‫‪KINGDOM OF BAHRAIN‬‬ ‫مملكة البحرين‬

‫‪EDUCATION & TRAINING QUALITY AUTHORITY‬‬ ‫هيئة جودة التعليم والتدريب‬

‫‪Directorate of National Examinations‬‬ ‫إدارة االمتحانات الوطنية‬
‫‪Grade 6 National Examinations‬‬ ‫االمتحانات الوطنية للصف السادس‬

‫‪April 2018‬‬ ‫امتحان أبريل ‪2018‬‬

‫‪ARABIC‬‬ ‫اللغة العربية‬
‫‪Paper 2 Reading‬‬ ‫الورقة ‪ 2‬القراءة‬
‫‪Duration: 70 minutes‬‬ ‫مدة االمتحان‪ 70 :‬دقيقة‬
‫اكتب اإلجابة في ورقة األسئلة‪.‬‬
‫ال حاجة ألدوات إضافية‪.‬‬

‫ِ‬
‫ألصق الرقم الشخصي للطالب هنا‬ ‫اق أر أوالً التعليمات اآلتية‪:‬‬
‫قلما أزرق فقط‪.‬‬
‫استعمل ً‬
‫ال تكتب على الـهامش العمودي‪.‬‬
‫أجب عن جميع األسئلة‪.‬‬

‫عدد صفحات هذا االمتحان ‪ 11‬صفحة مطبوعة و ‪ 5‬صفحات بيضاء‬

‫‪ARA6/2‬‬ ‫© ‪ 2018‬هيئة جودة التعليم والتدريب‬

 ‫‪2‬‬
‫أجب عن األسئلة‪:‬‬
‫أبيات الشعر اآلتية‪ ،‬ثَُّم ْ‬
‫َ‬ ‫اق أر‬ ‫[ ‪]1‬‬
‫الستعمال‬
‫المصحح‬

