‫أثر القرآن الكريم يف بقاء اللغة العربية‬

‫وانتشارها‬

‫بحث أعده‬
‫أ‪ .‬د ‪ /‬فهد بن عبد الرحمن الرومي‬
‫أستاذ الدراسات القرآنية‬
‫جامعة الملك سعود‬

‫للمشاركة به‬
‫في مؤتمر‬
‫( اللغة العربية بين االنقراض والتطور – التحديات والتوقعات )‬
‫والذي ينظمه في اندونيسيا – جاكرتا ( اتحاد مدرسي اللغة العربية باندونيسيا )‬
‫خالل الفترة ‪.‬‬
‫‪ 1431 / 8 / 13 – 10‬الموافق ‪ 2010 / 7 / 25- 22‬م‬

‫‪- 0-‬‬
 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫الحمد هلل الذي أنزل القرآن بلسان عربي مبين والصالة والسالم على النبي العربي األمين‪.‬‬
‫أما بعد‬
‫فقد تلقيت دعوة كريمة للمشاركة في مؤتمر ( اللغة العربية بين اإلنقراض والتطور‬
‫– التحديات والتوقعات ) والذي ينظمه ( اتحاد مدرسي اللغة العربية بأندونيسيا) خالل‬
‫الفترة ‪ 1431 / 8 / 13 – 10‬الموافق ‪ 2010/7/25–22‬م‪.‬‬
‫وزاد سروري أنه يعقد في أكثر بلدان العالم اإلسالمي سكاناً وأكثرها لغات‬
‫ولهجات‪.‬‬

‫وال شك أن هذه البالد وما حولها لم تصلها الجيوش اإلسالمية وإنما فتحت بالقرآن‪.‬‬

‫فقد هاجر إلى هذه البلدان عدد من المسلمين عاشوا بين أهلها محافظين على‬
‫دينهم ملتزمين بعبادتهم فكانوا قدوة في تعاملهم وسلوكهم حتى أقبل هذه البلدان على دراسة‬
‫دينهم وكتابهم ثم دخلوا في دين هللا أفواجاً والحمد هلل‪.‬‬

‫وكان لهذا الدين أثره في بقاء اللغة العربية وانتشارها وتعلمها وتعليمها وها نحن‬
‫نأتي من جزيرة العرب إلى أقصى المشرق لدراستها مع نخبة من مثقفي العالم اإلسالمي‪.‬‬

‫ورغبت في أن تكون ورقتي بعنوان " أثر القرآن الكريم في بقاء اللغة العربية‬
‫وانتشارها " ليكون هذا نبراساً في طريق العالج ومنهاجاً في طريق اإلصالح وأسأل هللا‬
‫التوفيق والسداد‪.‬‬

‫كتبه‬
‫أ‪.‬د ‪ /‬فهد بن عبد الرحمن الرومي‬
‫أستاذ الدراسات القرآنية‬
‫جامعة الملك سعود‪.‬‬

‫‪- 1-‬‬
 ‫تمهيد ‪:‬‬

‫الشك أن للغة بعد الدين األثر الكبير في وحدة األمم وترابطها وتكاتفها‬
‫والتماس مصالحها‪.‬‬

‫إن أهمية اللغة ومكانتها ال تنحصر في تواصل الناطقين بها‪ ،‬أو بالقول إنها‬
‫وعاء للمعاني العقدي ة أو الفكرية والثقافية أو أنها أداة تفكير ووسيلة إبداع بل مكانتها‬
‫أسمى من ذلك كله إنها هوية تختزل ماضي األمة بموروثها الحضاري والسيادي‬
‫وتقترن قوتها بقوة أبنائها وتجسد حاضرها من خالل العالقة الجدلية بين هوان أبنائها‬
‫وضعفها (‪.)1‬‬

‫ولعل محمود درويش أراد هذا المعنى في جداريته حينما ربط بين ضياع اللغة‬
‫والموت فهو يرى أن الموت هو موت اللغة وعدم القدرة على النطق حين كتب على‬
‫ورقة الطبيب لقد فقدت اللغة أي لم يبق مني شيء(‪.)2‬‬

‫ولذا قام هذا الدين على تأسيس اللغة العربية ونشرها والدعوة إلى تأدية أكثر‬
‫العبادات بها من صالة وتالوة وأذان وغير ذلك‪.‬‬

‫ونجد أن الثورات ضد هذا الدين تسعى أول ما تسعى إلى سلخ أهل البالد‬
‫عن اللغة العربية كما فعل أتاتورك واالستعمار الغربي الحديث‪ ،‬ويأبى الدين إال أن‬
‫يعود إلى اللغة وتأبى اللغة إال أن تعود إلى هذا الدين‪.‬‬

‫كما نجد أن االستعمار يبذل كل نفيس لتعلم أهل البالد لغته سواء كانت‬
‫إنجليزية أو فرنسية أو غيرهما ويتعاهد ذلك ويرعاه لما في الترابط اللغوي بينه وهذه‬

‫(‪ )1‬اللغة العربية والعولمة ‪ :‬د‪ .‬عمر عبد الهادي عتيق ( منتدى أنصار السنة )‬
‫(‪ )2‬أساليب المواجهة الفكرية – نوافذ الدخول إلى المستقبل ‪ :‬فوزي معروف ص ‪. 154‬‬

‫‪- 2-‬‬
‫البالد ‪ -‬بعد أن جال منها بجيوشه ‪ -‬من أثر بل من آثار اقتصادية وسياسية وعلمية‬
‫وغير ذلك‪.‬‬

‫ولما كان هذا ظاه اًر فإن تعاهد اللغة العربية وترسيخها وتنقيتها مما شابها‬
‫أمر ضروري البد منه إلحياء التواصل بين دول العالم اإلسالمي وإذكاء رابطة‬

‫التأخي والترابط " إمنا املؤمنون إخوة "‬

‫وعلى المصلحين أن يبحثوا عن أسباب إحياء اللغة وسبل بعثها من جديد‪،‬‬

‫وطرق تجديدها وتقوية أواصرها والتماس ذلك بدراسة تاريخها وأحوالها عل ذلك يؤدي‬
‫إلى تلك الثمار‪.‬‬

‫وقد حرصت أن أعرض في ورقتي هذه أمرين‪:‬‬

‫‪ :‬شواهد تأثير القرآن الكريم في بقاء اللغة وانتشارها وبراهينه‪.‬‬ ‫األول‬

‫والثاني ‪ :‬معالم هذا التأثير ومظاهره‪.‬‬

‫‪- 3-‬‬
‫المبحث األول ‪ :‬شواهد تأثير القرآن الكريم في بقاء اللغة العربية وانتشارها‬
‫وبراهينه ‪.‬‬

‫الشواهد واألدلة والبراهين على أثر القرآن الكريم في بقاء اللغة العربية وديمومتها‬
‫وانتشارها ظاهرة بارزة اذكر منها ‪- :‬‬

‫أوالً ‪ :‬نزول القرآن بلسان عربي مبين‪.‬‬

‫وهذا معلوم من الدين بالضرورة ونصت عليه آيات كثيرة كقوله تعالى " لسان‬

‫الذي يلحدون إليه أعجمي وهذا لسان عربي مبني " ‪ : 103‬النحل‪ " .‬لتكون من‬

‫املنذرين بلسان عربي مبني" ‪ : 195‬الشعراء " وهذا كتاب مصدق لساناً عربياً " ‪: 12‬‬

‫األحقاف " فإمنا يسرناه بلسانك لتبشر به املتقني وتنذر به قوما لدا " ‪ : 97‬مريم ‪ " ،‬فإمنا‬

