내신 국어 정상에 우뚝 서다!

지학사 언어와 매체 [Ⅱ. 국어의 탐구와 활용]

이름 :

3. 문장과 문법요소_문법 요소 13. 문장에서 서술의 주체를 높이는 방법을 [ ] 높임법이라

한다.

1. 국어의 문장은 [ ] 표현 방식에 따라 대체로 [ ],

14. 주체 높임법의 실현 방법이 무엇인지 정확한 문법 용어를 활용하
[ ], [ ], [ ], [ ]으로 나뉜다.
여 적으시오.

(2~9) 다음 설명에 해당하는 것이 무엇인지 빈칸에 적으시오.

화자가 청자에게 특별히 요구하는 바 없

2.
이 단순하게 진술하는 문장

화자가 청자에게 질문하여 대답을 요구하

3.
는 문장
15. [ ] 높임의 경우, 높여야 할 인물과 밀접한 관계이 있
화자가 청자에게 어떤 행동을 하도록 강
4. 는 대상이 문장의 주어인 경우에는 [ ] 어미인 [ ]
하게 요구하는 문장

화자가 청자에게 어떤 행동을 함께하도록 를 사용해 높인다.

5.
요청하는 문장

화자가 청자를 별로 의식하지 않거나 거

16. 목적어나 [ ]가 지시하는 대상을 높이는 방법을 [
6. 의 독백하는 어조로 자기의 느낌을 표현
하는 문장 ]높임법이라 한다.

7. 일정한 설명을 요구하는 문장

17. 객체 높임법의 실현 방법이 무엇인지 적으시오.

8. 긍정이나 부정의 대답을 요구하는 문장

굳이 대답을 요구하지 않고 서술이나 명

9.
령의 효과를 내는 문장

10. 화자가 어떤 대상이나 상대에 대하여 언어적으로 [ ]고

[ ]은 정도를 구별하여 표현하는 방식이나 체계를 높임법이

(18~30) 다음 문장이 잘못된 이유를 완성하고, 올바른 표현으로 고치
라 한다.
시오.

11. [ ] 높임법은 화자가 청자에 대하여 높이거나 낮추어

18. 아빠, 친구들이 선생님한테 선물 줬어
말하는 방법이다.

틀린 [ ] 높임이 이루어지지 않았다.

이유 [ ] 높임이 이루어지지 않았다.

12. 상대 높임법의 실현 방법이 무엇인지 적으시오.

올바른
문장

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 내신 국어 정상에 우뚝 서다!!

19. 선생님은 벌써 도착했어. 25. 철수야, 선생님이 너 지금 교무실로 오시래.

틀린 틀린
[ ] 높임이 이루어지지 않았다. 잘못된 [ ] 높임이 이루어졌다.
이유 이유

올바른 올바른
문장 문장

20. 나도 선생님에게 선물을 줬어. 26. 선생님, 가방이 많이 무겁죠?

틀린 틀린
[ ] 높임이 이루어지지 않았다. 잘못된 [ ] 높임이 이루어졌다.
이유 이유

올바른 올바른
문장 문장

21. 할아버지는 매일 이 시간이면 낮잠을 자. 27. 고객님, 그 매장은 5층에 있으십니다.

틀린 틀린
[ ] 높임이 이루어지지 않았다. 잘못된 [ ] 높임이 이루어졌다.
이유 이유

올바른 올바른
문장 문장

22. 과장님, 여러 번 찾아왔었는데 만나 보기가 참 어렵더군요. 28. 나는 아버지를 데리고 병원에 갔다.

틀린 틀린
[ ] 높임이 이루어지지 않았다. [ ] 높임이 이루어지지 않았다.
이유 이유

올바른 올바른
문장 문장

23. 할머니는 재주가 많다. 29. 선생님, 물어볼 게 있어요.

틀린 틀린
[ ] 높임이 이루어지지 않았다. [ ] 높임이 이루어지지 않았다.
이유 이유

올바른 올바른
문장 문장

24. 손님, 사용 중에 불편한 점이 계시면 언제든 연락 주십시오. 30. 아버지가 모은 우표를 나에게 물려 주었다.

틀린 틀린
잘못된 [ ] 높임이 이루어졌다. 잘못된 [ ] 높임이 이루어졌다.
이유 이유

올바른 올바른
문장 문장

- 2 -
국선과 함께하는 천재(박) 국어

31. 시제는 화자가 말하는 시점인 [ ]를 기준으로 동작이나 36. 진행상을 표현하는 보조 용언을 모두 적으시오.

상태가 일어나는 시점인 [ ]와 선후 관계를 따져 [ ]

시제, [ ] 시제, [ ] 시제로 나누는 것이 일반적이

다.

32. 과거 시제를 표현하는 방법을 정확한 문법 용어를 활용하여 모두 37. 완료상을 표현하는 보조 용언을 모두 적으시오.
적으시오.

[ ] 어미

동사
[ ] 어미
용언,
서술격조사 (38~42) 다음 문장을 밑줄 친 부분에 맞추어 문맥에 맞게 고치시오.

그 외 38. 우리는 어제 그 영화를 보다

33. 현재 시제를 표현하는 방법을 정확한 문법 용어를 활용하여 모두

적으시오.

[ ] 어미 39. 오다가 철수를 봤는데, 철수가 도서관으로 들어간다.

동사
[ ] 어미

형용사 [ ] 어미
서술격
조사 [ ] 어미
40. 아침에 전화했더니 안 받는다.

그 외

34. 미래 시제를 표현하는 방법을 정확한 문법 용어를 활용하여 모두

적으시오.
41. 지금도 머릿속은 온통 뒤죽박죽이었다.
[ ] 어미

[ ] 어미

그 외

42. 아까 네가 먹는 우유는 유통기한을 넘긴 것이었어.

