪ :‬إقترح ثالث فرضيات تُح ّدد من خاللها مستوى تأثير المضاد الحيوي (‬
‫‪ )Rifamycine‬على تركيب البروتين‪.‬‬
‫إقترح فرضية تفسّر بها سبب حدوث سرطان الجلد‪.‬‬
‫هو تقديم مالحظات حول ظاهرة ما (يستند على التحليل) ثم شرحها (أي تفسيرها مع إيجاد‬ ‫علّق‬
‫العالقة بين المعطيات) مع اإلدالء بمالحظات غير موجودة في الموضوع أثناء التفسير (أي‬
‫من المكتسبات القبلية) من أجل الفهم‪:‬‬
‫مالحظة‪ :‬علّق = حلّل وفسّر‪.‬‬
‫تمثل الوثيقة ‪ ،............................‬حيث نالحظ‪، ..........................................‬‬
‫وهذا يدل على (مما يدل على) ‪، ..............................................................‬‬
‫ويفسر ذلك بـ‪( .‬مع إستعمال المكتسبات القبلية)‬
‫‪ ، .....................................................................................‬ومنه‬
 ‫نستنتج ‪.............................................................‬‬
‫التعليمة‪ :‬علّق على الوثيقة ‪.1‬‬

‫هو عملية بحث منظم ونشاط فكري معمق‪ ،‬يكون بإستغالل الوثائق المقدمة وبتوظيف‬ ‫اإلستدالل‬
‫المكتسبات القبلية إلستخراج الحجج واألدلة وللوصول إلى الحقائق وحل المشكل العلمي‬ ‫العلمي‬
‫المطروح‪.‬‬
‫في حالة اإلعتماد على وثيقة واحدة فقط‪: ‬‬
‫تمثل الوثيقة ‪ ،........................‬حيث نالحظ‪ ، .................................‬ونعلم أن (أو‬
‫بما أن) ‪(....................................‬إضافة معلومات ضرورية مكملة أو تفسيرية)‪ ،‬وهذا‬
‫يدل على‪................................................................................................‬‬
‫ومنه‬
‫نستنتج ‪................................................................................................‬‬
‫في حالة اإلعتماد على أكثر من وثيقة‪: ‬‬
‫نعيد نفس الخطوات السابقة مع الوثيقة ‪ 1‬ثم مع الوثيقة ‪ 2‬وفي األخير نضع إستنتاج عام‪.‬‬
‫التعليمة‪ :‬إستدل من خالل الوثائق ‪ ...‬لتبين ‪ / ...‬بإستدالل علمي (منطقي) أثبت ‪ /...‬بيّن‬
‫باإلعتماد على الوثيقة‪ /‬أن ‪/ ...‬من خالل الوثائق فسر ‪...‬‬
‫‪ /‬مستعينا بالوثيقة ناقش ‪ / ...‬تأكد من صحة الفرضية باإلعتماد على‬
‫الوثائق ‪...‬‬
‫لتحديد المشكل العلمي‪:‬‬
‫تمثل الوثيقة ‪ ،........................‬حيث نالحظ‪ ، .................................‬ونعلم أن (أو‬
‫بما أن) ‪(....................................‬إضافة معلومات ضرورية مكملة أو تفسيرية)‪ ،‬وهذا‬
‫يدل على‪................................................................................................‬‬
‫ومنه‬
‫نستنتج ‪................................................................................................‬‬
‫وهذا ما يجعلنا نطرح المشكل العلمي‪ :‬كيف‪،‬‬
‫ماهي ‪.......................................................................................................‬‬
‫‪.....................‬؟‬
‫التعليمة‪ :‬بإستدالل علمي حدّد المشكل العلمي المطروح‪.‬‬
‫للتحقق من صحة الفرضية‪:‬‬
‫تمثل الوثيقة ‪ ،........................‬حيث نالحظ‪ ، .................................‬ونعلم أن (أو‬
‫بما أن) ‪(....................................‬إضافة معلومات ضرورية مكملة أو تفسيرية)‪ ،‬وهذا‬
‫يدل على‪................................................................................................‬‬
‫ومنه‬
‫نستنتج ‪................................................................................................‬‬
‫ومنه الفرضية‪ /‬صحيحة‪.‬‬
‫التعليمة‪ :‬تأكد من صحة الفرضية‪ /‬باإلعتماد على الوثائق ‪ / ...‬بإستدالل علمي صادق على‬
‫صحة الفرضية‪ /‬السابقة‬
‫لمناقشة صحة إحدى الفرضيات‪:‬‬
‫تمثل الوثيقة ‪ ،........................‬حيث نالحظ‪ ، .................................‬ونعلم أن (أو‬
‫بما أن) ‪(....................................‬إضافة معلومات ضرورية مكملة أو تفسيرية)‪ ،‬وهذا‬
‫يدل‬
‫على‪..........................................................................................................‬‬
‫‪ ...‬ومنه نستنتج‪.................................................................................. /‬‬
 ‫وهذا ما يؤكد صجة الفرضية ‪ 1‬وينفي‪ /‬صحة الفرضيتين‪ 2 l‬و‪.3‬‬
‫التعليمة‪ :‬ناقش بإستغالل معطيات الوثيقة صحة إحدى فرضياتك السابقة ‪ /.‬بإستدالل علمي‬
‫صادق على صحة إحدى فرضياتك السابقة‬
‫لمناقشة نظرية أو فكرة علمية‪:‬‬
‫تمثل الوثيقة ‪ ،..........................‬حيث نالحظ‪ ، ..............................‬ونعلم أن (أو‬
‫بما أن) ‪( ....................................‬إضافة معلومات ضرورية مكملة أو تفسيرية)‪،‬‬
‫وهذا يدل على‪( ، ..........................................................................‬إبراز‬
‫إيجابيات‬
‫وسلبيات) ‪، ..........................................................................................‬‬
‫ومنه نستنتج‪ /‬أن لهذه الفكرة أو النظرية سلبيات‬
‫وإيجابيات ‪( .........................................................................‬يجب أن يكون‬
‫موقفك أكثر حيادا)‪.‬‬
‫التعليمة‪ :‬بإستدالل علمي ناقش نظرية ‪...‬‬
‫لبرهنة (إثبات) صحة الفرضية (فرضية‪ /‬واحدة فقط)‪:‬‬
‫تمثل الوثيقة ‪ ،........................‬حيث نالحظ‪ ، .................................‬ونعلم أن (أو‬
‫بما أن) ‪(...................................‬إضافة معلومات ضرورية مكملة أو تفسيرية)‪ ،‬وهذا‬
‫يدل‬
‫على‪..........................................................................................................‬‬
‫‪ ...‬ومنه نستنتج‪.................................................................................. /‬‬
‫وهذا ما يبرهن (ما يثبت)‪ /‬صحة الفرضية‪ /‬والتي تنص‬
‫على ‪.........................................................................................................‬‬
‫‪.............‬‬
‫التعليمة‪ :‬برهن بإستغالل معطيات الوثيقة صحة الفرضية المقترحة ‪ /.‬بإستدالل علمي برهن‬
‫على صحة الفرضية المقترحة‪.‬‬

