ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08

“Escribimos acrósticos”
I.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA COMUNICACION

FECHA JUEVES 20 DE OCTUBRE DE 2022

PROFESORA MENDOZA SALAZAR MARÍA DONATILA

PROPOSITO Los niños y niñas usar el lenguaje para expresar cómo son los acrósticos y
proponer posibles formas de usarlos en la difusión de los derechos de los
niños y las niñas en la escuela.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

Adecúa el texto a Usa el lenguaje Escribirán un

la situación para expresar acróstico sobre
Escribe diversos comunicativa cómo son los los derechos de
tipos de textos considerando el acrósticos y los niños y
en su lengua propósito proponer niñas que
materna comunicativo y el posibles formas conocen.
Hoja de registro
destinatario. de usarlos en la
Adecúa el texto Recurre a su difusión de los
a la situación experiencia previa derechos de los
comunicativa para escribir. niños y las
niñas en la
escuela.

MOMENTOS DE LA SESION

PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO  Realizo las actividades permanentes: Saludo, la oración del día,

el calendario (día, mes y año), la asistencia y recomendaciones
para el trabajo en el día Diálogo
 Pido a los niños y niñas que recuerden los derechos que Imágenes
conocen: ¿Qué derechos conocen? Pido que me comenten carteles
libremente en qué creen que consiste cada uno.
 “Esto te dará un indicio sobre las ideas que los estudiantes
tienen con respecto a los derechos que ellos conocen”.
 Doy a conocer el área, tema y propósito de hoy:
 Área: COMUNICACIÓN
Tema: “ESCRIBIMOS ACRÓSTICOS”
PROPOSITO DEL DIA:
En esta sesión, hoy aprenderán a usar el lenguaje para expresar
cómo son los acrósticos y proponer posibles formas de usarlos
en la difusión de los derechos de los niños y las niñas en la
escuela.
RETO: Hoy escribirán un acróstico sobre los derechos de los
niños y niñas que conocen.
 Establezco con los estudiantes los acuerdos para trabajar la
sesión.

PROCESO  Pido a los estudiantes que observen las siguientes imágenes. Diálogo
Hojas de
trabajo
Exposición
tarjetas

 Dialogo con ellos con estas preguntas: ¿Vieron antes textos

como como estos? ¿Cómo se llaman? ¿De qué trataban los
acrósticos? ¿Cómo son los acrósticos?
 Pido a los estudiantes que me digan las características de los
acrósticos que observan. Escribo esas características y los tengo
en cuenta para el desarrollo de la clase.
 Luego leo los acrósticos señalando cada palabra mientras lo
hago. Converso con los estudiantes: ¿Cómo son los acrósticos?
¿Cómo se leen? ¿De qué tema tratan estos acrósticos?
Complemento las características de los acrósticos.
Los acrósticos son textos que se leen de manera horizontal y
vertical. Cuando se leen de forma vertical se lee una sola
palabra o palabras. Es cambio, cuando se leen de forma
horizontal se presentan oraciones o frases. Las frases, palabras
 u oraciones que colocamos en los acrósticos deben
relacionarse con la palabra que estamos destacando en
vertical.
 Dialogo con los estudiantes sobre las posibilidades de escribir
acrósticos y que estos se conviertan en un material para difundir
los derechos entre sus compañeros y la comunidad.
 Esta es una oportunidad para que trabajes con los estudiantes
sobre las palabras que comienzan como…Derecho, Familia,
Salud, … y sobre el significado de las mismas.
Planificación
 Pido a los niños y niñas que respondan: ¿Para qué escribirán el
acróstico? ¿Quiénes lo leerán? ¿Sobre qué derecho escribirán?
 Les proporciono el siguiente organizador para que planifiquen
la producción de su texto.

 Luego de completar el cuadro les pido que realicen un acróstico

sobre los derechos de los niños y niñas que conocen.
 Les doy a conocer los criterios a tener en cuenta para su
evaluación de su trabajo enviado:
INICIO
Usa con dificultad el lenguaje para expresar cómo son los
acrósticos de los derechos de los niños y las niñas en la escuela.

PROCESO
Usa el lenguaje para expresar cómo son los acrósticos de los
derechos de los niños y las niñas en la escuela.
LOGRADO
Usa el lenguaje para expresar cómo son los acrósticos y
proponer posibles formas de usarlos en la difusión de los
derechos de los niños y las niñas en la escuela.

