Наставни предмет Српски језик и књижевност

Разред и одељење први

Наставна тема 2.1.
Наставна јединица 9. Деловање књижевног дела на читаоца
Тип часа обрада
Облик рада фронтални
Наставне методе текстовна, дијалошка
Циљеви и задаци
Образовни Ученици се припремају за интерпретацију књижевних дела и израду
семинарских радова.
Васпитни Развијање савесности у раду и промишљености у одлучивању.
Функционални Афирмација читања и уметности.
Наставна средства уџбеник, одабрани текст
Исходи Разуме основне особености књижевности као уметности.
Корелација

Ток часа:

Уводни део часа Прочитајте ученицима неколико стихова, нпр. Десанке Максимовић, и
дајте им уз то обичну информативну реченицу сличног садржаја.
Тражите да упореде утиске и да размисле зашто књижевни текст
изазива јачи утисак.

Главни део часа Кроз разговор са ђацима дођите до утиска или доживљаја као увида у
уметничко дело који омогућава разумевање дела.

Позвати их да се сете процеса рада који је презентован на

претходном часу и да сагледају улогу уметничког доживљаја у
процесу рада. Могу сагледати и процес примања дела – најпре у
целини, па тек касније кроз сагледавање делова структуре.

Упутите их у значење појма интерпретације дела као поступка

тумачења књижевног дела који утврђује смисао дела у целини и улогу
појединих елемената у односу на целину. Могу се опет осврнути на
претходни рад и утврдити да ли је било добрих примера
интерпретације дела.

Разговарати о самом читању и његовом значају. Размотрите

„комуникацију” између писца и читаоца посредством читања дела.
Какав је значај читаоца за дело и писца? Прочитати текст о читању из
Читанке – Сартров или Албахаријев, па прокоментаришите са
ученицима.

Питајте ученике шта највише утиче на њихове читалачке навике и

мења их.

Завршни део часа Упутите ученике на упутства дата у Читанци о прављењу дневника
читања. Научите их на одабраном примеру како се правилно бележе
библиографски подаци о књизи. Дајте им прилику да у Читанци сами
нађу такве податке и сагледају њихову сврху.