Tematika Shpërndarja

PLANIFIKIMI VJETOR TIK 9 e përmbatjes së lëndës

Bota e kompjuterit
5 orë
Përpunimi digjital i tekstit
5 orë
Kërkimi në internet/web
/ineternet/e-mail/ chat.
5 orë
Shtator – Dhjetor
Janar- Mars Prill – Qershor
14 orë
12 orë 9 orë
1.Historia e zhvillimit të
kompjuterit
2. Instalimi i sistemeve operative
në kompjuter
3.V.P.Zgjidhja e problemeve ne
kompjuter
4.Kompjuteri dhe pajisjet që
përmbajnë pjesë kompjuterike
5. V.P. Formatimi i Harddisk-ut
dhe memorieve të tjera
6.Pamja e mjedisit të punës në
Photoshop (Fotoshop)
7.Paletat e mjeteve të punës në
Photoshop (Fotoshop)
8.Kombinimi me paleta te tjera
9.Projekt
Avantazhet dhe disavantazhet e
kompjuterit ne fusha te ndryshme
10.Formatime objektesh
11.Test për periudhën e parë
12 Diskutim dhe vleresim I
testit
13. Kërkimi në www, Posta 1. Mbrojtja nga kërcënimet
elektronike dhe Chat-i gjatë përdorimit të
14. Dërgimi dhe marrja e e-mail- internetit
eve. Shkarkimi i fotografive Projekt kurrikular
2. Problemet gjatë përdorimit
të rrjeteve sociale
3. Google Maps dhe Google
Earth
Hyrje në programim 4. Krijimi i një faqe Blog-u
7 orë 5. Prezantimi me Scratch dhe
mjedisi i punës
6. Krijimi i projektit ne
Scratch
7. Grupet e instruksioneve ne
Scratch
8. VP Krijimi i nje projekti te
thjeshte ne Scratch
9. Shtimi i animimeve dhe 1.
tingujt në Scratch
10. Punë praktike: Krijimi i
një loje në Scratch.
11. Test për periudhën e
dytë
12. Diskutim dhe vleresim I
testit
Prezantimi digjital 1. PowerPoint, elementët e
7 orë dritares së punës
2. Përpunimi i tekstit. Futja
e objekteve
3. Shtimi i efekteve
multimediale në
prezantim
4. Animimi i slajdeve (Slide
Animation) Projekt
Prezantim ne Power
Point
5. VP Krijimi dhe
prezantimi i një teme
6. Punë praktike: Krijimi i
Quizeve duke përdorur
lidhjet Hyperlink mes
slideve
 7. Shfaqja e prezantimeve
online “Present Online”
8. Test për periudhën e
tretë
9. Diskutim dhe vleresim
I testit

