RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA INSAN TERPADU

Tahun Pelajaran 2018 - 2019

Sekolah : SMP Insan Terpadu

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/ Semester : VII / I (Satu)
Materi Pokok : Potensi Kemaritiman Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD Indikator
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, 3.1.1 Mendeskripsikan pengertian dari maritime
potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, 3.1.2 Mendeskripsikan kondisi kemaritiman
flora, dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia khususnya kawasan pesisir Paiton
Indonesia serta pengaruhnya terhadap 3.1.3 Menganalisis permasalahan terkait potensi
kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, kemaritiman Indonesia
sosial, budaya, dan pendidikan 3.1.4 Menganalisis pencegahan atas permasalahan
potensi kemaritiman Indonesia
4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi, distribusi, 4.1.1 Diskusi tentang permasalahan dan potensi
potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, kemaritiman Indonesia khususnya kawasan
flora, dan fauna) dan interaksi antarruang di pesisir Paiton.
Indonesia serta pengaruhnya terhadap 4.1.2 Mempresentasikan hasil analisis permasalahan
kehidupan manusia Indonesia dalam aspek dan potensi kemaritiman Indonesia khususnya
ekonomi, social, budaya, dan pendidikan kawasan pesisir Paiton. di depan kelas dalam
bentuk deskripsi sederhana.
C. Penguatan Karakter
Tanggung jawab dan disiplin
D. Tujuan Pembelajaran
1. Sikap
1.1 Sikap Spiritual
1.1.1 Melalui kegiatan apersepsi dan penutup peserta didik mampu menunjukkan sikap spiritual
dengan berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama dan
keyakinan masing-masing.
1.1.2 Melalui pengamatan peserta didik dapat mensyukuri sumber daya sebagai kerunia tuhan
YME dalam rangka pemenuhan kebutuhan.
1.1.3 Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menunjukkan sikap spiritual dengan memberi
salam sebelum kegiatan dimulai dan sesudah kegiatan diskusi.
1.2 Sikap Sosial
1.2.1 Melalui diskusi peserta didik dapat menunjukkan rasa ingin tahu, senang, dan ketertarikan
terhadap materi pembelajaran
1.2.2 Melalui diskusi peserta didik dapat menunjukkan perilaku yang aktif, fokus, dan antusias
di dalam menyampaikan pendapat dan menghargai pendapat teman
1.2.3 Melalui pengamatan siswa dapat menunjukkan sikap sosial perilaku jujur dengan mampu
mengolah dan menggunakan informasi sesuai dengan data yang digunakan dan tidak
menyontek
2. Pengetahuan
2.1 Melalui pengamatan peserta didik dapat mendeskripsikan permasalahan dan potensi
kemaritiman Indonesia khususnya kawasan pesisir Paiton.
2.2 Melalui pengamatan peserta didik dapat mendeskripsikan kondisi kemaritiman Indonesia
khususnya kawasan pesisir Paiton
2.3 Melalui diskusi peserta didik dapat menganalisis menganalisis permasalahan terkait potensi
kemaritiman Indonesia
2.4 Melalui diskusi peserta didik dapat menganalisis pencegahan atas permasalahan potensi
kemaritiman Indonesia
3. Keterampilan
3.1 Melalui diskusi peserta didik dapat menunjukkan keterampilan dalam mepresentasikan,
menyimpulkan, dan mengkomunikasikan informasi yang telah diperoleh
3.2 Melalui pengamatan peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menyajikan data yang
telah diolah melalui presentasi
3.3 Melalui pengamatan peserta didik mampu melakukan perubahan secara cepat dan tepat
terhadap kejadian tak terduga tanpa merusak pola yang ada.
E. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
a. Potensi kemaritiman Indonesia berupa perikanan tangkap dan perikanan budidaya
b. Potensi kemaritiman Indonesia berupa energi biru yang terbarukan
 c. Potensi kemaritiman Indonesia berupa bahan tambang
d. Potensi kemaritiman Indonesia berupa lalu lintas pelayaran
e. Potensi kemaritiman Indonesia berupa pariwisata bahari
f. Potensi kemaritiman Indonesia berupa hutan mangrove