‫صـ ـ ـ ـ ِ‬
‫ـب‬ ‫المتع َ‬ ‫ـاوي وال ُ‬ ‫ـت بِا كل ـ ـ ـ ـ ِ‬ ‫َم ـ ـ ـ ــا ُك كن ـ ـ ـ ـ ُ‬ ‫ب ُك ـ ـ ـ َل ُحـ ـ ــر َم ـ ـ ـ كذ َهبِي‬ ‫ُحـ ـ ــر و َم ـ ـ ـ كذ َه ُ‬ ‫‪-1‬‬
‫ص ـ ـ ـ ِـمي و كأر َح ـ ـ ـ ُـم ُك ـ ـ ـ َّـل ي ـ ـ ــر ُمهَ ـ ـ ـ َّـذ ِب‬ ‫َخ ك‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫وأُح ـ ـ ـ ــب ُكـ ـ ـ ـ ـ َّل ُمهَـ ـ ـ ــذب ول ـ ـ ـ ــو أََّنـ ـ ـ ـ ـ ُ‬ ‫‪-2‬‬
‫األذَّيـ ـ ـ ـ ِـة ِمـ ـ ـ ـ كـن ِطبـ ـ ـ ــا ِ العقـ ـ ـ ــر ِب‬ ‫حـ ـ ـ ــب ِ‬
‫ُ‬ ‫أن َي ِمي ـ ـ َل إلـ ــى األذى‬ ‫ي ـ ـ كبى فُـ ـ ادي ك‬ ‫‪-3‬‬
‫لَـ ـ ـ ـ ــو أَّننـ ـ ـ ـ ــي أرض ـ ـ ـ ـ ـى بَِبـ ـ ـ ـ ــرق ُخلَّـ ـ ـ ـ ـ ِ‬
‫ـب‬ ‫ـاءةً بِ َمسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َ‬
‫ـاءة‬ ‫أن أ ُرَّد َمسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َ‬
‫ِ‬
‫ل ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـي ك‬ ‫‪-4‬‬
‫ك‬ ‫ك‬ ‫ك‬
‫ف ـ ـ ـ ــي ِس ـ ـ ـ ـ َـرِمأ ي ـ ـ ـ ــا لَ كيتَنِ ـ ـ ـ ــي ل ـ ـ ـ ــم أُ كذنِ ـ ـ ـ ـ ِ‬
‫ـب‬ ‫ومقالُـ ـ ُ‬
‫حسـ ــب(‪ِ ِ )1‬‬
‫ـعورمُ َ‬ ‫المسـ ــيء ُشـ ـ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َك ُ‬ ‫‪-5‬‬
‫وبِ ِم كخلَب ـ ـ ــي‬ ‫(‪)2‬‬
‫ـت عنـ ـ ـ ـ ُ بِنا ِج ـ ـ ــذي‬ ‫دافع ـ ـ ـ ُ‬
‫ك‬ ‫ـاحبِي‬ ‫إَن ـ ـ ــي إذا ن ـ ـ ــز َل ال ـ ـ ــب ء بِص ـ ـ ـ ِ‬
‫ُ‬ ‫‪-6‬‬
‫ي بِ َم كن ِكبِـ ـ ـ ـ ـ ـي‬
‫الع ـ ـ ـ ـ ـ ِـر َّ‬ ‫وس ـ ـ ـ ـ ــتَر ُ ِ‬
‫ت َم كنكَبـ ـ ـ ـ ـ ـ ُ َ‬ ‫َ ك‬ ‫ـاعدي‬ ‫الضعيف بِس ِ‬ ‫َ‬ ‫و َش َد كد ُ ِ‬
‫ت ساع َدمُ‬ ‫‪-7‬‬
‫ـب‬ ‫ِ‬
‫محاس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــن ُ وا كن ل ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم تُ ككتَـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ِ‬ ‫وأرى‬ ‫وأرى َمس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــا ِوَئ ُ َكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َني ال َأرى‬ ‫‪-8‬‬
‫ـي ل ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم أتَ َعتَّـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ِ‬
‫ـب‬ ‫ـاء إل ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َّ‬
‫واذا أسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َ‬ ‫ت‬
‫إن أخطَ ـ ـ ـ ـ ك‬ ‫ـي قَبلَ ـ ـ ـ ـ ُ ك‬
‫ك‬ ‫ـوم نفسـ ـ ـ ـ َ‬
‫‪ -9‬وألُـ ـ ـ ـ ُ‬
‫اء(‪ )3‬لـ ـ ـ ـ كـم أتَقَـ ـ ـ ـ َّـر ِب‬ ‫فـ ـ ـ ــي ِع ك ِ ِ‬ ‫ب ِمـ ــن صـ ـ ِ‬
‫طف ـ ـ ـ ـ ال َ كل ـ ـ ـ ـو ُ‬ ‫ـت‬
‫ـاحبي ف ـ ـ ذا َم َشـ ـ ك‬ ‫‪ُ -10‬متَقَـ ـ َـر ن ك‬
‫أن ـ ــا ِم ـ ـ كـن ِخ لِ ـ ــي س ـ ــائِنر ف ـ ــي مو ِك ـ ـ ِ‬
‫ـب‬ ‫ـاك نن فــي َم كع ِقــل‬
‫‪ -11‬أنــا ِمــن ضــميري سـ ِ‬
‫ك‬
‫َك‬

‫معاني المفرداتأ‬
‫(‪ )1‬حسبأ َكفَى‬
‫(‪ )2‬الن ِ‬
‫اج ُذأ السَن‬
‫(‪ )3‬ال لواءأ َّ‬
‫شدة العداوة‬

‫السلبية‪ .‬اذ ُكر اثنتَين منها‪.‬‬

‫ّ‬ ‫‪َ -1‬ينفي الشاعر عن ك َل ُحر ً‬
‫عددا من الصفات‬

‫[‪] 2‬‬

‫© ‪ 2018‬هيئة جودة التعليم والتدريب‬

 ‫‪3‬‬
‫الستعمال‬
‫المصحح‬ ‫آخر‪ .‬اذ ُكر الصنفَين‪.‬‬
‫ويرحم صنفًا َ‬
‫ُ‬ ‫‪ُ -2‬يحب الشاعر صنفًا من الناس‪،‬‬