‫يسرناه بلسانك لعلهم يتذكرون " ‪ : 58‬الدخان " إنا أنزلناه قرآنا عربياً لعلك تعقلون " ‪: 2‬‬

‫يوسف " وكذلك أنزلناه حكما عربياً " ‪ : 27‬الرعد " وكذلك أنزلناه قرآنا عربياً " ‪112‬‬

‫‪ :‬طه " قرآنا عربياً غري ذي عوج لعلهم يتقون " ‪ : 28‬الزمر " كتاب فصلت آياته قرآنا‬

‫عربياً لقوم يعلمون " ‪ 2‬فصلت " وكذلك أوحينا إليك قرآنا عربيا " ‪ : 7‬الشورى " إنا‬

‫جعلناه قرآنا عربيا لعلكم تعقلون " ‪ : 3‬الزخرف‪.‬‬

‫إن وراء هذا التأكيد القرآني على عربية القرآن ما وراءه لوحدة األمة في‬
‫عقيدتها وشريعتها ولغتها ووراء هذه الوحدة ما وراءها من قوة لألمة وتآلف بين‬
‫أفرادها وترابط وتآخي‪.‬‬

‫إن هذا التأكيد على عربية القرآن ونزوله بلسان عربي مبين لمن أقوى الدواعي‬
‫وأدعى األسباب لبقاء اللغة العربية ما بقي القرآن فبلسانها يتحدث وبألفاظها يخاطب‬

‫‪- 4-‬‬
‫المسلمين عامة في كل مكان وكل زمان ولو لم يكن من أسباب بقاء اللغة العربية إال‬
‫هذا السبب لكفى في خلودها وبقائها‪.‬‬

‫ثانيا ً ‪ :‬أن لغة هذا الدين هي العربية ‪:‬‬

‫فكما أن القرآن نزل بلسان عربي مبين فإن لغة هذا الدين كله هي العربية‬
‫وذلك أن مصدر التشريع هو الكتاب والسنة وهما بلسان عربي مبين‪.‬‬

‫وقامت تشريعات هذا الدين على اللغة العربية في أداء العبادات والشعائر‬
‫اإلسالمية‪.‬‬

‫وكل من أراد أن يعرف هذا الدين معرفة كاملة فليقرأه بلغته ولذا نجد في‬
‫أعالم المسلمين المروزي واألصبهاني والبهيقي والهمداني والنيسابوري والتستري‬
‫والقرطبي والجرجاني واألندلسي والرومي والطوسي والفارسي والقزويني والزمخشري‪،‬‬
‫واألفغاني والخراساني والفيروز آبادي واأللباني وهم يكتبون باللغة العربية ويعلمون‬
‫ويتعلمون بها‪.‬‬

‫ولذا نجد اإلقبال الكبير في أمريكا وأوروبا وكثير من دول العالم على تعلم‬
‫اللغة العربية بعد أحداث الحادي عشر من سبتمبر وما ذاك إال للرغبة في معرفة هذا‬
‫الدين وكان لذلك أثره في إسالم العدد الكثير منهم بعيدًا عن جو التشويه المتعمد لهذا‬
‫الدين بلغاتهم‪.‬‬

‫ثالثا ً ‪ :‬وجوب أداء بعض العبادات باللغة العربية‪:‬‬

‫وكان من عوامل بقاء اللغة العربية وانتشارها اشتراط أداء بعض العبادات‬
‫باللغة العربية مما جعل المسلمين كلهم في كل أنحاء المعمورة يعرفون من العربية ما‬
‫يؤدون به صلواتهم وعبادتهم‪.‬‬

‫‪- 5-‬‬
‫فال تجد مسلماً ال يحفظ شيئاً من القرآن يؤدي به صلواته وهي ركن من‬
‫أركان االسالم وعمود هذا الدين‪.‬‬

‫وها نحن نشمع اآلذان في كل بلد باللغة العربية‪ ،‬ونسمع الملبين والطائفيين‬
‫والركع السجود يناجون ربهم بالدعاء باللغة العربية‪.‬‬

‫وكم وقفنا وقد احتبست الدموع في أعيننا في آسيا وأفريقيا أمام من يهفو قلبه‬
‫أو يهفو فؤاده لسماع حديثنا معهم باللغة العربية وما ذاك إال الستيالء اإليمان على‬
‫قلوبهم وتشوقهم للغة القرآن‪.‬‬

‫ما كان هذا ليحدث للغة لو لم تدعمها عقيدة تقف خلفها وتدفعها لإلنتشار‪.‬‬

‫بل بلغ تأثرهم وتمازجهم مع هذه اللغة أنك التكاد تجد لغة من لغات المسلمين‬
‫لم تتأثر باللغة العربية فتجد في األندونيسية والماليزية واألفغانية واألوروبية والهندية‬
‫والفارسية والتركية ولغات أفريقية عديدة ألفاظاً عديدة مقتبسة من اللغة العربية‪.‬‬

‫‪- 6-‬‬
 ‫المبحث الثاني ‪ :‬معالم هذا التأثير ومظاهره‪:‬‬

‫مما الشك فيه أن ألثر القرآن الكريم في اللغة العربية ونزوله بها وجعل اللغة‬
‫العربية لغة هذا الدين وأداء بعض العبادات بهذه اللغة ال شك أن لهذا أثره الظاهر‬
‫ومعالمه الثابتة على اللغة العربية وتتمثل هذه المعالم والظواهر في أمور عدة منها ‪:‬‬

‫أوالً ‪ :‬بقاء اللغة العربية وديمومتها‪:‬‬

‫وال يخفى أن تاريخ اللغات لم يعرف لغة خلدها كتابها إال اللغة العربية‪.‬‬

‫واللغة كائن حي خاضع لقانون النشأة واالرتقاء فهي تقوى وتضعف وتحيي‬
‫وتموت وقد رأينا حضارات سادت واتسعت وقويت وكانت لها لغتها الخاصة ثم‬
‫ضعفت وتقلصت ثم بادت وبادت معها لغتها فأصبحنا النعرف عنها إال أسمها وشيئا‬
‫يسي اًر كاللغة الفينيقية واألشورية والسنسكريتية ولغة الفراعنة في مصر‪ .‬وطوى الدهر‬
‫هذه اللغات ومحا آثارها مع ما كان ألهلها من حضارة ومدنية وسلطان ولم تغني‬
‫عنها حضارتها شيئاً‪.‬‬

‫حاشا اللغة العربية التي مرت بأحوال عجيبة وأمور غريبة ما كان يحسب لها‬
‫معها البقاء فضالً عن االنتشار‪.‬‬

‫كانت اللغة العربية لغة بداوة تعرف الصحراء والناقة والبعير والجبال والوهاد‬
‫واألودية‪ ،‬والضب واليربوع‪ ،‬والشيح والقيصوم والعرار‪.‬‬

‫ولم تكن لغة قوم يحسب لها حساب أو ذات حضارة كحضارة اليونان أو‬
‫الصين ترغم الناس على حفظها أو نشرها كما فعلت باألمس القريب دول االستعمار‪.‬‬

‫حتى في العصر اإلسالمي لم تكن للغة سلطة تحميها فقد أخذ نفوذ العرب‬
‫يضعف بعد سقوط الدولة األموية وصارت أمور الدولة تدار بأيد غير عربية في‬
‫أصولها وصارت الخالفة ألقاباً في غير موضعها بل رأينا نفوذ الدولة اإلسالمية‬

