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PI - Psicologia Escolar
PI - Psicologia Escolar
PROJETO DE INTERVENÇÃO
PRÁTICA EM PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL
CURITIBA
2022
UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ
Faculdade de Ciências biológicas e de Saúde
Curso de Psicologia
PROJETO DE INTERVENÇÃO
PRÁTICA EM PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL
CURITIBA
2022
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1.2 TEMA
1.3 AUTORES
Amanda Candora Ribeiro, Amanda Perez Gervasi, Julia Madalena Ribeiro de Lima
Azevedo, Matheus Santana e Milena Bachtchen Dias
1.4 PROFESSOR SUPERVISOR
Nelson Fernandes Junior
2. DELIMITAÇÃO DO TEMA
2.1 ÁREA DE AÇÃO
Universidade Tuiuti do Paraná, localizada no endereço Rua: Padre Ladislau Kula, 395,
Santo Inácio, Curitiba, Paraná.
3. JUSTIFICATIVA
3.1 LEGAL
Diante das determinações legais, a Universidade Tuiuti do Paraná exige o Estágio
Supervisionado para a obtenção do título de Psicólogo, na formação de profissionais
capacitados para atender às demandas do mercado de trabalho, conforme:
1. Lei 4.119 de 27/08/1962, que regulamenta a profissão de psicólogo e dispões sobre
os cursos universitários de Psicologia;
2. Decreto 53.464 de 21/01/1964, que regulamenta a Lei supracitada;
3. Parecer 292/62 do Conselho Federal de Educação, que diz em parágrafo único: “é
também obrigatório, sob forma de estágio supervisionado, a prática de ensino das
matérias que sejam objeto de habilitação profissional;
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4. OBJETIVOS
4.1 GERAL
Proporcionar aos alunos do curso de direito um aprimoramento e entendimento na
capacidade escutatória
4.2 ESPECÍFICOS
Desenvolver a capacidade de escuta dos alunos de direito
Interligar o curso de Direito com a Escutatória
5. REFERENCIAL TEÓRICO
Um dos referenciais teóricos utilizados para o desenvolvimento do projeto foi o
livro “Escuta Sensível – Protagonismo na Educação”, de Margly Octavia Genofre de
Carvalho, Doutora em Educação pela Universidade de Sorocaba, cujo tema de
doutorado foi “Escuta Sensível – Protagonismo na Educação”. Também foi utilizado
como referencial o livro “Escuta Psicanalítica”, de Salman Akhtar, Médico, professor
de Psiquiatria na Sidney Kimmel Medical College, e analista supervisor no
Psychoanalytic Center of Philadelphia. Autor e editor de mais de trezentas
publicações, incluindo livros sobre Psiquiatria e Psicanálise.
Para Carvalho (2021), o ser humano precisa ser visto como ser total no sentido
harmônico de todas as suas dimensões, entre elas a cognitiva, a emocional, a
espiritual, a social, a ética e a estética. Dessa forma, mesmo que a escuta seja essencial
para a educação e formação do professor, muitos atribuem essa prática como um dom,
pois não sabem que é uma habilidade que exige exercício constante, quase diário. O
ato de escutar não é algo simples e exige comprometimento. Escutar é algo que vai
muito além da capacidade auditiva e exige disponibilidade permanente por parte do
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sujeito para a abertura da fala do outro, ao gesto do outro e até no silêncio do outro e
em estar com o outro.
A pesquisa de Carvalho (2021) defende que o professor precisa ter formação
para uma escuta sensível e uma visão holística na educação. Quando escutamos,
silenciamos as nossas emoções para ouvir, ver e sentir o outro. Segundo René Barbier
(2002), a escuta sensível reconhece a aceitação incondicional do outro. Ela não julga,
não mede, não compara. Ela compreende sem, entretanto, aderir às opiniões ou se
identificar com o outro, com o que é enunciado ou praticado. Para este autor, a escuta
sensível estabelece uma ligação entre o escutar e o ver que se apoia na empatia.
Carl Rogers (1977) define a empatia como a capacidade para entender as
percepções e os sentimentos de outra pessoa, ou seja, é a capacidade do interlocutor se
colocar verdadeiramente no lugar do outro e ver o mundo como ele vê. A escuta busca
a valorização das expressões como fator fundamental para a compreensão do ser
humano. Este projeto terá como propósito demonstrar que a dimensão da escuta é
essencial para a educação, e uma das condições essenciais para a formação e prática
dos alunos e docentes.
Para Carvalho (2021) a escuta sensível visa a valorização das expressões como
fator fundamental para a compreensão do ser humano, e assim, beneficia tanto
professores quanto alunos e deve ser uma prática. Segundo Barbier (1998), a atitude
requerida pela escuta é a de uma abertura holística. A escuta é um elemento essencial
para o desenvolvimento humano. De acordo com Carvalho (2021), ouvir é um
exercício que requer sensibilidade, empatia, paciência, envolvimento, acolhimento e
silenciamento dos pensamentos para sentir e compreender o que não foi dito.
