华语每日教学详案（RPH）

A.教学事项

科目 华语

日期 12/10/2020 （星期一）

时间 1.50 – 2.50（60 分钟）

班级 3 A/B

学生人数 9 位

科目主题 家庭

教材 / 课题 单元七《回乡过节》

技能 / 重点 写字技能
学生已经认识今日要写的字——“是”、“最”、“爱”、
学生旧有技能
“过”。
3.1 书写正楷，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，
内容标准
字体整齐、规范，并对书写汉字有兴趣。
3.1.1 以铅笔在田字格上习写正楷，做到执笔、笔画和笔顺
学习标准
正确，字体整齐、规范，并对书写汉字有兴趣。
在本课结束前，学生能够：
1. 以正确的坐姿、执笔、笔顺、笔画，端正均匀、整齐
本课学习目标
的在田字格内写出“是”、“最”、“爱”和“过”
至少两个字。

教学评估 随堂观察、活动本

思维技能 （HOM/KBAT） 联想与联系、分析与思考、决策、按次序排列

跨课程元素（EMK） 道德价值

道德价值 认真、专心、遵守规则
电脑、多媒体课件、视频、液晶显示器、魔法棒、写字板、
教具
抽签盒、词语大手棒、田字格、马克笔

艺术教育 肢体动作

B. 教师事项 BUTIRAN GURU

 行动阶段
Tema Fokus Bimbingan （TFB）：
辅导主题重点
做出决策、激励
Kemahiran Insaniah （KI）：
软技能

Pedagogi Masa Ini （PMI）： 6C 能力、情境法、比赛法

应时教学法

步骤 / 教学内容 教学活动 备注
时间
导入 教师讲解： 1. 教师创设情境，将课堂带 准备阶段
（ ±5 分 今天，我们班上来了一位新朋友， 到“魔法写字乐园”。
钟） 他就是——“魔法老人”。魔法老 2. 教师通过情境引导学生进 教具：电
人想带你们一起去探索一个很好玩 行“手指小热身”。 脑、多媒体
的地方——“魔法写字乐园”，同 3. 教师播放“手指歌”让学 课件、视
学们想不想去呢？ 生 跟 着 视 频 一 起 活 动 手 频、液晶显
在还未出发前，魔法老人想让你们 指。 示器
先热热身，同学们站起来和这位小 4. 教师展示正确的写字坐姿
哥哥一起动起来吧！ 图片。 思维技能：

5. 教师告诉学生正确写字坐 联想与联
视频： 姿的重要性。 系、分析与

6. 教师揭示今日课题——书 思考
写“是”、“最”、
“爱”和“过”。 信息通讯技
术：电脑

艺术教育：
肢体动作
教师讲解：
好，现在魔法老人要告诉你们进入
软技能：做
魔 法写 字 乐 园 的 几 个 规则 （ 看 图
出决策
片），同学们一定要遵守。
 多媒体课件：

导入语：好那我们现在就进入“魔
法写字乐园”吧！我们看看魔法老
人的帽子里面藏了什么？（揭晓答
案）同学们还记得这四个字
“是”、“最”、“爱”和“过”
吗？今天，魔法老人就要带领我们
一起到“魔法写字乐园”习写这几
个字。同学们准备好了吗？

步骤一 教师讲解： 1. 教 师 出 示 “ 带 字 魔 法 想象阶段

（ ±20 同学们，既然我们来到了魔法写字 帽”，展示今日要书写的
分钟） 乐园，感觉好像少了些什么。看， 词语。 教具：电
这个是什么？既然是魔法乐园当然 2. 教师分派每人一支“魔法 脑、多媒体
一定要拥有自己的魔法棒。好，现 棒”以激发学生的兴趣为 课件、液晶
在就让“魔法老人”来为我们展示 下一步的书空做准备。 显示器、魔
今天要书写的字吧！ 3. 教师出示今日要书写的第 法棒、写字
一个词语——“是”的动 板
写字魔法棒： 画笔顺和笔顺表。
4. 教师带领学生举起“魔法 思维技能：
棒”进行书空。 联想与联