‫‪- 7-‬‬
 ‫يضعف حين سقطت بغداد في يد التتار الذين ارتبكوا المذابح للعلماء والسالطين‬
‫وكتب العلم وتوالت المحن والفتن على األمة ولغتها ومع هذا فلم يؤثر ذلك في بقاء‬
‫اللغة العربية فلم تدع أمة من األمم المعتدية إلى إزالة اللغة العربية واستبدال لغتهم‬
‫بها ولن تستطيع ذلك لو حاولته‪.‬‬

‫فلم يجتمع للغة العربية من دواعي البقاء كالحضارة أو المدنية أو النفوذ أو‬
‫السلطان ما يدعو إلى بقائها بل كانت دواعي الفناء والزوال محيطة بها مما مرت به‬
‫األمة من هذه المحن والفتن والغزو التتاري والصليبي وغيرهما فلم يجتمع للغة العربية‬
‫في كل العصور سلطة ترغب فيها أو ترهب من تركها‪ .‬فما السر إذا في بقائها إنه‬
‫القرآن سر بقائها‪ ،‬وعلة دوامها‪ ،‬الذي أعطاها من نفوذه‪ ،‬وأمدها بروحه‪ ،‬وسقاها‬
‫ورعاها واحتواها حتى بقيت ببقائه ودامت بدوامه‪.‬‬

‫فللقرآن مكانته وله منزلته في الشريعة اإلسالمية وفي نفوس المسلمين‬

‫والمهتدين إلى هذا الدين فما إن خالط القرآن قلوبهم‪ ،‬ومازج أرواحهم‪ ،‬حتى أقبلوا‬
‫عليه يتلونه ويتعلمونه ويتدارسونه ويرتلونه ويقومون به آناء الليل وأطراف النهار‪،‬‬
‫وأقبلوا على لغته يتعلمونها ويتدارسونها حتى أصبح منهم أئمة اللغة ومرجع العلماء‬
‫ومن لم ينل تلك الدرجة أقبل عليها بقلبه وروحه يرتل بها القرآن ويق أر بها ما تيسر‬
‫في صلواته ودعواته وهو ينظر إلى اللغة نظرة إجالل واحترام فهي جسر تواصله مع‬
‫القرآن الذي أحبه وملك فؤاده ولبه‪ ،‬ولذا فال عجب أن رأينا بعض المالحدة وهم في‬
‫سبيلهم إلى مهاجمة القرآن يحاربون لغته وينتقصون منها ويشككون في خصائصها‬
‫وهلل در حافظ إبراهيم القائل دفاعاً عن اللغة العربية‪:‬‬

‫ل‬ ‫عبمووووووووزل وووووووو ل وووووووو ل بوووووووو ل وووووووو يتل‬ ‫ل‬

‫‪ ...‬ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫رمووووووووو الش بووووووووو ل ل ووووووووو ل ل يتووووووووو‬
‫ل‬

‫ل‬ ‫مووووووو لآوووووووبزلعووووووو ل لشووووووو ل ع ووووووو ل‬ ‫ل‬

‫‪ ...‬ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫سووووووووو زلظاووووووووو ل ل ووووووووو ل ووووووووو‬ ‫ل‬

‫ل‬ ‫تنسوووووووووووووووو يصل سوووووووووووووووو ل وووووووووووووووو ل‬

‫ل‬
‫‪ ...‬ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫كيووووووقل آوووووويصل يوووووو لعوووووو ل ووووووقل‬ ‫ل‬

‫ل‬ ‫هووووو لسووووو ل ووووو ل ووووو لعووووو ل ووووو يتل‬ ‫ل‬

‫‪ ...‬ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫انل حووووووووووووال ل ن وووووووووووو ل رل موووووووووووو‬ ‫ل‬

‫‪- 8-‬‬
‫ل‬ ‫نوووووووووو يف لشوووووووووو يف ل لرشيوووووووووو لنيوووووووووو يتل‬ ‫ل‬
‫‪ ...‬ل‬ ‫ل‬ ‫طووووووولابمكلمووووووو لغ بووووووو ل وووووووا لانعووووووو ل‬ ‫ل‬

‫ل‬ ‫وووووووووووو ل قنوووووووووووو ل لتقوووووووووووو ل وووووووووووو يتل‬ ‫ل‬

‫‪ ...‬ل‬ ‫ل‬ ‫سوووووووووب ل ل لشطووووووووو ل ظ ًوووووووووا ل ع ووووووووو ل‬ ‫ل‬

‫ل‬ ‫هووووووووووووووو لشبقووووووووووووووو ليف ل ووووووووووووووو ل‬ ‫ل‬

‫‪ ...‬ل‬ ‫ل‬ ‫ن ووووووووووو ل يف يف ل ل ووووووووووو ل ن اووووووووووو ل‬ ‫ل‬

‫ل‬ ‫نيوووووووووو لشووووووووووا ل ع وووووووووو ل نخووووووووووا ل‬ ‫ل‬

‫‪ ...‬ل‬ ‫ل‬ ‫ووووو ا ل غووووو ل وووووا ل ووووو لمطوووووا ل‬ ‫ل‬

‫ل‬ ‫موووووووووووو ل بوووووووووووو ل وووووووووووو بي لش ووووووووووووريل ان ل‬

‫ل‬
‫‪ ...‬ل‬ ‫ل‬ ‫رىللكل ووووووووووووووو ل ظا ووووووووووووووو لم بووووووووووووووو ل‬ ‫ل‬

‫ل‬ ‫ووووووووووووووووو ل ل نووووووووووووووووو حئ لب ووووووووووووووووو يتل‬ ‫ل‬

‫‪ ...‬ل‬ ‫ل‬ ‫مسوووووووووو لرصقكةوووووووووو ل لم وووووووووول وووووووووو ل‬ ‫ل‬

‫ل‬ ‫ىلل وووووووووووووووو ل لتا وووووووووووووووو لبووووووووووووووووا ل‬ ‫ل‬

‫‪ ...‬ل‬ ‫ل‬ ‫هيجوووووووووواال وووووووووو لع وووووووووو ل لعوووووووووو ل‬ ‫ل‬

‫ل‬ ‫ووووووووو ل ووووووووو ع ل لملسووووووووو ي ل وووووووووا ل‬ ‫ل‬

‫‪ ...‬ل‬ ‫ل‬ ‫رس ل لثووووووووو ل ل ووووووووواجل نووووووووو لظووووووووو لرسىل‬ ‫ل‬

‫ل‬ ‫م ووووووووووووووووت ل وووووووووووووووو ل اق وووووووووووووووو ل‬ ‫ل‬

‫‪ ...‬ل‬ ‫ل‬ ‫جفووووووووو لظبووووووووو لل لسووووووووو لر ووووووووو ل‬ ‫ل‬

‫ل‬ ‫بسوووووووطزلرغووووووو لش ووووووو لبسووووووو ل ووووووو يتل‬ ‫ل‬

‫‪ ...‬ل‬ ‫ل‬ ‫ىللم ووووووووول كةووووووووو ل ووووووووو ل ووووووووو ل‬ ‫ل‬

‫ل‬ ‫تنبووووووووووزل لتوووووووووو ل اموووووووووو لر وووووووووو يتل‬ ‫ل‬

‫‪ ...‬ل‬ ‫ل‬ ‫مووووووو لنيووووووو لت ووووووو ل يوووووووزل ل ووووووو ل‬ ‫ل‬

‫ل‬ ‫ممووووووووو ل موووووووووا ل ل بووووووووو لمبووووووووو ل(‪)1‬ل‬ ‫ل‬

‫‪ ...‬ل‬ ‫ل‬ ‫موووووووووووو لمموووووووووووو للل ي موووووووووووو لش وووووووووووو ل‬
‫ل‬

