प्रबोध पाठ्यक्रम

PRABODH COURSE
किट : 7 - KIT : 7
पाठ : 44 से 46
LESSON: 44 TO 46
फरवरी - किट -February – KIT

पत्राचार पाठ्यक्रम स्िंध (ह द

ं ी)
CORRESPONDENCE COURSE WING (HINDI)
िेंद्रीय ह द
ं ी प्रशिक्षण संस्थान
Central Hindi Training Institute
राजभाषा ववभाग
Department of Official Language
गृ मंत्रालय
Ministry of Home Affairs
2-ए, पथ्
ृ वीराज रोड, नई हदल्ली-110011
2-A, Prithviraj Road, New Delhi-110011
Email-adptracharchti-dol@nic.in
Phone No. 011-23017203

To download this Kit:

http://chti.rajbhasha.gov.in/?9600?21

0
 किट संख्या/Kit No - 7
In this kit lesson No. 44, 45 & 46 are incorporated. Lesson No. 44 is a story
in which present perfect tense and the helping verb 'चक
ु ' is explained. In lesson No.
45 and 46 use of co-relative conjunctions are used.e.g. जब-तब, जह ाँ-वह ाँ, जजतन -उतन
आदि and comparison जैसे सबसे अधिक, सबसे कम।

1
 पाठ - 44
In this lesson we shall learn the use of present perfect tense verb 'चुक है '
and ककय है । ककय थ . The story ‘Hospitality’ explains that if there is a peace in our
home then prosperity and happiness will follow.

Cultural Note: In Indian mythology, knowledge, prosperity, glory and fortune is

considered as form of Goddess such as Goddess of fortune, Goddess of prosperity
and Goddess of peace.
1. The verb चक
ु न
Use of ‘चक
ु ' in the sense of completion of action
मैं यह किल्म िे ख चुक हैैू I have already seen this film.
You will note that the main verb remains in its verb root form when सक and
चुक are used.
यदि व क्य में किय ववशेषण आत है तो ककय थ प्रयोग होत है ।
मैंने विछले महीने यह क म ककय थ । मैंने यह क म िरैू कर ललय है ।
2. Compound Verbs- Role of Intensifiers: Compound verb in Hindi is a combination
of two verbs denoting a single idea of these, the first is the main verb in its root
form which denotes the action and the second component is the intensifier which
does not convey an independent meaning. It only intensifies or modifies the
meaning of the main verbs.
For Example:
1. चोर भ ग - ran
चोर भ ग गय - ran away
2. गोल कीिर धगर - fell
गोल कीिर धगर िड - fell down
ROLE OF INTENSIFIER: You will note that in भ ग गय और धगर िड , the second
component i.e. गय and िड do not convey the original meaning 'to go' and ‘to lie
down' instead, they only modify or intensify the meaning of the main verb भ ग and
धगर respectively. The system of compound verbs is peculiar to Hindi and some
other Indian languages. The use of compound verbs is very frequent in Hindi. The
intensifiers used in the compound verbs are limited in number e.g. ज न , लेन , िे न ,
िडन , आन , उठन , बैठन etc. of these we shall take up here more frequent ones.
ज न , िडन , लेन , िे न , ड लन । you will further note that in the compound verbs the
main verb is always in the root form and it is the intensifier that undergoes a
change and agree with the number ,gender and person of subject or object e.g.
लडक धगर िड ।
लडकी धगर िड़ी।

2
जाना The verb when used as an intensifier generally denotes the sense of finality of
an action.
1. िि
ैू व ल आ गय । - The milkman has come.
2. जल्िी सो ज ओ। - Go to bed early.
3. मेरे ह थ से स री ककत बें धगर गईं। - All the books fell down from my hand.
4. सब ठीक हो ज एग । - Everything will be all right.
5. लडककय ाँ ठीक समय िर धथयेटर िहुाँच गईं। - The girls reached the theatre in time.

I दे ना’ and लेना: The intensifier ‘लेन ’ suggests that the beneficiary of the action is
the subject wherever the intensifier suggests ‘िे न ’ that the beneficiary of the action
is someone else e.g.
1. एक कम़ीज खरीि लो - Purchase a shirt (for yourself)
एक कम़ीज खरीि िो - Purchase a shirt (for me)
2. रमेश ने गें ि िेंक िी - Ramesh threw the ball.
गोली ने उछलकर गें ि िकड ली - The goalkeeper jumped and caught the ball.
3. र मल ल ने अिऩी क र बेच िी - Ramlal sold out his car.
सोहनल ल ने उसे खरीि ललय - Sohanlal bought that car.
4. मझ
ु े भख
ैू लग रही है , मझ
ु े कुछ ख ने को िो। am feeling hungry, give me something
to eat.
ब हर ज ते समय िंखे बंि कर िो - Switch off the fans when you go out.

II ‘दे ना ‘and’ लेना’ sometimes suggest the sense of finality

1. र मल ल ने अिन िरु न कोट उत र दिय और नय कोट िहन ललय ।
Ramlal took off his old coat and wore his new coat.
2. क्य तम
ु ने ग ड़ी की मरम्मत कर िी? Have you repaired the vehicle?

