Лекција 3.2.

1 Школски пројекат
Зашто је пројектно учење важно

Пројектна настава и учење дају ученицима прилику да заједнички раде на

смисленим, дугорочним пројектима.

Истраживања показују да учење кроз пројекте може довести до побољшања

критичког мишљења, осећаја самопоуздања у учењу, способности дефинисања
проблема, логичког закључивања заснованог на аргументима и бољег савладавања
садржаја.

Позитивне промене обухватају побољшану мотивацију ученика, бољи однос према

учењу и развијању компетенција, стицање радних навика и развијање способности
решавања проблема.

Ученици који нису довољно успешни у уобичајеним наставним активностима могу

постићи изванредне резултате у учењу заснованом на пројектима.

Наставници такође имају прилику да уче планирајући и реализујући пројекат са

ученицима.

Интердисциплинарни пројекти омогућавају ученицима да увиде да наставни

предмети у школи нису толико удаљени од стварног живота. Напротив, сви ми
током дана користимо знање из различитих предмета како бисмо решили неки
проблем или задатак.

Шта је пројекат?

Пројекти се често користе за решавање проблема или унапређивање стања у

различитим областима.
Постоји много дефиниција пројекта, а већина тих дефиниција има неколико
заједничких карактеристика.

Две наведене дефиниције пројекта садрже те карактеристике:

 циљ је жељена промена,

 потребно је остварити резултат који се може измерити,
 унапред је дефинисано трајање пројекта,
 потребни су одређени ресурси, међу којима не мора увек бити новац, него
простор, ангажовање људи, опрема и друго.

Прва дефиниција: Пројекат је посао који има почетак и крај, унапред дефинисан

резултат са задатим нивоом квалитета и буџет.
Друга дефиниција: Пројекат је ефикасно коришћење ресурса да би се реализовала
замишљена идеја у предвиђеном року, предвиђеним начином извршења у оквиру
планираног буџета.

Активности које се сваке године планирају и реализују, уобичајене активности,

активности које доводе до познатих и очекиваних резултата, краткотрајне
активности, школске приредбе, спортски догађаји и манифестације, по
правилу, нису пројекти.

Елементи пројектног циклуса

Без обзира на врсту и област у којој се ради пројекат, сваки пројекат има исте
елементе (укључујући и пројектну наставу).
Елементи пројектног циклуса су:

 дефинисање проблема/теме;
 планирање пројекта;
 реализација пројекта;
 праћење и процена пројекта.

1. Дефинисање проблема/теме

Приликом избора и дефинисања проблема важно је пронаћи проблем који је

релевантан, а који се не може решити уобичајеним, свакодневним радом.

У школском контексту треба пронаћи одговарајућу тему која обухвата садржај и

исходе из наставног програма, која је повезана са стварним проблемом школе или
локалне заједнице или неким другим проблемом.

Када се изабере тема, односно проблем који ће се пројектом решавати, ученици и

наставници могу да направе мапу ума тако да она обухвата допринос различитих
наука/предмета ‒ друштвене науке, језик, природне науке, уметност... – обради
теме.

Технике са којим смо се упознали (дрво проблема и дрво циљева) треба да се

користе пре почетка планирања пројекта јер доприносе јаснијем сагледавању
проблема и лакшем почетном планирању.

Препознати узроци и последице проблема које добијемо користећи технику дрво

проблема указују на могуће пројектне активности, односно циљеве и  резултате.

Техника шест шешира такође је корисна у овој фази припреме за планирање

пројекта јер може да укаже на све аспекте једног проблема, односно могуће добити
и изазове као и да помогне у доношењу одлука у вези са пројектном идејом.

2. Планирање пројекта
Након препознавања проблема или дефинисања промене коју желимо да уведемо,
следи фаза планирања у којој се одређују циљеви, резултати, индикатори,
активности, ресурси и време потребно за реализацију активности.

Потребно је дефинисати активности и кључна питања на која ученици треба да

одговоре кроз учење и истраживање.

У овој фази треба одговорити и на следећа питања:

 Како можете ученике укључити у планирање, доношење одлука,

организацију и спровођење пројекта?
 Како ћете развијати критичко мишљење и користити микробит?
 Како можете укључити све наставнике или школско особље?
 Који чланови заједнице се могу укључити?

У овој фази потребно је дефинисати:

 дугорочни циљ/сврху пројекта – утицај који ће пројекат имати на општу

добробит;
 општи циљ пројекта – описује промену коју желимо да остваримо у односу
на одређени проблем или појаву. Обично се формулише тако да одговара на
питање: Шта хоћемо да побољшамо, унапредимо и за кога?;
 специфичне циљеве – они воде ка остварењу општег циља, односе се на
специфичне аспекте циља, односно промене коју желимо да постигнемо
(јасни, мерљиви, остварљиви, реални, временски одређени);
 резултате (исходе) – конкретне добити од активности, мерљиве последице
активности које су директно повезане са специфичним циљевима. Резултати
се јављају када дође до промене понашања циљне групе;
 индикаторе – показатеље остварености резултата, они мере остварену
промену. Могу бити квалитативни и квантитативни;
 активности – конкретне радње којима остварујемо циљеве, односно које
треба да доведу до резултата;
 носиоце активности – подела одговорности и јасно дефинисане улоге
помоћи ће у успешном спровођењу пројекта;
 време – важно је добро планирати трајање активности да би се омогућило
ефикасно коришћење ресурса и завршавање пројекта на време;
 ресурсе – треба размислити о томе шта све можемо корисити у реализацији
активности, као и како ћемо обезбедити ресурсе који су нам потребни и где
можемо пронаћи подршку за то.