‫إن احتضان القرآن الكريم للغة العربية هو سر بقائها ودوامها بل نجد أن‬
‫القرآن الكريم حفظ لنا لهجات عربية ال يرقى شك إلى فصاحتها وسالمة ألفاظها لغة‬
‫وأداء ويظهر ذلك في القراءات القرآنية التي وصلت إلى درجة من الثبوت ال يدانيها‬
‫ثبوت النصوص األخرى من غير القرآن‪.‬‬

‫وهذا ما لم يستطع حتى الغرب إنكاره فهذا بير روسي يقول في كتابه " مدينة‬
‫إيزيس " ‪ " - :‬إن اإلسالم قد جعل من اللغة العربية لغة التعبير العالية التي ال مثيل‬
‫لها‪ ،‬لغة إنسانية قومية في دوامها واستمرارها " (‪.)2‬‬

‫ومن الطريف ما ذكره الشيخ محمد الخضر حسين حيث قال ‪ " - :‬جون فرن " قصة‬
‫خيالية بناها على سياح يخترقون طبقات الكرة األرضية حتى يصلوا أو يدنوا من‬
‫وسطها ولما أرادوا العودة إلى ظاهر األرض بدا لهم هنالك ان يتركوا أث اًر يدل على‬
‫مبلغ رحلتهم فنقشوا على الصخر كتابة باللغة العربية‪ ،‬ولما سئل جون فرن عن‬

‫(‪ )1‬ديوان حافظ إبراهيم ‪ :‬ضبط أحمد أمين وآخرين جـ ‪ 1‬ص ‪ ( 255 – 253‬باختصار )‪.‬‬
‫(‪ )2‬مدينة إيزيس ‪ :‬بيرروسي ترجمة فريد جحا‪.‬‬

‫‪- 9-‬‬
‫اختياره للغة العربية قال ‪ :‬إنها لغة المستقبل وال شك أنه يموت غيرها وتبقى حية‬
‫حتى يرفع القرآن نفسه"(‪.)1‬‬

‫ثانيا ً ‪ :‬توحيد اللهجات وزوال ما كان فيها من وحشي‪:‬‬

‫لم يكن العرب قبل البعثة يتكلمون بلهجة واحدة بل بلهجات متعددة في شمال‬
‫جزيرة العرب أما في جنوبها فقد كانوا يتكلمون بلغة حمير ولما نزل القرآن بلسان‬
‫قريش وحد لسان الشمال ثم تغلغل في الجنوب حتى سادت لغته الجزيرة كلها ثم‬
‫امتدت حتى صار المسلمون من المشرق إلى المغرب أ‬
‫يقرون القرآن بلسان قريش‬
‫فكان للقرآن فضل توحيد اللغات واللهجات إلى لغة عربية فصيحة واحدة‪.‬‬

‫كثير من الكلمات الوحشية الثقيلة على السمع‪،‬‬ ‫وكان في اللغة العربية‬

‫المتجافية عن الطبع في الشعر والنثر ويذكرون مثالً لذلك وإن كان التكلف فيها بادياً‬
‫كلمات قالها أعرابي يستجدي ماالً " أما بعد فإني أمروء من أهل هذا الملطاط الشرقي‬
‫المواصي أسياف تهامة‪ ،‬عكفت علينا سنون محش‪ ،‬فأجتبت الذرى‪ ،‬وهشمت العرى‪،‬‬
‫وجمشت النجم‪ ،‬وأعجت البهم‪ ،‬وهمت الشحم‪ ،‬والتحبت اللحم‪ ،‬وأحجنت العظم‪،‬‬
‫وغادرت التراب مو اًر‪ ،‬والماء غورا‪ ،‬والناس أوزاعاً‪ ،‬والنبط قعاعاً‪ ،‬والضهل جزاعاً‪،‬‬
‫والمقام جعجاعاً‪ ،‬يصبحنا الهاوي‪ ،‬ويطرقنا العاوي‪ ،‬فخرجت ال أتلفع بوصيدة‪ ،‬وال‬
‫أتقوت هبيدة‪ ،‬فالبخصات وقعة‪ ،‬والركبات زلعة واألطراف فقعة‪ ،‬والجسم مسلهم‪،‬‬
‫والنظر مدرهم‪ ،‬أعشوا فأغطش‪ ،‬وأضحى فأخفش‪ ،‬أسهل ضالعاً وأخزن راكعاً‪ ،‬فهل‬
‫من آمر بمير‪ ،‬أو داع بخير وقاكم هللا سطوة القادر‪ ،‬وملكة الكاهر وسوء الموارد‪،‬‬
‫وفضوح المصادر(‪.)2‬‬

‫(‪ )1‬القياس في اللغة العربية ‪ :‬محمد الخضر حسين ص ‪.12‬‬

‫(‪ )2‬المزهر‪ :‬السيوطي جـ ‪ 2‬ص ‪.507 – 506‬‬

‫‪- 10-‬‬
‫وقال آخر في وصف المطر " استقل سد‪ ،‬مع انتشار الطفل‪ ،‬فشصا وأحزأل‪،‬‬
‫ثم اكفهرت أرجاؤه‪ ،‬واحمومت أرحاؤه‪ ،‬وابذعرت فوارقه‪ ،‬وتضاحكت بوارقه‪ ،‬واستطار‬
‫وادقه‪ ،‬وارتتقت جوبه‪ ،‬وارتعت هيدبه‪ ،‬وحشكت أخالفه‪ ،‬واستقلت أردافه‪ ،‬وانتشرت‬
‫أكنافه‪ ،‬فالرعد مرتجس‪ ،‬والبرق مختلس‪ ،‬والماء منجبس‪ ،‬فأترع الغدر‪ ،‬وانتبث الوجر‪،‬‬
‫وخلط األوعال باآلجال‪ ،‬وقرن الصيران بالرثال فلألودية هدير‪ ،‬وللشراج خرير‪،‬‬
‫وللتالع زفير‪ ،‬وحط النبع والعتم‪ ،‬من القلل الشم‪ ،‬إلى القيعان الصحم‪ ،‬فلم يبق في‬
‫القلل إال معصم مجرثم‪ ،‬أو داحض مجرجم‪ ،‬ذلك من فضل رب العالمين على عبادة‬
‫المذنبين" (‪.)1‬‬

‫وكانت القبائل العربية معتدة بلهجاتها‪ ،‬معتزة بلسانها وما إن نزل القرآن‬
‫وتسامعوا به‪ ،‬وأقبلوا عليه يتلونه حتى سرى حبه في قلوبهم‪ ،‬وأطرقت إليه ألبابهم‪،‬‬
‫واستولى على عقولهم حتى حل في ألسنتهم محل لهجاتهم وأخذت الكلمات الحوشية‬
‫واأللفاظ الوحشية تختفي من لسانهم وتحل محلها ألفاظ القرآن وذلك أن كلمات القرآن‬
‫لم تتجاوز حدود هذه اللغة وقاموسها مع إيقاع خاص‪ ،‬وأسلوب بليغ وعبارات‬
‫فصيحة‪ ،‬وجمل بديعة فانصرفت إليه األذواق السليمة وما زال القرآن يعمل فيهم عمله‬
‫ويرتقى بهم في بالغته حتى أصبحوا فرسان الكلمة واردة البالغة‪.‬‬