III पड़ना: - when ‘िडन ’ is used as an intensifier, it generally conveys the sense of
suddenness of the action denoted by the main verb.
1. र ि यह बरु ी खबर सन
ु कर रो िड़ी। Radha burst into tears on hearing this
sad news.
2. लडक छत से धगर िड । The boy fell down from the terrace

Negation in compound verbs-

Compound verbs are not generally used in simple negative sentences.
1. िि
ैू व ल आ गय ।
िि
ैू व ल नहीं आय ।
2. यह मक न खरीि लो।
यह मक न मत खरीिो।
3. श़ील को सौ रुिये िे िीजजए।
र मल ल को कुछ न िीजजए।

3
मौखिि अभ्यास/ oral Exercise:--
स्थानापवि अभ्यास

1. ग़ीत ित्र िढ़ चुकी है ।

(सौलमत्र, श्ऱीमत़ी केहर, श्ऱी शम ा)
2. हम ''हे र िेरी'' किल्म िे ख चुके हैं।
(तम
ु लोग, शभ
ु म और क लशि, म़ीत और सोनम)
3. वित ज़ी ख न ख चक
ु े हैं।
(ि ि ज़ी, च च ज़ी, वह, वे)
4. क्य आि क िजम्बऩी क नय अंक िढ़ चुके हैं।
(आज क अख़ब र, इततह स की ककत ब, उिन्य स, कह ऩी)
5. मैं आगर िे ख चुक हैूाँ।
(लशमल , मन ली, िे हर िन
ैू , मसरैू ी)
6. श्ऱीमत़ी िीि ख न ख चुकी हैं।
(जलेब़ी, आइसिीम, गोलगप्िे, च ट)
7. वे िहले स्कैूटर चल चक
ु े हैं।
(स इककल, मोटर स इककल, बस, क र)

ववलोम िब्द/Antonyms
िहले x ब ि में आिर x अन िर/तनर िर
मजु ककल x आस न भ ग्य x िभ
ु ाग्य
श ंतत x अश ंतत
पयाायवाची िब्द/Synonyms
आततथ्य = मेहम ननव ज़ी भ ग्य = ककस्मत
तनमंत्रण = बल
ु व समद्
ृ धि = खुशह ली
ब की = शेष
व्यािरखणि रचना
पण
ू ा वर्ामान िाल
िरु
ु ष (ि0
ु ) एकवचन (स्त्ऱी.) (ि0
ु ) बहुवचन (स्त्ऱी.)
उत्तम मैं ख न ख चक
ु /चक
ु ी हैूाँ। हम ख न ख चक
ु े /चक
ु ी हैं।
मध्यम तम
ु ख न ख चक
ु े /चुकी हो। आि ख न ख चुके/चक
ु ी हैं।
तम
ु लोग ख न ख चुके/चक
ु ी हो।
आि लोग ख न ख चक
ु े /चक
ु ी हैं।
अन्य वह ख न ख चक
ु है /चुकी है । वे ख न ख चक
ु े /चुकी हैं।
नव़ीन ख न ख चुक है । (ि0
ु ) अजय और सौरभ ख न ख चुके हैं।(ि0
ु )
रत्न ख न ख चक
ु ी है । (स्त्ऱी0) िीि और रत्न ख न ख चक
ु ी हैं। (स्त्ऱी0)
श्ऱी गप्ु त ख न ख चक
ु े हैं। (आिर था बहुवचन)
श्ऱीमत़ी गप्ु त ख न ख चक ु ी हैं।(आिर था बहुवचन)

4
नोट: 'सकमाक य अकमाक किय ' के स थ जब 'चुक' क प्रयोग होत है तब कत ा के स थ 'ने'
ववभजक्त क प्रयोग नहीं होत ।
रुपांर्रण अभ्यास
नमन
ैू : लील ने ित्र िढ़ ललय है ।
लील ित्र िढ़ चुकी है ।
1. हमने र मेकवरम िे ख ललय है ।
.......................................................................................................................................

2. तनिे शक ने ि इल िे ख ली है ।
.......................................................................................................................................

3. अवर सधचव ने दटप्िण़ी ललख ली है ।

.......................................................................................................................................

4. गणेशन ने श िी कर ली है ।
.......................................................................................................................................

Make sentences after changing the subjects given in the bracket)

नमन
ैू : मैं आगर िे ख चक ु हैूाँ।
(हम, आि, वे, श्ऱीमत़ी िीि , तम
ु )
1. .............................................................................................................................

2. .............................................................................................................................

3. .............................................................................................................................

4. .............................................................................................................................

5. .............................................................................................................................

5
 चैूक
आतर्थ्य
ककय /ककय थ

रतनिरु ग ाँव में र मिीन िटे ल क घर मंहदर वाली सडक़1 िर है । र मिीन क एक बेट है -
ककसन। विछले स ल र मिीन ने बेटे की श िी की है । ब ू 2 सश
ु ़ील गण
ु वर्ी है । उसने जल्िी ही िरैू
3

घर सँभाल शलया4। र मिीन िो स ल िहले सेवामक्

ु र् हो चुके हैं। ककसन की िक्की नौकरी नहीं लग़ी
5

है । घर क खचा6 मजु ककल से7 चलत है ।

घर के स मने सडक िर ऩीम क एक िेड है । र स्त चलने व ले िेड की छाया8 में बैठकर
आर म करते हैं और चले ज ते हैं। एक दिन सश
ु ़ील ने िे ख , त़ीन मह लाएँ आकर बैठी हैं। िोिहर को
9