‫[‪] 2‬‬

‫َّ‬
‫متضادتين‪.‬‬ ‫‪ -3‬استخركج من البيت األخير كلمتين‬
‫[‪] 1‬‬

‫ف بصفتين مختلفتين‪ .‬استخلصهما‪.‬‬ ‫ص َ‬‫‪ -4‬في البيت السابع‪ ،‬يساعد الشاعر صاحب المتَّ ِ‬
‫َ ُ‬ ‫ُ‬
‫[‪] 2‬‬ ‫الصفة الثانيةأ‬ ‫الصفة األولىأ‬

‫ض َّم ُن المعنى َّ‬

‫الدال على اآلتيأ‬ ‫البيت الذي َيتَ َ‬
‫َ‬ ‫‪ -5‬ح َد ِد‬
‫( أ ) الرَد بالمثلأ‬

‫[‪] 2‬‬ ‫المسيءأ‬ ‫ِ‬

‫(ب) َن َدم ُ‬

‫ِ‬
‫مستفادا من البيت السادس‪.‬‬
‫ً‬ ‫درسا‬
‫ص ً‬ ‫‪ -6‬استخل ك‬
‫[‪] 1‬‬

‫‪ -7‬في البيت التاسع‪ ،‬ال يعاتب الشاعر صاحب عندما ي ِ‬

‫خطئ في حقَ ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ‬
‫التعامل؟ اشركح إجابتَك مع التعليل‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ما رُأيك في هذا النو من‬

‫[‪] 3‬‬

‫اقلب الصفحة‬ ‫© ‪ 2018‬هيئة جودة التعليم والتدريب‬

 ‫‪4‬‬
‫ليس ُي ِذينا)‬ ‫‪َّ -8‬‬
‫الستعمال‬
‫المصحح‬ ‫أن َنبتدي باألذى َم كن َ‬ ‫ك‬ ‫ت أخـ ـ قُنـ ـا َش ـ ـ ـرفًـا‬
‫وم َأبـ ـ ك‬
‫(إنـ ـا لَقـ ـ ـ ن‬
‫ُح ــب األ ِذَّيـ ِـة ِم كن ِطبـ ـ ــا ِ العقـ ــر ِب)‬ ‫أن َي ِمي َل إلى األذى‬ ‫(ي كبى فُ ادي ك‬
‫أي البيتَكين السابقَ كين أجم ُل في أريِك؟ علَ كل إجابتَك‪.‬‬

‫[‪] 2‬‬

‫ضمير منفص ً ‪.‬‬

‫ًا‬ ‫‪ -9‬استخركج ِم َن األبيات‬
‫[‪] 1‬‬

‫ِ‬
‫محاسن صديقي وان لم تُ ككتَ ِب)‬ ‫‪( -10‬أرى‬
‫ِ‬
‫السابقة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫(محاسن) في العبارِة‬ ‫ب كلمة‬ ‫ِ‬
‫أعر ك‬
‫[‪] 2‬‬

‫بعد الفراغأ‬ ‫ِ‬

‫الكلمة َ‬ ‫اعيا حركةَ‬ ‫ِ‬ ‫‪ِ -11‬ام ِ‬
‫يناسب م َن الخيارات؛ ُمر ً‬
‫ُ‬ ‫أل الف ارغَ في ما ي تي بما‬ ‫ك‬

‫كلم‬ ‫رت‬
‫ص ُ‬‫ِ‬ ‫كنت‬
‫ُ‬ ‫َّإنني‬ ‫لَن‬

‫َأر َم ِ‬
‫ساوئَ صديقي‪.‬‬ ‫(أ)‬

‫ساك نن في َم كع ِقل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫(ب)‬
‫[‪] 2‬‬

‫© ‪ 2018‬هيئة جودة التعليم والتدريب‬

 ‫‪5‬‬
‫صفحة بيضاء‬

‫اقلب الصفحة‬ ‫© ‪ 2018‬هيئة جودة التعليم والتدريب‬

 ‫‪6‬‬
‫أجب عن األسئلة‪:‬‬
‫النص اآلتي‪ ،‬ثَُّم ْ‬
‫َّ‬ ‫اق أر‬ ‫[ ‪]2‬‬
‫الستعمال‬
‫المصحح‬