‫فكان من فضل القرآن الكريم مع اللغة العربية أن هذبها من الحوشي وسار‬

‫بها إلى سالمة األسلوب وبالغة اللفظ والمعنى وارتقى بهم في سلم التذوق البالغي‬
‫حتى صاروا أئمة فيه يرسمون أعالمه ويبدعون في بيانه‪.‬‬

‫ومما أعانهم على ذلك أن القرآن نزل بلسان قريش أفصح األلسنة وأبلغها‬
‫وأسلسها فقد كانت لغ ة قريش أعذب اللغات وأبينها الحتوائها على أكثر لغات العرب‬
‫فقد كان العرب من أنحاء جزيرتهم يفدون إلى مكة للحج والتجارة فيخالطونهم وتتالقح‬

‫(‪ )1‬المرجع السابق جـ ‪ 2‬ص ‪.518 – 517‬‬

‫‪- 11-‬‬
‫لهجاتهم فأخذ لسان قريش من كل لسان أفصحه فكان لسانهم مألوفاً لكل القبائل‪،‬‬
‫ميس اًر لكل األلسنة "‬

‫قال الفراء ‪ :‬كانت العرب تحضر الموسم في كل عام وتحج البيت في‬
‫الجاهلية‪ ،‬وقريش يسمعون لغات العرب فما استحسنوه من لغاتهم تكلموا به فصاروا‬
‫أفصح العرب وخلت لغتهم من مستبشع اللغات‪ ،‬ومستقبح األلفاظ " (‪.)1‬‬

‫قال الواسطي " إن كالم قريش سهل لين واضح وكالم العرب وحشي غريب‬
‫"(‪.)2‬‬

‫ولهذا أيضا نجد عثمان رضي هللا عنه وهو يخاطب اللجنة المكلفة بجمع‬
‫القرآن الكريم في عهده يقول لهم " إذا اخلفتم أنتم وزيد بن ثابت في شيء من القرآن‬
‫فاكتبوه بلسان قريش فإنما نزل بلسانهم " (‪ .)3‬وصاروا ينفرون من الوحشي حتى قال‬
‫إمام من أئمة القراءة هو أبو عمرو بن العالء البصري ‪ :‬ما لسان حمير وأقاصى‬
‫اليمن لساننا‪ ،‬وال عربيتهم عربيتنا " (‪.)4‬‬

‫فكان لهذا أثره في توحيد قبالئل العرب على لسان واحد هو لسان قريش‬
‫وتنقية اللغة من الحوشي والغريب‪.‬‬

‫ثالثا ً ‪ :‬جعل اللغة العربية اللغة األولى في كثير من بلدان العالم اإلسالمي‪.‬‬

‫لم تكن اللغة العربية وقت البعثة تعرف خارج جزيرة العرب وما إن بزغت‬
‫شمس اإلسالم ودخلت األمم األخرى فيه إال وقد استبدلت اللغة العربية بلغاتها فالروم‬
‫في الشام كلها والفرس في العراق وقل مثل ذلك في الحبشية والبربرية وسائر اللغات‬

‫(‪ )1‬المزهر ‪ :‬السيوطي جـ ‪ 1‬ص ‪.221‬‬

‫(‪ )2‬األتقان في علوم القرآن ‪ :‬السيوطي ص ‪.333‬‬
‫(‪ )3‬صحيح البخاري ‪ :‬ج ‪ 6‬ص ‪. 99‬‬
‫(‪ )4‬المزهر ‪ :‬السيوطي جـ ‪ 1‬ص ‪. 174‬‬

‫‪- 12-‬‬
‫األخرى في البالد المفتوحة أصبحت العربية فيها هي لغتهم األم بل وأصبحوا عرباً‬
‫خلصاً‪ .‬في الشام والعراق والحبشة ومصر وشمال أفريقيا كلها ما يعرف اليوم بليبيا‬
‫وتونس والجزائر والمغرب وموريتانيا فأي لغة حظيت بما حظيت به اللغة العربية من‬
‫القرآن الكريم في نشرها وتمكينها‪.‬‬

‫رابعا ً جعل اللغة العربية لغة تعليمية ‪:‬‬

‫لم تكن هناك حاجة عند العرب لوضع قواعد نحوية للغتهم فقد كانت تجري‬
‫على السنتهم بالسليقة ولما اتسعت الفتوحات اإلسالمية ودخلت في اإلسالم أمم‬
‫أعجمية واختلطت الصفراء بالحمراء شاب لسان بعض العرب شائبة اللحن فهال ذلك‬
‫الغيورين فتنادوا لوضع قواعد للغة تضبط صحيحها وتنفي زائفها وكان ذلك حين‬
‫سمع أبو األسود الدؤلي من يلحن في القرآن فاستجاب لطلب زياد بوضع قواعد النحو‬
‫وبذلك أصبحت اللغة العربية لغة تعليمية مؤصلة مضبوطة بالتقعيد والتأصيل‬
‫والضبط واإلحكام‪ .‬وبذلك تيسر أمر تحصيلها ليس للعرب فحسب بل لمن دخل‬
‫اإلسالم من العجم وهكذا أصبحت العربية اللغة الموحدة للمسلمين عربهم وعجمهم‬
‫والتزموا بها في أحاديثهم ومؤلفاتهم وعلومهم ومخترعاتهم حتى أصبحت العربية لغة‬
‫العلم والعلماء بل أصبح بعض المتمدنين في غير بالد اإلسالم يدخلون الكلمات‬
‫العربية في ثنايا حديثهم إلظهار تحضرهم ومدنيتهم حتى أصدرت الكنيسة في أوروبا‬
‫تحذي اًر من ذلك‪ .‬وما ذاك إال ألن العربية أصبحت لغة العلم والحضارة والتمدن‪.‬‬

‫وهناك في عصرنا الحديث – من يحاول التشكيك في صالحية اللغة العربية‬

‫للتعليم وقصورها عن التعبير الوافي عن المصطلحات العلمية وما ذاك إال تحت‬
‫تاثير الغزو الفكري والشبه الواهية في ذلك وما سعيهم هذا إال جزء من المحاولة‬
‫الكبرى التي أشرت إليها فيما سبق أن الطعن في اللغة وسيلة للطعن في القرآن‬
‫والدين اإلسالمي كله‪ ،‬وإال فاللغة العربية لو أتيح لها قادرة على إيصال كل المعاني‬

‫‪- 13-‬‬
‫والعوم بألفاظها الثرية وعبارتها الوافية ودالالتها الظاهرة‪ ،‬وال شك أن هجر اللغة‬
‫واستبعادها عن ميدان العلوم في كثير من الجامعات هو علة عدم الثقة بها وهذا‬
‫االعتقاد الخاطئ عنها فالحكم عليها حكم جائر ألنه تم بال تجربة لها وال استعمال‬
‫لها ‪ ،‬فعدم صالحيتها بزعمهم نتاج تجميدهم لها وعدم تفعليهم لها واالتفاق على‬
‫المصطلحات المناسبة لعلومهم بها ولعلنا نذكر أن سورية من البلدان العربية القليلة‬
‫التي أولت العربية بعض عنايتها فقد قامت الحكومية العربية فيها بتأليف لجنة‬
‫لترجمة المصطلحات الحضارية الدخيلة من التركية والفارسية‪ ،‬وعندما أنشئ المجمع‬
‫العلمي العربي في سورية سنة ‪ 1919‬م كان من بواكير أعماله دراسة األلفاظ‬
‫األجنبية الشائعة في الدولة ووضع ألفاظ عربية مقابلة لها‪ ،‬وألحت جامعة دمشق‬
‫والجامعات السورية األخرى على التعليم باللغة العربية وألزمت كل عضو هيئة‬
‫تدريس أن يؤلف أو يترجم كتاباً في كل مقرر يدرسه‪ ،‬وتجاوز عدد الكتب المطبوعة‬
‫اآلالف وقام طالب السنة األخيرة من كليات الطب بترجمة عشرات الكتب والمراجع‬
‫العلمية الطبية إلى اللغة العربية وسارت على هذا النهج بعض الجامعات في العراق‬
‫والسودان والجزائر‪.‬‬