वह ाँ से ब की लोग ज चक
ु े हैं लेककन मदहल एाँ अब भ़ी बैठी हैं। उन्होंने न कुछ ख य है , न विय है ।
सश
ु ़ील ने यह ब त अिऩी स स को बत ई। स स ने कह , ज ओ बेटी, उनसे प्राथाना करो कक हम रे
10

घर पधारिर11 भोजन करें ।

सश
ु ़ील ने ज कर उनको प्रणाम किया और घर आने क तनमंत्रण दिय । त़ीनों मदहल ओं ने
12 13

आिीवााद14 दिय । उनमें से एक ने कह - मैं भ ग्यलक्ष्म़ी हैूाँ, ये समद्

ृ धि हैं और ये श ंतत हैं। हम त़ीनों
एक स थ नहीं चल सकत़ीं। ककस़ी एक को तम
ु बल
ु सकत़ी हो। घर में िछ
ैू आओ कक हममें से कौन
तम्
ु ह रे घर आए।
सश
ु ़ील ने सास को िरैू ह ल बत दिय । र मिीन भ़ी घर िर थे। त़ीनों ववच र करने लगे,
15

ककसे बल
ु एाँ। र मिीन ने अिने अनभ
ु व से कह -भ ग्यलक्ष्म़ी को बल
16
ु ल ओ। भ ग्य से ही सब कुछ
लमलत है । स स ने कह -मेरे ववच र में समद्
ृ धि को बल
ु न ठीक है । समद्
ृ धि रहे ग़ी तो िुि ाली
17

होग़ी।
स स-ससरु अिऩी र य िे चुके तो बहैू सश ु ़ील बोली-मेरे ववच र में हमें श ंतत को बल ु न
च दहए। घर में श ंतत रहे ग़ी तो सख
ु और समद्
ृ धध भ़ी आ ज एग़ी। र मिीन ने कह -तम्
18
ु ह री ब त ठीक
लगत़ी है । श ंतत को बल
ु ल ओ।
सश
ु ़ील किर त़ीनों मदहल ओं के स मने खड़ी थ़ी। उसने बडे आिर के स थ श ंतत िे व़ी को
बल
ु य । सश
ु ़ील क तनमंत्रण सन
ु कर श तं त िे व़ी उठकर उसके ि़ीछे चलने लग़ी। सश
ु ़ील ने मड
ु कर
िे ख । उसे यह िे खकर आकचया हुआ कक श तं त के ि़ीछे समद्
ृ धि और भ ग्यलक्ष्म़ी भ़ी चली आ रही थ़ीं।
उसे बहुत िहले िढ़ी िंजक्तय ाँ य ि आ गईं:-
गोधन गजधन वाजजधन और रर्न धन िान।
जब आए संर्ोष धन, सब धन धूल समान।।19
नोट: संव ि : प्रलशक्ष थी आिस में सब
ु ह से उन्होंने क्य -क्य ककय , इस संबि
ं में चच ा करें ।
श़ील : तम
ु ने सब
ु ह क्य ककय ?
(बन य , ख य , िक य )
लत : मैंने सब
ु ह न कत बन य । (बन न )
(िर ंठ , सब्ज़ी, िरैू ी, िोस )
श़ील : उसके ब ि क्य ककय ?
(टी.व़ी. िे खन ककत ब िढ़न , आर म करन )
लत : उसके ब ि बच्चों को तैय र ककय । (तैय र करन )
(किडे िोन , सि ई करन , अख़ब र िढ़न )

6
स्थानापवि अभ्यास
1. आिने र ि को ित्र ललख ।
(वित ज़ी, म त ज़ी, िोस्त, गोि ल, श़ील )
2. उसने ब ज र से स ड़ी खरीिी।
(ककत ब, कलम, सब्ज़ी, घड़ी, कम़ीज)
3. गोि ल ने िि
ैू विय ।
(लस्स़ी, च य, रस, शबात, कॉफी)
4. श्ऱीमत़ी सज
ु त ने ककत ब िढ़ी। (िढ़न )
(खरीिन , बेचन , ललखन , लेन , िे न )

नमन
ू े िे अनस
ु ार वाक्य बनाइए
नमन
ैू : मेरी ित्ऩी ने चैूडडय ाँ ................ । (खरीिन )
मेरी ित्ऩी ने चैूडडय ाँ खरीिीं।
1. रम ने मतैू ता ..................................... । (बन न )
2. गोि ल ने रोटी.....................................। (ख न )
3. बच्चों ने ककत ब.....................................। (िढ़न )

VOCABULARY: िब्दाथा
1. the road on which temple is 12. saluted
situated 13. invitation
2. daughter in law 14. blessings
3. virtuous 15. mother in law
4. took charge 16. experience
5. retired 17. prosperity
6. expenses 18. prosperity
7. with Difficulty 19. cattle, elephant, horses and
8. shade diamonds all these are like a dust
9. ladies when we have the wealth of
10. pray/ request satisfaction.
11. pay a visit

बोध प्रश्न -
1. र मिीन के बेटे क न म क्य है ?
2. र मिीन सेव मक्
ु त कब हुए?
3. ककसन की नौकरी कैस़ी थ़ी?
4. ककसन की बहैू कैस़ी है ?
5. सशु ़ील ने जल्िी ही क्य ककय ?
6. रतनिरु में र मिीन क घर कह ाँ है ?
7. र मिीन के घर की ह लत कैस़ी है ?