35. [ ] 어미은 발화시를 기준으로 동작이 일어나는 모

습을 표현하는 것이다.

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 내신 국어 정상에 우뚝 서다!!

(43~50) 다음 밑줄 친 ‘-겠-’과 ‘-ㄹ 것’의 의미를 적으시오. 57. 사동사에 의한 사동문을 [ ]이라고 하고,

[ ]에 의한 사동문을 통사적 사동문이라고 한다.

43. 이 정도 공연장이면 3천 명은 수용하겠습니다.

44. 이번 계약은 반드시 성사시키겠습니다. 58. 주동문이 사동문으로 바뀔 때, 사동문의 [ ]는 새로 도

입된다. 주동사가 형용사나 자동사이면 주동문의 주어가 사동문의

45. 동생은 낚시하러 가겠다고 한다.
[ ]가 되며, 주동사가 타동사이면 주동문의 주어가 사동

문의 [부사어]가 되고 주동문의 목적어는 [ ]가 된다.

46. 나라면 그 문제의 정답을 쉽게 알겠다.

47. 어서 나가자, 학교에 늦겠다.

59. 사동 접미사를 모두 적으시오.

48. 영희는 학교에 있을 것이다.

49. 나는 이번 콘서트에 가고야 말 것이다.

50. 모래쯤 고향에 도착할 거요.

(60~62) 다음 문장을 피동문으로 바꾸시오.

60. 영희가 물고기를 잡았다.

51. 주어가 동작을 제힘으로 하는 것을 [ ]이라 하고, 주어

가 다른 주체에 의해서 동작을 당하는 것을 [ ]이라 한다.

52. 피동사에 의한 피동문을 [ ]이라고 하고,

61. 모기가 철수를 물었다.
[ ]에 의한 피동문을 통사적 피동문이라고 한다.

53. 능동문이 피동문으로 바뀔 대 능동문의 주어는 피동문의 [

]가 되고, 능동문의 목적어는 피동문의 [ ]가 62. 나는 파랑새가 지저귀는 소리를 들었다.

된다.

54. 피동 접미사를 모두 적으시오.

(63~65) 다음 문장을 올바르게 고치고, 잘못된 이유를 적으시오.

그가 범인이라는 사실이 믿겨지지 않는다.

63.

55. 피동문을 사용하는 이유를 2가지 적으시오.

이 책은 그에 의해 만들어졌다.
64.

이름이 불려지자 그는 벌떡 일어났다.

65.
56. 주어가 동작을 직접 하는 것을 [ ]이라고 하고, 주어

가 남에게 동작을 하도록 시키는 것을 [ ]이라고 한다.

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국선과 함께하는 천재(박) 국어

(66~67) 다음 주동문을 ‘파생적 사동문’과 ‘통사적 사동문’으로 바꾸 71. [ ] 인용 표현은 다른 사람의 말이나 글을 원래의 형식
시오.
과 내용 그대로 유지한 채 인용하는 것으로, 인용절에 [

66. 물이 유리잔에 가득찼다. ]를 붙이고 조사 [ ]를 쓴다.

파생적
친구가
사동 72. [ ] 인용 표현은 다른 사람의 말이나 글을 인용할 때
통사적
친구가 그 형식은 유지하지 않고 그 내용만 이해하여 자신의 말로 바꾸어
사동
인용하는 것으로, 특별한 부호가 없이 조사[ ]를 쓴다.

이때, [ ] 표현, [ ] 표현, [ ] 표현, [

67. 철수가 책을 읽는다.
] 표현 등을 상황에 맞게 적절히 바꾸어야 한다.
파생적
어머니가
사동
(73~77) 다음 문장을 ‘간접 인용절’로 바꾸시오.
통사적
어머니가
사동
철수가 “제가 가겠습니다.”라고 말했다.

73.

68. 부정 부사 [ ], [ ]과 부정 용언 [ ],

[ ]를 사용하여 부정 표현을 만들 수 있다. 앞의 방식으로

만들어진 부정문을 [ ] 부정문, 뒤의 방식으로 만들어진

철수는 선생님께 “먼저 들어갑니다.”라고 했다.
부정문을 [ ] 부정문이라고 한다. [ ]에서는 ‘-지
74.
마/마라’를 사용하고, [ ]에서는 ‘-지 말자’를 사용한다.

69. 다음 보기의 문장에서 ‘안’과 ‘아니하다’가 부정하는 내용은 ‘철

철수는 “나는 직접 그녀를 만나고 싶다.”라고 말했다.
수’일 수도 있고, ‘책’일 수도 있으며, ‘읽다’일 수도 있다. 그 이유
가 무엇인지 서술하시오. 75.

부정문에서는 부정의 범위가 어디까지인지 쉽게 확정하기 어렵기

때문이다.

철수는 어제 “오늘 써나고 싶다.”라고 했다.

76.
70. 다음은 의미에 따른 부정 표현의 내용이다. 빈칸에 알맞은 말을
적으시오.

자신의 [ ] 부정에 의한 부정으로, ‘안’이나

[ ] 부정
‘-지 않다’로 실현된다. 미국에 간 철수는 “난 이곳이 맘에 들어.”라고 했다.

77.

객관적인 사실에 관한 부정으로, ‘안’이나 ‘-지

[ ] 부정
않다’로 실현된다.

자신의 [ ] 부정 부족이나 적절하지 않은

[ ] 부정 상황에 의한 부정으로, ‘못’이나 ‘-지 못하다’로
실현된다.

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