SHTATOR-DHJETOR JANAR-MARS PRILL-QERSHOR VJETORE VJETORE

Njohuri të reja 7 orë 6 orë 3 orë 16 orë 45.5 %

Pune praktike 4 orë 3 orë 3 orë 10 orë 29 %

Projekte 1 orë 1 orë 1 orë 3 orë 8.5 %

Test/Detyre 1 orë 1 orë 1 orë 3 orë 8.5 %

permbledhese
Diskutim dhe vleresim 1 orë 1 orë 1 orë 3 orë 8.5 %
testi
Totali 14 orë 12 orë 9 orë 35 orë 100 %
FUSHA: TIK DHE TEKNOLOGJI
LËNDA: TIK IX
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe
Kompetenca digjitale: Përdor imazhet digjitale për të krijuar ose modifikuar vepra arti që i prezanton në formën digjitale. Shpjegon avantazhet
dhe disavantazhet në përdorimin e teknologjive të ndryshme për të afruar informacionin për dëgjues të synuar. Analizon, vlerëson, menaxhon
informacionin e marrë elektronikisht (p.sh., hedhin disa informacione të marra nga interneti duke i përmbledhur në një tabelë ose grafik).
Përcakton mjetet e duhura teknologjike për qasjen në informacione dhe burime elektronike. Zhvillon aftësinë mediatike për identifikimin e
burimit të informacionit dhe këndvështrimin analitik për gjykimin e tyre. Debaton mbi ndikimin, avantazhet dhe dizavantazhet e teknologjive
ekzistuese dhe të reja në jetën e individit, shoqërisë apo komunitetit.
Kompetencat e të nxënit: Përdor pajisjet digjitale (internet), të cilat i shfrytëzon për realizimin e temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato
burime sipas rëndësisë që kanë për temën. Zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna nga një burim (internet, medie) për të nxënë një
temë, veprim, aktivitet ose detyrë që i kërkohet.
Kompetenca qytetare: Identifikon paragjykimet që mund të ekzistojnë në shkollë dhe jashtë saj dhe propozon masa konkrete për parandalimin
e tyre duke përdorur mjetet digjitale. Merr pjesë në rrjetet sociale që promovojnë tolerancë dhe diversitet kulturor, etnik, fetar, gjinor etj., në
shkollë apo në komunitet, ku përfshihen moshatarë të të gjitha përkatësive të përmendura, që jetojnë në bashkësinë e gjerë. Kompetenca
personale: Identifikon shenjat/simbolet e rrezikut në prodhime apo objekte konkrete.
Kompetenca e të menduarit: Zgjidh një problem dhe arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse. Kompetenca e komunikimit dhe të
shprehurit: Veçon informacionin kryesor nga një burim digjital (internet, radio, TV etj.,) e komenton dhe e shfrytëzon atë si referencë gjatë
hartimit të një punimi ose detyre me shkrim. Përdor programet softuerike për komunikim të drejtpërdrejtë dhe në distancë nëpërmjet formave të
caktuara të komunikimit (për nevojat e veta apo si detyrë shkollore) korrigjimi në mënyrë automatike i gabimeve ortografike, vendosja e duhur e
sintaksës. Gjatë dërgimit të e‐ mailve të shihet nëse është zgjedhur adresa e saktë dhe nëse është përdorur gjuha e duhur ndaj dërguesit. Kur
nxënësit mësojnë ndarjen e paragrafëve dhe të fjalëve atyre u korrigjohet edhe nga ana gjuhësore, si dhe shihet nëse ndarja e paragrafëve është e
saktë. Nëpërmjet CD‐ROM dhe DVD ata zhvillojnë më shumë fjalorin duke e pasuruar atë dita ditës.
Bota e kompjuterit .
Përshkrimi i tematikës: Nxënësi njihet me historinë e zhvillimit të kompjuterit dhe me klasifikimin e tij në gjenerata, me rëndësinë e mirëmbajtjes
së
tij dhe analizon marrëdhëniet dhe ndikimin e tij në shoqëri. Ai zhvillon aftësitë e përdorimit të mëtejshëm të kompjuterit për zhvillimin e