7
 पाठ – 45

In this lesson we will get the knowledge about different festivals. India is an
agricultural country. People of different religions live here. Festivals of all the
religions are celebrated with pomp and glory namely Diwali, Id and Christmas etc.
The use of co-relative conjunctions like जब- तब, जह ाँ – वह ाँ, is explained in this
lesson.
CULTURAL NOTE
Diwali, Holi, Sankranti are all the festival of Hindus. Id is main festival of
Muslims. In this festival prayer is performed and people congratulate each other.
Christmas and Good Friday are the festivals for Christians.
Co-relation जब- तब/तो 'when'
जब ब ररश होने लग़ी तब सभ़ी लोग अंिर चले गए।
जब ब ररश होत़ी है , तब मोर न चते हैं।
तब-जब are Co-relatives like जो-वह ,The ‘जब’ clause is similar to 'when' clause in
English. ‘तो’ can be used in place of ‘तब’.
sometimes तब और तो is dropped e.g., जब मैं स्टे शन िहुाँच तो ग ड़ी छैूट चुकी थ़ी। जब
क म हो ज ए, मझ
ु े बल
ु लेन ।
Co-relatives जह -ाँ वह ाँ 'where'
जह ाँ मेरे म म ज़ी रहते हैं, वह ाँ कोई िक
ु न नहीं है ।
तम
ु जह ाँ च हो, वह ाँ बैठ सकते हो।
जह ाँ-वह ाँ are Co-relatives like जब.तब, The जह ाँ clause is similar to 'where clause' in
English, ‘वह ाँ’ sometimes can be dropped.
आि जह ाँ ज एाँ, वह ाँ मझ
ु े भ़ी स थ ले ज एाँ।
आि जह ाँ ज एाँ मझ
ु े भ़ी स थ ले ज एाँ ।
वह जह ाँ रहत है , वह ाँ सभ़ी च़ीजें सस्त़ी लमलत़ी हैं।
वह जह ाँ रहत है सभ़ी च़ीजें सस्त़ी लमलत़ी हैं।

मौखिि अभ्यास-
स्थानापवि अभ्यास
1. जह ाँ मैं रहत हैूाँ, वह ाँ ि स में मंदिर है ।
(अस्ित ल, स्कैूल, िक
ु न, बस स्टॉि)
2. जह ाँ ग़ीत रहत़ी है , वहीं ि स में मेर घर है ।
(अस्ित ल, स्कैूल, िक
ु न, बस स्टॉि)
3. मैं जब घर िहुाँच , तब ि च
ाँ बज रहे थे।
(अस्ित ल, स्कैूल, िकु न, बस स्टॉि)
4. जो लडक वह ाँ बैठ है , वह मेर भ ई है ।
(बेट , भत़ीज , िडोस़ी, िोस्त, छ त्र)

8
रुपांर्रण अभ्यास
नमन
ैू : अध्य िक अंिर आए। बच्चों ने ''नमस्ते'' कह ।
जब अध्य िक अंिर आए तब बच्चों ने ''नमस्ते'' कह ।
1. ब ररश शरूु हुई। सब भ गने लगे।
2. घंटी बज़ी। अध्य िक अंिर आए।
3. किल्म खत्म हुई। सब ब हर तनकले।

नमन
ू ा: हम र घर स्टे शन के ि स है ।
जह ाँ स्टे शन है , वह ाँ ि स में हम र घर है ।
1. हम री िक
ु न बस स्टॉि के ि़ीछे है ।
2. मेर स्कैूल मंदिर के स मने है ।
3. तम्
ु ह र घर अस्ित ल से आगे है ।
नमन
ू ा : मेर िोस्त कुसी िर बैठ है।
जो कुसी िर बैठ है , वह मेर िोस्त है ।
1. मेरे भ ई ग न ग रहे हैं।
2. में री बहन स्टे ज िर बैठी है।
3. आिकी म ाँ ख न बन रही हैं।

9
 त्यो ार/Festival जब – र्ब,
ज ाँ - व ाँ

भ रत़ीय संस्िृतर्1 में त्योह रों क बड म त्व2 है । भ रत को कृवष प्रि न िे श तथ त्योह र

प्रि न िे श कह ज त है । यह ाँ जब-जब कोई त्योह र आत है तब-तब लोग खुलशय ाँ मन ते हैं। त्योह र
िर बच्चे बहुत खुश होते हैं, क्योंकक उन्हें उिह र लमलते हैं, नए किडे लमलते हैं, ख ने को लमठ इय ाँ
लमलत़ी हैं। सभ़ी िमों के लोग त्योह र मनार्े3 हैं।
िीव ली दहंिओ
ु ं क त्योह र है । किसमस को हम ''बड दिन'' भ़ी कहते हैं। यह ईस इयों क बड
त्योह र है । ईि मस
ु लम नों क त्योह र है । यह एक ि लमाक त्योह र है ।
कुछ त्योह र कृवष से संबधं ित हैं जैसे संि तत। जब फसल िटर्ी4 है तो ककस नों क मन खश
ु ़ी
से भर उठत है । वे ही क्यों, स रे लोग खुलशय ाँ मन ते हैं, वे नए अन ज से पिवान5 बन ते हैं और
ईकवर की प्र थान करते हैं। इस़ी तरह जब मौसम बिलत है तब भ़ी लोग खुलशय ाँ मन ते हैं। होली
इस़ी तरह क त्योह र है । जब ज डे क मौसम खत्म हो ज त है और बसंत क मौसम शरू
ु होत है
तब होली क त्योह र आत है । जह ाँ ज्य ि ठं ड नहीं िडत़ी, वह ाँ होली क त्योह र नहीं होत जैसे
िक्षक्षण में ।
त्योह र में लोग खुलशय ाँ मन ते हैं और खलु शय ाँ ब ट
ाँ ते हैं। लोग एक-िस
ैू रे को त्योह र की िभ
ु िामनाएँ
6

