PROVINCIA DE BUENOS Armes Dima Gee x Cay Ebscacin Regn XX ESCUBLA DE EDUCACION SECUNDARIA NUS (hive 1278-Sua Pedro ein een ‘San Pedro, 16 SEPTIEMBRE 2022 DISPOSITIVO EDUCATIVO DE INCLUSION (0.61 Estudiante: BRAIAN HERRERA FERREIRA Curso: 3° B Introduccién Teniendo en cuenta la situacién particular de Salud que padece el estudiante y los registros de Trayectoria Educativa del Jer trimestre/22, sugerimos la implementacién de un Dispositivo Educativo de inclusién que nos permita contemplar y considerar su situacién de vulnerabilidad, ofreciéndole las estrategias escolares necesarias para recuperar y avanzar en sus aprendizajes, asi como también sumar acciones que promuevan su inclusién educativa, teniendo en cuenta que se incorporé a la ES 15. en el presente ciclo lectivo bajo la modalidad de Educacién Domiciliaria. de la situacién Descripci Elestudiante proviene de la ET N°1 de nuestra ciudad habiendo cursado alll durante el 2020 y 2021. Previamente, transité su escolaridad en la ciudad de Ezelza, Pcia de Bs As, mudéndose a San Pedro a principios del 2020. Braian padece una situacién de Salud compleja acreditada por un Certificado de Discapacidad (C.U.D.) que incid ~afecciones que inciden entre otras cosas, fe en algunas de sus capacidades fisicas, posturales, etc. y otras en su capacidad atencional, su motivacién ante las tareas, ete. Desde el principio del ciclo lectivo 2022, la ES N°A5 gestioné el Servicio de Educacién Domiciliario que depende de la Escuela Especial N°502, actualmente dicho servicio continda activo y es llevado a cabo por la docente Flavia Manchini. Teniendo en cuenta la situacién particular del joven, la comunicacién permanente con a docente domiciliaria, asi como también con profesionales de la Salud intervinientes y la familia, creemos oportuno comunicar de manera institucional y en el marco de un D.E.l. impulsado por @ CamScanneralgunas sugerencias y configuraciones de apoyo que pueden orientar a los docentes en las actividades de la continuidad pedagégica y su evaluacién. Configuracior + Indicar las actividades y/o trabajos précticos de manera escrita, donde consten claramente: ~ MATERIA y PROFESOR = TEMA CONTENIDO A ABORDAR: Ubicar Ia atividad/tema/unidad en el Proyecto Anual de la materia, a fin de aportar una organizacién y secuencia de actividades/temas, evitando que las mismas se presenten de manera fragmentada, desordenada o desconectadas entre si ® = CONSIGNAS CLARAS Y SENCILLAS EN ORDEN CRECIENTE DE COMPLEJIDAD: No més de 3 0 4 preguntas/consignas por actividad, En caso de requerirlo, desdoblar fraccionar las actividades en varios dias. = PRIORIZAR ACTIVIDADES: = GRAFICAS; Cuadrossindpticos,dibujos, mapes conceptuales, ete. = LUDICAS:crucigramas sopa de letras, et. => EXPRESIV/ producciones sencillas propias del alurnno: dibujo libre, relatos cortos, etc. => AUDIOVISUALES: Videos, Cortos, imagenes, podcast, etc. => HUMORISTICAS: utilizacién de vifietas de chistes y memes en las propuestas didécticas y/o como forma de introducir o finalizar una actividad. + FLEXIBILIDAD DE FECHAS DE ENTREGA Y FORMATOS EVALUATIVOS: dado que la Posibilidad de realizacién de actividades se encuentra supeditada a su situacién de salud, tanto fisica como mental, es imprescindible flexibilizar tiempos en la entrega de las mismas. También seré necesario diversificar los dispositivos de evaluacién, per itiendo que cada tarea y/o actividad proporcione una instancia de evaluacién de los aprendizajes, que sumado al trabajo conjunto con la docente domiciliaria, el EOE, Directora_y demas docentes involucrados, permitan lograr una Trayectoria Educativa Avanzada. = EVALUACION CUALITATIVA: es importante que el estudiante reciba valoraciones ‘ualitativas de sus actividades que aporten a una imagen positiva de su rol como estudiante, sus avances, asi como también le sefiale de manera cuidada los impulsado por @ CamScanner1s a mejorar, super aspectos 2 mej erat, etc, siempre teniendo en cuenta sun proceso. que el aprendizaje Asimismo, les sugeri hi 8 lo 'gerimos aprovechar esa instancia de devolucién para i r generandi un breve dialogo cor in, it rc 1980 con Bralan, que permita ir acercando el vinculo educath cativo, conocer a sus doc entes, conocer la escuela e ir construyendo un sentimiento d le pertenencia. Sugerencia a LOS MODOS DE COMUNICACION siempre desde un trato amable y cordial También se puede complementar el envio de actividades con algunas ideas sencillas: Tarjetita de saludo (como por ejemplo para el Dia del Estudiante) una golosina, un sticker, un emoji’s, algén chiste o meme referido a la materia/actividad, etc, Desde el rol del PRECEPTOR, generar un vinculo escolar realizando comunicaciones institucionales con el estudiante y su familia. Desde los roles de EMATP y BIBLIOTECARIA estar a disposicién para colaborar en la provisién de materiales pedagdgicos necesarios que favorezcan la implementacién de la Continuidad escolar. ‘A nivel institucional, nos encontramos fortaleciendo el vinculo educativo con el cestudiante y su familia, generando dispositives para presentarle de manera virtual la escuela y sus docentes. Luego, con el acuerdo de la familia y el estudiante, se avanzaré en la integracién al grupo de pares. La Directora y el EOE se encuentran intervniendo en lasituacién, se recomienda mantener comunicacién ante cualquier inquietud. ‘Agradecemos y valoramos su compromiso, Notificarse: Adalgisa Zapata DIRECTO , EESN'15 Us Jos jeu Canta , al Onegiasereg impulsado por @ CamScanner