‫لب الناس‬ ‫أ ُ‬ ‫صار‬

‫َ‬ ‫عالمنا‪ ،‬حتى‬
‫َ‬ ‫ما إن دخل عصر السرعة والتطور التكنولوج َي‬
‫العقل بالعلوِم‬ ‫ي حقون متطلَّبات هذا العصر‪ ،‬ير ملتفتين إلى تخصيص ساعة لت ِ‬
‫ذية‬ ‫َ‬
‫أمست َّ‬
‫تقد ُم كالوجبات السريعة محدودة الفائدة‪.‬‬ ‫ك‬ ‫النافعة من خ ل القراءة؛ القراءة التي‬

‫اإلنسان يستطيع أن يق أر أكثر من ‪ 250‬كلمةً في الدقيقة‪ ،‬من‬

‫َ‬ ‫لقد اكتشف العلماء َّ‬
‫أن‬
‫أن ِمن أعلى النسب‬ ‫َّ‬
‫قياسية‪ ،‬وظهر َّ‬ ‫خ ل قدرت على تطوير سرعة قراءت وتنميتها ب رقام‬
‫التي س َجلت هي ما حقَّق "شون آدم"؛ إذ استطا َ قراءة ‪ 3850‬كلمةً في الدقيقة‪ ،‬وتحقَّق‬
‫ل ذلك من خ لأ تعلم مهارات القراءة السريعة‪ ،‬والتدرب عليها‪.‬‬

‫وتعد القراءة السريعة ُم كج ِدَي ًة في مجاالت عديدة‪ ،‬فهي تت ءم مع قراءة الصحف‬

‫إن ال الب عليها اشتمالها على‬ ‫َّ‬
‫اإللكترونية عبر اإلنترنت؛ إذ َّ‬ ‫والمج ت‪ ،‬وتصفح المواقع‬
‫كثير من الحشو واالستطراد‪.‬‬

‫ر م ذلك‪ ،‬ف َّن القراءة السريعة ال تناسب مجاالت أخرى‪ ،‬فمث ً يحتاج تذوق الشعر‬
‫الموسيقي للشعر وصورم الب َّية‪،‬‬
‫َ‬ ‫وفهم ألفاظ ومعاني إلى قراءة مت َنية تعتني باإليقا‬
‫َّ‬
‫ومركزة‪.‬‬ ‫َّ‬
‫العلمية إلى قراءة هادئة‬ ‫وكذلك تحتاج النصوص‬

‫َّ‬
‫اليومية التي ال يجوز أن ن ُفل عنها‪،‬‬ ‫ختاما‪ ،‬ينب ي أن نجعل القراءة جزًءا من فروضنا‬
‫ً‬
‫َّ‬
‫اإللكترونية‪ ،‬وهي التي قد تُ ك ني عن الكتب الورقية‪.‬‬ ‫َّ‬
‫إمكانية قراءة الكتب‬ ‫مستفيدين من‬

‫اذكرهما‪.‬‬
‫يطوَر قدرات في القراءة السريعة ب مرين‪ .‬ك‬
‫أن َ‬‫‪ -1‬استطا َ "شون آدم" ك‬

‫[‪] 2‬‬

‫© ‪ 2018‬هيئة جودة التعليم والتدريب‬

 ‫‪7‬‬
‫الستعمال‬
‫المصحح‬ ‫الكاتب مجاالت مختلفة للقراءة السريعة‪ .‬ح َدد اثنين منها‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪َّ -2‬‬
‫عد َد‬

‫[‪] 2‬‬

‫(م كج ِدَية) في جملة تو َ‬

‫ضح معناها‪.‬‬ ‫‪ -3‬ك‬
‫ضع كلمة ُ‬
‫[‪] 1‬‬

‫استخلص الفكرةَ الرئيسة لكل ِم كنأ‬

‫ِ‬ ‫‪-4‬‬
‫الفقرة األولىأ‬
‫[‪] 2‬‬ ‫الفقرة األخيرةأ‬

‫الكاتب مجاالت َّ‬

‫عدة للقراءة المت َنية‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ -5‬في الفقرة الرابعة‪َ ،‬‬
‫أورد‬
‫هات من عندك مجالَين آخرين‪.‬‬‫ِ‬