िे ते हैं, ''मब
ु रक'' कहते हैं। लोग एक-िस
ैू रे को उप ार िे ते हैं। जो अम़ीर हैं वे गरीबों को ि न िे ते हैं।
7

जो गरीब हैं, वे भ़ी एक-िस

ैू रे की स ायर्ा करते हैं। त्योह र क दिन भाईचारे क दिन होत है । लोग
8 9

त्योह रों िर शत्रत

ु
10
भल
ैू
11
ज ते हैं और प्य र क व्यव ार12 करते हैं। जह ाँ दहंि,ैू मस
ु लम न, लसख
और ईस ई स थ रहते हैं, वह ाँ एक-िस
ैू रे की खश
ु ़ी में भाग लेर्े हैं।
13

त्योह र हम रे ज़ीवन में नवीनर्ा14 ल ते हैं। जब त्योह र आत है , लोग िरु ऩी च़ीजें हट िे ते
हैं। घर में नए किडे, नए बरतन आते हैं। जजस तरह नई च़ीजें आत़ी हैं, उस़ी तरह मन में नय
उल्लास15 और नई उमंगें16 आत़ी हैं।

VOCABULARY: िब्दाथा
1 culture 9 brotherhood
2 importance 10 enmity
3 to celebrate 11 forget
4 crop is harvested 12 behavior
5 dishes 13 to take part/to participate
6 good wishes 14 novelty
7 gifts 15 happiness
8 help 16 enthusiasm

मौखिि अभ्यास-
स्थानापवि अभ्यास
1. जह ाँ मैं रहत हैूाँ वह ाँ ि स में मंदिर है ।
(अस्ित ल, स्कैूल, िक ु न, बस स्टॉि)
2. जह ाँ ग़ीत रहत़ी है , वहीं ि स में में र घर है ।
(अस्ित ल, स्कैूल, िक
ु न, बस स्टॉि)
10
3. मैं जब घर िहुाँच , तब ि च
ाँ बज रहे थे।
(अस्ित ल, स्कैूल, िकु न बस स्टॉि)
4. जो लडक वह ाँ बैठ है , वह में र भ ई है ।
(बेट , भत़ीज , िडोस़ी, िोस्त, छ त्र)
5. जो लडकी ग न ग रही है , वह में री बहन है ।
(बेट , भत़ीज , िडोस़ी, िोस्त, छ त्र)
6. आि जो ककत ब म ाँग रहे है, वह हम रे ि स नहीं है ।
(कम़ीज, किड , छतरी, खखलौने, स डडय ाँ)
7. हम़ीि जजस तरह बोलत़ी है, उस़ी तरह लस
ैू ़ी भ़ी बोलत़ी है । (बोलन )
(ललखन ग न , क म करन , ब त करन )

रूपांर्रण अभ्यासः-
नमन
ू ा- अध्य िक अंिर आए। बच्चों ने नमस्ते की।
जब अध्य िक अंिर आए तब बच्चों ने नमस्ते की।
1. ब ररश शरुु हुई। सब भ गने लगे।
2. घंटी बज़ी। अध्य िक अंिर आए।
3. किल्म खत्म हुई। सब ब हर तनकले।
नमनू ा- हम र घर स्टे शन के ि स है ।
जह ाँ स्टे शन है , वह ाँ ि स में हम र घर है ।
1. हम री िक
ु न बस स्टॉि के ि़ीछे है ।
2. में र स्कैूल मंदिर के स मने है ।
3. तम्
ु ह र घर अस्ित ल से आगे है ।

नमन
ू ा- में र िोस्त कुसी िर बैठ है ।
जो कुसी िर बैठ है , वह मेंर िोस्त है ।
1. मेरे भ ई ग न ग रहे हैं।
2. तम्
ु ह री बहन स्टे ज िर बैठी है ।
3. आिकी म ाँ ख न बन रही हैं।

संवाद - तनम्नशलखिर् जस्थतर्यों पर बार्चीर् िरें –

(क) जब बख
ु र आत है , जब बच्च रोत है , जब ब ररश होत़ी है , जब बबजली चली ज त़ी है ।
(ख) अिने घर में त्योह र के ब रे में आिस में ब तच़ीत कीजजए।

प्रश्नोिर अभ्यास
नमन
ैू : क्य आिने लस्स़ी ि़ी ली है?
ज़ी ह ाँ, मैं लस्स़ी ि़ी चुक हैूाँ।
ज़ी नहीं, मैंने लस्स़ी नहीं ि़ी।
1. क्य स रे कमाच री आ गए हैं?
2. क्य ख न स हब ने नय ि ठ बन ललय है ?