kompetencës digjitale në të gjitha lëndët. Në këtë cikël synohet që nxënësi të zhvillojë aftësi, qëndrime dhe njohuri që do t’i nevojiten atij në
jetën e përditshme, por edhe për ta aftësuar më shumë në përdorimin e thelluar të kompjuterit dhe internetit.
Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:
Kreativiteti dhe inovacioni duke përdorur teknologjinë: Nxënësi përdor kompjuterin për të zhvilluar të menduarit kreativ dhe konstruktiv apo
për të nxitur inovacionin dhe kreativitetin.
Komunikimi dhe bashkëpunimi: Nxënësi ndërvepron, bashkëpunon dhe publikon me moshatarët, ekspertët apo të tjerët duke përdorur
kompjuterin; përdor media dhe formate të ndryshme për komunikimin e informacionit dhe ideve në mënyrë efektive për audienca të shumta.
Kërkimi dhe gjetja e informacionit: Nxënësi përcakton strategjinë e kërkimit të informacionit; duke përdorur kompjuterin gjen, organizon,
analizon, vlerëson, përpunon dhe përdor informacionin nga një shumëllojshmëri e burimeve dhe medieve; përzgjedh burimet e informacionit
apo mjetet digjitale bazuar në përshtatshmërinë tyre për kryerjen dhe zgjidhjen e një sërë detyrave.
Mendimi kritik, zgjidhja e problemit dhe vendimmarrja: Nxënësi vlerëson sistemet e informacionit dhe zgjidhjet e tyre në termat e mbledhjes së
kërkesave, të rejave dhe qëndrueshmërisë.
Operacionet bazë dhe konceptet teknologjike: Nxënësi shpjegon se si sistemet e informacionit dhe zgjidhjet e tyre përmbushin nevojat duke
marrë parasysh qëndrueshmërinë.;
Përpunimi digjital i tekstit dhe analiza e të dhënave
Përshkrimi i tematikës: Nxënësi është në gjendje të analizojë dhe interpretojë të imazhe nëpërmjet programit Photoshop. Në këtë cikël synohet
që nxënësi të zhvillojë aftësi, qëndrime dhe njohuri që do t’i nevojiten atij në jetën e përditshme, por edhe për ta aftësuar më shumë në
përdorimin e thelluar të programeve kompjuterike. Nxënësit përdorin në mënyrë të avancuar shumë medie për realizimin e detyrave, punëve
praktike dhe projekteve.
Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:
Kreativiteti dhe inovacioni: Nxënësi planifikon dhe menaxhon projekte digjitale për të krijuar informacion interaktiv. Modifikon imazhe duke
përdorur mjetet e Photoshop-it për të arritur modelin e kërkuar.
Mendimi kritik, zgjidhja e problemit dhe vendimmarrja: përfshijnë marrjen e vendimeve përsëritjen dhe ndërfaqen e projektuar të përdorur dhe
zbatojnë zgjidhjet e tyre digjitale duke përfshirë programet vizuale.
Operacionet bazë dhe konceptet teknologjike: Nxënësi kupton dhe përdor saktë sistemet e teknologjisë; përzgjedh dhe përdor aplikacionet në
mënyrë efektive dhe produktive; zgjidh problemet e sistemeve dhe e aplikacioneve; i vë njohuritë e fituara në funksion të mësimit të
teknologjive të reja.
PLANIFIKIMI PËR PERIUDHËN SHTATOR - DHJETOR (2022-2023)
 TIK 9 SHTATOR - DHJETOR 14 ore
Situatë e parashikuar e të Metodologjia dhe Vlerësimi Burimet
Nr Tematika Temat mësimore nxënit veprimtaritë e
nxënësve
1 Bota e Historia e zhvillimit të Vëzhgim i kompjuterave dhe Metoda interaktive/ Vlerësimi i Kompjuter, libri
kompjuterit kompjuterit përcaktim i gjeneratave të tyre. bashkëvepruese/ vazhduar. TIK 9, postera
5 orë gjithëpërfshirëse. etj.
T
2 T Instalimi i sistemeve Vëzhgim i paketave të Teknika që Vlerësim i Kompjuter, libri