Већ приликом плaнирања пројекта треба размишљати о одрживости пројектних

резултата тј. како ће оно што се постигло пројектом постати део живота и рада
школе и после завршетка пројекта као и како ће се добри резултати проширити на
друге области и даље унапређивати.

3. Реализација пројекта
Односи се на спровођење пројектних активности.

Успешна реализација пројекта зависи у великој мери од прецизно урађеног плана

активности, као и пажљивог планирана потребних ресурса.

Такође, важна је добра комуникација између носилаца активности.

Добро би било да ваш пројекат представите заинтересованим странама, другим

школама, локалној заједници; да га представите у медијима, на сајту ваше школе...

4. Праћење и процена пројекта

Праћење се дешава упоредо са реализацијом пројекта. У процесу планирања

пројекта важно је предвидети особе које ће пратити реализацију пројекта јер то
обезбеђује да се пројекат реализује у складу са планом или да се интервенише
током реализације пројекта уколико се за то укаже потреба.

Успешност пројекта се процењују у односу на постављене очекиване резултате, а за

процену се користе дефинисани индикатори, различите технике и инструменти
којима се мери жељена промена. 

Неке идеје за пројекте

 Како формирати секцију за програмирање микробита?

 Како унапредити окружење за учење у школи (нпр. другачије организовати и
уредити простор у учионици)?
 Како подржати локалну заједницу у решавању неких проблема?
 Како побољшати вршњачко учење?
 Како постати зеленија школа?
 Здрава храна ‒ побољшање навика у исхрани
 Наша заједница ‒ некад, сад и у будућности
 Научите да штедите ресурсе и новац и чувате животну средину

Припрема

Приликом припреме вашег школског пројекта, треба да водите рачуна о следећем:

 тема пројекта треба да буде постављена тако да обухвата садржај и исходе

из наставног програма,
 тема пројекта би требало да буде повезана са стварним проблемом школе
или локалне заједнице или неким другим проблемом из стварног живота;
 пројекат треба да буде интердисциплинарни, да обезбеди учешће више
наставника и разреда, као и укључивање других актера (родитељи,
представници локалне заједнице, институције, организације…) и учење које
обухвата више предмета, наставу и ваннаставне активности;
  ученици треба да буду укључени у планирање и све остале фазе пројекта,
укључујући и активности којима се представљају резултати и промовише
пројекат;
 пројектне активности треба осмислити тако да од ученика захтевају да
примене критичко мишљења и решавање проблема;
 реализација пројекта треба обавезно да укључи коришћење микробит
уређаја;
 пројекат треба пажљиво планирати користећи свe обрасце са обуке.

Када завршите планирање пројекта, требало би да процените своју пројектну идеју.

За ову активност можете користити Образац за процену пројектне идеје.

СВРХА ПРОЈЕКТА – ЗАШТО ГА РАДИМО?

Пројекат се заснива на уоченом проблему који желимо

да решимо; пракси коју желимо да побољшамо или
питању на које желимо да добијемо одговор.
Имамо јасне циљеве и задатке и знамо како да измеримо
постигнуте резултате.

ШТА ПРОЈЕКАТ УКЉУЧУЈЕ?

Пројектне активности су јасно повезане са планом и

програмом учења и наставе и исходима учења, како би
ученици могли да примене знања и вештине стечене у
наставном процесу.
Пројекат укључује могућност да ученици вежбају
критичко мишљење, решавање проблема и коришћење
микробит уређаја.
Пројекат је повезан са стварним, животним контекстом,
користи конкретне процесе и технике и остварује реалне
промене.

КО БИ ТРЕБАЛО ДА БУДЕ УКЉУЧЕН?

Пројекат укључује тим или тимове наставника, ученике

и, ако је могуће, родитеље, друге стручњаке и чланове
заједнице.
Ученици имају могућност да стичу и вежбају животне
вештине кроз укључивање у планирање, спровођење и
оцену пројекта.

КАКО ПРЕДСТАВИТИ РЕЗУЛТАТЕ ПРОЈЕКТА?

Пројекат захтева од ученика да демонстрирају оно што
су научили кроз различите продукте или производе које
ће представити и понудити другим ученицима и/или
особама у школи и ван ње.
Процес и резултате пројекта оцењују ученици,
наставници и други укључени актери, како би сви
учили из рефлексије.