INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 120 MANUEL ROBLES ALARCÓN

SESION DE APRENDIZAJE
TITULO : Resolvemos problemas de igualación 1
AREA : MATEMÁTICA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “Nos proponemos metas para mejorar nuestros aprendizajes”
GRADO Y SECCIÓN : 1° “D” FECHA: 11 /11/2022
DOCENTE : ROXANA MENDOZA C

I.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
• Traduce cantidades a expresiones Resuelve problemas
RESUELVE numéricas. • Establece relaciones entre datos y de igualacion 1.
PROBLEMAS DE • Comunica su comprensión sobre los una o más acciones de agregar, quitar, Resuelve usando
CANTIDAD comparar, igualar, reiterar, agrupar,
números y las operaciones. material concreto y
repartir cantidades y combinar
• Usa estrategias y procedimientos de colecciones, para transformarlas en explica como resolvió
estimación y cálculo. expresiones numéricas (problemas de cada problema.
• Argumenta afirmaciones sobre las adición) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números
relaciones numéricas y las operaciones. naturales de hasta cuatro cifras.

ENFOQUES Acciones observables

TRANSVERSALE
S
Búsqueda de la comprende el desarrollo de la capacidad para el cambio y la
adaptación, que garantiza el éxito personal y social, es decir, la
excelencia aceptación del cambio orientado a la mejora de la persona: desde las
habilidades sociales o de la comunicación eficaz hasta la
interiorización de estrategias que han facilitado el APRENDIZAJE
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos /materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Preparación de material concreto, hojas de  material base 10, fichas de trabajo, papelotes,
aplicación. plumones, cuadernos. Chapitas semillas y tablero
liro en mica

VI. SECUENCIA DIDACTICA:

Motivación:
INICIO
Actividades permanentes: Bienvenida saludamos amablemente a los estudiantes. Recogemos los

15 saberes previos:
La docente presenta el propósito de la sesión: HOY APRENDERÁN A
RESOLVER PROBLEMAS DE IGUALACION 1 donde sabrán cuanto mas
necesita una cantidad para iguala a otra cantidad

Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo y a un
mejor aprendizaje.

Planteamos la siguiente situación problemática a los niños y niñas:

DESARROLLO

Viviana tiene 16 colores y Blanca tiene 12 colores. ¿Cuántos colores

65 debe ganar Blanca para tener tantos como Viviana?
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COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: ¿De qué trata el problema? ¿Quién elaboro más maceteros?
¿Quién elaboro menos maceteros? ¿Quién debe elaborar más maceteros? ¿Qué datos son útiles
para resolver el problema? ¿Qué nos pide hallar el problema?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS: Los estudiantes conversan en equipo y explican cómo pueden resolver el
problema, ¿Con qué material podemos resolver este problema?, ¿qué estrategia podemos utilizar? ¿Cómo lo
podemos representar?

Vivencial: Tratan de dramatizar el problema, sale al frente un estudiante que presenta sus 19 maceteros con
chapitas, y otra compañera sus 13 maceteros con chapitas. ¿Cuántos maceteros tendrá que elaborar Roberta
para tener tantos como Julio? ¿Qué harás para hallar la respuesta? Luego solicitamos que el responsable de
materiales se apersone a recoger los materiales y pedimos que traten de representar el problema con sus
colores, con chapitas, con semillas etc. (NOS ASEGURAMOS QUE LOS ESTUDIANTES UTILICEN LA
CORRESPONDENCIA UNO UNO) Después representan con base diez. Luego utilizaran el esquema presentado
por la docente. Finalmente lo harán en forma simbólica usando el tablero de valor posicional.

Gráfico: Luego dibujan lo que han vivenciado en su cuaderno.

Viviana

Blanca

REPRESENTACIÓN CONCRETA: Grafica con la base 10

Viviana

Blanca

FORMALIZACION: Resuelven en el tablero liro de igualación 1

OPERACIÓN

¿? D U

1 6
16
1 2
4
12 12

Comunico mi respuesta:
Blanca debe tener 4 colores más para
igualar a Viviana.
Viviana Blanca
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Realizan sus fichas de trabajo usando los pasos aprendidos con su tablero liro en mica.

cierre Reflexionan sobre los aprendido: ¿Qué materiales se usó para resolver los
problemas de igualación? ¿Cuál de esos materiales te resulto más fácil usar?
¿De qué otra manera lo puedes resolver?

65

…….……………………………..…… ROXANA MENDOZA C

Daniel San Martin Arcayo
V° B° Director Docente de aula
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LISTA DE COTEJO
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

• Traduce cantidades a expresiones numéricas.

• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

- • Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

Criterios
Resuelve problemas de Resuelve problemas
igualacion con material de igualación
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes concreto usando su tablero
liro gráficamente

No lo Lo No lo
Lo hace
hace hace hace
1

1
0

1
1

1
2

1
3

1
4

1
5

1
6
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1
7

1
8

1
9

2
0

2
1

2
2

2
3

2
4

2
5

2
6

2
7

2
8

2
9

3
0

3
1
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Resolvemos problemas de Igualación

1.- Víctor tiene 19 soles y Valeria tiene 16 soles ¿Cuántos nuevos soles
tiene que ganar Valeria para ser tanto como Víctor?

Dibujar con tapitas o figuras del mismo tamaño

Representamos con la base 10

VICTOR

VALERIA

Representamos en el esquema del tablero liro de igualación

¿?
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Respuesta: Valeria tiene que ganar ____ soles para tener tanto como
___________ .

2.- En una librería Vania vende 25 cuadernos y Beti vende 11 cuadernos

¿Cuántos cuadernos más debe vender Beti para tener tanto como Vania?

Dibujar con tapitas o figuras del mismo tamaño

Representamos con la base 10

VANIA

Beti

Representamos en el esquema del tablero liro de igualación y tablero de valor posicional

¿?
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Respuesta: Beti tiene que vender ______ cuadernos más para tener tanto como
Vania.