operative në kompjuter. programeve me të cilat zhvillojnë. aktivitetit gjatë TIK 4, paketa
nxënësit/et punojnë në mendimin kritik debateve në Office, paketa
kompjuter. dhe krijues. klasë. Libbre.
3 VP V.P.Zgjidhja e Sjellin shembuj të problemeve Zbatim praktik Vlerësim me Kompjuter, CD,
problemeve ne të ndryshme të kompjuterit dhe Punë në grup një listë libri TIK 9.
kompjuter zgjidhjes së tyre. treguesish
4 T Kompjuteri dhe pajisjet Vëzhgim i paketave të Teknika që Vlerësim i Kompjuter, libri
që përmbajnë pjesë programeve me të cilat zhvillojnë. aktivitetit gjatë TIK 4, paketa
kompjuterike nxënësit/et punojnë në mendimin kritik debateve në Office, paketa
kompjuter. dhe krijues. klasë. Libbre.
5 VP V.P. Formatimi i Sjellin shembuj të problemeve Veprimtari Vlerësim i Kompjuter, libri
Harddisk-ut dhe të ndryshme të kompjuterit dhe konkrete zbuluese. detyrave të TIK 9.
memorieve të tjera zgjidhjes së tyre. shtëpisë.
6 Përpunimi Pamja e mjedisit të Diskutim mbi programet e Metoda integruse Vlerësim i kompjuter,
digjital i punës në Photoshop përpunimit të fotove.Vëzhgim fletës së punës programi Adobe
tekstit (Fotoshop) i mjeteve të punës në Tooblox. bashkangjitur Photoshop CS2,
5 orë Identifikim i mjeteve të temës së libri TIK 9.
T ngjashme me programin Paint. mësimit
7 T Paletat e mjeteve të Diskutim mbi përpunimin dhe Punë individuale Vlerësim i Kompjuter,
punës në Photoshop modifikimin e fotove. treguesve të programi Adobe
 (Fotoshop) Identifikim i elementeve që planifikuar. Photoshop CS2.
mund të përpunohen.
8 T Kombinimi me paleta te Diskutim mbi programet Veprimtari praktike Vlerësim i Kompjuter,
tjera kompjuterike dhe në kompjuter. treguesve të programi Adobe
applikacionet e ndryshme që planifikuar. Photoshop.
editojnë videot, skedarët
muzikorë etj.
9 PROJEKT Projekt Ndikimi i kompjuterit ne Veprimtari ne Vleresim
Mbrojtja nga kërcënimet shoqerine tone grupe portofoli
gjatë përdorimit të Kerko informacion
internetit
ne internet
10 VP Diskutim mbi programet Veprimtari praktike . Kompjuter,
Formatime objektesh kompjuterike dhe në kompjuter. Vleresim programi
applikacionet e ndryshme që diagnostikues Audacity,
editojnë videot, skedarët Camtasia Studio
muzikorë etj. etj.
11 Test për Test për periudhën e Pune e pavarur Vleresim
periudhën e parë formues
parë
12 Diskutim Diskutim dhe vleresim i Pune individuale Vleresim Punime ne
dhe vleresim testit individual i kompjuter
i testit testit
13 Kërkimi në Kërkimi në www dhe Sjellin shembuj të motorëve të
Punë individuale. Vlerësim me Kompjuter,
internet/web/ motorret e kerkimit kërkimit në internet.
fletëpune. internet, libri
e-mail/ chat Posta elektronike dhe Shkëmbejnë përvojat rreth
6 orë T TIK 9.
Chat-i. efikasitetit të kërkimit.
14 VP Dërgimi dhe marrja e e- Diskutim mbi përdorimin e Metoda interaktive/ Vetëvlerësim Kompjuter,
mail-eve. Shkarkimi i internetit në procesin mësimor bashkëvepruese diagnostikuses, libri TIK 9.
si dhe jashtë shkollës për gjithëpërfshirëse plotësimi i
 shërbime të ndryshme. Nxitje e mendimit
Sjellin shembuj në klasë kur kritik
vetë nxënësit/et ose prindërit e fletëve të punës
fotografive Pune individuale
tyre kanë përdorur adresat
email per sherbime te V.P. Hapja e një
ndryshme adrese e-mail
PUNOI PRANOI MIRATOI
MIMOZA ARAPI JONUZ MURATI ELJONA METANI