‫[‪] 2‬‬

‫لب الناس ي حقون متطلَّبات هذا العصر)‬

‫‪( -6‬أ ُ‬
‫ما داللة ما تحت خط في معنى العبارة السابقة؟‬
‫[‪] 1‬‬

‫َّ‬
‫اإللكترونية قد ت ني عن الكتب الورقية؟ ولماذا؟‬ ‫‪ -7‬هل توافق الكاتب في َّ‬
‫أن الكتب‬

‫[‪] 3‬‬

‫اقلب الصفحة‬ ‫© ‪ 2018‬هيئة جودة التعليم والتدريب‬

 ‫‪8‬‬
‫الستعمال‬
‫المصحح‬ ‫‪َّ -8‬‬
‫تحدث الكاتب عن القراءة السريعة والقراءة المت َنية‪.‬‬
‫في رأيك‪ ،‬أي القراءتين تفضَل؟ مع التعليل‪.‬‬

‫[‪] 2‬‬

‫‪ِ -9‬‬
‫امأل الف ارغَ في ما يلي بظرف زمان مناسبأ‬
‫[‪] 1‬‬ ‫يجب االلتفات إلى ت ذية العقل بالقراءة‬

‫مستفيد من القراءة السريعة)‬

‫ن‬ ‫‪( -10‬الطالب‬
‫ِ‬
‫أدخ كل على الجملة السابقة الفعل (أمسى)‪ ،‬مع الضبط بالشكل‪.‬‬
‫[‪] 2‬‬

‫‪( -11‬القارئ يتصفَّح المج َّ ت)‬

‫َر ما يلزم‪.‬‬ ‫أعد كتابة الجملة واجعل ما تحت خط ًّ‬
‫مثنى‪ ،‬م ي ًا‬
‫[‪] 2‬‬

‫© ‪ 2018‬هيئة جودة التعليم والتدريب‬

 ‫‪9‬‬
‫صفحة بيضاء‬

‫اقلب الصفحة‬ ‫© ‪ 2018‬هيئة جودة التعليم والتدريب‬

 ‫‪10‬‬
‫أجب عن األسئلة‪:‬‬
‫النص اآلتي‪ ،‬ثَُّم ْ‬
‫َّ‬ ‫اق أر‬ ‫[ ‪]3‬‬
‫الستعمال‬
‫المصحح‬

‫أن َن كك ُبر‪ ،‬ومازلنا َنحتفظ بمشاعر منأ حب عميق تجام شخص ما‪،‬‬ ‫يانا ك‬
‫َح ً‬
‫حدث أ ك‬
‫َي ُ‬
‫الع ق ِة‪ ،‬بل ُحب‬
‫لك ِ‬ ‫قص ِمن تِ َ‬
‫يء َي كن ُ‬
‫أليام ‪ ،‬وذكريات مع ال تنسى‪ ،‬ال َش َ‬ ‫وشوق كبير َّ‬
‫ِِ‬
‫ص َر‬
‫ضن الذي َ‬‫الح ُ‬‫دائما بالمزيد؛ كع قَتي بِ َج َّدتي مث ً ‪ ،‬األم ال ُكبرى في العائلة‪ُ ،‬‬
‫زخ ُر ً‬
‫َي َ‬
‫أبدا‪.‬‬ ‫قلي ً ‪َّ ،‬‬
‫لكن لَ كم َيتركني ً‬

‫أن َج َّدتي‬
‫علم َّ‬
‫وأنا أَ ُ‬ ‫بِك َل لطف‪ ،‬أَطرقُ‬ ‫باب ال رفة القديمة‬
‫َطرق َ‬
‫عندما َيهدأُ اللي ُل‪ ،‬أ ُ‬
‫فيض ِمن المشاعر‪،‬‬ ‫ن‬ ‫الَّذي ُي َسَرُح َشعري‬ ‫حتضنني بِدفء وفي َكفَها‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الداخل‪ ،‬تَ‬ ‫تَكنتظرني في‬
‫صةن ال تُنسى‬‫يت ِق َّ‬
‫تَب ُ‬ ‫خصلة ِمن َشعري‬ ‫ك‬ ‫ص؛ فَعلى ك َل‬‫ص ِ‬ ‫وعلى ثَ ِرها يتزاحم ح ن ِ ِ‬
‫شد من الق َ‬ ‫َ‬
‫جدتي‪.‬‬‫ِمن قصص َّ‬

