Bitácora 2 de registro de ideas

Una bitácora tiene múltiples funciones, desde toma de anotaciones, desarrollo de bocetos
o registro de información que podemos considerar útil para nuestro trabajo, entre otras.
En esta evaluación, deberá desarrollar una bitácora de registro de ideas que hoy
considera útil para su futuro como docente, en base al tema desarrollado durante las
última clase de la Unidad I.
- Estilos educativos parento-familiares.
Respecto del tema que seleccione, deberá explicitar al menos DOS ideas, temáticas o
conceptos evidenciando el porqué de su selección y la relevancia que podría tener para
ustedes como docentes.
Se espera que sean concisos/as en:
- Identificar las ideas/temáticas/conceptos
- Explicitar por qué seleccionaron esas ideas/temáticas/conceptos
- Reflexionar sobre la relevancia para su propio quehacer docente de esas
ideas/temáticas/conceptos.
Aspectos formales:
- FECHA DE ENTREGA: Jueves 06 de octubre, 23:00 hrs.
- El puntaje máximo es 54 puntos.
- Extensión máxima de una plana
- Trabajo individual
- Incluir identificación (en la página 3)
- Responder en este mismo archivo, desde la página 3, manteniendo el formato
(Calibri 12, interlineado 1.0, párrafos justificados)
 Escala de valoración:

Indicadores 100% / 12 75% / 9 50% / 6 25% / 3 0% 0

Explícita, al menos, dos

conceptos/temáticas/ideas
enmarcadas dentro de lo
que se ha desarrollado en
el curso

100%/15 80%/12 60%/9 40%/6 0% 0

Justifica la elección de, al

menos dos,
conceptos/temáticas/ideas
identificando las
particularidades,
realizando una descripción
o caracterizando las
mismas permitiendo
comprender el sentido de
la selección.

100%/15 80%/12 60%/9 40%/6 0% 0

Reflexiona por medio de

opiniones propias, sobre al
menos dos
temáticas/conceptos/ideas
presentadas previamente,
en función del quehacer
pedagógico personal.

Indicador de redacción 12 9 6 3 0

Redacción y aspectos Redacta de Redacta de Redacta Redacta de

formales modo que el modo que entremezclando modo
texto se hace hace ideas en continuo, sin
comprensible comprensible oraciones separación
para el lector. el texto. extensas que de ideas,
Separa las dificultan la perjudicando
ideas lectura o con la
utilizando recurrentes comprensión
puntuación de errores de ideas
modo ortográficos.
pertinente.
Puntos obtenidos:

Calificación:

Identificación: Sonia Ortiz Cavieres

 Desarrollo:
El desarrollo infantil, del que depende en gran parte el aprendizaje, formas de
comportamiento y de relación de los niños y niñas, trae consigo no solo factores genéticos
propios de ellos y ellas, sino que también se ven influenciados por los mecanismos de
socialización familiar que propone el autor en el texto “Estilos educativos parentales”. Las
cuales según Torío, corresponden al conjunto de conductas que los padres valoran como
apropiadas y deseables para sus hijos e hijas. Estas estrategias buscan encauzar el
comportamiento de la niña o niña y tienen diversas características, de las que se
desprenden distintos estilos determinados para cada modelo. Estos mecanismos de
socialización llevan consigo las diferentes maneras que tienen los padres y madres para
con sus hijos e hijas, y que tienen directa relación con el control, la comunicación y el
componente afectivo. Estas variables sabemos a través de la experiencia que se
interrelacionan, dando como resultado diferentes estilos educativos. Por lo que considero
muy necesario que podamos comprender y apropiarnos de estos conceptos que dan
forma a los estilos disciplinares que presentan los/as niñas y que a su vez moldean el
comportamiento, como lo dije anteriormente de nuestros y nuestras estudiantes. La
ausencia o presencia del apoyo y la responsabilidad parental podrían afectar de manera
bastante negativa en el que ellos y ellas logren un desarrollo equilibrado, esto es algo
fundamental debido a que el niño/a se encuentra inmerso dentro de su microsistema o
esfera social más pequeña, junto a su familia, que es donde aprenderá y se educará en
conjunto con ella la mayor parte de su tiempo en la infancia y adolescencia, también le
entregará las herramientas necesarias para que al momento de salir a relacionarse con las
demás esferas sociales, sea capaz de entender estas formas de relación, además de poder
interactuar con las/os sujetos que aquí se encuentran, pudiendo ir y venir de un sistema a
otro sin dificultades, siendo capaz de autorregularse y pudiendo solucionar conflictos de
manera autónoma. La escuela es el siguiente sistema con el que el niño o niña tendrá más
relación y cercanía durante los primeros años de su desarrollo, por lo que las estrategias o
mecanismos de socialización familiar que obtenga dentro de su círculo de crianza, serán
las que le permitan el desarrollo e integración social.
Algunos de los aspectos relevantes de este planteamiento para darle sustento a la idea,
son el afecto recibido en la relación parento-familiar que le permitirá al niño/a sentirse
aceptado, los grados de control que son ejecutados por sus padres que buscan dirigir el
accionar de ellos y ellas a modo de disciplina, la comunicación presente también es
fundamental para que puedan llegar a instancias de dialogo que sean razonables,
pudiendo expresar de manera eficaz problemas, conflictos, satisfacciones y dudas. Y, por
último, el grado de madurez que representan la propuesta o imposición de las metas o
logros que los padres hacen a sus hijos/as, entendiendo que la relación de estas variables
es constante y que dan origen a estilos educativos que no son fijos. Dada la
argumentación anterior puedo decir que no es muy complejo comprender la relevancia de
los estilos educativos parentales en el proceso educativo que se enmarca dentro de la
institucionalidad, es decir, el lugar donde recibirán educación formal y se prepararan para
poder alcanzar el éxito y la felicidad dentro de lo que les sea posible.