PLANIFIKIMI PËR PERIUDHËN JANAR - MARS 2021-2022

Kërkimi në internet/ web/ e-mail/ chat
Përshkrimi i tematikës: Nxënësi shkruan dhe hap linqe nëpërmjet faqeve kërkuese. Ai di të navigojë nëpër faqet e internetit, përdor lehtësisht
internetin ose burime të tjera elektronike për kërkim informacioni. Gjithashtu, nxënësi ruan dhe shkarkon informacione në një server online.
Nxënësi njeh specifikimet e motorëve të kërkimit dhe është në gjendje të kërkojë informacione në portale të ndryshme elektronike. Ai njeh dhe
përdor në mënyrë të saktë mjetet mediatike, si dhe funksionin dhe rolin e secilit mjet. Nxënësi njihet me rreziqet që vijnë nga përdorimi i
faqeve të web-it, të cilat nuk ofrojnë siguri të lartë për të dhe nuk publikon të dhëna personale që cenojnë sigurinë e tyre personale, duke e
demonstruar përmes veprimeve nevojën për realizimin e tij në shtëpi, komunitet dhe shkollë, sipas rregullave të sigurta.
Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:
Komunikimi dhe bashkëpunimi: Nxënësi përdor protokolle të miratuara kur komunikon dhe bashkëpunon online.
Kërkimi dhe gjetja e informacionit: Nxënësi përcakton/vendos strategjinë e kërkimit të informacionit; gjen, organizon, analizon, vlerëson,
përpunon dhe përdor informacionin nga një shumëllojshmëri e burimeve dhe medieve; përzgjedh burimet e informacionit apo mjetet digjitale
bazuar në përshtatshmërinë tyre për kryerjen dhe zgjidhjen e detyrave ose problemeve të veçanta; përpunon të dhënat dhe raporton rezultatet;
përdor informacionin e fituar për punë të pavarur duke iu referuar edhe te drejtave të autorit.
Vlerësimi i informacionit: Nxënësi mbledh, përpunon, kupton dhe të vlerëson në mënyrë kritike informacionin.
Hyrje në programim
Përshkrimi i tematikës: Nxënësi arrin të kuptojë konceptin dhe parimet e programimit kompjuterik, të përcaktojë parametrat, të modifikojë
programet, aplikacionet programore, softuerët, pajisjet, për të kuptuar se çfarë qëndron pas një programi. Në këtë cikël synohet që nxënësi të
zhvillojë aftësi, qëndrime dhe njohuri që do t’i nevojiten atij në jetën e përditshme, por edhe për ta aftësuar më shumë në përdorimin e thelluar
të kompjuterit. Me anë të programit Scratch, nxënësi arrin të krijojë projekte të thjeshta duke zhvilluar intuitën dhe aftësinë në përdorimin e gjithëve
të
programimit.
Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:
Kreativiteti dhe inovacioni duke përdorur teknologjinë: Nxënësi përdor kompjuterin për të zhvilluar të menduarit kreativ dhe konstruktiv apo
për të nxitur inovacionin dhe kreativitetin.Kërkimi dhe gjetja e informacionit: Nxënësi përcakton strategjinë e kërkimit të informacionit; duke
përdorur kompjuterin gjen, organizon,analizon, vlerëson, përpunon dhe përdor informacionin nga një shumëllojshmëri e burimeve dhe medieve;
përzgjedh burimet e informacionitapo mjetet digjitale bazuar në përshtatshmërinë tyre për kryerjen dhe zgjidhjen e një sërë detyrave.
Mendimi kritik, zgjidhja e problemit dhe vendimmarrja: Nxënësi vlerëson sistemet e informacionit dhe zgjidhjet e tyre në termat e mbledhjes së
kërkesave, të rejave dhe qëndrueshmërisë.Operacionet bazë dhe konceptet teknologjike: Nxënësi shpjegon se si sistemet e informacionit dhe
zgjidhjet e tyre përmbushin nevojat dukemarrë parasysh qëndrueshmërinë.Nëpërmjet gjuhës së thjeshtë të programimit pritet që nxënësit të njihen
me koncepte të programimit dhe të mjedisit Scratch dhe t’i zbatojnë ato gjatë realizimit të detyrave ose projekteve kurrikulare.