‫وكان مما ينبغي أن ال تقف هذه الخطوة الرائدة عند هذا الحد بل يجب أن‬
‫نواصل الخطوات في سبيل ذلك إذا ما اردنا أن نثبت للناس أن اللغة العربية لغة‬
‫الحضارة والعلم (‪.)1‬‬

‫خامسا ً ‪ :‬نبوغ عدد من المسلمين غير العرب في العلوم الشرعية ‪:‬‬

‫وأدى نشر القرآن الكريم للغة العربية وتكريمه لها إلى إقبال الداخلين في‬
‫اإلسالم عليها وتعلمها حتى أصبحت لسانهم األصيل ولغتهم األولى فدونوا علومهم‬

‫(‪ )1‬اثر القرآن الكريم في اللغة العربية ‪ :‬د ‪ /‬محمد يوسف الشربجي ( مجلة التراث العربي ) العدد ‪. 90‬‬

‫‪- 14-‬‬
‫ومعارفهم بها فأمدوا العربية بعلوم ومعارف ال تزال رائدة في التفسير والحديث والعقائد‬
‫والفقه واللغة العربية والتاريخ وسائر العلوم اإلسالمية‪.‬‬

‫بل إن أكثر علماء المسلمين وروادهم من غير العرب فمنهم البخاري‬

‫والنيسابوري واألصبهاني والزمخشري والترمذي والنسائي والطبري والمروزي والبيهقي‬
‫والهمداني والجرجاني واألندلسي والقرطبي والغرناطي والسيوطي والرومي واإليجي‬
‫والفيروز آبادي وغيرهم وما كان ذلك ليكون لوال ان القرآن الكريم حملهم على حب‬
‫العربية واإلقبال عليها حتى برعوا فيها وفي علومها أكثر من كثير من أهلها‪.‬‬

‫‪- 15-‬‬
 ‫سادسا ً ‪ :‬انتشار مدارس تحفيظ القرآن الكريم في العالم اإلسالمي ‪:‬‬

‫وأقبل الداخلون في اإلسالم على تعلم القرآن الكريم ودراسته وحفظه وتحفيظه‬
‫فانتشرت مدارس التحفيظ في سائر أرجاء العالم اإلسالمي حتى ال تكاد تخلو بقعة‬
‫من بقاعه من مدرسة أو مسجد أو خلوة أو معلم ومحفظ للقرآن‪.‬‬

‫وهم – حين يحفظون القرآن أو يتلونه ‪ -‬إنما يفعلون ذلك بلغته العربية التي‬
‫نزل بها فتمكنت ألسنتهم من أحكام تالوته وأصبح العجمي الذي ال يكاد يعرف‬
‫العربية يق أر القرآن بلسان عربي مبين ال يكاد يق أر بمثله كثير من العرب أنفسهم‪.‬‬

‫سابعا ً ‪ :‬كثرة عدد حفاظ القرآن الكريم من غير العرب ‪:‬‬

‫ونتيجة النتشار مدارس التحفيظ في العالم اإلسالمي فقد خرجت هذه المدارس‬
‫اآلالف المؤلفة من حفاظ القرآن المهرة المتقنين الذين بزوا أقرانهم من العرب بل‬
‫اصبح كثير منهم معلماً للقرآن في البالد العربية وهو ال يحسن العربية‪.‬‬

‫ولم يقتصر على ذلك األمر بل رأينا من يحفظ القرآن ممن ال يتقن العربية‬
‫أطفاالً لم يتجاوزوا الخمس سنوات يحفظون القرآن كامالً بلسان عربي مبين وال ينتهي‬
‫بك العجب حين ترى هذا الطفل الصغير الذي لم يتجاوز كما قلت الخامسة وال‬
‫يعرف اللغة العربية ويعرف أرقام اآليات وصفحاتها وبداية كل صفحة ونهايتها وهو‬
‫ال يعرف العربية وال تجد لذلك علة معقولة وال إجابة سليمة إال قوله تعالى " ولقد‬
‫يسرنا القرآن للذكر فهل من مذكر " (‪. )1‬‬

‫وها نحن نرى في احتفاالت جمعيات تحفيظ القرآن أعداداً متجددة من ذلك‬
‫ونرى في االحتفال السنوي للهيئة العالمية لتحفيظ القرآن الكريم التابعة لرابطة العالم‬
‫اإلسالمي في كل سنة عدداً من هؤالء من قرقيزستان والهند وباكستان وغيرهن من‬

‫(‪ )1‬سورة القمر ‪ :‬اآلية ‪. 17‬‬

‫‪- 16-‬‬
‫أتقنوا حفظ القرآن الكريم فإذا سألته بالعربية عن أسمه لم يكد يفهم ما تقول فإذا ق أر‬
‫القرآن حسبته أبن العربية وبجدتها ‪.‬‬

‫ثامنا ً ‪ :‬انتشار اللغة العربية في العالم اإلسالمي‪:‬‬

‫قال الشيخ احمد حسن الباقوري ‪ " :‬إن اللغة العربية ما كانت تطمع في أن‬
‫يتعدى سلطانها جزيرتها فتضرب الذلة على لغات نمت في أحضان الحضارة‬
‫وترعرعت بين سمع المدينة وبصرها وتستأثر دونها بالمكان األسمى في ممالك ما‬
‫كان العربي يحلم بها فضالً عن أن يكون السيد المتصرف فيها‪ ،‬ولكن القرآن‪،‬‬
‫انتزعها من أحضان الصحراء وأتاح لها ملكاً فسيح األرجاء تأخذ منه أللفاظها‬
‫ومعانيها‪ ،‬وأغراضها وأسلوبها‪ ،‬ما لم تمكنها منه حياتها البدوية‪ ،‬فبعد أن كانت ثروتها‬
‫في حدود بيئتها أصبحت غنية في كل فنون الحياة فأقبل الناس عليها مدفوعين إلى‬
‫(‪)1‬‬
‫معرفة أحكام الدين‪ ،‬وأداء واجبات اإلسالم "‬

‫وهذا ما اضطر " إرنست رينان " وهو الصليبي المتعصب ضد اإلسالم واللغة‬
‫العربية إلى أن يقول " من أغرب ما وقع في تاريخ البشر وصعب حل سره انتشار‬
‫اللغة العربية‪ ،‬فقد كانت هذه اللغة غير معروفة بادئ بدء‪ ،‬فبدأت فجأة في غاية‬
‫الكمال سلس ة أي سالسة‪ ،‬غنية أي غني‪ ،‬كاملة بحيث لم يدخل عليها إلى يومنا هذا‬
‫أي تعديل معهم‪ ،‬فليس لها طفولة وال شيخوخة‪ ،‬ظهرت ألول أمرها تامة مستحكمة‪،‬‬
‫ولم يمض على فتح األندلس أكثر من خمسين سنة حتى أضطر رجال الكنيسة إلى‬
‫(‪)2‬‬
‫أن يترجموا صلواتهم بالعربية ليفهمها النصارى "‬