2. Materi pembelajaran pengayaan
a. Potensi kemaritiman Indonesia berupa energi biru yang terbarukan
b. Potensi kemaritiman Indonesia berupa bahan tambang
c. Potensi kemaritiman Indonesia berupa lalu lintas pelayaran
3. Materi pembelajaran remedial
a. Potensi kemaritiman Indonesia berupa energi biru yang terbarukan
b. Potensi kemaritiman Indonesia berupa bahan tambang
F. Metode Pembelajaran
Pembelajaran dengan metode saintifik
G. Media dan Sumber Belajar
a. Media : Gambar potensi dan permasalahan kemaritiman Indonesia khususnya pesisir
Paiton
b. Sumber Belajar : -Sardiman, Muhsinatun, dan Dyah Respati. 2018. Pembelajaran IPS untuk kelas
VII SMP dan MTS. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Solo (53-55)
-Internet
H. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran
(2 JP / 1 pertemuan)
Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
1. Pendahuluan
a. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam
b. Ketua kelas memimpin do’a. Kegiatan berdo’a dilakukan untuk membiasakan
peserta didik dekat dengan sang pencipta.
c. Guru memastikan peserta didik siap untuk belajar
d. Guru memberikan apersepsi terkait potensi kemaritiman Indonesia
15 menit
e. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari. Kompetensi yang dicapai dalam pertemuan ini adalah
peserta didik mampu mengidentifikasi potensi kemaritiman Indonesia
f. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu tes dan observasi
g. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri atas
3-4 orang
2. Kegiatan Inti 50 menit
Orientasi terhadap masalah
a. Peserta didik mengamati gambar potensi dan permasalahan kemaritiman
Indonesia khususnya kawasan pesisir Paiton. Setelah mengamati gambar,
peserta didik diminta menunjukkan perbedaan antara gambar satu dan yang
lainnya.
 b. Guru bertanya terkait apa yang membuat gambar tersebut terdapat perbedaan
dan apa yang menyebabkan adanya perbedaan pada gambar tersebut.
c. Peserta didik diberi kesempatan mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pengamatan yang dilakukan
Mengorganisasikan siswa untuk belajar
d. Guru menyediakan lembar kerja yang di dalamnya terdapat artikel
permasalahan potensi kemaritiman kawasan pesisir Paiton.
e. Guru memfasilitasi peserta didik untuk terampil manganalisis yang terlampir
pada lembar kerja siswa
f. Peserta didik berbagi peran dan tugas untuk menyelesaikan masalah tersebut
Membimbing penyelidikan kelompok
g. Guru membimbing peserta didik melakukan pengumpulan data/informasi
(pengetahuan, konsep, teori) melalui berbagai macam cara untuk menemukan
berbagai alternatif penyelesaian masalah
h. Peserta didik membaca buku teks pelajaran halaman 53 s.d 55 atau referensi
lain yang relevan dengan potensi kemaritiman di Indonesia.
Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah
i. Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian masalah
yang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan masalah yang peserta
didik temukan. Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah,
misalnya dalam bentuk laporan hasil pemecahan masalah.
Mengkomunikasikan
j. Peserta didik diminta mempresentasikan hasil pemecahan masalah di depan
kelas yang diwakili oleh satu anggota kelompok masing-masing, anggota
kelompok lain memberikan tanggapan.
Analisis dan evaluasi penyelesaian
k. Guru beserta peserta didik mengevaluasi penyelesaian masalah yang sudah
diselesaikan peserta didik untuk semua kelompok.
l. Guru memberikan alternatif jawaban tentang permasalahan yang telah
diberikan kepada peserta didik.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan siswa menyampaikan simpulan terkait pembelajaran yang telah
dilaksanakan, dan kemudian guru juga memberi penguatan berupa
5 menit
menyampaikan simpulan terkait pembelajaran yang telah dilaksanakan
b. Guru menutup pembelajaran dengan bacaan hamdalah dan kemudian
mengucapkan salam yang diikuti dan dijawab oleh siswa