11
3. क्य अवर सधचव ने मसौि िे ख ललय है ?
4. क्य नौकर ने ख न ख ललय है ?
5. क्य िोब़ी ने किडे िो ललए हैं?

संवाद
अध्य िक प्रलशक्ष थी से उसकी विछली य त्र के संबि
ं में ब तच़ीत करें । प्रलशक्ष थी ने कह ाँ की
य त्र की, क्य -क्य िे ख , क्य इसके िहले भ़ी यह स्थ न घम
ैू चुक है , ककतने स ल िहले गय थ
आदि।

बोध प्रश्न
1. दहंिओ
ु ं क कौन स त्योह र है ?
2. मस
ु लम नों क बड त्योह र कौन-स है ?
3. किसमस क िस
ैू र न म क्य है ?
4. त्योह र िर बच्चे क्यों खुश होते हैं?
5. हम त्योह र में खुलशय ाँ कैसे ब ाँटते हैं?
6. कृवष संबि
ं एक त्योह र क न म बत इए।

12
 भारर् दे ि

In this lesson we will learn about the geographical situations of India. It is a

vast country. In North, Himalaya Mountain is situated, in east there is Bay of
Bengal, in South, Indian ocean and in West, Arabian sea is situated. There are 29
states and 7 union territories in this land. There are many rivers namely Ganga,
Yamuna, Godavari, Kaveri etc. people speak different languages and profess the
climatic conditions are also different here. There is cold in North India in Dec. and
Jan. But people feel hot in southern part. Rama Gundam in Andhra Pradesh is the
hottest place. People wear different clothes and eat a variety of foods. Therefore, it
is said that there is unity in diversity in India. In this lesson we will come to know
about comparison संज्ञ + से बड , सबसे बड .

GRAMATICAL NOTE: - Comparison संज्ञ + से ज्य ि , सबसे ज्य ि , र म कय म से बड है ।

कय म र म से छोट है । र म, कय म और रहीम में रहीम सबसे छोट है , र म सबसे बड है । र म
अिऩी कक्ष में सबसे बड है ।

स्थानापवि अभ्यास

1. र म उम्र में सबसे बड है । (ग़ीत , वह, रमेश)

2. रतन कक्ष में सबसे छोट है । (िररव र में , िफ़्तर में , घर में , भ ईयों में

3. गंग गोि वरी से बड़ी निी है । (यमन

ु , नमाि , त प्त़ी)

4. र जस्थ न गोव से बड प्रिे श है । (दहम चल, िंज ब, केरल)

5. तलमलन डु में ककम़ीर की तरह ठं ड नहीं िडत़ी। (केरल, आंध्र प्रिे श, कन ाटक)

6. मह र ष्ट्र में दिल्ली से ज्य ि ब ररश होत़ी है । (उत्तर प्रिे श, र जस्थ न, िंज ब)

7. आंध्र प्रिे श में केरल से अधिक गमी िडत़ी है । (िं. बंग ल, गज

ु र त, दहम चल प्रिे श)

13
 भारर् दे ि

भ रत एक वविाल1 िे श है । यह एक प्रायद्वीप2 है । इसके त़ीन ओर समद्र

ु
3
है , उत्तर की तरि
दहम लय िवात है । भ रत के िव
ैू ा में बंग ल की िाड़ी है , िक्षक्षण में दहंि मह स गर है और िजकचम में
4

अरब सागर5 है ।
भ रत के िडोस में कई िे श हैं। िजकचम में ि ककस्त न है , िव
ैू ा में बंगल िे श है, उत्तर में च़ीन,
नेि ल और भट
ैू न हैं। िव
ैू ा में म्य ंम र (बम ा िे श) भ़ी भ रत की स़ीम िर है । िक्षक्षण में दहंि
म ासागर में श्ऱीलंक है ।
6