‫ويقول مرجليوث أستاذ اللغة العربية في جامعة أكسفورد " اللغة العربية ال‬
‫تزال حية حياة حقيقية‪ ،‬إحدى ثالث لغات استولت على سكان المعمورة استيالء لم‬

‫(‪ )1‬أثر القرآن الكريم في اللغة العربية ‪ :‬أحمد حسن الباقوري ص ‪. 49‬‬
‫(‪ )2‬اللغة العربية بين حماتها وخصومها ‪ :‬أنور الجندي ص ‪. 25‬‬

‫‪- 17-‬‬
‫يحصل عليه غيرها ‪ :‬اإلنجليزية واإلسبانية أختيها ‪ ،‬وتخالف أختيها بأن زمان‬
‫حدوثهما معروف وال يزيد سنهما على قرون معدودة‪ ،‬أما اللغة العربية فابتداؤها أقدم‬
‫(‪)1‬‬
‫من كل تاريخ "‬

‫ويقول جورج سارتون ‪ :‬أصبحت اللغة العربية من اللغات البارزة في العالم‪،‬‬

‫وإحدى الوسائل األساسية للثقافة في العصور الوسطى وهي – إلى اليوم – لم تزل‬
‫‪.‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫لغة أمة موزعة في جميع بقاع األرض "‬

‫وأخي اًر هذا بروكلمان المستشرق األلماني يقول " بفضل القرآن بلغت العربية‬

‫من اإلتساع مدى ال تكاد تعرفه أي لغة أخرى من لغات الدنيا‪ ،‬والمسلمون جميعاً‬
‫مؤمنون بأن اللغة العربية هي وحدها اللسان الذي أحل لهم أن يستعملوه في‬
‫صلواتهم‪ ،‬وبهذا اكتسبت اللغة العربية منذ زمان طويل مكانة رفيعة فاقت جميع لغات‬
‫(‪)3‬‬
‫الدنيا األخرى التي تنطق بها شعوب إسالمية "‬

‫تاسعا ً ‪ :‬تحويل اللغة العربية من لغة إقليمية إلى لغة عالمية ‪:‬‬

‫لم تكن اللغة العربية وقت البعثة تتجاوز جزيرة العرب محادثة أما تأليفاً فلم‬
‫يكن ثم شيئاً من ذلك فلما أشرقت شمس اإلسالم وأضاء بأنواره أرجاء المعمورة نشر‬
‫معه اللغة العربية أينما وحيثما حل وبلغ‪.‬‬

‫وجعل علماء المسلمين من غير العرب يكتبون كتبهم ويؤلفون مؤلفاتهم باللغة‬
‫العربية كالرازي وابن سينا‪ ،‬والفارابي والبيروني والطبري والغزالي فخرجت من حيزها‬
‫الضيق المحادثة في الجزيرة إلى األفق األوسع المحادثة والتأليف والكتابة والتعلم‬
‫والتعليم في سائر أنحاء العالم اإلسالمي‪.‬‬

‫(‪ )1‬المرجع السابق ‪.‬‬

‫(‪ )2‬المرجع السابق ‪.‬‬
‫(‪ )3‬لغة القرآن الكريم ك د‪ .‬عبد الجليل عبد الرحيم ص ‪ 587‬عن تاريخ األدب العربي ‪ :‬كارل بروكلمان جـ ‪ 1‬ص ‪ ( 23‬ولم أجده )‬

‫‪- 18-‬‬
‫وتبنت اللغة العربية دول إسالمية كثيرة وأصبحت لغة ثانية في كثير من‬
‫بلدان العالم اإلسالمي بل اللغة األولى في بلدان أخرى كالشام والعراق وأفريقيا‬
‫والحبشة‪.‬‬

‫بل إن بعض الشعوب اإلسالمية استخدمت الحروف العربية لكتابة لغتها‬

‫ولهجتها كاألوردية والفارسية والتركية وغيرها‪.‬‬

‫وها نحن نرى في مسابقات تالوة القرآن وحفظه أن أغلب الفائزين في المراتب‬
‫األ ولى هم من أبناء المسلمين غير ا لعرب وفي هذا إشارة إلى المكانة العالمية التي‬
‫منحها القرآن الكريم للغة العربية ‪.‬‬

‫عاشرا ً ‪ :‬تقديم النموذج األعلى للغة والبالغة والفصاحة بعد أن لم تكن ‪:‬‬

‫تمثل النموذج أو القدوة أمر ال بد منه للتنافس للوصول إليه أو إلى االقتراب‬
‫منه ‪ ،‬وهو أمر يحدد الهدف‪ ،‬ويرسم المسار ويقرب المثال ويوضح الصورة ويجلوا‬
‫الحقيقة‪.‬‬

‫ولم يكن عند العرب حينذاك مثال لقمة البالغة والفصاحة وإن كانوا يدركون‬
‫البالغة ويتذوقون الفصاحة‪ ،‬ويأسرهم البيان‪ ،‬حتى نزل القرآن الكريم فأدهشتهم‬
‫فصاحته وأسرتهم بالغته وملك افئدتهم بيانه حتى أعياهم اإلتيان بمثله أو التعبير‬
‫عنه حتى قال قائلهم ‪ " :‬وهللا إن له لحالوة وإن عليه لطالوة وإن أعاله لمثمر وأن‬
‫أسفله لمغدق وأنه ليعلو وال يعلى عليه " ‪.‬‬

‫فكان القرآن مثال البالغة المعجز الذي أجمعوا على اختالف أذواقهم‬
‫ومشاربهم وتعدد مسالكهم ومناهجهم‪ ،‬واختالف ألسنتهم ولهجاتهم على إعجازه في‬
‫بيانه وبالغته وفصاحته وأنه ال يمكن ألحد أن يأتي بمثله فكان ذلك إيذانا بميالد‬
‫المثل األعلى في البيان والبديع والفصاحة والبالغة‪.‬‬

‫‪- 19-‬‬
‫وأصبح لهم ثم مقياس يحتكمون إليه‪ ،‬وهدف يسعون إليه فأقبلوا عليه ونهلوا‬
‫منه واستخرجوا منه مقاييس البالغة وموازين الفصاحة وضربوا لكل نوع منها أمثلة‬
‫من اآليات القرآنية ولذا نجد التمازج التام في مؤلفاتهم البالغية بين اآليات القرآنية‬
‫وأبواب البالغة‪.‬‬

‫فاستخرجوا من القرآن علم البالغة واستنبطوا منه أمثلتها فكان للقرآن فضل‬
‫على اللغة العربية أن جعل لبالغتها ضابطاً ولفصاحتها ميزاناً عدالً‪.‬‬

‫ونجد إبن خلدون يصرح بهذا في قوله عن علم البيان " إعلم أن ثمرة هذا الفن‬
‫(‪)1‬‬
‫إنما هي في فهم اإلعجاز من القرآن "‬

‫حتى غير العرب أدركوا هذا المعنى فهذا جورج سارنوت يقول ‪ - :‬ولغة‬
‫القرآن‪ ،‬على اعتبار أنها لغة العرب كانت بهذا التجديد كاملة وقد وهب الرسول(‪)‬‬
‫اللغة العربية مرونة جعلتها قادرة على أن تدون الوحي أإللهي أحسن تدوين بجميع‬
‫دقائق معانيه ولغاته‪ ،‬وأن يعبر عنه بعبارات عليها طالوة وفيها متانة‪ ،‬وهكذا يساعد‬
‫‪.‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫القرآن على رفع اللغة العربية إلى مقام المثل األعلى في التعبير عن المقاصد "‬

