PRUEBAS PSICOLOGICAS 1

SOFHIA Jiménez Seminario

EXÁMEN PARCIAL
NOTA: ___________
Nombre:
Fecha: 01 de noviembre del 2022

• Hora de inicio: 8:00 am

• Hora de culminación: 10:30 am
• El examen debe ser subido a la plataforma Blackboard en la sesión 10 de teoría.
• No se aceptarán exámenes después de la hora y fecha señalada.
• Si se llegara a comprobar que el examen es una copia, se procederá con la anulación del examen y será
calificado con cero.

I. Calificación cuantitativa y cualitativa del test WISC V:

I.- Análisis cuantitativo y cualitativo del test de Wisc V. Anexar páginas de

procedimiento y análisis de resultados.
II.- Análisis cuantitativo y cualitativo del test de Bender. (anexar hoja de respuesta)
Fecha de aplicación: 01 de noviembre 2022
Fecha de nacimiento: 12 de noviembre 2014
Sexo: Femenino

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SOFHIA Jiménez Seminario

TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER

Nombre y apellidos__________________________________ F. Nacimiento 11/11/2014_Edad: _7__ años. __11_meses

Colegio: ____________________________ Nivel escolar:___________________ Fecha de aplicación: 01/11/2022

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Tiempo empleado para completar el test. Limite Crítico
(Es significativo sólo cuando termina fuera de los límites críticos.) Edad Intervalo
Comienza: Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar 5 años 3 a 10 min.
Termina: dificultades perceptivo motoras. 5½ 4 a 10 min.
Corto: Impulsividad, falta de concentración, bajo rendimiento 6a8½ 4 a 9 min.
TOTAL, minutos escolar. (o Alta capacidad) 9 a 10 años 4 a 8 min.

INDICADORES DISFUNCIÓN
ITEM (puntuados como presente/ausente: 1 ó 0).
FIGURA P.D. (*) Común. Inmadurez funcional
En caso de duda, no se computa.
(**) Casi exclusivo de DCM
A 1. Distorsión forma 0
1a. Uno o ambos muy achatado o deformado...... *
1b. Desproporción (uno es el doble).................... 1 *
2. Rotación parcial/total 45º ó + de tarjeta o dibujo. 0 * (a partir de 6 años)
3. Integración (separ/solapam. >3mm en la unión).. 0 *
1 4. Distorsión forma (5 ó + puntos son círculos)....... 0 *
5. Rotación (45º o más en tarjeta/dibujo)............... 0 **
6. Perseveración. (> 15 puntos por fila)................... 0 ** (>7 años)
2 7. Rotación................................................................ 0 * (> 8 años)
8. Integr.: Omisión/adicción filas. 4 ó +círculos en 0 ** (> 6 años)
mayoría de columnas. Fusión con Fig. 1.............
9. Perseveración (>14 columnas)............................. 0 ** (>7 años)
3 10. Dist. Forma (5 ó + puntos convert. en círculos).. 0 * (> 6 años)
11. Rotación del eje 45º ó + en dibujo (o la tarjeta). 0 ** (>7 años)
12. Integración (forma no conseguida):
12a. Desintegración del diseño............................ 0 * (>5 años)
12b. Línea continua en vez de hileras de puntos.. 0 **
4 13. Rotación (de la figura o parte 45º, o de tarjeta). 0 **
14. Integración (separación o superpos. > 3 mm.)..... 0 *
5 15. Dist. Forma (5 ó + puntos convert. en círculos).. 0 * (>8 años)
16. Rotación 45º o más (total o parcial)..................... 0 *
17. Integración. 17a Desinteg.: recta o círculo
puntos (no arco), la extensión atraviesa el arco.. 0
17b. Línea continua en vez de puntos.................. 0 ** En todas las edades
6 18. Distorsión de la forma: 0
18 a. Tres o más ángulos en vez de curvas.......... * Sustitución de curvas por ángulos
18 b. Líneas rectas.............................................. 0 ** Sust. curvas X líneas rectas
19. Integración (cruzan mal)...................................... 0 *
20. Perseveración (6 ó + sinusoides completos en
cualquiera de las dos líneas)................................. 0 ** (> 7 años)
7 21. Distorsión forma: 0
21 a. Desproporción tamaño (El doble)................ * Adición/omisión ángulos (>8 años)
21 b. Deformación hexágonos (> nº < ángulos)... 1 * (>7 años)
22. Rotación parcial/total figura o tarjeta (45ºó +).... 0 ** (>6 años)
23. Integración (no se suporponen o lo hacen
demasiado, un hexágono penetra totalmente)..... 0 * (>6 años)
8 24. Distorsión forma (deformada, > < nº ángulos)...... 1 * Adición/omisión ángulos (>6 años)
25. Rotación eje en 45º o más...................................... 0 **
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P.D. TOTAL (máx 25):
Edad visomotora Grado equivalente Indicadores Disfunción Cerebral

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Igual que los niños que inician el
Inmadurez funcional………3…………..
De: 8.0 a 8.5 3er grado.
Casi exclusivos DCM ………………….

