‫األسبوع ‪:‬الرابع‬ ‫التاريخ ‪ 9/29 :‬الى ‪2019 / 10 /3‬‬

‫الصف والشعبة ‪ :‬االول‬ ‫الفصل الدراسي ‪ :‬االول‬

‫الوقوف والمشي والوعي بالمكان‬
‫موضوع التعلم ‪:‬‬ ‫الوحدة التعليمية ‪ :‬الوعي بالجسم و الفراغ‬

‫الكفاية العامة ‪:‬‬

‫‪ -1-‬التعرف على فوائد المهارات الحركيه البدنيه لتنميه وتحسين وتطوير االداء الحركى والصحه‬

‫معايير المنهج‬ ‫الكفاية الخاصة‬

‫يعرض أمثلة لحركات الكائنات الحية على‬ ‫‪ 2-1‬فهم مجموعة من الحركات الكائنات‬
‫الصف‬ ‫في بيئتهم المحلية ومقارنتها بالمهارات‬
‫الحركية‬

‫التشكيل– االعدادات‬ ‫االجراءات‬ ‫الوسائل المساعدة‬ ‫االدوات‬ ‫المكان‬

‫االنتشار‬ ‫*‬ ‫النداء‬ ‫*‬ ‫فيديو‬ ‫مراتب‬ ‫*‬ ‫صالة االلعاب‬ ‫*‬
‫مسار بعوائق‬ ‫*‬ ‫تبديل المالبس‬ ‫*‬ ‫شريط قياس‬ ‫كرات متنوعة‬ ‫*‬ ‫مضمار الجري‬
‫صفوف متقابلة‬ ‫تسجيل الغياب‬ ‫*‬ ‫كتيب صحية‬ ‫الكرة الخفيفة‬ ‫الصف‬
‫صفوف متقتطعة‬ ‫االحماء‬ ‫*‬ ‫نشرات توعوية‬ ‫اقماع‬ ‫*‬ ‫ملعب كرة القدم‬
‫جداول‪ /‬ملصقات ‪/‬‬
‫دوائر‬ ‫*‬ ‫عرض ومناقشة‬ ‫حبال‬ ‫غرفة ااالثقال‬
‫مطبوعات‬
‫ثنائيات ‪ /‬ثالثيات‬ ‫التمرين بارشاد‬ ‫كرة قدم‪ /‬طائرة‪/‬‬ ‫ملعب الكرة‬
‫*‬ ‫موسيقى‬ ‫*‬
‫‪ /‬مجموعات‬ ‫المعلم‪ /‬المعلمة‬ ‫سلة‬ ‫الطائرة‬
‫القاطرة‬ ‫*‬ ‫المراجعة‬ ‫اعالم ملونة‬ ‫اوراق واقالم‬ ‫ملعب كرة السلة‬
‫مربع ناقص ضلع‬ ‫استعراض المهارة‬ ‫*‬ ‫صافرة‬ ‫*‬ ‫آخري‬ ‫ملعب كرة اليد‬
‫اخرى‬ ‫حل المشكالت‬ ‫ساعة ايقاف‬ ‫غرفة العروض‬
‫نقل المهارة‬
‫*‬ ‫اخري‬ ‫صالة الجمباز‬ ‫*‬
‫للزمالء‬
‫مناقشة‬ ‫آخري‬