‫قان في َع َين كي َج َّدتي‪َ ،‬كما‬‫يناي تُح َد ِ‬ ‫الحكايةُأ " كان يا مكان في قَ ِ‬

‫ديم َّ‬ ‫تبدأُ ِ‬
‫وع َ‬‫الزمان‪َ "..‬‬ ‫َ‬
‫أحي ًانا‪ ،‬وتَ ككتم ُل‬ ‫ِ‬
‫األحداث أراها أمامي‪ ،‬ألم ُسها ك‬ ‫فيلما تِلفزيونًِّيا‪َ ،‬ب كل أجمل! ُكل‬
‫ُشاهد ً‬
‫نت أ ُ‬
‫لَو ُك ُ‬
‫ظ‬
‫أن تُ ح َ‬ ‫عس أنا‪ ،‬وتَظل َج َّدتي تَ ُ‬ ‫الحكايةُ‪ ،‬ال ال‪ ..‬ب كل تَمتد ِ‬‫ِ‬
‫سردها إلى ك‬ ‫أحيانا‪ ..‬كأن ُ‬
‫ً‬ ‫الحكايةُ‬ ‫َ‬
‫ك في َخيالي‪.‬‬ ‫حس َش ًيئا ِمن ذل َ‬ ‫َنومي‪ ،‬وبعدها تُوصلني بِي َد كيها َّ ِ‬
‫الدافئتين إِلى َسريري وأنا أُ ّ‬ ‫َ‬ ‫ك‬
‫ِِ‬ ‫بالحب َّ‬ ‫مرنا بِدفئِها‪ ،‬وتحوطنا‬ ‫ِ‬
‫بح‬
‫ص ُ‬‫كل حين‪َ ،‬نجتمعُ َمعها على المائدة فَتُ ك‬ ‫َ‬ ‫ه َي َج َّدتي تَ ك ُ‬
‫عف‬
‫ض َ‬ ‫ألذ‪ ،‬نحفظُ ك مها الجميل‪ ،‬وَنختزن الدرر الَّتي تَنثُرها‪ ،‬ولو أَ كعطاني اهلل ِ‬ ‫المائدةُ َّ‬
‫ُ‬ ‫ك‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫حت قَ َدميهما‪َ ..‬جَّنة!‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬
‫دمتها؛ ألََّنها َك َمي تَ ً‬
‫ماما‪ ،‬تَ َ‬ ‫لقضيتُ ُكل ُ في خ َ‬
‫ُعمري َ‬

‫‪ -1‬يحتفظ الكبار بمشاعر تجام َمن كان عز ًا‬

‫يز عليهم َّأيام طفولتهم‪.‬‬
‫شعورين من هذم المشاعر‪.‬‬
‫َ‬ ‫اذ ُكر‬

‫[‪] 2‬‬

‫© ‪ 2018‬هيئة جودة التعليم والتدريب‬

 ‫‪11‬‬
‫الستعمال‬
‫المصحح‬ ‫‪ -2‬ما الباب الذي يطرق الكاتب لي ً ؟ ومن الذي ينتظرم في الداخل؟‬

‫[‪] 2‬‬

‫هات من عندك مرادف ِ‬

‫كلمة (تُح َد ِ‬
‫قان)‪.‬‬ ‫‪ِ -3‬‬
‫[‪] 1‬‬

‫‪ -4‬وصف الكاتب في الفقرة الثانية قصص َّ‬

‫جدت بصفتين‪ .‬استخلصهما‪.‬‬

‫[‪] 2‬‬ ‫الصفة الثانيةأ‬ ‫الصفة األولىأ‬

‫ض َّم ُن المعنى َّ‬

‫الدال علىأ‬ ‫‪ -5‬ح َد كد من الفقرة الثالثة العبارةَ التي تَتَ َ‬
‫طول بعض القصصأ‬ ‫ِ‬ ‫(أ)‬
‫[‪] 2‬‬ ‫(ب) حالة بين النوم واليقظةأ‬

‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫َعطاني اهلل ِ‬

‫دمتها)‬
‫لقضيتُ ُكل ُ في خ َ‬
‫عف ُعمري َ‬ ‫ض َ‬ ‫ُ‬ ‫‪ ( -6‬ك‬
‫ولو أ ك‬
‫تستفيدم من العبارة السابقة‪.‬‬ ‫درسا‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ص ً‬ ‫استخل ك‬
‫[‪] 1‬‬