TIK 9 JANAR - MARS 12 ore

 Metodologjia dhe
Situatë e parashikuar të të
Nr Tematika Temat mësimore veprimtaritë e Vlerësimi Burimet
nxënit
nxënësve
Mbrojtja nga Teknika që
kërcënimet gjatë Diskutim mbi përdorimin e Vlerësim i
zhvillojnë mendimin Kompjuter,
përdorimit të platformave të ndryshme aktivitetit gjatë
1 PROJEKT kritik dhe krijues / internet, libri
internetit sociale. Argumentim pro dhe në debateve në
debatin. Pro dhe TIK 9.
Projekt kurrikular kundra përdorimit të tyre. klasë
Kundra.
Kompjtuer,
Problemet gjatë Diskutim mbi njohuritë e mara Hetim dhe zbulim. Vlerësim programe
2 T përdorimit të
për përdorimin e antivirusve. diagnostikues. antivirus,
rrjeteve sociale
internet.
Shkëmbim përvojash mbi Vetëvlerësim Kompjuter,
Google Maps dhe
3 T pajisjet që përdoren për të Punë në grup. me listë internet, libri
Google Earth
realizuar lidhjen me internet. kontrolli. TIK 9.
Krijimi i një faqe Bashkëbisedim mbi ndërtimin
4 T Blog-u e blogeve dhe përdorimin e
tyre.
Hyrje në Shkëmbim përvoje mbi
Prezantimi me Nxitje e mendimit Vlerësim
përdorimin e gjuhës së Kompjuter,
programim Scratch dhe mjedisi i
5 programimit Scratch. kritik diagnostikues. programi
4 orë punës
Scratch.
T
Kompjuter,
Identifikim i elementeve Përshkrime dhe
Krijimi i projektit ne programi
6 VP kryesore të Sprite bazuar në paraqitje në forma të
Scratch Scratch, libri
njohuritë e mëparshme. ndryshme
TIK 9.
Grupet e Krijim i një projekti të ri në Vlerësim Krijimi i një
7 T instruksioneve ne Scratch. Sjellje shembujsh nga Brainstroming formues projekti të ri në
Scratch përvojat e mëparshme. Scratch.
8 VP VP Krijimi i nje Diskutim mbi lojën e njohur Nxitje e aftësive Vleresim kompjuter, libri
projekti te thjeshte Lego. Krahasim i parimeve krijuese. individual TIK 9, programi
ne Scratch ndërtuese të Legos me Scratch.
 elementet e programimit në
Scratch.
Hyrje në Vëzhgim i kod blloqeve të
Kompjuter, libri
programim Shtimi i animimeve kategorisë Operatorë.
Vlerësimi TIK 9,
9 dhe tingujt në Krahasim i koncepteve logjike Punë në individuale.
individual programi
2 orë Scratch të përodura me njohuritë e
Scratch.
T mara në lëndën e matematikës.
Punë praktike: Vëzhgim i lojërave të Vlerësimi i Kompjuter, libri
Punë me gjithë
Krijimi i një loje në ndryshme kompjuterike. Gjetje aktivizimit gjatë TIK 9, programi
10 VP klasën
e elementeve audio të përdorur Scratch.
Scratch. aktiviteteve në
në to.
klasë.
Test për Test për periudhën e Pune e pavarur Vleresim
11
periudhën e dytë dytë formues
Diskutim dhe Diskutim dhe vleresim Pune individuale Vleresim Punime ne
12 vleresim I testit I testit individual i testit kompjuter

PUNOI PRANOI MIRATOI

MIMOZA ARAPI JONUZ MURATI ELJONA METANI

PLANIFIKIMI PËR PERIUDHËN PRILL – QERSHOR TIK 9 9 ore

Rezultatet e të nxënit për kompetencat të fushës:

Prezantimi digjital

Përshkrimi i tematikës: Nxënësi krijon prezantime të mundësuara me grafikë, përdor programin PowerPoint për të
shkuar përtej tekstit. Eksploron
mundësitë, krijon dhe shton objekte 3D, por gjithashtu kupton masën e duhur të përdorimit të tyre në prezantim për të mos
u larguar nga qëllimet e
prezantimit. Më tej nxënësi zhvillon aftësitë e tij duke krijuar prezantime online në grup dhe arrin ta publikojë atë për një
audiencë të caktuar.
Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:
Komunikimi dhe bashkëpunimi: Nxënësi ndërvepron, bashkëpunon dhe publikon me moshatarët në mënyrë të sigurt
online, zhvillon vetëdijen/ndërgjegjësimin mbi rëndësinë e sigurisë online duke bashkëpunuar me moshatarët e tjerë;
kontribuon në rritjen e rendimentit të
punës në grupet e projekteve për të sjellë produkte origjinale apo për të zgjidhur problemet; ruan etikën e komunikimit
personal dhe atë të
grupit; përdor mjete të shumëllojshme.
Kërkimi dhe gjetja e informacionit: përcakton/vendos strategjinë e kërkimit të informacionit; gjen, organizon, analizon,
vlerëson, përpunon
dhe përdor informacionin nga një shumëllojshmëri e burimeve dhe medieve; përzgjedh burimet e informacionit apo mjetet
digjitale bazuar në
përshtatshmërinë tyre për kryerjen dhe zgjidhjen e një sërë detyrave (apo problemeve të veçanta); përpunon të dhënat dhe
raporton rezultatet;
përdor informacionin e fituar për punë të pavarur duke iu referuar edhe te drejtave të autorit.
Operacionet bazë dhe konceptet teknologjike: kupton dhe përdor saktë sistemet e teknologjisë; mbron pajisjet e veta dhe
kupton rrezikun online dhe kërcënimet;zgjidh problemet e sistemeve dhe e aplikacioneve;njohuritë e fituara i vë në
funksion të mësimit të teknologjive të reja.