A escuta é uma habilidade que precisa ser desenvolvida na formação do ser
humano. É a educação para o sensível ao fonalizar, forma pela qual o ser humano
percebe o mundo e elabora os conhecimentos. Segundo Carvalho (2021), escutar é
diferente de ouvir, mas no dia a dia as pessoas adotam as palavras escutar e ouvir com
o mesmo significado, considerando ambas como uma ação igual. Embora no
dicionário sejam palavras sinônimas, elas apresentam diferenças muito importantes. O
escutar é uma ação ativa, pois necessita foco e atenção direcionada para aquilo que
ouve.
Escutar requer a percepção, sensibilidade de compreensão para aquilo que fica
oculto no íntimo do sujeito. A audição se refere à captação dos sons, enquanto a escuta
diz respeito à captação das sensações do outro, realizando a integração ouvir-ver-
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sentir. Quem escuta, ouve, mas quem ouve não necessariamente escuta. A falta de
atenção ao som ou à fala emitida faz com que o receptor não assimile a mensagem, ou
seja, o que foi ouvido não teve sentido para ser registrado em sua memória. Escutar é
uma habilidade que pode ser treinada, pois atitudes simples podem melhorar a
capacidade de escutar e as relações pessoais e de trabalho por consequência².
Ao compreender que existe uma diferença entre ouvir e escutar, e ao prestar
mais atenção aos sons e vozes, e não apenas ouvi-los, estamos tendo uma atitude de
respeito. Quando escutamos, silenciamos as nossas emoções para ouvir, ver e sentir o
outro. Ao escutar o outro e a nós mesmos, temos a oportunidade de mudar paradigmas
e ideias já estabelecidas. Escutar não implica em concordar: escutar é uma atitude de
aceitação para com o outro, e tem um papel relevante na Psicanálise. Escutar requer
sensibilidade, interesse e atenção por parte do ouvinte, portanto para escutar
precisamos estar atentos ao sentido que damos às ações e atitudes do outro. A escuta é
uma habilidade que se estabelece a partir das emoções, visões de mundo e formação
do ser humano².
Dentro da educação, existem várias nuances de aprendizagens, percepções e
conhecimentos. Portanto, é essencial mostrar ao aluno as diversas maneiras pelas quais
um mesmo tema pode ser considerado, propiciando assim a curiosidade, reflexão e
atitude de busca. É necessária uma abordagem docente centrada em uma educação
mais reflexiva e holística, proporcionando a construção de novos conhecimentos, que
envolvam diferentes saberes. A educação como processo formativo do ser humano
deve visar uma prática e ação educativa em que os alunos sejam conduzidos a uma
vida harmônica e saudável. Tanto educar quanto aprender são fenômenos
fundamentais, e que envolvem todas as dimensões do ser humano, em integração com
o corpo, o ser e o fazer².
A escuta tem como foco o ser humano como um ser total, que favorece a
transformação da convivência, o desenvolvimento do sujeito e a harmonização das
dimensões humanas. O ser humano que tem práticas humanizadas, facilita o espaço
para ações solidárias e estará mais disponível ao outro em um gesto de escutar, uma
prática diferenciada que proporciona acolhimento. A escuta requer aprendizado, pois é
necessário aprender e desenvolver a capacidade de sair de si mesmo e ter preocupação
com o outro. O processo de escuta envolve troca mútua entre quem fala e quem escuta,
pois, a escuta não é passiva e sim dialógica².
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6. CRONOGRAMA
7. MÉTODOLOGIA
1° ENCONTRO
Data: 16/02/2023
Proposta: Divulgação e recolhimento de dados
Objetivo: Recolher dados investigativos para entender qual é a melhor forma para trabalhar as
principais dúvidas e expectativas dos alunos do curso.
Participantes: Indefinido.
Tempo estimado: 10 horas.
Descrição: Será divulgado através de QR codes impressos e colados na parede da sala
de aula e através do grupo de whatsapp um formulário online que irá conter
informações, dúvidas e sugestões em relação a temática trabalhada, com o objetivo de
dinamizar e aprimorar os encontros posteriores.
2° ENCONTRO
Data: 23/02/2023
Proposta: Palestra temática “Escutatória”
Objetivo: Promover o conhecimento prévio sobre a temática que será abordada ao longo do
período.
Participantes: Indefinido.
Tempo estimado: 03 horas.
Descrição: Realizar uma palestra conceituando a Escutatória (no campo da Psicologia
e no campo do Direito), explicar a importância de desenvolver a capacidade e como
ela pode ser aplicada no cotidiano, tirar dúvidas extraídas do formulário, mostrar o
calendário e explicar como será o desenvolvimento do projeto.
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REFERÊNCIAS
²Carvalho, M. O. G., Escuta Sensível: Protagonismo na Educação. 1. Ed. – Jundiaí, SP: Paco,
2021.
³Salman, A., Escuta Psicanalítica: Métodos, limites e inovações. 1. Ed. digital – São Paulo,
SP: Blucher & Karnac, 2018.