SALIDA  Realizo el recuento de las actividades realizadas, con las Diálogo

 siguientes preguntas: Conversación
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Qué dificultades tuvimos?
- ¿Cómo las superamos?
- ¿Qué nos falta aprender?
 Dialogamos sobre lo que aprendieron de los acrósticos y sobre
qué escribirán para compartirlo con los compañeros de la
escuela y la comunidad.
 INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: HOJA DE REGISTRO
Usa el lenguaje para expresar cómo son los acrósticos y
proponer posibles formas de usarlos en la difusión de los
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
Nº derechos de los niños y las niñas en la escuela.
ESTUDIANTE
LOGRADO PROCESO INICIO

1. ACOSTA HUAMAN DARLIN

MACARENA

2. CARRASCO GUEVARA,
YEFERSON MARTIN

3. CARRILLO FERNANDEZ, DARIO

JESUS

4. CAYATOPA MORI, LUZ NEILY

5. DE LA CRUZ HERNANDEZ,
CAMILA ESMERALDA

6. DELGADO CUNIA, OLIVER JAIR

7. ESPINOZA CRISANTO, MIKEL

ANANÍAS

8. FLORES CARDOZO, JOSE

HUMBERTO

9. IZQUIERDO QUISPE ADRIAN

VALENTIN

10. LEON SERRANO JOSÉ ANTONIO

11. LINARES COLUNCHE, JOSE

IVÁN

12. LLAJA CHERRES, ROBERT

ADRIANO

13. MONTOYA RUÍZ JHON

ALEJANDRO

14. MOSQUERA AMARO, GABRIEL

ESTEBAN

15. NUÑEZ LLANOS LEONARDO

GEOMER

16. OLIVERA TELLO, ARIANA

YAZMIN

17. REGALADO CRRASCO RAUL

ALEXANDER

18. TANTALEAN VARGAS ELÍA

 EYAL

19. TORRES REQUEJO, ALVARO

20. VILLALOBOS RAMIREZ,

PAMELA

21. VILLARREAL QUESQUEN IRVIN

ALDIR

22. VITON VITON, KIMBERLY

VERÓNICA

23. GOMEZ RAMIREZ, ADRIAN

ESTEFANO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 09
“LA CONTAMINACION EN LA ESCUELA”
I.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FECHA JUEVES 20 DE OCTUBRE DE 2022

PROFESORA MENDOZA SALAZAR MARÍA DONATILA

PROPOSITO En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a Investigar a partir de
una situación problemática, ¿Qué acciones deberían realizar los
estudiantes para reutilizar los materiales desechables?

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

Explica el mundo Describe las Investiga a Plantean los Lista de cotejo

físico basándose características y partir de una temas que
en conocimientos necesidades de los seres situación tienen relación
sobre los seres vivos, identifica a los problemática, con la
vivos, la materia animales y los clasifica ¿Qué acciones contaminación
y energía, Ejemplo: El estudiante deberían de la escuela.
biodiversidad, describe qué necesitan
realizar los
tierra y universo. los seres vivos para vivir:
estudiantes
alimentos, oxígeno, etc.
 Comprende y para reutilizar
usa los materiales
conocimientos desechables?
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.

MOMENTOS DE LA SESION

PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Motivamos a los niños y niñas que hoy vamos a hacer un

recorrido
Diálogo
 Muestro imágenes y reto a los estudiantes planteando la
siguiente interrogante: Imágenes
¿Cuál de los residuos creen ustedes que esta contaminando carteles
más nuestra escuela? Y ¿Cuántos tachos de basura creen
que encontraremos en nuestro recorrido?
 Escucho sus ideas atentamente y trato de que expliquen sus
razones.
 Comento sobre la vida diaria en la escuela vemos que niños
ingresan comiendo algo, visitan la tienda en la entrada y en
los alrededores. Pregunto: ¿qué entendemos por residuos
sólidos?, ¿Cuántos tipos de basura conocen? ¿por qué
contaminamos nuestra escuela? ¿Dónde encontramos más
INICIO basura? ¿por qué? ¿Por qué será importante investigar
sobre la contaminación de nuestra escuela para los niños?
 Anoto su ideas y comentarios en la pizarra para
contrastarlos al final de la sesión
 Comunicamos el propósito de la sesión Investigaran a partir
de una situación problemática, ¿Qué acciones deberían
realizar los estudiantes para reutilizar los materiales
desechables? Elaboraran un plan de investigación de análisis
de información recogida para contrastar con sus hipótesis y
comunicar sus hallazgos sobre la contaminación en su
escuela
 Les propongo unas reglas de comportamiento para lograr el
propósito.
No agredir al compañero. Levantar la mano para opinar
etc.
PROCESO  Les pido observar la siguiente imagen. Ver anexo Diálogo
 Pregunto ¿Qué hacen con las botellas de plástico botadas?
Hojas
 Responden a las interrogantes
¿Creen que es necesario reusar las botellas de plástico?
 ¿Qué tipo basura contamina más?
¿Qué acciones deberían realizar los estudiantes para
reutilizar los materiales desechables?
 Escribo el problema de la indagación en una pregunta:
¿Como podemos descontaminar nuestro colegio reutilizando
los residuos sólidos?
 Pio subrayar la alternativa que nos ayude a resolver el
problema
a) Si los estudiantes nos sentamos correctamente
aprendemos a reciclar.
b) Si los estudiantes reciclan, ayudan a cuidar el ambiente
de su colegio.
c) Si los estudiantes prestan atención su escuela se
descontaminará más rápido.
 Planteo dos posibles hipótesis al problema de indagación
1……………………………………………………………
2…………………………………………………………….
ELABORAMOS UN PLAN DE INDAGACION
 Escribo tres temas que deben investigar para resolver el
problema
CONTAMINACION DE LA ESCUELA RESIDUOS SOLIDOS
EL RECICLAJE
Responde: ¿A qué lugares o personas de tu localidad
acudirías para indagar sobre estos temas?