TIK 9 PRILL - QERSHOR 9 ore

 Metodologjia
Situatë e parashikuar të të dhe
Nr Tematika Temat mësimore Vlerësimi Burimet
nxënit veprimtaritë e
nxënësve

Prezantimi Vëzhgim i një paraqitjeje në Vetëvlerësim Kompjuter,

5.1 PowerPoint, elementët e Vëzhgim dhe
digjital Power Point. diagnostikuses nga programe
1 dritares së punës eksplorim.Nxitje
7 orë Diskutim mbi elementet e plotësimi i fletëve të paraqitjeje, Power
e mendimit kritik
T paraqitjes. punës; Point, Prezi etj.

Diskutim mbi komandat e Vlerësim formues

Teknika që
5.2 Përpunimi i tekstit. Futjapërbashkëta të programeve të Kompjuter,
zhvillojnë Vlerësim i aktivitetit programi Power
2 T e objekteve paketës Office.
mendimin kritik gjatë në debateve në Point.
Identifikim i komandës
dhe krijues klasë
Drawing në Power Point.
Zgjidhet një videoklip nga Punë në grup Kompjuter, internet,
T 5.3 Shtimi i efekteve
3 Youtube dhe diskutohet rreth Vlerësim me një programi Power
multimediale në prezantim
elementeve të tij. listë treguesish Point, Youtube .
Kërkim në internet për Vlerësim Kompjuter, libri
5.4 Animimi i slajdeve (Slide Punë me gjithë
shablone të gatshme TIK 9, programi
4 VP Animation) klasën diagnostikues
paraqitjeje në Power Point. Power Point,
Pune individuale
internet.
Diskutim mbi mundësinë e Vlerësim i
realizimit të paraqitjeve vazhdueshëm mbi Kompjuter, internet,
VP Krijimi dhe prezantimi i Veprimtari
5 VP online. Identifikim i bazën e detyrave programi Power
një teme praktike në klasë
komandave që realizojnë këtë dhe aktivizimit në Point.
objektiv.AA klasë
Punë praktike: Krijimi i Bashkebisedim rreth
Quizeve duke përdorur programit Camtasia Studio,si Vlerësim
Kompjuter,programi
6 VP lidhjet Hyperlink mes slideve nje program per krijimin e Punë në grup diagnostikues
Camtasia Studio
Shfaqja e prezantimeve tutorialeve.
online “Present Online”.
7 PROJEKT Mbrojtja nga kërcënimet Diskutim mbi përdorimin e Teknika që Vlerësim i aktivitetit Kompjuter, internet,
gjatë përdorimit të internetit platformave të ndryshme zhvillojnë gjatë debateve në postera.
 mendimin kritik
Projekt kurrikular sociale. Argumentim pro dhe dhe krijues /
klasë
Prezantim ne Power Point kundra përdorimit të tyre. debatin. Pro dhe
Kundra.
Test për Pune e pavarur Vleresim formues
8 periudhën e Test për periudhën e tretë
tretë
Diskutim Diskutim dhe vleresim i testit Pune individuale Vleresim individual Punime ne
dhe kompjuter
9 vleresim i
testit

PUNOI PRANOI MIRATOI

MIMOZA ARAPI JONUZ MURATI ELJONA METANI