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
 a. Sikap spiritual

No Bentuk Contoh Butir Waktu

Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lihat lampiran Saat pembelajaran Penilaian untuk
berlangsung dan pencapaian
pembelajaran
b. Sikap Sosial

No Contoh Butir Waktu

Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lihat lampiran Saat pembelajaran Penilaian untuk
berlangsung dan pencapaian
pembelajaran
c. Pengetahuan

No Contoh Butir Waktu

Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen pelaksanaan
1. Lisan Pertanyaan (lisan) Lihat lampiran Saat Penilaian untuk
dengan jawaban pembelajaran dan pencapaian
terbuka berlangsung pembelajaran
2. Penugasan Pertanyaan Uraian Lihat lampiran Saat Penilaian untuk
dengan menjawab pembelajaran dan pencapaian
pertanyaan berlangsung pembelajaran
d. Keterampilan

No Contoh Butir Waktu

Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen pelaksanaan
1. Praktik Kinerja Lihat lampiran Saat pembelajaran Penilaian untuk
(Presentasi) berlangsung dan pencapaian
pembelajaran
2. Project Tugas (hasil lembar Lihat lampiran Saat pembelajaran Penilaian untuk
kerja siswa) berlangsung dan pencapaian
pembelajaran

2. Pembelajaran remedial
Kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk:
a. Pemanfaatan tutor sebaya
b. Belajar kelompok
3. Pembelajaran pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk
tugas meringkas buku-buku refrensi.
 Mengetahui Paiton, 28 September 2018
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Faisal Mas’udi, S.P Fika Anjana, M.Pd

1. Kisi-kisi Tes Lisan

No Kompetensi Dasar Bahan Kelas Materi Indokator Soal No Soal
1. 3.1 Memahami konsep VII/1 Potensi 3.1.1 Mendeskripsikan 1
ruang (lokasi, kemaritiman pengertian dari
distribusi, potensi, Indonesia maritime
iklim, bentuk muka berupa wisata
bumi, geologis, flora, bahari
dan fauna) dan
interaksi antarruang di
Indonesia serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia
 dalam aspek ekonomi,
sosial, budaya, dan
pendidikan
2. 3.1 Memahami konsep VII/1 Potensi 3.1.2 Mendeskripsikan 2
ruang (lokasi, kemaritiman kondisi
distribusi, potensi, Indonesia kemaritiman
iklim, bentuk muka berupa hutan Indonesia
bumi, geologis, flora, bakau khususnya
dan fauna) dan kawasan pesisir
interaksi antarruang di Paiton
Indonesia serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia
dalam aspek ekonomi,
sosial, budaya, dan
pendidikan
3. 3.1 Memahami konsep VII/1 Potensi 3.1.3 Menganalisis 3
ruang (lokasi, kemaritiman permasalahan
distribusi, potensi, Indonesia terkait potensi
iklim, bentuk muka berupa kemaritiman
bumi, geologis, flora, perikanan Indonesia
dan fauna) dan tangkap
interaksi antarruang di
Indonesia serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia
dalam aspek ekonomi,
sosial, budaya, dan
pendidikan
Soal
1. Apa yang dimaksud dengan maritim?
2. Apa perbedaan antara gambar 1 (potensi kemaritiman) dan 2 (permasalahan kemaritiman)?
3. Apa yang membuat berbeda antara gambar 1 dan 2?
2. Kisi-kisi dan Pedoman Penilaian Tes Uraian
a. Kisi-kisi penilaian tes uraian
Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1. 3.1 Memahami konsep Potensi 1.1.1 Mendeskripsikan Penugasan
ruang (lokasi, kemaritiman kondisi kemaritiman
Indonesia berupa
distribusi, potensi, Indonesia khususnya
perikanan, energi
 iklim, bentuk muka biru yang kawasan pesisir Paiton
bumi, geologis, flora, terbarukan, jalur 1.1.2 Menganalisis
lalu lintas
dan fauna) dan permasalahan terkait
perdagangan,
interaksi antarruang pariwisata potensi kemaritiman
di Indonesia serta Indonesia
pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia
dalam aspek ekonomi,
sosial, budaya, dan
pendidikan