भ रत एक बहुत बड िे श है । इसमें 7 र ज्य हैं और स त केंद्र श लसत प्रिे श हैं। ये केंद्र श लसत
प्रिे श हैं चंड़ीगढ़, अंडम न-तनकोब र और लक्षद्व़ीि आदि। दिल्ली भ रत की र जि ऩी है । उत्तर में उत्तर
प्रिे श, जम्म-ैू ककम़ीर, िंज ब आदि र ज्य हैं, िजकचम में मह र ष्ट्र, गज
ु र त आदि र ज्य हैं, िव
ैू ा में
असम, िजकचम बंग ल आदि र ज्य हैं और िक्षक्षण में तलमलन डु, केरल आदि र ज्य हैं। भ रत में क्षेत्र
की दृजष्ट्ट से र जस्थ न सबसे बड र ज्य है । इसक क्षेत्रफल8 342239 वगा किलोमीटर9 है । गोव सबसे
छोट र ज्य है । इसक क्षेत्रिल 3702 व.कक.म़ी. है । आब िी की दृजष्ट्ट से उत्तर प्रिे श सबसे बड र ज्य
है । 2001 में इसकी आब िी 16.61 करोड थ़ी। लसजक्कम की आब िी सबसे कम है, 5.40 ल ख। भ रत
ितु नय के िे शों में आब िी में िस
ैू रे स्थ न िर है ।
भ रत में कई नदिय ाँ हैं। गंग , यमन
ु उत्तर की बड़ी नदिय ाँ हैं। मध्य में नमाि , त प्त़ी बड़ी
नदिय ाँ हैं। गोि वरी, कृष्ट्ण , तग
ुं भद्र , क वेरी, िक्षक्षण की बड़ी नदिय ाँ हैं। गंग भ रत की सबसे बड़ी
और सबसे लंब़ी निी है । यह दहम लय से तनकलत़ी है और उत्तर प्रिे श, बबह र होते हुए िजकचम बंग ल
में बंग ल की ख ड़ी में धगरत़ी है ।
भ रत में लोग कई भ ष एाँ बोलते हैं। यह ाँ लगभग 650 भ ष एाँ हैं। इनमें 20-25 भ ष एाँ प्रमख
ु
हैं। सबसे ज्य ि लोग दहंिी भ ष बोलते हैं। बहुत लोग दहंिी भ ष ज नते हैं। भ रत में कई िमों के
लोग रहते हैं। यह ाँ दहंि,ैू बौद्ि, लसख, ईस ई, मजु स्लम, ि रस़ी कई िमा हैं।
भ रत में सब जगह मौसम की जस्थतत भ़ी अलग-अलग है । जैस-े जैसे हम उत्तर भ रत से िक्षक्षण
भ रत की तरि ज ते हैं वैस-े वैसे मौसम भ़ी बिलत ज त है । उत्तर भ रत में दिसंबर-जनवरी में बहुत
ठं ड िडत़ी है । दहम चल प्रिे श, ककम़ीर, आदि प्रिे शों में बिा िडत़ी है । िक्षक्षण में ठं ड नहीं होत़ी। भ रत
में चेर िज
ैूं ़ी (मेघ लय) आदि स्थ नों में सबसे अधिक वषाा होत़ी है । र जस्थ न में सबसे कम ब ररश
10

होत़ी है । उत्तर भ रत में मई-जैून में बहुत गमी िडत़ी है । चेन्नै, मब

ुं ई, कोलक त में दिन में समद्र
ु से
ठं ड़ी हव आत़ी है । इसललए यह ाँ ज्य ि गमी नहीं िडत़ी। आंध्र ्र प्रिे श में र म गड ंु म भ रत क
सबसे गमा स्थ न है ।
भ रत ववववधर्ा11 क िे श है । भ रत में जजतने ववववध12 िमा हैं उतऩी ही ववववि भ ष एाँ एवं
संस्िृतर्याँ13 हैं। पोिािें14 ववववि हैं, िान-पान15 में ववववित है । वि र भ़ी िे श एक है , लोगों में
एकत है । इस़ीललए कहते हैं कक भ रत में अनेकत में एिर्ा16 है ।

VOCABULARY: िब्दाथा
1. Large 5. Arabian Sea
2. Peninsular 6. Ocean
3. Sea 7. Region
4. Bay of Bengal 8. Area (measured)

14
9. Square km 14. Dress
10. Rain 15. (the style of) food
11. Variety 16. Unity
12. Various 17. Diversity
13. Culture

मौखिि अभ्यास- स्थानापवि अभ्यास

1. र म उम्र में सबसे बड है । (ग़ीत , वह, रमेश)
2. रतन कक्ष में सबसे छोट है । (िररव र में , घर में , भ इयों में )
3. गंग गोि वरी से बड़ी निी है । (यमन
ु , नमाि , त प्त़ी)

Writing Practice/ शलखिर् अभ्यास

अभ्यास- 1. Transform as per the model:
नमन
ैू : र म कय म से बड है ।
कय म र म से छोट है ।
1. उत्तर प्रिे श आब िी में र जस्थ न से बड है । (बड - छोट )
2. मेरी ग ड़ी तम्
ु ह री ग ड़ी से नई है । (नई - िरु ऩी)
3. ककम़ीर में न गिरु से ज्य ि ठं ड िडत़ी है । (ठं ड - गमी)
4. भ रत में तलमल भ वषयों से ज्य ि दहंिी बोलने व ले हैं। (ज्य ि - कम)
5. एवरे स्ट कंचन जंग से ऊाँच़ी चोटी है । (ऊाँच़ी - छोटी)

अभ्यास- 2. Answer the question/प्रकनोत्तर अभ्य स

1. ितु नय क सबसे बड िे श कौन-स है ?
2. भ रत की सबसे बड़ी मजस्जि कौन-स़ी है और कह ाँ है ?
3. समद्र
ु में सबसे बड प्र ण़ी कौन-स है ?
4. िथ्
ृ व़ी िर सबसे बड प्र ण़ी कौन -स है ?
5. संस र में सबसे ज्य ि ठं ड कह ाँ होत़ी है ?
6. भ रत में ककस िमा के लोग सबसे ज्य ि हैं?

अभ्यास 3. Answer both in the affirmative and negative.

नमन
ैू : क्य आिने लस्स़ी ि़ी ली है?
ज़ी ह ाँ, मैं लस्स़ी ि़ी चुक हैूाँ।
ज़ी नहीं, मैंने लस्स़ी नहीं ि़ी।
1. क्य स रे कमाच री आ गए हैं?
2. क्य ख न स हब ने नय ि ठ बन ललय है ?
3. क्य अवर सधचव ने मसौि िे ख ललय है ?
4. क्य नौकर ने ख न बन ललय है ?
5. क्य िोब़ी ने किडे िो ललए हैं?

