‫ّ‬

‫تقديم درس في مادّة‪":‬مدخل إلى الشريعة"‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫املوسوم بـ‪" :‬التعريف بمقياس مدخل إلى الشريعة"‬

‫ّ‬
‫املتكون‪ :‬حبالي أحمد بلقندوز‪.‬‬ ‫تقديم األستاذ‬

‫للتقييم من طرف األستاذ الدكتور‪ :‬مباركي مالك أستاذ بجامعة ليل–فرنسا‪-‬‬

‫أيام‪30/10/2022-26 :‬‬

‫‪.‬الدفعة‪2022 -2021 :‬‬

‫‪1‬‬
 ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ .I‬التقويم التشخيصي‪:‬‬
‫‪ -1‬معلومات حول املحاضرة‪:‬‬
‫كلية‪ :‬الحقوق والعلوم السياسية‪ -‬جامعة وهران‪ 2‬محمد بن أحمد‬
‫ّ‬
‫العام‪.‬‬ ‫قسم‪ :‬القانون‬
‫الفئة املستهدفة (الجمهور)‪ :‬سنة أولى حقوق جذع مشترك‪.‬‬
‫عنوان الدرس‪:‬التعريف بمقياس مدخل إلى الشريعة‪.‬‬
‫الرصيد‪.02 :‬‬
‫املعامل‪.01 :‬‬
‫املدة‪14 :‬أسبوعا‪.‬‬
‫التوقيت‪10:00 :‬سا‪11.30 -‬سا‪.‬‬
‫املدرج‪.04 :‬‬
‫األستاذ‪ :‬حبالي أحمد بلقندوز‪.‬‬
‫نوع الحصة‪ :‬محاضرة‪.‬‬
‫التواصل‪ S‬عن طريق‪Email :belgandouzehebali77@gmail.com:‬‬
‫‪-‬أوقات التواصل‪ S‬في املكتب ‪ :‬يومي االثنين واألربعاء من ‪10‬سا إلى ‪11.30‬سا‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫ّ‬
‫‪ -2‬التشخيص‪:‬‬
‫‪-‬يقوم األستاذ بطرح أسئلة لها عالقة باملوضوع مثال تتعلق بأصول الشريعة وقواعدها وخصائصها‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اكتشاف األستاذ مدىاستيعاب‪ S‬طلبته للدروس السابقة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-3‬أهداف التقويم التشخيصي‪:‬ـ‬
‫التعريف‪ S‬باألستاذ‪ ،‬باملقياس‪ ،‬بزمن ومكان املحاضرة‪ ،‬بأوقات حضور األستاذ بالكلية (معلومات حول الدرس)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫معرفة مكتسبات الطالب من خالل طرح أسئلة للوقوف على مدى قدراته وجاهزيته ملتابعة املحاضرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫القي‪S‬ام بتوجي‪S‬ه الط‪SS‬الب عن‪S‬د ال ّ‬
‫ض‪S‬رورة‪ ،‬وذل‪S‬ك بتوجيه‪SS‬ه نح‪S‬و منص‪S‬ة‪" :‬م‪S‬ودل" وم‪S‬وارد دعم أخ‪SS‬رى الس‪S‬تيعاب‪ S‬املحاض‪SS‬رة‬ ‫‪-‬‬
‫أكثر‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫‪ -II‬تصميم املحاضرة‪:‬‬
‫‪- 1‬األهداف التربوية‪:‬تمكين الطالب من‪:‬‬
‫‪-‬معرفة‪ :‬التعاريف املرتبطة بالشريعة اإلسالمية واملفاهيم املتعلقة بها‪.‬‬
‫‪-‬فهم واستيعاب‪ :‬أهم خصائص الشريعة‪ S‬اإلسالمية‬
‫‪-‬معرفة مصادر الشريعة‪ S‬اإلسالمية املتفق عليها واملختلف فيها‪.‬‬
‫‪-‬معرفة القواعد الفقهية الكبرى وبعض تطبيقاتها والقواعد الداخلة تحتها‪.‬‬
‫‪-‬تطبيق‪ :‬مجموعة من املسائل الفقهية على قواعدها الفقهية الداخلة‪ S‬تحتها‪.‬‬
‫‪-‬تحليل‪ :‬األدلة الشرعية والقواعد الفقهية وقراءة املضامين املدرجة فيها‪.‬‬
‫‪ -‬التقويم‪ :‬فحص كافة مصادر الشريعة‪ S‬اإلسالمية لتقييم داللتها على املسائل الفقهية‪.‬‬
‫التعليم‪ S‬باملناقشة الحضورية‪ ،‬املناقشة الفردية‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫‪– III‬بناء املحاضرة‪:‬‬
‫‪ - 1‬تصميم هيكل املحاضرة‪:‬‬
‫تم تصميم محاضرتي في شكل ثالثة مباحث‪ ،‬يتضمن كل مبحث مطالب‪ ،‬وكل مطلب يتضمن فروع على حسب الحاجة‪.‬‬ ‫ّ‬