TEST de BENDER- INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL.(Koppitz, 1974)

Los doce indicadores diferencian entre niños con problemas emocionales y sin ellos. Los seis subrayados muestran
significación estadística y tienen valor diagnóstico tanto por separado como en número de los mismos presentes en un
protocolo: Hay significación estadística si aparecen 3 o más indicadores. (Más del 50% de niños con 3 indicadores, el 80%
con 4 indicadores, y el 100% de los niños con 5 o más, presentan serios desajustes emocionales.) Los dos últimos tienen gran
significación clínica pero no estadística, por ser poco frecuentes.
I. Orden confuso. Figuras distribuidas al Falta de capacidad para planificar, ordenar el material. Confusión
azar, sin ninguna secuencia lógica (y no mental. Común de 5 a 7 años. Significativo a partir de esa edad.
por falta de espacio).
II. Línea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos o Inestabilidad en la coordinación motora y en la personalidad, bien por
más cambios en la dirección de la línea de déficit de CVM o por dificultades de control motor debidas a tensiones
puntos-círculos (No puntúa si es rotación) emocionales. Puede deberse a factores orgánicos y/o emocionales.
III. Rayas en lugar de círculos (Fig.2). Impulsividad, falta de interés o de atención.
La mitad o más de los círculos son rayas Niños preocupados por sus problemas o que tratan de evitar hacer lo que
(de 2 mm. o más) se les pide.
IV. Aumento progresivo del tamaño (Fig. Baja tolerancia a la frustración y explosividad.
1, 2 y 3) Los puntos y círculos últimos son Normal en niños pequeños. Valor diagnóstico a medida que los niños
el triple que los primeros. crecen.
V. Gran tamaño (macro grafismo) Uno o “Acting out” (descarga de impulsos hacia fuera, en la conducta)
más de los dibujos es un tercio más grande Dificultades de procesamiento mental. 1
que el de la tarjeta.
VI Tamaño pequeño (micro grafismo) Ansiedad, conducta retraída, timidez. 1
Uno o más dibujos son la mitad que el
modelo
VII. Líneas finas. Casi no se ve el dibujo. Timidez y retraimiento.

VIII. Repaso del dibujo o de los trazos.
El dibujo o parte está repasado o
reformado con líneas fuertes, impulsivas
IX. Segunda tentativa. Abandona o borra
un dibujo antes o después de terminarlo y
empieza de nuevo en otro lugar de la hoja.
(no se computa si borra y lo hace en el
mismo lugar)
X. Expansión.
Empleo de dos o más hojas
XI. Marco alrededor de las figuras
XII. Cambios o añadidos
Impulsividad, agresividad y conducta “acting out”. 1
Niños que saben que no lo hacen bien, pero son impulsivos y les falta el
control interno necesario para borrar y corregir cuidadosamente la parte
incorrecta. No termina lo que le resulta difícil, abandona. También se da
en niños ansiosos que asocian significados particulares a los dibujos.
Impulsividad y conductas “acting out”. Normal en preescolares, después 1
aparece casi exclusivamente en niños deficientes y perturbados
emocionalmente.
Pobre autocontrol, necesitan y quieren limites y controles externos.
Niños abrumados por temores y ansiedades o por sus propias fantasías.
Débil contacto con la realidad
TOTAL NUMERO DE INDICADORES EMOCIONALES: 4

Edad equivalente puntaje

5 a 5.5 13.6
5.6 a 5.11 9.8
6.0 a 6.5 8.4 Grado equivalente puntaje
6.5 a 6.11 6.4 Inicial 5 años 13.5
7.0. a 7.5 4.8 1er. Grado 8.1
7.6 a 7.11 4.7 2do. Grado 4.7
8.0 a 8.5 3.7 3er. Grado 2.2
8.6 a 8.11 2.5 4to. grado 1.5
9.0 a 9.5 1.7
9.6 a 9.11 1.7
10.0 a 10.5 1.6
10.6 a 10.11 1.5

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Observaciones : ____________________________________________________________________________

• EDAD VISOMOTORA:
SI LA EVM ES MAYOR:
La evaluada de 7 años 11 meses, evidencia una edad visomotora muy desarrollada, (8.0 a 8.5),
similar a la de los niños que inician el tercer grado.

• INDICADORES EMOCIONALES:
Se observa dificultades del procesamiento mental. Asimismo, presenta ansiedad, conducta
retraída, timidez. Impulsividad, agresividad y conducta “acting out”. Denotando Impulsividad y
conductas “acting out”. Normal en preescolares, después aparece casi exclusivamente en niños
deficientes y perturbados emocionalmente

INDICADORES NEUROLOGICOS:
SI HAY 3 O MAS *:
Se observan indicadores de una posible inmadurez neurológica, por lo que se sugiere una
evaluación Neuropediatría.

Test Gestáltico Visomotor de Bender

En lo que corresponde a la percepción visomotora, la evaluada de 7 años y 11 mes, evidencia una

edad visomotora de 8.0 a 8.5, encontrándose por arriba de su edad cronológica, igual a los
menores que empiezan 3er grado de primaria. Respecto a los indicadores neurológicos, se puede
observar una posible inmadurez neurológica. De igual manera, la examinada presenta Se observa
dificultades del procesamiento mental. Asimismo, presenta ansiedad, conducta retraída, timidez.
Impulsividad, agresividad y conducta “acting out”. Denotando Impulsividad y conductas “acting
out”. Normal en preescolares, después aparece casi exclusivamente en niños deficientes y
perturbados emocionalmente.

Recomendaciones

• Se le recomienda a la madre de la evaluada algunas acciones para ayudar a su hija para que pueda
controlar sus impulsos cómo, emplear el modelo de conducta, técnicas de autocontrol, establecer
normas claras y concisas, establecer límites, reforzar sus logros y supervisarla.

• Se le recomienda a la niña, realizar acciones que le ayude a descansar mejor, como tener una buena
calidad de aire, usar menos las pantallas, hacer ejercicio, fomentar la lectura en voz alta, dormir y
como padres es necesario enseñarles a relajarse, a expresar sus emociones y sobre todo a crear un
ambiente adecuado.

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