‫مراعاة الفروق الفردية ‪:‬‬

‫التدريس من خالل الزمالء‬ ‫الجلوس في مكان مميز‬ ‫وقت اضافي للنشاط‬
‫تكرار التعليمات‬ ‫اساليب التعلم‬ ‫التدريس الفردي‬
‫اعادة توجيه اهتمامات المتعلم‬ ‫عناصر التشويق‬ ‫التعزيز االيجابي‬
 ‫ركن المعلم‬
‫➢ البدأ بتمرينات االحماء وتقوية‬ ‫اجراءات الدرس ‪ ( :‬اإلعداد – أنشطة التعلم)‬
‫العضالت‬
‫أ ‪ /‬االحماء‬
‫➢ مناقشة الطالب وطرح األسئلة‬
‫المشى فى الصاله مع حركات الذراعين عاليا اماما جانبا‪-‬‬
‫عليهم‬
‫هروله‪ -‬زحلقات – جرى‬
‫لعمل‬ ‫المناسبة‬ ‫األدوات‬ ‫➢ توفير‬
‫توزيع االطواق في انتشار على األرض و عند سماع‬
‫المسابقات‬
‫الموسيقى الجرى حول االطواق وعند توقف الموسيقى‬
‫➢ إعطاء مالحظات لطريقة حركة‬
‫الوثب داخل الطوق‬
‫الحيوانات ومقارنتها بالمتعلمين‬
‫تمرينات خاصة للذراعين والرجلين بإجزائهم ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫➢ اخراج النموذج الصحيح‬
‫‪-‬‬ ‫‪ -‬تمرينات إطالة لعضالت ( الذراعين‪ -‬الجذع ـ الرجلين)‬
‫➢ عرض فيديو داتا شو‬
‫‪-‬‬ ‫‪ -1‬تمرين قوة ( انبطاح ‪ .‬ثني الذراعين )‬
‫➢ عمل مسابقات تخدم الدرس‬
‫‪-‬‬ ‫( رقود ثني ‪ .‬ثني الجذع لألمام)‬ ‫‪-2‬‬
‫➢ تكريم الطالب المتميزين بالحصه‬
‫‪-‬‬ ‫( وقوف الذراعين أماما ‪ .‬ثني الركبتين)‬ ‫‪-3‬‬
‫➢ الختام‬
‫( وقوف ‪ .‬الوثب ألعلى‬ ‫‪-4‬‬
‫➢ تذكير بالقيمة التربوية لهذا الشهر‬
‫ب‪ /‬التقديم والتطبيق التدريب‬
‫➢ عمل تمرينات استرخاء للعضالت‬
‫الوقوف و المشي و الوعي بالمكان‬
‫يبدأ المعلم بإخراج صوره لطفل يقف بطريقة صحيحة و توضح‬

‫لألطفال أهمية العناية بوضع الرأس و الكتفين و استقامة الظهر‬

‫و القدمين وتبدأ بالسؤال‬

‫من يستطيع تقليد مشية الشرطي ؟‬

‫من يستطيع المشي في اتجاهات مختلفة ( أماما‪ .‬خلفا ‪ .‬جانبا ) ؟ ركن المتعلم ‪...‬معلومه صحيه‬
‫وغذائيه‬ ‫من يستطيع التكور أصغر ما يمكن و التحرك لألمام ؟‬
‫‪ -‬هل تعلمون أن الرياضه مفيدة‬
‫من يستطيع تقليد مشية األرنب ( سريع – بطيء )‬
‫لصحة الجسم‬
‫‪ -‬وهل تعلمون ايضا أن يجب‬ ‫مشية السلحفاة ( بطيء )‬
‫علينا شرب ‪ 8‬اكواب ماء‬
‫باليوم‬
 ‫هل تستطيع المشي بالطريقة الصحيحة مع العد ‪ 2-1‬لألمام ؟‬

‫ثم ‪ 2- 1‬للخلف ثم ‪ 2-1‬للجانب األيمن ‪ 2-1‬للجانب االيسر‬

‫مسابة الجري المكوكي ( يقف المتعلمين في ‪ 4‬قاطرات ويقوم كل متعلم بالجري بين األقماع )‬

‫مسابقة الجري للمس الحائط ( يجري المتعلمين بعد سماع الصفارة للملس الحائط ثم العودة )‬

‫مسابقة إشارة المرور ( يقوم المعلم بدور شرطي المرور عند رفع بطاقة اللوون األخضور يقووم الموتعلم‬
‫بالجري وعند رفع بطقة اللون األصفر يقوم المتعلم بالمشي الصوحيح وعنود رفوع بطاقوة اللوون األحمور‬
‫بالتوقف عن الحركة )‬

‫ج ‪ /‬التهدئة‬

‫(الوقوف) ميل الجذع لألمام ببطء مرجحة الذراعين‬

‫(جلوس طويل) لمس األمشاط مع فرد الرجلين‬

‫(جلوس قرفصاء) عمل اهتزاز للرجلين مع االستناد على الساعدين‬

‫شهيق وزفير من وضع الجلوس التربيع للتهدئه‬

‫االرتباط ‪:‬‬
‫فنية‬ ‫موسيقي‬ ‫قرآن‬ ‫االسالمية‬ ‫العلوم‬ ‫الرياضيات‬ ‫االنجليزية‬ ‫اللغة العربية‬
‫‪#‬‬
‫الختام ‪:‬‬
‫ارشادات‬ ‫‪#‬‬ ‫تغذية راجعة‬ ‫‪#‬‬ ‫اسئلة وإجابة‪ /‬مناقشة‬ ‫‪#‬‬ ‫الشكر و الثناء‬ ‫‪#‬‬

‫االخراج ‪....‬‬