 Les pido que completen el siguiente cuadro:

¿Cuál es el ¿Qué fuentes ¿Qué ¿En qué

problema información temas fechas lo
indagar? usaran? indagaran? harán?

 Organizo dos grupos para debatir unos a favor del reciclaje y

el otro en contra:
- A FAVOR DEL RECICLAJE AYUDA CUIDAR AMBIENTE
COLEGIO
- EN CONTRA DEL RECICLAJE NO AYUDA CUIDAR AMBIENTE
COLEGIO
 Les entrego fichas informativas o video sobre: ¿Cómo
fabricar objetos con material reciclado? Ver anexos.
UN MACETERO DE BOTELLA CARRITO CON CHAPITAS
AVION DE BOTELLA

 Luego les pido que respondan:

a) ¿Cómo consiguen la materia prima para su trabajo?
b) ¿Qué pasos se sigue para realizar su trabajo?
 c) Elaboran diseño del trabajo de su preferencia
 Conceptualizo usando organizadores de aprendizaje

ANALIZAMOS LOS RESULTADOS Y COMPARACION DE

HIPOTESIS
 Comparo con los niños y niñas las dos hipótesis planteadas
al inicio ¿Cuál fue la más acertada?
ARGUMENTAMOS Y COMUNICAMOS NUESTROS HALLAZGOS
¿Qué beneficios nos daría el reciclaje a la contaminación del
colegio?
¿Qué beneficios nos dio la elaboración de su manualidad con los
residuos reutilizados?
 Organizo 4 grupos para exponer a las siguientes actividades
GRUPO 1: CROQUIS LUGARES DESPERDICOS COLEGIO
GRUPO 2: ESCRIBAN 2 IDEAS DE COMO CUIDAR C
GRUPO 3: PROPONER 5 MANUALIDADES HACER
GRUPO 4: ESCRIBAN FRASE CUIDADO COLEGIO
 Les pido que escriban su opinión sobre la contaminación de
su escuela.

 Reflexiono con los niños y niñas sobre lo aprendido Diálogo

respondiendo a interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy?
Conversación
¿Cómo aprendimos sobre ...?¿Por qué es importante
SALIDA
conocer sobre la contaminación de la escuela?
 Tarea desarrollar fichas individuales sobre El reciclaje y el
cuidado de la escuela (en casa).
 INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO
Investiga a partir de una
situación problemática,
¿Qué acciones deberían
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE OBSERVACIONES
realizar los estudiantes
para reutilizar los
materiales desechables?

1. ACOSTA HUAMAN DARLIN MACARENA

2. CARRASCO GUEVARA, YEFERSON MARTIN

3. CARRILLO FERNANDEZ, DARIO JESUS

4. CAYATOPA MORI, LUZ NEILY

5. DE LA CRUZ HERNANDEZ, CAMILA

ESMERALDA

6. DELGADO CUNIA, OLIVER JAIR

7. ESPINOZA CRISANTO, MIKEL ANANÍAS

8. FLORES CARDOZO, JOSE HUMBERTO

9. IZQUIERDO QUISPE ADRIAN VALENTIN

10. LEON SERRANO JOSÉ ANTONIO

11. LINARES COLUNCHE, JOSE IVÁN

12. LLAJA CHERRES, ROBERT ADRIANO

13. MONTOYA RUÍZ JHON ALEJANDRO

14. MOSQUERA AMARO, GABRIEL ESTEBAN

15. NUÑEZ LLANOS LEONARDO GEOMER

16. OLIVERA TELLO, ARIANA YAZMIN

17. REGALADO CRRASCO RAUL ALEXANDER

18. TANTALEAN VARGAS ELÍA EYAL

19. TORRES REQUEJO, ALVARO

20. VILLALOBOS RAMIREZ, PAMELA

21. VILLARREAL QUESQUEN IRVIN ALDIR

22. VITON VITON, KIMBERLY VERÓNICA

23. GOMEZ RAMIREZ, ADRIAN ESTEFANO