15
बोध प्रश्न
1. भ रत की सबसे बड़ी निी कौन-स़ी है ?
2. भ रत में ककस प्रिे श की आब िी सबसे अधिक है ?
3. भ रत में ककस प्रिे श की आब िी सबसे कम है ?
4. भ रत में कह ाँ सबसे ज्य ि गमी िडत़ी है ?
5. भ रत में सबसे ज्य ि लोग कौन-स़ी भ ष ज नते और बोलते हैं?

16
 RECAPITULATION
1. In this kit which comprises comprising 3 lessons, you have learned the use
of ककय है /थ which is similar to the English verbs has done/had done. Just
remember that the verbs are past transitive and need the postposition with the
subject.
मैंने आगर शहर िे ख है ।
हमने विछले स ल एक नई क र ली थ़ी।
2. You learned the relative clause construction जब and जह ाँ।
जब ब ररश होत़ी है , िेड हरे हो ज ते हैं।
जह ाँ मेर घर है , वहीं ि स में एक मंदिर है ।
3. You have learned the use of the intensifier verb ले लेन to do things for our
self-take up कर िे न to do things for others-give away तनकल ज न go away etc.
A precise translation is difficult you may see the similarity with the English
prepositional verbs. Better if you pay attention to its use in contexts.
4. चुक is a unique verb and a proper replacement for the intensifier. It is
considered to be a completive aspect verb ने is not used with चुक।
5. Both चक
ु and intensifiers do not occur with नहीं।
You may now see the answers to the comprehensive questions and exercises
to assess your progress.

बोध प्रश्नों िे उिर/Answers to the comprehensive Questions

पाठ-44
1. र मिीन के बेटे क न म ककसन है ।
2. र मिीन िो स ल िहले सेव मक्
ु त हुए।
3. ककसन की नौकरी िक्की नहीं थ़ी।
4. ककसन की बहैू गण ु वत़ी है ।
5. सशु ़ील ने स र ह ल स स को बत य ।
6. रतनिरु ग ाँव में र मिीन क घर मंदिर व ली सडक िर है ।
7. र मिीन के घर की ह लत ठीक नहीं है ।

पाठ-45
1. िीव ली दहन्िओ
ु ं क त्योह र है ।
2. मस
ु लम नों क बड त्योह र ईि है ।
3. किसमस को बड दिन भ़ी कहते हैं।
4. त्योह र िर बच्चों को उिह र लमलते हैं, नए किडे लमलते हैं, ख ने को लमठ इय ाँ लमलत़ी हैं,
इसललए खुश होते हैं।
5. लोग एक-िस
ैू रे को त्योह र की शभ
ु क मन एाँ िे ते हैं, 'मब
ु रक' कहते हैं, लोग एक-िस
ैू रे को
उिह र िे ते हैं, जो अम़ीर हैं वे गरीबों को ि न िे ते हैं। जो गरीब हैं, वे भ़ी एक िस
ैू रे की
सह यत करते हैं।
17
6. होली को कृवष संबि
ं ़ी त्योह र म न ज त है ।

पाठ-46
1. भ रत की सबसे बड़ी निी गंग है ।
2. भ रत में उत्तर प्रिे श की आब िी सबसे अधिक है ।
3. भ रत में लसजक्कम की आब िी सबसे कम है ।
4. भ रत में र मगड
ुं म में सबसे ज्य ि गमी िडत़ी है ।
5. भ रत में सबसे ज्य ि लोग दहंिी भ ष ज नते हैं और बोलते हैं।

अभ्य सों के उत्तर/Answer to the Exercises

Exercise 1
1. र जस्थ न आब िी में उत्तर प्रिे श से छोट है ।
2. तम्
ु ह री ग ड़ी मेरी ग ड़ी से िरु ऩी है ।
3. न गिरु में ककम़ीर से ज्य ि गमी िडत़ी है ।
4. भ रत में दहंिी बोलने व ले तलमल भ वषयों से ज्य ि हैं।
5. कंचनजंग एवरे स्ट से छोटी चोटी है ।

Exercise 2
1. ितु नय क सबसे बड िे श च़ीन है ।
2. ज म मजस्जि नई दिल्ली में है ।
3. व्हे ल समद्र
ु क सबसे बड प्र ण़ी है ।
4. ड यन सोर
5. संस र में सबसे ज्य ि ठं ड अंट कादटक िर होत़ी है ।
6. भ रत में दहंि ैू िमा के लोग सव ाधिक हैं।

Exercise 3
1. ज़ी ह ाँ, स रे कमाच री आ चक
ु े हैं।
ज़ी नहीं, स रे कमाच री नहीं आए।
2. ज़ी ह ाँ, ख न स हब नय ि ठ बन चक
ु े हैं।
ज़ी नहीं, ख न स हब ने नय ि ठ नहीं बन य ।
3. ज़ी ह ाँ, अवर सधचव मसौि िे ख चुके हैं।
ज़ी नहीं, अवर सधचव ने मसौि नहीं िे ख ।
4. ज़ी ह ाँ, नौकर ख न बन चक
ु है ।
ज़ी नहीं, नौकर ने ख न नहीं बन य ।
5. ज़ी ह ाँ, िोब़ी किडे िो चक
ु है ।
ज़ी नहीं, िोब़ी ने किडे नहीं िोए।

18