Nastavnica: Razred: Škola:

Matea Ćurić 5.a, 5.b Osnovna škola „Ivan Goran

Kovačić“

Priprava za nastavu

Metodička jedinica:
Roald Dahl: Charlie i tvornica čokolade

Metodički sustav: interpretativno-analitički Nadnevak: 3. veljače 2014.

TIP SATA: OBLICI RADA: NASTAVNE METODE: NASTAVNA SREDSTVA I

POMAGALA:

Sat interpretacije
ulomka romana.
Nastavni ciljevi i zadaće:
Čelni, individualni, Metoda govorenja, Ploča, kreda, živa riječ
rad u paru slušanja, zapisivanja, nastavnika i učenika, čitanka,
usmenog izlaganja, bilježnica.
razmišljanja,
zaključivanja, heuristički
razgovor

Odgojne: Poticati interes za čitanje proze za djecu. Spoznati da uvijek postoji

mogućnost za sreću, ma kako se ona neznatnom činila. Razvijati kulturu izražavanja,
čitanja i pisanja.

Obrazovne: Upoznati moderni roman s elementima bajke. Odrediti mjesto i vrijeme

radnje, karakterizirati likove (vanjski opis, postupci), analizirati pripovjednu tehniku
pripovijedanja i opisivanja

Funkcionalne: Razvijati sposobnost zamišljanja, izražavanja, čitanja, pisanja,

raščlanjivanja, povezivanja, zaključivanja. Razvijati kulturu čitanja, pisanja.
 Tijek sata

1. DOŽIVLJAJNO-SPOZNAJNA MOTIVACIJA
Na ploču pišem imenicu sreća (oluja ideja) i pitam učenike što im pada na pamet u vezi s tom
imenicom.
(5 minuta)
2. NAJAVA TEME I LOKALIZACIJA
Nakon razgovora učenicima govorim kako ćemo danas obraditi ulomak romana Charlie i tvornica
čokolade, autora Roalda Dahla. Govorim osnovne podatke o piscu i upućujem na čitanku, str. 231.
gdje se nalazi fotografija pisca i podaci (navodim i nekoliko ostalih djela karakterističnih za tog
pisca – njegov je prvi roman bio Gremlini napisan za Walta Disneyja, zatim Charlie i tvornica
čokolade, ekraniziran dva puta, Matilda – roman koji je također ekraniziran, a govori o djevojčici
koja ima nadnaravne moći). Govorim učenicima da se u čitankama na 70. stranici nalazi ulomak iz
romana Charlie i tvornica čokolade i zapisujem naslov na ploču, a oni u svoje bilježnice. Ukratko
objašnjavam o čemu se zapravo radi u romanu, pitam je li netko gledao film.
(5 minuta)

3. INTERPRETACIJSKO ČITANJE
Učenicima izražajno čitam ulomak romana te ih molim da budu usredotočeni i da pozorno slušaju.
(10 minuta)

4. EMOCIONALNO-INTELEKTULNA STANKA
Nakon čitanja ulomka romana učenicima dajem malo vremena da razmisle o onome što su čuli i
saberu svoje doživljaje.
(30 sekundi)

5. OBJAVLJIVANJE DOŽIVLJAJA
Pitam učenike kako im se svidio ulomak romana koji su čuli. Je li možda netko već pročitao cijeli
roman? Koji im se lik najviše svidio i zašto?
(3 minute)

6. INTERPRETACIJA TEKSTA
Pitam učenike o čemu govori tekst (ukratko prepričavaju radnju) i zadajem neka odrede temu. Na
koliko dijelova možemo podijeliti ulomak (na dva). Zašto tako mislite? Čime je obilježena takva
podjela? (trima zvjezdicama koje upućuju i da nedostaje dio teksta). Koji bi dio bio prikaz
stvarnosti, a koji nestvaran? Je li drugi dio pomalo bajkovit? Koji su to elementi bajke? Kada se
događa radnja? Potkrijepi rečenicom! Mjesto radnje. Koji se likovi pojavljuju u ulomku?
(Charlie Bucket, Violeta Beauregarde, August Gloop, Mike Telkač, Veruca Salt, Willy Wonka).
Svakome redu zadajem da okarakteriziraju dva lika, mogu raditi u paru (imaju 3 – 4 minute). Opis
likova zapisujem na ploču. Iz karakterizacije likova vidljivo je da se likovi razlikuju po
osobinama, ali i socijalnom statusu, odnosno odijevanju. Čini li odjeća čovjeka? Što mislite o
Veruci Salt? Neki ljudi misle da sve mogu kupiti novcem. Slažete li se da se novcem može sve
kupiti? Koje su osobine likova ovdje osobito istaknute? Pitam učenike koji lik odskače od ostalih?
(po tome možemo zaključiti da on pripada bajkovitom svijetu). Što je bajkovito u drugom
ulomku? Čime je postignuta bajkovitost? (slikovitim opisima). Govorim učenicima kako je
bajkovitost postignuta određenim pripovjednim tehnikama kao što je opisivanje (učenici traže
primjere), a spominjem i pripovijedanje (učenici trebaju odrediti u kojoj je osobi pripovjedač) te
dijalog. Pripovjedne tehnike također zapisujem na ploču, a učenici u svoje bilježnice. Na kraju
učenike upozoravam da je to dječji roman, odnosno moderni roman s elementima bajke i
objašnjavam zašto je to tako (slikoviti opisi, zanimljivi i nestvarni likovi). Učenicima savjetujem
da pročitaju knjigu ili barem pogledaju film kako bi saznali što se dogodilo.
(15 minuta)

7. USUSTAVLJIVANJE (SINTEZA)
Učenici ponavljaju što su danas naučili.
(2 minute)

8. ZALIHA
1. Čitam učenicima zanimljivosti o čokoladi:
- dobiva se od ploda drveta kakaovca (raste u tropskoj šumi)
- čokolada je najprije bila gorki napitak (doslovni prijevod znači gorka voda)
- španjolski su redovnici prvi čokoladnom napitku dodavali šećer i cimet
- Nizozemci prvi proizvode kakao
- Englezi prvi rade čokoladu za jelo
- Švicarci prvi rade mliječnu čokoladu
- vrste čokolade: bijela, mliječna, gorka
- najviše čokolade pojedu Švicarci
- hrvatski festival čokolade održava se svake godine u Opatiji
2. Kamo biste voljeli otići sa svojom zlatnom ulaznicom?
(5 minuta)
 PLAN PLOČE

Charlie i tvornica čokolade

Roald Dahl

- tema:
- vrijeme radnje:
- mjesto radnje:
- likovi:
Charlie Bucket:
Violeta Beauregarde:
August Gloop:
Mike Telkač:
Veruca Salt:
Willy Wonka:

-pripovjedne tehnike:
-opisivanje:
-pripovijedanje:
-dijalog

-moderni roman s elementima bajke