‫تماما‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ -7‬يرى الكاتب أن َّ‬
‫جدت ك َم‬
‫اشركح إجابتَك مع التعليل‪.‬‬
‫ما رأيك في هذا الرأي؟ َ‬

‫[‪] 3‬‬

‫اقلب الصفحة‬ ‫© ‪ 2018‬هيئة جودة التعليم والتدريب‬

 ‫‪12‬‬
‫‪( -8‬نحفظُ ك مها)‬
‫الستعمال‬
‫المصحح‬

‫رر الَّتي تَنثُرها)‬

‫ختزن الد َ‬
‫(َن ُ‬
‫في أريِك‪ ،‬أي العبارتين السابقَتَكين أجم ُل؟ علَ كل إجابتَك‪.‬‬

‫[‪] 2‬‬

‫أبدا)‬ ‫ص َر قلي ً ‪َّ ،‬‬

‫لكن حنانها لَ كم َيتركني ً‬ ‫جدتي َ‬ ‫‪ُ ( -9‬ح ُ‬
‫ضن‬
‫ناسخا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ِم َن العبارة السابقة حرفًا‬ ‫استخركج‬
‫[‪] 1‬‬

‫الد ِافئتين إِلى َسريري)‬

‫‪( -10‬تُوصلني بَِي َد كيها َّ‬
‫ِ‬
‫السابقة‪.‬‬ ‫ب ما تحتَ خط في العبارِة‬ ‫أع ِر ك‬
‫ك‬
‫[‪] 2‬‬

‫بعد الفراغأ‬ ‫ِ‬

‫الكلمة َ‬ ‫اعيا حركةَ‬ ‫ِ‬ ‫‪ِ -11‬ام ِ‬
‫يناسب م َن الخيارات؛ ُمر ً‬
‫ُ‬ ‫أل الفراغ في ما ي تي بما‬ ‫ك‬

‫هل‬
‫ك‬ ‫َّ‬
‫إن‬ ‫تحت‬
‫َ‬ ‫ليت‬
‫َ‬ ‫صار‬
‫َ‬

‫َّأيام َّ‬
‫جدتي تعود‪.‬‬ ‫(أ)‬
‫َ‬

‫الكاتب حز ًينا لفراق جدت ‪.‬‬

‫ُ‬ ‫(ب)‬
‫[‪] 2‬‬

‫© ‪ 2018‬هيئة جودة التعليم والتدريب‬

 ‫‪13‬‬
‫صفحة بيضاء‬

‫© ‪ 2018‬هيئة جودة التعليم والتدريب‬

 ‫‪14‬‬
‫صفحة بيضاء‬

‫© ‪ 2018‬هيئة جودة التعليم والتدريب‬

 ‫‪15‬‬
‫صفحة بيضاء‬

‫© ‪ 2018‬هيئة جودة التعليم والتدريب‬

‫‪ARA6/2‬‬

‫‪April 2018‬‬ ‫امتحان أبريل ‪2018‬‬

‫‪ARABIC‬‬ ‫اللغة العربية‬
‫‪Paper 2 Reading‬‬ ‫الورقة ‪ 2‬القراءة‬

‫إن اإلذن ب عادة طباعة أو نشر مواد تعود ملكيتها الفكرية لطرف ثالث أو تقع تحت طائلة قانون الحماية الفكرية وحقوق الطبع قد تم التحقق منها أو التماس اإلذن‬
‫بطبعها من المالك لها بقدر اإلمكان‪ .‬وكل الجهود الممكنة قد تم بذلها من قبل الناشر (هيئة جودة التعليم والتدريب) للتواصل مع مالكي حقوق الطبع وأخذ اإلذن‬
‫منهم لعملية إعادة الطبع‪ ،‬ولكن في حال وجود مواد بحاجة للترخيص ف ن ذلك قد تم دون علم أو قصد الناشر‪ ،‬وسيقوم الناشر ب ص ح هذا الخلل في أقرب وقت‬
‫ممكن‪.‬‬

‫© ‪ 2018‬هيئة جودة التعليم والتدريب‬