‫‪5‬‬
 ‫‪ -2‬التنشيط ومتابعة العملـ البيداغوجي‪:‬ـ‬
‫أ‪ .‬مقدمة‪:‬‬
‫نمي‪S‬ز الخص ‪SS‬ائص واألص ‪SS‬ول والقواع ‪SS‬د‪،‬‬ ‫ّ‬
‫تس ‪SS‬مح ه ‪SS‬ذا املحاض ‪SS‬رة بالكش ‪SS‬ف عن خص ‪SS‬ائص وأص ‪SS‬ول وقواع ‪SS‬د الش ‪SS‬ريعة؛ حيث ‪S‬‬
‫ونفص‪S‬ل فيه‪S‬ا الق‪S‬ول‪ ،‬فم‪S‬ا هي أب‪S‬رز خص‪S‬ائص الش‪S‬ريعة؟ وم‪S‬ا هي أص‪S‬ول املتف‪S‬ق عليه‪S‬ا واملختل‪S‬ف فيه‪S‬ا؟ وم‪S‬ا هي أب‪S‬رز القواع‪S‬د الفقهي‪S‬ة؟‬
‫نحاول اإلجابة عن هذه اإلشكاالت في ثالثة مطالب‪ :‬خصائص الشريعة‪ S-‬أصول الشريعة‪ S-‬القواعد الفقهية الكبرى‪.‬‬
‫املطلب األول‪ :‬مفهوم الشريعة وخصائصها ‪.‬‬
‫ه‪SS‬ذا املح‪SS‬ور بمثاب‪SS‬ة توطئ‪SS‬ة للمقي‪SS‬اس أين يع‪SS‬رض للط‪SS‬الب مفه‪SS‬وم الش‪SS‬ريعة اإلس‪SS‬المية وأهم املف‪SS‬اهيم ال‪SS‬تي له‪SS‬ا ص‪SS‬لة به‪SS‬ا وأهم‬
‫الخصائص التي تمتاز بها مثل الشمول والوسطية والربانية‪.‬‬
‫الفرع األول‪:‬مفهوم الشريعة‪.‬ـ‬
‫يجب معرفة معنى الشريعة في اللغة‪ S‬واالصطالح ‪.‬‬
‫أوال‪ :‬مفهوم الشريعة في االستعمال اللغوي‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬مفهوم الشريعة في االستعمال االصطالحي‪.‬‬
‫املطلب الثاني‪:‬ـ مصادر الشريعة‪.‬‬
‫هذا املحور يبرز املصادر الكبرى للشريعة اإلسالمية وهي تنقسم إلى قسمين‪ :‬مصادر متفق عليها ومصادر مختلف فيها‪.‬‬
‫أوال‪ :‬المصادر املتفق عليها‪.‬‬
‫ثانيا‪:‬املصادر املختلف فيها‪.‬‬
‫املطلب الثالث‪ :‬القواعد الفقهية الكبرى‪.‬‬
‫ج‪SS‬اء ه‪SS‬ذا املح‪SS‬ور من أج‪SS‬ل ذك‪SS‬ر القواع‪SS‬د الفقهي‪SS‬ة الك‪SS‬برى الخمس املش‪SS‬هورة عن‪S‬د الفقه‪SS‬اء وهي‪ :‬األم‪S‬ور بمقاص‪SS‬دها‪ ،‬اليقين ال‬
‫يزال بالشك‪ ،‬ال ضرر وال ضرار‪ ،‬املشقة تجلب التيسير‪ ،‬العادة محكمة‪.‬‬
‫الفرع األول‪ :‬شرح قاعدتي‪:‬ـ األمور بمقاصدها‪ ،‬اليقين ال يزال بالشك‬
‫الفرعالثاني‪ :‬شرح قواعد‪ :‬ال ضرر وال ضرار‪ ،‬املشقة تجلب التيسير‪ ،‬العادة محكمة‪.‬‬
‫خاتمة‪:‬ـ‬
‫من خالل ما ّ‬
‫تم تقديمه نخلص إلى ما يلي‪:‬‬
‫يتحص ‪SS‬ل الط ‪SS‬الب من خالل مقي ‪SS‬اس م ‪SS‬دخل إلى الش ‪SS‬ريعة اإلس ‪SS‬المية على أساس ‪SS‬يات‪ S‬الق ‪SS‬انون واملب ‪SS‬ادئ العام ‪SS‬ة لتك ‪SS‬وين ملك ‪SS‬ة‬
‫قانوني‪SS‬ة تدفع‪SS‬ه لتفك‪SS‬ير ق‪SS‬انوني‪ ،‬في‪SS‬درس مفه‪SS‬وم الش‪SS‬ريعة‪ S‬اإلس‪SS‬المية وخصائص‪SS‬ها ومص‪SS‬ادرها الك‪SS‬برى‪ ،‬والقواع‪SS‬د الفقهي‪SS‬ة الخمس‬
‫املشهورة‪ ،‬لكونها عمدة التشريع الفقهي‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫‪- //V‬التقييم ‪:‬‬
‫يكون التقييم كالتالي‪:‬‬
‫‪ -‬التق‪SS S‬ييم املس ‪SS‬تمرواملنتظم‪ S‬بنس ‪SS‬بة ‪ ٪40‬ي‪SS S‬تيح لط‪SS S‬الب كس ‪SS‬ب النق‪SS S‬اط ط ‪SS‬وال الفص ‪SS‬ل الدراس ي‪ ،‬ويتم إج‪SS S‬راء ه‪SS S‬ذا التق ‪SS‬ييم‬
‫املستمر بأشكال مختلفة من خالل املشاريع الفردية والجماعية واألسئلة االختبارية القصيرة الحضورية وعن بعد (البحوث)‪.‬‬
‫‪ -‬تقييم الطالب بنسبة ‪ ٪25‬بالنسبة للحضور املواظبة و‪ ٪10‬بالنسبة للسلوك‪.‬‬
‫‪-‬امتح ‪SS‬ان نه ‪SS‬ائي حض ‪SS‬وري يش ‪SS‬مل أهم م ‪SS‬ا تناول ‪SS‬ه الط ‪SS‬الب حض ‪SS‬وريا وعن بع ‪SS‬د خالل الس ‪SS‬نة يمث ‪SS‬ل ‪ ٪25‬من العالم ‪SS‬ة النهائي ‪SS‬ة‬
‫لحصة التطبيقات ‪.‬‬

‫‪7‬‬