A siket gyermekek szociális és érzelmi fejlődése

Jegyzetelte: Tuzson Edina

 A családok manapság egyre inkább az emberi fejlődéssel kapcsolatos kutatások egyre

bővülő körére hogy választ kapjanak arra az ősi kérdésre, hogy hogyan lehet a legjobban

hogyan támogassák gyermekeik szükségleteit (Horowitz, 2000). Az évi 5000 amerikai

család számára, ahol siket csecsemő születik (Thompson et al., 2001), ez a kérdés a

figyelem középpontjába kerül, mint a válaszok egyre összetettebbé és bizonytalanabbá

válnak. A sikeres alkalmazkodást tanúsító gyermekeket körülvevő védőfaktorokkal

kapcsolatos kutatások a a siketséggel kapcsolatban, fontos erőfeszítést jelent a ezeket a

családokat a válaszok keresésében (pl. Erting, Prezioso és Hynes, 1990; Yoshinaga-Itano,

Sedey, Coulter, & Mehl, 1998; lásd még Sass-Lehrer & Bodner-Johnson, e kötet). Az

ilyen tanulmányok fontos információkkal szolgálhatnak a siket csecsemővel rendelkező

családok számára a siket populáción belüli egyéni és környezeti különbségek

heterogenitásáról. és a siket gyermekeknek kifejlesztett támogatások

köréről.gyermekeknek és családjaiknak nyújtott támogatásokat (pl. Meadow-Orlans,

Mertens, & Sass-Lehrer, a sajtóban; Spencer, in sajtóban). Ezen információk relevanciája

valószínűleg a halló szülőkkel rendelkező családok (a siket gyermekeket nevelő családok

mintegy 90%-a) és a halló szülőkkel rendelkező családok között változik. azok között,

amelyekben legalább egy siket szülő van (kevesebb mint 10%; Marschark, 1993b).

Mégis, a siket populációval végzett szigorú vizsgálatok hiánya, az általuk ajánlott

támogatások gyakori hozzáférhetetlenségével együtt, gyengíti e kutatás hasznosságát,

mint egy hatékony megküzdési forrást jelentsen ezeknek a családoknak. (Meadow-

Orlans, 2000). Ezért az aggodalmak továbbra is azzal kapcsolatban, hogy a siketség

 hogyan hat a gyermekre, hogyan hat a gyermek a családra, és hogyan hat a a család

döntései és cselekedetei hogyan támogathatják a a gyermeket, mind rövid távon, mind

pedig az egész életen keresztül. élethossziglan.

 A fogyatékossággal (Fougeyrollas & Beauregard, 2001), a gyermek fejlődésével, a

fejlődési pszichopatológia és az élettartam-fejlődés (Dixon & Lerner, 1992) ezeket az

összetett kérdéseket a "személy- és gyermekfejlődés" keretén belül fogalmazzák meg.

környezet interakció" vagy "tranzakciós adaptáció" (Sameroff & Chandler, 1975)

keretében. Sameroff és Chandler az elsők között voltak, akik hangsúlyozták a gyermeki

jellemzők és a környezeti kontextus közötti kölcsönhatást a fejlődési eredmények

megértésére tett erőfeszítések során. Tranzakciós modelljük modelljét azóta olyan módon

dolgozták ki, amely különösen a siket csecsemők tanulmányozására:

 A kimenetel előrejelzéséhez a szinguláris összpontosítás az egyén jellemzőire, ebben az

esetben a gyermekre, gyakran félrevezető. Az elemzés és értékelése a gyermekek

számára rendelkezésre álló tapasztalatok Szülő-gyermek interakciók 191 a gyermek

számára. Ebben a tranzakciós modellben a gyermek fejlődése a folyamatos dinamikus

fejlődés termékének tekintik interakcióinak és a gyermek és a tapasztalatok és a családja

és a társadalmi környezet által nyújtott tapasztalatok között. (Sameroff & Fiese, 1990,

122. o.)

 A jelen fejezet egy integratív elemzését a siketek és a siket gyermekek közötti dinamikus

kölcsönhatásokról csecsemők és szüleik között, különös hangsúlyt fektetve a korai

szocio-emocionális fejlődésre, beleértve a következőket kommunikáció, önszabályozás,

érzelmi kifejezőkészség és önfelismerés. Kétségtelen, hogy a siketség diagnózisa

olyannyira kiemelkedő, hogy sok család számára ez válhat egyetlen fókusszá (Sameroff
 & Fiese, 1990), ami elvonhatja a figyelmüket a fejlődési pályát befolyásoló egyéb

hatások figyelembevételétől. Mivel a korai fejlődés leírása jellemzően a gyermekekkel

végzett kutatásokból származnak halló párkapcsolatokon alapul, egy rövid előszó a hallás

fontosságáról és a gyermekkori a siketségnek, mint a társas életet befolyásoló

kontextuális tényezőnek a jelentőségét. fejlődésben játszott szerepét.

A siketség mint kontextuális tényező

 Különböző szempontok szerint minőségi különbségek vannak a siket és halló gyermekek

fejlődésének különböző aspektusaiban, és a világról szerzett eltérő tapasztalataik úgy

befolyásolják pszichológiai fejlődésüket, hogy amelyek talán még nem teljesen ismertek

vagy érthetőek.

 Mindazonáltal fontos, hogy a fejlődési különbségeket ne tekintsük hiányosságoknak

(Marschark,1993a). Bizonyos, hogy a siket gyermekek a környezeti kihívásokhoz vagy a

fejlődési követelményekhez más személyes tulajdonságokkal rendelkeznek, mint a halló

gyermekek. A fejlődés során a személyes tulajdonságok a siket gyermekek különböző

szociális támogatásokat igényelnek mint amire a halló gyermekeknek szükségük van. A

életük első éveiben a különböző környezeti támogatások jelenléte és hiánya befolyásolja

a siket gyermekek fokozott egyéniségét, különösen a következők révén a szociális

interakciókat.

 Ez az egyéniség tükröződik a siket kisgyermekek eltérő tapasztalatai (pl. kulturális

kontextus, szülői stílus, jelekkel való érintkezés, jelbeszéddel való

találkozás).hallókészülékek használata) és az eltérő gyermekkori viselkedésük személyes

erőforrásaikban (pl. párbeszédkészség, kommunikációs stílusok, kötődési kapcsolatok,

érzelmi kapcsolatok).
szabályozási készségek, önismeret). Továbbá, a tranzakciós adaptáció (Sameroff & Chandler,

1975) magában foglalja a siket csecsemők szociális partnereikre gyakorolt hatásaira.

Következésképpen a siket gyermekes családok, bár egy tekintetben hasonlóak, hasonló és eltérő

fejlődési utakon haladhatnak