‫لبرهنة صحة وعدم صحة الفرضيات (فرضيتين أو أكثر)‪:‬‬

‫تمثل الوثيقة ‪ ،........................‬حيث نالحظ‪ ، .................................‬ونعلم أن (أو‬
‫بما أن) ‪(....................................‬إضافة معلومات ضرورية مكملة أو تفسيرية)‪ ،‬وهذا‬
‫يدل‬
‫على‪..........................................................................................................‬‬
‫‪ ...‬ومنه نستنتج‪.................................................................................. /‬‬
‫وهذا ما ينفي الفرضيات ‪ 2‬و‪ 3‬والتي تنص على ‪...................................................‬‬
‫ويثبت الفرضية‪ 1 /‬والتي تنص على ‪.............................................‬‬
‫التعليمة‪ :‬برهن بإستغالل معطيات الوثيقة صحة إحدى فرضياتك السابقة ‪ /.‬بإستدالل علمي‬
‫برهن على صحة إحدى فرضياتك السابقة‬
‫أثبت تجريبيا هو تقديم تجربة قد تكون موجودة في الدرس أو ُمستنتجة من مكتسبات التلميذ تصب في‬
‫الموضوع المطلوب مع إتباع الخطوات التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬الشروط التجريبية‪.‬‬
‫‪ .2‬المالحظة‪.‬‬
‫‪ .3‬النتيجة‪.‬‬
‫التعليمة‪ :‬أثبت تجريبيا مقر تركيب البروتين في الخلية حقيقية النواة‪.‬‬

‫هو تقديم األدلة على صحة ما يُطلب تعليله‪ ،‬التعليل ليس له صيغة معينة قد يكون على شكل‪:‬‬ ‫ب ّرر‪ ،‬علّل‬
 ‫تحليل‪.‬‬
‫مالحظة‪.‬‬
‫مقارنة‪.‬‬
‫قد نجد األدلة في المعطيات أو من مكتسباتنا‪.‬‬
‫التعليمة‪ :‬ب ّرر إستعمال األحماض األمينية المشعة في الوسط ‪ /‬علّل تسمية القنوات الممثلة‬
‫في الوثيقة‪.‬‬
‫هي اإلستنتاجات المستخرجة من الوثائق و تُكتب على شكل مطات دون شرحها بعد دراسة‬ ‫ما هي‬
‫الوثائق أو السندات‪.‬‬ ‫المعلومة‬
‫التعليمة‪ :‬ما هي المعلومات المستخرجة من الوثيقة (‪)1‬‬ ‫المستخلصة‬
‫هو إيجاد واحدة أو اكثر من النتائج المنطقية‪ ،‬حيث قد يكون هذا اإلستنتاج كــــــ‪: ‬‬ ‫إستنتج‪/‬‬
‫إجابة مباشرة على التساؤل‪.‬‬
‫عالقة وظيفية أو بنيوية‪.‬‬
‫عالقة بين الظواهر‪.‬‬
‫خضائص ومميزات للظاهرة‪.‬‬
‫هدف للتجربة‪.‬‬
‫التعليمة‪ :‬إستنتج‪ /‬نوع اإلستجابة المناعية الممثلة في الوثيقة (‪.)1‬‬
‫هو إصدر حكم شخصي حول قيمة نص أو فكرة أو طريقة أو تقنية أو فرضية أو‬ ‫أنقد‬
‫بروتوكول تجريبي ‪...‬‬
‫قد يتضمن النقد تحليال‪ ،‬مما سيسمح بتقدير أكثر دقة لكل جزء أو جانب من وجوه النقد‬
‫وذلك بذكر اإليجابيات والسلبيات‪.‬‬
‫فهو إعطاء الرأي‪.‬‬
‫التعليمة‪ :‬أنقد إستخدام البوتوكس (سم بكتري) في مجال الطب التجميلي‪.‬‬