b. Pedoman penskoran penilaian tes uraian

No Aspek yang dinilai Skor
1. Menjelaskan dampak positif dan negatif 0-5
perikanan tangkap dan budidaya dalam
pemanfaatan potensi kemaritiman kawasan
pesisir Paiton
2. Menjelaskan dampak positif dan negatif 0-5
aktivitas industri PLTU dalam pemanfaatan
potensi kemaritiman kawasan pesisir Paiton
Menjelaskan dampak positif dan negatif
3 aktivitas perdagangan dalam pemanfaatan 0-5
potensi kemaritiman kawasan pesisir Paiton
Menjelaskan dampak positif dan negatif
aktivitas pariwisata pantai duta dalam
4 0-5
pemanfaatan potensi kemaritiman kawasan
pesisir Paiton
Skor Maksimum 20
Nilai = (Jumlah skor yang didapat / 20) X 100)
c. Instrumen Tes Tulis berupa jawaban uraian
Bagaimana dampak positif dan negatif yang dapat ditimbulkan dari aktivitas Industri PLTU, aktivitas
perikanan, dan aktivitas pelabuhan, terhadap perekonomian masyarakat yang tinggal di kawasan pesisir
Paiton?
Aktivitas Positif Negatif

Aktivitas
perikanan
tangkap dan
perikanan
budidaya
 Aktivitas Industri
PLTU

Aktivitas
Perdagangan

Aktivitas
Pariwisata pantai
Duta

3. Kisi-kisi dan Pedoman Penilaian Keterampilan

a. Kisi-kisi penilaian keterampilan
Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk Penilaian
3.1 Memahami konsep 1. Permasalahan 3.1.1 Mendeskripsikan 1. Penilaian
ruang (lokasi, kemaritiman kawasan kondisi praktik
distribusi, potensi, pesisir Paiton berupa kemaritiman 2. Penilaian
iklim, bentuk muka perikanan tangkap Indonesia Proyek
bumi, geologis, 2. Permasalahan khususnya
flora, dan fauna) dan kemaritiman kawasan kawasan pesisir
interaksi antarruang pesisir Paiton berupa Paiton
di Indonesia serta energy biru yang 3.1.2 Menganalisis
pengaruhnya terbarukan permasalahan
terhadap kehidupan 3. Permasalahan terkait potensi
manusia dalam kemaritiman kawasan kemaritiman
aspek ekonomi, pesisir Paiton berupa Indonesia
sosial, budaya, dan pariwisata pantai 3.1.3 Menganalisis
pendidikan 4. Permasalahan pencegahan atas
kemaritiman kawasan permasalahan
pesisir Paiton berupa potensi
hutan bakau kemaritiman
Indonesia
b. Pedoman penskoran penilaian praktik
No Aspek yang dinilai Skor
 Persiapan
1. 0-2
- Menyiapkan sumber buku siswa
Pelaksanaan
- Pengumpulan data-data yang relevan
2. 0-3
- Mengidentifikasi data sesuai tugas yang dibuat
- Menyusun hasil pengamatan
Pelaporan
- Ketepatan waktu menyelesaikan tugas
3. - Kerapian 0-4
- Kesesuaian konten dengan tugas yang
diberikan
Presentasi
- Bahasa runtut
4. 0-4
- Performance
- Isi materi (konten)
Skor Maksimum 13
Nilai = (Jumlah skor yang didapat / 13) X 100)

c. Pedoman penskoran penilaian proyek

No Aspek yang dinilai Skor
Persiapan
- Menyiapkan sumber buku siswa 0-1
1.
- Memberikan pendapat terkait pencemaran 0-2
potensi kemaritiman kawasan pesisir Paiton
Pelaksanaan
- Menuliskan jawaban bagaimana hal ini terjadi 0-3
dikawasan esisir Paiton
- Menguliskan hasil analisislah akibat yang 0-3
ditimbulkan dari permasalahan yang ada di
kawasan Pesisir Paiton apabila permasalahan
2.
tersebut tidak segera terselesaiakan
- menyebutkan salah satu contoh pencemaran 0-3
yang terjadi di sekitar pesrta didik beserta
penyebabnya
- menuliskan cara mengatasi permasalahan 0-3
tersebut
3. Hasil Akhir
- Sesuai dengan sumber artikel 0-1
- Penjelasannya lengkap 0-1
- Diberi nama kelompok 0-1
 - Bahasanya runtut 0-1
- Menggunakan kaidah bahasa Indonesia 0-1
- rapi 0-1
Skor Maksimum 21
Nilai = (Jumlah skor yang didapat / 21) X 100)