5. 书空后，教师分给每位学 系、按次序
 生一个写字板并带领学生 排列
一笔一划学习书写其字。
6. 过程中，教师提醒学生要 信息通讯技
以正确的坐姿和执笔方式 术：电脑
来书写并巡视学生。
7. 教师重复以上的步骤以进 道德价值：
行第二、第三和第四个字 认真、专心
笔顺教学 的书写教学，以此类推。
笔顺表： 教学评估：
1. “是”字 随堂观察

教师讲解：
请举起你们的魔法棒，跟老师一起
写一 写。 “是 ”的 笔顺 是 竖、 横
折 、 横、 横、 横、 竖、 横、 撇、
捺。总共 9 画。
（教师在白板上的大田字格示范书
写）

2. “最”字

教师讲解：
请举起你们的魔法棒，跟老师一起
写一 写。 “最 ”的 笔顺 是 竖 、横
折 、 横、 横、 横、 竖、 竖、 横、
横、提、横撇、捺。总共 12 画。
（教师在白板上的大田字格示范书
写）

3. “爱”字

教师讲解：
请举起你们的魔法棒，跟老师一起
写一写。“爱”的笔顺是撇、点、
点、 撇、 点、 横钩 、横 、撇 、横
撇、捺。总共 10 画。
（教师在白板上的大田字格示范书
写）

4. “过”字

教师讲解：
请举起你们的魔法棒，跟老师一起
写一 写。 “过 ”的 笔顺 是 横 、竖
钩、点、点、横折折撇、捺。总共
6 画。
（教师在白板上的大田字格示范书
写）
 教师讲解：
写字的识字坐姿要端正，不能驼
背，执笔要正确、态度要认真，一
笔一划好好写才能把字写整齐。
步骤二 创设情境，教师讲解： 1. 教师让学生进行分组写字 发展阶段
（±15 现在，魔法老人想让你们完成一项 比赛——“我是写字
分钟） 挑战，它给你们布置了一项任务就 王”，巩固今日所学。 教具：抽签
是要同学们选出谁是“写字王”。 2. 教师讲解游戏规则，学生 盒、词语大
仔细聆听。 手棒、田字
“我是写字王”比赛： 3. 学生进行写字比赛。 格、马克笔
1. 此比赛是以组别形式进行。 4. 教师以“正确、整齐间架
2. 首先，教师会在白板上贴上四 结构匀称”为标准，达到 思维技能：
张田字格。 该标准的组别即可获取分 联想与联
3. 每组派一位代表上前进行写字 数。 系、决策、
比赛。 5. 教师以“星星制”作为比 按次序排列
注：代表不可重复直到全员出列方 赛的奖励以激发学生的积
可重复。 极性。 道德价值：

4. 学生需从“抽签桶”抽出一只 遵守规则

大手棒并根据大手上的词语在
田字格上进行书写。 软技能：做

5. 写得正确、整齐、间架结构最 出决策、激

为匀称的组别即可获得三分； 励

写得尚整齐和间架结构尚匀称
教学评估：
的组别只能获得一分；书写错
随堂观察
误、间架结构不匀称不能得
分。
6. 累积最高分的组别，全组组员
可获得一颗“星星”。

多媒体课件：
步骤三 活动本： 1. 教师分派活动本，并让学 行动阶段
（±15 生翻开并回答活动本第 37
分钟） 页。 教具：活动
2. 教师巡视并给予指导和纠 卷
正（若有错误）。
3. 教师提醒学生以正确的书 思维技能：
写坐姿和执笔方式。 按次序排列

道德价值：
认真

软技能：做
出决策

教学评估：
活动本
结束 教师总结今日所学。 1. 教师将今日的写字课联系 结束阶段
（±5 分 与生活。
钟） 教师讲解： 2. 教师指示学生把活动卷交
同学们，今天我们学写了哪些字？ 上。
很好！现在，老师给你们一个小任
务，今天回家后，与你的家人分享
今天在华文课学的学习，也教他们
写今天我们学的汉字。也要记得教
导正确的坐姿和执笔方式哦。
学生反思记录：
辅导老师记录：

指导讲师记录：