‫(‪ )1‬مقدمة ابن خلدون ‪ :‬ص ‪552‬‬

‫(‪ )2‬لغة القرآن الكريم ‪ :‬عبد الجليل عبد الرحيم ص ‪587 – 586‬‬

‫‪- 20-‬‬
 ‫الحادي عشر ‪ :‬وحدة العالم اإلسالمي ‪:‬‬

‫تعتبر اللغة من أقوى الروابط بين المجتمعات‪ ،‬فبها تتوثق الصالت‪ ،‬وتقوى‬
‫الروابط‪ ،‬ولذا فإنا نجد أن المستعمر يسعى أول ما يسعى لفصل البلدان عن هوياتهم‬
‫وتفكيك أواصرهم‪ ،‬وحل ترابطهم بتهميش لغتهم‪ ،‬وربطهم بلغته حيث نجد االستعمار‬
‫اإلنجليزي ينشر اللغة اإلنجليزية واالستعمار الفرنسي ينشر اللغة الفرنسية وهذا يؤدي‬
‫إلى عملين خطيرين فصل الشعوب عن رابطتهم وتوثيق رابطتهم بالمستعمر وال نزال‬
‫نجد آثار هذا االستعمار ماثالً في بعض البلدان العربية الذين أصبحت هوية بعض‬
‫شبابهم وائتمائه فرنسية ولذا نجد اللورد كرومر عند غزوه لمصر يسعى لوضع خطة‬
‫تعليمية تهدف إلى إبعاد اللغة العربية عن ميدان التعليم واستبدل بها اللغة االنجليزية‬
‫وقد رد عليه حافظ إبراهيم بقوله ‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫قضاء علينا أو سبيل إلى الردى "‬ ‫‪...‬‬ ‫" قضيت على أم اللغات وإنه‬

‫وال شك أن اللغة ليست مجرد تعبير عن مشاعر أو معان وليست مجرد‬

‫تواصل فكري وإنما هي هوية وانتماء وال هوية لمن ال لغة له وال انتماء ‪.‬‬

‫(‪ )1‬ديوان حافظ إبراهيم من قصيدة قالها في وداع اللورد كرومر عند استقالته وأشار فيه إلى ما أراده كرومر من جعل دراسة أكثر‬
‫العلوم في المدارس باللغة اإلنجليزية جـ ‪ 2‬ص ‪. 28‬‬

‫‪- 21-‬‬
 ‫الخاتمة ‪:‬‬
‫ولعلي أختم هذا البحث المختصر بتوصيات يسيرة ‪:‬‬

‫أوالً ‪ :‬اللغة العربية هي لغة القرآن الكريم وينبغي أن نغرس محبتها في نفوس‬
‫الناشئة‪.‬‬

‫ثانيا ً ‪ :‬تطوير وسائل تعليم اللغة العربية وتيسير قواعدها وتقريبها إلى األذهان‬
‫واستخدام األجهزة الحديثة في ذلك‪.‬‬

‫ثالثا ً ‪ :‬إيقاظ الغيرة في النفوس على اللغة العربية وتوعية شباب األمة بآثار إهمالها‪.‬‬

‫رابعا ً ‪ :‬تفعيل االستفادة من تجارب بعض الدول في تعريب العلوم والتدريس في‬
‫الكليات العلمية والطبية باللغة العربية والحث على دفع عجلة التعريب‬
‫وااللتزام باللغة العربية‪.‬‬

‫خامسا ً ‪ :‬إنشاء مؤسسات خاصة وجمعيات ومنظمات تعنى بدراسة أحوال اللغة‬
‫العربية وسبل تطويرها ونشرها وإحيائها في العالم اإلسالمي‪ .‬وترجمة الكتب‬
‫العلمية والطبية إلى اللغة العربية ووضع المصطلحات الالزمة لذلك ونشرها‪.‬‬

‫‪- 22-‬‬
 ‫المصادر والمراجع‬

‫‪ -1‬اإلتقان في علوم القرآن ‪ :‬جالل الدين السيوطي‪ ،‬دار الكتاب العربي بيروت‬
‫‪ 1425‬هـ ‪ 2004 -‬م‪.‬‬
‫‪ -2‬أثر القرآن الكريم في اللغة العربية ‪ :‬أحمد حسن الباقوري دار المعارف بمصر‬
‫– ‪ 1969‬م ‪.‬‬
‫‪ -3‬اثر القرآن الكريم في اللغة العربية ‪ :‬د‪ .‬محمد يوسف الشربجي‪ ،‬بحث منشور‬
‫في مجلة التراث العربي‪ ،‬مجلة فصلية تصدر عن إتحاد الكتاب العرب – دمشق‬
‫العدد ‪ 90‬السنة الثالثة والعشرون ربيع اآلخر ‪ 1414‬هـ الموافق يونيو ‪ 2003‬م‪.‬‬
‫‪ -4‬أساليب المواجهة الفكرية نوافد الدخول إلى المستقبل ‪ :‬فوزي معروف‪ .‬ضمن‬
‫بحوث ( الندوة السنوية لجمعية البحوث والدراسات ( العرب وتحديات المستقبل )‬
‫منشورات اتحاد الكتاب العرب دمشق ‪ 2002‬م ‪.‬‬
‫‪ -5‬ديوان حافظ إبراهيم ‪ :‬ضبطه وصححه أحمد أمين وأحمد الزين وإبراهيم اإلبياري‬
‫الناشر محمد أمين دمج – بيوت ‪1969‬م ‪.‬‬
‫‪ -6‬صحيح البخاري ‪ :‬المكتبة اإلسالمية استانبول – تركيا ‪ 1979‬م ‪.‬‬
‫‪ -7‬القياس في اللغة العربية ‪ :‬محمد الخضر حسين دار الحداثة الطبعة الثانية –‬
‫‪ 1983‬م ‪.‬‬
‫‪ -8‬اللغة العربية بين حماتها وخصومها ‪ :‬أنور الجندي – مطبعة الرسالة ‪.‬‬
‫‪ -9‬اللغة العربية والعولمة ‪ :‬د‪ .‬عمر عبد الهادي عتيق بحث منشور في الشبكة‬
‫العالمية – منتدى أنصار السنة‪.‬‬
‫لغة القرآن الكريم ‪ :‬د ‪ /‬عبد الجليل عبد الرحيم – مكتبة الرسالة الحديثة‬ ‫‪-10‬‬
‫األردن – عمان الطبعة األولى ‪ 1401‬هـ ‪ 1981 -‬م ‪.‬‬

‫‪- 23-‬‬
‫‪ -11‬مدينة إيزيس ( التاريخ الحقيقي للعرب ) ‪ :‬بيرروسي ترجمة فريد جحا – و ازرة‬
‫التعليم العالي – دمشق ‪ 1980‬م ‪.‬‬
‫‪ -12‬المزهر في علوم اللغة وأنواعها ‪ :‬جالل الدين السيوطي شرحه وضبطه‬
‫محمد أحمد جاد المولى ومحمد أبو الفضل إبراهيم ‪ ،‬وعلى محمد البجاوي دار‬
‫إحياء الكتب العربية – عيسى البابي الحلبي وشركاه الطبعة الرابعة ‪ 1378‬هـ ‪-‬‬
‫‪ 1958‬م ‪.‬‬
‫‪ -13‬مقدمة ابن خلدون ‪ :‬دار إحياء التراث العربي – بيروت لبنان الطبعة الثالثة‬
‫‪.‬‬

‫‪- 24-‬‬